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  • 藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-06-25 05:32:12 設(shè)計 我要投稿

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計15篇

      作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計15篇

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計1

      一、教學(xué)要求

      1學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識3個生字。

      2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

      3正確、流利、有表情地朗讀課文。

      4理解課文內(nèi)容,知道助人為樂是一種美德。

      二、教材說明

      本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

      課文內(nèi)容真實(shí)、生動,貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

      本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂的好品德。

      三、教學(xué)建議

     。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

      生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

     。ǘ┳R字、寫字教學(xué)

      1識字教學(xué)。

      重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

      趴:不要讀成bā。

      吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。

      “借、吐、趴、削、由”幾個字,可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭!巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。

      2寫字教學(xué)。

      “等、斷、盒”三個字不容易寫好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

      等:第九筆“橫”要長。

      斷:先寫“”,再寫“”,最后寫“”。

      盒:上面的“合”要寫扁一些,整個字體不能太長。

      (三)詞句教學(xué)

      詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思,不必要求學(xué)生清楚地說出某個詞的意思,如“連忙”一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時,可以讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景,通過朗讀體會,知道林園園不愿意把筆借給李麗。

      二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時,林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。

      課文第五自然段,理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了,是本文的難點(diǎn)。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對比,說明林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認(rèn)識到自己的錯誤,相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。

     。ㄋ模├首x指導(dǎo)

      本文內(nèi)容比較簡單,學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時老師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀,通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口,后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時,可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情,然后通過朗讀表現(xiàn)出來。可組織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時,可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

      這篇課文主要是通過人物的.對話來反映人物的思想,讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語,練習(xí)朗讀,例如:李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說;林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來,在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說“還要畫小草?”就不能只讀出問話的語氣,還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中,教師不要簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。

     。ㄎ澹┚毩(xí)提示

      第一題,有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

      第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。

      (六)擴(kuò)展活動

      收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個“夸夸XX”的主題會。

     。ㄆ撸┱n時安排

      教學(xué)本課可用2課時。

      四、教學(xué)設(shè)計舉例

     。ㄒ唬┮}激趣。

      教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手,提問:你們見過的樹葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。

     。ǘ┏踝x課文。

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音;(2)整體感知課文內(nèi)容。

      (三)再讀課文,抓住人物語言理解課文內(nèi)容。

      1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說的話,并思考:(1)這句話是在什么情況下說的?(2)是怎樣說的?(3)從中你體會到什么?

      通過抓對話,使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會。

      2在學(xué)生抓住每一處對話,發(fā)表了自己的意見后,再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會人物思想,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。

      3緊扣課文最后一段,以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,認(rèn)識到當(dāng)別人需要幫助時,找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。

      (四)指導(dǎo)朗讀。

      1放課文朗讀錄音磁帶。

      2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。

      3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

     。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

     。┩瓿烧n后練習(xí)。

      對于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見了一個走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對性。

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊第19課

      教材簡說:本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

      教學(xué)重點(diǎn):理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學(xué)難點(diǎn):懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助。教學(xué)流程:

      一、回憶導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,在上課前,老師想來問問:你們平時看到的樹葉是什么顏色的?(指名說

      ?吹降亩际蔷G色、黃色和紅色的。)

      2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉,它是藍(lán)色的!大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎?今天就讓我們一起去19課中找找答案吧!

     。ㄔO(shè)計意圖:由自己以往對生活中觀察到的實(shí)際情況的回憶,引發(fā)孩子對課文中藍(lán)色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。)

      二、感知體悟

      1、請同學(xué)們認(rèn)真聽故事,說說你聽到了什么?(師播放課件)

     、僬l來說說你聽到了什么?(指名說)

     、谡l還能用一句話來說說,課文就講了一個什么故事?

     、蹘熜〗Y(jié):這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。

      2、現(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁,讀讀課文的第一自然段,說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

      3、李麗要畫綠樹時,綠鉛筆找不到了,她想向林園園借筆,這時又發(fā)生了什么?請讀讀課文的第二自然段。(生自讀文)

      ①誰來說說,這時發(fā)生了什么事?(指名說)李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)

     、诹謭@園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?

     、哿謭@園吞吞吐吐的回答,這里的“吞吞吐吐”,你是怎樣理解的?(請在同位間說說吧)

     、苣亲屛覀円黄饚е星樽x一讀這句話吧。ㄉ上茸宰x品味,再齊讀)

     、菽钦l能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)

      4、因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答,李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆,她借到了嗎?請讀課文的第三自然段。(生默讀)

     、僬l來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?②從林園園的話中你看出了什么?③那她為什么沒有立刻借筆給李麗?

     、軒熜〗Y(jié):從剛才的這段話中,我們知道,李麗第二次借筆還是沒有借到。

      5、因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P,后來,林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆,這時她又交代了什么?請默讀課文的第四自然段,找出林園園說出的話。(生可邊讀邊畫出)

      ①誰來說說林園園交代了什么?(你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多)

     、趶倪@幾句話中你看出,林園園是要求李麗要怎么做?

     、勰谴蠹蚁胂耄诋嫯嫊r提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)

      ④林園園一下子提出了這么多的要求,你從中感覺到了什么?

      6、是啊,林園園一下子又提出了這么多的要求?衫铥愡是連忙說:“只畫樹葉和小草!

      這樣林園園總該要借她筆了吧?(還是沒有借)

     、贈]有借,那林園園是怎么做的`?(皺著眉頭說)

     、谡l能也皺著眉頭來讀一讀?(指名1—2名品讀)

     、劭粗欀碱^的林園園,李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到,此刻她的心里會

      怎么想呢?(指名說)(很難過,不想再借筆了。還是自想想辦法吧。ㄔO(shè)計意圖:通過朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意,聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行情感滲透。)

      三、討論探究

      1、是啊,李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫出了藍(lán)色的樹葉。看到這一片片藍(lán)色的葉子,林園園有什么反應(yīng)?(臉紅了)那她為什么會臉紅?請四人一組先在小組內(nèi)說說吧(四人一組討論)

      2、小組匯報

     。ㄔO(shè)計意圖:通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,有時候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西,如果我們能夠克服自私,就會成為充滿愛心的人。)

      四、拓展

      同學(xué)們說了這么多,相信林園園一定也知道自己做錯了,她以后一定會改正自己的錯誤。

      那請同學(xué)們想想,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,發(fā)生過這樣的事嗎?如果發(fā)生了這樣的事,你會怎么做呢?(指名說)

      1、指名說說自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。

      2、師小結(jié):嗯!聽了同學(xué)們的話,老師很感動。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛別人的心,都認(rèn)為在別人需要幫助的時候應(yīng)該主動伸出手。的確,每個人都會有需要幫助的時候,在別人需要幫助時,主動伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起,號召身邊所有的人都來分享幫助別人的快樂吧!

     。ㄔO(shè)計意圖:立足文本,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來說說,如果我們遇到這樣的事該怎樣做?通過學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情,相互關(guān)懷,相互幫助。)

      五、小結(jié)質(zhì)疑

      1、學(xué)到這里,一節(jié)課的時間就快結(jié)束了,老師想來問問,這節(jié)課上你都學(xué)會了什么?

      2、還有想要知道的嗎?(設(shè)計意圖:超脫文本,讓學(xué)生自己談收獲,并提出疑問,自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問,在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。)

      六、作業(yè)

      最后,留給大家一個作業(yè),做個生活中的有心人,去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧!

      (設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,深化感情滲透,教會學(xué)生做個生活中的有心人,讓學(xué)生學(xué)會做個會欣賞真善美的人,學(xué)會做個熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。)

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計3

      《藍(lán)色的樹葉》第 二 課 時

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1閉確、流利、有感情地朗讀課文。

      2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀。

      2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)難點(diǎn):1、利用教材,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      二、教材說明:

      本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

      課文內(nèi)容真實(shí)、生動,貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

      本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂的好品德。

      三、設(shè)計理念:

      本著“小立課程、大下功夫”的精神,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn),以創(chuàng)新教育的視角去審視課文,而不是用教師備課,以編書人的視角;在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念,永遠(yuǎn)不會有新的發(fā)現(xiàn)。 利用,“教材無非是一個例子”,可以全部利用,也可以部分利用;前提是教材有價值的就是可以利用的資源。改造,其實(shí)就是對教材開發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是《語文》,時效性強(qiáng),一篇文章發(fā)表時可能還“時髦”,教這篇課文時也許就“老化”了,要加以改造。

      四、教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)

      1.認(rèn)讀生字、詞

      2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。

      二、朗讀感悟

      1.學(xué)習(xí)第一自然段

      (1)自由讀一讀

     。2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

      2.學(xué)習(xí)第二至四自然段

     。1)出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。

     。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

      (3)讀第一次對話。李麗的.話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

     。4)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

      (5)讀第三次對話

      a.林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

      b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

      c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

      (6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

      3.學(xué)習(xí)第五自然段

      (1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

     。2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

     。3)讀第五自然段

     。4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

     。5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?

     。6)從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

      讓我們在回到剛上課的時候。林園園會怎么做?

      師:第一次。李麗畫樹葉找不到綠鉛筆,同桌林園園發(fā)現(xiàn)了,她怎么說?

      生:“你為什么還不開始畫?”

      “綠鉛筆不見了。”

      “我借給你吧!”

      “你也沒畫好啊!”

      “沒事。我先畫別的!

      李麗第一次感動了。

      師:第二次。李麗過分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。林園園怎么說。

      “壞了!”李麗說。

      林園園一看,李麗把筆尖弄斷了!

      李麗覺得抱歉,差不多要哭了。

      “對不起,我用力太大了!”

      “沒關(guān)系,削一下就是了!绷謭@園一邊安慰她,一邊削起鉛筆,李麗又一次被感動了。

      師:第三次。李麗最后又畫了一大堆小草,筆尖又磨平了。說:“不好意思,我畫好了,鉛筆尖用完了!”“那有什么,再削就是了!绷謭@園微笑著說。生答

      結(jié)尾:李麗望著林園園的笑臉,心里感到:“林園園多么像姐姐呀!

      4.小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易!

      五、板書設(shè)計

      藍(lán)色的樹葉

      李麗 林園園

      小聲借 吞吞吐吐

      等 借 怕 不要 不要 不要

      只畫 皺著眉頭 還要

      用心畫 看(臉紅了)

     。☉(yīng)該相互幫助)

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計4

      一、聽辨質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

      1、小朋友,我們來一次聽力大比賽,看看誰最精神,注意力最集中。老師說四句話,說得對,你就鼓掌,說得不對,你就搖頭。

     。1)、眾人拾柴火焰高。

     。2)、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。

     。3)、稱贊別人是一種美德。

     。4)、樹上長著藍(lán)色的樹葉。

      2、第4句被你們否定了,能說說理由嗎?學(xué)生責(zé)疑:樹上怎么會長出藍(lán)色的樹葉呢?

      3、是呀,書中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹葉,(板書課題:藍(lán)色的樹葉)這是怎么回事呢,讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文!

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字,數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。

      2、教師范讀,想想課文講的是什么事。

      3、說說課文講的是什么事。

      4、分自然段接讀課文,評價。

      三、認(rèn)讀生字。

      1、看實(shí)物識字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

      2、讀句子識字

      (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

     。ㄣU、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

     。2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)

      3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

      4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

      5、比較形近字:術(shù)、木吐、土

      注、住、往削、消由、甲

      6、畫出文中生字組成的詞語,讀一讀。

      美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

      三、指導(dǎo)寫字

      1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的'字在書寫時要注意什么?

      2、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

      (2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。

     。3)鉛,右上不是一個“幾”字

      3、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評議,比比誰寫的工整、美觀。

      四、作業(yè)

      1、填上合適的詞

      一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子

      一()刺猬一()板凳

      2、完成作業(yè)本第1、2題。

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo)

     。、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字。會寫“由、術(shù)”等10個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。

     。、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重點(diǎn)

      正確認(rèn)讀本課生字,有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      有感情的朗讀課文。

      用具準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)設(shè)想

      互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴(kuò)展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

      從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入新課

      1、課件出示風(fēng)景圖:遠(yuǎn)處有小山,近處有美麗的房子,房子周圍有小樹,但樹葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品,好看嗎?

      2、看看這幅圖,你想說些什么嗎?

      3、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題:這幅圖畫是有點(diǎn)怪,這里面還有一個故事呢?

      二、初讀感知

     。薄⒆宰x課文,讀準(zhǔn)字音,并把課文讀給同桌聽。

      2、交流:課文寫了誰和誰的一件什么事?

      三、認(rèn)讀生字

     。、課件出示要求會認(rèn)的生字:書鉛惹吐桌盒注削皺

     。、自由讀生字,四人小組讀,互相正音。

     。场W(xué)生交流記字方法。

      4、集體交流:讀句子識字。出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀:

      ⑴ “李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)、鉛、盒、削!钡茸,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記)

     、屏钟櫰鹈碱^,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)

     。、采用多種形式如:小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識字。

      四、再讀課文,結(jié)合課件,朗讀感悟

     。、揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

     。、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,同桌之間說說理由。

     。、出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。小組交流。

     。础⒊鍪镜诙鍒D,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么?小組內(nèi)互相談一談后集體交流。

     。怠⒓偃缒惝(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。、課件出示詞語,復(fù)習(xí)生字:

      美術(shù)惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋

     。、采取多種方式復(fù)習(xí)生字,如自讀、小組讀、集體讀,分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。

      二、指導(dǎo)寫字

     。薄⒄n件出示要會寫的字:

      由術(shù)吐注鉛桌筆景拿

     。、自己把生字讀一讀,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

     。、小組內(nèi)互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫(豎)中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里?

      5、師生交流,交流過程中學(xué)生練寫,互相評價。

      教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

      三、讀說練習(xí)

      課件出示:

      你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

      現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。

     。、讀一讀這兩個句子。

     。、同桌之間互相說一說:

      _____________________________嗎?

      _____________________________吧。

     。、集體交流。

      四、整體欣賞感悟

      1、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容,進(jìn)行對話練習(xí)。

     。、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅?接下來她會怎樣做,同桌之間相互說一說。

      五、作業(yè)

      畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗,并寫上幾句話。

      教學(xué)后記

      結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字,學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,特別是對話中人物的語氣,通過讓學(xué)生自主體會,老師示范朗讀,學(xué)生從中感悟。教學(xué)中,結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語言,效果較好。復(fù)習(xí)生字時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫字時,充分給學(xué)生練寫的時間,爭取做到當(dāng)堂寫會、寫規(guī)范。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字

      2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

      3、練習(xí)分角色朗讀課文。

      4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

      2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體

      設(shè)計思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的`思想內(nèi)容。安排兩課時。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。

      提問:如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)

      師點(diǎn)評

      看老師加上的:藍(lán)色的

      提問:你看行嗎?生議論

      今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請齊讀課題。

      二、初讀課文,了解課文大意

      1、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

      2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案

      (因?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了)

      三、深入課文,激發(fā)情感

      芝麻開門,智多星評選

      1、讀一讀請學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。

      2、聽一聽:

      請學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句

      3、理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。

      4、評一評評選智多星

      5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

      6、讓學(xué)生小組自由分角色讀

      7、比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。

      四、展示臺

      述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

      請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挘?/p>

      1、作品展示

      2、師點(diǎn)評或?qū)W生自評

      五、小結(jié)

      在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

      感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、鞏固9個生字,會寫4個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)回顧:

      1、讀詞語,指名讀,開火車,齊讀。

      2、回顧課文。上節(jié)課上,我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課,讓我們再回到那一節(jié)美術(shù)課上去吧,一齊來讀第一小節(jié)。

      二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

      1、引:李麗沒有了綠鉛筆,于是向林園園借,但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想,到底哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀第二小節(jié),想一想,你是從哪里看出她舍不得借筆。

      2、學(xué)生讀。

      3、交流:

     。1)吞吞吐吐。不肯借,答應(yīng)不下來。讀一讀。

      你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎?當(dāng)我們感到很為難的時候,我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。

      仿寫詞語。

      **再讀讀林園園的話,你還從哪里知道他舍不得借。

      (2)我還沒畫完呢。是不肯借,在找借口。

      把她的不愿意借的語氣讀出來,讀一讀。

     。3)讀第二小節(jié),從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠,真惹人愛。讀。

      如果你是李麗,看了林園園的樹葉,你會怎么想。

      你又會怎么說呢?

      (4)是啊,李麗也這么說,讀一讀李麗的話,你從中知道了什么?

      小聲、借、行嗎?看出李麗有禮貌,在與林園園商量。

      有感情地讀一讀這個句子。

      出示句式,你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢?學(xué)生仿說。

      4、齊讀第二節(jié)。

      引:李麗看到園園的畫很美,就很有禮貌地向園園借筆,可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀第二小節(jié),回味一下他們說的話。

      三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

      1、第一次沒借成,李麗沒有辦法,只好趴在桌子上等園園都畫完,那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢?請大家讀一讀第三小節(jié),想一想。

      2、學(xué)生讀。

      3、交流:

      林園園說的話

     。1)怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆,擔(dān)心、小氣,這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。

      (2)有感情地讀一讀。

      讀一讀李麗的話,想一想,從李麗的話中你知道了什么?

      李麗的話:

     。1)現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。

     。2)有感情地讀一讀這個句子。

      (3)出示句式,大家讀得真不錯,那你能不能看著句式自己來說一句呢?學(xué)生仿說。

      李麗的話:

     。1)小心一點(diǎn)兒。看出李麗很誠懇,她會很小心。

     。2)有感情地讀一讀。

      4、讀一讀第三小節(jié)。

      引:當(dāng)李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時,園園又以要弄斷為名,不舍得借筆。現(xiàn)在同桌的二個同學(xué)一個當(dāng)李麗,一個當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。

     。1)同桌練讀。

     。2)指名學(xué)生讀。

      四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

      1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢?請大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié),想一想讀了以后,你知道了什么?

      2、學(xué)生讀。

      3、交流。

      林園園的話

     。1)注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得,很不放心,怕太費(fèi)了,提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了,

     。2)有感情地讀一讀。

      林園園的話

     。1)皺著眉頭,還要畫小草?他的意思是,畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草,覺得畫得太多了,心里很不滿意。

     。2)有感情地讀一讀。

      讀讀這一小節(jié),你還知道了什么?

      李麗的話

     。1)連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗,李麗都會答應(yīng)下來的。

     。2)有感情地讀一讀。

      4、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。

      引:李麗和園園,一個是那么的誠懇,一個是那么的不放心,不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié),把他們各自己的特點(diǎn)讀出來。

      5、說說心里話。

     。1)引:聽了園園的話,李麗沒有說話,也沒有接園園的鉛筆,她在想些什么呢?園園方面(小氣,他舍不得,怕我用多了,不肯把鉛筆借給我),自己方面(還是拿藍(lán)的畫一畫算了)。

      (2)學(xué)生說。

      五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

      引:李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己,所以她——(出示第五小節(jié))

      1、請大家讀一讀第五小節(jié),想一想你知道了什么?

      2、學(xué)生自學(xué)。

      3、交流:

     。1)用心畫?赡苁且?yàn)樯肆謭@園的氣了。

      (2)不由得、臉紅了。說明園園從心底里認(rèn)識到自己錯了,她會學(xué)著改正錯誤的。

      4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。

      5、藍(lán)樹葉對園園說話。

      引:是什么讓園園知道自己錯了呢?藍(lán)樹葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹葉時,她聽到了藍(lán)樹葉在跟自己說話呢。你知道藍(lán)樹葉對她說了些什么嗎?

      5、對小伙伴說。

      引:老師相信,藍(lán)樹葉對園園說的'話,也正是你想對園園說的話。那么讀了這個故事,你想對周圍的小伙伴說些什么嗎?

      六、小結(jié)課文。

      原來藍(lán)色的樹葉在向我們講述著這樣的一個故事,告訴我們這樣的一個道理呢?粗{(lán)樹葉,讓我們想到了他對我們說的,同學(xué)之間要互相幫助啊。

      七、寫字指導(dǎo)。

      1、出示要寫的字,認(rèn)讀4個生字,并口頭組詞。

      2、仔細(xì)觀察田字格,覺得哪個字較難寫。

      3、老師范寫二個字,學(xué)生跟寫。

      4、說說另二個字你有什么要提醒大家注意的?

      5、學(xué)生練寫,教師巡視。

      5、展示臺展評。

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、讀懂課文,體會李麗的小心翼翼和林園園的小氣。

      3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。

      4、學(xué)會寫“鉛、筆、景、拿”三個字。

      教學(xué)重點(diǎn):讀課文中兩人的對話,體會兩人的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):讀懂說話的提示語,理解體會李麗與林園園說話時的心里活動。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們,平時我們看見的樹葉是什么顏色的?學(xué)生回答:(綠色、黃色、紅色)可是今天,我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉,現(xiàn)在我請大家欣賞小朋友畫的一幅風(fēng)景畫,課件出示:李麗畫的樹葉你看到了什么?有什么特別的地方?

      是啊,這幅畫中的樹葉為什么卻是藍(lán)色的呢?讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹葉》。

      板書:藍(lán)色的樹葉 請大家讀一讀(生齊讀)

      二、初次朗讀感悟

      1、自由讀:大家都在奇怪,為什么這位小朋友畫了一些藍(lán)色的樹葉?請大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考:

      (1)課文講了一件什么事?(李麗向林園園借綠鉛筆。)

     。2)課文哪幾個小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程?(2、3、4小節(jié))

     。◣е鴮W(xué)習(xí)問題初讀課文,可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo),讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。)

      2、讀后反饋:分小節(jié)指名讀課文。請一組同學(xué),讀后請學(xué)生評議。

      剛才大家讀得比較流利,現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒有讀懂課文,對剛才的問題進(jìn)行反饋。

      二、再讀課文,領(lǐng)悟人物的對話

      1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)

      讓我們來仔細(xì)地讀一讀2、3、4小節(jié),找一找:

      李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?

      林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?

      2、悟讀對話:

      [對話一](出示第一幅插圖)

      請同學(xué)們在圖上找一找,哪個是李麗?哪個是林圓圓?你能猜出她們正在說什么嗎?

      學(xué)生看圖說話。

      過渡句:你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中描述這幅圖的話。誰來讀?

      指名學(xué)生反饋。

      圖上,林園園已經(jīng)把樹畫完了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎?讀一讀有關(guān)的句子。(樹葉那么綠,真惹人愛。)樹葉是那么綠,那么討人喜歡!于是李麗對林園園說:

      把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(課件出示)

      這句話李麗是怎么說的?(小聲地說/輕輕地說)誰來當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆?(指名讀2至3人) 大家一起來小聲地向林圓圓借借鉛筆,齊讀句子。

      這個句子還可以怎么說?

      指名學(xué)生回答后出示或者自己出示:請你把綠鉛筆借給我用一用好嗎?

      我能用一下你的綠鉛筆嗎?

      面對李麗誠懇地借鉛筆,林園園有沒有答應(yīng)李麗?她是怎么說的?

      我還沒畫完呢。(課件出示)

      林園園說這話的時候是什么樣子的?(吞吞吐吐的`)你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎,誰來試一試?(指名讀)

      “吞吞吐吐”就是說一下停一下。教師范讀:我/還沒/畫完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀,指名齊讀。

      林圓圓真的沒有畫玩嗎?你是從哪兒知道的?她為什么要這么說?(她舍不得,不愿意借綠鉛筆給李麗。)

      過渡: 既然林園園說自己還沒有畫完,李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫。

      現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(課件出示)

      “現(xiàn)在”是什么時候?從課文中找一找。(“林圓圓都畫完了”)李麗會怎樣向林圓圓借鉛筆?

      李麗—————————說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!保ㄕn件出示)

      李麗再次提出向林園園借綠鉛筆,她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說的?

      林園園———————說:我怕你把筆尖弄斷了。(課件出示)

      請大家讀一讀,你覺得林圓圓的心里在想些什么?她會怎么說出這句話?

      你讀出了什么?你讀的時候,心里想的是什么?(我真不想借/我舍不得借)

      李麗聽了,立刻說:我小心一點(diǎn)兒。(課件出示)說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆,李麗說話的聲音變得越來越輕。再讀這句話。

      [對話三]

      過渡句:當(dāng)李麗說“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗,可是,大家齊讀第四小節(jié)。

      學(xué)生齊讀。然后讓我們來完成一個選擇題。

     。ㄕn件出示)林園園從盒子里———————[選一選:慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇,并說明理由。

      是呀,林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆,她還說:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。

      讀這些話的時候,你覺得應(yīng)該突出哪些詞?(要……不要……不要……不要……)學(xué)生練習(xí)讀,齊讀。

      李麗連忙說:我只畫樹葉和小草。

      她說話的時候還是————————————(小心/誠懇/輕輕地)

      李麗一直都是那么小心、誠懇地向林園園借綠鉛筆,林園園到最后樂意借了嗎?(不樂意)

      你從哪里看出林園園不樂意的?

      ——林園園皺著眉頭,說:還要畫小草?(出示課件)

      你能把她不樂意的語氣讀出來嗎?(學(xué)生試讀,指名讀,齊讀)

      3、分角色讀對話。李麗向林圓圓借鉛筆的過程共有三次對話,讓我們一起來看看。(課件出示全部對話)

      (1)指名讀:要把李麗的小心、誠懇和林園園的自私、小心眼都讀出來,我來請兩位小朋友讀讀這些對話。

     。2)表演讀:剛才同學(xué)們都讀得很精彩,誰想來演一演林園園和李麗這兩名小朋友?

      讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。

      過渡:李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的,所以“李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆”。此時李麗心里在想些什么呢?想象討論,并指名說說。

      4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)(出示第二幅插圖)

      課文的第幾小節(jié)是寫這幅畫的?

      (課件出示)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。

      林園園為什么臉紅了?她心里會想什么?(我太自私了,應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,可自己沒有那么做……)

      她以后會怎么做?(樂意把自己的東西借給別人/會幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……)

      四、課后拓展

      你要是林園園的同學(xué),你想對她說什么?(我想對林園園說:你應(yīng)該大方些,幫助別人就是幫助自己,同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,知錯就改是個好孩子。)

      我們來讀這一小節(jié),把林園園羞愧的心情讀出來。

      讓我們對園園和所有的同學(xué)說:“

      幫助別人就是幫助自己。

      與人方便,于己方便。

      幫助別人,快樂自己。

      1、出示要寫的生字:鉛、筆、景、拿

      2、學(xué)生讀一讀生字,說說生字的特點(diǎn):

      鉛:左窄右寬,右上部分的“幾”不帶鉤。

      筆:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“毛“字的豎彎鉤特別長。

      景:上下結(jié)構(gòu),上面“日”字較扁,下面的“京”字一橫特長。

      拿:上下結(jié)構(gòu),人字頭向兩邊舒展,像一把傘罩住了下面的“手”。

      3、教師范寫,學(xué)生跟著書空。

      4、學(xué)生臨摹,練習(xí)。

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo)·

      1.認(rèn)識9個生字,會寫10個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      ·教學(xué)重點(diǎn)·

      正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ·教學(xué)難點(diǎn)·

      懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助!そ虒W(xué)過程·

      第一課時

      ·課時目標(biāo)·

      1.認(rèn)識9個生字,會寫10個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ·教學(xué)過程·

      一、啟發(fā)導(dǎo)入

      (一)出示:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上小樹、房子和小山。(出示:畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品,我們看,他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生:樹葉那么綠,真惹人愛。)

      (二)出示:畫著藍(lán)樹葉的圖片。

      教師:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

      二、初讀課文

      (一)那我們就快快讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出生字,劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍,不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!

      (二)大家讀得太認(rèn)真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

      (三)大家讀得真棒,而且在自由讀的過程中,很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真,老師真為大家感到高興。

      (四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧,不會的你也一定會有好辦法解決的,是嗎?

      (五)我想考考你們,同意嗎?

      1.指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。)

      2.教師出示會認(rèn)字的'字卡指名讀,開火車讀。

      3.課件演示摘蘋果游戲,識記生字: 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

      4.課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

      皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

      5.同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片,這四個字特別想和我們交朋友,你們有信心寫好嗎?

      (1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

      (2)指導(dǎo)書寫。

     、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

      ②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo):4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,前3個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

      ③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

      三、再讀課文

      (一)用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道樹葉為什么會是藍(lán)色的了嗎?

      (二)反復(fù)練習(xí)讀課文,體會人物的對話語氣。

      第二課時

      ·教學(xué)目標(biāo)·

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

      3.通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂,互相幫助。

      ·教學(xué)過程·

      一、復(fù)習(xí)詞語

      (一)出示生字卡片,開火車讀生字。

      (二)出示詞語,學(xué)生自由讀,記憶生字。

      美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

      (三)聽寫本課要求會寫的生字,互相訂正。

      二、朗讀感悟

       (一)讀悟第1自然段。

      1.自由讀,讀流利,體會語氣。

      2.指導(dǎo)朗讀。

      (1)指導(dǎo)長句子的停頓:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景,要畫上樹、\房子和小山。

      (2)指導(dǎo)讀出語氣:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情,再聽教師范讀,模仿讀。)

      (二)讀悟第2至4自然段。

      1.自讀課文,數(shù)數(shù)兩人有幾次對話,用——畫出李麗的問話,用波浪線畫出林園園回答的話。

      2.指導(dǎo)讀第一次對話。

      (1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語,先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期,自讀自悟。

      (2)指名讀,師生給予評價。

      (3)教師范讀:讀李麗的話“小聲”讀,用商量的口氣;讀林園園的話,讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情,聽老師語調(diào)。

      (4)學(xué)生模仿練讀,分角色讀。

      ①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

     、跈z查自讀自悟情況,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     、劢處熞x李麗與林園園的對話。

      ④分解色讀2—4自然段。

      (三)讀悟第5自然段。

      1.讀讀說說:出示畫,讀讀課文,說說藍(lán)樹葉的來歷。

      2.想想說說:林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?

      3.說說議議:你們想對林園園說什么?

      三、拓展活動

      (一)讀讀背背。

      惜校譽(yù) 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章

      樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)

      (二)續(xù)編故事:如果你是作者,在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?

      ·板書設(shè)計·

      18. 藍(lán)色的樹葉

      小聲 吞吞吐吐

      只好 我怕你……

      連忙 你要注意……

      皺著眉頭

      (藍(lán)色的樹葉) (臉紅)

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識9個生字,會寫10個字。

      2、正確、流利的朗讀課文。

      3、 仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

      4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解李麗和林圓圓的四次對話的意思,讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。

      課時安排:兩課時

     。鄣谝徽n時]

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 初讀課文。

      2、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字。會寫“由、術(shù)”等10個字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”,認(rèn)識多音字“吐、削”。

      教學(xué)難點(diǎn):

      多音字

      教具用具:

      小黑板、生字卡片

      [教學(xué)過程]:

      一、初步識字

      1、 出示生字卡片,集體認(rèn)讀一遍。

      (讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。)

      2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

      3、同桌交流:把不認(rèn)識的字提出給予解決。

      4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

      5、獨(dú)立思考:用什么方法識記這些生字最快。(“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。)

      6、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚(yáng),同時重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

      7、對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

      美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐

      課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭

      二、指導(dǎo)寫字

      1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。(引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律)

      2、左右結(jié)構(gòu):吐、注、課、鉛,前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。

      上下結(jié)構(gòu):筆、桌、景、拿,重點(diǎn)指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書寫!肮P”寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上;“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。(可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。)

      3、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。

      三、板書

      19、藍(lán)色的樹葉

      術(shù) 惹 桌 注 皺

      [第二課時]

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 正確流利的朗讀課文。

      2、 仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

      3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解李麗和林圓圓的四次對話的意思,讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體、黑板、適當(dāng)小獎品

      [教學(xué)過程]:

      一、談話導(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹葉》,誰來告訴我這篇課文的兩個主人翁是誰?(李麗和林園園)

      她們之間發(fā)生了什么故事?(美術(shù)課上借鉛筆)

      出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰的畫更好看?李麗的畫為什么不好看?(樹和小草沒有顏色)該顏色該怎么辦?(找同學(xué)借)

     。ㄔO(shè)計意圖:談話導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容,幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài))

      二、初讀全文

      請同學(xué)們自由得去讀一讀課文,看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫出課文中李麗和林園園的對話(出示課件和配樂)。

      師:你在課文中的哪個自然段找到了答案呢?那就請你讀給大家聽!請生來回答每個自然段的對話。(老師隨機(jī)出示課件)

     。ㄔO(shè)計意圖:進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文,找出課文重點(diǎn),理清課文思路。配樂可以讓孩子在讀的時候更加專注。)

      三、略說

      1、自然段,細(xì)讀2、3、4自然段

      導(dǎo)入,師講述:美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因?yàn)闆]帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè),如果你是李麗,你的`心情會怎樣?難過而又心急的你會怎么做?

      2、自然段對話:引入:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。想想,這時的李麗看到那么美麗的圖畫,她會更想……(畫好那幅畫)

      于是她充滿希望的向林園園借筆,這時如果你是李麗,你會怎樣找林園園借鉛筆呢?請你帶著這樣的心情再來讀一下這句話。(指2人讀)

      李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆,林園園同意把鉛筆借給他了嗎?(沒有)。為什么?(我還沒畫完呢。)

      如果你是林園園你能吞吞吐吐地說這句話嗎?(指2人讀)重點(diǎn)理解“吞吞吐吐”。

      現(xiàn)在讓我們帶著感情來讀對話,男生來讀李麗的話,女生讀林園園的話。(男生女生讀)

      小結(jié):這次李麗借到鉛筆了嗎?沒有借到鉛筆的李麗有在干什么?

      3、自然段對話:引入:沒有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過了,當(dāng)她沒有借到鉛筆后心情會怎樣?(更難過)

      沒鉛筆的李麗等啊等,等到林園園到都畫完了,李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆,誰來讀讀這句話?(生讀,指2人讀)

      那林園園又是怎么回答他的呢?誰愿意為我們來讀讀林園園說的話?(生讀,指2人讀)

      聽到林園園不放心的話后李麗又說了什么?(生讀,指2人讀)

      (注:兒化音“一點(diǎn)兒”的正確朗讀。)

      好不容易等到林園園畫完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆,可是他又被拒絕了,請同學(xué)們帶著這樣的心情再來讀讀第三自然段,你們讀李園園的話,周老師讀旁白和李麗的話。

      讀的真好,請你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來讀讀這段話。

      讀后反饋。(隨機(jī)抽讀或齊讀。)

      4、自然段對話:引入:聽到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎?請自由的讀一讀課文第四自然段。

      理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。三個“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借;“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求。

      “還要”看出了什么?(林園園覺得李麗畫的太多了,)你們來誰來讀一讀這句話呢?(生讀,指2人讀)

      聽到林園園這么說的李麗還會不會接受這支鉛筆呢?為什么?

      (覺得傷心了,我借了這么久都不借給我。)

     。ㄔO(shè)計意圖:本課的難點(diǎn)就是這幾句對話,從對話里了解李麗和林園園的心理活動,從而讀出屬于自己的真正感情。)

      四、略讀5自然段

      引導(dǎo):林麗沒接林園園的綠鉛筆,她是怎么畫小樹和小草呢?(出示課件)

      請同學(xué)們在第五自然段認(rèn)真找答案。

      提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

      師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

     。ㄔO(shè)計意圖:經(jīng)過事情的變化,我們的林園園也受到了良心的譴責(zé),開始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中,讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。)

      五、拓展延伸

      問:讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)

      問:你會對林園園說什么?

      問:李麗會原諒林園園嗎?她們兩能成為好朋友嗎?

     。ㄔO(shè)計意圖:希望孩子知道一個人“知錯能改善莫大焉!保

      六、總結(jié)全文

      總結(jié):我們一定要知道,當(dāng)別人有困難時,我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。

      (設(shè)計意圖:希望學(xué)生聽能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的,應(yīng)該讓自己隨時保持著一顆熱情助人的心。)

      七、課后作業(yè)

      把今天學(xué)的這個故事回家講給你的爸爸媽媽聽,告訴他們,你知道了什么?

      板書設(shè)計

      19藍(lán)色的樹葉

      一借 沒畫完

      二借 怕你把筆尖弄斷

      保證 不相信

      藍(lán)樹葉 臉紅

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄⒄J(rèn)識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

     。、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

     。、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重點(diǎn)

     。、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

     。、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)難點(diǎn)

     。薄⒊醪礁兄n文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

     。、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。

      教學(xué)時數(shù)兩課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

      教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。

      師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)ppt資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

      讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!

      二、初讀課文,整體感知

     。、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

     。、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

      三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

     。、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的.字、詞:

     。病⒄垖W(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。

      3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時糾正學(xué)生的發(fā)音。

      四、指導(dǎo)寫字

     。、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

     。、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:

     、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

      ⑵ 筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn);

     、 鉛,右上不是一個“幾”字。

     。、學(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。

      五、課后思考

      生字難關(guān)攻克后,教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍(lán)色的?

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)詞語

     。薄⒔處熃o學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請學(xué)生開火車讀生字、詞。

     。病⒆杂勺x生字、詞,記憶詞語。

      二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

      1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示ppt請學(xué)生思考:

     、 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

      ⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?

      ⑶ 林園園為什么臉紅了?

     。病W(xué)習(xí)第一自然段:

     、 學(xué)生自由讀課文。

     、 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

      3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

     、 出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

     、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

      ⑶ 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時會想些什么?

      ⑷ 讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

      指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

      ⑸ 讀第三次對話:

     、 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

     、 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

     、 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。

      ⑹ 分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

     。、學(xué)習(xí)第五自然段:

      ⑴ 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

     、 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

      ⑶ 讀第五自然段

     、 討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

     、 假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

     。础⒔處熜〗Y(jié):

      在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

      三、拓展練習(xí)

     。薄⒆x讀寫寫:

     。、以“我想對林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗(yàn)。

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計11

      教材分析:

      互相幫助,不應(yīng)該成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但是能做到這一點(diǎn),是很不容易的。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好,但相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

      學(xué)情分析:課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,理解課文內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說,并不難。但是,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思并不容易。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、分析課文,從整體上理解課文內(nèi)容。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1、在朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)人物的.性格特點(diǎn)。

      2、指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對話。

      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助

      教學(xué)方法:談話法、談?wù)摲ā?/p>

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、詞語卡片。

      2、四片紙樹葉(紅、黃、綠、藍(lán))。

      3、三幅畫(林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫)。

      4、擴(kuò)展練習(xí)卡。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      1、識字寫字。(略)

      2、初讀課文。(略)

      第二課時

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,平時你們看到的樹葉一般都是什么顏色的?(綠色、黃色和紅色)根據(jù)學(xué)生的回答,教師拿出相應(yīng)的紙樹葉。

      2、(教師出示藍(lán)色的紙樹葉)你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?(沒有)可是,老師就看見有一位叫李麗的小朋友畫了藍(lán)色的樹葉。

      3、板書課題。(19、藍(lán)色的樹葉)學(xué)生齊讀課題。

      4、樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?讓我們一起走進(jìn)課文,你一定會知道其中的原因。

      二、教師范讀課文

      要求:認(rèn)真聽老師讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

      三、檢查詞語(鞏固生字)

      出示卡片,用多種方式認(rèn)讀詞語。

      四、朗讀課文

      1、把詞語放到課文中,大家還會讀嗎?(會)

      2、全班朗讀課文,師糾正讀音。

      五、分析課文,朗讀感悟

      1、自讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事?(指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答板書:李麗林園園)

      2、(教師出示林園園的畫)問:林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(可愛)大家找出有關(guān)的句子畫一畫,讀一讀,并說說理由。

      3、看課文第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想看她們說了什么?找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中你體會到了什么?(小組討論)

      教師檢查:

     。1)李麗小聲說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”應(yīng)該用什么語氣讀?(禮貌,而且小聲)為什么?(因?yàn)槭窃谡n堂上)指名讀,全班讀。(板書:小聲說)

      (2)說話訓(xùn)練:()嗎?

     。3)林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎?(沒有)她怎么說?全班讀。

      林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!崩斫狻巴掏掏峦隆保寣W(xué)生明白林園園是在找借口。(板書:吞吞吐吐地說)

      4、讓學(xué)生找出另外的幾次對話,按上面的方法學(xué)習(xí)。

      5、教師檢查后板書。(借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接)

      6、看課文第二幅插圖,說說這幅圖畫的是課文中哪部分的內(nèi)容?(第五自然段)李麗和林園園分別在做什么?

      7、(出示李麗的畫)李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫樹葉?(因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗)

      8、看到李麗的藍(lán)樹葉,林園園為什么“臉紅了”?(認(rèn)識到自己錯了)(板書:不由得臉紅了)

      9、假如你當(dāng)時在李麗和林園園的旁邊,你會對林園園說什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師補(bǔ)充,并讓學(xué)生反思自己的行為)

      10、分角色朗讀課文。

      六、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這個故事告訴我們什么道理呢?(同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助)對,當(dāng)別人有困難請求幫助時,要熱情幫助。

      七、擴(kuò)展練習(xí)

      1、這些字,我會變!

      木+(、)=(術(shù))土+()=吐若+()=惹

      合+()=拿盒=()+()注=()+()

      2、我會說!

      例1:你把綠鉛筆借給我用一用,行嗎?

      ()嗎?

      例2:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

     。ǎ┌。

      例3:吞吞吐吐花花綠綠

     。ǎǎǎ

      (教師發(fā)擴(kuò)展練習(xí)卡,巡視學(xué)生完成情況,并及時糾錯。)

      八、實(shí)踐活動

      (出示一幅已畫好的有綠色樹葉的圖畫)要求學(xué)生畫一幅有綠色葉子的樹的圖畫,畫好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過自己的同學(xué)。

      九、板書

      19、藍(lán)色的樹葉

      李麗林園園

      小聲說吞吞吐吐地說

      借怕

      只畫不要……不要……不要……

      沒有接皺眉頭

      不由得臉紅了

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確認(rèn)讀“術(shù),惹,鉛”等9個字。會寫“由,術(shù),注”等10個字

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):讀通課文,識字寫字

      難點(diǎn):理解林園園為何會臉紅,李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      師:同學(xué)們,你們知道什么顏色的樹葉?生:自由回答

      師:同學(xué)們見過這么多顏色的樹葉啊!好,下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。(出示課件,生答出課件中樹葉的顏色。)那么大家有沒有見過藍(lán)色的樹葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹葉”有關(guān)。(板書課題:藍(lán)色的樹葉)

      師:同學(xué)們一起讀一讀課題生:齊讀課題

      二、初讀課文,感知體悟

      1,師:現(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁,請同學(xué)們自由的朗讀課文,

      (課件出示閱讀提示:1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個自然段,并用筆標(biāo)出序號。

      2)、想一想:課文主要講了誰和誰?她們之間發(fā)生了一件什么事?)

      生:自由朗讀課文,回答問題

      師:(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段,說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

      師:是的,這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事,美術(shù)課上要用到鉛筆。誰來告訴大家你是怎么來記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的`“鉛”字的?(課件出示“術(shù),鉛”

      生:談?wù)勛约旱淖R字方法,如:加一加,熟字換偏旁等方法

      三、品文析句,體會情感

      1、師:李麗要畫綠樹時,綠鉛筆找不到了,她想向林園園借筆,這時又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)

      師:誰來說說,這時發(fā)生了什么事?(指名說)那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。

      生:樹葉那么綠,真惹人愛。

      師:好,我們一起來學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”,誰來告訴大家,你是怎么記住它的?

      生:談?wù)勛约旱淖R字方法

      師:李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)林園園是怎么說的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說:“我還沒畫完呢!

      師:林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?

      師:林園園吞吞吐吐的回答,這里的“吞吞吐吐”,你是怎樣理解的?

      誰來告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?

      生:說說自己的識字方法

      師:那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味,再齊讀)

      師:那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)

      2、師:因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答,李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆,她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請讀課文的第三自然段。(生默讀),

      1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”,是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學(xué)習(xí)“桌”并組詞。

      2)誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?

      3)從林園園的話中你看出了什么?

      4)那她為什么沒有立刻借筆給李麗?

      5)師小結(jié):從剛才的這段話中,我們知道,李麗第二次借筆還是沒有借到。

      3、師:因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P,后來,林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆,這時她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請默讀課文的第四自然段,找出林園園說出的話,并把“我會認(rèn)”中的字寶寶圈出來。(生可邊讀邊畫出)

      師生一起學(xué)習(xí):“盒子,注意,削,皺著”。可采取指名讀,小組讀等方式。

      1)誰來說說林園園交代了什么?(你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多)

      2)從這幾句話中你看出,林園園要求李麗要怎么做?

      3)那大家想想,在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)

      4)林園園一下子提出了這么多的要求,你從中感覺到了什么?

      4,師:是啊,林園園一下子又提出了這么多的要求?衫铥愡是連忙說:“只畫樹葉和小草。”這樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒有借)

      1)沒有借,那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說)

      2)誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名1-2名品讀)

      3)看著皺著眉頭的林園園,李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到,此刻她的心會怎么想呢?(指名說) (很難過,不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

      4)李麗又是怎么做的?為什么說林園園看著藍(lán)樹葉,不由得臉紅了?你知道了什么?

      生:回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為助人為樂的好孩子的。

      5)你想對林園園說些什么呢?指名說

      四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

      師:課件出示本課要求掌握的字詞

      生:采取排火車的方式認(rèn)讀

      師:重點(diǎn)指導(dǎo)“課,拿”這兩個會寫字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么,師做出總結(jié)生:描紅并練習(xí)寫字,。

      五、教師小結(jié),布置作業(yè)

      1、師小結(jié):同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,告訴我們什么道理呢?誰來談?wù)勛约旱母惺?

      生:指名回答

      2、請同學(xué)們做做課后的“讀讀說說”

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計13

      一、教材分析

      互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。

      但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

      我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨(dú)沒有自己,成為世人效仿的典范。

      本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對象。

      課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。

      課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴(kuò)展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      三、教學(xué)時間:2課時

      四、教學(xué)過程

      [第一課時]

      (一)導(dǎo)入新課

      1.教師出示一張畫有藍(lán)色樹葉的圖畫。

      2.看了這張樹葉你想說些什么?提問:小朋友想一想為什么這張樹葉怎么會是藍(lán)色?

      3.總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題:這幅圖畫是有點(diǎn)怪,這里面還有一個故事呢。

      (二)初讀課文

      1.學(xué)生輕聲自讀課文,重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。

      2.在不理解的詞語下面畫上“?”并提出來,教師引導(dǎo)學(xué)生利用“做動作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式理解。

      3.反饋:

      ·讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的?

      出示生字:術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

      注意:讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。

      ·看課件,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

      出示詞語:風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛

      借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐

      皺著眉頭自己用心不由臉紅

      ·說說你有什么詞語不理解?

      4.指名逐段朗讀課文,教師及時糾正。

      5.指導(dǎo)觀察課文插圖:誰是林園園,誰是李麗?你是怎么知道的?

      6.同桌互相說說課文的'內(nèi)容。

      (三)朗讀感悟

      1.剛才你們說得很好,現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎?

      2.分三人小組表演朗讀課文。(在表演過程中從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。)

      ·在評議中,引導(dǎo)學(xué)生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接”等基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

      重點(diǎn)指導(dǎo)讀出林園園不愿意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣;

      林園園皺著眉頭不高興時語氣。

      如:林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

      林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

      林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

      林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

      1.你喜歡故事里的李麗和林園園嗎?為什么?

      2.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)

      3.同學(xué)們你們能猜猜她為什么臉紅,她此時心里會想些什么?

     。ㄗ屗麄兒土謭@園一起進(jìn)行反思。)

      4.教師總結(jié):林園園的言行,明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了。

      第二課時

      (一)復(fù)習(xí)鞏固

      1.開火車生字認(rèn)讀:術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

      2.讀讀詞語:風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛

      借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐

      皺著眉頭自己用心不由臉紅

      3.同桌說說,讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛)

      (二)感情朗讀

      1.教師范讀,學(xué)生欣賞。

      2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式,可以是一個人讀,可以找伙伴一起讀,

      可以表演讀,可以讀給老師等。

      (三)讀說練習(xí)

      1.讀一讀,體會商量的語氣。

      ·你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

      ·現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

      2.同桌互讀互聽,練習(xí)讀這兩句話。

      (四)識字寫字

      1.出示“由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿”請學(xué)生讀一讀。

      2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn),自己想辦法記住字形。

      3.你能一、教材分析

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識9個生字,會寫10個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)生字新詞。

      2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      課時安排:

      兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

      2、教師范讀,想想課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標(biāo)上序號。

      3、說說課文講的是什么事。

      三、多種方法,識記生字

      1、看實(shí)物識字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

      2、讀句子識字

     。1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

      (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ò櫋⑼、注用紅色區(qū)別)

      3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

      4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

      5、比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

      6、畫出文中生字組成的詞語,讀一讀。

      美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

      四、指導(dǎo)寫字

      1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

      2、描紅

      3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?

      4、指導(dǎo)

      (1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

     。2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。

     。3)鉛,右上不是一個“幾”字

      5、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評議,比比誰寫的.工整、美觀。

      五、作業(yè)設(shè)計

      填上合適的詞

      一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

      一()椅子一()刺猬一()板凳

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

      1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

      2、 “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。

      二、朗讀感悟

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

     。1)自由讀一讀

     。2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

      2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

     。1)出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。

     。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

     。3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

     。4)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

      指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

     。5)讀第三次對話

      a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

      b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

      c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

      (6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

      3、學(xué)習(xí)第五自然段

      (1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

     。2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

     。3)讀第五自然段

     。4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

     。5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

      4、小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易!

      三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)

      1、讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

      2、說一個問句,用上“嗎”

      3、讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

      4、說一句“請求”的話,用上“吧”

      板書設(shè)計

      19藍(lán)色的樹葉

      李麗林園園

      小聲借吞吞吐吐

      等借怕不要不要不要

      只畫皺著眉頭還要

      用心畫看(臉紅了)

     。☉(yīng)該相互幫助)

    藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計15

      教材分析:

      本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對象。

      課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。

      學(xué)情分析:這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣,輕松易懂。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。

      能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

      情感目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.認(rèn)識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

      2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)時間:兩課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、啟發(fā)導(dǎo)入

      同學(xué)們,你看見過什么顏色的樹葉?(演示各種顏色的樹葉)

      看看填填:最后出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

      提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)

      對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!一起讀讀題目。

      二、初讀課文

      1、自讀課文

      自讀要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事?畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”,試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.

      2、檢查反饋

      (1)課文中有幾個人物?他們是誰?

     。2)課文講了一件什么事?

      三、學(xué)習(xí)生字

     。、問題回答得這么好,相信生字也學(xué)得不錯。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(課件演示)如果他讀得正確我們早就這樣跟讀三遍:對對對,術(shù)、術(shù)、術(shù)

      2、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

      3、獨(dú)立思考:用什么方法識記這些生字最快。

      4、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚(yáng),同時重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

      5、變字魔術(shù)。

      6、對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

      7、一起爬山吧!

      四、指導(dǎo)寫字

      1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

      2、教師請學(xué)生說說怎樣寫好這些生字,鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:

     、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

      ⑵ 筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn);

      ⑶ 鉛,右上不是一個“幾”字。

      3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的'寫法:

      “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

      4、生在書上描紅,然后臨寫,(提醒:寫字注意三個一。)老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。

      五、朗讀課文

      1、分節(jié)試讀課文。

     。1)課文會讀了嗎?那么誰想起來大聲讀?現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來,想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來,爭取機(jī)會喲,讀書的機(jī)會是靠自己爭取的,第一段開始讀。

     。2)現(xiàn)在全部都讀過了,我就想問一下,有誰敢舉手,說我是全班讀得最好的?

      (3)她這么說是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的孩子!把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。

      2、小結(jié):課文讀的這么好,夸夸自己吧!

      第二課時

      一、自主閱讀。

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文,學(xué)習(xí)了生字,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文,走近李麗和林園園。

      2、邊讀課文邊思考下列問題:

      ⑴ 李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?

     、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會 沒有接林園園的綠鉛筆?

      學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。

      二、細(xì)讀課文

     。、學(xué)習(xí)第一自然段:李麗為什么要想林園園借鉛筆?

      ⑴ 學(xué)生自由讀課文。

     、 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么。

     。、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

     、 出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段,畫出她們的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

     、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

     、 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時會想些什么?

     、 讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

      指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

     、 讀第三次對話:

      ①林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

     、谶@時李麗在想什么?

     。6)讀第四次對話:

     、倭謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

     、诮處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。

     。7)分角色朗讀四次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

      4、學(xué)習(xí)第五自然段:

      ⑴ 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

     、 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

      ⑶ 讀第五自然段

     、 討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?

     、 假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?

      4、教師小結(jié):

      在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

      三、拓展練習(xí)

      1、以“我想對林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗(yàn)。

      2、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)

      3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?

      4、我會說。

      例1:你把綠鉛筆借給我用一用,行嗎?

      ( )嗎?

      例2:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

     。 )吧。

      四、課后實(shí)踐

      1、畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫,并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

      2、和好朋友一起排練課本劇。

      3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個 “夸夸 同學(xué)”的主題會。

      板書設(shè)計:

      19 藍(lán)色的樹葉

      李麗 林園園

      小聲借 吞吞吐吐

      等借 怕 不要 不要 不要

      只畫 皺著眉頭 還要

      用心畫 看(臉紅了)

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