在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-30 22:55:59 設(shè)計(jì) 我要投稿

    二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

    二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字,并會(huì)寫(xiě)“焦”“望”2個(gè)字,理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中感悟出故事的寓意:做事不能急于求成,要按規(guī)律辦事,欲速則不達(dá)。

      3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽(tīng)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):體會(huì)寓意

      課前準(zhǔn)備:生字卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)今天賀老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)寓言故事,想不想聽(tīng)?(想)

      2、讓我們一起去看看吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第122頁(yè)。

      二、初讀課文,識(shí)記生字,感知文章大意。

      1、故事的題目叫做?(揠苗助長(zhǎng))

      師:會(huì)念,會(huì)寫(xiě)嗎?小手指(伸出來(lái))跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(生書(shū)空)

      念,(生念)。會(huì)寫(xiě)也會(huì)念,懂這個(gè)字的意思嗎?(拔)

      師:接著寫(xiě),揠的是什么?(苗)他為什么要揠苗?(助長(zhǎng))

      指引學(xué)生讀題,要有節(jié)奏。(揠苗/助長(zhǎng))

      師:這只是念字,念詞,如果讓你把它像講故事一樣講出來(lái)你會(huì)講嗎?(生讀)

      師范讀,配合動(dòng)作和表情,(點(diǎn)生讀)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的起伏,表情的變化以及動(dòng)作,突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書(shū)不一樣。(生齊讀)

      2、檢查識(shí)字:

      (1)出示帶拼音的詞語(yǔ)(指名讀——小老師帶讀——齊讀)

     。2)去掉拼音,還會(huì)認(rèn)嗎?(指名讀——開(kāi)火車(chē)讀)

     。3)看看誰(shuí)的詞語(yǔ)庫(kù)最豐富?(指名組詞)

      3、師:同學(xué)們,生字都掌握了,是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了!

      課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門(mén)的朗朗讀書(shū)聲,讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。

      讀完師質(zhì)疑:小朋友們,這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒?(生:他很急)你從哪里知道他很急呢?(第一自然段)(評(píng):你真會(huì)讀書(shū),才讀了1遍就在文中找到它的意思了,真能干,把掌聲送給他。)

      1、默讀課文第一自然段,用筆劃出急的句子或詞語(yǔ),師巡視。

      2、交流反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

      A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

      師:從這句話(huà)中,哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急?(巴望、天天)

      師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望),誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?

      指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀,如果讀不好,師范讀。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。(你來(lái))】

      我感到你急切的心情,誰(shuí)還想讀?我看到了你巴望的眼神。

     。ㄔu(píng):你讀出了天天去看,可見(jiàn)農(nóng)夫心里很急呀!)

      師引:其實(shí)還有一句話(huà),可以看出農(nóng)夫是看著眼里,急在心里。

      B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

      師評(píng):你都走到農(nóng)夫的心里去了

      禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?

      好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,只是……(長(zhǎng)得很慢)

      小結(jié):禾苗是長(zhǎng)高了,由于長(zhǎng)的慢,農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。

      除了這兩處,還有哪句話(huà)看出農(nóng)夫的著急?

      C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)!

      師:從這句話(huà)中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)

      師:誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話(huà),(你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。)

     。ㄈ绻x得好,評(píng):真是個(gè)急性子的農(nóng)夫。

      誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?理解:自言自語(yǔ))

      誰(shuí)來(lái)讀(你不但讀出了焦急,我還感覺(jué)到你在那兒想呢。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。

      師:我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒,這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí),就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。

      農(nóng)夫的樣子都被我們看到了,他對(duì)禾苗說(shuō)的話(huà)也被我們聽(tīng)到了!

      3、師:是啊,農(nóng)夫太焦急啦,他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法!快看看是文章的第幾自然段?同桌快來(lái)一起讀一讀。

      師:他想出的好辦法是(拔苗)把自己弄得——(筋疲力盡)

      理解:筋疲力盡(生自由說(shuō)①不想動(dòng)了,(是挺累的)②沒(méi)有一點(diǎn)勁了,光想躺到地上。(你體會(huì)得真好),③一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。

      師:誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)?

      師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高興的)!

      女生來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”。他認(rèn)為他的辦法很好,還非常得意呢。

      男生一邊喘氣一邊得意地讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

      師:我來(lái)讀旁白:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō),生接——

      師:你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?(禾苗枯死了)一起來(lái)讀讀最后一段。

      農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?(根離開(kāi)了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的)講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。(春種、秋收)

      指導(dǎo)朗讀,讀出禾苗枯死的失望心理。

      三、理解寓意。

      說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說(shuō)什么?

     。ㄌ鬯牢依,快把我放下吧)

     。ū坷项^,你拔我,你會(huì)后悔的)

     。ㄗ屛衣亻L(zhǎng)吧)

      2、如果你是這個(gè)人的家人,你們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

      引導(dǎo)說(shuō):想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高,應(yīng)該怎樣做?(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲,)

      師總結(jié):是呀,禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長(zhǎng)大,這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急,所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣,都急不得。(板書(shū)做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成)。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的'道理。

      3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。

      比如(有的病人,想病快點(diǎn)好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說(shuō)出哪些?像父母希望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品,可學(xué)生不但沒(méi)有聰明,反而越來(lái)越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,有些人想馬上苗條就絕食,吃減肥藥,結(jié)果病倒了。)我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

      四、練習(xí)復(fù)述課文。

      師:這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年,我們還要不要繼續(xù)講?我們應(yīng)該把它記住,講給身邊的人聽(tīng),告訴他們故事的道理。

      學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。(時(shí)間允許的話(huà)指名講述故事。)

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“焦、望”:

      “焦”,看下面的四點(diǎn)像什么?

      生:像流下來(lái)的汗、像農(nóng)夫著急的去看,跑得很快流下的汗、還像火

      師:咱們祖國(guó)的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫(xiě)一個(gè)“焦”字。注意寫(xiě)好這四點(diǎn)。

      “望”要注意上窄下寬,上下有穿插。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、回到家里,把揠苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽(tīng)。

      2、多搜集寓言故事《中國(guó)寓言故事》,準(zhǔn)備參加講故事比賽。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì):

      揠苗助長(zhǎng)

      焦急忙

    二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教材分析:

      《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn),就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻。

      二、學(xué)情分析:

      二年級(jí)的學(xué)生第一次接觸到寓言,所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn),能夠在情境中體驗(yàn),感受,達(dá)到情感的共鳴。所以,可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊(yùn)含的道理。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“焦、算、費(fèi)、望”4個(gè)生字;

      2、能正確、流利地朗讀課文,把故事講給別人聽(tīng);

      3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律,不要急于求成。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):讀懂詞句、理解寓意,能把故事講給別人聽(tīng)。

      教學(xué)難點(diǎn):明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律,不要急于求成。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      五、教學(xué)過(guò)程:

      一、新課導(dǎo)入

     。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——

      2、會(huì)念了,會(huì)寫(xiě)嗎?伸出右手指,咱們一起來(lái)寫(xiě)課題(板書(shū)課題)

      3、一起讀讀課題,注意節(jié)奏(師范讀,生齊讀)

     。ǘ┟靼住稗搿保斫忸}意

      1、猜一猜,“揠”是什么意思?所以也把揠苗助長(zhǎng)叫拔苗助長(zhǎng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?

      2、明白了意思,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀著讀著,你有什么疑問(wèn)呢?

      【設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)導(dǎo)入,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讀課題,講題意,引導(dǎo)學(xué)生思考,提出疑問(wèn),不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力】

      二、學(xué)習(xí)新授

     。ㄒ唬┏踝x課文,學(xué)習(xí)字詞

      1、你們可真會(huì)思考,提出了這么多的問(wèn)題,為什么拔苗?怎樣拔苗?拔苗的結(jié)果怎樣呢?我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意,老師還有讀書(shū)要求呢,誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

      2、這篇課文有幾個(gè)自然段?那我就請(qǐng)4位小朋友來(lái)讀一讀課文。(指名分段讀課文,相機(jī)正音評(píng)價(jià))

     。1)、第一段中有幾個(gè)多音字呢,瞧(課件出示:長(zhǎng)得轉(zhuǎn)),我們一起來(lái)讀一讀吧。

      3、課文讀得好,里面的詞語(yǔ)相信你們也認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)認(rèn)識(shí),帶著大家讀一讀。(出示詞語(yǔ):寓言巴望焦急筋疲力盡喘氣一大截)(小老師帶讀;去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀)

      4、讀得可真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲,我做你猜,誰(shuí)能猜猜,老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞?(巴望)。誰(shuí)還想來(lái)演一演?

      5、你們可真能干!讓我們帶著剛剛這些動(dòng)作,再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)(齊讀)

      6、真好,你能不能看著這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。

     。ǔ鍪驹~語(yǔ),進(jìn)行課文填空。)

      這則()故事講的是:古時(shí)候有個(gè)人,()自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,每天都去田里看。他()地在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。終于,他想出了一個(gè)好辦法,把禾苗一棵一棵拔高了(),累得()。但是,第二天,禾苗卻全都枯死了。

      5、我們也像他這樣讀一讀,邊讀邊想:這個(gè)人為什么要揠苗助長(zhǎng),用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

      6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)了,他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,再快些,所以他此時(shí)的心情怎么樣?(相機(jī)板書(shū):急)

      【設(shè)計(jì)意圖:我做你猜的游戲,加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象和理解,并為有感情地朗讀做鋪墊。通過(guò)課文填空,讓學(xué)生能了解故事大意,并明白了為什么要揠苗助長(zhǎng)。此時(shí),體會(huì)農(nóng)夫的心情,從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”。】

     。ǘ┘(xì)讀課文,感知寓意

      1、學(xué)習(xí)第一段,感受“焦急”。

      (1)、趕快讀一讀第一段,找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著急?(板書(shū):焦)

     。2)、“焦”字住進(jìn)了田字格,仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,要寫(xiě)好這個(gè)字,你有什么地方提醒大家注意的?(上面是四橫,下面是一個(gè)四點(diǎn)底。)拿起手指跟老師一起寫(xiě)一遍。

     。3)、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里出示句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)!

     、僮杂勺x句子,一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

     、谧x了這個(gè)句子,你仿佛看到了什么?

      ③誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出農(nóng)夫的焦急?(指名讀,齊讀)

      (4)、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢,找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急?讀一讀,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

      ①出示句子:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

      ——你從哪些詞中體會(huì)到焦急?(重點(diǎn)指導(dǎo)巴望、天天)

      ②刮大風(fēng)時(shí)去嗎?下大雨時(shí)去嗎?烈日炎炎去嗎?他這樣天天去為的是什么?

      ③真是個(gè)心急的農(nóng)夫,誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà),讀出農(nóng)夫的焦急。(男生讀)

     。5)、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗,希望他的禾苗一下子長(zhǎng)一大截,于是他天天到田里去看,可是——(出示句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)

     、僬娴臎](méi)長(zhǎng)高嗎?我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,你有什么體會(huì)?

      比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

      禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

     、谑前,加了一個(gè)好像,說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了,只是長(zhǎng)得太慢了,一時(shí)看不出來(lái)。看來(lái)老農(nóng)真的是太著急了!就把剛才咱們的體會(huì)放到句子中,誰(shuí)來(lái)讀?讀出焦急。(指名讀)

     。6)、剛剛我們從這些詞中體會(huì)到了農(nóng)夫的焦急,現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起,把這一段演一演。(你來(lái)表演,老師讀)

     。7)、可真是個(gè)不錯(cuò)的小演員呢!農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢!想著剛才的畫(huà)面,咱們一起把這一段讀一讀吧!

      【設(shè)計(jì)意圖:緊扣“焦急”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ),逐步體會(huì)農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié),不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且通過(guò)老師的范讀,也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,一舉兩得!

      2、學(xué)習(xí)第二段,體會(huì)“急忙”

      (1)、終于有一天,著急的老農(nóng)想出了辦法。走,去看看。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的'圖片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他在干什么?

     。2)、是。±限r(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗!看看課文中是怎么說(shuō)的,多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,指名讀。

     。3)這里藏著一個(gè)帶“急”的詞,看誰(shuí)先找到(板書(shū):急忙)

     。3)、他急急忙忙干什么去了?

     。4)、怎么拔的?(指名讀,一棵一棵往高里拔)為什么不是“一把一把的拔”呢?(體會(huì)拔禾苗時(shí)的小心翼翼)

     。5)、拔了多長(zhǎng)時(shí)間?課文里是怎么說(shuō)的?(從中午一直忙到太陽(yáng)落山)

     。ㄒx)是呀,當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),農(nóng)夫在田里——

      當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí),農(nóng)夫在田里——

      當(dāng)農(nóng)夫汗流滿(mǎn)面是,他還在田里——

     。6)、他中間有沒(méi)有休息?哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會(huì)累得——筋疲力盡

     。7)、現(xiàn)在,和你的同桌合作,來(lái)演一演這一段吧,你讀他演。

     。8)、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎?讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。(齊讀)

      【設(shè)計(jì)意圖:同樣是表演讀,這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設(shè)置,讓學(xué)生充分體會(huì)到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比!

      3、學(xué)習(xí)第三段,體會(huì)“急切”

     。1)、雖然累得筋疲力盡,但農(nóng)夫的心情怎么樣?

     。2)、是呀,雖然累,但他很高興呢!瞧(出示農(nóng)夫開(kāi)心的咧著嘴大笑的圖片)此時(shí),他在想什么?(指名回答)

     。3)、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人,開(kāi)心的農(nóng)夫,迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子,誰(shuí)當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫,快把這個(gè)好消息告訴大家!(指名讀)

     。4)、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢?猜一猜,他是怎么回到家里的?

      (跑回家,體會(huì)農(nóng)夫的迫不及待)

      (5)、對(duì)呀,這心情可真是夠急切的(板書(shū):急切)。

     。6)、急切的農(nóng)夫們,快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧。R讀)

      【設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)讓學(xué)生身入到情景中去,想像自己就是農(nóng)夫,農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì)到了!

      4、學(xué)習(xí)第四段,明白寓意

      (1)、力氣真的沒(méi)有白費(fèi)嗎?同學(xué)們,拿起書(shū)本來(lái)。(齊讀第四段)

     。2)、面對(duì)滿(mǎn)地枯死的禾苗,面對(duì)自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗,農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭,此時(shí)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

      (3)、是啊,做什么事都不能著急,不能違背事物的生長(zhǎng)規(guī)律。

      這個(gè)一直在急,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),急于求成的農(nóng)夫,最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ),瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功。

      (4)、瞧,短短的一個(gè)小故事,卻藏著深刻的大道理,像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。

      【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)學(xué)生想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么,從而引出寓意,并結(jié)合上冊(cè)學(xué)到的成語(yǔ),進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華!

      三、鞏固練習(xí)

      多好呀,這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了,還要繼續(xù)講下去嗎?那該怎么講呢?誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講?(指名上臺(tái)講故事)

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的體會(huì),用自己的話(huà)把故事講出來(lái),既鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又加深了理解和記憶!

      四、全課總結(jié)

      希望同學(xué)們不僅會(huì)講,也要明白其中的道理,凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,欲速則不達(dá),生活中可不要太著急呀!

      五、布置作業(yè)

      1、練寫(xiě)生字“焦、望、費(fèi)、算”;

      2、回家之后,將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。

    二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析:《揠苗助長(zhǎng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇寓言故事,通過(guò)生動(dòng)有趣的小故事揭示一個(gè)深刻的道理,讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的,借助外力,急于求成,反而會(huì)把事情弄壞。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。

      2、能正確流利地朗讀課文,默讀課文。能把故事講給別人聽(tīng)。

      3、在讀中能夠悟出故事的寓意。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      讀懂詞句,理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 導(dǎo)入新課

      1、板書(shū)課題,理解“揠”的意思。

      2、認(rèn)讀生字詞

      二、 讀通課文,理解課文內(nèi)容,按課文內(nèi)容填。

      古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們

      三、 深入學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬、出示第一自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀

      1、你知道了什么?種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的.心情怎樣呢?(焦急)哪里看出他很焦急?讀出他的焦急

      2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下,讀出種田人的焦急

      (二)學(xué)習(xí)第二自然段

      1、他想啊想,到底想出了什么辦法?(出示圖片)

      理解“終于” “筋疲力盡”的意思

      2、個(gè)別讀,小組讀

      (三)學(xué)習(xí)第三、四自然段

      1、讀一讀種田人是怎么說(shuō)的,從他的話(huà)里知道了什么?師生合作讀

      2、種田人那么高興,他的家人是不是和他一樣呢?他的兒子看到了什么?

      3、如果你是他的鄰居,你想對(duì)他說(shuō)什么?

      四、總結(jié)寓意

      讀了這則寓言你們明白了什么道理?( 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)

      五、布置作業(yè)

      把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

    二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能——1.能正確、流利地朗讀課文;2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);

      過(guò)程與方法——1.自主探究,提出疑問(wèn),在組內(nèi)收集處理問(wèn)題;2.體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用并讀好課文;

      情感態(tài)度價(jià)值觀——讓學(xué)生明白:做事要尊重事物客觀規(guī)律,不要急于求成。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言

      2.理解《揠苗助長(zhǎng)》所包含的寓意

      教學(xué)難點(diǎn):

      明白了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn)

      教法學(xué)法:

      發(fā)現(xiàn)法、談話(huà)法、講授法、合作探究法

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入

      1.大家喜歡讀書(shū)么?都讀過(guò)什么書(shū)?

      2.大家讀過(guò)寓言么?知道什么是寓言么?

      3.解釋?zhuān)涸⒀跃褪且粋(gè)短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。

      板書(shū)“寓言?xún)蓜t”

      提醒注意:“寓”的后三筆,理解“寓”的意思,“則”指量詞

      二、初讀課文

      1.齊讀正音

      2.自讀質(zhì)疑

      自由朗讀課文并將對(duì)課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。

      3.小結(jié)

      教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結(jié):原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

      三、精讀感悟

      1.課題

      揠苗:拔苗。助長(zhǎng):幫助生長(zhǎng)。(集體交流)

      板書(shū):方法(揠苗)、目的'(助長(zhǎng))

      2.學(xué)習(xí)第1自然段

     。1)找出農(nóng)夫要揠苗助長(zhǎng)的原因。

     。2)理解“巴望”一詞,從哪些詞可以看出農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些。

     。3)交流。

      動(dòng)作:天天……看

      神態(tài):焦急

      感覺(jué):覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)

      指導(dǎo)朗讀第一段

     。4)過(guò)渡:正因?yàn)檗r(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn),所以他才干了拔苗助長(zhǎng)的蠢事。

      2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

      (1)理解“終于”一詞。

      采訪(fǎng):如果你是農(nóng)夫你會(huì)想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)?(澆水施肥這些方法太慢了,農(nóng)夫等不急)

      (2)理解“筋疲力盡”

      筋疲力盡:形容精神和身體十分勞累。

      從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái):一課一棵、從中午一直忙到天黑

      出示麥田圖片,讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫“工作”的強(qiáng)度和勞累程度

      (3)理解“興致勃勃”

      興致勃勃:形容興趣很濃厚,情緒很高的樣子

      回顧農(nóng)夫心理:巴望——焦急——急忙——欣慰

      抓住“興致勃勃”體會(huì)農(nóng)夫自以為得計(jì)的可笑心理。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀好農(nóng)夫說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

      3.學(xué)習(xí)第4段

      理解“納悶”:因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶。

      板書(shū):結(jié)果、枯死。

      四、揭示寓意

      你如果是這個(gè)農(nóng)夫的兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?

      你如果是農(nóng)夫的夫人會(huì)對(duì)夫君說(shuō)什么?

      你如果是村里一位德高望重的老者會(huì)對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么?

      農(nóng)夫錯(cuò)在哪里?(原因、方法、目的)

      師總結(jié):要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事,不要急于求成。

      五、拓展延伸

      閱讀守株待兔,這位農(nóng)夫犯得錯(cuò)誤是什么呢?

      不勞而獲,不知變通。(由原因、方法、目的、結(jié)果相聯(lián)系)

      六、演一演

      小組合作:每組演一個(gè)自然段,學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師指導(dǎo)。

      教學(xué)反思:

      寓言故事是在故事中蘊(yùn)涵了深刻的道理的,要求學(xué)生在讀故事時(shí),不僅要讀動(dòng)懂故事內(nèi)容,而且要悟出其中的道理,并結(jié)合自己的生活實(shí)踐理解、運(yùn)用這些道理。本節(jié)課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文本內(nèi)容發(fā)生的轉(zhuǎn)變,因?yàn)樯謱?duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了, 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸,想讓學(xué)生明白小故事中蘊(yùn)含的道理,就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導(dǎo)理解,并且我認(rèn)為因?yàn)樵⒀赃@種體裁篇幅短小,并不適合將朗讀放為重點(diǎn),所以每段安排的朗讀指導(dǎo)并不多,主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下:

      1.因?yàn)槭且缘谝徽n時(shí)的形式進(jìn)行,所以對(duì)學(xué)生的初讀指導(dǎo)不到位,雖然之前進(jìn)行了預(yù)習(xí),但是對(duì)預(yù)習(xí)的檢測(cè)也不夠有效;

      2.整堂課依然還是之前的老模式, 以教師牽著學(xué)生鼻子走位主,沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習(xí),有一些問(wèn)題可以在引導(dǎo)中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái),但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達(dá),這讓我很后。畢竟這是一節(jié)公開(kāi)課,對(duì)于一些模式我還是有些顧慮,希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試;

      3.對(duì)于課后的口語(yǔ)交際拓展部分,魏老師有些不是很贊同,她覺(jué)得也許是因?yàn)槲胰鄙偕罱?jīng)驗(yàn),給予學(xué)生的引導(dǎo)不是很恰當(dāng),應(yīng)該反應(yīng)人物最真實(shí)的內(nèi)心,不應(yīng)將這個(gè)環(huán)節(jié)定位為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,只是作為一個(gè)情景想象比較好,更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己;

      4.課后的拓展部分,教師的引導(dǎo)有些生硬,沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生思維的碰撞,留下的時(shí)間如果還多,讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué);

      5.教師素質(zhì)不夠強(qiáng),教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快,這是我一貫的缺點(diǎn),我希望自己能夠改正,語(yǔ)言的激情和感染力不夠,聲音不夠洪亮,這是我這次失常的地方,我對(duì)自己也不滿(mǎn)意。

      每一次公開(kāi)課都是讓我吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)的機(jī)會(huì),希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(zhǎng)。

    二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:

      本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成!掇朊缰L(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟的人;

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“筋、!眱蓚(gè)生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

      3、能把故事講給別人聽(tīng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,理解寓意。

      課前準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、課件

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀、默讀課文,理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》,齊讀課題。

      二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

      1.學(xué)生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準(zhǔn)確。

      2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了,要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎?課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

      焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算

      生認(rèn)讀,多種形式讀。

      3.寫(xiě)寫(xiě)“筋、疲”。

      3.請(qǐng)同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準(zhǔn)確。

      三.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

      1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(拔苗助長(zhǎng))那你知道“揠”的意思了嗎?

      2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢?指名回答。

      出示“古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田里去看!

     。1)“巴望”是什么意思?你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎?希望、盼望、渴望。

     。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      (3)農(nóng)夫天天到田里去看,他的心情會(huì)怎樣?(焦急)

     。4)農(nóng)夫這么心急,會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢?

      3.但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎?

      出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!

      (1)禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

      禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了,“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng),只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

     。2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?

      “可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!

      “可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高!

     。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得哪句更加確切?

      4.這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣?(焦急)誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞?(著急)

      從哪里可以看出他很焦急?

      出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)!

      (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

      (2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的`樣子。

      (3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演?

      (4)齊讀,看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

      5.齊讀第一自然段。

      6.農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢,他心里非常(焦急)。板書(shū):焦急

      四.學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

      過(guò)渡:讀2.3自然段,說(shuō)說(shuō)他是怎么做的?

      出示2.3自然段

      1.指名說(shuō)他是怎么做的?板書(shū):拔苗

      2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?(筋疲力盡、喘氣)

      3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時(shí)要又累又高興,自己去試一試。

      4.陳老師想來(lái)讀一讀,師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師?

      五.學(xué)習(xí)課文第4自然段,點(diǎn)明寓言。

      1.他這么高興,這么得意,可是結(jié)果呢?板書(shū):(枯死)

      出示最后一段。

      2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農(nóng)夫,想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng),又會(huì)怎么想呢?

      3.他的鄰居朋友知道了這件事后,會(huì)怎么跟他說(shuō)呢?

      4.師小結(jié):是啊,小朋友們,禾苗長(zhǎng)大,要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽,長(zhǎng)出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲(chóng),這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。(板書(shū):急于求成,反成壞事。)

      六.續(xù)編故事。

      1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話(huà),以后會(huì)怎么做呢?請(qǐng)四人小組討論,給這則寓言續(xù)編故事。

      出示:第二年,農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了,()

      八.拓展延伸。

      1.小朋友編故事的能力都很棒,像這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理,我們就稱(chēng)它為“寓言”。

      下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢(xún)“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

    【二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)06-21

    《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-01

    揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)03-03

    《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)09-23

    [優(yōu)秀]揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)12-25

    (精)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-24

    揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)選)09-20

    《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[合集]03-15

    《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀08-29