【熱】音樂課后反思
在當今社會生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的音樂課后反思，希望能夠幫助到大家。
音樂課后反思1
修改理由：原教材的活動有個前提，就是在熟悉歌曲旋律的基礎上開展的。根據(jù)我班幼兒沒有聽過這首原唱歌曲的實際情況，我作了修改，將活動重點從定位在填充歌詞改成學習用不同的聲音邊唱邊表演歌曲，因此活動過程全部修改，將原本的故事導入改成手偶表演導入，以唱歌為重點，用圖譜的形式加深幼兒對歌曲內(nèi)容的理解。
反思：
一、教具準備有利有弊
1、手偶準備——手偶表演很有趣，設置的情景也是貫穿整個活動，而且首尾呼應，很恰當。但是活動下來才感到這種手段不適合大班幼兒。大班幼兒年齡大，社會經(jīng)驗豐富，對虛幻和現(xiàn)實的東西已有一定的.區(qū)分能力，所以，當大家看到手偶表演時，就有幼兒說這是老師在黑板后面戴著個手套呢，當時就有些掃興的感覺，就像魔術師被看出了破綻，有種失敗感啊。
2、掛飾準備——活動中我為每位幼兒準備了一個雙面掛飾，一面是兔子一面是狼。結(jié)合活動過程的需要，引導幼兒變換著自己的角色，能更投入地進行不同的聲音的學唱，增強幼兒參與活動的積極性。
二、老師配合不夠默契
活動需要搭班曹老師配上琴聲，但由于時間倉促，未能事先練習練習，所以在節(jié)奏上兩人一直不能配合好，課前把精力都放在教具和教案設計的準備上，卻疏忽了兩人的琴聲配合，這也是準備不充分的表現(xiàn)，在以后的類似活動中，為確保活動能順利開展，而且要使每個教學手段都能有效展示，我們課前應關注每個環(huán)節(jié)的準備工作，包括幼兒的、教具的、還有老師自身的，任何一方都不可小視。
音樂課后反思2
小班的音樂活動好久沒有親身體驗了，好久沒有嘗到小班孩子們甜美的聲音了。今天的網(wǎng)上音樂觀摩活動讓我震撼：一首老歌《小蜜蜂》的旋律在嚴雷老師的創(chuàng)編下，變成了一首熟悉簡單好記又贏得大家喜歡的快樂禮貌歌；多次的演唱形式，采取了不一的角色出現(xiàn)，還運用了各種不一的聲音，大大提高了孩子們學習的興趣；特別是那漂亮的.課件制作和課件運用的效應，讓我羨慕不已、五體投地�？梢姡瑖览蠋熕朴谕诰蛞魳吩�，對小班幼兒的年齡特點和興趣愛好了如指掌，并在課前作了充分的準備，不但創(chuàng)設音樂環(huán)境，還在活動中營造自由、輕松的音氛圍，讓孩子在音樂環(huán)境下加強音樂的感染力，針對個性積極調(diào)動幼兒參與性，讓每一個孩子體驗到音樂活動的快樂。
一開始，以一座房子引出，讓幼兒說說覺得會是誰的家，對于孩子們的答案并沒有肯否，而是采用走近點去看看邊慢慢放大房子，讓孩子們自己觀察到熊的圖案，從而使他們自己肯定是小熊的家，激發(fā)了孩子們參與的興趣，也增強了信心。
接著利用課件讓幼兒觀察有誰來小熊家做客，通過小動物來做客的情境，讓孩子們在看看、說說、動動中熟悉了旋律，還調(diào)動了幼兒參與的興趣。在學唱中都是以角色的身份來練習，首先是孩子們最熟悉的媽媽，接著熊寶寶，然后是熊爸爸，最后分角色來演唱，孩子們在一次次扮演角色中一遍一遍快樂的學唱著，雖然是反復演唱，但由于每一次的要求不同，在情境扮演中學唱，所以孩子們至始至終快樂的演唱，最后以一首活潑有趣的音樂律動中結(jié)束。
從這次觀摩活動中，我感悟到要想上好一次音樂活動，首先要了解孩子的個性，愛唱愛跳是幼兒一種語言，過去我們的教學活動大部分老師都是以老師教，幼兒以學為主。一首歌曲老師反復的演唱，讓孩子機械的練習。在這種情境下孩子們就失去了對音樂的想象、理解，根本不能體驗情感了。興趣是最好的老師，在以后的音樂教學中，不但要創(chuàng)設音樂環(huán)境，激發(fā)興趣，還要做到融入孩子們的世界，做合作者、支持者、引導者。
音樂課后反思3
我在教學《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課時，對學生 的特征進行了詳細的分析：1、學生為初中 三年級學生，已具備較強的欣賞能力和認知能力。2、由于流行音樂的沖擊，學生對民族音樂較為排斥，認為聽不動。3、學生大都接觸過《梁�！返囊魳�，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對整節(jié)課有一個較為完整的設計。
除了對學生分析外，我重要對教學目標進行了分析，通過知識與技能的分析，教學過程與方法的分析，情感態(tài)度價值觀的分析，把重點放在欣賞過程中，其中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，運用分段欣賞與講解相結(jié)合，了解引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲各段的音樂表現(xiàn)力與元素。能使學生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的.不同人物，對各種樂器有所認知，并能使學生從音樂中獲得音樂情感的體驗。能與故事中的主人公同命運共呼吸，用動人的音樂調(diào)動了學生的情感。
通過設計提問使學生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點。
由于，欣賞內(nèi)容較多，學生活動較少，大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解。應多注意與學生之間的交流。黃果樹聽瀑教學反思環(huán)形面積教學反思環(huán)保作文教學反思
音樂課后反思4
008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機和CD機作為教具，給學生欣賞了《梁�！烦适静糠忠魳�。
在教學過程中，以學生聽賞體驗為主，設計與課堂目標有直接關系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達出來。
整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當，上起來很倉促。教學目標是很明確的：即讓學生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導和啟發(fā)學生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學生的基本情況，沒有很好的掌握學生在這學段的年齡特點和心理特點。
一、在內(nèi)容上，容量大了。
呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當，很多地方該細講的都沒有花時間。因教學目標是要求學生在復聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)），在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁祝》的音樂主題。
二、在教學過程中。
1、導入。
這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁�！罚岢鲈O問：“這首歌曲講述的是一個什么故事？”提示學生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導學生講述故事情節(jié)時，略顯倉促，含糊其詞。
如當時可設計成這樣的板書形式，整個思路就一目了然了。學生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發(fā)
展的每個環(huán)節(jié)。
碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。（寫景“引子”）
千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）
同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜。（同窗三載、共讀共玩）
十八相送情切切，誰知一別在樓臺。（十八相送、長亭惜別）……
2、講解概念。
在欣賞音樂之前，先把協(xié)奏曲的'概念直接擺出來，感覺有點突然。
這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學生團結(jié)互助的協(xié)作精神。
3、開始欣賞音樂。
在欣賞每個音樂主題前，先提出問題，讓學生帶著問題去欣賞，使學生的注意力集中且目標明確。
如在聽賞引子（寫景）部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？”經(jīng)過教師的提示，學生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導入部分的歌詞，運用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。
在聽賞“愛情主題”時，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁�！返男捎惺裁聪嗤�？重復了幾次？是連續(xù)重復還是穿插重復？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導學生感受音樂所要表達的情感時，沒有充分的考慮到學生的心理特點。沒能把《梁�！返摹皭矍橹黝}”升華到現(xiàn)實生活中，故有誤導的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實生活的情感體驗中，可使學生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導、鼓勵學生建立起對周圍的親朋好友、()所有認識或不認識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。
在聽賞連接部和副部時，先把問題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達《梁�！肥裁礃拥那榫w？”引導學生展開想象力，通過自己的感受運用語言表達出來。
了解到聽課的學生具有一定的舞蹈基礎，故在最后設置了3分鐘的互動。
從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學運用自己的肢體動作，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈。”但因時間已到，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學生聽歌曲《梁�！凡⒏叱�。使學生更深刻記憶《梁�！贰皭鄣闹黝}”，起到深化本節(jié)課教學目標的作用。
音樂課后反思5
《小馬》是一首C調(diào)的2拍子，很有輕快節(jié)奏感的歌曲，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執(zhí)教過這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲，也能很快的學會，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱的過程中，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學過程中疏忽了某個環(huán)節(jié)，以至于出現(xiàn)這樣的情況。
下面我對自己的出現(xiàn)的幾點不足做簡單的分析：
一、提問引導
這個環(huán)節(jié)一直是我的一個薄弱點，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況，要么是問的不到位，要么就是提問不關鍵，這種情況的出現(xiàn)常會致使自己的教學出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么，或者是不知道自己要回答什么。以后針對這類問題還有待加強學習，不僅是音樂課，其他課的提問同樣重要。
二、歌詞學念
每次學唱歌曲的時候，我總會忽視學念歌詞這個部分，直接跳過讓孩子學唱�？珊髞硎聦嵶C明，這個步驟非常關鍵，如果沒有這個步驟，當孩子學會之后大家齊唱時，常會碰到某個部分的詞唱的含糊不清，可能連孩子們也不知這里是唱什么，只是用一個含糊的音代替。一直這么下去，孩子們每當唱這首歌曲時都會在這個不清楚的地方疙瘩，成為一種習慣性，這樣對于學習歌曲很不好。
我在教學時，先前是忘了讓孩子們先念再學唱，由于歌曲比較吸引小朋友，所以第一次效果出來還算可以，就是在部分地方有不清楚的現(xiàn)象。于是我趕緊補上漏洞，讓孩子們學第一段時就先念一遍，清楚的讓孩子們知道每個地方講的是什么，最后效果還是很不錯的。
三、動作學習
在歌曲后面還有配套動作，這給我節(jié)省了很多創(chuàng)造的時間，而我發(fā)現(xiàn)這套動作在孩子們歌唱時是屬于安靜的`運動，基本上是在座位上就可以進行，而且小朋友對于手指上的小動作反映不是很靈敏，有些孩子做的動作比較奇怪，但是我看的出來大家都努力學習了。在課堂學習時讓孩子們學習了這套動作，算是給孩子們一次手指鍛煉，課外我在復習時，又帶上了一些跑跑跳跳的動作，孩子們唱的帶勁多了，可能我班孩子在學習這類歌曲時比較喜歡活潑點的。
不管是簡單的歌曲還是復雜的歌曲，對于音樂教學都有一套模式，自己在教學中要逐步的去摸索，并堅持走這樣的步驟，相信自己會有更好的教學成果，今后在音樂教學上就更上一層樓了。
音樂課后反思6
《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂，全曲的結(jié)構(gòu)是ABC，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區(qū)分，適合5——6歲的兒童欣賞�！毒V要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內(nèi)容相適應的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現(xiàn)自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
本次活動重點：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個問題，我采用啟發(fā)式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節(jié)奏，如：A段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；B段做啄木鳥捉蟲的動作；C段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現(xiàn)，引導幼兒感受樂曲的.優(yōu)美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡單的動作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感。
音樂課后反思7
幼兒喜歡在動作模仿和游戲情景中學習，音樂游戲正是滿足了小班年齡段孩子的這種學習特點。小班音樂活動《找小貓》這個活動中可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動。雖然它只是一個簡單的音樂游戲但是它有值得深入挖掘的教育價值：首先貓是幼兒熟悉的小動物，幼兒喜歡它，愛模仿，通過游戲幼兒知道貓輕聲走路；讓幼兒有大膽表達表現(xiàn)的機會，最后幼兒在游戲中可以感受到與老師平等的關系，體會濃濃的親情。讓幼兒得到充分的發(fā)展。
活動是以孩子們熟悉又喜愛的的小貓為載體來開展音樂游戲活動。活動開始以學習小貓走路，從而激發(fā)孩子們的興趣；接下來是學唱歌曲《找小貓》，然后通過問題，學習歌曲，初步了解小貓和老貓在游戲中要怎么做；最后就開始玩游戲啦，讓孩子在游戲中驗小貓的快樂。
整個活動我個人認為上得比較成功，孩子與我的配合默契，孩子都非常投入地參與游戲，老師和孩子的距離非常的近，達到了所設的教學目標，增進老師、同伴之間的感情。在活動中我自始至終是以貓媽媽的.身份進入游戲的，教態(tài)親切自然，語速較慢，適合這個年齡階段的孩子傾聽。在游戲過程中，我也考慮地比較周全，怕孩子出現(xiàn)安全問題，及時提出了相關的要求，比如要小心頭，不要碰到桌角等，保證了孩子們活動中的安全。在游戲的環(huán)節(jié)設計上，還注重了由淺入深的原則，剛開始玩捉迷藏游戲時，我請孩子藏在椅背后面，當孩子熟悉了歌曲及游戲規(guī)則后，就可以請幼兒選擇安全的地方進行捉迷藏，孩子有了一定的規(guī)則意識，效果好多了。
還有活動中也存在著不足，如：
1、第二環(huán)節(jié)，學會唱歌曲后要邊表演邊唱歌，這里孩子們沒有真正地大膽地去表演，沒有投入進去。
2、在分唱小貓與老貓的角色時，孩子沒有表現(xiàn)出小貓與媽媽做游戲的快樂，貓媽媽的表演也沒有出來，整個復習的環(huán)節(jié)沒有達到好的效果。
3、之后在游戲環(huán)節(jié)里面，沒有充分起調(diào)動幼兒的積極性，在游戲過程中沒有體驗到在游戲中應該有的樂趣。
4、在最后一遍游戲時，請孩子來當貓媽媽，這里也沒有充分讓幼兒清楚當貓媽媽的角色應該怎么樣做。在結(jié)束環(huán)節(jié)里面太倉促，沒有交代清楚游戲之后應該怎么樣做。
音樂課后反思8
《銀色的馬車從天上來了》教學反思
我在設計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。
1、在音樂知識降記號教學環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學生愛學、樂學呢？我設計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學過的音樂記號制成卡片，掛在學生胸前，我和他們一起表演，讓學生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學生形成互動的.教學環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學們認識了降記號，課堂氣氛活躍。
2、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。
2、學生課堂行為習慣有待進一步進行教育，如拿打擊樂器時，學生有搶的現(xiàn)象。
音樂課后反思9
《小白船》是人音版第八冊教材中的一首朝鮮歌謠，歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動的展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國里游玩。描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。在歌曲導入時我利用貝多芬的《月光奏鳴曲》，啟發(fā)學生對月亮展開想象。學生們經(jīng)過片刻的思考后，踴躍舉手回答了他們的奇思妙想，我趁機引導學生來欣賞一首小朋友對月亮的幻想《小白船》，即歌中小朋友坐在月亮船上在銀河中穿行，看見了桂花樹，還和玉兔游玩的情景。
在學習歌曲《小白船》時，主要讓學生聽音樂，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點，感受三拍子的律動，學生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律，加上輕聲的演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設計用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時，我主要利用書里面設計的節(jié)奏型，先讓學生拍節(jié)奏，感受節(jié)奏特點，想一想為什麼這樣設計，再用樂器敲打一下，傾聽一下樂器伴奏的效果。最后再請幾位學生上臺演奏樂器，為大家演唱伴奏，增加了樂曲的美感，孩子們也找到了其中的樂趣，課堂也達到更好的教學效果。
體驗不是一次性完成的.，它是一個反復實踐、不斷深化的過程，而“比較”則是這個過程的重要方法和原則。音樂藝術的特點決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關系，獲得新的認識。比較的方法也會豐富學生體驗的活動和形式。教學還需要更深刻的分析與反復實踐探索才能達到更好的教學目的。
音樂課后反思10
這節(jié)課有幾點需要注意：
一、在練完聲后，我給孩子們播放了英國男孩DeclanGalbraith的視頻歌曲《tellmewhy》。當男孩子唱歌時，背景中出現(xiàn)一個個衣衫襤褸的非洲兒童、破敗的家園、成人軍隊、童子軍等等，特別是孩子們眼神中透露出無盡的悲涼、渴望。孩子們看不懂歌詞，但是被男孩全身心投入的歌聲和不斷出現(xiàn)的.畫面打動了，甚至幾個孩子流出了眼淚。歌曲完后孩子們孩子們對歌曲做出了自己的理解，大家最后得出了一個結(jié)論：這些兒童面臨著嚴峻的生存問題，歌曲十分憂傷，似在吶喊。孩子們對這段視頻過于著迷了。
二、我在試圖突出孩子們的幸福時，展示了孩子們春游時的照片。孩子們看到了自己的照片相當興奮，討論聲此起彼伏。以至于沒有很好的聆聽背景音樂——《小小少年》。
三、思來想去，我以上設計的兩個要點與歌曲要表達的內(nèi)容前后銜接不暢。學生僅僅在感情上做了一次從悲傷到幸福的大跳躍，而沒有涉及“少年煩惱很好，隨著年齡煩惱增加”這一主題。
四、雖然課堂任務較好完成了，但是這樣的流程安排令自己很別扭，以后再次教學時一定要重新設計教學思路。也吸取這次經(jīng)驗，避免在別的課堂內(nèi)容犯同樣的錯誤。
音樂課后反思11
課后反思：
這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來進行情境引導——情感體驗——自主感受——演唱與表現(xiàn)——模仿與創(chuàng)新——拓展創(chuàng)編等教學環(huán)節(jié)，從學生的學習興趣出發(fā)，力求讓學生們在“游戲式”的學習中主動感受、主動參與、主動表現(xiàn)音樂形象。用充滿童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲，學生們有興趣的參與到音樂學習中，學習積極性與參與性都得到提高，能較好的表現(xiàn)歌曲，也能掌握好歌曲的重難點，達到了教學目的。
存在的.不足：
（1）在學唱歌曲時，學生通過自主學習來學唱歌曲，可以最大可能地發(fā)揮學生的積極性，學唱的主動權關學生手中，實現(xiàn)了教師主導、學生主學的良性互動，讓學生先讀再模仿，大部份學生能很快掌握，但是在歌曲演唱中對歌曲難點的把握還欠準確。
（2）在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，讓學生自主討論與設計，這樣能充分發(fā)揮學生的自主能動性，但學生的創(chuàng)編方式顯得局限，內(nèi)容過于簡單，且討論的實效性還不夠。因而，可以在活動前更明確、有針對性地提出要求，讓學生能充分、有效地發(fā)揮自已的想象，更具體的參與到間樂創(chuàng)造中去。
音樂課后反思12
根據(jù)大綱及新課程標準的精神，要求在教學實踐中引導學生理解文化(當然包括音樂)的多元性，以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據(jù)3—6年級學段目標，注意引導學生對音樂的整體感受，以生動的教學形式吸引學生。
一、讓學生聽故事后學唱歌曲《小小少年》，對學生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果，豐富我們的教學手段。《小小少年》是人音版音樂教材四年級上冊第六單元《少年的歌》中的一個內(nèi)容。這一課時，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡相關音響資料，讓學生聽故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關系。由于卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下，寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點。一次偶然的機會海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下，追拿到罪犯，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個世界。讓學生初步了解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的誠實和善良，學習主人公海因策機智勇敢的精神和樂觀向上的精神面貌。然后學唱歌曲《小小少年》，對學生理解歌詞，最終達到感受少年時代是人生的花季，啟發(fā)學生珍惜今天的幸福生活的單元總目標。
二、課件生動，能吸引住學生的注意力。
歌曲《小機靈的歌》，這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節(jié)奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機，贊美了聰明機智、膽大心細的一休愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。我選用了生動的動畫效果，深深吸引住學生的注意力。利用多媒體導入激發(fā)學生興趣，為進一步欣賞作了一個很好的鋪墊。
三、充分的對比音樂情緒，讓學生感受現(xiàn)在生活的美好。
本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機靈的歌》、《牧羊姑娘》進行了對比，與對于這類音樂，除了“注意引導學生對音樂的整體感受充分的對比情緒，讓學生感受現(xiàn)在生活的美好。音樂的某些規(guī)律性知識需要教給學生，但音樂的'特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造，靠參與音樂活動去表現(xiàn)。在充分發(fā)揮小班化音樂課堂主渠道的同時要利用音樂活動來培養(yǎng)學生的實踐能力、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神。要對學生實施分層教學，注意引導培養(yǎng)學生的中的音樂積極分子，鼓勵他們參與學校興趣小組、社區(qū)、家庭等音樂活動，創(chuàng)造性的延伸課堂學習內(nèi)容，發(fā)揮學生的個性特長、豐富學生的音樂想象力與音樂創(chuàng)造力，使他們的音樂特長得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造力與研究精神在音樂活動中得以發(fā)揮。
四、運用由潛入深的方法學習樂理知識。通過節(jié)奏游戲練習：請你跟我這樣拍，由簡到難，逐步加入附點節(jié)奏，并讓學生在《幸福拍手歌》中感受、學習附點節(jié)奏，為學歌曲《小小少年》打好基礎。但我感覺這個環(huán)節(jié)還可以再精簡一些。
五、教師運用口琴、笛子等樂器演奏欣賞曲目。讓學生感受口琴、笛子的音色，提高了學生的學習興趣，通過聽覺來感受音樂的情緒。使學生理解樂曲所塑造的音樂形象，取得好的教學效果。
我想：只有不斷探索和實踐，才能讓音樂課真正活躍起來，全面提高學生的音樂素質(zhì)。
音樂課后反思13
《都有一顆紅亮的心》教學反思
五年級音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的.神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。
每次教學這首歌，總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學生在感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味的同時，也確實地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。
音樂課后反思14
音樂活動結(jié)束后，我認識到我雖然把整堂課的內(nèi)容都上了下來，但是在過程中沒有完全投入到整個教學活動中，沒有完全放得開。
其中最主要的一點是我的教學步驟錯了一步，導致最后幼兒理解這首音樂的效果不是太好。當我將掛圖拿出來，邊放音樂邊解釋故事，一遍結(jié)束后，我就急于將動作加入到音樂里，其實那時候幼兒還沒完全掌握音樂，只有個別音樂感較強的幼兒能夠跟上音樂做動作，知道哪些音樂是表現(xiàn)大象的`，哪些音樂是表現(xiàn)蚊子的。所以當我請幼兒來分角色表演的時候，都是我在一旁提醒幼兒什么時候蚊子的音樂開始，小蚊子應該出來，什么時候小象音樂開始，小象應該出來。到了快結(jié)束的時候，我又將掛圖和音樂結(jié)合解釋了一遍，其實這一步驟應該放到前面去，能夠起到加強幼兒對這個音樂的理解，但是我卻把它放在的結(jié)尾，導致這一步驟沒起到作用。
總之，這一次的音樂教學活動讓我懂得教學過程不能錯一步，不然會影響全局的效果！
音樂課后反思15
這是一件小之又小的事，平凡的不能再平凡，但正是著件小事卻讓我這個剛剛不入教師隊伍的年輕教師為之一陣，發(fā)出深深的思考。
“今天，我們要學習一首新的歌曲，《我們要做雷鋒式的好少年》，雷鋒是一個什么樣的戰(zhàn)士呢？同學們對他的了解有多少呢？”學生們都涌越發(fā)言講出了許多關于雷鋒的故事�！巴瑢W門講的都非常好，那么老師想問問大家知道他的紀念日是那天嗎？”話音一落教室里慢慢的陳靜下來。在沉靜里發(fā)出了一個清脆甜美的聲音4月5號，當時的我的確是很驚訝怎么是4月5號？
3月5號也許不是什么了不起的日子，沒有國慶的隆重，沒有九一八的'刻骨，但是雷鋒的精神卻是我們一直以來學習的，不能忘卻的。我們的社會正是有了雷鋒精神的存在，才使人與人之間多了一份幫助，多了一份關愛。也許是年紀小，也許是環(huán)境太優(yōu)越，但是對于3月5號紀念意義這么大的日子我們無論如何是要記的，不但我們要記住要教育我們的學生記住他。要是象3月5號這樣的日子都不能脫口而出，那么我們中華民族的傳統(tǒng)美德又如何得以發(fā)展，弘揚。
100分是每個學生永遠追求的，這個數(shù)字他們永遠不會忘記。3月5日是個比100分簡單的數(shù)字這些祖國的明天的太陽卻是那么的陌生，淡薄。不能不給我們教育者敲響警鐘。面對這樣的問題引起我深深的反思。
反思：
一名合格的教師不是只把書本上的知識全部教給學生就是一名好教師，不是每節(jié)課都上滿四十分鐘不間斷就是好課�，F(xiàn)代教育對教師的要求不只是教書，更重要得是育人。作為一名音樂教師我的職責是把美育，德育教育貫穿到每一節(jié)課。培養(yǎng)學生高尚的情操，用先進的人物的品質(zhì)去影響和感染他們在他們幼小的心靈打下烙印。把他們真正培養(yǎng)成國家有用的人才�？雌饋頃r間記錯是件小事但，關鍵是我們教育者應該因起反思。我們應該具體形象的將課本以外的知識教授給學生。教師要以德育人，以理服人。
學生的心靈就如同一張白紙我們要讓他變的色彩斑斕，光芒熠熠。
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