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【推薦】音樂課后反思
在辦理事務(wù)和工作生活中,課堂教學(xué)是重要的工作之一,所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編整理的音樂課后反思,希望對(duì)大家有所幫助。
音樂課后反思1
《小烏鴉愛媽媽》這首歌,是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷感的歌曲。歌曲的歌詞對(duì)于大班的孩子的來說比較淺顯易懂。其實(shí)孩子們對(duì)媽媽的愛應(yīng)該是與生俱來的,但很少有孩子會(huì)向媽媽表達(dá)自己的情感。在進(jìn)行本次活動(dòng)的時(shí)候恰巧正碰上母親節(jié),這應(yīng)該是一個(gè)很好的契機(jī),可以對(duì)幼兒進(jìn)行母親節(jié)的節(jié)日教育。
基于對(duì)本次活動(dòng)的分析和班級(jí)幼兒的年齡段特點(diǎn)的分析,把教學(xué)活動(dòng)的'目標(biāo)定位為:1。理解歌曲內(nèi)容,了解兩段歌詞之間的因果關(guān)系,在表演中初步學(xué)唱歌。2。感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏鴉對(duì)媽媽的關(guān)愛之情。在活動(dòng)前我也做了很多的準(zhǔn)備,在活動(dòng)前制作了很多的頭飾和場景,為了激發(fā)孩子的表演欲望和享受這種過程。在活動(dòng)的導(dǎo)入中,教師以提問引出,讓孩子們來說一說你們愛你們的媽媽嗎?平常是以什么樣的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。引導(dǎo)幼兒在邊回憶的過程邊大膽講述,慢慢引出小烏鴉也很愛媽媽,我們一起來聽一聽小烏鴉怎樣表達(dá)它對(duì)媽媽的愛。這樣讓孩子一起來聽聽,他們會(huì)很用心地去聽和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導(dǎo)入要好得多。在學(xué)唱環(huán)節(jié)教師都是以邊聽邊提問,幫助幼兒理解歌詞的內(nèi)容,為解決目標(biāo)1做準(zhǔn)備。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我們運(yùn)用多種形式激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣,這樣一來孩子們?cè)趯W(xué)唱時(shí)也不是很枯燥。還結(jié)合很動(dòng)感的ppt,讓孩子們感受到小烏鴉對(duì)烏鴉媽媽的關(guān)愛之情,從而引發(fā)自己愛媽媽的情感。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是本次活動(dòng)的高潮,讓孩子們?cè)趯W(xué)唱的基礎(chǔ)上借助各種場景和道具進(jìn)行表演。孩子們其實(shí)是天生的表演家,他們會(huì)根據(jù)場景和自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表演,但是需要教師的提升和引導(dǎo)。在表演時(shí)教師先把問題拋給孩子們,我們可以怎么表演,引導(dǎo)他們自主分配角色輪流表演。不過教師在幼兒表演結(jié)束后可以提一些要求,這樣一來他們就知道自己哪些地方還存在問題(比如說表情、動(dòng)作方面等等)。
在活動(dòng)中雖說在各個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰,環(huán)節(jié)流暢,孩子們興趣濃厚。但也存在一些的問題,不如說可以把這些頭飾和場景可以放在表演區(qū),讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動(dòng)時(shí)可以多引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(也可以以多種形式表達(dá))。
音樂課后反思2
很高興參加鎮(zhèn)江市幼教“藝術(shù)教研協(xié)作發(fā)展共同體”
教師歌唱教學(xué)賽課活動(dòng),感謝組織者給愛好音樂教學(xué)的年輕教師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),感謝評(píng)委老師給予詳細(xì)點(diǎn)評(píng),讓老師在日后教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們,謝謝你們的付出。
此次賽課活動(dòng)倡導(dǎo)“以基礎(chǔ)課程為著落點(diǎn),注重歌唱教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、促教師內(nèi)涵發(fā)展”的理念,我在大班的綜合活動(dòng)叢書中選擇了歌唱活動(dòng)《綠色的家》,這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我反復(fù)的演唱這首歌曲,從大的框架上歌曲可以分為兩個(gè)部分主歌和副歌部分。歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲活潑、輕快,同時(shí)歌曲中有兩句話還用了二度模進(jìn)的寫法,主歌歌詞中述說了大樹和小鳥之間的親密關(guān)系,副歌分為兩句話,在輕快的沙沙沙聲中體會(huì)兩句不同的旋律走向。通過自己對(duì)于歌曲的理解,我的教學(xué)目標(biāo)定了三點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用輕快、親切的聲音演唱歌曲,唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏。
2、嘗試仿編歌曲。
3、體會(huì)小樹和小鳥之間的親密感情,了解保護(hù)環(huán)境的重要性。 活動(dòng)過程:首先是通過《快樂的小鳥》教師扮演鳥媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的情景,鳥媽媽給鳥寶寶唱歌,引來小樹葉和我們做游戲?qū)牖顒?dòng),緊接著就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置,提到前面來進(jìn)行教學(xué),將副歌部分是附點(diǎn)節(jié)奏和旋律的音高做為了教學(xué)重點(diǎn),節(jié)奏部分通過趣味的圖片,讓孩子們念準(zhǔn)節(jié)奏。并且用手勢(shì)正確的拍打附點(diǎn)節(jié)奏。音高部分,通過范唱,指揮手勢(shì)讓孩子們看到,聽到音高的走向,并跟老師指揮模唱準(zhǔn)音高,我的范唱應(yīng)該是非常好的,所以幼兒能用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙……沒有出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。
第二部分就是教師示范唱主歌,請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽,并且請(qǐng)他們回答歌詞內(nèi)容,根據(jù)孩子們的回答教學(xué)出示圖片,讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容,在幼兒學(xué)唱歌曲的`基礎(chǔ)上,幫助幼兒感知小樹和小鳥之間的親密關(guān)系,體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)唱歌曲中采用了輪唱(教師和幼兒、幼兒與幼兒),齊唱、分角色演唱等演唱方法,讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編,教師給幼兒準(zhǔn)備了很多圖片,嘗試幼兒能根據(jù)圖片創(chuàng)編歌詞。
在整個(gè)上課的過程中,小朋友們的配合都很不錯(cuò),能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容,教師在本次課中,請(qǐng)幼兒表演唱時(shí),沒有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹和小鳥,讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑,就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了,還是就直接讓他們表演,感受音樂活動(dòng)的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié),我給他們提供了三張圖片,創(chuàng)編了三次,所占課堂時(shí)間過多,當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng),而且這首歌曲比較短小,通過創(chuàng)編可以讓孩子知道,原來換成別的歌詞也能演唱,還有通過更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧?赡軆(nèi)容有點(diǎn)偏多,其實(shí)公開課,不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容,主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué),不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng),更重要的我們要在活動(dòng)過程中有想法、有教法,利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)!
音樂課后反思3
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng),也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。同時(shí)隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,廣大教師在努力探索如何將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)完美地結(jié)合起來。在這種背景下,我在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用課題研究”中承擔(dān)了這節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路時(shí),我就和同組其他老師討論,極力避免了以往網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)課中只是讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)收集信息的狀況。于是上述這些也成為我備課的出發(fā)點(diǎn),即努力做到:上一節(jié)借助于網(wǎng)絡(luò)的有“語文味”的語文課!
首先,在和計(jì)算機(jī)老師商量備課時(shí),我們就達(dá)成一致的意見,不能將大量的精力放在制做網(wǎng)頁課件上,而是要放在認(rèn)真?zhèn)湔n上。所以我們選擇了借用博客服務(wù)平臺(tái),生成了簡單易操作的交流平臺(tái),用欒富海老師的話說;這是用零技術(shù)的平臺(tái)做了最有實(shí)效的事。事實(shí)證明這樣的平臺(tái)樸素美觀而又方便師生共同交流。
其次,借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文課堂教學(xué),我們深切地感受到了強(qiáng)大的交互性功能。它首先可以打破時(shí)空的界限,進(jìn)行師生交流。例如:我們平時(shí)上課前也要求學(xué)生預(yù)習(xí),寫成預(yù)習(xí)筆記。但這只限于單個(gè)的學(xué)生與老師交流,學(xué)生往往應(yīng)付了事,沒有積極性。而利用網(wǎng)絡(luò)卻可以讓每一個(gè)學(xué)生之間,每一個(gè)學(xué)生和老師之間相互交流。在布置回家預(yù)習(xí)時(shí),大部分學(xué)生當(dāng)晚在家能很認(rèn)真地完成預(yù)習(xí),并將其成果發(fā)布在相應(yīng)的交流平臺(tái)上。到上課前為止,同學(xué)們一共在預(yù)習(xí)成果區(qū)域欄內(nèi)發(fā)布成果118條,學(xué)生們?cè)敿?xì)搜集了本課的疑難字詞,貝多芬的'生平事跡、代表作品、圖片等等。課前質(zhì)疑公布區(qū)一共有65條,學(xué)生們從語言、課文內(nèi)容、寫作特色等角度提出自己的疑惑。更重要的是學(xué)生能隨時(shí)分享別人的成果,也可以思考解答別人伯疑問。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與熱情。
在課堂教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生能對(duì)其他同學(xué)的疑問進(jìn)行分析、篩選、整合。這要是在平常的課堂上難度是很大的,也是很難操作的,因?yàn)闆]有一個(gè)行之有效的辦法讓學(xué)生知道其他同學(xué)的疑問,而在網(wǎng)絡(luò)課堂上這就變得輕而易舉了,因?yàn)閷W(xué)生可以在質(zhì)疑區(qū)很方便地瀏覽到所有同學(xué)的疑問。所以師生都可以將精力放在對(duì)問題的分析與思考上了,這既節(jié)約了大量時(shí)間,又使課堂含量大大增加。
這樣的優(yōu)點(diǎn)也體現(xiàn)在課堂現(xiàn)場閱讀交流環(huán)節(jié)中。當(dāng)同學(xué)們整合討論出本課的研究問題后,老師當(dāng)場將問題發(fā)布在文本閱讀交流區(qū),在同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文之后,將自己的觀點(diǎn)簡潔地回復(fù)在問題之后,老師可根據(jù)情況請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步地闡述自己的觀點(diǎn),而沒有發(fā)言的同學(xué)的觀點(diǎn)也能被其他人所了解。當(dāng)然,如果對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)有分歧的,也可以當(dāng)場交流討論。這就使同學(xué)的思維始終保持在興奮狀態(tài),有利于對(duì)文本作深入地理解與思考。
當(dāng)然,在聆聽作品區(qū)更是體現(xiàn)這種優(yōu)越性了,在以往的課堂上如要欣賞作品,那只能聽老師的,老師放什么我們聽什么,而此,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、熟悉程度、感覺來自由選擇聆聽,有利于他們?cè)诼爼r(shí)的感受和理解。事實(shí)也確實(shí)證明了這一點(diǎn),效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于由教師掌握的單一的聆聽過程。
音樂課后反思4
《我是小音樂家》教學(xué)目標(biāo)有三方面一是技能目標(biāo):使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演。二是認(rèn)知目標(biāo):就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器。三是情感目標(biāo):通過當(dāng)一名小音家,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則,以學(xué)生的興趣愛好為基點(diǎn),讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列的音樂活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲,到掌握歌曲,再到自由拓展歌曲,很好的理解歌曲情感,表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
我按教材要求,讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟,我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者,學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動(dòng)作的`設(shè)計(jì),自編歌詞,都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望,最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí),又感悟到了音樂迷人之目的。
最后的音樂活動(dòng)是我設(shè)計(jì)的本課高潮。我通過復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,拓展他們的創(chuàng)造性思維,發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺(tái)展示等步驟,孩子們各顯神通,都能創(chuàng)編出自己喜歡的動(dòng)作,不但自己跳的很投入,也能和小伙伴們配合默契。通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)等評(píng)價(jià)手段,他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。
為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度,輕松的語言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng),放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài),因此整堂課中,充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。
我認(rèn)為不夠好的地方是:在課堂中,難點(diǎn)出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面,這是我意料之中的。我精心設(shè)計(jì)了通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來熟悉歌曲,解決難點(diǎn)。我想通過第一環(huán)節(jié)學(xué)唱曲調(diào)中進(jìn)行解決第三樂句的難點(diǎn),效果不是很好,我的解釋分析也略顯枯燥了些,使課堂氣氛冷了下來;一字多音的樂句,處理最不好,范唱有一些欠缺,盡管我進(jìn)行了多次范唱,但效果不太明顯。
音樂課后反思5
昨天,我們帶領(lǐng)小班的孩子們進(jìn)行了一趟音樂游戲的課程,這次課程的主題是小老鼠吃米,其中主要的人物是小老鼠和小貓,我們都知道,《小老鼠吃米》這首歌曲是音樂游戲,非;秃猛。在活動(dòng)中,孩子們都會(huì)唱歌曲,但是為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,在活動(dòng)中幼兒復(fù)習(xí)歌曲時(shí),我采用了幼兒唱,老師繪畫的方法進(jìn)行,從而引導(dǎo)幼兒說出歌曲中唱到了誰,有什么特點(diǎn),由于是小班的幼兒,孩子們對(duì)小老鼠的特征說的不是很好,為了讓孩子們能夠充分的去說,結(jié)合圖片讓幼兒去說出老鼠的特征和引導(dǎo)幼兒去模仿小老鼠走路。
活動(dòng)一開始的時(shí)候我引導(dǎo)孩子們先學(xué)習(xí)并大膽創(chuàng)編小老鼠的基本動(dòng)作,引導(dǎo)孩子們大膽表現(xiàn)、大膽回答。接著就是一起理解學(xué)習(xí)歌曲的內(nèi)容,孩子們?cè)诓⒂螒蜻厡W(xué)習(xí)中很快掌握了歌曲的基本內(nèi)容。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們分批扮演小老鼠和小花貓來進(jìn)行搶凳子的游戲,孩子們興趣很高。在本次活動(dòng)中,我覺得孩子們?cè)谟螒蛑信d趣還是十分的高漲的,但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,由于幼兒第一次接觸角色游戲,再加上扮老貓的老師的動(dòng)作幅度小,所以孩子們沒有感覺到角色游戲的快樂,孩子們也沒有進(jìn)行嘗試,這是這節(jié)游戲不出彩的一個(gè)方面;想象孩子們會(huì)更加喜歡這個(gè)音樂游戲,也可以使整個(gè)游戲更加有樂趣。
反思:通過活動(dòng)我知道了音樂游戲多種多樣,有純粹在歌聲中活動(dòng)的,還有純粹在樂曲聲中活動(dòng)的,有些是有情節(jié)、有角色的'音樂游戲,內(nèi)容繁簡不一,然而小班幼兒年齡小,一切從興趣出發(fā)。興趣能誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。另外喜歡游戲是幼兒的天性,幼兒在音樂游戲時(shí)與同伴交流情感,孩子們?cè)谶@種耳鬢廝磨的互動(dòng)中還可以建立信任、了解和友誼,形成一個(gè)相互學(xué)習(xí)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境, 因此音樂游戲在幼兒學(xué)習(xí)的過程中具有特殊作用。
小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個(gè)動(dòng)物形象,幼兒很喜歡,尤其是出現(xiàn)了動(dòng)畫片《貓和老鼠》,孩子們更是對(duì)小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了,因此我選了這個(gè)音樂游戲《小老鼠吃米》,在這個(gè)音樂游戲中,我讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,充分利用幼兒的好奇,在玩游戲的過程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則,使幼兒自始至終保持極高的興趣,掌握游戲。
音樂課后反思6
活動(dòng)目標(biāo)
1.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《拔根蘆柴花》。
2.在教師指揮的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地改變指揮方案,豐富演奏內(nèi)容。
3.在集體演奏中,注意樂器打擊時(shí)的音量、音色與樂曲情緒應(yīng)和諧一致。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《拔根蘆柴花》。
難點(diǎn):在集體演奏中,注意樂器打擊時(shí)的音量、音色與樂曲情緒應(yīng)和諧一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.會(huì)看指揮、分聲部做身體模仿動(dòng)作。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂器人手一件。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下。
活動(dòng)過程
一、 熟悉樂曲、鞏固節(jié)奏型
1、 伴著歡快的《拔根蘆柴花》音樂幼兒和教師一起跳舞,讓幼兒從中感受到快樂,激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)的興趣。
2、 鞏固、熟悉節(jié)奏型。
二、 聽音樂《拔根蘆柴花》,做相應(yīng)的身體動(dòng)作。
三、 學(xué)習(xí)用打擊樂演奏樂曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒探索、設(shè)計(jì)配器方案。
2、幼兒根據(jù)配器方案,看教師指揮用樂器進(jìn)行演奏。
教師:請(qǐng)小演員們從椅子底下輕輕拿出樂器,準(zhǔn)備好,我們這一次要用小樂器來演奏了。
3、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。
4、教師啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)新的配器方案。
5、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏。
教師:這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂曲了,請(qǐng)仔細(xì)看好我的指揮。
6、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽,并提出力度要求。如:X XX|中強(qiáng)、輕快; [11]~[16]小節(jié)稍弱、跳躍;[19]~[24]小節(jié)稍強(qiáng)、熱烈。
課后反思: 拔根蘆柴花(打擊樂演奏)
這次的公開課是園指定讓我上一節(jié)有關(guān)打擊樂方面的內(nèi)容的音樂課,讓年青教師能有一個(gè)對(duì)上打擊樂有個(gè)初步的了解,說真的我心里沒有一點(diǎn)底,首先現(xiàn)在的教材中在打擊樂方面的教學(xué)內(nèi)容很少,孩子接觸各種打擊樂器就很少,在這種情況下要上好一節(jié)打擊樂課 很難。再說這次是讓我上給年青教師看起到一個(gè)示范作用,所以我很重視這一次的公開課。要上好這方面的`課,首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內(nèi)容,如:認(rèn)識(shí)多種節(jié)奏型、接觸一些打擊樂器并認(rèn)識(shí)、還要學(xué)會(huì)如何去欣賞音樂等等。在課前我做了大量的知識(shí)鋪墊。
《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國娃》中的內(nèi)容,整首曲子以民間樂器二胡為主奏樂器,再配以其他的樂器伴奏,表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒,洋溢著濃濃的中國音樂風(fēng)。 一首樂曲可以進(jìn)行多種形式的音樂教學(xué),既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng)編律動(dòng)又能開展音樂游戲。我把打擊樂演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂曲的表現(xiàn)形式。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在學(xué)會(huì)身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用樂器演奏。難點(diǎn)是:注意樂器的音量、音色與樂曲情緒的一致和諧。設(shè)計(jì)配器方案。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,注意力非常集中,探索、創(chuàng)造的熱情很高,尤其是在最后樂曲合奏環(huán)節(jié),孩子們表現(xiàn)特別棒,各種樂器配合得非常默契。對(duì)于從來沒有接觸過打擊樂的孩子們來說能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現(xiàn)在:
1、活動(dòng)過程中,體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究的師生互動(dòng)。2、讓孩子嘗試各種樂器,讓他們心里上得到滿足。孩子們興趣很高,他們演奏時(shí)個(gè)個(gè)都非常認(rèn)真、投入。
2、幼兒能根據(jù)老師的指揮進(jìn)行不同的演奏,效果不錯(cuò)。
3、不足的地方事先我也想到了,在圖譜上是否能讓幼兒看出強(qiáng)弱拍的關(guān)系,在集體評(píng)課中有的教師也提到了這一點(diǎn)。
音樂課后反思7
小班的音樂活動(dòng)好久沒有親身體驗(yàn)了,好久沒有嘗到小班孩子們甜美的聲音了。今天的網(wǎng)上音樂觀摩活動(dòng)讓我震撼:一首老歌《小蜜蜂》的旋律在嚴(yán)雷老師的創(chuàng)編下,變成了一首熟悉簡單好記又贏得大家喜歡的快樂禮貌歌;多次的演唱形式,采取了不一的角色出現(xiàn),還運(yùn)用了各種不一的聲音,大大提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣;特別是那漂亮的課件制作和課件運(yùn)用的效應(yīng),讓我羨慕不已、五體投地?梢,嚴(yán)老師她善于挖掘音樂元素,對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好了如指掌,并在課前作了充分的準(zhǔn)備,不但創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境,還在活動(dòng)中營造自由、輕松的音氛圍,讓孩子在音樂環(huán)境下加強(qiáng)音樂的感染力,針對(duì)個(gè)性積極調(diào)動(dòng)幼兒參與性,讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的快樂。
一開始,以一座房子引出,讓幼兒說說覺得會(huì)是誰的家,對(duì)于孩子們的答案并沒有肯否,而是采用走近點(diǎn)去看看邊慢慢放大房子,讓孩子們自己觀察到熊的圖案,從而使他們自己肯定是小熊的家,激發(fā)了孩子們參與的興趣,也增強(qiáng)了信心。
接著利用課件讓幼兒觀察有誰來小熊家做客,通過小動(dòng)物來做客的情境,讓孩子們?cè)诳纯、說說、動(dòng)動(dòng)中熟悉了旋律,還調(diào)動(dòng)了幼兒參與的興趣。在學(xué)唱中都是以角色的身份來練習(xí),首先是孩子們最熟悉的媽媽,接著熊寶寶,然后是熊爸爸,最后分角色來演唱,孩子們?cè)谝淮未伟缪萁巧幸槐橐槐榭鞓返?學(xué)唱著,雖然是反復(fù)演唱,但由于每一次的要求不同,在情境扮演中學(xué)唱,所以孩子們至始至終快樂的演唱,最后以一首活潑有趣的音樂律動(dòng)中結(jié)束。
從這次觀摩活動(dòng)中,我感悟到要想上好一次音樂活動(dòng),首先要了解孩子的個(gè)性,愛唱愛跳是幼兒一種語言,過去我們的教學(xué)活動(dòng)大部分老師都是以老師教,幼兒以學(xué)為主。一首歌曲老師反復(fù)的演唱,讓孩子機(jī)械的練習(xí)。在這種情境下孩子們就失去了對(duì)音樂的想象、理解,根本不能體驗(yàn)情感了。興趣是最好的老師,在以后的音樂教學(xué)中,不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂環(huán)境,激發(fā)興趣,還要做到融入孩子們的世界,做合作者、支持者、引導(dǎo)者。
音樂課后反思8
《都有一顆紅亮的心》教學(xué)反思
五年級(jí)音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào),旋律比較新穎,突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個(gè)性化、新鮮感,顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合,生動(dòng)地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中,對(duì)“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理,都生動(dòng)地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。
每次教學(xué)這首歌,總會(huì)讓我對(duì)作品中的.英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受、體驗(yàn)我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味的同時(shí),也確實(shí)地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。
音樂課后反思9
童年是一幅迷人的畫卷,讓天真無邪的孩子任意潑墨揮毫,畫出無數(shù)動(dòng)人有趣的故事;童年是一道亮麗的風(fēng)景線,展現(xiàn)我們無限的風(fēng)采;童年是一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌,唱出我們純真美好的幻想和希望。我們每一個(gè)人都有童年,都有一些讓你難以忘懷的地方、人物和故事。四年級(jí)第四課《童年的音樂》就帶領(lǐng)我們重溫童年美好的故事。
本課內(nèi)容包括聆聽作品經(jīng)典交響童話《彼得與狼》,學(xué)唱歌曲兩首,一首是贊美童年生活的歌曲《白樺林好地方》,另一首是回憶童年時(shí)代的歌曲《紅蜻蜓》,通過聆聽和演唱,讓學(xué)生感受音樂所表現(xiàn)的'對(duì)童年美好生活的回憶,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
為了讓孩子們深刻體會(huì)本課的主題,感受兩聲部歌曲演唱的和諧統(tǒng)一,我把重點(diǎn)放在了歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)唱上。首先讓他們聆聽歌曲范唱,感受歌曲的情緒以及歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,接著讓他們跟音樂有感情地朗讀歌詞,然后按照自己對(duì)歌曲的理解,分段講解歌詞,最后再跟音樂填詞演唱歌曲。為了訓(xùn)練孩子們和諧統(tǒng)一的聲音,體現(xiàn)合唱的魅力,我又讓孩子們學(xué)唱了第二聲部歌曲,然后分小組、分聲部練習(xí)演唱歌曲,通過多次練習(xí)、個(gè)別小組展示,最后集體演唱,終于聽到了學(xué)生們美妙、和諧的合唱《紅蜻蜓》了。
另外,有個(gè)別學(xué)生,還總結(jié)了自己記憶深刻的童年歌曲,運(yùn)用《紅蜻蜓》的旋律,把它們編排成《童年的回憶》來演唱,真正做到了“童年的音樂”。
音樂課后反思10
隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展,音樂教育的地位得到了逐步提升。音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程,有利于減緩學(xué)生的心理壓力,提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。對(duì)話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法。如何更好地在音樂教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué),成為值得廣大教育工作者思考的問題。
一、耐心傾聽,平等交流
對(duì)話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上的,這就要求教師具備傾聽意識(shí)。教師在和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí),需要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn),同時(shí)也要注意對(duì)不同的學(xué)生有不同的交流方式,對(duì)待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主,而一些特別活躍的同學(xué)要注意對(duì)其進(jìn)行合理的“打壓”,以保證課程能夠順利進(jìn)行。特別是在中學(xué)音樂課堂上,學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟,教師要學(xué)會(huì)將自己融入到學(xué)生群體之中,這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師,更容易接受教師的教學(xué)理念,也能幫助教師更好地了解學(xué)生對(duì)音樂課堂的感受,保證了學(xué)生在課堂上的主體地位,也讓學(xué)生體會(huì)到提問教師的樂趣。教師通過與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,才能得到學(xué)生對(duì)音樂課堂最真實(shí)的想法,了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我意識(shí)的表達(dá),從而為音樂課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍。教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位,要起到引導(dǎo)與把握方向的作用,把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體,用心體會(huì)他們的思想情感,注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容。例如《捷克的原野和森林》一課,這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識(shí)》這一單元,是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感的,具有教育意義的音樂作品。教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備,對(duì)這部音樂作品做好深入了解,在上課過程中通過交流對(duì)話的形式,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)這部音樂作品的感受,解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題。教師要利用好每一部音樂作品,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受,并感受作品中充斥的對(duì)祖國的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的'興趣,從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)預(yù)習(xí),積極交流
在中學(xué)音樂課堂上使用對(duì)話式教學(xué),就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實(shí)現(xiàn),是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué),帶著問題進(jìn)入課堂,是進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作,激勵(lì)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡單布置給學(xué)生,讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱,了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)的心情,使學(xué)生通過自學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解。教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問題查找資料,并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的理解。在查閱資料的過程中,學(xué)生也會(huì)有各種各樣的問題產(chǎn)生,這樣就可以帶著問題進(jìn)入課堂,與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課,教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置,才能保證在課上欣賞時(shí)學(xué)生有話可說,也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊。中學(xué)生已經(jīng)具備比較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力,在音樂課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活提供一些休閑的余地,并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣,并加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時(shí),教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備。這一單元為《流行風(fēng)》,《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品。因此對(duì)這一課采用對(duì)話式教學(xué)比較適合。教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料,讓學(xué)生提出自己對(duì)《好漢歌》的理解,并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流,這樣讓整個(gè)課堂氛圍更加活躍,也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)。如果課堂時(shí)間允許,教師還可以提前安排學(xué)生對(duì)《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解,從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中進(jìn)行理解,讓學(xué)生更好的感受何為好漢,感受流行音樂的特點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,和諧對(duì)話
在教師樂意去傾聽學(xué)生,并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說之后,還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對(duì)話環(huán)境,讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn),為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件。特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格,特別需要教師對(duì)其予以尊重和積極的引導(dǎo),才能讓其樂意走進(jìn)音樂課堂。首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行對(duì)話的物理環(huán)境。比如打亂學(xué)生的座位順序,讓學(xué)生分組坐在一起,或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法。這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位,方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論,讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍,拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進(jìn)行對(duì)話。其次,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的課堂感受。教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善,對(duì)學(xué)生提出的問題要積極解答,當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)較合理的答案時(shí)要予以肯定,即便學(xué)生說錯(cuò)了也要注意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。教師在音樂課堂上對(duì)自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴,是對(duì)學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者,要充分對(duì)學(xué)生予以支持和肯定,使學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視與尊重,這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言,并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。例如《廣陵散》這一欣賞課,其時(shí)代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn),學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)會(huì)有一定的困難。此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),讓他們樂于在課堂上針對(duì)《廣陵散》提出自己的問題。此時(shí)要注意,由于學(xué)生對(duì)于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解,針對(duì)其提出的問題可能會(huì)缺少價(jià)值。教師對(duì)待學(xué)生提出的問題要予以欣賞,尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問,并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論,一起來幫助提問同學(xué)進(jìn)行解答。教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問。這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣,感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘瘛?/p>
綜上所述,音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長的重視,這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景,通過各種手段來鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流,同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師,待著問題進(jìn)入課堂。從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用,提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng),減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力,讓中學(xué)生在一種相對(duì)輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
音樂課后反思11
這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。孩子們聽到音樂臉上馬上就洋溢著活潑的神情……
這首歌的教學(xué)相對(duì)比較容易,孩子們接受的很快。
這首歌的重點(diǎn)是要讓學(xué)生像講故事一樣,把歌曲生動(dòng)的唱出來。
所以我用講故事來作為本課的導(dǎo)入,先讓學(xué)生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生什么故事,再由一個(gè)學(xué)生生動(dòng)的把故事講出來,以此來激發(fā)其他學(xué)生的想象力。
在學(xué)唱的部分,唱會(huì)不難,就是有幾個(gè)字“萄、鸝”,最后一句的“要、我”偶爾唱不準(zhǔn),還有第二段的歌詞不容易記牢,其他就沒有什么大問題,只是在情緒的把握上,學(xué)生表現(xiàn)力部夠,歌曲演唱的有些呆板,我就采用了,師生互動(dòng)分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色,一遍一遍的表演唱,效果很好。后來在學(xué)生單獨(dú)上臺(tái)表演的`部分,學(xué)生也能發(fā)自內(nèi)心的加上動(dòng)作表演,非常生動(dòng)、形象。
在最后我還在歌曲中加入了三條節(jié)奏,讓學(xué)生模打,他們模打的成績只能給70分,但學(xué)生的興致很高,他們很喜歡這三天加入的節(jié)奏,我想,以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng)編節(jié)奏,他們一定會(huì)越打越棒的!
音樂課后反思12
在這次藝術(shù)共同體活動(dòng)中我上了一節(jié)中班音樂活動(dòng)《雪花和雨滴》。在接到這個(gè)歌唱教學(xué)的任務(wù)時(shí),首先思考:我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌,能從中體會(huì)到唱歌的快樂,能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個(gè)活動(dòng)過程中能夠比較流暢,而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提,將活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為了三個(gè)部分:導(dǎo)入、展開、結(jié)束。
在導(dǎo)入部分,通過冬天的歌曲《聽》作為發(fā)聲練習(xí)的曲目,自然引出本堂課,在前面的創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來這個(gè)環(huán)節(jié),既符合活動(dòng)的目標(biāo),又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律,通過碰鐘很簡單的區(qū)分了樂句,也發(fā)揮了想象,變幻了不同的動(dòng)作,但是在這個(gè)環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞,但是一時(shí)疏忽少聽了一段音樂。
在展開部分,孩子學(xué)唱歌的這個(gè)環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了從“?”入手,出示簡單的圖譜,一步步的深入,這也是一個(gè)理解歌曲,分部教學(xué)的一個(gè)過程。接下來通過不同的演唱方式如對(duì)唱,用柔美的聲音演唱,分組唱、創(chuàng)編動(dòng)作演唱等等讓孩子很有興趣的學(xué)唱歌曲。有了小雪花的基礎(chǔ),小雨滴就比較容易進(jìn)入。
最后結(jié)束部分,通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂,表現(xiàn)音樂,達(dá)到了良好的效果。
另外通過這次的上課,我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做,哪怕有哪方面的不足,也是可以通過后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長,但是課堂是發(fā)展孩子能力的場所,不是老師表演的舞臺(tái)。老師們來聽你上課,不是來聽你唱歌的,而是看老師是如何引導(dǎo)孩子學(xué)的,孩子又是如何在活動(dòng)中能力發(fā)展了,而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后,雖然對(duì)于修改的結(jié)果底氣不足,但是心中有一個(gè)想法,就是愿意去大膽的去嘗試,哪怕失敗也無所謂。這次活動(dòng)給我?guī)砹艘淮涡撵`的洗禮,我感謝它!
上本次活動(dòng)前,我有點(diǎn)擔(dān)心,因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng),他們是最喜歡打打鬧鬧,學(xué)什么功夫不功夫的,我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片,我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律,所以在課前是做足了功夫,怕我的功夫不到位,而讓孩子們學(xué)得不到位。
1.反復(fù)聽音樂。
這個(gè)音樂節(jié)選自屠洪剛的《中國功夫》,不過作了很多的修改,音樂的節(jié)奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的,不一樣的是歌詞和歌曲的長度,歌詞少了,歌曲也就短了,較難的部分都修改過了,很適合孩子的學(xué)習(xí)。我之前也是對(duì)這首歌的歌詞不太熟悉,因?yàn)榇艓系母枨兞艘院,我就反?fù)聽歌曲,分出間奏和幼兒表演的部分,這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動(dòng)作,再讓幼兒來分辨。
2.降低動(dòng)作難度。
我看了書本上的動(dòng)作以后,我決定自己改動(dòng)作,并去掉變換動(dòng)作的環(huán)節(jié),因?yàn)槲矣X得孩子們第一次練習(xí),不需要那么多的內(nèi)容,只要孩子先掌握這些內(nèi)容,換動(dòng)作可以到下午的音樂游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個(gè)動(dòng)作,反復(fù)做了幾遍后,能跟上音樂節(jié)奏完整的一套下來很順手,就決定這樣教。
3.變換上課的角色。
剛開始看碟片的時(shí)候,孩子們是目不轉(zhuǎn)睛,等到了我練習(xí)的時(shí)候,就有好動(dòng)的`孩子要跳出來了,我一看,不行,馬上改變上課思路,我就說成自己是師傅,我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟,孩子們看我演習(xí)一套動(dòng)作很有架勢(shì)后,聽我口氣還嚴(yán)肅,所以好動(dòng)的孩子立馬就收住了,個(gè)別還在動(dòng)的,我就馬上表揚(yáng)幾個(gè)能干的孩子,告訴大家我決定收誰做徒弟,這下一來,所有的孩子都打足了精神,連幾個(gè)嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿,音樂一放,還真有少林寺的味道,我心中暗喜。
4.時(shí)間把握恰到好處。
時(shí)間把握不準(zhǔn)一直是我上課的一大弱點(diǎn),這次的課堂正好把握準(zhǔn)了,回顧一下,還真的是自己課前的充分準(zhǔn)備和課中的靈活機(jī)智讓自己體驗(yàn)了一回成功。
結(jié)合這堂課,我反思本周的其他活動(dòng),上的比較失敗是健康活動(dòng),我總結(jié)了一下原因,就是有的地方做得不到位,上隨堂課也要像公開課那么精心準(zhǔn)備,下足功夫,就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平,也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實(shí)行的。
音樂課后反思13
一節(jié)好的音樂課離不開教師的文化水平、業(yè)務(wù)能力以及師生的共同參與;離不開教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮;更離不開教師與學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。筆者發(fā)現(xiàn)成功教師在課堂教學(xué)中特別重視良好心境所起的作用,因此我認(rèn)為,良好的心境是教師課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。
l.什么是良好的心境
心境是一種微弱而持久的情感狀態(tài),也就是我們常說的心情。它一經(jīng)產(chǎn)生,就會(huì)在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi),使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著平靜、愉快的心境與學(xué)生相處,不僅學(xué)生受益,而且也給教師本人帶來無窮的`樂趣和特有的幸福感。
2.良好的心境對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)的影響
心境有積極和消極之分。積極的心境使人朝氣蓬勃,頭腦清晰,求知欲旺盛,因而可以提高工作、學(xué)習(xí)效率并帶來愉快的人際氛圍;而消極的心境則使人消沉且處于一種被動(dòng)的抑郁寡歡的狀態(tài),因而常給工作、學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面的影響。
3.保持良好心境的重要性
既然教師職業(yè)要求我們提高心境,那么我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運(yùn)用。因?yàn)槲覀儾粌H要將知識(shí)傳授給學(xué)生,而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潛移默化地影響和教育學(xué)生。因此,作為一名音樂教師更應(yīng)引起注意。
音樂課后反思14
《長大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂,富有童趣的歌曲,唱出了小朋友們“長大要當(dāng)宇航員”的理想。全曲僅四個(gè)樂句,富于鄉(xiāng)土氣息。歌詞中的襯詞,增加了歌曲的情趣,突出了輕快、活潑的特點(diǎn)。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動(dòng)身,以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表示音樂,體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問,啟發(fā)學(xué)生積極考慮,充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感知力、理解力和表示能力。具體表示如下:
一、律動(dòng)導(dǎo)入,讓音樂被快樂感知
常言道:“良好的開端是勝利的一半”。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。律動(dòng)教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng),給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂律動(dòng)的環(huán)境,讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下,通過運(yùn)用自身的肢體語言,使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴,體驗(yàn)情感,然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué)。
二,適時(shí)哼唱,讓旋律深入人心
哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂教學(xué)手段,而且無需借助其他輔助用具,學(xué)生能夠張嘴就來。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“IU”哼唱歌曲旋律,每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求,讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂符號(hào),如和點(diǎn)節(jié)奏、四分休止符、切分節(jié)奏等,且每一遍的哼唱方式也是遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的`原則,如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱,第二遍老師不帶唱,學(xué)生自身聽旋律哼唱,第三遍直接跟琴哼唱,同時(shí)在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律。這樣,通過哼唱旋律這個(gè)保守而有效的教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深學(xué)生對(duì)音樂作品的印象,在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對(duì)音樂的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時(shí),我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的,連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂此不疲,唱的有模有樣。增強(qiáng)了他們的自信心。
三、投入范唱,讓音樂清晰出現(xiàn)
教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,好奇、模仿力強(qiáng),假如光聽聲音,也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗(yàn),逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表示。因此,我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法,讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的多篇與對(duì)比,這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂句時(shí),學(xué)生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個(gè)四分音符|2 2|,因此我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意,看老師是怎樣表示的。有了老師動(dòng)情的范文,準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握,學(xué)生也自然會(huì)更加用心的去演唱,極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去探索,去表示,把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來。
音樂是一門情感藝術(shù),是通過情感體驗(yàn)來達(dá)到審美的目的,這是音樂教育的核心。一堂好的音樂課,教師完全進(jìn)入角色是重要前提。因此,在課堂中我積極主動(dòng)地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊,用自身的熱情去感染學(xué)生,開啟學(xué)生的心智,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,發(fā)揮小朋友們好奇、好動(dòng)、好勝、好玩的天性,循序漸進(jìn),層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,促使課堂氣氛逐漸高漲,始終充溢歡聲笑語。
音樂課后反思15
《銀色的馬車從天上來了》教學(xué)反思
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我,我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍,給學(xué)生以展示的空間,讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中,針對(duì)枯燥的樂理,如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂游戲——《找朋友》,把學(xué)過的音樂記號(hào)制成卡片,掛在學(xué)生胸前,我和他們一起表演,讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中,老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,在輕松愉快的游戲中,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào),課堂氣氛活躍。
2、在音樂活動(dòng)中,我讓學(xué)生通過合作的方式,以自己的興趣愛好或歌、或舞,或盡情表現(xiàn)音樂,整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái),有的在表演打雪仗,有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲,還有的扮演飛馬在天空中奔跑,課堂猶如一幅鮮活的雪景圖,表現(xiàn)了學(xué)生非凡的`創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中,我巧妙設(shè)疑,針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題,讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià),如:你覺得我們唱得怎么樣?你對(duì)課堂和老師有什么建議?等等。這些問題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而解決問題,培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見解的能力。
不足之處:
1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些,不精細(xì),學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠,應(yīng)在唱好歌的情況下,再進(jìn)行表演,效果會(huì)更好。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育,如拿打擊樂器時(shí),學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
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