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  • 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-17 12:48:11 設(shè)計(jì) 我要投稿

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的觀潮教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

      【設(shè)計(jì)特色】

      以讀為本,感悟文章的語(yǔ)言魅力。

      【教學(xué)要求】

      1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

      2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

      3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。

      4、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

      【信息資料】

      師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料,包括文字、圖片、錄像帶等。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      〖教學(xué)目的

      1、感悟課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

      2、領(lǐng)悟詞語(yǔ),理解并積累運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子。

      3、能流利、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。

      〖教學(xué)流程

      一、回顧課文,直觀感受

      1、引導(dǎo)回憶:

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

      2、想不想看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這“天下奇觀”

      放教學(xué)錄像。

      師生共議:聽(tīng)到聲音了嗎大潮來(lái)了嗎在哪兒指一指。

      3、你的感受怎樣

      二、以讀代講,感悟語(yǔ)言

      1、這樣的畫(huà)面,課文里也有,找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩,就努力讀得精彩些,待會(huì)兒讀給我們聽(tīng)。

      2、剛才讀時(shí)順序打亂了,其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書(shū),老師讀3、4段,大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái),再投影反饋。

      作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的

      ──按由遠(yuǎn)及近的順序,隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。

      再讀這段話(huà),體會(huì)一下。

      三、積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言

      1、3、4段詞匯豐富,增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái)

      ⑴ 師說(shuō)意思,生說(shuō)詞語(yǔ),如:

      “人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

      ⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。

      2、想一想、用一用:

      出示一段不完整的話(huà),請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話(huà)說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,時(shí)間1分半鐘。

      “今天,我去海寧觀潮,潮來(lái)之前,江面上( ),可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪( ),潮水聲猶如( ),漸漸消失在( )!

      ⑴ 生匯報(bào),集體訂正。

     、 還有不同的填法嗎

      四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

      指導(dǎo)朗讀。

      五、有感情地朗讀全文

      六、課堂練習(xí)

      1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

      ( )的薄霧 ( )的人群

      ( )的潮水 ( )的錢(qián)塘江大潮

      2、按課文內(nèi)容填空:

      浪潮越來(lái)越近,猶如―浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,好像_____________。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)

      觀潮

      潮來(lái)前 雄偉壯觀

      潮來(lái)時(shí)

      潮過(guò)后 有聲有色

      〖教學(xué)反思

      小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀潮》,是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

      作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的`人數(shù)之多,熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

      這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步,初步談話(huà),理解課題;第二步,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,觀看錄象,感受情景;第四步,突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀;第五步,創(chuàng)設(shè)情境,積累語(yǔ)言;第六步,按課文內(nèi)容填空;第七步,按潮來(lái)順序整理句序;第八步,豐富課文,拓展思維;第九步,激情結(jié)尾,整體感悟。

      這節(jié)課的課堂教學(xué)中,我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn):

      1、直觀畫(huà)面的出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面,聽(tīng)聲音的過(guò)程中,感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。

      2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類(lèi),有表示形狀的,有表示聲音的,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

      當(dāng)然,還有一些不足之處:

      1、讀得不夠。

      2、課外資料使用的問(wèn)題。

      3、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。

      4、練習(xí)過(guò)多,目的不夠明確。

      今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、研讀課文第二段,了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

      2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

      3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

      2、背誦課文第三自然段。

      三、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┮

      師述: 同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢(qián)塘江潮的好日子,而錢(qián)塘江潮自古以來(lái)被人們稱(chēng)為“天下奇觀”。(板書(shū)觀潮,天下奇觀)比較兩個(gè)“觀”有什么不同?學(xué)生回答。所以成千上萬(wàn)的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),他們昂首東望,等著、盼著錢(qián)塘江大潮的到來(lái)。

      這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢(qián)塘江大潮的壯觀氣勢(shì)。

      (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),那么哪個(gè)自然段描繪了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)呢?(生答第3自然段)

      2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段,初步感受一下錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。

      3、把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽(tīng),并且說(shuō)說(shuō)理由,怎么樣?

      4、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

      在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo))

     、?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

     、陧懧曉絹(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

      理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)?吹桨拙出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。

      ③浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)。ㄔ倏翠浵窀惺埽

      指導(dǎo)朗讀:個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。

      5、理清這段的順序。

      教師引入:作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫(xiě)潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們自己默讀,找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,再說(shuō)這段按什么順序?qū)懙摹?/p>

      投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示):

     。◤倪h(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      6、再次指導(dǎo)朗讀。師:午后一點(diǎn)左右我們只聽(tīng)到隆隆的響聲,看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來(lái)。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情,沒(méi)看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來(lái),讀時(shí)語(yǔ)速逐漸加快,聲音越來(lái)越大,體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢(shì),讀得讓人有身臨其境的感覺(jué)為好。潮西去了,余波尤存,過(guò)了好久江面才恢復(fù)了平靜。讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速逐漸方平緩下來(lái),但讓人有種意猶未盡的感覺(jué)。我們?cè)僮x,細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過(guò)程。(指名讀;男聲度;女生讀;齊讀。)

      7、老師指導(dǎo)背誦一遍。

      (三)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。

      a、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來(lái)?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。

      1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)

      2、有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)

      3、形容聲音很響。(山崩地裂)

      4、面與天際會(huì)合,指地平線。(水天相接)

      5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)

      6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))

      7、形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)

      b、(用投影出示一段話(huà))請(qǐng)大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語(yǔ),把它說(shuō)完整,說(shuō)清楚。

      今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地,潮過(guò)去了,消失在(水天相接)的地方。

      前后討論后交流,出示答案后再把這一段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一遍。

     。ㄋ模┳鳂I(yè)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你們肯定會(huì)有許多感受,先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,再運(yùn)用書(shū)中精彩的語(yǔ)句自己也寫(xiě)一篇讀后感。

      閱讀有關(guān)課外書(shū),進(jìn)一步了解大自然。

      五、板書(shū):

      21、觀潮

      天 下 奇 觀

      自評(píng)及反思

      我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課,來(lái)讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮水的變化過(guò)程 。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢(shì);其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,讀出感受,老師相機(jī)指導(dǎo),尊重了同學(xué)們的情感體驗(yàn);接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò),然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇,讀出潮水變化的過(guò)程,把情感體驗(yàn)融在朗讀中,達(dá)到背誦的程度,接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,在總結(jié)全文的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞,讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去,達(dá)到能力的提高;最后,老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢(qián)塘江大潮有感的詩(shī)句,領(lǐng)略一下古人的`風(fēng)采,再次驗(yàn)證錢(qián)塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的,在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候,給他們留了作業(yè),讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫(xiě)成讀后感的形式,讓學(xué)生們感情達(dá)到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿(mǎn)的狀態(tài)中,大家學(xué)得開(kāi)心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢(qián)塘江的壯觀氣勢(shì),學(xué)到了知識(shí),教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了?偟膩(lái)說(shuō)這堂課較成功。

      不足之處,在運(yùn)用課件時(shí),由于老師過(guò)于著急忘了使用幻燈片放映,影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了;開(kāi)始初讀的環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比,效果會(huì)更好;還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,但是對(duì)于講解“水天相接”這個(gè)詞,不太合適,我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,寧可不用,但不要濫用;后面的指導(dǎo)朗讀,如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟,老師不去總結(jié),這樣學(xué)生學(xué)的效果會(huì)更好。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力,只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾;最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺(jué)與課文有些脫節(jié)了,如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好。這些僅供老師們借鑒。

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

      (2)過(guò)程與方法:邊讀書(shū)邊想畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

      (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀與想象。了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。

      教學(xué)難點(diǎn):理解潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。

      二、教學(xué)過(guò)程

      1、情境導(dǎo)入,激發(fā)求知欲:

      步驟:播放潮水音頻,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng),詢(xún)問(wèn):你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?那在作者的眼里,錢(qián)塘江大潮又是怎樣的呢?

      形式:歌曲、音頻

      2、初讀課文,整體感知

      A.自主探究:默讀、輕讀

      (1)字詞:讀正確、通順,弄清詞義。

      (2)內(nèi)容:思考課文的主要內(nèi)容。

      (3)情感:畫(huà)出喜歡的句子,記錄你的感受

      B.檢查反饋

      字詞關(guān):

      (1)引導(dǎo)思考:多義字:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言,字典驗(yàn)證。

      (2)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn):易錯(cuò)字音、字形,總結(jié)記憶方法。

      (3)四字詞語(yǔ):結(jié)合圖片,理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。

      (4)朗讀練習(xí):同桌互讀,朗讀競(jìng)賽

      內(nèi)容關(guān):

      (1)引導(dǎo)觀察:快速瀏覽或默讀課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

      (2)總結(jié)交流:總(天下奇觀)——分(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)

      初步交流:

      找出你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么,體會(huì)到了什么。

      【目的】初步感受錢(qián)塘江大潮,了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。

      3、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難

      潮來(lái)前

      (1)默讀思考:作者在這一段交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?

      (2)發(fā)表感受:你覺(jué)得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

      結(jié)合圖片,理解關(guān)鍵詞”橫臥”

      聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)“若隱若現(xiàn)”

      (3)除了漲潮前的江面,還有什么景象?

      潮來(lái)時(shí)

      午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的`響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      (1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)

      (2)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(悶雷滾動(dòng))

      (3)課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多么形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

      (4)想象:再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

      過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

      (1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。

      (2)看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的?

      (3)剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

      (4)我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(齊讀)

      再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

      (1)解釋?zhuān)阂徽墒?.3米,兩張多高是多少啊?

      (2)類(lèi)比:相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤摺?/p>

      (3)想象:三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過(guò)來(lái),那將是怎樣的一副畫(huà)面,來(lái),把它的壯觀讀出來(lái)。

      (4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀。

      那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

      對(duì)比:

      (1)浪潮越來(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

      (2)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

      (3)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

      潮來(lái)后

      方式:仿照上一環(huán)節(jié),小組合作討論

      霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久,錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜?纯刺嵯,江水已經(jīng)漲了六七米高了。

      對(duì)比前后,感受余波

      (1)、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎?怎么看出來(lái)的?

      (理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之變化)

      (2)、潮來(lái)后與潮來(lái)前的平靜一樣嗎?

      (3)、質(zhì)疑:人群又有什么變化?(缺少)

      (4)、想象:這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣?

      4、品讀課文,體會(huì)手法

      (1)為什么作者能寫(xiě)得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)尋找比喻句,感悟用法之妙。

      5、鞏固小結(jié)

      記者采訪,總結(jié)抒情:四人一組小組討論、演練,派代表發(fā)言,問(wèn):能描述下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”

      6、課上拓展

      (1)、配樂(lè)練筆,描繪變化

      在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中,指導(dǎo)學(xué)生:仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片段,或書(shū)寫(xiě)自己的情感的一段話(huà)。

      (2)、口語(yǔ)表達(dá),揭示原因

      閱讀資料袋,(以潮水第一人稱(chēng))做講解

      7、課下延伸

      (1)識(shí)字寫(xiě)字:配圖制作成書(shū)簽,或貼圖完成游記表。

      (2)口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)假期游覽的風(fēng)景名勝并寫(xiě)下自己的感受,特別注意在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文,了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序,領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦第四、五節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、字詞教學(xué);

      2、理解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字新詞。

      2、初步了解課文,理清文章順序。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)引入

      同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

      老師簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大潮的形成。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查生字。

     。1)學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

      (2)學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

     。3)出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄

      霧、山崩地裂、霎時(shí)……

     。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

      (5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

      如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

      2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

      三、理清敘述順序

      1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?

      課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))

      2、再讀課文,提出不懂的`問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

      四、作業(yè)

      1、寫(xiě)生字。

      2、練習(xí)朗讀課文,體會(huì)錢(qián)塘潮的壯麗。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

      3、朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引入談話(huà)

      錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

      二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?

      提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧、風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

      2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      (1)交流感受,品讀佳句。

     。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

      (3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

      4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合

     。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)

     。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。

     。3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(板書(shū):白浪翻滾、山崩地裂)

      指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

     。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

      5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥

      “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

      6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

      四、總結(jié)

      1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?

      2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

      五、作業(yè)

      1、背誦第四、五節(jié)。

      2、收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,同學(xué)間進(jìn)行交流。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      觀潮

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

      3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

      4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      詞卡

      四、教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、 板書(shū)課題,比較“觀”字

      1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū):觀潮)

      2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開(kāi)書(shū),小聲讀一讀,找一找。(板書(shū):天下奇觀)

      3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

      4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

      二、初讀課文,朗讀正確

      1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

      2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

     。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

      3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。

     。▽掗、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

      1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你知道了什么?

     。、八月十八——最佳的觀潮日

     。隆Ⅺ}官鎮(zhèn)——最好的地方

     。、觀潮人——最多

     。、響聲——最大

     。、浪潮——最壯觀

     。啤⑷说那榫w——最高漲

      2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話(huà),可以說(shuō)兩句話(huà)……也可以是一段話(huà),說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

      3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話(huà),由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話(huà)?

      (錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。)

      4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

      5.能不能把這句話(huà)再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?

     。A(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū):潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后。再啟發(fā):大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū):潮來(lái)前。)

      6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?

      四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

      按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

      第二課時(shí)

      一、溫故知新,導(dǎo)入新課

      1. 作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?

      2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

      二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

      1.翻開(kāi)書(shū),用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      (預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

      2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。

     。、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

     。、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

      3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。

      指導(dǎo)朗讀:

     。痢⑹裁礃拥捻懧暷?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

      這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

     。、有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話(huà)的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

     。谩⒖吹桨拙后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

      提示:人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

      沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。

      一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。

     。、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

      F、多么壯觀。∽x出大潮這澎湃之美來(lái)。

     。、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

      4.聽(tīng)讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。

      A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),看看缺少了哪些詞語(yǔ)?

     。、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的`景象嗎?

     。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)

      5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

     。痢⒆髡咴诿鑼(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓兀?/p>

     。ǎ保┏甭暎ㄔ絹(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

     。ǎ玻┏鳖^(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

     。ǎ常┏眲(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

     。隆⒆髡甙殉甭、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě),讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景!

      6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化??jī)烧蓙?lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?

      三、對(duì)話(huà)文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

      1.大潮到來(lái)之前,錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。

      2.品味“橫臥”。

      A、這兩句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?

     。、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”!俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

     。、作者說(shuō),錢(qián)塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)

      3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

      A、理解“屹立”,來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固

      B、小山:若隱若現(xiàn)

      4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

      5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)設(shè)想】

      《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,按照潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來(lái)被人們稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。課文中對(duì)潮來(lái)時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)生動(dòng)。形象,具體,語(yǔ)言?xún)?yōu)美精練,感情真實(shí)飽滿(mǎn),并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫(xiě)作方法,因此教學(xué)本篇課文,應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語(yǔ)言的積累,還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,并應(yīng)用于實(shí)踐。

      一、理清脈絡(luò),整體感知

      為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),在揭示課題后,引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,思考課文是按照什么順序記敘的,然后根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮退去。

      二、引讀探究,學(xué)習(xí)新知

      本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,老師給予幫助指導(dǎo),讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)作者情感,在讀中積累語(yǔ)言文字,在讀中掌握作者觀察與寫(xiě)作的方法,達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀:

     、 運(yùn)用多媒體課件播放錢(qián)塘江大潮的實(shí)地錄像,從多種角度刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生的情感,自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。

      ⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中,讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,試著讀一讀,努力把它讀得精彩些,然后讀給大家聽(tīng),這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,更有興趣。

     、 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀,如分組比賽讀,男女生對(duì)讀,齊讀,教師范讀等,引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味,既能幫助理解,又能幫助記憶。

      ⑷ 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書(shū)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話(huà)是課文中的精華所在,不易讀好,學(xué)生讀后如果沒(méi)有讀出情感,教師就表示也很喜歡這句話(huà),也想來(lái)讀讀,征求同學(xué)的意見(jiàn)。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,自然,融洽了師生感情,體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

      2、積累詞語(yǔ),明確詞義:

      本文中,作者運(yùn)用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題,即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。

     、 形容人的說(shuō)話(huà)聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰──人聲鼎沸。

     、 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。

     、 形容水面遼闊,遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。

      ⑷ 形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。

     、 山上的`巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響──山崩地裂。

      ⑹ 形容氣勢(shì)很大──浩浩蕩蕩。

      這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解,有比賽的形式進(jìn)行,更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

      3、強(qiáng)化訓(xùn)練,實(shí)踐運(yùn)用:

      在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,設(shè)計(jì)填空練習(xí)題:

      今天我去海寧觀潮,潮來(lái)之前,江面上( ),可潮來(lái)時(shí),卻( ),潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)些什么,漸漸潮過(guò)去了,消失在( )的地方。

      這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的,可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空,既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。

      4、巧設(shè)練習(xí),突破難點(diǎn):

      課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫(xiě)的,為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫(xiě)作方法,設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題:

      (午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)。變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      學(xué)生填空后,引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語(yǔ),思考作者是按什么順序?qū)懙模偨Y(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序,然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),讓學(xué)生對(duì)照這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面,這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

      5、揭示規(guī)律,引導(dǎo)遷移:

      當(dāng)學(xué)生讀書(shū)的興趣被激發(fā)出后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)的技巧與方法,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí),形成技能,運(yùn)用技能的過(guò)程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

      三、讀寫(xiě)結(jié)合,延伸新知

      在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中有哪些收獲,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫(xiě)作方法,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇以日出為題的小練筆,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸,并能實(shí)踐運(yùn)用。

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

      2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      3. 使學(xué)生初步了解錢(qián)塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。

      4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

      5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

      6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1. 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

      2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

      3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

      教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。

      教具準(zhǔn)備

      電腦、課文軟件、電視、投影儀。

      教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、 教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬 初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

     。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。

     。ㄈ 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。

     。ㄋ模 學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。

      二、 教學(xué)過(guò)程 (略)

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

     。ǘ 按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。

     。ㄈ 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

     。ㄋ模 有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。

      三、 教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬 抓中心句,導(dǎo)入 新課。

      1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

     。1) 師引生答。

      師:因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮!

      (2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?

      2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?

      3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)氖挛锏摹?/p>

      (二) 講讀課文。

      1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

      提示:第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱,層意如何歸納。(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)

      2、 自讀“潮來(lái)前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。

     。1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫(xiě)“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。

     。2) 聽(tīng)、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧!睍r(shí),讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著。”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。

      3、 小結(jié):此時(shí)的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧!

      4、 電腦重現(xiàn)“潮來(lái)時(shí)”的景象。提問(wèn):你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情又是怎樣的?

      5、 讀“潮來(lái)時(shí)”一段,畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”的'句子。

     。1) 知潮聲。

      A.讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。

      B.出示投影。

      a. 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      b. 過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。

      c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      讀句子,你們感覺(jué)潮聲越來(lái)越怎樣?大到什么程度?

      C.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。

      D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?

      E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

      (2) 知潮形。

      A. 讀描寫(xiě)大潮樣子的句子,出示投影。

      a. 只見(jiàn)東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。

      b. 那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

      c. 只見(jiàn)白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。

      d. 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

      B. 分小小組,討論體會(huì)潮越來(lái)越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。

      C. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。

      D. 讀出壯觀。

     。3) 知其序。作者按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。

     。4) 訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說(shuō))

     。5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話(huà)?為什么?

     。6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?

      6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。

      7、 學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

      8、 自己讀文,看“潮過(guò)后”的錄像,說(shuō)明自己的感受,體會(huì)作者的感情。

     。1) 思考:潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?

     。2) 討論理解“潮來(lái)前”江面很平靜,與“潮過(guò)后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎?

      9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)出了它的變化。作者用比喻的手法,寫(xiě)潮聲,寫(xiě)得聲勢(shì)浩大;寫(xiě)浪潮,寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴?傊髡呓o我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。

      第三課時(shí)

      一、 教學(xué)目標(biāo)

      (一) 總結(jié)全文。

      (二) 總結(jié)寫(xiě)作方法。

     。ㄈ 完成練習(xí)。

      二、教學(xué)過(guò)程 (略)

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

      學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的,《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀,用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。,牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

      以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說(shuō)一段話(huà)練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。

      二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

      如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。

      對(duì)課文中的.新詞,改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

      詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題,更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

      從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

      三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率

      學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。

      《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:

      第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

      第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

      一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

      二.教學(xué)目標(biāo):

      1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。

      2. 理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。

      3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

      三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法)

      四.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

      五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

      六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

      七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象

      八.教學(xué)流程:

      一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

      1.談話(huà),板題。

      2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

      3.導(dǎo)入3、4自然段。

      4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

      二、觀看錄像,感受壯觀。

      看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

      三、小組合作,感悟壯觀

      1.談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

      3.組建合作小組

      4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

      5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

      6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

      四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

      1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

      聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示)看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

      師讀生聽(tīng):

      午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、檢查預(yù)習(xí),觀看錄象。

      1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)潮起潮落嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第22課:《觀潮》。課文寫(xiě)的是哪兒的潮?(錢(qián)塘江大潮)(板書(shū)課題)

      2、檢查生字詞。出示本課的生字詞,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒同學(xué)們注意字形!氨、漲”都是后鼻韻,“風(fēng)號(hào)怒吼”的“號(hào)”讀háo,不讀hào;“漲”讀zhǎng,不讀zhàng;“沸”字聲母是f,不是h;“恢”字聲母是h,不是f。觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)。(.課件出示)

      3、通讀全文。學(xué)生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。(配上錄象)

      4、理出順序。昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把預(yù)習(xí)要求和課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(學(xué)生自讀課文)(板書(shū))

      二、突出重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。

      剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng),并說(shuō)出為什么喜歡的理由。(自由讀)

      “那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越激動(dòng)。讀出這種感覺(jué)來(lái)。(齊讀)(放錄象)

      “再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!眱烧啥喔叩陌咨菈,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎?(分組比賽讀)(齊讀)

      “浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。喜歡這句的舉手,再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!同學(xué)們剛才在錄象里有沒(méi)有看到文中描寫(xiě)的這樣的景象、聽(tīng)到這樣的聲音呢?生活中看到的景象、聽(tīng)到的聲音落在筆頭上是這樣描寫(xiě)的。如果不這樣寫(xiě),就不知道這樣的景象和聲音;只有這樣寫(xiě),我們才能把這樣的實(shí)情實(shí)景寫(xiě)得生動(dòng)具體,呈現(xiàn)在人們的眼前。不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀)(學(xué)生有感情地齊讀)。

      “午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”

      “過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。”(人聲鼎沸)

      把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。(齊讀)

      這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文預(yù)習(xí)中所說(shuō),作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。(板書(shū))

      三、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,體會(huì)順序。

      剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

      師讀生聽(tīng):午后一點(diǎn)左右,從(遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)(東邊水天相接的地方)出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))

      發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?(作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水的。)是。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變來(lái)描寫(xiě)潮水的'變化。來(lái),周老師和你們一塊兒讀讀這段話(huà),再來(lái)體會(huì)一下。

      配著錄象,讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。

      背誦得多有感情!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!(板書(shū))我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

      作者通過(guò)描繪潮來(lái)時(shí)的聲音和樣子,讓我們深深感受到錢(qián)塘江大潮不愧是祖國(guó)山河中值得驕傲的天下奇觀。同學(xué)們能不能再看看課文,抓住關(guān)鍵詞,把潮來(lái)時(shí)的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用圖表等形式表現(xiàn)出來(lái),設(shè)計(jì)一份板書(shū)。

     。ㄕ故緦W(xué)生設(shè)計(jì)舉例)

      聲音:隆隆的響聲——響聲越來(lái)越大——如同山崩地裂

      潮來(lái)之時(shí) 形態(tài):一條白線——白線橫貫江面——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

      人們反應(yīng):人聲鼎沸——沸騰起來(lái)

     。ò鍟(shū)設(shè)計(jì)二略)

      五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)言。

      同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話(huà):

      今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。潮水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。

     。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)

      今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

     。◣熒餐u(píng)價(jià))

      可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩),一浪一浪(齊頭并進(jìn))?梢蕴钜焕艘焕耍ê坪剖幨幍仫w奔而來(lái)),一浪一浪(猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。

      可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來(lái))。

      應(yīng)該用“人聲鼎沸”,因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”,所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。(學(xué)生自由說(shuō)這段話(huà),進(jìn)行鞏固)

      今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫(xiě)潮

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)分析】

      本課作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

     。、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

     。、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。

     。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

      【教法學(xué)法】

      以讀為主,讀中想象,讀中悟情。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”?慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

      錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

      放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂(lè),學(xué)生盡情地觀賞。

      看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?

      二、初讀課文,感知課文大意

      1、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?理解“天下奇觀”。

     。、再讀課文,理清課文線索:

      快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?這是按什么順序?qū)懙??哪些部分是詳細(xì),哪些部分是略寫(xiě)。

      三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象

     。薄⒛x3、4自然段:

      畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。

     。、展示自己畫(huà)的句子,有感情地讀給大家聽(tīng):

      指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。

      3、再默讀或小聲讀這些句子:

      說(shuō)說(shuō),讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。

     。、把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),用自己的語(yǔ)言說(shuō),盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞:

      悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。

      用多媒體投影這些詞語(yǔ)。

     。怠⒅该f(shuō),評(píng)說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。

     。丁⑵肺墩n文語(yǔ)言:

      同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。

      現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子,怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。

      讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。

     。、學(xué)法總結(jié):

     、胚呑x邊想畫(huà)面,把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

     、破肺逗镁渥樱懈星榈乩首x。

      四、學(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分

      課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。

     。、找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫(huà)面。

     。、展示朗讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面)。

      五、總結(jié)談話(huà)

     。、同學(xué)們,錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀,今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢?

     。ㄏ胝f(shuō)什么,就說(shuō)什么。)

      學(xué)生抒情。

     。、在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?

      六、作業(yè)

     。、抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ),按音序?qū)憽?/p>

     。、抄寫(xiě)文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

     。、背誦3、4自然段。

     。础⒏鶕(jù)課文描述,畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      觀潮

      遠(yuǎn)潮來(lái)前偉壯觀(錢(qián)塘江潮)潮來(lái)時(shí)

      近潮過(guò)后有聲有色

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

      2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。

      3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

      2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

      3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

      課前準(zhǔn)備

      1、多媒體課件。

      2、搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、 直奔“潮”,整體感知

      1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文,著而的“潮”,就是指錢(qián)塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?

      2、 入文理解“觀潮”

      (1) 導(dǎo)入:錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

      (2) 讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

      A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試者說(shuō)一說(shuō)嗎?

      B “據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想。

      二、 品位“奇”,感覺(jué)奇觀

      師:你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

      1、 邊默讀課文邊用“??”畫(huà)出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

      2、 重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。

      課件出示:

      * 午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      * 過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

      3、 學(xué)生讀句后,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      師:此時(shí)此刻,你心中最想說(shuō)的是什么?眼看潮水就要來(lái)了,帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng),一條白線”的情景談感悟。

      4、 精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。

      (1)范讀,朗讀感受:這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      (2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”

      A 潮水的長(zhǎng) 師:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話(huà)告訴大家,好嗎?

      B 潮水的高 師:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪,一排剛過(guò)一排又緊接著,說(shuō)明氣勢(shì)大,速度快,給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高,直立向前推,可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪,是罕見(jiàn)的浪,潮也是罕見(jiàn)的潮。)

      C 潮水的.氣勢(shì)猛 、聲音響

      “起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是怎樣的一種場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?

      (3)這三句話(huà)能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移“字的精妙)

      過(guò)渡:同學(xué)們談得真不錯(cuò),那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!

      (4)欣賞課件。

      (5)品讀回味。

      師:欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來(lái)。

      (6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話(huà)。

      師:如果你就站在大潮面前,你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?

      (7)美讀升華:你能把自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?

      (8)配樂(lè)朗讀3、4自然段。

      5、自主品讀“潮去后”的“奇”

      (1)讀了之后,你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語(yǔ)里?

      (2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

      (3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

      6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

      (1)過(guò)渡:錢(qián)塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的,平時(shí)的錢(qián)塘江本來(lái)就美,也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,所以人們對(duì)這一天的到來(lái)翹首相盼。

      (2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子。

      三、深悟“奇”,回歸整體

      激情:我們仿佛來(lái)到了錢(qián)塘江邊觀賞了一次大潮,錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者,再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

      第二課時(shí)

      一、讀文,理清層次,分段訓(xùn)練

      1、回憶:上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了3、4自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫(xiě)什么?1、2、5自然段又各寫(xiě)了什么?(分小組讀段落)

      2、點(diǎn)撥時(shí)間詞,嘗試分段。

      引導(dǎo):第二自然段寫(xiě)“潮來(lái)前”,第三、第四自然段寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”,第五自然段寫(xiě)“潮來(lái)后”。二至五自然段具體地講寫(xiě)人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握,難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,第一自然段是概括地講錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

      二、積累,課外拓展

      1、錢(qián)塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

      錢(qián)塘江涌潮:因受太陽(yáng)、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,海面會(huì)出現(xiàn)潮汐,這是普通現(xiàn)象。然而錢(qián)塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié),農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌,當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無(wú)”的感嘆。錢(qián)塘江的潮汐之所以特別大,除了因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球都在一條直線上,海水受到的引力最大的原因之外,還有獨(dú)特的原因。

      錢(qián)江涌潮,出現(xiàn)在我國(guó)浙江省杭州灣錢(qián)塘江入海處附近,因?qū)俸幨,所以又叫海寧潮,錢(qián)塘江入?诔世刃,江口大而江身小。起潮時(shí),海水從寬達(dá)100公里的江口涌入,由于兩岸逐漸狹窄,灣內(nèi)水面固之迅速提高,出現(xiàn)涌潮,加上錢(qián)塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,反過(guò)來(lái)又提高了灣內(nèi)的水位,加強(qiáng)了潮勢(shì)。錢(qián)塘江口橫豐一條巨大的沙坎,潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋,速度減慢,而后面的潮水又迅速涌上來(lái),后浪推前浪,潮頭也越來(lái)越高。另外,浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),風(fēng)向與潮水方向大體一致,這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。

      海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬,潮勢(shì)最盛,潮頭并列一線,有“海寧寶一線潮”之稱(chēng)。海潮漲入江口之后,因南北岸勢(shì)不同,漸成二段。南段速度,經(jīng)段速度慢,當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí),潮頭相撞,聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn),撞上伸入江心的丁字壩時(shí),怒濤驚堅(jiān),碎作潑天大雨,潮頭反竄塘岸,為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉(cāng)是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日,以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米,潮差可差8~9米。

      2、尋找比喻句,感悟用法之妙。(5處,相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成。)

      3、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。

      4、選作題

      A 編寫(xiě)廣告語(yǔ)。

      B 通過(guò)網(wǎng)上圖書(shū)館搜集一些圖片或資料。

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一.談話(huà)引入

      1.今年農(nóng)歷八月十八,中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢(qián)塘江大潮,同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?

      2.對(duì)于錢(qián)塘潮,你還了解些什么?

      3.生自由暢說(shuō)。

      4.小結(jié):……那情景真不愧為“天下奇觀”(板書(shū))

      二.理解課題

      1.“觀潮”(看潮)

      2.“天下奇觀”(天底下奇異的景象)

      三.播放錄象。(從同學(xué)們剛才的談話(huà)中看出,大潮洶涌的情景,大家記憶猶新,錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的'印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)聲音,看看畫(huà)面,感受一下這天下奇觀)

      四.教學(xué)“潮來(lái)之時(shí)”

      1.錄象里潮水的景象,咱們課文也有,在哪呀?(3、4自然段)

      2.自己讀讀3、4自然段,那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

      3.學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。

      4.學(xué)生自由交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      ▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。

      ▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。(課件演示,比較句子,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)

      ▲過(guò)了一會(huì)兒……沸騰起來(lái)。(模擬“沸騰”!叭寺暥Ψ小薄Wx出“沸騰”感覺(jué))

      ▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀)

      ▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀)

      ▲小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開(kāi)展比賽)

      5.小結(jié):這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩。≌缯n文預(yù)習(xí)提示中所說(shuō),作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉(壯觀),有聲(有色),使人如臨(其境)。(板書(shū))

      五.理清寫(xiě)作順序。(課件演示)

      1.填空理解:

     。1)自己讀一讀,看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。

     。2)指名填空。(課件演示:由遠(yuǎn)及近)

      2.師生分讀。(是呀,作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮聲潮水的變化。我們一起讀讀,體會(huì)一下。)

      六.指導(dǎo)背誦。

      1.老師留下括號(hào)里的詞語(yǔ),你能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎?

      2.練習(xí)背誦。(自己準(zhǔn)備)

      3.會(huì)背的一起來(lái)。(看著屏幕)

      4.小結(jié):背得多有感情!我們仿佛站到錢(qián)塘江旁,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧被稱(chēng)為(天下奇觀)!

      七.積累語(yǔ)言。

      1.咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中,詞語(yǔ)非常豐富、生動(dòng),你們想不想把它們積累下來(lái)?

      2.開(kāi)展比賽。(聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)反應(yīng)快,很快站起來(lái)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思)

      3.做讀書(shū)卡。

      4.分組領(lǐng)讀。

      八.運(yùn)用語(yǔ)言。

      1.同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了呢?

      2.選用其中的二三個(gè)詞造句(鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞,說(shuō)一段話(huà))

      3.學(xué)生交流

      九.總結(jié)全文。

      今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,通過(guò)有感情的朗讀,理解了作者按順序,抓特點(diǎn)的敘述方法,積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。下節(jié)課……

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      觀潮

     。ㄥX(qián)塘江大潮)

      雄偉壯觀

      天下奇觀

      潮來(lái)時(shí)

      如臨其境

      有聲有色

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、導(dǎo)入

      農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀的時(shí)候,古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀。

      二、引入課文,熟悉課文內(nèi)容

      1、請(qǐng)大家自由朗讀課,熟悉課文內(nèi)容,注意以下問(wèn)題:

     、、找出文中的的生字新詞,通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義。

     、、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的`字、詞和不懂的語(yǔ)句。

     。、結(jié)合課文中的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

     、、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。

     、啤(qiáng)調(diào)以下文字的理解:

      方:剛剛,開(kāi)始。

      既而:一會(huì)兒。

      出:來(lái)到。

      倏爾:一會(huì)兒。

      皆:都。

      略無(wú):毫無(wú);略,大概,大致。

      夸能:夸耀才能。

     。、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。

      三、研讀課文,掌握課文脈絡(luò)

     。、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,其他學(xué)生思考:

     、、寫(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些?(集中在第一段)

      ⑵、出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,讀一讀。

     、、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的認(rèn)識(shí)。

     。、默讀課文其他段落,引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定:

      ⑴、課文其他段落是寫(xiě)什么的?

      明確:

      ①、水軍在潮里演習(xí);

     、、吳中健兒溯迎弄潮;

     、邸⒔呅[的看客。

     、啤⒁部捎脦А俺薄钡脑~概括形容這三段文字的內(nèi)容:人潮

      四、兩相比較,體味觀潮以外的內(nèi)容

      我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句,你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、目標(biāo)與要求

      1.了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。

      2.了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。

      3.體會(huì)文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。

      4.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

      二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

      0學(xué)法指導(dǎo)

      這篇的語(yǔ)言描寫(xiě)既簡(jiǎn)潔又生動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢(qián)搪江潮的壯觀,非常形象準(zhǔn)確,表現(xiàn)了其雄豪的氣勢(shì)。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫(xiě),更令讀者如身臨其境。

      在閱讀本文時(shí),要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。

      O重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1.的脈絡(luò)。

      第一段:從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)錢(qián)塘江 潮的`雷霆之勢(shì)。

      第二段:寫(xiě)教閱水軍的奔騰分合之勢(shì)。

      第三段:描寫(xiě)吳中健兒迷人的弄潮身姿。

      第四段:描寫(xiě)觀潮者之多。

      2.本文的語(yǔ)言特色。

     。疚恼Z(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象,主要在于:

      一.能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,如“披發(fā)文身”中的“披文”,‘凈先鼓勇”中的“爭(zhēng)、鼓’等。

      二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來(lái)中,“玉城雪嶺”是比喻,“際天’則是夸張,“大聲如雷霆”用了比喻,“吞天沃日’則用夸張,使讀者對(duì)錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)如同親見(jiàn),感受很深。

      3.正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

      課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě),觀潮的人越多,越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合,對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用,使中心更突出,更具有表現(xiàn)力。

    觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)15

     。壅f(shuō)教材]

      《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。

     。壅f(shuō)學(xué)生]

      四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖象幫助理解。

     。壅f(shuō)目標(biāo)]

      依據(jù)大綱的要求,教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

      1、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

     。、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。

     。场W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

      教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

     。壅f(shuō)教學(xué)]

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的`橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

      一、運(yùn)用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。

     。、導(dǎo)入:在我國(guó),有許多奇特的自然景觀,錢(qián)塘江大潮就是其中一處,有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮?見(jiàn)過(guò)嗎?

     。、放錄像,直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀。

     。、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。

      運(yùn)用電教媒體,讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也利于學(xué)生理解詞句。

      二、初讀課文,理清課文的順序

      課文脈絡(luò)非常清楚,學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受

      通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此,我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

      四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

      潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

     。薄⒆x。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

      2、悟。讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。

     。、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說(shuō)說(shuō)體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,全班交流,大家各抒已見(jiàn),如讀到“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

     。础①p。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

      5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。

     。、想。如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

      五、結(jié)束

      學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì):

      讓學(xué)生把自己觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

     。壅f(shuō)效果]

      可以看到,通過(guò)充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

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