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關(guān)于我的生物老師作文錦集七篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的我的生物老師作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我的生物老師作文 篇1
請大家想像出一個(gè)善解人意,可愛漂亮的女老師。沒錯(cuò),她就是我的好朋友——生物老師張延芳。
生物老師雖然不高,但遠(yuǎn)比其他所有老師有氣質(zhì);生物老師雖然不是很年輕,但遠(yuǎn)比其他年輕的老師漂亮;生物老師雖然不新潮,,但遠(yuǎn)比所有新潮的學(xué)生學(xué)高博遠(yuǎn)。就是這樣一個(gè)可愛無比的老師,成為了我最要好的朋友,所以,我想我真的是一個(gè)幸運(yùn)兒呢!
生物老師的每一堂課,都受到全班同學(xué)的歡迎,這是其他所有任課老師,包括班主任的語文課都做不到的,只因?yàn)樗恼n生動(dòng)有趣,并常常聯(lián)系到一些有關(guān)的課外內(nèi)容,這讓我們的知識(shí)更加全面,廣泛;就連班上的那一群搗蛋鬼也安安靜靜的聽著,不再插嘴,接話。
上一屆畢業(yè)的初三(二)版就是她的班,那個(gè)班里也有幾個(gè)令她頭疼的搗蛋鬼,也會(huì)發(fā)生一些令她哭笑不得的心煩事,但是不管她受到了多大的氣,她都不會(huì)記在心上,轉(zhuǎn)身又會(huì)把她心愛的學(xué)生捧在心頭,耐心勸導(dǎo),結(jié)果,雖然成績有好也有壞,但她的努力讓多少學(xué)生后悔自己當(dāng)初處處與老師作對的可笑行為。∥蚁,無數(shù)她教過的.學(xué)生一定都曾經(jīng)用他們炙熱的筆鋒贊美過她,用他們嘹亮的歌后歌頌過她!
她不僅僅是為優(yōu)秀的生物老師,優(yōu)秀的班主任,還是我們大家心中慈祥的大姐姐。她是教師的典范,是我們班,我們學(xué)校,乃至西工區(qū)都引以為榮的優(yōu)秀教師。所以,“師德標(biāo)兵”非她莫屬;所以,“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”非她莫屬;所以,我現(xiàn)在就以我平凡的文筆水平來贊美她!
我親愛的生物老師!忘不了,您給我們上課時(shí)誨人不倦的神情;忘不了,您燈下認(rèn)真?zhèn)湔n的身影。您認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,有時(shí)要鉆研很多的資料;別人有兩天休息日,您又何曾有過一個(gè)真正輕松的周末!
感謝您,我可愛的生物老師!贊美您,我善解人意的生物老師!歌頌?zāi),我含辛茹苦的生物老師?/p>
我的生物老師作文 篇2
“好,接下來翻到第二章,速度快一點(diǎn),我們再講一章!边?這是誰?這不就是我們講課快、效率高的生物劉老師嗎?哎呀!我要趕緊去找她幫我簽個(gè)名,我太崇拜她了!
這就是我們雷厲風(fēng)行的生物劉老師在我們學(xué)生心目中的光輝形象?吹竭@,你肯定就不明白了,到底是一個(gè)怎樣的老師,會(huì)讓學(xué)生們佩服的五體投地?下面,就由我來為大家揭曉懸念吧。
生物老師向來都講究一個(gè)字——快。不僅講課快,說話快,我們的成績進(jìn)步的也快。老師那速度,跟火箭都有的一拼。生物老師的性格也“快”,為人特別直爽,從不拐彎抹角。在課堂上經(jīng)常給我們將一些課外的有關(guān)知識(shí),課下我們也喜歡和老師交流討論?墒,正是由于老師的“快”讓一些同學(xué)有些吃不消,有些同學(xué)就背地里說生物老師簡直就是“恐龍老師”!不過,日久見人心,一個(gè)學(xué)期過去了,大家也都明白了老師的一片苦心。
有人說:“老師講課太快,學(xué)生根本跟不上”。可是這句話在我們生物劉老師的身上就失靈了。生物老師講課快,我們就聽的更認(rèn)真,更仔細(xì)?!這次期末考試,我們班的生物考了第一,這難道不是生物老師的功勞嗎?
一般人看到生物老師,第一印象就是:強(qiáng)勢。日子久了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)老師是很和藹可親的,我們經(jīng)常和生物老師一起討論問題,就像同齡人與同齡人之間的交談,老師也一點(diǎn)都沒有大人的架子。生物老師是想做一個(gè)好榜樣,讓同學(xué)們成為不浪費(fèi)時(shí)間、珍惜時(shí)間、懂得合理利用時(shí)間的人。
就在這個(gè)禮拜四的上午第四節(jié)課——生物課時(shí),一向“快”的生物老師沒有準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級門口,也許老師有什么事情吧。過了一會(huì)兒,也連生物老師的`影子都沒看到。咦?到底怎么了?老師以前都是準(zhǔn)時(shí)來上課的?正當(dāng)我們疑惑不解時(shí),值日班長把生物課改成了自習(xí)課。這到底怎么一回事?
放學(xué)時(shí),班主任劉老師向我們宣布一件事情:生物劉老師因病而在長沙的某醫(yī)院治療。這幾天的生物課由羅老師代課。?班里立即炸開了鍋。同學(xué)們聽后都不可思議,都爭先恐后的要去看望生物老師。
哎!生物老師,祝您早日康復(fù),我們都想念您!
我的生物老師作文 篇3
是個(gè)萌萌的美女老師,她就和她從事的科目一樣是令人感興趣的。她還是一個(gè)富有者人心的人。
本來,我以為,上高中以后,所有的老師都是一本正經(jīng)的老夫子摸樣,可我沒有想到,上高中以后,我還會(huì)遇到這么有趣的老師,這么富有責(zé)任心的老師。
她真的很萌,就像一只萌萌的小白兔,每天,她走路都是一蹦一跳的。如果她的耳朵要是再長一點(diǎn),那她就真的算是一只小白兔了。每次下課后,她總是能從口袋里抽出來一根薄荷味的糖果,然后,光明正大的吃獨(dú)食。有時(shí),她會(huì)先把一個(gè)糖果全部都舔過一遍之后,然后再問你吃不吃,在看到你那張快要哭的臉的時(shí)候,她又會(huì)從口袋里拿出一個(gè)糖果,悄悄的放在你的手上。
而她,還是一個(gè)富有責(zé)任感的人。那次我的生物考試很不理想。當(dāng)看到我只考了不到六十分的時(shí)候,我整個(gè)人都蒙了,這整的是我的成績嗎?我根本不敢拿起試卷查看,因?yàn)槲液ε逻@是真的。所以,就連老師叫我們檢查試卷的時(shí)候,我還是不敢去看那張慘不忍睹的試卷。那時(shí),老師說,她叫我們盡快檢查,不然,時(shí)間過了,等分?jǐn)?shù)全部統(tǒng)計(jì)出來時(shí),就在也改不了了。我那時(shí)真的什么也聽不進(jìn)去了,我只是覺得,我真是太失敗了。
直到老師把我叫到辦公室,我才意識(shí)到了,原來,我的.試卷上居然少加了五十多分,這簡直是我考試分?jǐn)?shù)的一半啊!這么大的錯(cuò)誤,審閱的老師居然沒有察覺,最重要的是,我居然也沒有察覺?僧(dāng)老師發(fā)現(xiàn)我試卷上的錯(cuò)誤再把我?guī)У睫k公室的時(shí)候,考試的成績已經(jīng)開始上交了,目前正在統(tǒng)計(jì)當(dāng)中,已經(jīng)改不了了。
當(dāng)她把我叫到辦公室時(shí),她也是在那個(gè)發(fā)現(xiàn)了試卷上的問題,可這時(shí)候已經(jīng)改不了了吧!她或許是想罵我的,可看著我的眼睛紅彤彤的。最后,她只說了一句:“你的成績是九十三分哦!”
事后,總成績單發(fā)下來了,我的成績真的就如她所說的那樣,被改了過來。我不知道她是怎么做到的。只是,聽別的人說,為了這件事,她跑了好多條路,她先是跑到了年級組長那兒,又跑到了總務(wù)處,最后還去了電腦室,總是去了能多地方,最后,她還是幫我把成績改回來了。
我的生物老師作文 篇4
“過了一個(gè)寒假,我十分想念您,想念您活潑生動(dòng)的課堂;想念您那頭烏黑飄逸的秀發(fā);想念您不厭其煩地為我講解問題。我以往不喜歡把心里話說出來,但自從您教我們生物之后,我總有一種傾訴的欲望!
這是學(xué)生在作業(yè)本上寫給孫明霞的信。
“不經(jīng)意地經(jīng)過《生命的色彩》,被里面明媚的春光所吸引,那里奔涌著激情熱烈的理想風(fēng)潮,那里寫意著美麗人生的真實(shí)追求,那里萌發(fā)著珍惜生命的質(zhì)樸愿望,那里昂揚(yáng)著追求理性詩意的雙重旋律,那里是理想課堂的蘇州園林——精致卻富于靈性,幽靜卻富于生機(jī)!边@是網(wǎng)友在孫明霞課堂教學(xué)隨筆專題“生命的色彩”后的跟帖。
孫明霞,山東省泰安學(xué)院附中生物教師,學(xué)校教科所副所長。既不是班主任也不是主科教師,她何以贏得了學(xué)生的心?她的.課堂隨筆為什么會(huì)對網(wǎng)友有如此大的吸引力?
雅斯貝爾斯說:“教育是一片云推動(dòng)另一片云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂!弊呓鼘O明霞,走進(jìn)她的課堂,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),她,就是一片潔白的云;她,就像一顆挺拔的樹,她,就是一個(gè)擁有高貴靈魂的人。
我的生物老師作文 篇5
我的老師
今年,我上初一啦!來到了五中,新的學(xué)校,新的環(huán)境,新的班級,當(dāng)然也要有新老師,然而留給我印象最深的是我的生物老師——孔老師。
繁忙的上了兩天的課,嗯…好像就只有生物、美術(shù)、音樂、體育老師沒見了。下節(jié)課就是——生物課。好棒!終于可以見到生物老師。好期待呦!出于好奇(雖然知道好奇心害死貓),我腦海中的一大串問題就控制不住的蹦出來了:“額…生物老師是男的還是女的?長什么樣子的?性格怎樣。俊
上課鈴一響,我們便立刻坐在座位上,五十多雙好奇的目光聚集在教室門口,隨著越來越近的腳步聲,生物老師登場。(抬頭中…),咦?班主任!班主任就是生物老師,太巧啦!剛才還在想班主任會(huì)是什么老師?一會(huì)走進(jìn)班里的會(huì)不會(huì)是班主任呢?沒想到說曹超曹超就到,呼……
班主任=生物老師=孔老師。哦,我分清了。
那天下午,嗯…是星期五下午,到家差不多過了兩個(gè)小時(shí)吧,忽然想起忘記看后面黑板上的.那張紙了,心里不禁叫道:“慘呀慘呀。沒看那張紙我又不知道畫什么?怎么畫?算了,問一下同學(xué)吧!蔽冶惆盐抑赖闹灰俏覀14班的同學(xué)都問了一遍,最后在英語老師那里得到了班主任的手機(jī)號碼。卻不敢打,怕孔老師批評,說我沒記性。
最后:“喂。”
“喂。”
“請問是孔老師嗎?”
“是,你是誰?”
“哦,老師,我是張丹妮,你不是說讓畫畫的去后面的黑板上看那張紙嗎?我又與粗心忘記看了。老師,你知道那上面的內(nèi)容嗎?”
“哦,我也沒仔細(xì)看。那好像是是讓用2開的紙畫關(guān)于法律宣傳方面的!
“哦,謝謝老師。”
“甭客氣!
“呵呵~嗯,那老師再見!
“嗯,拜拜。”
“呼——”我喘了一大口氣。哈!沒想到孔老師居然沒說我。看來我理解錯(cuò)啦?桌蠋熀軠厝岬。
雖然孔老師現(xiàn)在很溫柔,可平時(shí)在學(xué)校里對待學(xué)生,可是不留情面的。記得有一次午自習(xí)的時(shí)候。因?yàn)槲覀儼嗟哪澄煌瑢W(xué)沒寫完作業(yè)(跟他沒仇,不說他的名字了)而且不止一次了,所以孔老師生氣了。我寫著作業(yè),只聽見“啪”,某同學(xué)挨打了。
雖說嚴(yán)厲了點(diǎn),但我只知道她是為了我們好。
“她的最初與最后的一課都在講述:
生命哪怕卑微也要絢爛”
This is我們班的生物老師——孔老師
我的生物老師作文 篇6
我是一棵杏樹,經(jīng)過整個(gè)冬天的休息,現(xiàn)在的我精力充沛,要向人類展示我的生命。陽春三月,我開花了。我的花是漂亮的粉紅色,里面有雌蕊和雄蕊,靠昆蟲傳粉。昆蟲在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上,慢慢地我的花粉會(huì)長出一個(gè)花粉管,它穿過花柱進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠;ǚ酃芾锏木优c胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合,就完成了受精作用,形成了受精卵。我的果實(shí)可供人們食用。
白天,我通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且還釋放出一些氧氣。到了暗處,在見不到光時(shí),我要消耗一部分體內(nèi)的有機(jī)物,這又不得不讓我想起小的時(shí)候。
當(dāng)我還是一顆種子即將萌發(fā)時(shí),我利用氧氣將有機(jī)物分解成二氧化碳和水。而現(xiàn)在,我變了,我要把以前用的有機(jī)物和氧加倍地還回來。
這就是我——杏樹,一株普通但快樂的種子植物。
文章很短,但卻是一篇杏樹的成長史,好似一個(gè)小女孩在歡快地唱著歌,講著自己的人生故事。
這樣的文章,孫明霞的學(xué)生寫了很多。學(xué)習(xí)了光合作用、呼吸作用等知識(shí)后,孫明霞讓學(xué)生寫《小麥的.成長自述》;學(xué)習(xí)了生物對環(huán)境的適應(yīng)等知識(shí),讓學(xué)生寫了《仙人掌求水記》;學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng),學(xué)生寫出了《西瓜子歷險(xiǎn)記》……
有同事好奇地問:“怎么你們生物課經(jīng)常寫作文?”其實(shí),這正是孫明霞探索生命化的課堂,讓知識(shí)活起來的一個(gè)舉措。過去,許多教師在生物課堂上,一個(gè)問題接著一個(gè)問題講,一節(jié)課下來,條理倒是很清楚,但幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間沒有絲毫的聯(lián)系,“比如講家鴿,外部形態(tài)、骨骼、呼吸、血液循環(huán)等內(nèi)容各自獨(dú)立,把活生生的知識(shí)給分解得支離破碎,沒有了美感,也沒有了生命”。
孫明霞說,知識(shí)來源于生活,生物知識(shí)更應(yīng)該是充滿了生機(jī)與活力。讓知識(shí)活起來,就要使教學(xué)過程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到知識(shí)就在自己身邊。比如,學(xué)習(xí)青春期的內(nèi)容,孫明霞不是讓學(xué)生簡單記住青春期的特征,而是讓學(xué)生分析自己從小學(xué)時(shí)到現(xiàn)在,身體發(fā)育上有哪些變化,心理上產(chǎn)生了哪些變化、有什么困惑的問題。
孫明霞還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生自行設(shè)計(jì)的“種子萌發(fā)的條件”和“膽汁的乳化作用”等實(shí)驗(yàn)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告“關(guān)于渿河水質(zhì)污染和治理意見”、“給環(huán)保局長的一封信”,不僅讓學(xué)生對環(huán)境污染有了切身的感受,也對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和市民的責(zé)任感起到了應(yīng)有的作用。
“人的生殖發(fā)育”這一內(nèi)容經(jīng)常被很多老師跳過不講或者讓學(xué)生自學(xué)。但孫明霞說,這個(gè)內(nèi)容不僅要上還要上好,讓知識(shí)活起來。她從被子植物的繁殖入手,以動(dòng)物生殖為過渡,自然引入人的生殖這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。
講到受精過程的時(shí)候,孫明霞對照投影圖片講到:“一般情況下,一位成熟健康的男性
一次可以產(chǎn)生幾億個(gè)精子,它們爭先恐后地通過女性的陰道游向子宮,向輸卵管進(jìn)發(fā)。絕大多數(shù)的精子在這個(gè)過程中衰竭而亡,只有數(shù)百個(gè)健壯的精子可以到達(dá)輸卵管,能夠到達(dá)卵細(xì)胞周圍的更是只剩下幾十個(gè),而能夠和卵細(xì)胞融合的只有一個(gè)最健壯的精子。那么,最終形成的受精卵就是一個(gè)非常偉大的生命。試想,要是父親的另外一個(gè)精子與媽媽的卵細(xì)胞結(jié)合了,坐在這里上學(xué)的還是你嗎?”
形象生動(dòng)的闡述,學(xué)生明白了,每一個(gè)生命都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的、最了不起、最偉大的生命。無論長相如何,個(gè)性怎樣,他們都是父母的唯一,也是世界上的唯一。
不僅如此,孫明霞給學(xué)生布置了一道特殊的作業(yè):回家訪問自己的父母(以母親為主),了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過程中、出生后各個(gè)時(shí)期母親的心理、生理變化,飲食的變化,媽媽是順產(chǎn)還是難產(chǎn),出生時(shí)的體重等,寫出訪談錄或調(diào)查報(bào)告。學(xué)生紛紛寫道:“過去只知道生日有禮物、吃蛋糕,現(xiàn)在生日會(huì)想到母親的辛苦。”“媽媽生我經(jīng)過了艱苦的奮斗,我們應(yīng)該更加愛護(hù)尊重我們的母親。”
“同學(xué)們,孫老師是國家級骨干教師、省教學(xué)能手,她的課非常精彩、生動(dòng),希望同學(xué)們認(rèn)真聽講,好好學(xué)習(xí)!卑嘀魅卧谡n前向?qū)W生介紹新接班的孫明霞。
班主任還沒跨出教室,孫明霞就問學(xué)生:“老師的課是否精彩,誰說了算?”
學(xué)生不知道她的意圖,不敢貿(mào)然說話。孫明霞等了片刻,接著說道:“老師的課是否精彩,是否生動(dòng),當(dāng)然是學(xué)生說了算!假如同學(xué)們感覺老師的課很枯燥、乏味,無論別人說多精彩都沒有用。我希望同學(xué)們能在生物課上學(xué)得愉快,學(xué)有所得,學(xué)得精彩,而不只是感覺老師講得精彩!”
我的生物老師作文 篇7
在短短的幾個(gè)月高中學(xué)習(xí)生活中,教生物的張敏老師給我留下了深刻的印象。
生物老師很漂亮,烏黑的直發(fā)溫柔地披在雙肩,美麗的大眼睛在眼鏡的襯托下顯得格外有神,白晳的臉上始終掛著微笑,顯得非常平易近人。
生物老師讓我觸動(dòng)很深還得從那堂晚自習(xí)說起。
那節(jié)晚自習(xí),是生物老師的輔導(dǎo)課。上課鈴響過,生物老師輕手輕腳地走進(jìn)教室,唯恐驚擾了正在看書的我們。教室里很安靜,能聽得到筆尖在紙上摩擦的聲音,我趴在桌子上寫作業(yè),一道數(shù)學(xué)證明題已困擾我多時(shí)了,我在草稿紙上畫了很長時(shí)間,也未能算出正確答案,心中不免有些煩躁,索性趴在桌子上看著那道題發(fā)呆。
我隱隱約約聽見身后有一陣細(xì)微的腳步聲,我知道一定是生物老師。便抓起筆,在草稿紙上重新演算起那道題目。腳步聲在我身邊停止。
生物老師輕輕地彎下腰,把我的作業(yè)本擺正,柔聲說道:“寫字姿勢要端正,看你本子歪的,離書又這么近,會(huì)近視的!痹谒皖^的一瞬間,我聞到了她的發(fā)香,很淡很淡,卻令人神清氣爽。生物老師朝我微微一笑,走了。
心里突然間像被什么細(xì)細(xì)小小的東西迅速占據(jù),那種說不出來的.感覺讓我覺得很幸福也很感動(dòng)。一個(gè)老師,叫學(xué)生端正學(xué)習(xí)姿勢,是一件很平常的事情,可又有幾個(gè)老師在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)幫學(xué)生端正了本子?又有幾個(gè)老師在關(guān)注學(xué)生成績外,又關(guān)心著學(xué)生的身體呢?我想起在家寫作業(yè)時(shí),母親總會(huì)把我的本子輕輕端正,F(xiàn)在,生物老師給了我一種母親在身邊的溫暖。
看著生物老師坐在講臺(tái)上寫著備齊筆記,一陣陣感動(dòng)涌上心頭,我感覺有一束陽光傾灑在我的身上。
元旦前的一節(jié)生物課上,生物老師說:“新的一年即將到來,你們長大了一歲,而我又老了一年,哎!”老師故意做出那種很傷心的表情。同學(xué)們說:“老師您青春永駐!永遠(yuǎn)美麗!”全班都笑了起來。老師說:“在你們班上課,我覺得很溫暖!逼鋵(shí),生物老師您知道嗎,上您的課,我們也感覺很溫暖,真的!
班上每人出了一點(diǎn)錢買了些小禮物作為元旦送給了老師。送給生物老師的是一副手套。在板書的時(shí)候,生物老師的手就不會(huì)太冷,因?yàn)槟巧厦孑d滿了全班對生物老師的熱愛。老師收到禮物的,特感動(dòng)的說:“謝謝你們。也希望大家元旦快樂!”
教室里,同學(xué)們和生物老師都笑得很開心,這是一節(jié)溫暖的晚自習(xí)。
生物老師仿佛有一根魔力棒,要不然和我們的關(guān)系怎么會(huì)這么好?魔力就來源于她那顆熱愛學(xué)生的心。敬愛的生物老師,愿您的笑容永遠(yuǎn)留在您的臉上。
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