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  • 中班幼兒教師教育隨筆

    時(shí)間:2023-07-02 14:53:48 教師 我要投稿

    【推薦】中班幼兒教師教育隨筆

      在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編幫大家整理的中班幼兒教師教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【推薦】中班幼兒教師教育隨筆

    中班幼兒教師教育隨筆1

      最近發(fā)現(xiàn)中班的孩子都成長(zhǎng)了很多,許多事情都已經(jīng)形成了良好的規(guī)則,也有了一些不好的習(xí)慣,而且本學(xué)期我班又插進(jìn)了10名幼兒,幾名調(diào)皮的孩子也帶動(dòng)了班里其他的寶寶,所以,我制定了一些常規(guī)的培養(yǎng)。

      家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過(guò)一年多的努力,我們老師已經(jīng)得到家長(zhǎng)們認(rèn)可和信任。日常通過(guò)多種途徑與家長(zhǎng)交流,建立起了良好的溝通平臺(tái)。家長(zhǎng)們也常常主動(dòng)與老師交流,了解孩子的在園情況,聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和看法。家長(zhǎng)教育觀念仍有待提高通過(guò)日常觀察、和家找溝通,我們了解到一些家長(zhǎng)或是忙于工作,或是教育意識(shí)不強(qiáng),對(duì)于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)?偟膩(lái)說(shuō),我班家長(zhǎng)的總體水平較高,對(duì)于老師的工作也比較理解和支持,呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。所以有了家長(zhǎng)的支持,我們老師就能更好的.開(kāi)展這項(xiàng)工作了。

      一、因?yàn)橹邪嘞聦W(xué)期了,我們發(fā)現(xiàn)班里的孩子一直都很興奮,一直喜歡跑跑跳跳,有時(shí)連上課的時(shí)候都習(xí)慣性得跑出來(lái),還會(huì)有大喊大叫的不良習(xí)慣。所以第一項(xiàng)就是要輕輕的做事,還包括了將用過(guò)的東西放回原位,不能亂扔等方面。

      二、 大家都知道在自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們可以使用讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)的方法,在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候,播放一段熟悉的音樂(lè),幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就知道要馬上開(kāi)始整理和集中(注:音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),這樣,教師就不用再像以前那樣 “喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。 當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂(lè)(如:搖籃曲),幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。音樂(lè)在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,所使用的音樂(lè)不要經(jīng)常更換,讓幼兒習(xí)慣成自然。

      三、每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好,用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒的閃光點(diǎn),我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒,并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒折疊毛巾,并鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺(jué)地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿,也特別容易受到鼓舞,所以在幾次鼓勵(lì)后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn),成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

      我認(rèn)為:常規(guī)需要堅(jiān)持,堅(jiān)持成為習(xí)慣!所以接下來(lái)我們會(huì)著重培養(yǎng)孩子的常規(guī),讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,為將來(lái)孩子進(jìn)入大班、小學(xué)做好最基本的“地基”!

    中班幼兒教師教育隨筆2

      孩子們上中班啦,學(xué)到了不少新知識(shí),長(zhǎng)了不少新本領(lǐng),可是卻常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨著年齡的增長(zhǎng)、心智的成熟,孩子們漸漸有了自己的主見(jiàn),喜歡按照自己的喜好意愿行事,家長(zhǎng)們忽然覺(jué)得對(duì)孩子"管"不了,過(guò)去常用的一些方法失效了!

      這不,今天早上又有一位家長(zhǎng)跟我訴說(shuō)了一件讓她頭痛的事情:"星期六早晨到了起床的時(shí)間,我讓她趕緊穿好衣服,否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果,沒(méi)想到,她竟然和我別著勁兒,愣是一個(gè)早上都不穿衣服,早餐也不吃?斓街形缌,眼看著她鼻涕直流,我是又心疼又著急,好說(shuō)歹說(shuō),她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛。"聽(tīng)著家長(zhǎng)的訴說(shuō),我不由得想起了自己小時(shí)候類(lèi)似的經(jīng)歷。

      有一年夏天,我因?yàn)椴粣?ài)吃飯而發(fā)起了小脾氣,可是媽媽這次竟然對(duì)我不理不睬,我一氣之下就跑到外面淋雨。心想:"這下媽媽該來(lái)哄我了吧?"于是,我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?墒牵^(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間媽媽始終沒(méi)有出來(lái)哄我,我開(kāi)始有些急了:"難道媽媽不知道外面下雨嗎?"我哭得更兇了,媽媽還是不理我,我有些失望甚至有些惱火了:"哼!媽媽不愛(ài)我了!"于是,我干脆停止哭鬧,立下決心堅(jiān)守陣地,任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認(rèn)錯(cuò)!雨越下越大,我的決心也跟著越來(lái)越堅(jiān)定:"媽媽不出現(xiàn),我一定不主動(dòng)進(jìn)去,決不認(rèn)輸!"

      過(guò)了很久很久,我的心情開(kāi)始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來(lái):"嗚……我是個(gè)沒(méi)有人疼的小孩子,嗚……"沒(méi)想到,這么一說(shuō),媽媽卻突然沖出來(lái),把我拖進(jìn)了家,然后,狠狠地對(duì)我說(shuō):"外面雨那么大,你不知道嗎?你都不懂得愛(ài)自己,叫媽媽怎么愛(ài)你?"說(shuō)完,不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣,這么傷心,于是也不敢再輕舉妄動(dòng)。我開(kāi)始覺(jué)得羞愧,自己乖乖去吃飯了,以后,再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

      我發(fā)脾氣,最初只是為了滿(mǎn)足挑食的需要;但是面對(duì)媽媽的冷落,我卻無(wú)法接納,更產(chǎn)生了抵觸心理,進(jìn)而懷疑媽媽的愛(ài),于是開(kāi)始大肆宣泄內(nèi)心的不滿(mǎn)與委屈。當(dāng)媽媽拉我的那一瞬間,我內(nèi)心的憂(yōu)慮一下子就被打消了,突然有種被關(guān)愛(ài)被呵護(hù)的感覺(jué)。我明白了想要得到某種滿(mǎn)足并不是通過(guò)發(fā)脾氣就可以實(shí)現(xiàn)的,而媽媽對(duì)我的愛(ài)也不是倔強(qiáng)可以換來(lái)的。

      因此,當(dāng)家長(zhǎng)把孩子任性的'情境講述給我的時(shí)候,我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國(guó)著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō):"人的一切行為都是由需要引起的。"孩子們反常的行為,尤其是任性、較勁、發(fā)脾氣的時(shí)候,往往是他們想要引起他人關(guān)注,一方面想要滿(mǎn)足某方面的需求,一方面還在"考驗(yàn)"家長(zhǎng)對(duì)他的愛(ài)。所以,我建議家長(zhǎng),在面對(duì)孩子的倔脾氣時(shí),要先了解孩子的心理,看他真正的需求究竟是什么?梢試L試?yán)涮幚淼姆椒ǎ^的冷處理并不是不過(guò)問(wèn)、不理睬孩子,而是面對(duì)孩子的哭鬧不慌不急,保持冷靜,心里要有明確的原則和目標(biāo),不要被孩子的"不依不饒"亂了陣腳。當(dāng)然,有些孩子在發(fā)脾氣時(shí)會(huì)采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式,那么家長(zhǎng)可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄,但不要遠(yuǎn)離孩子,最好能讓孩子看得見(jiàn)你,因?yàn)樗冀K想要吸引你的注意。

      家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中要注意觀察孩子心理的變化,他的關(guān)注點(diǎn)會(huì)漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)的質(zhì)疑和渴望上,那么伴隨著他的失落和委屈,這時(shí)候家長(zhǎng)再去親近他、安撫他,比如對(duì)他說(shuō)"媽媽很愛(ài)你,看到你這樣子,媽媽很難過(guò),你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?"之類(lèi)的話(huà),便可以使孩子重新感到歸屬與愛(ài),待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則,這時(shí)的溝通便是有效的。

      其實(shí),孩子的心靈是非常單純的,有時(shí)候無(wú)理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注,或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個(gè)特點(diǎn),多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受,換位思考,用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo),讓孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá),學(xué)會(huì)分辨是非,學(xué)會(huì)遵守原則,徹底告別愛(ài)發(fā)脾氣的毛病。

    中班幼兒教師教育隨筆3

      從興趣入手學(xué)兒歌

      興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出: 教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。 在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn) 每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展 的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂(lè)于學(xué),寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:

      a、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè),以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的'情感和愿望。

      b、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌 春天的秘密 時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

    中班幼兒教師教育隨筆4

      20xx,做孩子永遠(yuǎn)的鏡子

      中班活動(dòng)區(qū)“小醫(yī)院”,“小護(hù)士”筱筱忙得不亦樂(lè)乎,但是“小護(hù)士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊,不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟,我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是,我戴著“護(hù)士牌”來(lái)到藥品柜,開(kāi)始整理柜子上的藥品,大聲說(shuō):“喲,藥品柜這么亂,要是病人來(lái)取藥,一點(diǎn)都不好找,我來(lái)把藥品整理一下,等會(huì)兒病人來(lái)取藥就方便了!”好像筱筱意識(shí)到了什么,也加入我的行列,開(kāi)始收拾整理“藥品”。

      我以“同伴”“參與者”的身份介入,既可以開(kāi)闊幼兒的思路,引導(dǎo)游戲繼續(xù)開(kāi)展;又可以規(guī)范幼兒的行為,讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的.品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的、簡(jiǎn)單的行為示范,卻涵蓋了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,從自上而下的“指揮者”變成了“平等對(duì)話(huà)”的參與者,作為教師的我們,在孩子面前就要少說(shuō)多做,以身作則,做孩子永遠(yuǎn)的鏡子,這樣比做“指揮者”“馴獸師”來(lái)得有效!

      教育猶如海上行船,必須按正確的航線(xiàn)行駛,否則,船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。雖然孩子小,但人與人之間的本性是一樣的,我們大人不喜歡聽(tīng)嘮叨,小孩也是_樣,簡(jiǎn)單的說(shuō)教肯定達(dá)不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子,如果想讓孩子做一個(gè)有責(zé)任心,有愛(ài)心的人。那么你就要是一個(gè)有責(zé)任心、有愛(ài)心的人,用自己的一言一行去感染他們,孩子們會(huì)看、會(huì)學(xué)。

      “鏡子”的作用不只是讓孩子來(lái)學(xué),還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小,很多時(shí)候做過(guò)的事情、說(shuō)過(guò)的話(huà)是分辨不出對(duì)與錯(cuò)的,他需要教師及時(shí)反饋,孩子們只有認(rèn)識(shí)自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己,這就需要我們對(duì)孩子的行為給予正確的判斷,當(dāng)一面正其身姿的好鏡子。

    中班幼兒教師教育隨筆5

      良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的一個(gè)重要內(nèi)容,要想使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,必須將我們的教育要求轉(zhuǎn)化為孩子們的需求。最近我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陲埡蟛磷飙h(huán)節(jié)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。我對(duì)幼兒進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。我發(fā)現(xiàn)每次吃完炸醬面后,孩子們的小嘴是最臟的。本周五又要吃炸醬面了,我決定抓住這次機(jī)會(huì)。我有意在顯眼的位置掛了一面鏡子,開(kāi)飯了,孩子們大口大口的吃著炸醬面。飯后再看看孩子們的小嘴,嘿,不用說(shuō),就會(huì)知道今天吃了炸醬面,我把然然小朋友叫到鏡子前對(duì)他說(shuō):然然,你看鏡子里是誰(shuí)呀?然然一看就咧嘴笑了起來(lái),他這一笑其他小朋友不知道發(fā)生了什么事情,都好奇的跑過(guò)來(lái)。有的看著然然,有的孩子照鏡子。甜甜皺著眉頭說(shuō):哎呀,我的嘴沒(méi)擦干凈。頓時(shí),孩子們都爭(zhēng)著要看鏡子里的自己。朋朋卻扭頭走了,不一會(huì)兒,他手里拿著餐巾紙又跑回來(lái)說(shuō):我再重新擦擦。聽(tīng)他這么一說(shuō),孩子們興奮的每人又拿起一塊餐巾紙來(lái),邊擦邊互相看著。通過(guò)這件事,我認(rèn)識(shí)到:只有把教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的切實(shí)需求,再加上老師的適時(shí)的`鼓勵(lì)和引導(dǎo),孩子們才會(huì)把這種要求變?yōu)樽杂X(jué)地行動(dòng),從而鞏固自己的良好的習(xí)慣。

      今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音:"我當(dāng)爸爸,我先來(lái)的!""不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!"原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語(yǔ),誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了,她想了想說(shuō):"你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?"這時(shí)馬志宏也想出了辦法:"要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來(lái)當(dāng)爸爸,好不好?"其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。

      因此,不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

    中班幼兒教師教育隨筆6

      作為一名幼兒教師,我們每天面對(duì)幾十位名各色各樣的幼兒,再加上園里各種各樣繁瑣的事情,有時(shí)在面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)我們難免會(huì)控制不了自己的情緒,在面對(duì)孩子們吵吵鬧鬧的時(shí)候,難免會(huì)大聲斥責(zé)幼兒。在一些你反復(fù)說(shuō)都不聽(tīng)的孩子面前,在哪些不遵守規(guī)則的孩子面前……在這些時(shí)候,我們總希望孩子們能聽(tīng)話(huà),能好好地遵守規(guī)則,在這些時(shí)候往往也會(huì)讓老師產(chǎn)生挫敗、無(wú)力、或者焦慮,進(jìn)而用發(fā)怒的方式來(lái)要求幼兒。

      吼叫會(huì)給孩子帶來(lái)什么?

      1、傷害孩子自尊心和師幼關(guān)系

      3—6歲是兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,孩子大部分時(shí)間都是待在幼兒園里,和老師生活在一起。吼叫會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成很大的傷害,更嚴(yán)重的會(huì)影響孩子的性格改變。當(dāng)你對(duì)孩子吼叫的時(shí)候,你是在對(duì)孩子進(jìn)行言語(yǔ)上的侮辱,這已經(jīng)嚴(yán)重摧毀了孩子本來(lái)就很脆弱的自尊心。這會(huì)讓一個(gè)平時(shí)很樂(lè)觀的孩子慢慢變得不愛(ài)講話(huà)。長(zhǎng)期對(duì)孩子發(fā)脾氣、吼叫,不僅會(huì)影響良好師幼關(guān)系的建立,也會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中形成自我否定的消極心理,嚴(yán)重的還會(huì)影響他們與別人建立親密關(guān)系的能力。

      2、無(wú)法正確處理情感

      孩子對(duì)情緒信息的處理存在一個(gè)逐步接受的過(guò)程,孩子遇事哭鬧,很大程度上是不知道目前所遭遇的情緒應(yīng)該如何正確表達(dá),如果此時(shí)老師以吼叫制止哭鬧,不進(jìn)行情緒的疏導(dǎo),孩子就會(huì)將此時(shí)的感受歸咎于不好的.、負(fù)面的,即使長(zhǎng)大成人以后面對(duì)類(lèi)似的情緒也會(huì)不知所措。

      3、孩子學(xué)會(huì)吼叫

      3—6歲的幼兒沒(méi)有正確的是非觀,無(wú)法辨別事物的正確與否。而且這個(gè)時(shí)期的孩子特別愛(ài)模仿,模仿是孩子的天性,你大聲吼他,他將來(lái)在外面也大聲吼別人,這會(huì)影響到幼兒的人際交往以及處理問(wèn)題的方式。

      如何做到零吼叫?

      1、耐心傾聽(tīng)

      作為一名老師,當(dāng)面對(duì)不聽(tīng)話(huà)犯錯(cuò)的幼兒時(shí),關(guān)鍵是要找出孩子犯錯(cuò)的原因,從源頭下手,把原因除去。

      此時(shí)老師要控制自己的情緒,冷靜下來(lái),多一分耐心,問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)老師的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法,并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí),也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的,并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

      2、放下身段

      作為一名老師,我們要蹲下來(lái)和幼兒交流,了解幼兒的真實(shí)想法,知道孩子內(nèi)心想要的是什么,和孩子平等的交流。

      3、讓孩子去體驗(yàn)后果

      在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的好奇心特別重,當(dāng)你越是告訴她不要干什么時(shí)候,她越是想嘗試。如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà),你再怎么吼叫也是無(wú)用的。那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下,教師也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn),孩子將能深刻領(lǐng)悟到老師的教導(dǎo)有多么正確和重要。

      4、學(xué)會(huì)感同身受

      平時(shí)的告誡之外,教師也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心,讓他從其他人的角度去體會(huì)一下,真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式,則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度,特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

      5、給一個(gè)選擇

      也就是說(shuō),不要只說(shuō)“不可以”、“不允許”、“立刻”、“你給我”之類(lèi)的詞語(yǔ),請(qǐng)指出一條可以的路來(lái)給他走。

      每次給孩子留一些余地,而不是采用激烈的態(tài)度制止孩子的行為,慢慢地好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

      作為一名老師,我們是天底下最光榮的職業(yè),但我們肩上的擔(dān)子也是非比尋常的,我們的一言一行對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響,我們更應(yīng)該嚴(yán)格控制自己的言行舉止,做一名“零吼叫”老師。

    中班幼兒教師教育隨筆7

      我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的小朋友,活潑可愛(ài),小嘴巴特別甜,笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”大家都很喜歡她,可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是,受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái),我想了一個(gè)辦法,轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是,我把她的表現(xiàn)記錄下來(lái),編成小故事,讓其他小朋友們表演,再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。她也慢慢認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,漸漸的變了,不再像剛來(lái)時(shí)那么調(diào)皮了,上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了,不像剛來(lái)的`時(shí)候一分鐘都坐不了,老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

      其實(shí),孩子的調(diào)皮也是另一種美,相信孩子,我們應(yīng)該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他,相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

    中班幼兒教師教育隨筆8

      像往常一樣,下午上班時(shí),我提早二十來(lái)分鐘到達(dá)班上,來(lái)到寢室。江老師正在幫幾個(gè)小朋友蓋好被子,我看到吳昊軒,突然想起了早上入園時(shí)他爺爺交待的事,說(shuō)昊昊昨晚發(fā)燒,今天白天注意一下他。于是,我和江老師說(shuō)起這件事,想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時(shí),一個(gè)稚嫩的'聲音傳來(lái):"岑老師,你們?cè)趺粗v話(huà)呀,吵醒我了。"我一聽(tīng),才意識(shí)到自己犯"錯(cuò)誤"了,平時(shí),總在幼兒睡覺(jué)前重復(fù)叮囑孩子們:"睡覺(jué)時(shí),寢室要靜悄悄,不能講話(huà),否則會(huì)吵醒別人睡覺(jué)。"現(xiàn)在,自己卻打擾了幼兒午睡,實(shí)在是有損教師形象。在孩子率直的話(huà)面前,我連忙誠(chéng)心地向孩子承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并向孩子們道歉。

      是啊,平時(shí)我們總是教育孩子注意這樣,注意那樣,而對(duì)自己的一言一行卻比較隨意。通過(guò)這件事,使我知道,在對(duì)孩子提要求的同時(shí),不能忘了全班有那么多雙眼睛看著我們,關(guān)注我們一舉一動(dòng),有時(shí)候一些細(xì)小的環(huán)節(jié),孩子們會(huì)看在眼里,記在心里,甚至?xí)7,所以,作為為人師表的我們需要不斷提高自己、約束自己,當(dāng)好孩子的榜樣。

    中班幼兒教師教育隨筆9

      人世間需要溫情,需要你我真情相對(duì),那么請(qǐng)不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力,是一種豁達(dá),是一種熱情,更是一種無(wú)微不至的關(guān)懷。生活中不能沒(méi)有笑,誰(shuí)也不希望自己生活在一個(gè)冰冷的世界上,誰(shuí)都渴望笑臉面對(duì)彼此。

      迎著早晨的第一抹朝陽(yáng),我們應(yīng)給送孩子入園的家長(zhǎng)一個(gè)微笑,讓他們感到"把孩子交給你,我放心!"對(duì)無(wú)意做錯(cuò)事的'孩子,我們的一個(gè)微笑會(huì)化解他們心中極具的膽怯和自責(zé)。對(duì)課堂教學(xué)中的孩子微笑,他們會(huì)非常的積極和認(rèn)真,使你們更為默契。給同事一個(gè)微笑,讓對(duì)方收獲一份友好和熱情。給孩子一個(gè)微笑,讓孩子的心靈變的溫暖和陽(yáng)光。給家長(zhǎng)一個(gè)微笑,贏取家長(zhǎng)一種信任和寬慰。我們的微笑發(fā)自肺腑,因?yàn)槲覀儛?ài)我們的工作,愛(ài)和我們朝夕相伴的這群"天使"般的孩子,愛(ài)把我們視若親人的家長(zhǎng),愛(ài)親如姐妹的同事……

      溫暖的陽(yáng)光賜予我們陽(yáng)光般的心情,多多展露你的溫馨笑臉,你將是這陽(yáng)光下最美麗的人。只要有微笑相隨,我們的生活會(huì)更加朝氣蓬勃。

    中班幼兒教師教育隨筆10

      “蔡阿姨怎么沒(méi)來(lái)啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的一句話(huà)。自從蔡阿姨生病以來(lái),小朋友和家長(zhǎng)們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級(jí)教師和家委會(huì)的倡議和帶動(dòng)下,我們進(jìn)行了三項(xiàng)活動(dòng)。

      活動(dòng)一:折千紙鶴和幸運(yùn)星。

      為了使孩子們真正表達(dá)自己對(duì)蔡阿姨的關(guān)心,也為了使通過(guò)這次親身體驗(yàn)讓孩子們懂得關(guān)愛(ài)身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運(yùn)星活動(dòng),一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出,一個(gè)個(gè)幸運(yùn)星在小朋友們的手中跳出,我們把千紙鶴和幸運(yùn)星放在瓶子里,不一會(huì)兒我們便將滿(mǎn)滿(mǎn)的“愛(ài)”裝滿(mǎn)了?傊,在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運(yùn)星的過(guò)程中,把愛(ài)傳遞給阿姨,祝愿阿姨的病情早日康復(fù)。我想:“正是我們有許多愛(ài)有心的父母,才會(huì)培養(yǎng)出有愛(ài)心的孩子”。我深深地感慨著!

      活動(dòng)二:家長(zhǎng)們獻(xiàn)上一份“愛(ài)”心。

      當(dāng)家長(zhǎng)們得知蔡阿姨生病的消息后,紛紛要想去慰問(wèn),可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是,就由家委會(huì)代表牽頭,每位家長(zhǎng)自愿出錢(qián),一起給蔡阿姨買(mǎi)了慰問(wèn)品,表達(dá)著自己對(duì)阿姨的感謝之情。有的家長(zhǎng)說(shuō):“我們孩子剛上托班時(shí),孩子哭,阿姨就抱”。有的說(shuō):“我們的孩子不肯吃飯,她就耐心地喂飯”。還有一位家長(zhǎng)說(shuō):“我們的孩子當(dāng)時(shí)經(jīng)常大小便解在褲子上,阿姨就耐心地給孩子換洗,不嫌臟不嫌臭”。是的`,家長(zhǎng)們還時(shí)刻沒(méi)有忘記阿姨的付出,這也是家長(zhǎng)們一種發(fā)自?xún)?nèi)心最真誠(chéng)的“愛(ài)”。

      活動(dòng)三:送“愛(ài)”與傳遞“愛(ài)”。

      “誰(shuí)想去看望阿姨?”我把這個(gè)消息告訴孩子們,嘩!數(shù)十雙小手舉起來(lái)了,就像一棵棵蓬勃的小樹(shù)苗,那張張小臉充滿(mǎn)了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長(zhǎng)代表帶著全體小朋友和家長(zhǎng)們的祝福、問(wèn)候和慰問(wèn)品來(lái)到了蔡阿姨家,5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運(yùn)星,2位家長(zhǎng)代表也送上了全班家長(zhǎng)們購(gòu)買(mǎi)的慰問(wèn)品,并詳細(xì)詢(xún)問(wèn)了蔡阿姨的病情,還詳細(xì)了解了手術(shù)的情況,并囑咐她要多注意休息,安心養(yǎng)病。很顯然,教師、孩子和家長(zhǎng)們的到來(lái),讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長(zhǎng)代表去看望她,一直牽掛著她的病情。

      總之,在我們蔚斗分園中二班這個(gè)大家庭中,教師、幼兒和家長(zhǎng)的心靈中永遠(yuǎn)埋下了一份“愛(ài)”,只要這個(gè)大家庭有一人沒(méi)來(lái),我們都會(huì)在第一時(shí)間里相互關(guān)心、相互問(wèn)候,“愛(ài)”將在整個(gè)班級(jí)延續(xù)著。

      編輯:cicy

    中班幼兒教師教育隨筆11

      老師要多考慮孩子的感受

      今天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他今天早上不愿來(lái)幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái)!蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái)。

      我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),終于明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”

      從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!

      孩子喜歡玩沙

      我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

      今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊!庇械'在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。

      通過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興。

    中班幼兒教師教育隨筆12

      點(diǎn)名時(shí)刻到了,每次都是老師報(bào)"XXX",孩子回應(yīng)"到"。這種方式已經(jīng)讓幼兒感到枯燥了,失去了點(diǎn)名原本應(yīng)該有的樂(lè)趣。這一天,虞老師來(lái)帶班了,教室里鬧哄哄的,于是虞老師使用了"說(shuō)出你最喜歡的顏色"來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)名,幼兒一個(gè)個(gè)暢所欲言,有的說(shuō):"我最喜歡黃色。"有的說(shuō):"我喜歡綠色。"幼兒的興趣立即被點(diǎn)燃。

      順著幼兒的想法,虞老師還進(jìn)行了隨機(jī)教育,如有的幼兒說(shuō):"我喜歡粉紅色。"有的幼兒說(shuō):"我喜歡咖啡色。"于是請(qǐng)上模特兒,讓幼兒從他們的衣服顏色上觀察,區(qū)分,理解各種顏色。另外用好聽(tīng)的'詞語(yǔ)來(lái)形容這些顏色,如;"五顏六色、五彩繽紛、好看、鮮艷、美麗。"

      第二天,我也用類(lèi)似的方法來(lái)進(jìn)行點(diǎn)名,我選了一個(gè)"說(shuō)出你最喜歡的運(yùn)動(dòng)",從一號(hào)開(kāi)始一個(gè)個(gè)說(shuō),要求要用一句話(huà)來(lái)說(shuō):"我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是XXX。"由于學(xué)過(guò)了分享閱讀的讀本《我最喜歡的運(yùn)動(dòng)》,所以幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)掌握的還可以,有的會(huì)說(shuō):"我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是跳遠(yuǎn)。"有的幼兒會(huì)說(shuō):"我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是跑步。"之后,我出示事先畫(huà)好的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片,總結(jié)歸納,讓幼兒進(jìn)行鞏固,也收到了事半功倍的效果。我還歸類(lèi)了以下幾種:

      1、 "說(shuō)出你最喜歡的玩具"點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸:玩具的顏色、形狀。

      2、 "說(shuō)出你最喜歡的動(dòng)植物"點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸:動(dòng)植物的外形特征。

      3、 "說(shuō)出你最喜歡的食物"點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸:食物的味道。

      4、 "說(shuō)出你最喜歡的人"點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸:為什么喜歡這個(gè)人。

      5、 "說(shuō)出你最喜歡的水果"點(diǎn)名法;顒(dòng)延伸:水果的味道。

      6、 "說(shuō)出你最喜歡的動(dòng)畫(huà)片"點(diǎn)名法;顒(dòng)延伸:動(dòng)畫(huà)片中的主要人物。

      7、 "說(shuō)出你最喜歡的兒歌或歌曲"點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸:你最喜歡里面的哪句話(huà)。

      從這以后,我們班的點(diǎn)名時(shí)分,都是幼兒比較喜歡的,他們都很期待,有的幼兒早上來(lái)園比較早甚至?xí)䥺?wèn):"老師,今天點(diǎn)名要問(wèn)什么?"每天我都會(huì)變著法的來(lái)對(duì)我班幼兒進(jìn)行點(diǎn)名,順便進(jìn)行隨機(jī)教育。原來(lái)枯燥的點(diǎn)名時(shí)分也可以這么有聲有色,既開(kāi)動(dòng)了幼兒的小腦筋,又輕松的點(diǎn)完了名,寓教于樂(lè),不是我們一直追求的嗎?

    中班幼兒教師教育隨筆13

      我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話(huà),有的比較調(diào)皮,有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說(shuō)說(shuō)我班的“調(diào)皮大王”增暉吧,因?yàn)樗{(diào)皮,很少有人喜歡他。

      做操時(shí),他總是心不在焉,一會(huì)兒拍拍同伴的肩,一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子,一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈時(shí),他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也常常惡作劇,睡不著覺(jué),他就一會(huì)兒拉拉棉絮,一會(huì)兒抓抓同伴的腳底,常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是,漸漸地我覺(jué)得增暉很不討人喜歡,可是,有一件事改變了我的看法,那是一次吃點(diǎn)心時(shí),欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干,坐在座位上哭,是因?yàn)樗齺?lái)晚了,點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字,我連忙走到李欣菲身邊,安慰她說(shuō);“不哭,老師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你!闭逯,這時(shí),增暉快步走到欣菲身邊說(shuō):“不要哭了,你吃我的'點(diǎn)心吧。”欣菲不要,他又認(rèn)真地往欣菲嘴里塞,還嘟囔著:“沒(méi)關(guān)系,我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃,你吃吧!

      看著增暉的舉動(dòng),我有點(diǎn)激動(dòng)了,我把增暉抱到自己腿上親著他的小臉,我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律,與老師或同伴作對(duì),更不能全盤(pán)的否定他們,在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮,其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛(ài),就像我們班的增暉。

    中班幼兒教師教育隨筆14

      忍住,靜待花開(kāi)

      “每個(gè)孩子都是一朵花,只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí),你不要急,也許你家的花是在夏天開(kāi);如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi),你也不要著急跺他兩腳,說(shuō)不定你家的這棵是臘梅,開(kāi)得會(huì)更動(dòng)人!

      美好的初見(jiàn)初見(jiàn)子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午,小不點(diǎn)被媽媽拉著亦步亦趨地走向我,只見(jiàn)他紅撲撲的臉蛋,大大的清亮的眼睛,我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問(wèn)好邊伸出了雙手想要抱抱他,他卻像受了驚的小鹿,躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說(shuō):“對(duì)不起,這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著我的手,滿(mǎn)含期待地說(shuō):“周老師,以后就費(fèi)心了!蔽覜](méi)有太在意她的話(huà),因?yàn)楹⒆釉谖业陌嘭熬褪俏邑?zé)任。我拉過(guò)他的手,看著他紅紅的臉蛋,開(kāi)始期待他和我們一起度過(guò)『央樂(lè)的每一天。

      期待的“美好”

      有了子軒的日子不再平靜和輕松,甚至讓我曾一度覺(jué)得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無(wú)光,我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)像子軒這樣的孩子。他就像是一個(gè)矛盾的綜合體,他不愛(ài)與老師、小伙伴交流,從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一次“老師好”“小朋友好”,不管誰(shuí)和他說(shuō)話(huà),他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢,吃飯是班上最慢的,起床是最慢的,就連上廁所都是最慢的。同時(shí),他又是班上最?lèi)?ài)惹事的孩子,弄翻玩具有他,咬人抓人有他,撕壞圖書(shū)有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法,卻沒(méi)有絲毫的變化,我們都被他“折磨”得心力交瘁,曾一度萌生了勸其家長(zhǎng)讓他退學(xué)的念頭。然而,每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子,終究開(kāi)不了口。日子就這樣慢慢地敖過(guò),終于盼來(lái)了期末,家長(zhǎng)會(huì)后送走了孩子們,我站在教室里嚎啕大哭。

      突然的頓悟整個(gè)寒假我都在思索我該怎么辦,作為老師,我覺(jué)得自己有責(zé)任讓他成長(zhǎng)得更好,可是面對(duì)子軒,我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情,準(zhǔn)備迎接新的學(xué)期。就在開(kāi)學(xué)的前一天,我無(wú)意中上網(wǎng),看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開(kāi)竅了》?戳死L本我真是醍醐灌頂,我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì),而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì)開(kāi)竅并愿意等他開(kāi)竅呢!我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,需要用心慢慢地體會(huì)他們生命的'豐富性和主動(dòng)性。于是,我靜下心來(lái),細(xì)細(xì)回想和子軒一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我深深地懊悔,因?yàn)槲铱偸羌m結(jié)于他的“不好”而讓自己錯(cuò)過(guò)了太多美好。

      靜靜的等待再次面對(duì)子軒,我讓自己換了心境,少了浮躁和苛刻,多了耐心和尊重,我慢慢地發(fā)現(xiàn),其實(shí)一切都沒(méi)有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞,但他從來(lái)沒(méi)有穿反過(guò)鞋子;子軒每次上廁所都很慢,但其實(shí)是因?yàn)樗偸堑人行∨笥严壬?他對(duì)女孩子很謙讓?zhuān)袃纱未蚣芏际且驗(yàn)樗赃叺呢愗惐黄渌泻⒆悠圬?fù)……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動(dòng)不已,也很慶幸自己的幡然醒悟,否則,也許自己會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)絆腳石。中班上期又過(guò)去了,子軒還是沒(méi)有問(wèn)過(guò)好,還是做什么都慢,還是會(huì)和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),畫(huà)畫(huà)也一塌糊涂,但這沒(méi)什么,我相信我的子軒會(huì)“開(kāi)竅”的。

      美麗的綻放中班下期有一天早上,我像往常一樣,主動(dòng)地向子軒問(wèn)好,等待我的不是他一如既往的沉默,而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激動(dòng)得熱淚盈眶,我們終于等到花開(kāi)了!從那以后我發(fā)現(xiàn),子軒每天都能和老師問(wèn)好,偶爾還能和小朋友問(wèn)好,對(duì)待小朋友不再簡(jiǎn)單粗暴,做事情也快了很多,活動(dòng)中的專(zhuān)注時(shí)間也變長(zhǎng)了。看著他美麗的綻放,我們深感欣慰,也倍感幸福。靜待花開(kāi)是一件多么美妙的事情,更是每一位教師最值得做的事情。

      “長(zhǎng)長(zhǎng)的路,慢慢地走”,教育就像是人生漫長(zhǎng)的旅行,孩子們就是行走在旅途上的游客,他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標(biāo)、引路人,更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風(fēng)景、感受旅途快樂(lè)、等他們一起上路的導(dǎo)游。很多時(shí)候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的,可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻需要時(shí)間,我們不能焦急,更無(wú)法代勞,我們只能慢慢等待,這是生命的過(guò)程。

      靜待花開(kāi)是對(duì)教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng),是對(duì)教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守,更是一種教育智慧和教育底蘊(yùn)。用愛(ài)和智慧等待,我們一定會(huì)等到花兒美麗綻放。

    中班幼兒教師教育隨筆15

      今日天氣晴朗,風(fēng)和日麗,上完第一節(jié)活動(dòng)課,我和孩子們來(lái)到了戶(hù)外活動(dòng),小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著,說(shuō)著:“教師,教師我們?nèi)ネ婊莅,行嗎?”我說(shuō):“好吧,我們就去玩滑梯!闭f(shuō)完小家伙們就自覺(jué)地開(kāi)起火車(chē)來(lái),跟隨著我一齊奔向了滑梯。

      來(lái)到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說(shuō):“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑!闭f(shuō)完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說(shuō)的游戲規(guī)則去玩,不錯(cuò)。就在大家玩的興致勃勃,不亦樂(lè)乎的時(shí)候,王浩瀧大叫了起來(lái):“教師,教師,快來(lái)啊,滑梯底下有只大蟲(chóng)子!逼渌暮⒆勇(tīng)到之后也都從滑梯下下來(lái)和我一齊跑過(guò)去看。這時(shí)候聽(tīng)到孩子們七嘴八舌的`說(shuō)著:“這是什么呀?”“是蟲(chóng)子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說(shuō)道:“這不是蟲(chóng)子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說(shuō)到。雅淇來(lái)到我身邊問(wèn)我:“教師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對(duì)著孩子們說(shuō):“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會(huì)吐絲呢,你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的!贝蠹叶及阎┲雵似饋(lái),觀察它,因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時(shí)見(jiàn)到的大了好多,所以對(duì)孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀察,討論之中我們結(jié)束了今日的活動(dòng)。

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