《乃喲乃》音樂課后反思

　　在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的《乃喲乃》音樂課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合。我們的音樂教學(xué)還是應(yīng)該回歸到音樂本體上來，畢竟一切聯(lián)想、通感的產(chǎn)生還是由音樂而生，最終必將落實(shí)到音樂的語言、要素和形式上來，不能把走出學(xué)科本位理解為淡化音樂的本體。

　　《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。雖然是一個短小精悍的歌曲，但是我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂要素引導(dǎo)學(xué)生充分的體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的意境，師生共同度過了充滿歡樂的四十分鐘。

　　首先，從內(nèi)容安排上來說是比較成功的，以一個短小的土家族歌曲讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗(yàn)。不管是歌曲學(xué)唱前的創(chuàng)編游戲、學(xué)會歌曲后的擺手舞學(xué)習(xí)，還是土家族民俗風(fēng)情的介紹，它們的目的只有一個，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計而設(shè)計。

　　從教學(xué)方法上來說，我對識讀樂譜的教學(xué)有了突破。歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于三年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。為此，我想許多辦法。首先，我并不是單純的劃拍視唱，而是先用復(fù)習(xí)DO、MI、SOL入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點(diǎn)，設(shè)計了分組唱“135”的單音和三聲部的合唱，不僅讓學(xué)生熟悉這三個音，還為后面呼喚的場景打下了基礎(chǔ)。然后用這三個音按固定節(jié)奏即興創(chuàng)編旋律接龍兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中熟悉音高、掌握節(jié)奏。接著教師逐一板書樂曲的音符，同時學(xué)生視譜讀出音高，有了這些環(huán)節(jié)，孩子們就能較準(zhǔn)確流利地唱出歌曲的旋律了。這個過程設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了平時課堂中識譜視唱教學(xué)的難題。

　　巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中是本課的另一個亮點(diǎn)。音樂與相關(guān)文化的融合是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，是在學(xué)生會唱歌曲后才進(jìn)入的，讓學(xué)生帶著問題和好奇心來了解，恰到好處，更加深印象。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再現(xiàn)場看舞蹈，總結(jié)舞蹈特點(diǎn)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)。總之，我從音樂本身的需求出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，取得了很好的教學(xué)效果。

　　新課改為音樂課堂帶來了勃勃生機(jī)，同時它走到今天，也出現(xiàn)了一些新的困惑。本課在合理整合教學(xué)資源、音樂知識技能的落實(shí)、相關(guān)文化的滲透等方面的教學(xué)進(jìn)行了新的嘗試。仍然有一些不足的地方，還需要各位專家和同行多提寶貴意見。

【《乃喲乃》音樂課后反思】相關(guān)文章：

失敗乃成功之母02-20

失敗乃成功之母作文02-07

鞏乃斯馬教學(xué)設(shè)計05-11

（精選）音樂課后反思07-06

【精選】音樂課后反思07-06

音樂課后反思12-05

音樂課后反思【精】02-14

音樂課后反思【薦】02-14

音樂課后反思【熱】02-14