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  • 《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-07 20:20:54 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法,了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

      2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

      1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?

      分析:第一部分(1~5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)

      第二部分(6~27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比,揭露了他的媚上欺下,看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)

      又可分六個(gè)層次:

      第一層(6~8段)不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定:弄死狗,罰狗的主人。

      第二層(9~13段)有人說(shuō):“是將軍家的狗”;做出第二次判定:狗是無(wú)辜的,“原告”訛詐。

      第三層(14~17段)有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定:狗是“到底胚子”“原告”受了害,要教訓(xùn)狗的主人。

      第四層(18~20段)有人說(shuō)“是將軍家的狗”;做出第四次判定:狗是嬌貴的動(dòng)物,要以自己的名義派人把狗送到將軍家去!霸妗笔艹庳(zé)。

      第五層(21~23段)將軍家的廚師說(shuō):“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”;做出第五次判定:“這是條野狗”,“弄死算了”。

      第六層(24~27段)將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一條小狗”。

      第三部分(28~29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,小狗被帶走,赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)

      2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征,分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?

      分析:像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才,可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇到底統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的到底黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

      3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

      分析:“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

      “脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié),既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間,進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備,又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

      4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?

      (1)對(duì)老百姓的話,表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如:

      “我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“到底”“豬崽子”

      (2)對(duì)上司說(shuō)的話,表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如:

      “這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

      三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)作者簡(jiǎn)介和解題。

      安東巴夫洛維奇契河夫(1860~1904)是19世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,寫過(guò)七百多篇小說(shuō),還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴,父親曾開過(guò)一個(gè)小食品雜貨店,最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),有深切的感受和認(rèn)識(shí),他的作品具有深刻的社會(huì)意義。《變色龍》是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。

      解題:指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢?不是,而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物,他是誰(shuí)?奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白,這是有深刻意義的。

      (二)檢查預(yù)習(xí)。

      (掛小黑板,給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語(yǔ),齊讀一遍)正音:篩shāi逮dǎi(復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng))崽zǎi

      盛滿chéng(盛是多音多義詞,還可讀shèng,如旺盛)醋栗lì(寫“栗”字時(shí)要注意字形,下面是木字,不要寫成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù,如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴lài解釋:無(wú)精打采:形容不高興,精神不振作。無(wú)緣無(wú)故:沒(méi)有原因。異想天開:指想法很不切實(shí)際,非常離奇;奶聘】,不正確,不實(shí)在;又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義。荒謬:有荒唐錯(cuò)誤、非常不近情理之意,但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。

      洋溢:情緒、氣氛等充分流露。伶俐:聰明靈活。

      名貴:珍貴,難得。嬌貴:把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自:自管自,任意地。

      坎肩:無(wú)袖的衣服,即背心。到底坯子:意即賤種。

      (三)分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

      通過(guò)他的這番話可以看出此人:1.翻手云覆手雨,恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō):“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說(shuō)法:“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了!2.阿諛?lè)畛,奴顏媚骨。提及將軍家的狗,他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”,夸贊不已,媚態(tài)可掬。

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話,有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的”之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

      通過(guò)他的這番話可以看出此人:

      1.討好賣乖,巴結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:“你把這條狗帶到將軍家里去,……就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的!币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。

      2、跋扈兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:“豬思子”,“你這到底,把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……”

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的'什么特點(diǎn)?

      明確:在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

      通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說(shuō)這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了”,在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順?lè),?yīng)和不二。

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

      通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌,獻(xiàn)上了諛詞,“哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō),這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!”

      提問(wèn):普洛河爾帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

      明確:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō):“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

      奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面:他是沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝,俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”:“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良,遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠!(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

      (四)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

      這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折跌宕,戲劇性強(qiáng),故事波瀾起伏,引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),馬上就出現(xiàn)新的情況,逼他陷于尷尬之境,而他就立刻搖身一變,調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài),馬上又出現(xiàn)新的情況,又逼他陷于尷尬之境,而他又立刻搖身一變,另是一套腔調(diào)。就這樣,他翻來(lái)復(fù)去的改口,反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思,生動(dòng)的描寫,對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

      這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代,沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治,而造成人民苦難重重,社會(huì)蕭條殘敗,這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

      (五)分析文章第1、2段內(nèi)容。

      提問(wèn):文章頭一段寫了哪些內(nèi)容?反映了什么?

      明確:頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容:一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng),交代了他的身份,“警官”,“穿著新的軍大衣,提著小包”;二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境,“廣場(chǎng)上”,“一片沉靜”,“一個(gè)人也沒(méi)有”,“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著”,“門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,加強(qiáng)專制統(tǒng)治,市面蕭條冷落,死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

      提問(wèn):第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲:“好哇,你咬人?該死的東西!伙計(jì)們,別放走它!這年月,咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的?何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的?

      明確:這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是:1.從后文看,赫留金被小獵狗咬傷了手指頭,他正怒追這狗,邊追邊喊,他追上抓住這狗以后,才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”,這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

      (六)分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說(shuō)了這番話。

      奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”,是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官,就連法律上也沒(méi)有那么一條,說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話,“人受了畜生的害就該忍著”,“讓畜生亂咬一陣”,一語(yǔ)雙關(guān),赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。

      通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出:1.他慣于裝腔作勢(shì),故作姿態(tài),煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)!拔医^不輕易放過(guò)這件事!”要叫狗的主人受罰,“拿出錢來(lái)”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),炫耀自己的權(quán)力,大擺官架子!拔乙命c(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”,“我要好好地教訓(xùn)!他一頓!”3.此人專橫跋扈,說(shuō)話粗野!暗鹊剿莻(gè)到底,受了罰……”

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

      通過(guò)他的這番話可以看出此人:

      1.見(jiàn)風(fēng)使舵,面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的,他立刻搖身一變,改換說(shuō)法,顯出另一副嘴臉,另一樣態(tài)度:剛才罵狗為“野畜生”,現(xiàn)在改口了,“它是那么小”;剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”,現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說(shuō)話,句句指斥赫留金。

      2.專橫妄斷,面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來(lái)卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃,胡言妄斷,硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。

      (七)引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟:

      1.討論:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪?

      點(diǎn)撥:(1)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))(2)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上,所以他才“變”)

      2.討論:在這樣的警察統(tǒng)治下,沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段,從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))

      3.順勢(shì)總結(jié)本文的主題:作者創(chuàng)作這篇小說(shuō),就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和到底。

      (八)總結(jié)課堂教學(xué)的思路。

      寫了誰(shuí)的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的?(語(yǔ)言描寫)

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

      2。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引導(dǎo)回顧

      請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?

      二、發(fā)現(xiàn)變色龍

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想:想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

      2、學(xué)生自己讀課文

      3、交流(不容易)

      大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開玩笑。

      4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

      5、朗讀句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。”

      6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

      8、指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李,旁白一起讀)

      三、端詳變色龍

      1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)?

      2、學(xué)生讀書,交流外形、捕食、變色。

      3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣,選擇那個(gè)部分,讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫。

      4、學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

      5、交流

      外形:(1)教師出示一張變色龍的圖片,指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié),其他學(xué)生看著圖片。(2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。

      你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí),也緊緊扣住了它的

      特點(diǎn)。

     。3)用第一部分中一個(gè)字概括,板書“怪”

      6、朗讀體會(huì)

      捕食:

     。1)指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)

     。2)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?

      板書:快

      你從哪里可以體會(huì)到?

      讀第12節(jié),在相關(guān)詞語(yǔ)下圈畫。

     。3)交流(迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷” “剎那間”)哇!真是太厲害了!

      再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”

     。4)讀讀課文11節(jié),你覺(jué)得它的.眼睛奇特在什么地方?

     。5)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去),看圖

      7、朗讀11節(jié)

      變色:

     。1)指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。

     。2)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會(huì)怎樣變化嗎?

      讓學(xué)生嘗試說(shuō)。

      四、放回變色龍

      如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?那作者他們是怎樣做的呢?

      五、安排作業(yè)

      1。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

      2。小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,以第一人稱“我”的角度來(lái)寫。

      板書設(shè)計(jì):

      發(fā)現(xiàn)外形怪

      端詳變色龍捕食快準(zhǔn)

      放回變色多

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

     。、奧楚蔑洛夫:

     、艑M跋扈,看風(fēng)使舵的走狗形象:

      《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里,他以精湛的藝術(shù)手法,塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象,具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲,能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色,以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性,用以概括社會(huì)上的一種人。

      小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指,巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中,他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事,把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度,有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

     、乒蚜r恥的典型形象:

      在短篇小說(shuō)《變色龍》中,契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面,成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象,對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露,同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。

      變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象,有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó),在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行,社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下,過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派,都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí),拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué),而民粹派也已拋棄了過(guò)去的.革命傳統(tǒng),他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民,更是軟弱消極、猥瑣鄙陋,滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行,這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里,通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物,有力地批判了這種丑惡的行為。

      奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬,但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗,他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格──“變色龍”。不過(guò),這個(gè)形象的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí),這一形象塑造,無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

      2、赫留金:

      在這篇小說(shuō)里,作者的諷刺和揭露的鋒芒,主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的,但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗,想借小狗咬了手指頭,趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的,同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性,他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬,甚至曲意奉承(“他老人家是個(gè)明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”),還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌。可是隨著“形勢(shì)”的發(fā)展,他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊,便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí),他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

     。场⒂^眾:

      作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民,具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者,隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解奧楚蔑洛夫前后六次的變色經(jīng)過(guò),研究“軍大衣”細(xì)節(jié)描寫,認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。

      2、通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析,理解奧楚蔑洛夫反復(fù)變色的原因,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)形象的社會(huì)意義。

      3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“變”中“不變”的方法分析學(xué)過(guò)的小說(shuō)中的人物,并在寫作中運(yùn)用這種方法刻畫人物。

      二、教學(xué)設(shè)想

      1、教學(xué)重點(diǎn):

     、賷W楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義。

     、诩(xì)節(jié)描寫的作用。

      2、教學(xué)難點(diǎn):

     、侪h(huán)境描寫對(duì)塑造主人公形象的作用。

     、凇白儭敝小安蛔儭钡膶懭朔椒。

      3、教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      4、教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生準(zhǔn)備:解決生字詞;通讀課文,了解故事;查閱資料,熟悉背景。

      教師準(zhǔn)備:變色龍相關(guān)圖片;制作相關(guān)課件。

      三、教學(xué)流程

      1、趣味中揭新課

      師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片,看完后告訴老師:圖片上是什么?你根據(jù)什么判斷的?(學(xué)生欣賞一組蜥蜴圖片,教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度說(shuō)明理由)

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生能很快猜出這是蜥蜴,也能從多個(gè)角度給出判定的理由。通過(guò)這樣一個(gè)導(dǎo)入,既鍛煉了學(xué)生學(xué)科知識(shí)的銜接,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面敞開對(duì)話營(yíng)造了和諧的氛圍。)

      師:俄國(guó)作家契訶夫也寫了一條變色龍,他的名字很有趣,請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出來(lái),并告訴大家有趣在哪兒?(生上黑板寫名字和闡述理由)

      (設(shè)計(jì)意圖:將圖片與課文聯(lián)系,一是承上啟下,自然過(guò)渡,引出教學(xué)主題,二是從主人公有趣的名字上再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成閱讀期待。)

      2、情節(jié)中看變色

      師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,用一句話說(shuō)說(shuō)作者為何稱他為“變色龍”。

      (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生整體感知文本的能力,使之在較短的時(shí)間內(nèi)有效把握關(guān)鍵信息。)

      師:狗咬人本是街頭巷尾平常小事,但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事。請(qǐng)同學(xué)們默讀6—27小節(jié),思考:

      奧楚蔑洛夫?qū)Π缸拥碾p方作出怎樣的判定?他每一次判定案子的依據(jù)是什么?(投影)

      請(qǐng)根據(jù)表格提示在文本處作相關(guān)標(biāo)記。

      (設(shè)計(jì)意圖:①滿足學(xué)生興趣,鼓勵(lì)其認(rèn)真閱讀文本,了解奧楚蔑洛夫整個(gè)“變色”的過(guò)程,聚焦“變色”。②化繁為簡(jiǎn),將文本轉(zhuǎn)化成表格,直觀清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。③為下面小結(jié)做準(zhǔn)備。)

      師:從判案過(guò)程中來(lái)看,奧楚蔑洛夫定案的關(guān)鍵是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話陳述他判案的過(guò)程。(學(xué)生陳述小結(jié),教師板書要點(diǎn):怎么變色)

      (設(shè)計(jì)意圖:①養(yǎng)成小結(jié)習(xí)慣,使板塊更清晰。②強(qiáng)化了人物給學(xué)生這個(gè)特定讀者的深刻印象,讓人物的丑惡嘴臉——趨炎附勢(shì)、媚上欺下的性格更加暴露無(wú)遺。)

      3、變色中賞細(xì)節(jié)

      師:各位注意了,蜥蜴靠表皮下多種色素塊隨時(shí)變色,奧楚蔑洛夫又借助什么道具來(lái)完成變色的?(學(xué)生回答:軍大衣)請(qǐng)找出文中有關(guān)“軍大衣”描寫語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀。(學(xué)生讀書)

      (設(shè)計(jì)意圖:緊扣蜥蜴特點(diǎn),尋找?jiàn)W楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”與之相似的外表特征,形象地感受人物借此道具而進(jìn)行的滑稽而可笑的表演。)

      師:聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)每一處的軍大衣的細(xì)節(jié)描寫有什么特殊作用?(學(xué)生交流、補(bǔ)充)

      (設(shè)計(jì)意圖:所謂“細(xì)節(jié)”,就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。經(jīng)典的作品,留給讀者深刻印象的往往不是作者自我最得意之處,但絕對(duì)是作者精心設(shè)計(jì)的卻會(huì)令人永久難忘的種種細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面讓學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)小說(shuō)的一個(gè)寫作特點(diǎn)——通過(guò)細(xì)節(jié)揭示人物性格特征。另一方面讓學(xué)生在欣賞人物“一脫一穿一裹”的“精彩”表演時(shí),更深層地思考這件軍大衣所代表的特殊身份,以及這件道具所承載的社會(huì)意義,為下面探究人物為何變色做好充分的準(zhǔn)備。)

      師:軍大衣既是奧楚蔑洛夫沙皇警官身份的標(biāo)志,也是其掩飾窘態(tài)和內(nèi)心恐慌的工具。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。(學(xué)生個(gè)讀、賽讀、齊讀;教師小結(jié)、板書:借什么變色)

      (設(shè)計(jì)意圖:小說(shuō)教學(xué)應(yīng)該扎根語(yǔ)言。小說(shuō)的美是學(xué)生自己品出來(lái)的,而不是教師講出來(lái)的。聰明的教師總是根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),采用多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩品味語(yǔ)言,讓學(xué)生自己看到小說(shuō)的美,嘗到小說(shuō)的味。)

      4、變色中析原因

      師:蜥蜴變色是為了保護(hù)自己,奧楚蔑洛夫反復(fù)無(wú)常變色又是為什么?(學(xué)生積極參與)

      (設(shè)計(jì)意圖:銜接上下板塊,在深刻理解“軍大衣”在小說(shuō)中的多種作用后,借此巧妙過(guò)渡,期望再次引發(fā)課堂研究的高潮。)

      師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一節(jié),結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的社會(huì)。(再次引導(dǎo)學(xué)生讀文本,挖掘文本信息)

      (設(shè)計(jì)意圖:典型環(huán)境是典型人物生活的基礎(chǔ)和前提。人總是在一定的環(huán)境中生活,在一定的環(huán)境中形成其思想、情感、行為和作風(fēng)。一個(gè)人物的形象也只有在一定的環(huán)境中才能得到充分的展示。本篇小說(shuō)的.社會(huì)環(huán)境描寫,能充分揭示人物所處的時(shí)代特點(diǎn),更是讀者認(rèn)識(shí)人物本質(zhì)的關(guān)鍵因素。因此研究人物活動(dòng)的歷史環(huán)境,是探究人物性格形成的主要途徑。)

      師:瀏覽全文,你還從哪些語(yǔ)句里看到這個(gè)社會(huì)的影子?(學(xué)生再讀文本,尋找信息)從社會(huì)環(huán)境的描寫中你揣摩出作者的意圖了嗎?(學(xué)生回答,教師板書:為什么變色)

      (設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)秀的小說(shuō),除了精彩而集中的環(huán)境描寫,往往在人物的言語(yǔ)中還不經(jīng)意地透露給讀者關(guān)于這個(gè)社會(huì)的信息。綜合這些信息,讀者會(huì)對(duì)人物生存的社會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。至此,奧楚蔑洛夫這個(gè)典型形象的社會(huì)意義清晰可見(jiàn)。)

      5、多變中看不變

      師:奧楚蔑洛夫確實(shí)善變,可在他身上有一樣?xùn)|西是不變的,知道是什么嗎?(學(xué)生回答,教師板書:多變的態(tài)度不變的性格)你看得起他嗎?有些成語(yǔ)似乎就專為這類人準(zhǔn)備的,哪些成語(yǔ)?(學(xué)生交流,教師板書關(guān)鍵詞)

      (教師補(bǔ)充說(shuō)明:就是這樣的一群沙皇走狗忠實(shí)維護(hù)著沙皇的統(tǒng)治,作者契訶夫深感苦悶,用筆來(lái)批判著這個(gè)黑暗、無(wú)聊、腐敗的政府、社會(huì))

      師:你能運(yùn)用這種“變”中“不變”的方法,分析學(xué)過(guò)的小說(shuō)中的人物嗎?

      (設(shè)計(jì)意圖:“變”中見(jiàn)“不變”就是“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的思考方法,這是一種思考問(wèn)題、剖析現(xiàn)象的方法論。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用它來(lái)分析本單元小說(shuō)中的人物,如孔乙己、范進(jìn)、胡屠戶等,即教學(xué)生一種分析問(wèn)題的方法,培養(yǎng)一種思維的習(xí)慣。)

      6、用“變”寫“不變”

      作業(yè):用“變”中“不變”的方法寫你自己最熟悉的一個(gè)人。

      (設(shè)計(jì)意圖:這道作業(yè),意在通過(guò)本文學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生方法的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的方法去刻畫自己心中的形象,從而創(chuàng)造出令自己、讀者難以忘懷的典型人物。)

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事,理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

      2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變形的故事。

      3.體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

      活動(dòng)重難點(diǎn):

      1.重點(diǎn):樂(lè)意傾聽(tīng)故事,理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

      2.難點(diǎn):嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變形的故事。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      Ppt 課件、變色龍頭飾、小汽車、桌子、大樹圖片。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、分段講述,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

      1.老師給您們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人,猜猜它是誰(shuí)?(變色龍)

      2.變色龍吃掉了什么?發(fā)生了什么變化?

      小結(jié):他吃了紅色的小汽車尾巴就變成紅色的了,他吃了黃色的桌子

      肚子就變成黃色的了,他吃了綠色的大樹腳就變成綠色的了。原來(lái)變色龍吃掉什么就會(huì)變成什么顏色。

      二、表演、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

      1.請(qǐng)小朋友們起立,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)變色龍是怎樣找食物的。我們一起來(lái)幫變色龍找吃的吧。鼓勵(lì)幼兒大膽表述完整語(yǔ)句。

      三、繼續(xù)講述故事,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。

      1.變色龍不但會(huì)變顏色,它還有一個(gè)神奇的本領(lǐng)——變形。

      2.變色龍還可以變成什么?

      四、延伸、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

      給變色龍涂顏色。

      教材反思

      《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事,深受孩子們的喜愛(ài)。

      《綱要》指出:在教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn),靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容,使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此,從孩子的`興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng),孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué);由于課件的配合使用,孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不斷受到刺激,他們不僅主動(dòng)表述自己的想法,也能快速地掌握故事中的長(zhǎng)句。在活動(dòng)結(jié)尾,我融入了游戲活動(dòng),用頭飾模仿變色龍,一方面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,另一方面鼓勵(lì)幼兒參與,讓他們表述出:我吃了什么顏色的什么,什么地方變成了什么顏色。 整個(gè)活動(dòng)用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng),在今后的教學(xué)中,還是得把握好節(jié)奏。

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。掌握文中的生字詞。

      2、理解小說(shuō)故事情節(jié),把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。

      3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

      同學(xué)們齊讀課下注釋——蜥蜴,也叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)

      二、作品背景及作者介紹

      契訶夫(1860~1904),是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師,杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說(shuō),其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬(wàn)卡》等。劇本有《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。

      《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷,表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題,也即以小見(jiàn)大,是契訶夫短篇獨(dú)特之處。

      三、誦讀,整體感知文意

      1、學(xué)生速讀課文,初步感知文意。

      (1)疏解下列字詞。(出示課件)

      (2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括,以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么,本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?

      學(xué)生分小組討論,回答,教師明確:

      小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫的性格特點(diǎn)。

      2、學(xué)生自讀課文,根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解,給課文另擬一個(gè)題目。

      3、學(xué)生速讀全文,理清故事情節(jié)。

      思考:奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。

      學(xué)生梳理、概括,教師提示:

      最初:聽(tīng)了赫留金申訴,不知狗主人是誰(shuí)時(shí)

      對(duì)小狗——

      對(duì)赫留金——

      第一次:人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

      對(duì)小狗——

      對(duì)赫留金——

      第二次:巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)

      對(duì)小狗——

      對(duì)赫留金——

      第三次:巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)

      對(duì)小狗——

      對(duì)赫留金——

      第四次:廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)

      對(duì)小狗——

      第五次:廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)

      對(duì)小狗——

      對(duì)赫留金——

      初三語(yǔ)文教案第二單元

      第7課《變色龍》第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)的思想意義,理解課文主題。

      2、揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫的作用。

      教學(xué)重點(diǎn)

      小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、根據(jù)拼音寫漢字。

      (kuí)梧洋(yì)不(lài)伶(lì)

     。▃ǎi)子(shāi)子

      2、填空。

     。1)《變色龍》的作者是___,他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。

     。2)文章以“變色龍”為題,用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。

     。3)、文章通過(guò)對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫,巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽,批判了______黑暗現(xiàn)實(shí)。

      二、局部揣摩

      學(xué)生合作探究:

      1、警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?

      學(xué)生研討后回答,教師明確:

      在次變色中,奧楚蔑洛夫的性格特征始終不變,充分暴露了他的心理。

      2、師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

      教師明確:

      奧楚蔑洛夫是一個(gè)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

      3、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

      三、分角色朗讀,體會(huì)形象特征

      1、角色分配:

      一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。

      2、要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),尤其注意省略號(hào)的停頓。

      3、學(xué)生分組試讀。

      4、教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。

      研讀探究,理解小說(shuō)主題

      四、學(xué)生默讀全文,合作研討:

      (1)小說(shuō)結(jié)尾寫道:“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑!蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?

      (2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色,是出于生存的本能,而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

      (3)這篇小說(shuō)的主題是什么?

      五、系統(tǒng)小結(jié)

      腐朽、黑暗、冷漠、無(wú)望的社會(huì),造就了一群異化的人,與其說(shuō)作者在諷刺這群人,那還不如說(shuō)是在詛咒這個(gè)社會(huì)!讀了這篇文章我用一句話對(duì)其理解:一個(gè)荒唐的年代,一個(gè)善變的警官,一個(gè)卑劣的受害者,一群無(wú)聊的人,還有一條無(wú)辜的小狗,給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事。

      初三語(yǔ)文教案第二單元

      第7課《變色龍》第3課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

      2、認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,樹立正直、表里如一的做人意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、分析小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)

      小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

      (1)“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

      (2)“我要揭你的皮,壞蛋”

      (3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟!

      (4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

      (5)“他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”

      (6)“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管!

      學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境誦讀、揣摩,教師再點(diǎn)撥明確:

      2、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。

      作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫,脫而又穿,這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,淋漓盡致地勾畫出變色過(guò)程中的`,以及他的心理活動(dòng)。

      3、學(xué)生思考:

      奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象,乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫法及其作用。

      二、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象,讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠,所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺。

      三、拓展延伸

      續(xù)寫課文內(nèi)容。要求:想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。

      四:達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):(附后)

      五:板書設(shè)計(jì)

      八、教后反思:

      六:教后反思

      《變色龍》達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(10分)

      姓名班級(jí)等級(jí)

      一、選擇題。(2分)

      1、詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的是()

      A、棲身(xī)豐腴(yú)佯裝(yáng)

      B、污蔑(miè)逶迤(yí)裙袂(mèi)

      C、恬淡(tiān)胚子(pī) 杞人憂天(qǐ)

      D、恐嚇(hè)棱角léng)精湛(zhèn)

      三、閱讀短文,回答問(wèn)題。

      “不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說(shuō)出來(lái),“它的臉上又沒(méi)寫著……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗。”

      “沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的!”人群里有人說(shuō)。

      “哦!……葉爾德林老弟,給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了,挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去;問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放在街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……”

      1、上文所描寫的主要人物是()(1分)

      A、席加洛夫 B、葉爾德林 C、奧楚蔑洛夫 D、赫留金

      2、《變色龍》借一種動(dòng)物為題而實(shí)寫人,這種寫法是:()(2分) A、借喻B、借代C、雙關(guān)D、暗喻

      3、作者塑造奧楚蔑洛夫這個(gè)人物典型的社會(huì)意義是()

      A、揭露走狗奴才的丑惡靈魂。(2分)

      B、抨擊腐敗無(wú)能的沙皇統(tǒng)治。

      C、說(shuō)明變色龍善于根據(jù)環(huán)境情況迅速變色以求得自身隱蔽的特征。D、揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗,影射沙皇專制的虛偽和專橫。

      4、第三段中有許多省略號(hào),有什么作用?(1分)

      ________________________________________________________

      5、在上面這段文字中找出一處細(xì)節(jié)描寫,并說(shuō)說(shuō)它的作用。(2分)

      ________________________________________________________

      ________________________________________________________

      初三語(yǔ)文預(yù)習(xí)學(xué)案第二單元

      第7課《變色龍》

      預(yù)習(xí)目標(biāo)

      1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。掌握文中的生字詞。

      2、理解小說(shuō)故事情節(jié),把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。

      3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

      預(yù)習(xí)重點(diǎn)

      小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

      預(yù)習(xí)過(guò)程

      一、作品背景及作者介紹

      契訶夫(1860~1904),是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師,杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說(shuō),其中名篇有《》《》《》等。劇本有《》《》《》《》等。

      《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷,表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題,也即以小見(jiàn)大,是契訶夫短篇獨(dú)特之處。

      三、誦讀,整體感知文意

      1)疏解下列字詞。

      沉靜:

      無(wú)精打采:

      魁梧():

      異想天開:

      洋溢():

      伶俐():

      恐嚇():

      徑自:

      三、自我品讀

      1、初讀小說(shuō),我的感受是__________________________________________

      2、找出小說(shuō)中感受最深的詩(shī)句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      四、探究質(zhì)疑

      讀完小說(shuō),我最想問(wèn)的問(wèn)題是_________________________________________________________________________________________________________________________________

      五、預(yù)習(xí)診斷

      一、根據(jù)拼音寫漢字。

      1、(kuí)梧2、洋(yì)3、不(lài)4、伶(lì)

      5、(zǎi)子6、(shāi)子

      二、填空。

      1《變色龍》的作者是___,他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。

      2、教學(xué)設(shè)計(jì)>文章以“變色龍”為題,用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。

      3、文章通過(guò)對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫,巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽,批判了______黑暗現(xiàn)實(shí)。

      4、劃線詞語(yǔ)詞義相同的是()

      A、①我早晚要收拾你。②我來(lái)收拾殘局.

      B、①我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。

     、谒┝艘患t顏色的衣服,十分鮮艷。

      C、①奧楚蔑洛夫裹緊大衣,接頭穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑直走了。

      ②他話了沒(méi)說(shuō),拿把鐵鍬徑直出了家門。

      D、①他是個(gè)荒唐的家伙。②在這里可以聽(tīng)到最荒唐的新聞。

      三、找出文中社會(huì)環(huán)境描寫的句子并分析其作用。

      ____________________________________________________________________________________________________________________________________

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力

      字詞理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)能力。

      學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

      從不同角度對(duì)作品進(jìn)行思考和解讀的能力。

      過(guò)程和方法

      運(yùn)用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法,讓學(xué)生充分感受小說(shuō)文本。

      通過(guò)一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力,運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對(duì)話對(duì)文本進(jìn)行深入思考。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀

      讀出契訶夫的諷刺幽默,提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的興趣。

      讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情,樹立一個(gè)做人要正直、要表里如一的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      第一課時(shí):字詞理解,把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點(diǎn),初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學(xué)生充分深入文本,為第二課時(shí)的探究思考做好鋪墊和準(zhǔn)備。

      第二課時(shí):內(nèi)容探究,深入感受作品,多角度解讀小說(shuō)。認(rèn)識(shí)奴性的丑惡。

      教學(xué)難點(diǎn):對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      幽默小故事導(dǎo)入新課

      作者簡(jiǎn)介重點(diǎn)逝世一百周年。初步了解小說(shuō)成就,感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈。

      初讀課文整體感知

      契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物,契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型,讓我們欣賞一下課文,領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

      對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。

      這部小說(shuō)寫了一件什么事?小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn),也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語(yǔ)句,或許是你認(rèn)為他最精彩的一句話。)師生交流

      再讀課文理清情節(jié)線索

      請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,思考下列問(wèn)題:

      這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?

      明確:故事的起因是什么?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落,概括關(guān)鍵因素,并復(fù)述。

      關(guān)鍵詞:地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)

      請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)警官,處理這個(gè)案件,會(huì)怎么處理?

      學(xué)生結(jié)合課文信息,對(duì)案件進(jìn)行分析、整理,獨(dú)立思考。

      學(xué)生討論交流,明確自己的看法和理由。

      師生討論交流。為什么要這樣判?依據(jù)是什么?和小說(shuō)中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎?激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣。

      3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個(gè)事件的?請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格。然后復(fù)述六次判決過(guò)程。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求,閱讀課文相關(guān)段落,進(jìn)行深度閱讀,仔細(xì)品味鑒賞奧楚蔑洛夫語(yǔ)言,找出關(guān)鍵語(yǔ)句。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述。

      奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同?他的依據(jù)是什么?師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理,隨著小狗主人的變化而變化。

      5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)ィ炕蛘哒f(shuō)在處理事件的過(guò)程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變,是什么?師生對(duì)話。明確:趨炎附勢(shì)、媚上欺下,為自己爭(zhēng)取最大的`利益。

      五、拓展延伸

      在同學(xué)們閱讀過(guò)的小說(shuō)里,有沒(méi)有類似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物?在你們的生活中有過(guò)類似的人或事嗎?

      學(xué)生自由討論發(fā)言。

      六、布置思考探究題

      自由組合,分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化,讀出人物性格。

      “狗眼看人”。假如你是小說(shuō)中的那條小獵犬,小說(shuō)中的人物都對(duì)你做了些什么?你如何看待小說(shuō)中的主要人物?

      第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

      分角色朗讀,讀出笑聲,讀出變化。體會(huì)契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù)。

      找出文章中的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)分析其作用。

      狗眼看人。通過(guò)體驗(yàn)角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本,研究小說(shuō)中的主要人物對(duì)與狗的具體言行,從狗的角度對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上,分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境,從而深入小說(shuō)主題。

      拓展延伸有人說(shuō)這部小說(shuō)是寫了一個(gè)狗的世界。你怎么看?引用魯迅文章中對(duì)于狗的一些論述:見(jiàn)到所有窮人都狂吠,遇到所有富人都馴良!拔覒M愧:我終于還不知道分別銅和銀;還不知道分別布和綢;還不知道分別官和民;還不知道分別主和奴;還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情,對(duì)就對(duì),錯(cuò)就錯(cuò),不說(shuō)一句分辯話!冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y(jié)合小說(shuō)中的人物行為語(yǔ)言描寫,分析小說(shuō)中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗,羨慕走狗想當(dāng)走狗的赫留金。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。最可愛(ài)倒是小說(shuō)中真正的狗——白毛小獵犬。理解小說(shuō)對(duì)于人的奴性心理的鞭笞。

      總結(jié)。

      一、真正的幽默是“始著發(fā)笑,繼而沉思,眼中流淚,心底流血。”

      二、點(diǎn)出小說(shuō)描繪了生活的殘酷,揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長(zhǎng)中的必要人生體驗(yàn)。過(guò)了童話的年級(jí),生活不總是陽(yáng)光。認(rèn)識(shí)丑,是為了更好的創(chuàng)造美。讓我們洗去身上的狗性,多一些美好的人性!叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o(wú)論外貌、心靈,還是思想!”

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      知識(shí)與技能

      1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開、徑自”等詞語(yǔ)。

      2、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。

      3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。

      過(guò)程與方法

      1、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

      2、體會(huì)語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用。

      3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、理解文本的主題,解釋沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。

      2、人物語(yǔ)言描寫和對(duì)比描寫的作用。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解奧楚蔑洛夫這——人物形象的深刻社會(huì)意義。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)基本過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容與步驟:

      一、導(dǎo)入新課

      各位同學(xué),大家都知道《西游記》中的孫悟空,他神通廣大、勇敢機(jī)智,那誰(shuí)能告訴老師他在降妖伏魔的過(guò)程中,經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢?(生:七十二般變化。)是的,他善于變化,因而每次都能巧妙運(yùn)用,從而戰(zhàn)勝妖魔。然而在現(xiàn)實(shí)生活中,如果人“善于變化”,也就是善變,就像蜥蜴一樣,隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,這種人,那就不叫人喜歡了,甚至還會(huì)惹人討厭,進(jìn)而會(huì)令人憎惡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇小說(shuō)《變色龍》。

      二、走近作者,介紹背景

      1、走近作者

      學(xué)生展示搜集的契訶夫的相關(guān)資料。

      2、介紹背景

      《變色龍》寫作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)是歷史上最反動(dòng)的、最黑暗的時(shí)期,1881年沙皇亞歷山大二世被殺,亞歷山大三世繼位。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,他豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。同時(shí)也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》就是為嘲弄、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫的,文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

      三、初讀課文,整體感知

      1、同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀全文,掃清字詞。

      2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

      3、本文的主人公是誰(shuí)?講了一個(gè)什么故事?

      主要人物是奧楚蔑洛夫,本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。

      4、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解,另給課文擬一個(gè)題目,并比較“變色龍”題目的優(yōu)點(diǎn)。

      學(xué)生討論后教師明確:

      學(xué)生命的題目可能有《一個(gè)看風(fēng)使舵的人》《變化多端的人》《多變的人》《兩面人》《勢(shì)利眼的警官》等等!蹲兩垺纷黝}目的'好處:小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中,態(tài)度反復(fù)變化,好像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。“變色龍”題目諷刺意味明顯,生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

      四、精讀課文,合作學(xué)習(xí)(情節(jié)和人物分析)

      1、理清主人公在處理“狗咬人”的過(guò)程中,態(tài)度一共有幾次變化?用最簡(jiǎn)潔的話歸納,并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來(lái)的?(課件)

      學(xué)生先自主學(xué)習(xí),然后小組合作探究交流。

      警官每一次都圍繞文中的“請(qǐng)問(wèn),這到底是誰(shuí)家的狗?”這句話來(lái)判定的。

      最初:不知狗主人是誰(shuí)時(shí) 對(duì)小狗——野畜生,瘋狗,把它弄死好了。 對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

      第一次:人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí) 對(duì)小狗它是那么小,它怎么會(huì)咬著你的?

      對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

      第二次:巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——賤胚子。

      對(duì)赫留金——你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。

      第三次:巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。

      對(duì)赫留金——你這混蛋,不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!

      第四次:廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——野狗,弄死它算了。

      第五次:廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí) 對(duì)小狗——這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!對(duì)赫留金——我早晚要收拾你!

      2、學(xué)生合作探究

      警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?

      明確:在五次變色中,奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變,充分暴露了他的卑鄙心理。

      3、自歸納奧楚蔑洛夫的形象,請(qǐng)以“我以為奧楚蔑洛夫是一個(gè)_______的人,我從_________句或段看出來(lái)”這樣的句式來(lái)概括他的形象。

      學(xué)生思考回答后明確:奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

      五、分角色朗讀,體會(huì)形象特征

      1、角色分配:一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,——人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。

      2、要求盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),尤其注意省略號(hào)的停頓。

      六、布置作業(yè)

      續(xù)寫課文內(nèi)容。要求:想像警官走后又發(fā)生了什么事。

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

      能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.變色龍的圖片。

      2.變色龍的資料。

      一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、讀讀生詞

      2、課文第一段主要講了什么?

      二.細(xì)讀課文

      1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的?

      2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色

      3.小組學(xué)習(xí):讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

     、俚9自然段,指名讀,說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

      頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

     、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

     、鄹鶕(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

      4、感悟課文第十到十二自然段

     、僮詾^課文,說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

      ②理解部分詞語(yǔ):遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。

      ③練習(xí)朗讀,注意重點(diǎn)詞的朗讀。

     、苁褂谩袄L聲繪色”造句。

      5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

      ①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?

     、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

     、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)、變(yōu)椋?/p>

     、茏屑(xì)觀察圖,體會(huì)變色龍的顏色變化。

     、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,用“名副其實(shí)”造句。

      6、學(xué)習(xí)了課文第二部分,對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?

      總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫,注意按一定順序來(lái)寫。

      7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察!推致宸颉

      8、齊讀課文第三部分

     、俜呕刈兩,是為什么?又使你想到了什么?

      ②你還收集到哪些變色龍的資料,集體交流

     、勰俏覀儜(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

      三.布置作業(yè)

      1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

      2.小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

      板書設(shè)計(jì):

      發(fā)現(xiàn)

      外形特點(diǎn)

      端詳變色龍捕捉食物

      放回

      變色

      《昆蟲記》是怎樣的一部書?法布爾以畢生的時(shí)間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為了生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,最后編寫成書。

      在法國(guó)18、19世紀(jì),熱衷于把自己的科學(xué)研究成果寫成文學(xué)式著作的生物學(xué)家,多到不可勝數(shù),可是只有法布爾的《昆蟲記》流傳得最久最廣,這絕非偶然。

      法布爾的童年和少年時(shí)期家中生活困苦,溫飽不能保障,好不容易上完了小學(xué)課程,中學(xué)課程幾乎是他自學(xué)的。他當(dāng)了多年小學(xué)教師,生活十分清苦。這時(shí),他對(duì)觀察昆蟲生活,研究昆蟲世界復(fù)雜微妙的喜怒哀樂(lè)現(xiàn)象,已有了很高的興趣和鍥而不舍的強(qiáng)烈意愿。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲——在復(fù)雜的大自然環(huán)境中,堅(jiān)韌不拔地為個(gè)體與族類的'生存而斗爭(zhēng),這就是昆蟲的本性;而法布爾則為他的學(xué)術(shù)研究與文學(xué)工作的理想,至死不渝地進(jìn)行奮斗。

      法布爾的天性與一個(gè)渺小的昆蟲有相同之處,由法布爾看來(lái),昆蟲求生存的艱苦曲折的斗爭(zhēng),以及它們?cè)诙窢?zhēng)中表現(xiàn)的一切令人想不到的敏慧反應(yīng),是昆蟲本身生理結(jié)構(gòu)形成的條件,是它們的本能與直覺(jué)的表現(xiàn),而不是為了適應(yīng)客觀環(huán)境,逐步變形而成的結(jié)果。法布爾徹底反對(duì)達(dá)爾文的變形論與適應(yīng)論,強(qiáng)調(diào)本能與直覺(jué)。法布爾被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”,因?yàn)椤独ハx記》著重描寫了昆蟲這種渺小動(dòng)物的“靈性”。

      法布爾大半生默默無(wú)聞地過(guò)著勤奮刻苦的學(xué)者生活,他依靠小學(xué)教師和稍后中學(xué)教師的菲薄工資為生。他一生希望能得到大學(xué)教授的位置,改善生活,為他的昆蟲學(xué)研究創(chuàng)造更有利的條件。但是他始終沒(méi)能登上大學(xué)的講壇,因?yàn)闆](méi)有要人推薦。到晚年,法布爾用一生積蓄的一點(diǎn)錢在荒僻的鄉(xiāng)間買了一塊園地,在園中修建了一所簡(jiǎn)陋的住宅,并在園中及屋內(nèi)布置昆蟲籠子和實(shí)驗(yàn)室。從此他專心致志觀察昆蟲,研究昆蟲,埋頭苦干,不求名利。他已是60歲以上,從學(xué)校退休了,那段時(shí)間是他一生的黃金時(shí)期。他出版《昆蟲記》最后幾卷的時(shí)候,也是他實(shí)至名歸,名聲大振的時(shí)期。他不但在法國(guó)贏得為數(shù)眾多的讀者,即便在歐洲,在全世界,《昆蟲記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉。法國(guó)學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人?上](méi)有等到諾貝爾獎(jiǎng)金委員會(huì)下決心授予法布爾諾貝爾獎(jiǎng),這位歌頌昆蟲的大詩(shī)人已經(jīng)瞑目長(zhǎng)逝了。

      變色龍大約有85中,亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑,白天深,早晚淺。它的舌頭帶粘性,很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊,能各自活動(dòng)。

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的;列舉出動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法,如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。

      2、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流,并體驗(yàn)合作的樂(lè)趣;鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象;關(guān)心新科技、新發(fā)明,善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

      3、要求學(xué)生會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):了解一些動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

      難點(diǎn):動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料,包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。

      三、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>

      聽(tīng)老師的口令,做動(dòng)作。一只眼睛睜開,一只眼睛閉上;

      兩只眼睛看左邊,兩只眼睛看右邊;

      兩只眼睛看前面,兩只眼睛看后面;

      一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

      師:能做到嗎?為什么?你知道這叫什么本領(lǐng)嗎?這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎?知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)嗎?

      生:變色龍。

     。ǔ鍪咀兩埖膱D片)

      (二)研究“變色龍”引出保護(hù)色

      師:你認(rèn)識(shí)它嗎?了解它哪些方面?

      生:讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識(shí)。

     。1)變色龍的絕招之一:“一目二視”

      師:變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)?是不是它的眼睛有獨(dú)特的地方?

      請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      師:變色龍是爬行動(dòng)物,是非常奇特的動(dòng)物。體長(zhǎng)約15—25厘米,它有適于樹棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁,背部有脊椎,頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同,它的眼睛圓鼓鼓的,外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋,上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如,左右可以轉(zhuǎn)動(dòng)180度,而且左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng),不用象我們一樣在觀察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調(diào)一致,它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲,可用一只眼緊盯著蟲子,而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況,這種現(xiàn)象在脊椎動(dòng)物中是獨(dú)一無(wú)二的。

     。2)變色龍的絕招之二:“變色”

      師:就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,它還有一個(gè)絕招,就是變色。你知道它是為什么變色?又是怎么變色的嗎?

      師:變色龍會(huì)在不同的環(huán)境中改變體色,是動(dòng)物界中的“偽裝高手”。 紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋:變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細(xì)胞,最深的一層色素細(xì)胞控制黑色素;中間層主要調(diào)控暗藍(lán)色素;最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換,使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致,這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體,很難被它的敵人發(fā)現(xiàn)。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色,隱蔽自己,防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng),叫做保護(hù)色。)

      可是它的體色僅僅是為了保護(hù)自己?jiǎn)?還有其他的作用嗎?下面我們一起來(lái)觀看一段視頻。

      生:通過(guò)變換體色來(lái)傳遞情感和信息,和同伴溝通。

     。3)變色龍的絕招之三:“舌頭”

      師:下面我們?cè)賮?lái)觀看一段視頻,一起看看它的第三大絕招。

     。ㄉ囝^之快僅僅1/25秒,蒼蠅起飛是多少秒)

      因?yàn)樽兩堄羞@三大絕招,因此它很容易就能捕抓到食物,所以,它還有一個(gè)名字叫“避役”。

     。4)舉例:你還知道哪些生物是用保護(hù)色這種方式來(lái)保護(hù)自己的?

      生:青蛙

      師:可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料,希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周圍的生活。老師已經(jīng)收集到了一些資料。

      請(qǐng)看(課件):北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚 蝗蟲 青蛙

      (三)探究其他的保護(hù)方法及特點(diǎn):──“警戒色和擬態(tài)”

      其實(shí)在動(dòng)物界里,為了生存,還有一些有趣的自我保護(hù)的方法。請(qǐng)看在這片大森林里(課本中的情景圖),藏著哪些動(dòng)物?哪些是用保護(hù)色?哪些不是?它們又是用哪種有趣的方式保護(hù)自己?

      1、找動(dòng)物

      2、談感覺(jué)

      3、 介紹警戒色和擬態(tài)。

      枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹葉,杜鵑鳥的卵與別的`小鳥卵相似,這些都屬于擬態(tài);而蛾類幼蟲的體色鮮艷,非常醒目,可以對(duì)其他動(dòng)物起到警戒作用,是警戒色。

      4、舉例:你還知道哪些動(dòng)物是用這三種方式來(lái)保護(hù)自己的?

      師:出示這兩種保護(hù)方式的動(dòng)物:

      警戒色的有:黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲 毒箭蛙

      擬態(tài)的有:竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭

      (四)互動(dòng)游戲“把動(dòng)物送回家”

      咱們剛才了解了動(dòng)物的各種本領(lǐng),你還記得嗎?你能根據(jù)他們的保護(hù)方式把他們送回家嗎?

      利用電子白板,將每種動(dòng)物(部分動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種)拖到相應(yīng)的保護(hù)方式的下方。并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(可利于電子白板中的圖章功能)

     。▽W(xué)生的積極性很高)

     。ㄎ澹┢渌麆(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式:

      自然界中的動(dòng)物,除了用今天我們提到的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)來(lái)保護(hù)自己外,還有一些動(dòng)物(烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼)是如何適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己的呢?

      (1)討論

      請(qǐng)同學(xué)們先討論一下,然后填寫在表格中。(屏幕中出現(xiàn)幾種動(dòng)物,如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等)

     。2)填表格:

      同學(xué)們知道的都很多,說(shuō)得也很好!現(xiàn)在把你們的答案填到表中。

     。3)交流:

     。┰O(shè)計(jì)隱形服裝

      其實(shí)動(dòng)物們的這些本領(lǐng)對(duì)我們?nèi)祟愑泻艽髥l(fā)和幫助,請(qǐng)看圖片(電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當(dāng)胡子時(shí)所穿的服裝),他們的服裝都是“隱形”服裝。另外,科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究,還研制出來(lái)了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物,以滿足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識(shí),也來(lái)設(shè)計(jì)一下人們?cè)诓煌h(huán)境下所穿的服裝。

      大家可以看想一想,再在紙上畫出來(lái),說(shuō)不定還能得一個(gè)設(shè)計(jì)發(fā)明大獎(jiǎng)。

      展示作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      四、教學(xué)反思

      本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的,使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例,如保護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等,使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界,意識(shí)到生物與自然的和諧關(guān)系。

      1、游戲互動(dòng) 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

      設(shè)計(jì)有趣的游戲,讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動(dòng)起對(duì)變色龍研究的興趣,由變色龍眼睛的獨(dú)特的功能過(guò)渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來(lái)。

      2、提供大量的圖片和視頻,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

      學(xué)生對(duì)變色龍通過(guò)“變色”來(lái)適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生,但為什么變色?變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?等方面卻了解不多,同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來(lái)適應(yīng)環(huán)境的,學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻,給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會(huì),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

      3、重探究過(guò)程, 更重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

      科學(xué)課是一們探究性極強(qiáng)的課程,說(shuō)起探究更多的人認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問(wèn)題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究,一些基本的科學(xué)技能和知識(shí)還是有必要掌握的,這也是探究的基礎(chǔ),否則就他們無(wú)法用理論來(lái)解釋問(wèn)題。

      4、電子白板的巧妙應(yīng)用,促進(jìn)師生互動(dòng)

      在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)容量,而且能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)應(yīng)用白板的放大鏡功能,能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動(dòng)物送回家”這一互動(dòng)游戲中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拖動(dòng)選項(xiàng),加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

      5、真實(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

      在新課程的課堂中,非常重視評(píng)價(jià)的作用,對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維,包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展,都應(yīng)該為他們喝彩。我們可以通過(guò)“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)”來(lái)激勵(lì)他們。當(dāng)然這種鼓勵(lì)必須真實(shí),要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí),要讓這種獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)閯?dòng)力,讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果,這種獎(jiǎng)勵(lì)是有“價(jià)值的”獎(jiǎng)勵(lì),而不是“廉價(jià)的”給予,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

      難點(diǎn):動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      師:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料,包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事;還用數(shù)碼攝像機(jī)攝下了烏魚變色實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。

      生:把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養(yǎng),觀察它們有沒(méi)有變化。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1.播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論:這是動(dòng)物的什么現(xiàn)象?

      2.師:難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎?它們會(huì)怎么做?

      這節(jié)課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護(hù)自己的,好嗎?

     。ò鍟n題:動(dòng)物的自我保護(hù))

      二、學(xué)習(xí)新課:

      1.(出示書上“閱讀”部分內(nèi)容)思考:為什么兩組蝗蟲的“命運(yùn)”絕然不同。

      2.師:我原來(lái)請(qǐng)大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(播放烏魚實(shí)驗(yàn)的開始部分錄像:一條放入黑色桶中,另一條放白色盆里)請(qǐng)根據(jù)你自己在家中的實(shí)驗(yàn)觀察,說(shuō)說(shuō)幾天后會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果?

      生:我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。

      生:我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多大變化。

      師:(繼續(xù)放映完實(shí)驗(yàn)錄像)那現(xiàn)在看看老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何?

      生:放在黑色水桶中的烏魚更黑了,放在白色臉盆中的'烏魚顏色變淺了。

      師:有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我的不同,那就請(qǐng)你課后再分析一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,找一找原因,好嗎?現(xiàn)在大家先討論一下,為什么烏魚會(huì)變色,這樣有什么作用呢?

      生:烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān),生活在黑暗的地方就會(huì)變黑;生活在明亮的地方就會(huì)變白。

      生:對(duì),烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近,就不容易被別人發(fā)現(xiàn),可以保護(hù)自己。

      師:同學(xué)們說(shuō)得非常好!讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似,這是烏魚自我保護(hù)的方法。那么其它動(dòng)物會(huì)不會(huì)想辦法保護(hù)自己呢?如果會(huì),它們是用什么方法呢?現(xiàn)在我請(qǐng)大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番,看誰(shuí)能得到最新的發(fā)現(xiàn)。

      生:(進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站,自主地搜尋動(dòng)物自我保護(hù)的資料。)

      師:好,大家已經(jīng)對(duì)《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘,現(xiàn)在展示自己成果的時(shí)間到了,請(qǐng)你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家?

     。ㄕ(qǐng)幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦,使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式,邊操作電腦,邊進(jìn)行介紹,使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問(wèn)。)

      師:聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的介紹,現(xiàn)在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護(hù)的方法,而且種類繁多。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)嗎?

      生:想!

      師:那可以課后繼續(xù)在《動(dòng)物星球》上研究,也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索。

      三、鞏固練習(xí):

      1、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁(yè),完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的選擇題。

      2、師:現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運(yùn)”為什么不同了嗎?

      3、全班評(píng)選出一個(gè)“達(dá)爾文研究小組”,并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書。

      四、布置作業(yè):

      師:通過(guò)這堂課的研究,我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì)遇到敵害,凡是能生存下來(lái)的都有保護(hù)自己的本領(lǐng)。請(qǐng)大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護(hù)的特點(diǎn)。

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      雙基目標(biāo):

      1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。

      3、 憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

      思維發(fā)展目標(biāo):

      學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

      教材分析:

      主要內(nèi)容:本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn)。

      文章主題:通過(guò)我們對(duì)待變色龍的態(tài)度,提醒人們保護(hù)動(dòng)物。

      寫作特點(diǎn):本文主要介紹變色龍的特點(diǎn),作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣。

      本文知識(shí)點(diǎn)梳理:

      1、 字詞:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音,“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義,并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>

      2、 了解變色龍的特點(diǎn)。

      3、 學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí);

      課時(shí)安排:

      第一課時(shí):初讀課文,給課文分段,學(xué)習(xí)生字新詞。

      第二課時(shí):分析、品讀課文,。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈,課件

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,給課文分段,了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過(guò)程。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

      1、談話:自然界中有許多奇特的生物,法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲,最終成為了一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。雖然,我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì),但是一樣可以通過(guò)書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)?

      2、學(xué)生交流匯報(bào)。(尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真等。)

      3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”,你猜他有什么本領(lǐng)?

      二、初讀課文,理清層次:

      1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。

      豆藤、長(zhǎng)筒

      震驚、判斷

      伺機(jī)、棕色

      剎那間、腹部、名副其實(shí)

      繪聲繪色

      第一行帶點(diǎn)字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)abac式的詞語(yǔ)。

      2、 讀準(zhǔn)生字字音,是第一步,還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

      3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。

      4、 再讀課文,看看那幾段描寫了變色龍?

      5、 出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍!闭(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,給課文分段。

     。1—8)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

      (9—15)我們端詳變色龍。

     。16)我們放回變色龍。

      三、學(xué)習(xí)第一部分:

      1、 自讀第一部分,思考:我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的?

      2、 出示對(duì)話,分角色朗讀,評(píng)議。

      3、 “變色龍!變色龍!”中非工人為什么會(huì)叫起來(lái)?(聯(lián)系最后一段得知此物少見(jiàn))

      4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物!敝笇(dǎo)朗讀。

      四、作業(yè):

      1、 抄詞

      2、 選擇正確的讀音:

      豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)驚

      伺(sì sī )機(jī) 剎(chà shà)那間

      3、 組詞

      藤( ) 震( ) 銅( ) 距( )

      騰( ) 振( ) 筒( ) 巨( )

      紹( ) 焦( ) 宗( ) 判( )

      召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( )

      4、 照樣子寫詞語(yǔ)

      綠瑩瑩 ( ) ( )( )

      繪聲繪色 ( ) ( )( )

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      分析、品讀課文,了解變色龍的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽(tīng)寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      2、課前質(zhì)疑:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到,我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍,這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢?(將其中有典型性的問(wèn)題板書在黑板)

      3、歸納問(wèn)題:

      l 變色龍是什么樣子的?

      l 變色龍如何捕捉食物?

      l 變色龍真的會(huì)變色嗎?

      二、講讀課文:

      1、 以上三個(gè)方面,你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題最感興趣,打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容,看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后,再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題,從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。

      2、 學(xué)生自讀課文,要求邊讀邊勾畫。

      3、 集體交流:

      l 問(wèn)題一:變色龍是什么樣子的?

      1) 指名朗讀有關(guān)課文。

      2) 出示變色龍圖片,圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎?

      3) 出示第七段有關(guān)外形的描寫,對(duì)比閱讀,體會(huì)此處描寫的詳細(xì)。

      4) 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來(lái)?理解“端詳”

      l 問(wèn)題二:變色龍如何捕捉食物?

      1) 指名朗讀有關(guān)課文。

      2) “迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)明了什么?還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快?

      3) 蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)?距離”,它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷?

      4) 朋加“繪聲繪色”的介紹,你能用“繪聲繪色”造句嗎?

      5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特?理解破折號(hào)的作用。

      6) 指導(dǎo)朗讀。

      l 問(wèn)題三:變色龍真的會(huì)變色嗎?

      1) 指名朗讀有關(guān)課文。

      2) 朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?

      3) 找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

      4) 課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)、變(yōu)椋?/p>

      5) 看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,用“名副其實(shí)”造句。

      6) 指導(dǎo)朗讀。

      4、 談話:謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開,我們對(duì)變色龍的了解也越來(lái)越多,你喜歡這只變色龍嗎?可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林,為什么這樣做?這給了你什么啟發(fā)

      三、總結(jié)全文

      1、這節(jié)課,我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況,以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)?

      2、總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫,注意按一定順序來(lái)寫。

      四、鞏固練習(xí)

      1、造句

      繪聲繪色……

      名副其實(shí)……

      2、課外練習(xí)

      小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

      △附板書

      發(fā)現(xiàn) 外形特征

      端詳 變色龍 捕食情況

      放回 特殊本領(lǐng)

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目的

      1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

      2、通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。

      3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。

      教學(xué)構(gòu)思

      1、本文沒(méi)有太難的字詞,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。

      2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國(guó)作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

      3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫人物,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可從對(duì)比入手,讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫人物的主要手段,而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析,可收相得益彰之效。

      4、教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個(gè)題目入手,緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),“變”的外在表現(xiàn)(對(duì)比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學(xué)

      授課時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容及步驟:

      一、引入新課

      先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

      二、講讀課文

      1、設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設(shè)問(wèn):這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢?

      2、指名讀1~8段,要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設(shè)想一下,聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院,他?huì)怎么做?

      3、學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點(diǎn)?梢髮W(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

      (1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)

      (2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的

      4、繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返腵態(tài)度的詞語(yǔ),再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書。

      5、指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同,鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。)

      6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn):狡猾善變,見(jiàn)風(fēng)使舵。

      這一步應(yīng)注意:

      (1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn),困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后總結(jié)。

      (2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。

      (3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

      7、引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。

      (2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,了解軍大衣的作用。

      8、討論:奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人,作者又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢?要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落,反復(fù)朗讀,體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言刻畫人物的方法。

      【板書設(shè)計(jì)】

      重點(diǎn):8、10、17、20、27、29段

     。ú恍枰歼@樣做,可分析一些,留一些)

      三、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題 可分三個(gè)步驟

      1 討論:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>

      點(diǎn)撥:a)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))

      b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上,所以他才“變”)

      2 討論:在這樣的警察統(tǒng)治下,沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段,從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))

      3 順勢(shì)總結(jié)本文的主題:作者創(chuàng)作這篇小說(shuō),就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。

      四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路

      寫了誰(shuí)的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的?(語(yǔ)言描寫)

      五、布置作業(yè):

      課后完成練習(xí)五。

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教材分析

      課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段,可分為3段。第一至八自然段是第一段,寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,寫“我們”端詳變色龍,了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述:一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn);二是第十至十二自然段,寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹,“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí),又會(huì)產(chǎn)生立體感,能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離,接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程,讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段,寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段,寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

      學(xué)情分析

      1. 作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。

      2. 學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

      3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后,目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。

      教學(xué)總目標(biāo)

      1. 正確、流利、有感情地朗讀課文.

      2. 學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

      3.憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

      4. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

      2. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1. 課件。

      2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料。

      3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

      教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)(略)

      教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。

      整體感知課文,將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。

      學(xué)習(xí)第一部分:“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的.怪物。

      第二課時(shí)

      一、課前活動(dòng)

      請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。

      二、回顧交流

      1.回憶上節(jié)課所學(xué),課文是按什么順序展開的?

     。◣煱鍟喊l(fā)現(xiàn)、端詳、放回)

      2.我們發(fā)現(xiàn)的是一只( )的變色龍。

      三、端詳模樣

      1.讀一讀第九自然段,說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇?

      交流:嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

      2.這么細(xì)致的描寫,得意于課文中的哪個(gè)詞?(端詳)

      3.作者是按什么順序介紹的?

      4.對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

      5.我們端詳?shù)氖且恢唬?)的變色龍。

      四、四人小組合作學(xué)習(xí):捕食

      1.出示學(xué)習(xí)要求:

     。1)小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。

     。2)研究問(wèn)題:變色龍是如何捕捉到食物的?

      (抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解)

     。3)我們認(rèn)為:這是一只( )的變色龍。

     。ㄐ〗M學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘)

      2.各小組代表匯報(bào),全班交流。

      3.師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫,提出質(zhì)疑:“三角形的嘴巴,突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用?

     。ㄍ烙懻搮R報(bào),交流)

      師總結(jié):外形的刻畫,不僅要按一定的順序,還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。

      五、神奇的變色

      1.師生對(duì)讀課文中變色部分。

      2.師生對(duì)話:變色龍來(lái)到我們教室,它會(huì)有怎樣的變化?

      3.結(jié)論:變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。

      4.指導(dǎo)造句:名副其實(shí)

      5.這是一只( )的變色龍。

      6.留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

      六、放回變色龍

      1.齊讀最后一段。

      2.師生對(duì)話:保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們共同的家!

      七、作業(yè)(選做一題)

      1. 為變色龍寫解說(shuō)詞,學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

      2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法,抓住特征, 描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

      教學(xué)后記

      我在思考,這一節(jié)課,該給孩子們留下什么呢?

      一、留下情感

      第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只( )的變色龍”這一情感主線,在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只( )的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn):對(duì)變色龍由陌生到喜愛(ài),由喜歡到熟悉,由驚奇到探究,由不舍到放歸自然,水到而渠成。

      二、留下形象

      結(jié)合課文中第五自然段,集中寫變色龍的外形特征部分,我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué),在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象;在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后,再回歸第五段外形描寫,引發(fā)學(xué)生討論:為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴,兩眼突起?這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系?再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫,加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。

      ,《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(研究)和反思

      三、留下思考

      達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出,動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的:三角形的嘴有什么用?為什么兩眼突起?尖細(xì)的尾巴有什么用處等,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)探究欲望,將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

      四、留下方法

      作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體,他是怎樣做到的?教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法:看、問(wèn)、聽(tīng)、試驗(yàn);寫作方法:按順序介紹(全身—頭上—身軀),抓住事物的特征;提供練筆的機(jī)會(huì),讓學(xué)生實(shí)踐。

      “留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”,這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課,我力求做到這四點(diǎn)。

      敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)!

      教學(xué)反思

      在教學(xué)《變色龍》一課時(shí),我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見(jiàn)到,但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì),于是在教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住作者的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。

      例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí),我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié),隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面,接著再與書本對(duì)照,從中得出結(jié)論:課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng),因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié),這節(jié)以非洲工人的介紹為主,寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處,為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn),我采用了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生的注意力,收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容,然后問(wèn)學(xué)生知道了多少,在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

      文中描寫變色龍眼睛的詞句,很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn),體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味。“他的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處,學(xué)生都能回答出來(lái),但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文,揣摩語(yǔ)句,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢?學(xué)生很快就有了答案:“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng),不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到:當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ),就能準(zhǔn)確反映事物,把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這是一種語(yǔ)文能力,我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次,而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩,使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確,而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容,做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

    《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo)

      1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開、徑自”等詞語(yǔ)。

      2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

      3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。

      能力目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

      難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

      教學(xué)方法

      1、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說(shuō),人物形象具有類型化的特點(diǎn),分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說(shuō)的.主題可通過(guò)抓住文眼“變”,引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

     。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫面)變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人,情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物,他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

      二、朗讀課文,整體感知

      教師:請(qǐng)同學(xué)們(帶著自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

      1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的障礙。

      (1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

      契訶夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )

      (2) 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

      沉靜:文中指環(huán)境寂靜。

      無(wú)精打采:形容情緒低落,精神萎靡。

      異想天開:形容想法離奇,不切實(shí)際。

      洋溢:情緒充分流露。

      徑自:表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。

      2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目?

      學(xué)生交流后明確:小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中,態(tài)度反復(fù)變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

      三、細(xì)讀課文,把握形象

      1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師,他在小說(shuō)中主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物形象,此外,動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容,并分析概括人物的性格特征。

      2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。

      3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動(dòng)傳神的語(yǔ)句,把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      預(yù)設(shè):學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。

      4、總結(jié)人物形象:奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察,但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì),獻(xiàn)媚討好,是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。

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