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  • 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-11-13 19:54:07 設(shè)計(jì) 我要投稿

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、鞏固識(shí)記10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“不”字。

     。、正確、流利地朗讀課文。

      3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

      【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、情境導(dǎo)入

      小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。

      大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課(出示課題:爺爺和小樹(shù))讀課題,看了課題你想知道什么?

      二、進(jìn)入課文,鞏固識(shí)記

     。薄⒁鉀Q大家的問(wèn)題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,在讀的過(guò)程中,把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

     。、出示認(rèn)讀字,我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。(指讀、開(kāi)火車(chē)讀)

     。、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的字,讀一讀吧!

     。础焉謱殞毞呕卣n文中,再次讀一讀。

     。、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào),指導(dǎo)分段讀一讀。

      相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺

      冬天到了

      暖和的.衣裳

      6、按要求齊讀課文

      三、深入理解

     。薄⒅缸x第一段,交流:你讀懂了什么?

      指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹(shù)圖片)

     。病W(xué)習(xí)第二段,觀(guān)察冬天小樹(shù)的樣子(圖)

      小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

      看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?

      這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

      指導(dǎo)朗讀第二段。

      3、學(xué)習(xí)第三段,看枝葉繁茂的小樹(shù)圖,這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?

      討論:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?

      那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)

      朗讀交流:綠色的小傘指什么?

      看表情體會(huì)心情,指導(dǎo)朗讀。

     。础⒗首x全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

     。、出示“不”字,朗讀。

     。病⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。

     。、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)、展示

      五、作業(yè)

     。、讀讀說(shuō)說(shuō)

     。、小記者搜集材料(樹(shù)木的益處,保護(hù)樹(shù)木的好事)

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)ㄥ和刂。

     。病(huì)讀課文。

     。、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)讀課文。

      【學(xué)具準(zhǔn)備】

      生字卡片,偏旁組字卡。

      【學(xué)習(xí)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),感覺(jué)怎樣,我們穿什么?你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了,北風(fēng)呼呼地刮著,他感覺(jué)怎樣,又會(huì)說(shuō)些什么呢?你怎樣幫助他?有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù),他是怎樣幫助的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認(rèn)識(shí)爺字。

      聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的'筆畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,喚起他們對(duì)小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài),自然地導(dǎo)入新課。

      二、看圖練習(xí)試讀課文

      找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字和huō,指名讀課文。

      三、自學(xué)生字

      1、提問(wèn):平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字?

      (①在書(shū)上畫(huà)字;②

      拼讀;③

      組詞;④

      記字形)

      2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。

     。场⒂胁粫(huì)的組員互相請(qǐng)教:

      這樣教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

      四、檢查自學(xué)生字情況

     。薄⑻岢鲎詫W(xué)中不明白或不清楚的地方,集師生共同解決。

     。病⒅该跁(shū)中讀生字詞。

      3、出示卡片拼讀。

     。、兩人比賽讀。

     。、開(kāi)火與讀。

     。、認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、灬、人記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)。

     。贰⒄遗笥眩

      出示偏旁組字卡,組織做游戲,如:父和卩好朋友,它倆合起來(lái)就念yé。

     。浮⒄疑秩w看前邊生字搶讀。

     。埂⒔M員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

      通過(guò)各種形式比賽認(rèn)讀,識(shí)記字形,合作互助,使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng),既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況,又很好地鞏固了自學(xué)成果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

      五、初讀課文

     。、讀文認(rèn)識(shí)自然段:

      每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記,即空兩格。一個(gè)自然段可一句話(huà),也可幾句話(huà)。

     。、讀文找出不明白地方:如暖和的衣裳指的是什么:綠色的小傘指什么?

     。、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。

      提示:寒冷的冬天,小樹(shù)感覺(jué)怎樣,它會(huì)說(shuō)些什么,老爺爺會(huì)怎么做,怎么說(shuō)夏天呢?爺爺感到怎樣,會(huì)怎么說(shuō),小樹(shù)呢?

     。、小組合作表演。

      5、指名表演。

      通過(guò)想象表演,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性,同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹(shù)的關(guān)系。

      六、總結(jié)

      你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂(lè)的事是什么。

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教 材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)

      課 題

      5.爺爺和小樹(shù)

      執(zhí) 教張 潔學(xué) 習(xí)目 標(biāo)

      1 1。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它們的道理。

      課前準(zhǔn)備

      PowerPoint 課件

      教學(xué)方式

      啟發(fā)、合作

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      教 學(xué) 內(nèi) 容

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      導(dǎo)入新課

      初讀感知

      識(shí) 字

      1.聽(tīng)歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。

      2.同學(xué)們,你們知道為什么要愛(ài)護(hù)樹(shù)木嗎?平時(shí),你們做過(guò)哪些愛(ài)護(hù)樹(shù)木的事情?

      3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹(shù)之間的故事。

      1.自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

      2.同桌互讀課文,糾正讀音上的錯(cuò)誤。

      3.說(shuō)話(huà)指導(dǎo):你讀懂了什么?

      說(shuō)話(huà)提示:什么時(shí)候,誰(shuí)為誰(shuí)做了什么?

     。ǘ,爺爺給小樹(shù)穿上衣服,小樹(shù)不冷了;夏天,小樹(shù)撐開(kāi)小傘為爺爺乘涼,爺爺不熱了。)

      剛才,同學(xué)們讀課文時(shí),課文里的生字娃娃急著想跟大家見(jiàn)見(jiàn)面,看!它們來(lái)了。

      1.出示生字:爺 棵 到 給

      穿 冷 暖 開(kāi) 傘 熱

     。1)借助拼音讀生字。

     。2)去掉拼音讀生字。

      啟 發(fā)

      板書(shū)課題

      提 出

      讀書(shū)要求

      課件演示

      指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

      激發(fā)興趣

      課件演示

      回 答

      齊讀課題

      自由讀書(shū)

      說(shuō) 話(huà)

      讀生字

      間 休

      圖文結(jié)合

      朗讀感悟

      擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)言

     。3)用喜歡的字組詞。

      (4)生活中,你見(jiàn)過(guò)這些字的半邊嗎?

      教學(xué)生認(rèn)識(shí):兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。

     。5)其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的?小組合作討論。

     。6)匯報(bào)識(shí)字情況。

      表演唱《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》

      1.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

     。ā芭偷囊律选焙汀熬G色的小傘”指什么?)

      2.看圖觀(guān)察:比一比兩幅圖畫(huà)有什么不同?回答上面問(wèn)題。

      3.冬天小樹(shù)不冷了,夏天爺爺不熱了,他們多高興!相信大家也感受到了,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文,體會(huì)爺爺和小樹(shù)互相關(guān)心的喜悅心情。

     。1) (1)學(xué)生用喜歡的方式讀課文。

     。2) 指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)。

      4.想象說(shuō)話(huà):小樹(shù)和爺爺之間會(huì)說(shuō)些什么呢?

      1.出示:暖和的衣服

      綠色的小傘

      2.讀一讀。

      3.想一想:生活中哪些東西是暖和的'?哪些東西是綠色的?

      4.按“暖和的------

      綠色的------”格式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

      5.照樣子讀一讀、填一填。

      漂亮的衣服 漂亮的------

      啟 發(fā)

      教 認(rèn)

      啟 發(fā)

      課件演示

      語(yǔ)言激勵(lì)

      引導(dǎo)說(shuō)話(huà)

      課件演示

      啟 發(fā)

      課件演示

      回 答

      識(shí) 記

      合作識(shí)字

      讀書(shū)質(zhì)疑

      觀(guān)察

      比較回答

      讀文評(píng)價(jià)

      想象說(shuō)話(huà)

      讀一讀

      回 答

      擴(kuò)展詞匯

      復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      雪白的云朵 雪白的------

      6.你還會(huì)說(shuō)嗎?

      -------的-------

      1.課文中的字娃娃又想大家了,你們還記得他們么?不過(guò),這一回他們又躲在另一個(gè)地方?茨阏J(rèn)不認(rèn)識(shí)他們?

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第5篇課文,前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn),《爺爺和小樹(shù)》第一次以段落形式出現(xiàn):第一段是總起,交代“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”,第二段和第三段是對(duì)比描寫(xiě),從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹(shù)之間的親密關(guān)系,《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思(余秀香)。兩段的構(gòu)段方式相同,句式也一樣,教學(xué)時(shí),我用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助句式:“什么時(shí)候,誰(shuí)幫誰(shuí)做什么。”來(lái)弄懂課文。在看圖說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),使學(xué)生在讀正確,讀通順的要求上,能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音,然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中,來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。

      在課堂操作過(guò)程中,我覺(jué)得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo),時(shí)間是充裕的,學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來(lái),足見(jiàn)讀的指導(dǎo)是到位的。然后再教學(xué)第3段的時(shí)候,學(xué)生能很快地理解內(nèi)容,并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段,費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來(lái)看,第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢,第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況,比如紀(jì)律性,表現(xiàn)欲預(yù)計(jì)不足,還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓(xùn)練,導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒(méi)按預(yù)設(shè)的完成。但是我想,教案是死的東西,教學(xué)是活的生命,要讓死的設(shè)計(jì)變?yōu)榛畹,是需要課堂實(shí)踐的檢驗(yàn),所以,不能按時(shí)完成任務(wù),或者課上不是演練得很完美,這是很正常的,在平常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象,不足大驚小怪,但是反思還是必不可少的:

      1、以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí),重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,了解字詞的意思,并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,再以實(shí)物形象幫助識(shí)記字形,這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間,是安排在下課前十幾分鐘呢,還是安排在專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課來(lái)指導(dǎo)比較好,這個(gè)問(wèn)題我也不很清楚?傆X(jué)得在一堂課中,寫(xiě)字的地位并不是非常的突出。

      2、以讀好課文為教學(xué)目標(biāo)。重視朗讀與識(shí)字具有同等重要的地位,要把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,打破老師教閱讀的思路,樹(shù)立學(xué)生學(xué)讀書(shū)的意識(shí),尊重學(xué)生的想法,在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,以體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性。在課堂教學(xué)中,什么時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在之前的課文教學(xué)中,我是先讓學(xué)生自己去讀通讀懂課文,然后在理解過(guò)程中,在沒(méi)有教給讀書(shū)方法的情況下,讓學(xué)生自己去摸索,自己去試著練讀。等學(xué)生讀了以后,老師覺(jué)得不對(duì),再去一句一句地教。這看起來(lái)好像是在培養(yǎng)自讀能力,但是效率低下。其實(shí),一年級(jí)學(xué)生學(xué)朗讀,就是要由老師教的呀。學(xué)生有個(gè)先入為主的概念,一開(kāi)始給他一個(gè)良好的示范,為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)。另外,聽(tīng)錄音比聽(tīng)老師范讀效果好,因?yàn),?tīng)老師范讀時(shí),學(xué)生可能把注意力集中到看老師的表情上,而聽(tīng)錄音,就可以減少其它注意方面的`干擾。這聽(tīng)起來(lái)好像很有道理。“教學(xué)在借鑒中進(jìn)步,學(xué)生在模仿中成長(zhǎng)!睘槭裁床话l(fā)揮老師的模范作用,讓學(xué)生獨(dú)自在黑暗中摸索呢?

      3、以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù),教學(xué)反思《《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思(余秀香)》。低年級(jí)課堂教學(xué),我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng),動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍,但是,如果常規(guī)紀(jì)律沒(méi)抓好,生動(dòng)會(huì)是一句空話(huà)。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,抓好課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱),會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“┐”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。

     。病⒄_、流利地朗讀課文。

     。、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

      【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字(不、開(kāi)、四、五),理解重點(diǎn)詞語(yǔ),朗讀。

      【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。薄⑸挚ㄆ;摘蘋(píng)果游戲(蘋(píng)果、樹(shù)、磁鐵);一把油傘;笑臉貼紙;輕快的音樂(lè);收集有關(guān)樹(shù)的知識(shí),樹(shù)對(duì)人類(lèi)的好處等資料。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、字謎導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新詞

      “爺爺”,讀好輕聲。

      板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù)(連詞讀好課題)

      二、小組合作,自學(xué)課文

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      找出課后要求認(rèn)讀的生字,想辦法記一記。相互交流識(shí)記方法。

      提出問(wèn)題。

      三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難

      按座號(hào)開(kāi)火車(chē),一人讀一句。(師隨時(shí)正音,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)將句子讀通順。)

      發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。(如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題,就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào))

      四、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

      1、談話(huà)導(dǎo)入。(天氣變化,小樹(shù)變化,人們的措施)

      2、看圖說(shuō)話(huà)。(圖一,圖二)

      什么時(shí)候,誰(shuí)幫誰(shuí)干什么

      由圖到文,分別找到內(nèi)容。

      3、學(xué)習(xí)第二自然段。

     、 課文用了幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)這幅圖?

      ⑵ 讀一讀:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

      ⑶ 理解:“暖和的衣裳”指什么?你知道哪些東西能使我們感到“暖和”?

      口頭填空:暖和的( )

      指導(dǎo)懷著高興的心情讀第2自然段。

      4、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)第三自然段。

      ⑴ “綠色的小傘”指什么?口頭填空:綠色的( )

     、 朗讀提示:圖上的爺爺和孫子的心情怎樣?該怎樣讀好這段話(huà)?

      5、賽讀。

      經(jīng)老師指導(dǎo),同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行分組賽讀,每組選出最好的再比。配上輕快的音樂(lè)。讀完后,師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀。在熟讀后,可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。

      五、回歸整體,讀后議議

      1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

     。病⑷绻麤](méi)有人的幫助,小樹(shù)會(huì)怎樣?

     。场(shù)木會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?

     。、你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么?

      六、深化理解,演演說(shuō)說(shuō)

      借助插圖,引導(dǎo)想象人物對(duì)話(huà)。

      讓學(xué)生3人一組,分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù),另一人當(dāng)評(píng)委,選幾組上臺(tái)表演。要求在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

      七、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)}

      1、玩一玩,做生字摘蘋(píng)果游戲。

      2、復(fù)習(xí):

     。、學(xué)寫(xiě):“不”、“開(kāi)”、“四”、“五”。

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:

      課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

      課時(shí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不”“開(kāi)”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。

      2.認(rèn)識(shí)自然段,正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      識(shí)記生字,練習(xí)朗讀。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、兒歌引入,揭示課題。

      師:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。生:讀兒歌

      師:大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》(出示課題)。請(qǐng)小朋友們伸出小手,和老師一起寫(xiě)課題。

      師:我們用自信的語(yǔ)氣大聲地讀兩遍。

      生:齊讀課題

      師:聲音真響亮,獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽(tīng)個(gè)故事。(講故事)

      二、初讀課文,識(shí)記生字,把課文讀正確。

      師:喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)小朋友們趕快翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè),和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。

      生:自由讀課文。

      師:聽(tīng)到小朋友們讀的這么認(rèn)真,課文中的生字寶寶都跳出來(lái)了,我們趕快來(lái)讀一讀吧!生:齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

      師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀生字卡片,并隨機(jī)正音。)

      師:小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外,認(rèn)清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰(shuí)的小主意最好。

      師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”)

      師:小朋友累了嗎?我們來(lái)做個(gè)“釣魚(yú)的游戲”,看誰(shuí)釣的多。(釣魚(yú)游戲)

      師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋(píng)果樹(shù)上了。誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)呢?方法很簡(jiǎn)單,你只要讀準(zhǔn)了蘋(píng)果上的詞語(yǔ),蘋(píng)果就掉下來(lái)了。

      師:同學(xué)們真是摘蘋(píng)果能手,現(xiàn)在這些詞語(yǔ)娃娃要回家了,他們回到了課文的句子里,你們能找到他們嗎?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的2個(gè)句子。)誰(shuí)能讀讀這些句子呢?

      出示句子,指導(dǎo)朗讀:(3)爺爺給小樹(shù)(2)穿上(1)暖和的衣裳。

      小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的`小傘。

      三、讀通課文,初步認(rèn)識(shí)自然段。

      師:同學(xué)們順利過(guò)了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示全篇課文。)你們仔細(xì)觀(guān)察,課文有三個(gè)地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭,空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說(shuō)明有3個(gè)自然段,為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段,我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號(hào),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,給文章的自然段寫(xiě)上序號(hào)。

      生:寫(xiě)序號(hào)。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀課文,一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢?認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把字音讀正確了。

      師:同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

      課件出示“不”的筆順。

      師生一起說(shuō)“不”的筆順。

      課件出示“開(kāi)”的筆順。

      師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順。

      (一)指導(dǎo)寫(xiě)“不”字。

      師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?

      生:(觀(guān)察后指出)第二筆“撇”從豎中線(xiàn)往右邊一點(diǎn)起筆,第三筆“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱(chēng)。

      師:你觀(guān)察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫(xiě)“不”字的。

      師:(師寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō))“橫”寫(xiě)在上半格,要寫(xiě)長(zhǎng),“撇”從豎中線(xiàn)往右邊一點(diǎn)起筆,“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱(chēng)。

     。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”字,方法同上。

     。ㄈ┱故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”和“開(kāi)”字,進(jìn)行評(píng)改。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      5、爺爺和小樹(shù)

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

      難點(diǎn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)(總第71課時(shí))

      一、導(dǎo)入新課

      1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

      提問(wèn):小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的?

      討論:我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢?

      2、板書(shū)課題:齊讀,讀好“爺爺”

      提問(wèn):看了課題,你想知道什么?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

      3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的'邊鼻音區(qū)分。)

      4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。

      爺爺 一棵 小樹(shù) 到了 給我 穿上 暖和 冷了

      撐開(kāi)傘 不熱 四十 五個(gè)

      5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)

      教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了,它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句,

      而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。

      請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。

      三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字

      1、指名朗讀課文第一段。

      提問(wèn):讀了這段,你知道了什么?

      鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”(加一加“木”+“果”,復(fù)習(xí)“木字旁“;或猜字謎“左邊畫(huà)樹(shù),

      右邊畫(huà)果子)。

      出示“一棵小樹(shù)“,還可以說(shuō)什么?

      2、教師講述:我家門(mén)口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢?

      請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察圖1,說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么?

      請(qǐng)學(xué)生讀第2段,并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。

      重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?

      想象說(shuō)話(huà):小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么?

      認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”,說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)

      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

      4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。

      第二課時(shí)(總第72課時(shí))

      一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字

      1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。

      2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段:

      朗讀第3段,評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。

      請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察第2幅圖,提問(wèn):小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

      根據(jù)課文提問(wèn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么?

      3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:

      “開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。

      4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

      二、回到全文,鞏固生字

      1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。

      2、老師出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。

      3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

      三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

      用觀(guān)察說(shuō)筆順,觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)的位置,觀(guān)察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配

      1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ),讀一讀。

      2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。如:誰(shuí)穿上了暖和的衣服?

      3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。

      板書(shū)設(shè)計(jì): 5 爺爺和小樹(shù)

      穿上暖和的衣裳

      爺爺 (不熱了) 小樹(shù)(不冷了)

      撐開(kāi)綠色的小傘

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)。認(rèn)識(shí)偏旁人、刂、灬、冫。

     。病⒄_、流利地朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)識(shí)10個(gè)字,指導(dǎo)不、開(kāi)的書(shū)寫(xiě)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入:

     。、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的故事,打開(kāi)書(shū),自己讀一遍課文,看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。

     。、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。

     。、導(dǎo)語(yǔ):你們看這棵小樹(shù)長(zhǎng)得多好呀!那你們知道嗎?樹(shù)葉下面可藏著許多秘密呢!誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密?

      二、新課:

      1、師將深色葉子翻開(kāi)(書(shū)上詞)

      小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到

     、 兩人互讀:誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。

      ⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。

     。、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的10個(gè)字,他們也在樹(shù)葉下面藏著呢,快看看都是誰(shuí)?

      傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖

     、 你都認(rèn)識(shí)他們嗎?自己快認(rèn)一認(rèn)。

      ⑵ 指名當(dāng)小老師,帶讀這些字。

      ⑶ 重點(diǎn)字挑出來(lái),再讀,爺、到、冷、熱、傘認(rèn)識(shí)父、人、刂、灬、冫偏旁。

     、 通過(guò)圖,用基因識(shí)字的方法講解父:古時(shí)候,兒子犯錯(cuò)了,爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,手里要拿著一根棍子,就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

      還學(xué)了哪個(gè)字有父?(爸)擴(kuò)字:爹、斧、釜

      3、游戲:試試誰(shuí)的反應(yīng)快!

      將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生(兩人一組,一組一個(gè)字)

      學(xué)生說(shuō)字,拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái),帶讀。

      4、兩人一組用字組詞,再說(shuō)一句話(huà)。

     。怠⒗首x課文,把這些字記住。

     。、我會(huì)寫(xiě)。

      不:

      ⑴ 觀(guān)察:有幾筆寫(xiě)成?

     、 每一筆是什么?

     、 觀(guān)察每筆的位置。

     、 師范寫(xiě)。

     、 生描紅筆順,再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。

      開(kāi)學(xué)生自己觀(guān)察自己寫(xiě)。

      三、小結(jié)

      《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思

      《爺爺和小樹(shù)》是一年級(jí)課文的第五課,本文用淺顯易懂的文字講述了在一個(gè)農(nóng)家小院里,冬天到了,爺爺為小樹(shù)綁上稻草御寒過(guò)冬;夏天到了,茂密的小樹(shù)為爺爺遮擋猛烈的陽(yáng)光,讓爺爺能在涼快的樹(shù)蔭下度過(guò)炎熱的夏天的故事。本文的語(yǔ)言口語(yǔ)化,以孩子的視覺(jué)、角度、立場(chǎng)闡述了爺爺和小樹(shù)之間的和諧關(guān)系,為孩子的知作出了引導(dǎo),為孩子的行樹(shù)立了典范。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中,我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語(yǔ)境中,例如詞、句中初步認(rèn)識(shí)生字,(通過(guò)自讀課文,對(duì)生字引起注意,詞語(yǔ)的認(rèn)讀是對(duì)生字的又一次接觸,尋找反義詞、傘字與實(shí)物之間的對(duì)比、暖和的 的練說(shuō),意在幫助孩子記住字形、理解字義,第二課時(shí)中通過(guò)比賽、游戲來(lái)鞏固、強(qiáng)化)通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、想象說(shuō)話(huà)來(lái)感受爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)愛(ài),以及這種關(guān)愛(ài)對(duì)小樹(shù)的作用,同時(shí)給予孩子一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)、釋放自己想法的一個(gè)平臺(tái),用多種形式的`朗讀,把文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成孩子的語(yǔ)言。

      但是一節(jié)課下來(lái),孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后,卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課?是我要孩子學(xué)嗎?不!作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子,讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個(gè)每位教師都熟知的教學(xué)理念,但是面對(duì)我的課堂,面對(duì)自己的公開(kāi)課教案,能否理直氣壯的說(shuō)一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢?我卻不能!在課堂上,忘記教學(xué)流程,縱然有緊張的因素,但是也正是因?yàn)檎n堂上,我墨守于教學(xué)設(shè)計(jì),沒(méi)能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整,而且在教案的設(shè)計(jì)時(shí),就僅僅想我要怎樣把這些知識(shí)點(diǎn)去教給我的學(xué)生們,沒(méi)有想到他們想要怎樣去掌握,他們到底在怎樣的一個(gè)水平上。例如:詞語(yǔ)的認(rèn)讀時(shí),僅僅停留在認(rèn)讀,沒(méi)有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度;朗讀課文時(shí),每一次的朗讀目標(biāo)不明確,有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動(dòng)全班的朗讀上的進(jìn)步;在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),也是很值得思考的。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時(shí)總是糾正不過(guò)來(lái)的讀音時(shí),自己該采用怎樣行之有效的策略來(lái)糾正孩子呢?面對(duì)一年級(jí)這些天真、無(wú)瑕的孩子,又應(yīng)該用怎么樣語(yǔ)言和形式進(jìn)行更為親切、生動(dòng)、深入的進(jìn)行交流呢?這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

     。病⒄_、流利地朗讀課文。

      3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

      【教材說(shuō)明】

      課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、引言揭題,激發(fā)興趣

     。薄⒔裉,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)

      2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。

     。、讀了課題,小朋友們想知道什么?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

     。、這么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書(shū)69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!

     。病⒋蠹铱,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼。浚ǔ鍪旧挚ㄆ

     。场⑺麄兒蛣e的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)

     。础⑿∨笥褌冋媛斆,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)

     。、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話(huà)?

      三、再讀課文,讀對(duì)讀通

     。薄⑿∨笥褌冋媸亲R(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么?咱們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。

     。、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

      另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。

      四、分段指導(dǎo),讀懂課文

     。薄⑿∨笥褌冋业恼鏈(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?

     。病⒆x的真好,再讀讀第二自然段?

      理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么?為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了?

      誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(暖和的)

      這么冷的冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

      大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

      3、小朋友們讀的.真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

      理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?

      那你為什么要教老師這樣讀?

     。、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹(shù)不冷了,他們多高興啊!我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了

     。、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。

     。、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?

     。、表情朗讀。

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材簡(jiǎn)說(shuō)

      課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點(diǎn)水,四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。

     。、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

      課前準(zhǔn)備

      1、學(xué)生自制生的卡片一副。

      2、課文插圖兩張。

      教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

      一、揭題

     。、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū):爺爺和小樹(shù)。)

     。病W(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰(shuí)能記住爺?

     。场⒊鍪荆骸鞍职蜘ぉ敔敗睂W(xué)生觀(guān)察后,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

     。ㄗx音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

     。、讀了課題,你想知道什么?

      過(guò)渡:帶著你們的問(wèn)題,走進(jìn)課文。

      二、初讀

     。、大聲自由地讀課文,提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼一拼,也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。

     。病W(xué)習(xí)生字詞。

      ⑴出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。

     、僮约浩雌醋x讀。

     、谛±蠋煄ёx,并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)

     、坌〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的'?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”

     、朴螒颍和婵ㄆ。

     、偻阑ネ妫耗憧嘉,我?guī)湍恪?/p>

     、跀[長(zhǎng)龍:師讀一個(gè),學(xué)生擺一張卡片。

     。、指導(dǎo)寫(xiě)字:“不、開(kāi)”:

      ⑴指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,先描再獨(dú)立寫(xiě)二個(gè)。

     、仆辣缺,誰(shuí)寫(xiě)得好。

      三、再讀

     。、同桌互相對(duì)讀課文,比一比誰(shuí)讀的好。

     。、分自然段指名讀。

     、胖v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)

     、茦(biāo)出自然段序號(hào):大家找找,課文有幾個(gè)自然段,給他們標(biāo)上。

     、侵该肿匀欢巫x課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。

      四、學(xué)習(xí)第一段

     。薄⒅该x第一段,交流:你讀懂了什么?

     。、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

     。场⒂谩拔壹议T(mén)口有……”說(shuō)話(huà)。

      小結(jié):這棵家門(mén)口的小樹(shù)和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、出示生字詞:齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。(可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字,如:“熱”的偏旁是什么?誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話(huà)?“冷”的反義詞是什么?“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)?)

      2、猜一猜:樹(shù)上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。

      2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。

      3.能正確流利地朗讀課文。

      4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù),從小要為綠化祖國(guó)出力。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么?

      2、認(rèn)記生字,練習(xí)朗讀。

      知識(shí)鏈接:

      樹(shù)木能夠改善人類(lèi)賴(lài)依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹(shù)木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣;空氣中60%以上的氧氣來(lái)自陸地上的樹(shù)木和綠色植物,因而人們把樹(shù)木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠(chǎng)”、“新鮮空氣的加工廠(chǎng)”。樹(shù)木中還有很多樹(shù)木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌;并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類(lèi)有害的噪聲污染等。

      預(yù)習(xí)任務(wù):

      1. 根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字。

      2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容,會(huì)背誦課文。

      自主、合作、探究:

      1. 在文中找一找,畫(huà)一畫(huà)本課的生字。

      2. 看書(shū)中的插圖,向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的和想到的`。

      3. 有感情地朗讀課文,讀給同學(xué)聽(tīng)。

      4. 爺爺是怎樣保護(hù)小樹(shù)的?

      我來(lái)闖關(guān):

      1、按課文填空。

      冬天( ),爺爺( )小樹(shù)穿上( )的衣裳。

      2、我能把下面圖中的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)。

      5、《爺爺和小樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 班級(jí) 課 時(shí) 第二課時(shí)主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期

      教學(xué)思路

     。m錯(cuò)欄)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字,理解課文。.

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文.

      3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      讀準(zhǔn)生字的字音,掌握生字的書(shū)寫(xiě),理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

      預(yù)習(xí)任務(wù):

      1. 背誦課文。

      2. 書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

      自主、合作、探究:

      1、輕聲讀課文,看文中插圖,邊讀邊想:爺爺是怎樣保護(hù)小樹(shù)的?

      2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽(tīng)。

      3、人和樹(shù)有什么關(guān)系?

      我來(lái)闖關(guān):

      a) 寫(xiě)出反義詞

      冷——( ) 關(guān)——( )

      2.我會(huì)說(shuō)。

      4、我會(huì)寫(xiě)。

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)┐和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

     。、正確、流利地朗讀課文。

      人文目標(biāo)

      通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      認(rèn)字、練習(xí)朗讀。

      【教具準(zhǔn)備】

      生字卡片、課件

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課前準(zhǔn)備

     。薄⒖善闯杀菊n合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾,棵、穿的猜字圖。

     。、要求學(xué)生觀(guān)察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

      二、初讀課文

      學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后,檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

      三、再讀課文

      要求學(xué)生把本課生字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

      四、認(rèn)字、寫(xiě)字

      1、認(rèn)字

      本課要會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開(kāi)。

      生字中,注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、冷的字音。要認(rèn)識(shí)的`10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對(duì)集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)、日、纟、4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課

     。祩(gè)新偏旁,并適當(dāng)說(shuō)明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:

      ⑴看圖猜字?(左邊畫(huà)棵樹(shù),右邊畫(huà)個(gè)果子)。穿(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。

     、朴泜(gè)大概印象。對(duì)難字如暖、熱可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。

     、沁x偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

      ⑷比一比,組詞:爺──爸、棵──課、穿──窗。

     。、寫(xiě)字

      本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)┐,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:四、五。四:第一筆豎在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)豎彎時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

      五:第一筆短橫在上半格;第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆橫折起筆超過(guò)短橫,向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與豎對(duì)齊;第四筆長(zhǎng)橫托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

      【板書(shū)】

     。

      爺爺和小樹(shù)

      不

      開(kāi)

      四

      五

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教材說(shuō)明】

      課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺給小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀,并且在朗讀中受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染,從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。人文情懷的培養(yǎng)。

      課文也特別適合培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,養(yǎng)成觀(guān)察習(xí)慣,善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

      【教學(xué)目的】

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“フ”和“刂 冫灬 人”4個(gè)偏旁。

     。、正確、流利地朗讀課文。

      3、學(xué)會(huì)觀(guān)察,學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

      4、懂得樹(shù)與人類(lèi)的朋友關(guān)系,樹(shù)立從小愛(ài)護(hù)小樹(shù)的觀(guān)念。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

      同學(xué)們都喜歡童話(huà),這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)一篇童話(huà)。你聽(tīng):(錄音風(fēng)聲)冬天到了,北風(fēng)一吹,樹(shù)上的'葉子都落下來(lái)了,小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?(我好冷。。┱l(shuí)來(lái)幫助小樹(shù)了呢?我們快把書(shū)翻到 69頁(yè),聽(tīng)老師讀課文,想想誰(shuí)幫助了小樹(shù)?

      二、新授

     。、誰(shuí)幫助了小樹(shù)?(爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳)

      2、請(qǐng)同學(xué)們看圖,你看到了什么?

      “暖和的衣裳”是什么?(稻草)(貼圖)誰(shuí)愿意和爺爺一齊給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。(指名貼圖)

      請(qǐng)同學(xué)們讀“暖和”huo注意音。(借圖來(lái)理解暖和的衣裳)

      再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。

      小樹(shù)“不冷了”,讀一讀“不冷了”貼在小樹(shù)旁。

     。场⑿〗Y(jié):孩子很細(xì)心,他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛(ài)護(hù)小樹(shù),你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎?(培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn))

     。础⒄(qǐng)同學(xué)們看第二幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      “夏天到了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。爺爺不熱了!闭f(shuō)得真好,小樹(shù)又在關(guān)心爺爺了。

      師板畫(huà):一棵茂盛的小樹(shù),再讀“綠色的小傘”。(貼在黑板上)

      貼在黑板上。

      問(wèn):爺爺坐在哪,不熱了?“快來(lái)扶爺爺坐好”(指名貼畫(huà)。)

      讀“不熱了”貼在爺爺旁。(結(jié)合畫(huà)面體會(huì)在樹(shù)陰下不熱了)

     。怠⑿〗Y(jié):同學(xué)說(shuō)得真好,你們和童話(huà)里的小朋友一樣,用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù),感受到小樹(shù)給爺爺?shù)年P(guān)心。你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么?(像爺爺一樣愛(ài)護(hù)小樹(shù))你還想對(duì)小樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么?(敬老、愛(ài)老)

     。、認(rèn)識(shí)新偏旁:刂 冫灬

     。贰⒆宰x課文,識(shí)記生字

      8、通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲,檢查對(duì)生字音、形、義的掌握情況。

      如:棵:木字旁、左右結(jié)構(gòu)、右邊是水果的“果”,一棵樹(shù)的棵。

     。、配樂(lè)讀課文。體會(huì)人與小樹(shù)的密切關(guān)系。指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀。

      10、書(shū)寫(xiě)生字

      不:不字“ 亻”的位置。

      開(kāi):第三筆是“丿”豎撇。

      四:第四筆“し”豎彎。

      五:第二筆“フ”向左下方行筆,但不是撇。

      三、課堂總結(jié):

      這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語(yǔ),更重要的是我們學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀(guān)察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇的事,看看同學(xué)樣誰(shuí)有認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教材簡(jiǎn)說(shuō):

      課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

      一、教學(xué)要求:

      1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不 開(kāi) 四 五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了 子 門(mén) 月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。

      正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      三、課前準(zhǔn)備:

      生字詞卡、多媒體課件。

      四、教學(xué)方法:

      采取觀(guān)察法和發(fā)現(xiàn)法。

      五、教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 談話(huà)引入

      1、 啟發(fā)談話(huà):人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?

      2、 揭示課題:爺爺和小樹(shù)

      二 自讀課文

      要求:

      1、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文

      2、 思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?小樹(shù)又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>

      三 檢查朗讀

      1、 指名分自然段朗讀課文。

      2、 認(rèn)識(shí)自然段

      3、齊讀。

      四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

      1、 看圖:小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么?

      2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。

      3、爺爺在做什么?為什么?

      4、、 理解“暖和的'衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹(shù)包上稻草呢?說(shuō)明什么?(爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù))

      5、小樹(shù)的心情如何?如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)什么?

      3、 指導(dǎo)朗讀

      五、 學(xué)習(xí)第三自然段

      回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段

      1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?小樹(shù)為什么有這么大的變化?

      2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

      1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。

      2、 理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢?

      3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

      六、擴(kuò)展

      想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹(shù)又為人們做了什么?

      七、布置作業(yè):

      有感情的朗讀課文,讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。

       第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

      2、指生有感情的朗讀課文。

      二、鞏固練習(xí)

      1、 認(rèn)記生字(選部件拼字)

      2 、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

      三、 指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)

      2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      四、 把課文內(nèi)容表演一下

      五、 拓展練習(xí)

      1、 你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎?

      2、 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。

      六、再次鞏固生字

      1、 認(rèn)讀。

      2、 擴(kuò)詞。

      七、布置作業(yè):

      把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話(huà),寫(xiě)天冷了,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),照顧小樹(shù);天熱了,小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可透過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

      教學(xué)要求:

      1.了解課文資料,明白就應(yīng)愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

      2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;明白“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

      3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

      4.朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”,“小樹(shù)真好”的原因。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能夠用心參加討論并且發(fā)言。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、看――了解圖意,培養(yǎng)觀(guān)察潛力

      出示多媒體課件:

      1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

      2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

      邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方,有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié),小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么,爺爺怎樣說(shuō)。可同位互說(shuō),指名說(shuō),把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚。

      二、讀――弄懂課文,培養(yǎng)讀書(shū)潛力。

      課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自讀自悟的方法理解課文資料?蛇@樣引起讀的興趣:剛才同學(xué)們看得認(rèn)真,說(shuō)得更好,書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢?

      1.圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

      2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出,并多讀幾遍。

      3.檢查讀書(shū)狀況

      (1)利用卡片檢查字詞讀音。

     。2)檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

      4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

      5.細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。

     。1)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

      (2)天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?“衣裳”指的.是什么?小樹(shù)還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬?

      指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。

     。3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。

      天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?

      “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

      朗讀提示:圖上的爺爺和孫子情緒怎樣?該怎樣讀好這段話(huà)?

     。4)齊讀第3段

      結(jié)合課文資料討論:為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”?

      指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

      6.賽讀。

      經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂(lè)。

      讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

      在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

      三、演――深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力

      教材只是例子,能夠靈活運(yùn)用,借助文中直觀(guān)形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話(huà)的資料,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

      創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫(huà)出大大的房子,并配以適宜的音樂(lè)。

      讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

      例:

      孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?

      爺爺:我們冷,小樹(shù)也會(huì)冷的,我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……

      小樹(shù):(微動(dòng)著樹(shù)梢,用雙手做樹(shù)梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫忙您的。

      四、議――發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

      1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

      2.如果沒(méi)有人的幫忙,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?

      3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫忙樹(shù)木做點(diǎn)什么?

      根據(jù)小組討論交流的狀況,教師相機(jī)總結(jié)。

    爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目的

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

      2、正確、流利朗讀課文。

      3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

      教學(xué)重點(diǎn)

      正確、流利朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

      1、朗讀表演《輕輕地》。

      2、出示課題。大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么愛(ài)護(hù)樹(shù)木的呢?課題讀兩遍。

      3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。

      二、讀課文

      1、學(xué)生自讀課文。借助拼音,把生字畫(huà)出來(lái)多讀兩編,記住生字的讀音。

      2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

      3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。

      4、檢查朗讀。認(rèn)識(shí)自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的`停頓。

      5、齊讀課文。

      三、認(rèn)記生字

      1、鞏固字音,完成課后“我會(huì)連”。

      2、識(shí)記字形。復(fù)習(xí)偏旁,認(rèn)識(shí)新偏旁,交流識(shí)記字形的方法。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)” 。

      1、觀(guān)察在田字格中的位置,書(shū)空筆順。

      小結(jié) :談學(xué)習(xí)收獲,小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí):

      1、卡片出示生字生齊讀。

      2、自主復(fù)習(xí)生字。

      3、生翻開(kāi)課本自由練習(xí)生字。

      二、學(xué)習(xí)課文:

      出示課題 爺爺和小樹(shù)

      生齊讀課題,寫(xiě)了關(guān)于爺爺和小樹(shù)的什么事?

      1、自由朗讀,尋找^答~`案 (老師巡視)

      2、反饋^答~`案,師:你讀懂了什么,到底寫(xiě)了關(guān)于爺爺和小樹(shù)的什么事情?

      抽生個(gè)別回答,大致了解課文。

      知道本課的大意。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、學(xué)生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?

      2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門(mén)口|有|一棵小樹(shù))

      3、分小隊(duì)讀,男女生讀,指導(dǎo)有感情地朗讀。

      四、學(xué)習(xí)第二自然段:

      師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)

      冬天有什么特點(diǎn)?(冷)

     。1)出示掉了葉子的小樹(shù)

      A引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)話(huà),問(wèn):小樹(shù)發(fā)生了什么變化,為什么?

      B 看課文中的插圖,“爺爺對(duì)小樹(shù)穿衣服”仔細(xì)觀(guān)察,并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。

      問(wèn):爺爺在做什么?為什么要這么做?

      C自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。

      D指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀段落。

      E拓展練習(xí):“如何你是小樹(shù),你有什么感覺(jué)?會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?”如何去朗讀?

      (2)老師范讀,學(xué)生模仿。

     。3)自由練讀,小隊(duì)賽讀

      五、學(xué)習(xí)第三自然段

      (1)“冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,到了夏天”夏天來(lái)了,你有什么感受?與全班交流。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出熱的時(shí)候,相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字)

     。2)出示小樹(shù)茂盛的樹(shù)子夏天到了,瞧小樹(shù)的葉子長(zhǎng)得多茂盛啊。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖 指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

     。4)朗讀課文。小樹(shù)是如何幫助爺爺?shù)模窟呑x邊畫(huà)出輕聲,注意輕聲的讀法。

     。5)老師范讀。學(xué)生模仿,指導(dǎo)爺爺?shù)母惺堋Mㄟ^(guò)小樹(shù)的幫助,爺爺不熱了。用什么語(yǔ)氣去讀,學(xué)生自由探究。

     。6)引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說(shuō)是綠色的小傘,你讀懂了什么?

      指導(dǎo)以各種形式讀第三段。

      六、小隊(duì)組織自讀,分段朗讀,分男女生讀,齊讀。

      七、朗讀全文。

      自由朗讀,比賽讀,齊讀。

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