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筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.精讀課文,體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。
3.使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,勇于鍛煉,才能健康成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái),朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)檢查,引入課文的精讀。
師:筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子,她是怎么說(shuō)的?(課件出示最后一句,齊讀。)她為什么要自豪地喊呢?帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師:筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過(guò)程中,受到了哪些人的幫助?(春雨、雷公公、小草、太陽(yáng))讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚?(春雨姑娘)
。ǘ、學(xué)習(xí)課文的第一段
(1)(課件出示春雨下)四人小組自由分角色讀讀第一段,想想春雨姑娘、筍芽?jī)、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
。2)指名讀春雨姑娘的話,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,為什么?
。厝、關(guān)心、聲音要稍低些)然后齊讀。
。3)筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚,是怎么說(shuō)的?(筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō):“誰(shuí)叫我呀?我還沒(méi)睡醒呢!”)(課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
師:“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)?”生說(shuō)人名
師:“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了,請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看。”(一生讀)
師:“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng),讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌!”女生讀。師:“撒嬌是一種幸福的、美好的感受,因?yàn)橹雷约河腥颂、有人?ài),其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝,都會(huì)撒嬌的,讓我們一起讀讀。
。ㄈ鰦伞⑽房s、聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。
誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那。(急切)于是她就……(央求媽媽)(理解“央求”?/p>
想象表演:誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī),“央求”竹媽媽讓她到地面上去?/p>
(4)、筍芽?jī)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。(由急切到害怕)
師:竹媽媽說(shuō)了什么話,讓他感到害怕了呢?讀讀竹媽媽的話
。〒(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些)指導(dǎo)齊讀。
。5)、師:從哪兒看出他很害怕,找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。(課件出示)
(從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”,還有省略號(hào)中看出他很害怕。)
理解省略號(hào)的作用。
。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句)
。6)齊讀第一段,并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段。
。1)、筍芽?jī)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚?(雷公公)(板書(shū)“雷公公”)(課件出示:
雷聲陣陣)
。2)聽(tīng)后,她怎樣向竹媽媽表示?(課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
“沉不住氣”什么意思?(不能保持鎮(zhèn)定了。)有感情地朗讀這句話,筍芽?jī)簣?jiān)決(音稍高、有力)。理解省略號(hào)的作用(表示多次反復(fù)的省略)
。3)指導(dǎo)朗讀。
。4)自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢,朗讀他們所說(shuō)的話
師:第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥模@是為什么?(勇敢、急切、堅(jiān)決);
。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第三段。
(1)課件演示(春天美好的景色)
師:課文里寫(xiě)筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面,用“露”或“長(zhǎng)”好不好?為什么?(簡(jiǎn)筆畫(huà),板書(shū)“鉆”)
學(xué)生展開(kāi)討論
總結(jié):“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難,要沖破泥土的阻力,反映了筍芽?jī)翰慌吕щy,努力向上的精神。
師:筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何?(筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆,終于鉆出了地面,他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng))
這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢?(課件出示筍芽?jī)旱脑,指?dǎo)朗讀)體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ),“暖烘烘”,讀讀小草的話,體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
。2)、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn),有那么多的朋友幫她,他們還怎么幫她,找到句子讀讀。(課件演示)
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺(jué)。
筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀,雨露滋潤(rùn),終于長(zhǎng)成竹子,心里十分自豪。所以她自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子,來(lái)喊喊。(齊讀)
(3)師:現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛?你從筍芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁矗磕阆矚g筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>
自由發(fā)言
。4)、指導(dǎo)背誦。(借助課件背誦)
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦
。ㄎ澹、感情朗讀,角色表演。
春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。(分成:筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè)。)
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話,講的是春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,筍芽?jī)簺_破一切阻礙,由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事,啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光,沖破阻礙,好好學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍,即寫(xiě)一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索,講了四層意思,講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚(gè)階段:
出土之前,筍芽?jī)褐皇茄肭螅笫遣活櫼磺凶钄r:一個(gè)勁兒向上鉆,表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后,筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志,不斷地排除阻礙,在陽(yáng)光下,春雨的幫助下,勇于進(jìn)取,終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的,屬于講讀課文,注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái),與積累結(jié)合起來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的`國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛(ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jī)簣D,這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖,這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題:
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng),互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀,想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論,全班交流。
、 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件),再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。景象分別再現(xiàn):
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識(shí),使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。試著畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
⑵ 同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí),體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書(shū))
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:
筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、鼓勵(lì)小組試演,推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):
你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě) “喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
二、教材分析
這篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)海瑴厝岬拇河旯媚铮笊らT(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
三、學(xué)情分析
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問(wèn),以情促思,通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書(shū)的'能力。
四、重點(diǎn)
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
五、難點(diǎn)
感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍芽?jī)旱膱D片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
。ǘ┱J(rèn)讀生字
1、查讀字音,重點(diǎn)強(qiáng)化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤(rùn)”的翹舌音,以及易讀錯(cuò)的“嘮”
2、記憶字形
小組內(nèi)用多種方法記字
全班匯報(bào)
猜謎:兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、同桌查讀全課生字
4、查讀課文,正音。
(三)學(xué)文感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温洌胂笏麄兒魡镜恼Z(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
。1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有 “潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──展示讀
。2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀
(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
加動(dòng)作表情表演讀──男女生競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
。4)分角色表演讀課文前四自然段。
(四)拓展想象
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)
2、交流感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
。ㄎ澹┍硌菡n本劇
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
。⿲(xiě)字
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
。场(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
。、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料!
猜猜看這是什么?見(jiàn)過(guò)嗎?
(筍)
。ǔ鍪竟S的圖片)
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
2、畫(huà)面導(dǎo)入:
。ǔ鍪竟S芽?jī)、竹子的?huà)面)
認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏剑矀(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
二、自學(xué)
。、標(biāo):
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
。病潱
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。
。、讀:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、想:
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
。、查:
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
1、正音:
小老師領(lǐng)讀;
開(kāi)火車(chē)讀;
按偏旁歸類讀;
擴(kuò)詞讀;
同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法,如:
猜謎:
兩輛車(chē)──轟;
尹戴竹帽──筍。
。场⒆x文:
指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。础①|(zhì)疑:
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
四、感悟
。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
。、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?
(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?
。曇舸种,帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
、枪S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。、把自己積累的`好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
。、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
。、輕聲讀課文:
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
。病⒛隳茏x出春天的美景嗎?
(指名讀、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:
筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文:
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?
。ǹ梢詫(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)
。、再讀感悟:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
。、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世、界、轟”4個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣,筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出,茁壯成長(zhǎng),也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻,而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心,要勇敢,重點(diǎn)還是朗讀,模仿性朗讀,春雨姑娘的聲音該尖,細(xì)柔,而雷公公該粗重,帶點(diǎn)鼓勵(lì),一副長(zhǎng)者風(fēng)范。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字寫(xiě)字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄓ^察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)
一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。
師:(出示實(shí)物)這是什么?(板書(shū)課題)說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥模浚ㄉ^察后說(shuō))(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的,想知道嗎?
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開(kāi)火車(chē)讀生字,說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀,角色表演。
。1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;
“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的!?點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī),表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說(shuō)話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)
。2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l(shuí)來(lái)試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)
點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
。3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?多美啊!把美景讀出來(lái)。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的.竹子的,用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);寫(xiě)話練習(xí)。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫
滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書(shū)寫(xiě)時(shí),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě),不能寫(xiě)成aabb式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。
三、寫(xiě)話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉,快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
。场⑹箤W(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
。病⑹箤W(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗
1、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗
1、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
。、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引入新課
。薄⒅i語(yǔ)導(dǎo)入:
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料!辈虏驴催@是什么?
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
(筍)
。病ⅰ澳銈円(jiàn)過(guò)竹筍嗎?小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?”
。ǔ鍪竟S的圖片)
學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。
3、板書(shū)課題:
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
指導(dǎo)寫(xiě)“筍”字。
齊讀課題,自由書(shū)空,并組詞。
二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞,認(rèn)識(shí)9個(gè)字
1、教師提出自學(xué)要求:
標(biāo)出自然段的序號(hào);
邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們;
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,并用自己的方法記一記。
了解文章的大意,與同桌交流讀書(shū)收獲。
。、指導(dǎo)學(xué)生交流:
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音,讀字音,并相互檢查字音情況。
。场⒅该侄巫x課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題:
質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
三、用自己的方法寫(xiě)好9個(gè)字
。、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀生字:
學(xué)生讀帖,想想:用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們?
2、個(gè)別指點(diǎn),練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字:
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
臨帖,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
。、點(diǎn)評(píng),適時(shí)示范寫(xiě)。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生:
小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫(xiě)得汪好的字,重新寫(xiě)。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
。、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、生詞。
讀準(zhǔn)字音,在口頭上為生字組新詞,比比誰(shuí)組得多。
。病r(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師準(zhǔn)備展板,把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
2、學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章:
。ò鍟(shū)課題)
出示生字卡片。
指名認(rèn)讀生字。
。病⒊鍪驹~語(yǔ)卡片,糾正讀音。
開(kāi)火車(chē)”組詞。
二、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)第1~4自然段:
⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣:
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
、 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
提示:春姑娘的聲音要柔和,語(yǔ)氣要親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)。
② 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
提示:
雷公公的聲音要粗重,帶有鼓勵(lì)。
、 筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的?
通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
、 分角色表演讀課文前4個(gè)自然段。
。、學(xué)習(xí)第5~7自然段:
⑴ 筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的.春天的景色是什么樣的?
學(xué)生輕聲讀課文,思考。
、 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景:
指名讀。
齊讀。
⑶ 仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
筍芽?jī)哼看到了什么?
像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。
、 想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?
學(xué)生想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?
(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)
。场l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):
你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
再讀感悟:你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>
4、表演,教師巡視指導(dǎo):
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫(xiě)春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
。、學(xué)生搜集描寫(xiě)美好春光的句子。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1---5自然段,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是識(shí)記生字,讀好課文的一至五自然段,難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課前談話:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。
一、情景引入,揭示課題。
1、(課件出示綠竹圖)小朋友們,你們看,這是什么?想不想看看竹子小時(shí)候的樣子?
2、教學(xué)“筍”字(出示筍圖)這就是竹子小的時(shí)候,我們把他叫做——筍。(出示“筍”字)“筍”是一個(gè)平舌音,一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的?
預(yù)設(shè):竹字頭加一個(gè)君去掉口(不錯(cuò),你采用了偏旁加熟字的辦法,這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎?對(duì)照?qǐng)D畫(huà),你還可以怎么形象地把筍字記住。
預(yù)設(shè):(竹字頭就象筍的頭發(fā),“尹”就象筍的身子。)
3、指導(dǎo)“筍”的寫(xiě)法,﹙師范寫(xiě),生書(shū)空)在課文紙后面寫(xiě)一個(gè)。
4、“筍”,人們也把它叫做筍芽?jī),補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。
。üS芽?jī)簣D)瞧,筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗,正笑瞇瞇地在歡迎我們呢,我們和她打聲招呼?﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文,自主合作識(shí)字。
筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的,是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?想知道嗎?趕緊到書(shū)里去找找答案吧!
1、出示自學(xué)提示:大聲朗讀課文,讀通順,讀流利.遇到生字多讀幾遍,把它讀正確。
2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字:嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪
。1)自由試讀----齊讀----指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音?梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。
。2)這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀
3詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
扭動(dòng)撒嬌彈奏愛(ài)撫伸了伸揉了揉
沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳
呼喚滋潤(rùn)嘮叨
。1)今天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ),你認(rèn)識(shí)嗎?出示第一組詞語(yǔ)(齊讀)——一生說(shuō)(都是動(dòng)詞)——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)
(2)小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ),自己讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這是大自然的聲音)
模仿讀:沙沙沙,這是誰(shuí)的聲音?
雷公公?嘰嘰喳喳?可愛(ài)
(3)筍芽?jī)哼請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現(xiàn)
中華的文字可真奇妙,讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。
開(kāi)小火車(chē)讀
什么是呼喚?用“呼喚”說(shuō)話。
三、品讀課文1----5段
1指導(dǎo)朗讀第一段
過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候,筍芽?jī)哼在沉睡呢,是誰(shuí)用美妙的聲音,在呼喚我們的筍芽?jī)喊?春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱?(讀讀課文的第一小節(jié)找一找)
一生說(shuō),板書(shū)春雨圖和呼喚(出示:筍芽?jī)海研寻,春天?lái)啦!)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>
生1:筍芽?jī),醒醒啊,春天?lái)啦!
師:你們覺(jué)得她讀得怎么樣?為什么?
預(yù)設(shè)一:學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚,師:你可真會(huì)讀書(shū),都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生只說(shuō)出輕輕的,很好聽(tīng)。教師引導(dǎo):課文中有個(gè)詞說(shuō)的.就是你的意思,知道是哪個(gè)嗎?(課件:低聲呼喚)
指名讀
評(píng):我替筍芽?jī)褐x謝你;
春雨姑娘,你的聲音輕輕柔柔的,是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
春雨姑娘,謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>
春雨姑娘們,讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>
2、指導(dǎo)朗讀第二段。
聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚,筍芽?jī)菏窃趺醋龅?請(qǐng)你讀讀第二段課文,用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞,用橫線畫(huà)出她說(shuō)的話。
指名說(shuō)后(出示:筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō):“是誰(shuí)在叫我呀?”)你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌?能學(xué)學(xué)嗎?
筍芽?jī)菏莻(gè)小不點(diǎn)兒,她呀跟你們一樣,最喜歡撒嬌了。板書(shū)撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試?
生讀。師:看,她撅著小嘴,把身子也扭起來(lái)了,一副撒嬌的模樣。對(duì),用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀,也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。(生齊讀)
3指導(dǎo)朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎?板書(shū)雷公公圖讀一讀第三小節(jié),從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)(重重粗重的嗓音)
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,把你們的感受讀出來(lái)。
評(píng):這把大鼓可是藏了好久!男生齊讀。
4聽(tīng)了雷公公的呼喚,筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。)誰(shuí)能讀好這個(gè)句子?先練習(xí)一下,可以展示了,再信心十足的把手舉起來(lái)。(生練讀)
誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀?(師指名讀)其他同學(xué)也有任務(wù),認(rèn)真傾聽(tīng),當(dāng)好小評(píng)委。
他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
你很會(huì)欣賞別人!但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)(生練讀)誰(shuí)愿再來(lái)試試?
。ㄒ簧x、讀得到位)
看,她讀得多好!聽(tīng)了她的朗讀,我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書(shū)向上鉆我們加上動(dòng)作,一起來(lái)讀一讀。
4指導(dǎo)朗讀第5段?吹焦S芽?jī)阂粋(gè)勁兒地往上鉆,媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師:小筍芽?jī),你從媽媽的話中感受到了什么?板?shū)關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護(hù)再來(lái)讀讀!
5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。
女生是春雨姑娘,男生是筍芽?jī),老師讀旁白,提示可以加上合適的動(dòng)作)
你們都是出色的小演員,讓我們把掌聲送給自己。
6、拓展:你瞧,筍芽?jī)憾嘈腋0,春雨姑娘在呼喚她,雷公公在幫助她,媽媽在關(guān)心她,想一想,還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢?(生自由說(shuō))
7、是啊,正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛(ài)護(hù)與幫助,筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī),你的心情怎么樣?是啊,她自豪得喊著——引讀。
結(jié)束語(yǔ):今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄,感受到了這么多人的關(guān)心與愛(ài)護(hù),筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè):接著完成寫(xiě)“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ)“呼喚”
筍芽?jī)海▓D)
春雨(圖)撒嬌
呼喚
雷公公(圖)向上鉆
媽媽(圖)關(guān)心
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程,能結(jié)合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦。
教學(xué)重點(diǎn):
了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞,?lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《筍芽?jī)骸,[圖片]哪個(gè)是筍芽?jī)海颗赃呥有一株竹子?[板書(shū):竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象?(強(qiáng)壯的竹子和嬌嫩的筍芽?jī)海板書(shū):嬌嫩、強(qiáng)壯]
2、小筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子呢?這天我們就來(lái)走近筍芽?jī)骸?/p>
二、尋找外因,指導(dǎo)朗讀:
1、[“自豪”句子]讀句子,這是誰(shuí)說(shuō)的?(筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子后說(shuō)的)什么叫“自豪”?[板書(shū):自豪]再讀句子。她為什么這么自豪?(戰(zhàn)勝困難,得到幫忙)
2、指名分段讀課文,思考:嬌嫩的'筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)路上遇到了哪些困難?得到了誰(shuí)的幫忙?(相機(jī)指導(dǎo)字音)
3、回答問(wèn)題[板書(shū)]
4、他們是怎樣幫忙它的?筍芽?jī)河质窃鯓诱f(shuō)的,怎樣做的呢?請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示,指名讀。邊默讀邊畫(huà)句子。
5、按照課文的順序來(lái)看一看,先來(lái)說(shuō)說(shuō)春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽?jī)旱模?/p>
。1)找句子并指導(dǎo)朗讀:說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫忙筍芽的?(2句)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(溫柔、關(guān)心,聲音稍低);
筍芽?jī)菏呛伪憩F(xiàn)呢?(2句)你想一想筍芽?jī)簳?huì)怎樣央求媽媽,會(huì)說(shuō)些什么呢?
竹媽媽嚇壞了,臉都黃了,一個(gè)勁兒地?fù)u頭,怎樣說(shuō)的?讀句,體會(huì)到了什么?(擔(dān)心、害怕)怎樣讀?
聽(tīng)了媽媽的話,筍芽?jī)河质窃鯓幽?理解“瑟縮”:從字面上看,你覺(jué)得這個(gè)詞是什么意思?(身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng))課文中是在說(shuō)什么?(筍芽?jī)罕粙寢尩脑拠樧×耍焉眢w縮成一團(tuán),顫抖著不想出去了)這時(shí)該怎樣讀筍芽?jī)旱脑捘兀浚ㄉ缘停?/p>
筍芽?jī)旱倪@一行為、這一想法說(shuō)明了什么?[板書(shū):害怕]
。2)展示對(duì)話朗讀:自己試一試,讀出三個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。指名分主角朗讀(師讀旁白)——師生合作讀,選自己認(rèn)為讀得好的人物讀。
6、小結(jié):想一想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第1―4段的?(交流句子說(shuō)怎樣幫忙筍芽?jī)旱暮凸S芽?jī)旱谋憩F(xiàn)、體會(huì)語(yǔ)氣、分主角朗讀)
7、請(qǐng)你按照我們總結(jié)出來(lái)的方法,四人一小組學(xué)習(xí)課文的第5―9自然段。(雷公公沒(méi)有語(yǔ)言,透過(guò)自己的想象補(bǔ)充語(yǔ)言,雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)??/p>
8、反饋交流:
。ㄒ唬├坠
。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷公公是怎樣幫忙筍芽?jī)旱?(?段)從哪個(gè)詞體會(huì)出的?(呼喚)想一想,雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呢?[引導(dǎo):結(jié)合上文,“那我還是待在這兒吧”]
。2)聽(tīng)了雷公公的話,筍芽?jī)耗?(筍芽?jī)合氤鋈,十分?jiān)定)[板書(shū):堅(jiān)定]從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(再也沉不住氣,一個(gè)勁兒,不。┳x句。
。3)師扮演竹媽媽,引讀代過(guò)。
。ǘ┬〔莸艿埽
。1)想象表達(dá):筍芽?jī)簜(gè)性想出去,受到雷公公的鼓舞后,最后鉆出了地面,[“鉆出”圖片]她看見(jiàn)了什么?[出示文字]讀文。是啊,一幅明亮又美麗的春天畫(huà)卷在破土而出的筍芽?jī)貉矍罢归_(kāi),句子最后有一個(gè)省略號(hào),什么意思?展開(kāi)想象,還會(huì)有怎樣的美麗畫(huà)面映入筍芽?jī)旱难酆,使他無(wú)比陶醉呢?你能不能依照課文中的表達(dá)方式,把這段話之后寫(xiě)下去?
(2)[“鉆出”圖片]這么多完美的景物,筍芽?jī)嚎匆部床粔!小草的話,又?duì)筍芽?jī)河惺裁磶兔δ?分主角讀句子(旁白、小草、筍芽?jī)海?/p>
。3)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢)[板書(shū):勇敢]
。4)小組讀——全班分主角讀。
9、總結(jié):如果在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)道路上,春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他,筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?課文主要寫(xiě)筍芽?jī)涸谂笥训膸兔ο鲁砷L(zhǎng),為什么要一次次寫(xiě)到竹媽媽?找到三處寫(xiě)竹媽媽的段落,引讀前兩次竹媽媽的話,齊讀第三次寫(xiě)竹媽媽的語(yǔ)句。你從中體會(huì)到了什么?(關(guān)心、呵護(hù),也對(duì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)造成了阻礙)寫(xiě)竹媽媽有什么作用?(更加烘托出筍芽?jī)核枷氲淖兓,成長(zhǎng)的變化和勇敢)
三、探究?jī)?nèi)因:
1、這個(gè)勇敢的筍芽?jī)鹤詈竺撓铝艘患璧K自己長(zhǎng)大的衣服,長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子,讓我們一齊用朗讀來(lái)贊美她吧!齊讀最后一段。
2、此刻你又有什么新的感受?(更佩服了)
3、是啊,筍芽?jī)嚎朔诉@么多困難,得到了那么多朋友的幫忙、愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì),她怎能不自豪?再讀最后一段,讀出自豪。
4、填空背誦:帶著我們剛才體會(huì)到的語(yǔ)氣試著背一背。自背、指名背、齊背。
四、升華情感:
1、[“竹子”圖片]看到筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng),我們也為他而感到高興、欣喜,你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?你想?duì)她說(shuō)什么?
2、是啊,在成長(zhǎng)的道路上難免磕磕碰碰,有他人的幫忙固然好,但最主要的還是要靠我們自己,孩子們,相信自己,送你們一句話:強(qiáng)者在逆境看到機(jī)遇,弱者在逆境看到困難,愿你們都做生活中的強(qiáng)者!
板書(shū)設(shè)計(jì):
嬌嫩強(qiáng)壯
23、筍芽?jī)褐褡?/p>
春雨
雷害怕——堅(jiān)定——勇敢——自豪
小草
太陽(yáng)
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念:
生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奮發(fā)向上的,生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯,向往美好的事物,有一股不服輸(shù)膭艃。所以,本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利,然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神;愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義!叭、漆、辮、”的'識(shí)記,“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎,之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。
師說(shuō):小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題,提示“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
⑴、識(shí)字:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方法記住它們。
⑵、朗讀:讀準(zhǔn)課文,讀通課文。
⑶、思考:讀懂了什么,還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況,教師巡視。
3、師生交流
、拧⒄佑螒颍褐缸x生字。
⑵、重點(diǎn)識(shí)字:用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字(根據(jù)學(xué)生情況而定)。
、恰⒆x詞:同桌互相指讀檢查。
、、分組讀課文,檢查是否讀得通順。
三、再讀課文,啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的收獲,并質(zhì)疑問(wèn)難(其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決)。
2、老師總結(jié):這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況,讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指讀課文。
二、合作探究,品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲,播放課件,學(xué)生邊聽(tīng)(范讀)邊看(畫(huà)面),了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
2、啟發(fā)思考:課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的?根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
、拧⒁龑(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河、春雷、媽媽和太?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的,通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言,請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充,并朗讀。
⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較(“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ))、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談:從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中,你感受到了什么?
。ㄖT如筍芽?jī)河赂、春雨很關(guān)心筍芽?jī)、媽媽很?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng))
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰(shuí)讀得好。
三、配樂(lè)朗讀,整體感悟。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫(xiě),生試寫(xiě)。
4、抄寫(xiě)生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、試種一種植物,觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程,并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。
4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么,加上自己的想法,寫(xiě)出來(lái)。(后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣)
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 (健壯)
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)10
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門(mén)的雷公公,還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn),以“讀”的訓(xùn)練為主線,多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣,讓學(xué)生自主發(fā)展,自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,大熊貓愛(ài)吃什么呀?
生:竹子。
師:對(duì),你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子,它有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫筍芽?jī)骸?/p>
(師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
生:(興致勃勃)想。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生:“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生:“撒嬌”的“撒”不能讀成“s!。
生:“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字,不能讀成“l(fā)è”。
生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”,這個(gè)句子很長(zhǎng),要注意停頓。
師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī),你能送她們回家?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試,指名完成)
師:我們?cè)僖黄鹱x讀,記住她們。
三、整體感知,讀中感悟
師:認(rèn)識(shí)了生字,你們能把課文讀得更好嗎?
生:想。
師:那好,接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握,自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍。)
師:誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生:(很自信地站起來(lái),非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)!?/p>
師:你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?
生:(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了。”
師:請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判,誰(shuí)讀得稍好一些?
(說(shuō)法不一)
生:我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重,讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生:我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,密密的`,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生:兩位同學(xué)都讀得好,“評(píng)委們”評(píng)得也很好,真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好,得到大家公認(rèn)。)
師:我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師:同學(xué)們讀得真好!
師:還有哪個(gè)自然段你想讀?
生:我想讀第6自然段,因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼?xiě)春光的句子,寫(xiě)得很美。
師:那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師:讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生:我也想讀這段。
師:讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子,再讀讀。
生:我通過(guò)讀第七自然段,感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋,有這么多人關(guān)心她,幫助她。
師:同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生:我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師:你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀,做做動(dòng)作。
生:我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy,才能長(zhǎng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)
生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她,惦記著她。
生:我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯,挺可?ài)的!
(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演,情感升華
師:這么多同學(xué)還想說(shuō),我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō),在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作,練習(xí)朗讀)
師:你愿意扮演誰(shuí)?來(lái),戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況,課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。因此,我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本,在教學(xué)中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽(tīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué),讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如:你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中,自己體會(huì)到每句話該怎么讀好,自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí),也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐!痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官,配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)走進(jìn)課文,自主閱讀,與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演,在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度,讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,學(xué)生動(dòng)了情,入了境,產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2.采用多種朗讀方式,把課文讀正確、流利,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)簩?duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字
1.小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說(shuō),師隨機(jī)畫(huà)出筍芽?jī)簣D。
3.對(duì),你們看圖,她在哪兒?她有個(gè)可愛(ài)的名字,誰(shuí)知道叫什么呢?叫筍芽?jī)骸?/p>
4.齊讀課題,提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”,“筍”中橫要長(zhǎng),右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè),師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,走進(jìn)這美麗的竹林,看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。
(二)初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文。
出示自讀要求:在每一自然段前標(biāo)上序號(hào);不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
2.通過(guò)讀課文,你明白了什么。
填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白:春雨呼喚筍芽,筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽,筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服,筍芽鉆出了地面,筍芽在大家的'關(guān)懷下,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
(三)識(shí)字檢測(cè)
1.帶拼音識(shí)字,生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。
2.去拼音識(shí)字。
3.詞語(yǔ)閃視。
4.詞語(yǔ)分組,生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語(yǔ),如嘀嘀嘀。
(四)精讀感悟,隨文識(shí)字、寫(xiě)字
1.學(xué)習(xí)一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
(1)讀一、二段。
師:沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
(2)指導(dǎo)朗讀:沙沙沙,沙沙沙。
(3)指名讀,分兩組合作讀,男女生合作讀。
(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)。她怎樣呼喚筍芽?jī)?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
(5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話,讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主,請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象力,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情,做到有效的朗讀與感悟。
(6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
①筍芽醒來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段,指名讀。
、诠S芽?jī)盒褋?lái)了,做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái),畫(huà)上三角形,指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)海@名小朋友要加上表演。
大家當(dāng)筍芽,全班同學(xué)一起做動(dòng)作,老師讀第二自然段。
③師:四周為什么一片漆黑?筍芽?jī)哼沒(méi)有鉆出地面呢。
、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演,使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái),調(diào)動(dòng)他們的積極性,對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習(xí)三、四段。
(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)?指名小組讀。
師:轟隆隆,轟隆隆,這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。
指導(dǎo)朗讀:轟隆隆,轟隆隆;指名讀,指導(dǎo)讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽?jī)。他怎樣呼喚筍芽?jī)?雷公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么?
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話,注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段,對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚,心里會(huì)怎么想呢?指名說(shuō)。
(2)指名朗讀第4段。
找動(dòng)詞,指名匯報(bào);加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段
筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?指名說(shuō)。
、倌嗤涟压S芽?jī)旱谋硥簭澚,但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了,但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋(gè)勁兒地向上鉆。③樹(shù)根、草根把她纏疼了,但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋(gè)勁兒地向上鉆。
你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么?
師總結(jié):老師希望你們像筍芽?jī)阂粯,沖破種種困難,奮發(fā)向上,成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3.學(xué)習(xí)第五段
(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆,他又會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做呢?指名讀。
(2)看圖,了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。
(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛(ài)。
你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說(shuō)的一句話是什么?指名說(shuō)。你從媽媽的話中感受到了什么?愛(ài)。
(五)寫(xiě)字:“呼喚”
(六)設(shè)疑小結(jié)
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心下,筍芽?jī)恒@出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
(七)作業(yè)超市
1.畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>
2.寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面:筍芽?jī)、竹子?畫(huà)外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題:4
筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà),了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà),把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū),勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程,同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫(huà),老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說(shuō):我長(zhǎng)大啦!
再讀讀課文,你們還有什么想說(shuō)的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的.句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū),老師版畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛(ài),太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從通話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)方法:
講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
1.大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,草綠了,花開(kāi)了,就連筍芽?jī)阂踩滩蛔∫匠鲱^來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。(出示筍芽?jī)旱膱D片,認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海?/p>
2.出示課題,認(rèn)識(shí)“筍”字,為什么是竹字頭?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。
3.你有哪些好辦法記住這么多的生字?(出示“我會(huì)認(rèn)”的生字新詞。)
(1)利用形聲字規(guī)律識(shí)記:?jiǎn)、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)。
(2)聯(lián)系生活積累識(shí)字:漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動(dòng)作演示識(shí)記:揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
(4)借助圖畫(huà):山崗
(5)實(shí)物識(shí)字:辮子。
三、師范讀,學(xué)生思考:筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)的?
春雨呼喚筍芽?jī)海S芽?jī)盒蚜?雷公公呼喚筍芽?jī)海S芽?jī)菏箘磐香@;媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患路,筍芽?jī)恒@出了地面。筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷下,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“世界”、“轟”、“筍芽”。
1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“世界、轟、筍芽”這幾個(gè)字。
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,今天我們要寫(xiě)的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣?(出現(xiàn)了詞語(yǔ)。)
師:書(shū)寫(xiě)時(shí),我們一定要以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行書(shū)寫(xiě),不能寫(xiě)成AABB式。
3.你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫(xiě)漂亮?學(xué)生討論
。1)“世”和“筍”中間的長(zhǎng)橫都要寫(xiě)在橫中線上。
。2)“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字,所以都要寫(xiě)得上窄下寬。
。3)“界”中的“人”,撇和捺要舒展開(kāi),像小姑娘的裙子一樣。
。4)“轟”下面有兩個(gè)“又”,左邊的“又”捺畫(huà)變點(diǎn),是為了給右面的“又”讓位置。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。(寫(xiě)字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì),在本子上做出評(píng)價(jià))
5.講評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸,春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽?jī)旱模浚ㄖ笇?dǎo)有感情地朗讀,讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣。)
二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。
雷公公怎樣呼喚筍芽?jī)旱?(指?dǎo)有感情地朗讀,第二自然段讀出柔和的語(yǔ)氣,第三自然段讀出急促的語(yǔ)氣。)
三、學(xué)習(xí)四至七自然段。
筍芽?jī)鹤罱K鉆出地面沒(méi)有?(指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段,要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的欣喜。)
四、你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么?
。▽(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。)
五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“喊”、“呼喚”、“岡”。
1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,上節(jié)課我們提出在臨寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí),要注意什么?(以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě),不能寫(xiě)成AABB式。)
3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是左右結(jié)構(gòu),口字旁。)這三個(gè)字怎樣才能寫(xiě)得漂亮、美觀?學(xué)生討論,交流。(“口”字位置要偏上,寫(xiě)在左上格,不宜寫(xiě)得太大。)
4.因?yàn)椤皢尽笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的字,它在寫(xiě)的時(shí)候,除了要注意:口字旁要寫(xiě)得小而高外,右邊的部件還要注意些什么?(右邊的“奐”上窄下寬,中間的`撇要一筆寫(xiě)成,不能寫(xiě)成豎、撇。)
5.獨(dú)體字“岡”怎樣寫(xiě)好?(橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。)
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視并提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。(寫(xiě)字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和握筆姿勢(shì),在本子上做出評(píng)價(jià))
7.同桌互評(píng)并在全班展示。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
筍芽?jī)?/p>
太陽(yáng)公公 溫暖
媽媽 疼愛(ài)
雷公公 呼喚
春雨姑娘 愛(ài)撫、滋潤(rùn)
附教學(xué)反思:
《筍芽?jī)骸愤@是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的擬人童話散文。課文形象得不到,采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽牟筍芽?jī)旱氖`力以有筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色的敘述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)這課時(shí),我努力做到以下幾點(diǎn):
一、激發(fā)興趣,突出識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”.有了興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多,讀音難點(diǎn)也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記,采用多種識(shí)字方法教學(xué)。利用直觀性的課件,觀察認(rèn)識(shí)“筍”字。利用形聲的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)記,如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動(dòng)作演示識(shí)記。如“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆”等。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如“春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她!睂(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁的字。通過(guò)直觀性強(qiáng)課件演示,讓孩子在愉悅中識(shí)字寫(xiě)字。
二、注意在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)交際能力。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上,運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。而《筍芽?jī)骸愤@一課內(nèi)容豐富有趣,貼近兒童生活,語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美,情感基調(diào)較易定位,是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí),我用多種形式的讀(如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀),來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在朗讀中鼓勵(lì)他們邊讀邊想,抓住一個(gè)詞或一句話聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的理解,并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。
同時(shí),在指名朗讀、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí),我提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),并對(duì)同伴的朗讀做出正確的評(píng)價(jià),指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話,教給他們說(shuō)話的技巧。(如評(píng)價(jià)別人的朗讀時(shí),先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、再說(shuō)不足,最后再提點(diǎn)建議……)這其實(shí)是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力(包括說(shuō)話的能力、聽(tīng)話的能力、對(duì)別人評(píng)價(jià)的能力)。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)
話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
能讀好不同人物的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛(ài)吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
二、自學(xué)
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))
三、交流
1、正音:小老師領(lǐng)讀----開(kāi)火車(chē)讀----按偏旁歸類讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法:
如:猜謎:兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的'問(wèn)題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
教學(xué)反思:
《筍芽?jī)骸肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文,《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門(mén)的雷公公,還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)《筍芽?jī)骸愤@篇課文時(shí),在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,讀中感悟筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭,奮力向上,努力想長(zhǎng)大,向往外面的世界,最后終于長(zhǎng)成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎樣長(zhǎng)大?一位小朋友說(shuō):“我要像筍芽?jī)阂粯,克服困難,一個(gè)勁兒地長(zhǎng)大!币晃恍∨笥颜f(shuō):“我要像筍芽?jī)阂粯樱?jīng)歷風(fēng)雨,才能茁壯成長(zhǎng)! ……。學(xué)生的回答,讓老師覺(jué)得學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了體驗(yàn)。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤(rùn)、阻攔、阻礙、愛(ài)撫”等詞語(yǔ)。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操,初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心,故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話,出土以后與小草弟弟的對(duì)話,以及她自己的自白。
難點(diǎn):本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過(guò)程,學(xué)生感到生疏,這是教學(xué)的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、(課件展示竹林圖)小朋友,讓我們一起來(lái)到春天的山岡上,看看茂密的竹林吧!說(shuō)說(shuō)你對(duì)竹林的印象。(學(xué)生看圖,交流)
2、早春時(shí)節(jié),你去過(guò)竹林里嗎?竹林里有些什么?(竹筍)
今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事,(出示課題:筍芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀?(注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法)(生讀題,個(gè)別讀,再齊讀)
3、請(qǐng)看圖找找筍芽?jī),看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
4、(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)們,這就是竹子的芽,冬天長(zhǎng)在地底下,外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語(yǔ),檢查學(xué)生認(rèn)字情況:
、 讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語(yǔ)中的.生字。
、 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
、 學(xué)生自記生字。
、 老師采取開(kāi)火車(chē)的方法,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
、 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文,了解生字的認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?/p>
翻開(kāi)書(shū)自由讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),識(shí)記字形。學(xué)生自讀,也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。
2、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?(成長(zhǎng)過(guò)程和得到的幫助)
3、讀讀找找,劃一劃:筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢?
4、課文讀完了,小朋友,我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在關(guān)心和幫助筍芽?jī)?筍芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣? 學(xué)生讀、說(shuō)。
5、這么美的課文,你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文?
學(xué)生自由展示讀;分角色朗讀;選擇自己喜歡的片段讀;表演讀;師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維,交流感受
如果你是筍芽?jī),面?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么?鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文,說(shuō)說(shuō)竹筍鉆出地面需要哪些條件? 學(xué)生讀后回答問(wèn)題。
二、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà),把筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
。1)學(xué)生自由讀書(shū),勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。
(2)試著畫(huà)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)為竹子的過(guò)程,同桌交流“筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)圖”。
2、組織全班評(píng)畫(huà),指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段,想想這一部分主要講什么?在全文起什么作用?
學(xué)生齊讀,回答問(wèn)題。
2、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?通過(guò)課文的學(xué)習(xí),你明白了什么道理,從中受到什么啟發(fā)?
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、觀察要寫(xiě)的漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。
4、老師出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚,提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)、積累擴(kuò)展
抄寫(xiě)本課的生字
倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
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