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《金魚》教學設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《金魚》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金魚》教學設(shè)計1
【教學目標】
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”11個生字。會寫“了、五、后、會”4個字。學習新筆畫“彎鉤”。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文。理解老師為什么“點點頭，滿意地笑了”。
3.教育學生要敢于想象和創(chuàng)造。
【教學重點】
識字和指導學生有感情地朗讀課文。
【教學難點】
1.引導學生理解老師為什么““點點頭，滿意地笑了”。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。
【課前準備】
1.生字、詞語卡片，多媒體課件。
2.布置學生準備彩筆和畫紙。
【教學過程】
第1課時
一、談話導入課題
孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.和小伙伴交流你的識字方法吧。
同桌交流后，老師引導：“了、現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。
6.出示詞語，指名認讀，齊讀。
把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。
7.學生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成�，F(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號。
1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。
2.同桌互查對錯。
3.學生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
四、細讀，理解感悟課文
(一)圖文對照說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學習第一小節(jié)
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”
�、诮處熣f的話怎樣讀?(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)
③指導學生讀出詢問、親切的語氣。
2.學習二、三小節(jié)
�、賻焼枺骸拔衣犃诵χf了什么?”生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的。”
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星�！�
�、诶斫鈨�(nèi)容：過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了?”
我們再來讀讀“我”說的話。
�、垭娔X課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會有的�！边@一句話。讓學生反復(fù)讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。
五、實踐活動
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧!
請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學生畫金魚。
2.在黑板上張貼學生的作品并評比。
3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。
同學們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：抄寫生字詞語。
第2課時
一、復(fù)習鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2.出示小黑板：“連一連”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
讓學生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子�！�
3.用“后、會、我、現(xiàn)”練習組詞說話。
4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、細讀感悟，深刻理解
(一)引導學生讀懂課文。
1.小組交流：通過上節(jié)課的學習，你都弄懂了哪些問題?
2.全班交流：根據(jù)學生所答，適時引導，指導讀出相關(guān)語句。
[如：當學生讀到老師說的“世界上有綠色的金魚嗎?”這句時，師可以范讀，對比讀出兩種不同的`語氣，要求學生選擇，并說說為什么要讀出詢問、親切的語氣，不能讀成責問的語氣。在引導學生反復(fù)讀“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會有的”這句后，適時提問：從這里你看出“我”是一個什么樣的孩子?從上述問題入手，采用指名讀、示范讀、齊讀的形式引導學生邊讀邊理解。]
(二)學生理解了課文內(nèi)容后，引導學生：你想畫什么顏色的金魚?
三、美讀課文，練習背誦
(一)學生自由讀文后，再指名讀、分角色讀。
(二)練習背誦。
四、指導寫字
1、出示要寫的四個生字，認讀、組詞、說話、書空。指導識記新筆畫“彎鉤”。
2、引導學生觀察生字在田字格的位置，師范寫，重點指導“了”和“后”的寫法。
3、學生在課本上練習書寫。
五、實踐活動，課外延伸
讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
【教學反思】
教學時，從課文插圖入手，引導學生觀察，啟發(fā)討論，激起學生學習的欲望。繼而初讀識字，抓住低年級識字教學這個重點，有層次地練習、鞏固。第三步，提出提綱挈領(lǐng)的問題引導學生整體感知課文內(nèi)容，借助小組交流、全班交流的形式，巧妙引導，注重讀中悟，悟中讀，理解老師為什么“點點頭，滿意地笑了”這個難點，從而激勵學生敢于幻想和創(chuàng)造的積極性。
《金魚》教學設(shè)計2
教學目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“金、水、五、六、七”5個生字�！敖稹弊⒁馇氨且艏白中�,“五”注意書寫筆順。
2、能認讀單韻母ｉｕ ü。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4、認識筆畫“豎鉤”、“橫撇”，能在老師指導下描寫“水、才”。
教學重點和難點：
1、 能在課文的語言環(huán)境中認讀“金、水、五、六、七”5個生字。
2、 能認讀單韻母i u ü。
教學準備：多媒體課件、識字卡片、拼音卡片
教學時間：一課時
教學過程：
一、 談話導入，揭示課題。
�。襟w出示魚缸和金魚圖）
1、 師：小朋友看看，今天老師給你們帶什么來了？
2、 師：誰能看著這只魚缸和這些小金魚說一句話？
學生自由交流。
（媒體出示小弟弟）
3、 瞧！來了一位小弟弟，他站在魚缸前干什么呢？
（媒體出示課題）
4、 揭題：11數(shù)金魚
指名讀、齊讀課題
學“金”
�。襟w出示金字塔的圖片）
說明：
通過讓學生觀察具有動畫效果的圖片，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且訓練了學生的聽、說、看能力，更可以提高學生的口語表達能力。
二、 學習兒歌，認識生字
（媒體出示兒歌）
�。ㄒ唬� 學習兒歌
聽老師范讀
學生自由讀、指名讀、齊讀、小組擂臺賽。
�。ǘ� 學生字“水、五、六、七”
�。襟w出示生字）
1、 學“水”
（媒體出示“水”字的演變過程）
�、佟八弊衷鯓訉�？
（媒體出示筆畫順序）
�、趯W習筆畫“橫撇、豎鉤”
學生進行各種形式的朗讀并書空。
�、鄯智濉八焙汀靶 钡膮^(qū)別
�。襟w出示“水”和“小”）
2、 學“五、六、七”
�。襟w出示“五、六、七”）
�、儆檬裁春棉k法記住它？
1） 同桌討論
2） 指名說方法
�、诮涣鲗W習情況
說明：
讓學生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點、關(guān)鍵筆畫、與形近字的區(qū)別等，可以培養(yǎng)學生仔細觀察、自主學習的能力。
3、 游戲鞏固
1） 請你把他們送回家
2） 一字開花：金、水
指名說
�。ㄈ� 讀兒歌
（媒體出示兒歌）
學生齊讀兒歌、表演兒歌。
說明：
運用游戲形式再現(xiàn)生字新詞，可以使學生在玩中學，輕松地進行復(fù)習鞏固。
三、 學習拼音
（媒體出示三幅圖和三個單韻母i u ü）
�。ㄒ唬� 學習單韻母i
1、 圖上畫的是什么？（衣服）
2、 師范讀：這個單韻母就讀i，一件衣服iii。
學生指名讀、齊讀。
學生試著自己編順口溜。
3、“i”怎么寫？
師邊念順口溜邊示范，生書空。
�。ǘ� 學單韻母u
1、 圖上畫的.是什么？（烏龜）
2、 師范讀：把“烏龜”的“烏”念得短些就是單韻母u。
一只烏龜u u u。
學生自編順口溜。
3、師范寫單韻母u，生跟著書空。
�。ㄈ� 學單韻母ü
1、 師：誰來照著老師的樣子，做做小老師，帶小朋友學這個單韻 母。（出示拼音卡片）
2、 學寫單韻母ü。
（四） 鞏固拼音
1、 抽讀拼音卡片
指名拼讀。
2、 聽音取卡游戲。
師讀一個，生舉一張韻母卡片。
3、 完成書上練習，看圖圈出正確的單韻母。
�。襟w出示書上練習。）
生做，師巡視。
說明：
以圖片引入拼音教學，為學拼音設(shè)下坡度，難度不是很大。順口溜瑯瑯上口，好學易記，是一種容易讓學生接受的識記方法。除了老師教授的順口溜以外，還可以讓學生聯(lián)系學過的或認識的字，自己也來編一編。
四、 創(chuàng)編兒歌
1、 師：小弟弟的兒歌編得真好！我想在我們班肯定有許多小朋友也很棒，也能看圖仿照課文編一首兒歌。
2、 誰能挑其中的一幅圖編一首兒歌。
媒體出示圖
�、侔坐澴印⒓t房子；圖②紅花兒、藍花瓶；圖③紫葡萄、白盤子；圖④黃小雞、綠草地
�、賹W生自己輕聲說
�、谒娜诵〗M交流
�、壑该f
3、 師小結(jié)。
說明：
這一環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽交流自己的觀點。開闊了學生的視野，激發(fā)學生課外學習的興趣，為學生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法與課內(nèi)，又延伸與課外，使學生在興趣盎然中學有所獲。
五、指導寫字
�。襟w出示田字格和生字“水”、“五”）
1、 師示范書空“水、五”。
指名書空、齊書空
2、學生齊念寫字兒歌。
3、描一描。
生描，師巡視。
六、 總結(jié)
這節(jié)課，小朋友們學得真認真，不僅學會了一首新兒歌，認識了生字和單韻母，還當了一回小作家，仿照課文編了不少有趣的兒歌。今天回家呀，我們就可以把自己編的兒歌表演給爸爸媽媽看。
《金魚》教學設(shè)計3
一、活動目標
1.了解小金魚逃走的有趣經(jīng)歷，知道有朋友是件快樂的事。
2.能仔細觀察，尋找“小金魚“并說出它躲藏的地方。
二、活動準備
1.魚缸圖片、小金魚圖片、PPT課件。
2.有許多小金魚的圖片人手一張。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲�
1.出示“小金魚”。
提問：今天給你們帶來了一位好朋友，小金魚�？吹叫〗痿~了嗎?這會兒它在哪兒呀？
提問：仔細看看，小金魚長得什么樣啊?
小結(jié)：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚。
2.玩“交朋友”的小游戲，鼓勵孩子說說小金魚在哪里？
�。�1）滋遛滋遛，小魚逃走了！滋遛滋遛，小魚逃到哪了呢？
邀請一名小朋友，小魚放在他的頭上。
提問：瞧，這會兒小金魚躲到了哪兒?
�。�2）滋遛滋遛，小魚逃走了！滋遛滋遛，小魚逃到哪了呢？
邀請另一名小朋友，小魚藏在咯吱窩里。
提問：小魚又逃到哪了呢？
�。�3）提問“小魚想和你們做朋友，你們愿意嗎？”
小結(jié)：有朋友真是件快樂的事。
�。ǘ┳哌M繪本
1.兒歌導入。
兒歌：滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。
（1）閱讀圖1。
提問：小魚躲在了哪兒？在哪個罐子里？怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
提問：比一比，小金魚和糖果有哪些不一樣?
�。�2）閱讀圖2。
滋遛滋遛，小魚逃走了，滋遛滋遛，小魚躲在哪了呢？
提問：小魚又躲到了哪兒?
提問：你怎么發(fā)現(xiàn)它是小金魚，不是花盆里的花呢?小魚和花哪里不一樣呢？
小結(jié)：看來這真是一條聰明的`小金魚，要想找到它，可要仔細看、認真找哦！
2.游戲體驗(運用新經(jīng)驗）。
滋遛滋遛，小魚逃走了，滋遛滋遛，小魚躲在哪了呢？
閱讀圖3。
提問：這會兒小金魚躲到了哪兒?
提問：它想了什么辦法讓自己更像一個小草莓?
游戲：嘗試模仿小金魚一動也不動、一聲也不吭。
提問：你是小金魚嗎？
提問：我?guī)愠鋈ネ婧脝?
小結(jié)：玩游戲的時候，我們要學會管理好自己。
�。ㄈ┣楦猩A
提問：說說小魚這次躲在了哪兒?
提問：找找哪條是我們認識的小金魚?
提問：你覺得它還會逃走嗎?
小結(jié)：和朋友在一起，是最快樂、最安全的，有朋友真好！
《金魚》教學設(shè)計4
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟�、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。
全詩共10節(jié)，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。第1~2節(jié)，交代故事的起因。第3~8節(jié)，講述事情發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié)，講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩歌在敘述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報恩逐步到強烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。
故事情節(jié)分析學
四年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能比較自主地進行語文學習。但在分角色朗讀時對詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等把握不夠到位，教師在這方面要多引導，以調(diào)動學生積極性。在表演故事時，學生很難一下進入角色，教師要多指導學抓住人物特點，把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。有些學生表演時只顧自己，與同學配合不默契，表演時要培養(yǎng)學生與他人合作探究的習慣。和角色對話的口語交際訓練，學生可能語言表達不連貫，語意不清，教師要多指點。
教學目標
1、學習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動學生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
教學重點和難點
教學重點：
1、把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的'道理。
2、分角色有感情朗讀課文。
教學難點：
從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學生行為
設(shè)計意圖
一、講故事引入，提示課題
1、講人心不足蛇吞象的故事，由此引入外國也有一個相似的故事《漁夫和金魚的故事》。
2、老師板書課題
漁夫和金魚的故事
3、指名讀題目，讓學生說出漁和魚的區(qū)別。
4、補充介紹普希金和寫作背景。。
學生好奇地聽故事。
由中國人心不足蛇吞象的故事引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，把握內(nèi)容
三、范讀課文。叫學生分角色朗讀課文。要展開想像，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，邊讀邊想：
1、課文敘述了一件什么事情？
2、引導學生討論：主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了么？他們之間發(fā)生了什么故事？
學生拿出事先準備好地紙片做的老太婆、漁夫、金魚等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。
分角色朗讀課文，學生躍躍欲試，再加上老師的引導，，要求學生展開想像，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，使學生能投入到自己所扮演的角色中，讓學生有身臨其境之感。
四、細讀課文，探究人物特點
1注意抓住人物的特點讀課文。
找出描寫老太婆提要求的句子。（板書：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王）
（1）老太婆是個什么樣的人物？（板書：貪得無厭、兇狠殘暴）
�。�2）老漁夫是個什么樣的人物？（板書：心地善良、過分軟弱）
�。�3）大海的變化體現(xiàn)了誰的變化？（是金魚的變化。由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。）
（4）詩歌中表達了作者的什么思想感情？
1、老太婆的具體要求，學生可能很快找到。
2．老漁夫的特點在部分學生都會說出善良，對漁夫的軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓這個物點的概括是難點。
3．大海的變化體現(xiàn)了有些同學會回答是天氣的變化。經(jīng)過引導有些會回答是金魚的變化。由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。
通過人物特點的分析激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。學生懂得貪得無厭沒有好結(jié)果，要做一個善良的人。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
五、表演故事，深化理解。
指導學生自由組合，自選角色表演全詩。
�、侔盐赵娭胁煌宋镄蜗蟮恼Z氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。
通過前面分角色朗讀，學生表演欲望高漲。表演時更能抓住人物特點。
表演調(diào)動學生積極主動性，小組合作探究，在輕松的氛圍中更進一步深入理解課文。
六、總結(jié)全詩，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（板書：貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。）
2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？
很多學生覺得有話可說。每個學生談的角度不同，有些從老太婆的角度，有些從金魚的角度，有些從漁夫的角度，氣氛熱烈。
學生自然而然地對課文的總結(jié)歸納，加深了對課文的理解、充分感受到文本體現(xiàn)的價值目標，在課堂上輕松達到教學育人的目標。
和角色對話很好地訓練了學生的口語交際能力。
板書設(shè)計
老太婆：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死（兇狠殘暴）
漁夫：心地善良、過分軟弱
金魚：心地善良、知恩圖報、言而有信
貪得無厭終歸是沒有好下場的，美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。
做事情要有主見。
《金魚》教學設(shè)計5
教學要求：
�。薄⒛苷J真仔細聽故事，完整的回講故事
�。�、養(yǎng)成邊聽邊記的習慣
�。�、明白故事里的小花貓這樣的朋友是不可靠的。
教學過程：
一、完整了解故事
�。薄⒗蠋熤v故事，學生認真聽，用心記
２、學生根據(jù)問題理清故事的脈絡(luò)
二、學生聽錄音，適當配合圖片，幫助學生理解內(nèi)容和有聲有色的講述故事，表演課本劇
三、展開想象
１、看圖想象小花狗心理會怎樣想。
�。病⑿』ü氛埿』ㄘ堈湛唇痿~對嗎？為什么？
四、用完整的幾句話說說圖上的內(nèi)容
學生作品
小花狗跟小花貓是鄰居。它們兩個一有什么好吃的東西總是先給對方吃，所以它們既（jì）是鄰居又是好朋友。
一天，小花狗要出去采蔬菜，讓小花貓看門。小花貓說：“可以。”小花狗出去后，小花貓見木桌上放著一個金魚缸，里面放著幾只又肥又胖的.金魚。小花貓見了，口水都快流出來了�？墒怯窒肓讼耄@缸金魚是小花狗的，我不應(yīng)該獨吞它。但她又想了想，我就吃一條，沒關(guān)系（xì），反正小花狗有的是金魚。于是，她就吃了一條。哇噻（wā sèi）！這魚實在太好吃了，我再吃一條吧。就這樣，她把魚缸里的魚全吃了。
剛吃完，小花狗就回來了。發(fā)現(xiàn)魚缸里的魚全沒了，生氣地說：“是誰把它吃了�！毙」氛雴栃』ㄘ垼l(fā)現(xiàn)小花貓已經(jīng)逃走了。
后來，花狗和花貓成了敵人。
《金魚》教學設(shè)計6
一、談話導入課題
孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼綠色金魚圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。4.同桌互讀課文，糾正字音。5.學生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成。現(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號。
1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。2.同桌互查對錯。3.學生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
�。◣煟喝挠腥齻�小節(jié)組成，你最喜歡哪個小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)）
四、細讀，理解感悟課文
（一）圖文對照說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？
�。ǘ┯靡x法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學習第一小節(jié)①師讀：圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說
些什么？
生讀：世界上有綠色的金魚嗎？
�、诮處熣f的話怎樣讀？（啟發(fā)：我畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）
③指導學生讀出詢問、親切的語氣。
2.學習二、三小節(jié)
�、賻焼枺何衣犃诵χf了什么？生讀：我喜歡綠色的金魚，以后會有的。
師問：老師聽了我的話后，是怎樣做的？生讀：老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。
�、诶斫鈨�(nèi)容：過渡：老師看到我畫的綠色金魚，為什么點點頭，滿意地笑了？我們再來讀讀我說的`話。
�、垭娔X課件（小黑板），出示我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會有的。這一句話。讓學生反復(fù)讀后，說說我是一個什么樣子的孩子。
五、實踐活動
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！
請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學生畫金魚。
2.在黑板上張貼學生的作品并評比。
3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個什么樣的？請你想好后說給全班聽。
同學們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次發(fā)明創(chuàng)造博覽會。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時
一、復(fù)習鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2.出示小黑板：連一連
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會我
讓學生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記金字的方法：一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子。
3.用后、會、我、現(xiàn)練習組詞說話。
4.讀讀詞語花籃中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、指導寫字
1.隨機學習新筆畫豎鉤斜鉤
2.指導學生在《寫字》本上寫字。
《金魚》教學設(shè)計7
教學內(nèi)容：
課標教科版科學三年級上冊第二單元第六課《金魚》
教學目標：
科學概念：
1．魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2．金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
過程與方法：
1．合作、探究的方法。
2．用觀察、實驗的方法證明自己的猜想。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證明猜想的科學態(tài)度。
教學重點：通過觀察金魚的生活，了解金魚的生活習性。
教學難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。
教學準備：分六個小組，每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、
少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
教學過程：
一、組織教學
略。
二、觀察圖片，設(shè)問引入，板書課題
1．出示“池塘”圖片，讓學生猜想池塘中會有哪些生物？
2．教師補充介紹這些生物的生活環(huán)境。強調(diào)在水中生活，和水中其它生物有密切的聯(lián)系。
3．設(shè)問：水中最多的動物是什么呢？今天，我們就以金魚為例研究水生動物的特點。
板書課題：金魚
4．激發(fā)興趣，提出課堂要求，分發(fā)實驗物品。
5．強調(diào)研究方法，投影出示觀察與實驗的要求。
三、活動一：觀察金魚的外形和運動
1．金魚的身體是怎樣的？靜靜的觀察，組內(nèi)交流，填寫記錄卡，然后各組匯報。老師邊聽邊在黑板上畫出金魚身體輪廓圖。強調(diào)魚鰭的位置既數(shù)量、名稱。
2．你能畫下來嗎？在老師發(fā)的白紙上畫，看誰畫得像。
3．金魚是怎樣運動的？補充介紹魚鱗、魚鰭的作用。
4．金魚是魚類中長得最漂亮的，有水中牡丹的`說法，它的品種很多。最常見的有：絨球——在頭頂長有絨球一樣的東西，紅色的叫紅絨球，白色的叫白絨球。鶴頂紅——又叫紅頭帽子，在頭頂有一紅色的肉塊，好像戴著一頂紅帽子。珍珠——又叫珍珠鱗，鱗片中央比較突出，很像晶瑩發(fā)光的珍珠。龍睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像繪畫中龍的眼睛一樣。紅色的叫紅龍睛，黑色的叫墨龍睛。水泡——在眼球下生有一個半透明的泡，泡內(nèi)充滿液體。獅子頭——它身體短壯，頭部長有肥厚肉瘤，特別發(fā)達，從頭頂一直包向兩頰，眼與嘴均陷于肉內(nèi)，酷似一頭威風凜凜的雄獅。草金魚——又叫紅鯽魚，身體紅色，很像普通的鯽魚。（課件展示圖片。）四、活動二：觀察金魚的捕食
1．指導觀察金魚捕食的方法。強調(diào)觀察的要求，分發(fā)魚食，進行觀察。
2．匯報觀察情況。（如能發(fā)現(xiàn)排泄情況就更好了，教師可以補充。
3．觀看視頻資料進行強化。
五、活動三：觀察、猜想和驗證金魚的呼吸
1．金魚的嘴在不停地喝水，會脹破肚子嗎？數(shù)一數(shù)金魚的鰓一分鐘開合多少次？猜一猜，這是金魚在干什么？
2．用紅水驗證自己的猜想。學生觀察并記錄，匯報交流。老師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。鰓是魚的呼吸器官。
五、總結(jié)金魚的特點：
身體流線型，顏色五彩繽紛，身上有鱗片，靠魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等。
六、課堂小結(jié)
1．欣賞視頻，強化對金魚的印象。
2．欣賞兒歌：小金魚
3．金魚是有生命的動物，我們該怎么處理今天上課用過的金魚呢？我們應(yīng)該愛護生命，把金魚帶回家繼續(xù)觀察與了解，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：金魚
特征：
外形：流線型有魚鱗魚鰭
顏色：五彩繽紛
運動：靠鰭擺動
《金魚》教學設(shè)計8
一、指導思想與理論依據(jù)：
以新課程理論為指導思想，在小養(yǎng)殖單元的的教學中教師通過引導學生收集資料、調(diào)查、討論及親自實踐，較全面的掌握金魚的養(yǎng)殖技術(shù)和方法。對于沒有養(yǎng)過金魚的學生引導、鼓勵他們?nèi)邮植僮�，親歷體驗。對于養(yǎng)殖過金魚的學生，讓他們在本節(jié)課的學習中有機會給其他同學答疑解惑介紹經(jīng)驗。同時在相互學習中使自己的養(yǎng)殖方法不斷完善。學會運用多種方法獲取信息，提煉篩選有用信息及填寫飼養(yǎng)計劃的能力。
二、教學背景分析：
三年級的學生對于學習已經(jīng)有了一些自己的認識與方法。他們已經(jīng)具備了提問、交流、歸納總結(jié)和合作解決問題的能力。他們天真活潑，熱愛生活，對于大自然中的各種生物都充滿了好奇與渴望。能自己動手養(yǎng)殖一些小動物，不僅可以讓生活變的豐富多彩還能培養(yǎng)他們的愛心和責任感，提高他們的社會交往能力。
養(yǎng)金魚省時省力是現(xiàn)在快節(jié)奏的城市生活中人們比較喜歡選擇的養(yǎng)殖對象。學生很多都有過養(yǎng)金魚的經(jīng)歷，即使沒養(yǎng)過在身邊夜隨處可見，更貼近學生的生活。本課通過指導讓學生體驗養(yǎng)殖小動物的樂趣，更加熱愛生活。
三、教學目標：
（一）知識與技能：
1.了解金魚的生活習性。
2.認識常用的養(yǎng)殖金魚的工具，學會使用，注意安全。
3.初步學會金魚的飼養(yǎng)方法和操作技巧。
（二）過程與方法：
利用多種方法搜集信息、整理資料、獲得養(yǎng)殖金魚的基本知識。
體驗水培花卉的過程，掌握水培花卉的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)學生熱愛動物，保護動物的.意識。
2.培養(yǎng)學生的責任感。
3.在團體活動中敢于發(fā)表自己的意見，虛心請教。
（四）教學重、難點：
教學重點：學會金魚的飼養(yǎng)方法。
教學難點：學會飼養(yǎng)金魚的喂食和換水的方法。
（五）教學準備：
每組兩條放在玻璃缸中的金魚；每組一個自制的“清道夫”；魚飼料；撈魚的小網(wǎng)；魚缸裝飾物
四、教學過程：
教學階段
教師活動
學生活動
設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用
（一）創(chuàng)設(shè)情境
猜謎語：圓眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大。碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。
今天，我們要來了解的新朋友就是金魚。
誰來說說金魚有什么特點。
金魚易飼養(yǎng)、色彩艷麗、不睡覺、貪吃、怕熱等等。
以猜謎的方式引出學習內(nèi)容，打動孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學習體驗，進而激起探究的欲望
Ppt出示各種顏色樣子的金魚圖片。
（二）新課講解
今天我們就來學習如何養(yǎng)殖金魚。
養(yǎng)金魚需要做哪些準備工作？
小組討論準備什么樣的器皿養(yǎng)金魚？怎樣喂食？怎樣換水？
如果養(yǎng)殖金魚數(shù)量少可以不用制氧機。金魚喜冷不喜熱，養(yǎng)殖溫度最好不超過28度。
教師小結(jié)：金魚不知道饑飽，喂食要本著定時定量，寧餓勿飽的原則。魚缸要時刻保持干凈衛(wèi)生。讓金魚有一個衛(wèi)生干凈的環(huán)境可以減少金魚的病害，換水可以去污物防缺氧。
學生回答：準備魚缸、魚食以及其他所需物品。了解金魚的飼養(yǎng)方法和注意事項。
學生討論。
學生匯報：
器皿：一般采用玻璃缸、瓷缸和陶缸。
喂食：根據(jù)魚的大小定時定量投喂食物。
換水：自來水晾曬2-3天使用，換掉原有水的2/3，換水時“魚不離缸”。
制氧機、加熱棒
學生根據(jù)生活經(jīng)驗相互介紹一些養(yǎng)金魚的方法和注意事項。
有些學生可能會把金魚和熱帶魚弄混，教師根據(jù)學生出現(xiàn)的問題加以說明。
通過教師小結(jié)，把前面學生說的飼養(yǎng)金魚的事項歸納總結(jié)，對沒說到得適當補充。
板書：
器皿
喂食
換水
板書：定時定量 寧餓勿飽；魚不離缸
（三）實踐操作
1. 換水
�。�1）在金魚飼養(yǎng)過程中對金魚是非常重要的，下面我們就來看錄像學習如何給金魚換水。
�。�2）說說換水的注意事項。
�。�3）換水時越勤越好嗎？
2. 清理污物
（1）每個小組看桌上的金魚缸里有少量的食物殘渣和金魚排泄物，我們?nèi)绾谓?jīng)常清理這些排泄物？
�。�2）老師給學生準備了自制的“清道夫”，同學們試試把魚缸中的污物吸出來。
�。�3）同學們想自己制作一個“清道夫”嗎？
看錄像，學習“清道夫”的制作方法。
A準備大號吸管、小氣球和洗凈的洗滌靈瓶子。
B剪一段氣球，把兩端分別套在吸管和洗滌靈瓶口。
如果吸管比較細可以套皮筋固定。
3、裝飾：
看圖，魚缸里還有些什么？它們起到了什么作用
學生看給金魚換水的操作過程
水溫保持一致；魚不離缸等
學生回答：換水過勤金魚不易適應(yīng)新環(huán)境。
學生：撈出來；夾出來或吸出來等。
學生：自己動手嘗試吸出污物。
學生：有一些石子和水草。
美化魚缸，增加水中的含氧量，給魚兒嬉戲娛樂創(chuàng)造條件
放給金魚換水的錄像。
（四）制定計劃
1.沒有計劃，目標就是一句空話。請小組同學制定自己的飼養(yǎng)計劃
飼養(yǎng)
地點：
水：自來水（ ）
晾曬過的水（ ）
溫度：隨意（ ）
不超過28度（ ）
數(shù)量
（ ）條
裝飾物
無（ ）
有（ ）
注意事項
水
喂食
其它
2.展示學生的飼養(yǎng)計劃，互相補充。
學生：根據(jù)自己的情況制定飼養(yǎng)計劃。
學生：根據(jù)同學展示的計劃互相學習借鑒，取長補短。
滲透學生做事要有目的有計劃。
Ppt展示學生制定的飼養(yǎng)計劃，供大家討論研究。
歸納總結(jié)
1.教師展示總結(jié)的養(yǎng)殖金魚的方法：
2.同學們，趕快自己養(yǎng)幾條金魚吧。家里有金魚的按照你的計劃去養(yǎng)，沒有金魚的趕快樣一只可愛的金魚吧。觀察它們愛護它們，去實踐你的計劃吧。
3.組成評議小組。小組內(nèi)部定期展示各自的金魚，交流心得體會。
學生：讀總結(jié)的養(yǎng)金魚的順口溜。
學生：利用課間時間，交流經(jīng)驗體會，通過網(wǎng)絡(luò)或照片互相欣賞其他同學飼養(yǎng)的金魚。
Ppt展示：養(yǎng)金魚先養(yǎng)水，定時定量喂魚食，寧餓勿飽講衛(wèi)生，溫度適宜身體好。
板書設(shè)計：
養(yǎng)金魚
器皿
喂食 定時定量 寧餓勿飽
換水 魚不離缸
五、教學效果評價
1、評價方式多樣，過程性評價貫穿教學過程始終。在教學中學生小組討論如何養(yǎng)金魚的匯報過程中，教師根據(jù)學生的匯報及時對學生的討論結(jié)果做出了相應(yīng)的評價。對很多學生的回答予以肯定。
在學生展示自己填寫的飼養(yǎng)計劃時，主要采用了生生互評的評價方式。學生之間互相提出建議，完善設(shè)計方案。
與終結(jié)性評價
六、本教學設(shè)計與以往其他教學設(shè)計相比的特點
1、充分利用學生已有的經(jīng)驗。
小學三年級的學生，許多都在家里都養(yǎng)著或者看其他親人曾經(jīng)養(yǎng)過金魚，這方面的知識很貼近他們的現(xiàn)實生活。絕大多數(shù)學生都會知道一些有關(guān)金魚養(yǎng)殖的知識。在本節(jié)課的教學中，有關(guān)飼養(yǎng)金魚的很多注意事項，教師只是作為引導者，養(yǎng)殖方法和注意事項都是由學生自己歸納總結(jié)的。通過集思廣益使學生的知識更加豐富，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主題地位。
2、注重了課堂學習后課下的延伸。
養(yǎng)殖寵物可以為兒童帶來很多的樂趣，但飼養(yǎng)是一個長期的過程。養(yǎng)殖一種動物，是需要學生不斷掌握相關(guān)知識，不斷付出他們的愛心，提升他們的責任感的。這中間，難免為貪玩，學習壓力中而有所松懈。如果同學之間結(jié)為小組，互相督促，相互交流經(jīng)驗，不僅可以讓他們把這件事堅持下去，不會半途而廢，同時有利于他們社交能力的提高。
《金魚》教學設(shè)計9
教材分析
《綠色的金魚》是S版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給學生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護學生在任何時刻迸發(fā)出來的想象的火花，學生通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對他們以后的學習和成長具有非常重大的意義。
教學目標
認識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。
正確、流利地朗讀課文。指導讀好疑問句。
逐步培養(yǎng)學生的識字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學習能力。
教學重點
認識11個生字，會寫“了、五”兩個生字。
教學難點
1、啟發(fā)學生利用熟字、部件和偏旁認識生字。
2、指導正確書寫彎鉤。
教學準備
多媒體課件
教學方法
情境創(chuàng)設(shè)法
教學過程
一、激趣導入
1、欣賞金魚
師：同學們，今天有一群好朋友和我們一起上語文課，快看!它們來啦……
(出示各色金魚的動感影集，組織學生觀看)
2、談話
師：誰來說說，你都看到了什么?
指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)
3、識記“金”字
師：大家都來讀一讀這個字。學生拼讀，教師強調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。
你是用什么方法認識它的呢?(生作答)
你能給它找個朋友組成詞嗎?(生作答)
4、補充課題，提問質(zhì)疑
(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)
噢，(教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的” )問：誰見過綠色的金魚?
(2)學生質(zhì)疑
師：今天我們就來學習第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。
看到這個題目，你有什么問題要問嗎?比一比誰是最愛動腦筋的孩子。(生作答)
二、初讀識字
1、教師范讀，糾正讀音
師：同學們可真愛動腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。
把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。
師范讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
2、自由讀文，同桌訂正
(1)自己讀文，標注小節(jié)序號
大家聽得很認真，李老師就喜歡做事認認真真的學生。
現(xiàn)在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標出小節(jié)序號。遇到不認識的字，拼拼音自己認會，也可以請同桌來幫忙。聽清楚要求了嗎?好，開始!
學生自己大聲讀文，教師巡視指導。
(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音
師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正。
學生同桌合作讀文，教師巡視指導。
3、認讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。
師：同學們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。
課文讀正確了，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認識了吧。
(1)拼讀拼音，糾正生字讀音
1)開火車拼讀生字
(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯亍Ｎ覀儊黹_火車拼讀。仔細聽，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了，后面的同學糾正他。小小火車頭!(生答：我們在這里!)這一行的`聲音最洪亮，從你開始。(生帶拼音開火車讀生字)
2)強調(diào)容易讀錯的字音
前鼻音：小火車開得真快啊!仔細找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請你領(lǐng)著大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)
翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)
整體認讀音節(jié)：在這幾個翹舌音里有一個特別的音節(jié)，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節(jié))
輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)
輕聲要讀的又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——學生讀不好，教師示范。
3)齊讀鞏固
同學們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍，預(yù)備——齊!(生齊拼讀生字)
(2)去掉拼音，鞏固識記
大家讀的真好!生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認識它們嗎?我們開動雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎?從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備——開始!(生開火車讀)
4、交流互動，記憶字形
(1)按結(jié)構(gòu)分類
師：再仔細看看這些字，都是什么結(jié)構(gòu)的?誰知道?
(指名答：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨體字)課件逐一出示，認讀一遍。
(2)交流識字方法
師：我們幫助字寶寶找到了結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?
老師請你們猜個謎語，謎底就是這節(jié)課學的字。認真聽：
一個人，他姓王;兜里裝著兩塊糖�！该�
你可真聰明，一下就猜對了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。
誰先來說說你最喜歡的識字方法?(每個字說一種識字方法，組兩個詞)
1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐著?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個新字：“課”;如果在“果”的右邊加上“頁”，變成了那個新字呢?(指名說：顆)你還能用加一加的方法記住那個字?——指名說：現(xiàn)
2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。
3)組詞法：條。世界、以后：組詞識記。
4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。
5)數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數(shù)一數(shù)。學生邊說筆畫邊書空。
6)換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。
7)編故事：會：人坐在云上就會飛。
學生組詞出現(xiàn)同音字，教師就板書，講解注意區(qū)分同音字。
5、間休律動
師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。
我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動。
三、教師示范，指導書寫
1、認讀生字：了五
師：同學們的動作真優(yōu)美，不知道你們寫起字來是不是也這么漂亮呢?
(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶，誰會讀?
指名生領(lǐng)讀
2、先觀察，再示范，然后自己寫
(1)我們先來觀察“了”。(出示課件：了)
1)觀察結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫：
它是一個獨體字，仔細觀察：它是由幾筆寫成的?
第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。
用你們的火眼金睛再仔細看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?
(生觀察，作答)
2)教師示范書寫
請同學們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤稍微長一點，收筆時搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要稍微彎一點，就像一個人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。
3)學生描紅寫字
看清楚了嗎?請同學們在課后的田字格里描紅一個，寫一個。學生寫字(教師提示寫字姿勢：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。)
教師巡視指導時再說：寫完的同學，同桌之間對照例字互相看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的，教教他。
帶著同桌的意見，在第二個田字格里再寫一個。
(2)指導書寫“五”
1)觀察：
請同學們放下筆，往前看，我們來觀察第二字：“五”。
它是什么結(jié)構(gòu)?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。
請你觀察，寫這個字的時候要特別注意哪一筆?(生觀察，作答)
2)教師范寫
抬頭，看黑板。(師范寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同?說的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。
3)學生書寫
請同學們在語文書上描紅一個，寫一個。注意，橫要寫平。
寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。
在第二個田字格里再寫一個。
四、再讀課文，整體感知
1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容
(1)師：同學們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學仔細聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)
(2)誰來說說：這篇課文講了一個什么故事?
(3)課文一共有幾個小節(jié)?(指名回答)
五、學習第一小節(jié)
1、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來讀一讀第一小節(jié)。
2、數(shù)句子：請你數(shù)一數(shù)，這個小節(jié)一共有幾句話?(指名回答)
注意：有句號和問號的句子才是一句話。
讀句子，指導朗讀疑問句：
(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什么?
(教師板畫一條綠色的金魚)
(2)誰來讀第二句話?這一句說了些什么呢?(指名答)
如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?(生猜測)
課文里的老師也和你們一樣，覺得很奇怪;她發(fā)現(xiàn)了一個愛動腦筋的小朋友，還很高興呢。
誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)
學生讀不好，教師范讀一遍。
誰再來讀一讀?指生讀文
5、一起把這一個小節(jié)讀一遍。
6、小結(jié)：
師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。下課!
《金魚》教學設(shè)計10
教學目標
1.把握故事內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2.能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法。
教學準備
師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內(nèi)容的理解。
教學設(shè)計
一、新課導入
1.本單元專題是“中外古典名著”，我們已經(jīng)學了哪些內(nèi)容?(師生共同回顧，包括課外閱讀的內(nèi)容，目的是引導課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學方法，課外大量閱讀實踐。)
2.今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么?
3.(板書課題)本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現(xiàn)形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔;有詩句上的重疊表現(xiàn);有括號內(nèi)的注解說明等。
二、閱讀課文，了解大意
1.快速默讀課文。比一比，看誰能在最短時間內(nèi)讀完全文，并能說出大意。
2斃∽楹獻骼識量撾��；ハ嗾音，讀通讀順。
3卑湊“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過——事情的'結(jié)果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什么，結(jié)果怎樣的順序理出重點部分的線索�？稍谡n文上做出標記，畫出重點詩句。
三、再讀課文，了解特點
1.朗讀人物語言、體會人物特點。
本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出，其實這應(yīng)該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學們從課文中找出一段你認為最能體現(xiàn)人物特點的語言讀一讀，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來。
2.領(lǐng)悟表達方法和語言風格。(引導學生發(fā)現(xiàn)“對比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法，并領(lǐng)悟其表達效果。)
3倍災(zāi)魅斯發(fā)表自己的看法。(教師要引導學生在文本上找依據(jù)。)
組織全班學生交流對課文中人物的看法：喜歡誰，不喜歡誰，為什么?為充分把握人物特點，理解課文，進行表演做準備。
四、拓展延伸
1.分小組或自由組合劇組，表演課文內(nèi)容。(在尊重原作基礎(chǔ)上，可增加細節(jié)，創(chuàng)造情節(jié)。)
2.課外閱讀古典詩歌名著，制作讀書卡片，為本單元綜合性學習作準備。
《金魚》教學設(shè)計11
教材版本：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)
建議學時數(shù)：
2學時
教學設(shè)計：
一、教學目標
(一)知識教學點。
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓練點：
1.培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三)價值觀：
培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、內(nèi)容分析
這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。
三、學生分析
小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。
四、設(shè)計思路
激趣引入，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。
教學過程
第一課時
一、談話導入課題。
孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.學生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成�，F(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號。
1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。
2.同桌互查對錯。
3.學生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
(師：全文有三個小節(jié)組成，你最喜歡哪個小節(jié)?下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)
四、細讀，理解感悟課文。
(一)圖文對照說圖意。
過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學習第一小節(jié)
�、賻熥x：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”
�、诮處熣f的話怎樣讀?
(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)
�、壑笇W生讀出詢問、親切的語氣。
2.學習二、三小節(jié)
�、賻焼枺骸拔衣犃诵χf了什么?”
生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的�！�
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”
生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星�！�
�、诶斫鈨�(nèi)容：
過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。
�、垭娔X課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會有的.。”這一句話。
讓學生反復(fù)讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。
五、實踐活動。
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧!
請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學生畫金魚。
2.在黑板上張貼學生的作品并評比。
3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。
同學們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(略案)
一、復(fù)習鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2.用“后、會、我、現(xiàn)”練習組詞說話。
3.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、指導寫字。
1.隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2.指導學生在《寫字》本上寫字。
反思：
《綠色的金魚》寫“我“在圖畫課上畫了一條綠色的金魚，老師對“我”點點頭，滿意地笑了，并在“我”的圖畫本上畫了一顆“紅五星”。
在本課的教學中，我始終注意發(fā)揮自己的主導作用，引導學生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究。開始時，讓學生圍繞課題進行質(zhì)疑：“世界上有綠色的金魚嗎?”學生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認真。學生在尋求問題的解答中，慢慢將課堂教學推向高潮。進而質(zhì)疑、釋疑：“為什么我畫的是綠色的金魚呢?”、“老師為什么會在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢?”此外，學生每次讀過課文后，教師都組織學生展開評價，讓學生做學習活動的主人，讓每一個學生得到充分發(fā)展。
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