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《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 1
【三維目標】
１、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生篩選出本文重要信息，引發(fā)自己的思考。
�。场U展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
【重點】
了解解說詞的特點，感知本文重要信息。
【難點】
梳理、整合解說詞的特點。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 播放《銀河系》短片（無聲音，無畫面，有聲音有畫面）讓學(xué)生感知解說詞的特點１解說。 學(xué)生談觀感。
明確知識要點。 激發(fā)學(xué)生興趣，并對解說詞在電視畫面中的作用和特點有直觀的.感受。 課文重點內(nèi)容的梳理，歸納。
解說詞特點的整合。 釋題：宇宙的邊疆在哪里？宇宙的典型特點是什么？
提問：作者是按什么順序來介紹宇宙的？有哪些標志性的語言。
將文中文學(xué)性的語言抽去，讀一段課文。了解解說詞的特點２情趣詩意。
要求學(xué)生任選取文中的一個圖片，寫一段解說詞。對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。總結(jié)解說詞的特點３對象聽眾。 學(xué)生書速讀課文，篩選信息。
課堂交流。
宇宙星系（距離我們８０億光年）、星系群、子星系（２００萬光年）銀河系（４萬光年）恒星。太陽系（１光年）行星
學(xué)生通過感受總結(jié)特點。 訓(xùn)練學(xué)生準確篩選信息的能力
了解說明的順序
由感性到理性，符合認知規(guī)律。 拓展練習(xí) 欣賞采石風(fēng)景照，試寫解說詞，符合解說詞的特點 學(xué)生寫作，展示 寫作實踐，能力拓展訓(xùn)練 小結(jié)，布置作業(yè)
【附板書設(shè)計】
解說詞的特點：
�。�、解說拓展。
�。�、情趣詩意。
３、對象聽眾。
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會從文中篩選重要信息。
�。病Ⅲw味本文語言的準確與情趣詩意之美。
�。�、培養(yǎng)探索意識和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點】
深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。
【教學(xué)難點】
探討標題的獨特內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
合作探究式教學(xué)。
【教學(xué)時數(shù)】
第二課時。
【教學(xué)工具】
多媒體。
【教學(xué)設(shè)計】
�。薄�(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢？
讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問請一兩個學(xué)生說說依據(jù)，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信 有嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。）（板書）
�。�、問題一：探索宇宙時，應(yīng)該具有什么精神？
勇于懷疑富于想象（板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關(guān)鍵。）
３、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？
我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和
想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書）
和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“
宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。
�。础栴}三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？
討論兩分鐘：
一部分同學(xué)認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“８０億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“８０億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。
５、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色？
這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的`精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠。
�。�、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？
繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來（板書）
讓學(xué)生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。
�。�、總結(jié)文章寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠意義。
�。浮⒉贾米鳂I(yè)：
任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。
“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”
【板書設(shè)計】
外形有無差別
探 勇于懷疑
索 社會形態(tài)是否一樣
宇 未來
宙
奧 智能生命
秘 富于想象
文明現(xiàn)象
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
知識與能力：
掌握解說詞的文體特點
過程和方法：
學(xué)會從發(fā)現(xiàn)真理的過程中有意識地感悟生命
情感態(tài)度價值觀：
形成謙虛而又不自卑的品格，培養(yǎng)勇于探索，用于發(fā)現(xiàn)真理的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
體會并把握解說詞的特點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普說明性文章的基本技能。
教學(xué)難點：
學(xué)生對說明的相關(guān)知識有所遺忘，對解說詞的特點總結(jié)一時無從下手。
教學(xué)關(guān)鍵點：
引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的說明材料逐步掌握解說詞的特點。
�。ㄕn前要求同學(xué)們對作家本人進行相關(guān)了解：卡爾薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。）
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來看由美國著名的科普作家卡爾薩根所寫的一篇關(guān)于宇宙的解說詞──《宇宙的邊疆》，（板書：宇宙的邊疆卡爾薩根）
上下四方曰宇，古往今來曰宙。從標題上看，這是一篇要探討關(guān)于空間與時間邊疆的文章。那有人就在心里開始犯嘀咕，現(xiàn)在這都什么年代了，我們關(guān)心的是有著實實在在的物質(zhì)保證，還時間和空間哩，也太抽象了吧……是不是這樣��？
關(guān)心宇宙這樣的大問題是不是跟我們沒有關(guān)系呢？
一位偉大的哲人說：“有兩樣?xùn)|西，我對它們的思考越是深沉和持久，他們在我心靈中喚起的贊嘆和敬畏就會越來越歷久彌新，在我上者，是浩瀚燦爛的星空；居我心者，是崇高的道德法則。那么，這位哲學(xué)家將璀璨奪目的星空和我們的道德信仰并列起來有什么深意呢？當然他還有對這兩者最直接的一句話。他說：對自然美抱有直接興趣……永遠是心地善良的標志。
對于天的追問，我們耳熟能詳?shù)能髯佑小短煺摗非小短靻枴匪抉R遷說究天人之際，察古今之變……其實，在每一個有作為的思想家那里，我們都可以尋找到他們對宇宙探索的心跡�？梢�，當一個人把心靈敞向浩瀚的宇宙蒼穹，應(yīng)該不會白忙活一場的。
那現(xiàn)在我們就開始向巨人的肩膀上靠攏，看看在這篇文章中，作者所認識到的宇宙知識能夠帶給我們怎樣的啟迪呢……
二、文體介紹
這是一篇解說詞，相信大家至少聽說過大國的崛起這部電視系列片，其實呢，在這部系列片當中所穿插的文本介紹我們就稱他作解說詞。那解說詞有什么特點呢?相信大家很想了解一下吧。
首先呢解說詞屬于說明文的范疇，我們看一個最簡單的說明書，體會一下它帶給我們的感受是什么：藥品說明書。
好，同學(xué)們，聽完這個說明書上的內(nèi)容大家覺得怎么樣�。�
是不是感覺到很枯燥乏味？有些部分根本看不懂是嗎？那么大家想一想，他這樣枯燥乏味追求的目標是什么呢？
｛板書1依據(jù)解說對象的特點，追求主旨鮮明，重點突出以及語言的準確性｝
那我們再從結(jié)構(gòu)上關(guān)照一下這個說明書，大家看一下，如果我不看上面的藥品組成成分，對于下面要看的用法用量或者功能主治有影響嗎？
沒有|不明顯
但是，去掉一部分對理解下文不構(gòu)成影響，是不是說明這些文字就是一盤散沙呢？顯然不是，它們有一個明確的說明中心，──該藥品是吧！
總結(jié)說明文結(jié)構(gòu)特點：｛板書2．各部分構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體，整體中各部分又相對獨立。｝
�。ㄏ�?qū)W生重點強調(diào)這一結(jié)構(gòu)，因為這是在閱讀說明文時。不用聯(lián)系上下文而直接在相關(guān)位置就能準確快速地把握作者在文章中要說明的觀點態(tài)度與價值判斷的依據(jù)。）
關(guān)于說明文的一般性特點，我們暫時回顧到這里，盡管解說詞有一般性說明文章的痕跡，但作為一部電視片的解說詞，你能不能讓他枯燥乏味呀？（當然不能）那么現(xiàn)在記下等會閱讀課文時第一個要思考的問題：文章是如何做到將主旨鮮明與引人入勝統(tǒng)一起來的？（注意課文中有大量的議論與抒情，）文章中對讀者不能理解的對象是如何處理的（增加和補充相關(guān)信息）
回到我們剛才談?wù)摰脑掝}──說明文體，我們似乎遺漏了很重要的一點：說明的順序。大家在腦子里回憶一下說明的順序都有哪些，然后記下我們要思考的第二個問題──本文采用了怎樣的說明順序？有什么特點？
三、思想探究
前面我們已經(jīng)說過，偉大的歷史人物，他們都有著對自然美的終極探索與關(guān)懷，他們也同時能在這樣的關(guān)懷當中汲取智慧的營養(yǎng)，歷史上天文學(xué)一旦取得了革命性成果，對人們心靈的震撼無疑是巨大的。下面我讓同學(xué)們思考第三個問題：作者對宇宙有怎樣的'認識？作者對人類有怎樣的認識？這些認識對你有何啟發(fā)？
請同學(xué)們帶著上面的三個問題走進文章當中，給你們20分鐘的自由閱讀時間，大家可以閱讀完之后相互討論，也可以獨立進行思考，選擇你認為有意義的問題等會老師和你們一塊討論。
�。�20分鐘后）
對第一個問題進行回答：（文中增加了對光年基本概念的介紹，還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想象。──解說詞肩負著補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接收到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的含義。
作者不僅介紹相關(guān)的宇宙知識，還發(fā)表自己的見解，融說理和抒情為一體，而且與說明性的文字配合自然──解說詞有明確的主體意識、注重文藝性。
總結(jié)：解說詞是對展覽、實物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進行解釋說明的一種文體。它通過對事物的準確描敘，詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說詞注重文藝性。是說明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點，好的解說詞是一支感人的歌，一首動人的詩。
對第二個問題進行回答采用空間順序由大尺度空間像小尺度空間
宇宙──星系──恒星──太陽系──行星
好處：（誘導(dǎo)學(xué)生從場上藝術(shù)的角度認識到這樣介紹的必要性。）
（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
�。�2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
�。�3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情�！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
作業(yè)布置：
1．學(xué)完這篇《宇宙的邊疆》你們的問題是什么？將所思所感作為課后作業(yè)上交。（回應(yīng)第三個問題）
2．課后觀看《大國的崛起》《宇宙》兩部系列片，體會解說詞的特點。
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 4
【設(shè)計依據(jù)及教學(xué)目標】
《高中語文課程標準》明確指出：“發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點�！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，“注重合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書成果�！薄队钪娴倪吔愤x自美國科學(xué)家、科普學(xué)家卡爾薩根的著作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說詞。作者以其通俗、自然、生動的語言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動有趣。根據(jù)文本的類型特點，教學(xué)本課時，應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴密性和語言的準確性。
【教學(xué)目標】
�。ǎ保├砬逅悸�，粗知大意
�。ǎ玻┘舍屢桑黄齐y點
�。ǎ常┢肺墩Z言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。
【教學(xué)過程與教學(xué)策略】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？
你知道最遠的星星離我們有多遠？
你知道恒星為什么會散發(fā)出不同的光芒？
你知道彗星為什么拖著尾巴呢？
天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿鳌＝裉炀妥屛覀冸S卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。
�。ぐl(fā)疑惑導(dǎo)入課文，增強學(xué)生的求知欲望）
二、理清線索，整體感知
1 、師：作者卡爾薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來介紹宇宙的？
2 、理清思路，概括要點。
第一部分 （１－４）探索宇宙的奧秘
第二部分 （５－１０）宇宙中的星系及其特點
第三部分 （１１－１３）宇宙中的恒星及特點
第四部分 （１４－１７）我們的星系及地球
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生走進文本，通過理清思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。）
三、質(zhì)疑釋疑，突破難點
1 、通過閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？
2 、對文中的內(nèi)容，你有哪些疑惑之處？
3 、集中疑問，篩選分類，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。
（１）課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無窮的，文題是否矛盾？
�。壳八綔y到的最遠的世界是總星系，總星系的半徑為１００億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但１００億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）
（２）“我們的本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的�！边M化論明確告訴我們，人類是由類人猿進化而來的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？
１９７４年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家奧帕里涅提出假設(shè)，４０億年前，在太陽紫外線的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時間的'推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進行組合，其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。）
�。ǎ常┘热粡暮暧^看來，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們在這個宇宙中只不過是空中飛揚的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催�要不斷地去探索宇宙的奧秘？
（雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類的未來取決于我們對宇宙的了解程度。）
�。ǎ矗┖阈堑纳蕿槭裁纯梢燥@示其年齡？
�。ㄎ矬w的顏色受物體溫度的控制，天上的星星也如此，天體的溫度不同，它們發(fā)出的光在不同波段的強度是不一樣的，一般來說，藍色恒星表面溫度在２５０００℃以上，白色恒星表面溫度在１１５００～７７００℃，黃色恒星表面溫度在６０００～５０００℃，紅色恒星表面溫度３６００～２６００℃。）
�。ǎ担╇s志上看到有關(guān)外星人和不明飛行物的報道，而文中對此表述是“可能”、“或許”，你認為宇宙中有沒有智能生物和星際文明？
�。ǹ茖W(xué)家推測在宇宙１００億個星系中，若每１０億個行星上有一個居住著智能生命，至少也有１０億個行星上有智能生物，１９６０年５月７日第一個測聽外星文明信號的奧茲瑪計劃失敗。１９７２年美國發(fā)射了攜帶人類名片的宇宙探測器，這張名片在宇宙中經(jīng)歷億萬年仍清晰可辨。就目前來說，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒有同外星人聯(lián)系上，到底有沒有外星人只能用證據(jù)來說話�，F(xiàn)在關(guān)于宇宙的智能生命的文學(xué)作品日益增多，越來越多專家致力于這項研究課題，尋找外星際文明成了一個國際課題。）
�。ǎ叮┪覀兊牡厍蚓哂心男l件，使其成為目前宇宙中所發(fā)現(xiàn)的惟一有生命的星體。
�。ǹ茖W(xué)家基于對構(gòu)成生命的基本要素的研究，反復(fù)計算了生命所必須的所有蛋白質(zhì)，在某一個星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只１０４００００分之一，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨特的環(huán)境決定的：
①陽光是地球上一切生命形成的基礎(chǔ)，不僅使地球表面，保持適當?shù)臏囟�，為光合作用提供了必不可少的能源。只要把我們與太陽的距離縮短５％，地球上的生物就會熱不可耐而不能生存；這段距離只要加長１％，地球就要被冰川覆蓋。
�、谒巧莼臏卮�，也是生命存在所不可少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。
�、鄣厍蛑車拇髿鈱硬粌H保護了地球，也使地球表面維持了適當?shù)臏囟�，任何行星要有一個適宜于生物生存，人類居住的大氣層，必須滿足多項嚴格的條件。
�、芏趸纪ㄟ^溫室效應(yīng)，保存太陽輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要物質(zhì)基礎(chǔ)。
�、菅鯕馐蔷S持一切動物包括人類生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于２５％，地球上易爆發(fā)天然火災(zāi)，含氧量低１５％，大部分高級生物會窒息而死，大氣中含氧量一直保持在２１％左右。）
（７）天體處于不斷運動中，地球會不會受其他天體的沖撞，地球的未來是否也會變得荒涼？
（２０世紀８０年以來，宇宙天體碰撞學(xué)說風(fēng)行一時，科學(xué)家開始相信，地球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關(guān)，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的災(zāi)變，從而導(dǎo)致生物的大規(guī)模絕滅。專家估計，直徑大于１千米的小行星及超過６００米的慧星，原則上都可能成為地球的潛在敵人，有可能使人類文明遭到毀滅，１千米的行星其爆炸威力可達１０００億噸ＴＮＴ當量，遠遠超過當今世界所有核武器同時爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為１千米的危險分子大約１２００～２０００顆，太陽系中直徑達１００米的慧星達１００萬顆，潛在危險很大，但每年都發(fā)生的可能性５０萬分之一，今后１００年的可能性１０萬分之一，人的一生中可能性２０萬分之一。人類可以通過對近地小行星和慧星的長期監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)未來可能發(fā)生的碰撞危險，并依靠人類當代的科學(xué)技術(shù)研究，制定合理的防御方案，在人類力所能及的范圍防止災(zāi)難的發(fā)生。
(質(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。增強學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。學(xué)生合作交流，資源共享。
四、品讀語句，體味特點
本文屬科普小品，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生從品味語句中體會其語言特色。
1 、海水才剛剛淹沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚�！覀冞�鄉(xiāng)心切。
（人類現(xiàn)有的知識大部分是從地球的陸地上來的，人類對大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開發(fā)、利用�！俺淦淞恳仓徊贿^濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動地說明了這一點，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。）
2 、有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。
�。ㄓ械暮阈切D(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，有些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的手法，生動形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動。讀來生動有趣，妙趣橫生。）
3 、我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的世界，沒有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。
�。▽τ谖粗I(lǐng)域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學(xué)的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗證，所謂“大膽假設(shè)，小心求證”懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡潔的語言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統(tǒng)一。作者不囿于介紹宇宙知識，還發(fā)表自己的見解。）
4 、我認為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開始。
�。m然人類對宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測他們的存在，這將是人類宇宙探索史上歷史性的一步。作者語言嚴謹，“可能”表達很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準確，有尺度，足見人類宇宙探索之長路漫漫。）
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生通過揣摩作品的語言文字，體會作者的思想感情及表達技巧，體味語言特點，培養(yǎng)審美能力。）
五、拓展延伸，培養(yǎng)情感
學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學(xué)互相交流。
參考：
�。ǎ保┯钪鎸τ谖覀兯坪跏莻�很遙遠的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步。宇宙無涯，探索亦無境。
�。ǎ玻┤祟愂切疫\的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛家園，保護家園，刻不容緩。
�。ǎ常┰谟钪嬷械厍蚴敲煨」氯醯�，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運兒。熱愛生命，熱愛家園。
�。ńY(jié)合課文，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家園的情感及必要的憂患意識。）
在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。
�。� 1 ）宇宙群星知多少
�。� 2 ）宇航員眼中的太空
�。� 3 ）人類探索宇宙成果錄
（ 4 ）未來的太空城
�。� 5 ）如果發(fā)現(xiàn)了生命星球……
�。� 6 ）地球的未來
�。� 7 ）宇宙的邊疆
�。� 8 ）地球為何是生命載體
（ 9 ）宇宙誕生及其發(fā)展
�。� 10 ）中國航天歷程
參考書目：
雜志：《科學(xué)畫報》 《航空航天》 《太空旅行》
《宇宙探索》 中國民族攝影藝術(shù)出版社 20xx 年版
《宇宙探索》 科學(xué)技術(shù)文獻出版社 1999 年版
《魔幻的星空》 中國民族攝影藝術(shù)出版社 20xx 年版
《閱讀宇宙》 文化藝術(shù)出版社 20xx 年版
《奇妙的地球》 廣西科學(xué)技術(shù)出版社 1998 年版
《奇妙的航天》 廣西科學(xué)技術(shù)出版社 1998 年版
《宇宙之迷與探解》 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 1998 年版
《從宇宙到生命》光明日報出版社 20xx 年版
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)建議
一、以前教材中沒有出現(xiàn)過解說詞，但是在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類解說詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點；也可以找來其他科學(xué)電視片，結(jié)合視覺畫面，讓學(xué)生全面地感受解說詞的特點。
二、課文中有許多精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，要讓學(xué)生借此了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)他們自己的思考。
三、從古代運用天文方法確定耕作時間，到現(xiàn)代對宇宙形成演變的種種假設(shè)，對宇宙的探索，已經(jīng)成為人類生活的一部分。宇宙從何而來，向何而去，人類從何而來，向何而去，這些基本問題不僅具有科學(xué)意義，而且具有哲學(xué)的意味。可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識，擴展他們的思維層次和文化素養(yǎng)。
四、有條件的話，閱讀《宇宙》全書，也可以觀看相關(guān)的電視片，比如“探索”之類的作品。
教學(xué)過程
一、整體把握
1．文體特點
課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：
(1)解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
(2)解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴展)。
(3)解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
2．說明順序
解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的`影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙→星系(星系群、子星系)
→恒星→太陽系→行星
這樣的說明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)廠人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情�！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
3．議論與抒情
課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議淪和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有10“分之一。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴�！钡�。
二、問題探究
1．人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢?
當然，按人類對宇宙認識的歷程宋介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞．由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
2．作者對宇宙有怎樣的認識?
宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙巾的滄海粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。
3．作者對人類有怎樣的認識?
人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中屯揚的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。
4．課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明?
作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。
關(guān)于練習(xí)
一、本文是一部大型電視片的解說詞。說說作者是按照什么順序做介紹的，并歸納一下每個部分的主要內(nèi)容。
設(shè)題意圖：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
參考答案：
作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進介紹的。第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽系；最后回歸到人類的家園。
二、作者不僅介紹相關(guān)的宇宙知識，還發(fā)表白己的見解。結(jié)合上下文，說說你對下列句子的理解。
1．從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。
2．這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。
3．我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。
4．因為宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。
5．宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想像，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。
6．我們這個世界人才濟濟，人們勤學(xué)好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時居住在叫做“地球”的星球上。
沒題意圖：讓學(xué)生品味語言，理解議論和抒情在文章中的作用。
參考答案：
1．人類對宇宙來說，是渺小甚至微不足道的。
2．人類對宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類擁有未來的希望。
3．人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。
4．宇宙大部分是虛空(當然不是絕對的真空)，所以人類能生活在一個固體的星球上，是非常幸運的。
5．宇宙廣闊無垠，地球只是其中的滄海一粟，人類更是渺小。人類對宇宙的存在也許毫無意義。
6．雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識、智慧和勇氣證明了自己存在的價值。
三、作者帶領(lǐng)我們遨游宇宙后說：“人類返回家園的長途旅行已經(jīng)開始”。那么，請你做解說員，向大家介紹一下地球的情況。
設(shè)題意圖：擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解地球，了解人類。培養(yǎng)他們珍愛地球環(huán)境，珍惜美好生活的意識。
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標
1.了解解說詞的特點。
2.了解并運用說明方法，學(xué)會分析句子。
3.了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運用：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
思維發(fā)展與提升：把握解說詞的文體特點，了解文中關(guān)于宇宙的基礎(chǔ)知識。
審美鑒賞與創(chuàng)造：梳理文章的說明順序，歸納每個部分的主要內(nèi)容。
文化傳承與理解：了解宇宙，培養(yǎng)寬廣的胸懷。
教學(xué)重難點
重點：
了解并運用說明方法，學(xué)會分析句子，了解作者對宇宙和人類的思考，
難點：
擴展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。
課前準備
1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)
2、制作課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小時候晚上我們最喜歡躺在地上望著夜空，遙遠的宇宙讓我們浮想聯(lián)翩，浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。
二、寫作背景
20世紀末，我國開始走向“科教興國”的康莊大道，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，影響著人類的生產(chǎn)和生活。在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念影響下，學(xué)科技、用科技、發(fā)展科技的熱潮漸起。為了吸收世界先進的科研成果，一大批學(xué)者相繼介紹、翻譯了大量國外科技著作。于是，卡爾薩根的《宇宙》被翻譯介紹到我國。
三、作者介紹
卡爾薩根（CarlSagan，1934-1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。
四、題目解說
本文是一篇講述關(guān)于宇宙的探索問題的科普說明文，是一部電視片的解說詞。宇宙是無邊無際的，而本文的題目是“宇宙的邊疆”，意思是要說明宇宙的范圍、構(gòu)成等問題。
五、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為三個部分：
第一部分（第1-6段），介紹宇宙的廣闊并說明人類探索宇宙的原因及意義。
第二部分（第7-16段），漫游宇宙。對星系、銀河系、太陽系做了解說。
第三部分（第17-18段），回到地球。解說人類與地球及宇宙的關(guān)系。
六、全文分析
1、文章開頭作者引用這兩段話具有什么作用？
明確：
引用這兩段話是為了引起讀者的閱讀興趣，同時引出本文的說明對象。此外，文章引用這兩段話還有更深一層的含意：引用布萊斯帕斯卡的話暗示本文作者的探究動力源于自我的要求和激勵，而不是“好大喜功”；引用托馬斯亨利赫胥黎的話則顯示作者非常謙遜，作者認為自己雖然取得了一定的成績，但在真理面前，已知的部分依然顯得特別渺小，這更好地突出了文章的寫作意圖及宇宙的無邊和浩渺。
2、第九段介紹了“星系”的哪些內(nèi)容？有什么作用？
明確：
內(nèi)容：①介紹了星系的構(gòu)成與數(shù)量。②由星系中“行星的數(shù)量跟恒星的總數(shù)大概樣多”，推測除地球外，“宇宙里很可能到處都充滿著生命”。
作用：豐富讀者的科學(xué)知識，引發(fā)讀者的好奇心與探索興趣。
3、由“本星系群”到“M31”再到“M31以外”，這屬于哪種說明順序？這種結(jié)構(gòu)安排有什么好處？
明確：
說明順序：由遠及近的空間順序。文中先介紹本星系群的構(gòu)成與形狀；其后將鏡頭聚焦于其中的M31上，較全面地解說它的位置、構(gòu)成和具體形狀；最后再轉(zhuǎn)到M31以外的銀河系——我們所在的星系。
好處：便于鏡頭拍攝和畫面呈現(xiàn)，同時也使相關(guān)部分的內(nèi)容解說易被觀眾接受與理解。
4、最后一段文字表達了作者對地球及整個宇宙哪些豐富的情感？
明確：
�、佟坝行摇币辉~表明對人類生于地球的慶幸與感恩。②“這里有……有……有還有……”，用排比句表達作者對地球的熱愛、贊美之情。③“許多這樣的星球”指像地球一樣存在的星球，這其中應(yīng)該有無窮的秘密，引發(fā)了讀者的好奇心。④“家園”在這里指宇宙，它表明作者對自己作為人類一員充滿了自豪感，并產(chǎn)生了認識字宙、探索宇宙的強烈愿望。
5、從全文看，作者對宇宙有怎樣的認識？
明確：
作者對宇宙的認識包含五個方面：①宇宙遼闊無垠，神秘莫測�！八械溲诺氖聦�，錯綜的關(guān)系，微妙的機制”，它是個無限永恒的時空。任何行星、恒星或星系只是它的一個地方，而絕不可能是“典型”的。②宇宙真空中，廣袤、寒冷、荒蕪而又一片黑暗。③整個宇宙中的自然法則都是一樣的。④宇宙里很可能到處都充滿著生命，必定有許多像地球一樣的星球散布在整個宇宙空間中。⑤宇宙有無窮的奧秘等待著人類去探索。
6、文中運用了哪些說明方法？舉例說明它們的作用。
明確：
�。�1）列數(shù)字。如“宇宙間有若干千億（10^11）個星系。每個星系平均由1000億個恒星組成”。列數(shù)字可以使人們對事物的大小、數(shù)量有比較清晰的了解。
�。�2）作比較。如“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是7倍于地球的周長”。作者把光每秒內(nèi)傳播的距離和地球周長作比較，使我們對光的傳播速度有了具體可感的認識。
（3）舉例子。如“例如，在那里有紅色行星——火星”。這個例子是為了說明“在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內(nèi)側(cè)就是充滿巖石的溫暖的內(nèi)太陽系”。
7、人類認識宇宙，是從地球開始的`，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？
明確：
�。�1）課文的介紹順序是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理。
�。�2）這是電視片的解說詞，從攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
�。�3）由廣闊的宇宙穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命運”的熱情，說明的順序和作者的思想達到了某種契合。
8、本文運用了大量的議論和抒情，有什么作用？是否干擾了對宇宙的說明？
明確：
本文運用了大量的議論和抒情，如文章開頭的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，具有強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情于一體，而且和說明性的文字配合自然，表達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情更是隨處可見，比如，“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一（1033，在1之后接33個0）。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’，可見天體是多么寶貴”等。
作為電視片的解說詞，不僅要讓讀者了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染讀者，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。
七、中心思想
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，也是一篇關(guān)于宇宙探索問題的科普說明文。文章采用空間順序，主要向讀者介紹了宇宙的廣闊、星系的組成、恒星的性質(zhì)、太陽系及其行星等知識，推測宇宙生命的存在，作者向人們展示了宇宙的浩瀚無邊和神秘莫測，激起了人們探索宇宙的強烈欲望。
八、寫作特點
�、偎悸非逦�，結(jié)構(gòu)嚴謹。
文章按照空間順序，由廣闊的宇宙穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命運”的熱情。
�、谡Z言準確，邏輯性強，科學(xué)規(guī)范。
例如，“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是7倍于地球的周長”“一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億千米（相當于6萬億英里）的空間”。用確切的數(shù)字來說明光傳播的距離之長，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運用，更能體現(xiàn)說明文語言的準確性，也能夠看出作者思維的縝密。
�、壅f明中融入議論、抒情，使文章內(nèi)涵豐富，具有人文色彩。
作者用通俗淺易的語言、輕松愉快的筆調(diào)，向我們展示了宇宙的浩瀚無邊、無窮奧秘和久遠歷史，使本來枯燥乏味的解說變得生動有趣，更能激發(fā)人們探索宇宙的欲望。如“可見天體是多么寶貴”“或許是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里創(chuàng)造的永恒的產(chǎn)物”。
�、苷f明中運用擬人手法。
如“其中有些是孤獨的徘徊者，大部分則群集在一起，擠作一團，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，形象、貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象出這些星系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用了“召喚”一詞，貼切地表達出我們對宇宙的向往之情，大海如同母親一樣在呼喚著她的子女去更加深入地了解她。
九、補充資料
解說詞的文體特點
課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：
（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。
（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
十、總結(jié)全文
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，也是一篇講述關(guān)于宇宙探索問題的科普作品。文章主要向讀者介紹有關(guān)宇宙的知識。作者以形象、優(yōu)美而又嚴謹?shù)恼Z言向人們展示了宇宙的浩瀚無邊和神秘莫測，激發(fā)人們探索宇宙的興趣。
布置作業(yè)
學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸和思考？請談?wù)劇?/p>
課后訓(xùn)練
閱讀下面的文字，完成問題。
宇宙是唯一的嗎？
吳炎
20世紀70年代，一些科學(xué)家提出了一種假設(shè)，即我們的宇宙只不過是許多宇宙之一，它們都有著各自的物理學(xué)定律和錯綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，生命就在其中一切條件都恰好適宜的宇宙中出現(xiàn)。到了80年代,現(xiàn)代宇宙學(xué)中的某些理論則證明，這樣的“平行宇宙”的確可能存在。近年來，英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了另一個“宇宙”在我們的宇宙中遺留的痕跡,他們認為有可能證明多元宇宙的存在。
“宇宙膨脹”能產(chǎn)生更多宇宙嗎？
科學(xué)家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實，宇宙曾經(jīng)歷過一個轉(zhuǎn)瞬即逝的超高速擴張階段,科學(xué)家將這個階段稱為“暴漲宇宙模型”。簡單地說，就是宇宙在極其短的時間（遠小于1秒）里，將其體積擴大，就像吹氣球一樣。而如果膨脹的速率稍微改變一點兒,我們的宇宙就不會是現(xiàn)在這樣了。因此,許多科學(xué)家開始懷疑“暴漲宇宙模型”。他們提出，我們現(xiàn)在觀測到的宇宙空間，更貼切的說法是類似一個泡沫,在宇宙之外還存在無數(shù)個泡沫,也就是說,存在無數(shù)個宇宙。所有的宇宙有著同樣的或者說類似的機制進行各種限制，每個宇宙都經(jīng)歷了一次大爆炸，它們都是在大爆炸中誕生，并且存在著相同的物理定律。但是,并不是說所有的宇宙都能“存活”下來，只要將大爆炸的“參數(shù)”進行細微的調(diào)整,各種宇宙就會出現(xiàn)不同的情況了。
多元宇宙論的觀點
支持“宇宙永恒膨脹論”的科學(xué)家認為，我們所在的宇宙只是一個更大宇宙中的其中之一，不管是我們的宇宙還是其他的宇宙都處于不停膨脹當中，在此之間也有更多宇宙產(chǎn)生，此論點也被稱為“多元宇宙論”。其他宇宙在特性上與我們所處的宇宙存在差異,但與我們所處的宇宙共存。雖然“宇宙膨脹說”仍然沒有切實的理論模型，但理論表明，的確可以有若干宇宙以不同的速率同時膨脹。在這個更為廣大的“多元宇宙”中，我們的“宇宙”只不過是極渺小的一個單元罷了。其他的宇宙中可能無法產(chǎn)生銀河系、恒星、行星和生命，甚至根本無法產(chǎn)生物質(zhì)。然而我們所認為的生命存在的必備條件也許并不唯一，同時修改若干常量或定律,組合得出的物理學(xué)定律體系與我們所認為的條件大相徑庭,但可能營造同樣適宜于生存的和諧世界,甚至可以有生命在其中誕生。
另一個“宇宙”被發(fā)現(xiàn)的證據(jù)
不久前，英國科學(xué)家羅杰彭羅斯稱已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在另一個宇宙的證據(jù)。他在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了神秘的同心圓現(xiàn)象，可以據(jù)此推斷宇宙誕生之前還有宇宙，并且同心圓提供了前一個宇宙中所發(fā)生的事件的痕跡。他的研究報告稱，一共發(fā)現(xiàn)了12個同心圓輻射“印跡”，其中有5個圓具有特別的意義，分別對應(yīng)著宇宙演化歷史上5次大規(guī)模的事件。出現(xiàn)在星系團附近的神秘“圓環(huán)”的變化幅度從背景輻射上看卻顯得非常低。因此研究人員似乎開始拋棄“暴漲宇宙模型”，“暴漲”理論認為宇宙誕生于一次大爆炸中，并在將來會繼續(xù)膨脹直到到達一個臨界點。這種宇宙模型不僅有開端，也有結(jié)束。
這一發(fā)現(xiàn)并不是對大爆炸理論的否定,相反，它支持這樣一種觀點，即大爆炸可能發(fā)生過很多次。科學(xué)家們解釋說我們生活在一個“循環(huán)”的宇宙中——一個宇宙終結(jié)，標志著一個“世代”的結(jié)束。但是它會立即引發(fā)一次大爆炸，從而產(chǎn)生一個新的“世代”，也就是一個新的宇宙，這樣永恒循環(huán)。兩位著名的宇宙學(xué)家——普林斯頓大學(xué)的保羅斯泰恩哈特和牛津大學(xué)的尼爾圖洛克曾出版圖書表示：“無論是時間還是宇宙都沒有開始或者結(jié)束。宇宙進化過程是循環(huán)往復(fù)的，‘大爆炸’每一萬億年發(fā)生一次,每一次都伴隨著新物質(zhì)和新輻射的產(chǎn)生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我們不過是最近一次循環(huán)的組成部分。”
�。ㄓ袆h改）
1.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()。
A.“暴漲宇宙模型”指的是宇宙曾經(jīng)歷過的一個在極其短的時間內(nèi),其體積瞬間超高速擴張的階段。
B.“暴漲宇宙模型”認為宇宙誕生于一次大爆炸中，并在以后會繼續(xù)膨脹直到到達一個臨界點。
C.“多元宇宙論”指的是我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙,所有的宇宙都處于不停膨脹當中。
D.“多元宇宙論”認為,其他宇宙如果修改若干常量或定律，組合得出的物理定律體系可能營造同樣宜于生存的和諧世界,生命有可能在其中出現(xiàn)。
2.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是()。
A.科學(xué)家證實,宇宙都有著各自的物理學(xué)定律和錯綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu),生命就在其中一切條件都恰好適宜的宇宙中出現(xiàn)。
B.科學(xué)家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實,宇宙曾經(jīng)歷過一個在極其短的時間（遠小于1秒）內(nèi)其體積瞬間擴大的階段。
C.在“多元宇宙”中,我們的“宇宙”只不過是極渺小的一個單元。其他的宇宙中不可能產(chǎn)生銀河系、恒星、行星和生命。
D.羅杰彭羅斯在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在著另一個宇宙的證據(jù),這一發(fā)現(xiàn)是對大爆炸理論的否定。
3.你認為這些科學(xué)家的研究成果是否可以證明多元宇宙的存在？請結(jié)合文本內(nèi)容說明理由。
4.下面的表格列出了美國、蘇聯(lián)和中國第一艘宇宙飛船的主要技術(shù)指標，請依據(jù)這一表格提供的信息簡要說明我國“神舟號”飛船與美國“水星號”飛船、蘇聯(lián)“東方號”飛船相比在技術(shù)上的進步點。（不超過50字，含標點符號）
美國“水星號”飛船蘇聯(lián)“東方號”飛船中國“神舟號”飛船
起飛質(zhì)量/t約1.4約4.77.8
座艙最大直徑/m1.82.32.5
電源蓄電池蓄電池太陽能電池
構(gòu)型座艙制動艙再入艙、儀器艙附加段、軌道艙、返回艙、推進艙
答案及解析：
答案：
1.C
2.B
3.不能證明。①這些成果是科學(xué)家的一種推理,有一定的事實根據(jù),但是沒有經(jīng)過全面的檢驗,也沒有形成被所有人認可的理論。②多種研究成果雖然都承認“多元宇宙”的存在,但是科學(xué)家們所認為的“多元宇宙”存在形式是不一樣的。這些研究成果之間存在抵觸對立,并不統(tǒng)一。（若答“能證明”，言之有理亦可）
4.我國“神舟號”飛船與美國“水星號”飛船、蘇聯(lián)“東方號”飛船相比，起飛質(zhì)量和座艙最大直徑更大，電源系統(tǒng)更先進，構(gòu)型方面艙數(shù)增加、功能更加齊全。
解析：
1.C項，“我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙”錯，文中說的是“我們所在的宇宙只是一個更大宇宙中的其中之一”。
2.A項，“科學(xué)家證實”錯，這只是科學(xué)家的一種假設(shè)。C項，表述絕對化，原文是“可能無法產(chǎn)生”。D項，原文說的是“這一發(fā)現(xiàn)并不是對大爆炸理論的否定”。
3.回答這類題，要求立足文本，感悟文本內(nèi)容，獨立思考，發(fā)表看法。本題答案可以多元化，答能證明或不能證明都可以，只要理由表述充分，有說服力即可。
4.解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，明確說明角度，本題要求回答的是我國“神舟號”飛船與美國“水星號”飛船、蘇聯(lián)“東方號”飛船相比在技術(shù)上的進步點。然后分析表格，看表格中在哪些方面做了比較，在這些方面我國“神舟號”飛船表現(xiàn)出怎樣的特點。據(jù)此即可得出答案。
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 7
一、 教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理清文章的說明層次與說明順序
2、合作探究掌握解說詞的特點，明確其中議論與抒情的作用
3、了解作者對宇宙和人類的認識，培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)真理的精神
二、 教學(xué)重點、難點
1、聯(lián)系實際，了解解說詞的特點
2、學(xué)習(xí)課文，了解作者對宇宙和人類的思考，培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)的精神
三、 課時安排：
一課時
四、 教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
十九世紀法國偉大的浪漫主義作家雨果曾說過：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”人的胸懷到底有多么寬廣呢？請讓我們先來了解天空--宇宙的寬廣。今天我們學(xué)習(xí)卡爾薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》
大家來看這個題目《宇宙的邊疆》，很明顯，文章的對象是宇宙，那么老師請問一下大家，宇宙有沒有邊疆？帶著問題，讓我們一同來學(xué)習(xí)，從文中讓我們來找出答案。
2、整體感知
1） 作者介紹：首先我們先來看一下作者，本文的作者是卡爾薩根，美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任。被稱為“公眾天文科學(xué)家”。他引導(dǎo)了美國幾代年輕人，探索行星科學(xué)、生命的起源、外星智能。他解說的'電視片《宇宙》在世界上引起強烈反響。同名科普書籍《宇宙》與電視片《宇宙》配套，八十多個國家出版，是歷史上英語科普書籍中發(fā)行量最大的暢銷書。主要作品還有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。而本文正是作者對《宇宙》的解說詞。
那什么是解說詞呢？
是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認識。經(jīng)常出現(xiàn)在運動會、晚會等場合
2）速讀全文，找出文章的說明對象，并思考文章的說明順序
宇宙（1-6）--星系（星系群、子星系）（7-9）--恒星（12-14）--太陽系（15-16）--地球（17、18）由大到小、先整體后局部
星系 星系（7-9） 離地球80億光年
本星系群（10） 離地球200億萬光年
銀河系（11） 離地球4萬光年
太陽系 彗核 離地球1光年 由遠到近
3）下面大家思考一下文章為什么運用這樣的說明順序？
1、空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化規(guī)律。
3、其次大家都知道，這是電視解說詞，解說隨著攝影鏡頭緩緩?fù)七M，解說與畫面同步協(xié)調(diào)，表述清晰。跳出宇宙之外，能夠更清晰、直觀地介紹。
4）那下面請同學(xué)們四人一組仔細閱讀文章，找出文中議論與抒情的句子 ……通過這些句子讓我們來總結(jié)一下作者對宇宙的認識：宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。
作者對人類的認識： 人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵�！保蝗祟愱P(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。
議論與抒情句子的作用：
1.表達了作者對人類和宇宙，以及人類探索宇宙意義的認識。
2.可以更好的感染觀眾，激發(fā)觀眾對宇宙的興趣。
5）通過通篇的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)一下解說詞三大特點是什么？
明確的對象、 清晰的順序、優(yōu)美的語言
6）那我們回過頭來看看咱上課之前提出的問題，宇宙到底有沒有邊疆？
有，是暫時的；人們每探索一步，邊疆就擴大一步；
沒有，是擴張的；隨著人類的認識發(fā)展而不斷地擴張
所以面對未知的宇宙，主動權(quán)在人類手中。人類是勇敢、光榮的，我們以我們渺小的身軀，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，探索廣闊的宇宙的未來……
4布置作業(yè)；最后，老師布置一個作業(yè)來結(jié)束今天的課程，學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》這篇解說詞，大家來為我們的校園曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)寫一篇解說詞，同時注意解說詞的特點。
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 8
【解讀文本】
《宇宙的邊疆》是一篇科普說明文，也是一篇解說詞全文通過對眾多宇宙畫面的說明，按照由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙空間的奧秘和構(gòu)成宇宙的星系、恒星、太陽系的基本特征，揭示了人類探索宇宙的重要意義本文最突出的特色是不僅準確科學(xué)地介紹了宇宙，而且還恰到好處地融合了說理和抒情，傳達了作者對宇宙以及人類的認識和思考，抒發(fā)了自己的思想感情，激發(fā)了讀者對宇宙探索的興趣
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握解說詞的特點
4、通過了解作者對宇宙和人類的思考，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神
【教學(xué)重難點】
1、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力
2、鑒賞文本中生動形象的語言和議論抒情的句子
【課時安排】一課時
【教學(xué)方法】對話式、合作探究式教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
每當我們抬頭仰望無垠的夜空，常有無限的遐想神秘的太空中有多少人類難解的迷？屈原在《天問》中就有了“日月安屬？列星安陳？”（日月天體如何連屬？眾星在天如何陳置？）的疑問
你知道為什么會出現(xiàn)黑洞嗎?
你知道我們地球會和其它星體發(fā)生碰撞嗎?
你知道宇宙會逐漸膨脹并最終走向毀滅嗎？
天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，我們應(yīng)該用什么樣的方法去認識宇宙呢？（找出關(guān)鍵句）“我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象”就讓我們帶著探索的精神來漫游宇宙
二、走近作者
卡爾·薩根（1934—1996），美國著名的科學(xué)家、科普作家，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路他所編輯和主演的《宇宙》電視系列片以及根據(jù)電視片編寫的《宇宙》一書，都成為當今世界的科普名著當有一次薩根要給一位搬運工小費時，這位搬運工拒絕了，說：“薩根博士，你把宇宙都給了我，讓我為你做點什么吧”《宇宙》這部電視片吸引了大概五億觀眾
三、文章的說明對象
1、宇宙在薩根筆下是什么樣的？通過閱讀1—6段找出描述宇宙特征的詞語（遼闊無垠，神秘非常）
2、先請同學(xué)就現(xiàn)有的知識描述宇宙的結(jié)構(gòu)
由此引出文章的說明對象：宇宙——星系——恒星——太陽系——地球
3、從這幾個說明對象中任選一個學(xué)生感興趣的.進行分析，找出說明對象的本質(zhì)特征，并給它下定義，從而教會學(xué)生篩選并整合信息的能力
“下定義”是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法，
其格式多為：種概念是本質(zhì)特征屬概念
四、文章的說明順序：
作者按照空間順序由整體到局部,由遠及近地介紹了整個宇宙這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于鏡頭步步推進，使得解說詞的結(jié)構(gòu)更加清晰
五、文章的語言特色
作為電視片的解說詞，作者根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，讓我們了解了宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識解說詞的另一特色就是通過準確鮮明、生動形象的語言對說明對象進行描述，用詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，收到好的宣傳效果，所以解說詞注重文學(xué)性
讓學(xué)生結(jié)合解說詞的特點賞析文中有文學(xué)性的句子或段落
學(xué)生找到的可能有一些運用比喻、擬人等表現(xiàn)手法的句子，也可能是一些有精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)的句子通過對這些句子的分析感受本文語言生動、形象、優(yōu)美的特點，由作者抒發(fā)自己的思想感情的句子啟發(fā)學(xué)生的思考
六、結(jié)合文中薩根對宇宙的認識，請學(xué)生來談一談對人類探索宇宙、地球的思考
文本上對宇宙的認識：宇宙遼闊無垠，神秘非常它有典雅的事實，錯綜的關(guān)系，微妙的機制，探索宇宙是一件讓人心情激動的事情“它的存在可能僅僅對我們有意義”宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度
學(xué)生可能會有的認識：
�。�1）人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵�！�；地球不過是宇宙這個汪洋中的一個小島人類不過是宇宙萬物的一種形態(tài)，是宇宙物質(zhì)鏈條中的一個環(huán)節(jié)，是宇宙漫漫長河中的一族過客面對無比浩瀚深邃、威力無窮的宇宙，人類顯得多么渺小、短暫整個人類尚且如此，個人更何足道哉？人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的但是人類又是朝氣蓬勃，勇敢好學(xué)的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙
�。�2）宇宙對于我們似乎是個很遙遠的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進一步知道我們和宇宙是密不可分的我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)人類對宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步宇宙無涯，探索亦無境
�。�3）人類是幸運的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇一系列環(huán)境和生態(tài)危機全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍愛家園，保護家園，刻不容緩
�。�4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運兒熱愛生命，熱愛家園
老師的一點認識：宇宙的探索離不開后人對前人發(fā)現(xiàn)成果的質(zhì)疑和完善卡爾·薩根在上世紀對宇宙的認識在我們今天看來也有一定的局限，比如在第十六段介紹行星時，冥王星是作為太陽系的行星出現(xiàn)的，但2006年國際天文聯(lián)合大會決定把它降級為“矮行星”但是我們要知道沒有哪一個科學(xué)理論沒有得到過質(zhì)疑，而科學(xué)理論卻在質(zhì)疑中走向成熟
結(jié)束語：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會探索，學(xué)會思考最后齊讀課文上第二個題記“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責(zé)”。
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)設(shè)想
本文節(jié)選自卡爾·薩根最著名的作品《宇宙》，是一篇講述關(guān)于宇宙探索問題的科普說明文，亦是一部大型電視片的解說詞。作者以形象精美的語言向人們展示了宇宙的浩瀚無垠和神秘莫測，激發(fā)人們探索宇宙的強烈欲望。
作為解說詞，作者抓住說明對象，按照空間說明順序，由大尺度空間向小尺度空間逐步推進介紹：從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽系，最后回到地球。每部分緊密相連，但又各有側(cè)重，各有中心：第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義;第二部分介紹星系;第三部分介紹恒星;第四部分介紹行星和太陽系;最后回歸到人類的家園——地球。
同時，作者融入了大量的`議論與抒情，使文本更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵，也不斷地表達了對人類世界的思考。探索宇宙的激情和對人類的關(guān)懷結(jié)合在一起，使這篇文章超出簡單的科學(xué)知識介紹層面，升華到更高的精神層面。
因此我決定，教學(xué)本文時，首先引導(dǎo)學(xué)生初步了解解說詞的基本特點，并以此為線索快速梳理文章結(jié)構(gòu)，明確作者的寫作順序和寫作內(nèi)容;然后跳過淺層次，重點分析探討文章的語言，體會作者在寫作本文時所具有的科學(xué)精神和人文精神，以激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣。
二、課型
①閱讀欣賞課。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，梳理文章基本知識和結(jié)構(gòu)。
�、诜治鎏骄空n。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，化被動為主動，自發(fā)自主地探究分析體會，教師則適當引導(dǎo)點撥指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標
知識目標：
�、倭私饨庹f詞特點，把握說明對象、順序與語言等;
�、诹私庖恍┯钪娴幕局R。
能力目標：
�、袤w會解說詞中議論與抒情相結(jié)合的好處;
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考;
德育目標：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生探求未知世界的求知欲和科學(xué)精神;
�、隗w會人文精神，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。
四、教學(xué)重難點
重點：了解解說詞的特點;理解作者對宇宙和人類的思考。
難點：理解作者對宇宙和人類的思考;體會科學(xué)精神和人文精神。
五、教學(xué)方法
探究法、討論分析法等
六、教學(xué)手段
借助多媒體進行文字圖片投影、flash視頻欣賞
七、課時安排
1課時
八、教學(xué)教程
導(dǎo)入：略
(一)解說詞(掌握文體知識)
定義：是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f明，使觀眾借助簡單的文字介紹，獲得深刻的認識。特點：①明確的對象; ②清晰的順序; ③優(yōu)美的語言
(二)積累·整合(體會本文“明確的對象”和“清晰的順序”)
學(xué)生快速瀏覽課文，篩選梳理文中有效信息，初步了解文章內(nèi)容。
明確：
順序：由遠到近，空間順序
作用：
�、儆蛇h到近，符合攝影技巧;
②由整體到局部，清晰自然;
�、鄯嫌钪娴难莼�(guī)律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星;
(三)感受鑒賞(體會本文“優(yōu)美的語言”)
學(xué)生精讀課文，認真揣摩文章的語言。
明確：
�、偕朴帽扔�，形象生動;
②巧用擬人，形象生動親切;
�、酃P帶激情，議論抒情相結(jié)合;
�、苷Z含哲理，引人思考給人啟迪。
(四)思考領(lǐng)悟(引導(dǎo)學(xué)生從淺層的“解說詞”到深層次的“科學(xué)精神”的探究)思考討論：課文題目是“宇宙的邊疆”，請問宇宙究竟有沒有邊疆?有中心嗎?
明確：宇宙有邊疆是正確的，因為是暫時的;宇宙沒有邊疆也對的，因為是擴張的;人們每探索一步，邊疆就擴大一步;隨著人類的認識發(fā)展而不斷地擴張。
(五)應(yīng)用拓展
思考：學(xué)完《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸與思考?(結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家園的情感及必要的憂患意識)
明確：
�、儆钪鏌o涯，探索亦無境：繼續(xù)開拓是我們的職責(zé)
�、谟钪鏌o涯，地球很渺�。簮圩o地球，低碳生活，刻不容緩
�、塾钪鏌o涯，人類很幸運：熱愛生命，熱愛家園，積極樂觀生活
結(jié)束語：略
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標
了解作者卡爾薩根及其作品《宇宙的邊疆》。
理解文章的主要內(nèi)容，梳理宇宙的層次結(jié)構(gòu)。
體會作者對宇宙和人類的思考，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索意識。
二、教學(xué)重難點
重點：理解文章的宇宙觀，掌握文章的說明順序。
難點：理解文中抽象的概念和復(fù)雜的句子，體會作者的'思想感情。
三、教學(xué)方法
講授法
討論法
閱讀指導(dǎo)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
通過播放一段關(guān)于宇宙的視頻或圖片，引起學(xué)生對宇宙的興趣，進而引出課文《宇宙的邊疆》。
作者介紹（5 分鐘）
簡要介紹作者卡爾薩根的生平和科學(xué)成就，以及《宇宙的邊疆》的成書背景和主要內(nèi)容。
整體感知（15 分鐘）
�。�1）學(xué)生默讀課文，標注出生字詞。
�。�2）教師領(lǐng)學(xué)生讀生字詞，解釋重點詞語的意思。
�。�3）學(xué)生分段朗讀課文，概括每段的主要內(nèi)容。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，明確文章的說明順序。
具體分析（20 分鐘）
�。�1）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
宇宙有哪些層次？
人類探索宇宙的意義是什么？
作者對宇宙和人類的未來有哪些思考？
（2）學(xué)生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。
�。�3）教師對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和思想內(nèi)涵。
拓展延伸（10 分鐘）
�。�1）讓學(xué)生課后閱讀卡爾薩根的其他作品，如《暗淡藍點》《伊甸園的飛龍》等。
�。�2）組織學(xué)生開展 “宇宙探索” 主題活動，如制作手抄報、舉辦演講比賽等。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（2）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一篇關(guān)于宇宙探索的短文。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對宇宙的邊疆有了初步的了解，對科學(xué)探索的意義有了更深刻的認識。在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度較高，討論熱烈，但在理解文章的思想內(nèi)涵方面還存在一定的困難，需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標
了解宇宙的基本知識，包括宇宙的層次結(jié)構(gòu)、星系、恒星等。
學(xué)習(xí)本文的說明方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等。
體會作者對宇宙的贊美和對人類探索宇宙的信心。
二、教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)本文的說明方法，理解宇宙的奧秘。
難點：體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索意識。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法
合作探究法
多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
通過展示宇宙星空的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
預(yù)習(xí)檢測（5 分鐘）
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括字詞掌握、文章內(nèi)容理解等。
整體感知（15 分鐘）
（1）學(xué)生自由朗讀課文，思考文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，明確文章的說明順序。
精讀細研（20 分鐘）
�。�1）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
作者是如何說明宇宙的層次結(jié)構(gòu)的？
文中運用了哪些說明方法？有什么作用？
作者對宇宙的未來有怎樣的預(yù)測？
�。�2）學(xué)生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。
�。�3）教師對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的說明方法和寫作特點。
拓展延伸（10 分鐘）
（1）讓學(xué)生課后收集關(guān)于宇宙探索的最新成果，與同學(xué)分享。
�。�2）組織學(xué)生開展 “宇宙探索” 主題活動，如制作模型、舉辦展覽等。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況。
�。�2）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一篇關(guān)于宇宙探索的短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體資源，為學(xué)生展示了豐富的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解宇宙的奧秘。同時，通過問題引導(dǎo)和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。不足之處是在時間安排上有些緊張，學(xué)生的討論不夠充分，需要進一步優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標
了解作者卡爾薩根及科普文的相關(guān)知識。
理解文中重要語句的含義，學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法將抽象的道理說得具體生動的寫作手法。
感受宇宙的廣闊和人類的渺小，培養(yǎng)學(xué)生的宇宙意識和探索精神。
二、教學(xué)重難點
重點：理解文中重要語句的含義，學(xué)習(xí)作者的.寫作手法。
難點：感受宇宙的廣闊和人類的渺小，培養(yǎng)學(xué)生的宇宙意識和探索精神。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
通過播放一段關(guān)于宇宙的視頻或圖片，引起學(xué)生對宇宙的興趣，從而引出課文《宇宙的邊疆》。
作者及作品簡介（5 分鐘）
介紹作者卡爾薩根的生平和成就，以及科普文的特點和作用。
整體感知（15 分鐘）
（1）學(xué)生默讀課文，思考以下問題：
本文的說明對象是什么？
作者是按照什么順序來介紹宇宙的？
宇宙有哪些特點？
（2）學(xué)生分組討論，選派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和補充。
具體分析（20 分鐘）
�。�1）教師選取文中的一些重點語句，如 “宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里” 等，進行詳細解讀，幫助學(xué)生理解宇宙的奧秘和人類的渺小。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析文中運用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，體會其對文章表達的作用。
�。�3）組織學(xué)生進行朗讀比賽，選取文中的精彩段落，讓學(xué)生在朗讀中感受宇宙的神秘和美麗。
拓展延伸（10 分鐘）
�。�1）讓學(xué)生分組討論：人類探索宇宙的意義是什么？我們應(yīng)該如何保護宇宙環(huán)境？
�。�2）教師展示一些關(guān)于宇宙探索的最新成果和圖片，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和科學(xué)精神。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)宇宙的廣闊和人類的渺小，鼓勵學(xué)生樹立宇宙意識和探索精神。
布置作業(yè)（2 分鐘）
（1）完成課后練習(xí)。
�。�2）以 “我眼中的宇宙” 為題，寫一篇短文，表達自己對宇宙的認識和感受。
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標
了解宇宙的基礎(chǔ)知識，包括宇宙的概念、組成、演化等。
學(xué)習(xí)作者運用多種說明方法和修辭手法來介紹宇宙的寫作技巧。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神，激發(fā)學(xué)生對宇宙的好奇心和興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：宇宙的基礎(chǔ)知識和作者的寫作技巧。
難點：理解宇宙的奧秘和人類在宇宙中的地位。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組討論法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
通過展示宇宙星空的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對宇宙的興趣，從而引出課文《宇宙的邊疆》。
預(yù)習(xí)檢查（5 分鐘）
抽查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況，包括字詞、作者、主要內(nèi)容等。
整體感知（15 分鐘）
�。�1）學(xué)生快速閱讀課文，思考以下問題：
本文的說明對象是什么？
作者是從哪些方面來介紹宇宙的.？
宇宙的邊疆在哪里？
�。�2）學(xué)生分組討論，選派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和補充。
具體分析（20 分鐘）
�。�1）教師選取文中的一些重點段落，如 “宇宙中的恒星、行星、星系等天體，都是由物質(zhì)組成的” 等，進行詳細講解，幫助學(xué)生理解宇宙的組成和演化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析文中運用的說明方法，如列數(shù)字、舉例子、打比方等，體會其對文章表達的作用。
�。�3）組織學(xué)生進行小組討論，探討作者在介紹宇宙時運用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及這些修辭手法的表達效果。
拓展延伸（10 分鐘）
�。�1）讓學(xué)生分組討論：宇宙中是否存在其他生命？如果存在，我們應(yīng)該如何與他們交流？
（2）教師展示一些關(guān)于宇宙探索的最新成果和圖片，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和科學(xué)精神。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)宇宙的奧秘和人類對宇宙的探索，鼓勵學(xué)生樹立科學(xué)精神和探索精神。
布置作業(yè)（5 分鐘）
�。�1）完成課后練習(xí)。
（2）以 “我的宇宙探索之旅” 為題，寫一篇想象作文，描述自己在宇宙中的冒險經(jīng)歷。
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