教育的小故事(15篇)

教育的小故事1

　　一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

　　守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口，并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動。

　　臨睡時，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的.鼻孔。

　　“天哪!我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲!”

　　熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強挨到天亮，向守林人致謝后便匆匆上路。

　　多年后一次偶然相遇時，守林人問熊：

　　“你那次傷得好重，現(xiàn)在恢復(fù)得怎么樣?”

　　熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈!”

教育的小故事2

　　我就是一名平凡的數(shù)學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個春秋了�；厥走@十幾年的從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，但就是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。

　　每節(jié)數(shù)學(xué)課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總就是被學(xué)生們的一句“老師，等一等---”給留了住腳步。有時候就是為個別輔導(dǎo)留下的，有時候就是被待批的作業(yè)給絆住了，有時侯就是找某個課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。

　　下面將自己在教學(xué)過程中的一點小體會與大家分享。

　　注意樹立學(xué)生的信心，營造良好的課堂氣氛。

　　記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名男生，由于理解潛力弱一點，糾正的次數(shù)甚至到達(dá)四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才明白原因：就是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)的用心性和信心。試想，若就是自己在學(xué)習(xí)時，老師也就是不停地打斷、糾正，那怎樣不會感到氣餒和受傷呢？那怎樣還能用心愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，他們所學(xué)的知識就是不會被吸進(jìn)大腦，而所做的反復(fù)練習(xí)會被“過濾”掉。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補救的方法。

　　最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試，我們都就應(yīng)采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生：“錯誤就是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.用心性。

　　在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：期望得到別人的肯定就是每個人的天性。（更何況就是孩子。）一句用心的評價就就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加用心。

教育的小故事3

　　潛能

　　傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個人因為公務(wù)繁忙半夜時分才回家，而他又必須經(jīng)過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進(jìn)一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。這時，又有一個人經(jīng)過這里，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說："別費力氣了，你是爬不出去的。"那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。

　　每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語。"你是庸者，你是天才"。誰知道一個人的潛能在什么時候爆發(fā)出來？值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，"聰明"的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來，因而不同凡響。其實，我們?nèi)�部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發(fā)。作為一名教師就是要作這種"潛能"的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。教育故事之六你不能施舍給我翅膀

　　在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當(dāng)他的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關(guān)。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了"飛翔"這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的"帝王蛾"。它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行！原來，那"鬼門關(guān)"般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關(guān)鍵所在，穿越的時刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的`帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔無緣。

　　現(xiàn)在的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護(hù)送；現(xiàn)在的家長也多是"懷了愛憐之心"的父母，總是怕孩

　　子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特別寬暢，讓孩子"自由快樂"地成長；現(xiàn)在的老師也大有"懷了惻隱之心"的，他們怕學(xué)生做不出"標(biāo)準(zhǔn)答案"，怕學(xué)生的答案與自己的要求相差太遠(yuǎn)，居然把答案一字不差地讀給學(xué)生！這樣下去，將來的社會上，會有多少能夠展翅飛翔的"帝王蛾"呢？孟子曰："天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為？"今天的青少年吃點苦不算什么，"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹"？父母和老師一定要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機會，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑借自己的能力占據(jù)一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。

教育的小故事4

　　照亮自己和他人

　　一位僧侶走在黑暗的路上。由于道路太暗，僧侶被行人撞了好幾次。他繼續(xù)往前走，看見有人提著燈籠朝他走來。這時，附近有人說：“這個盲人真奇怪。他看不見，但他每晚都點一盞燈籠僧侶被那人的話吸引住了。當(dāng)燈籠匠走過來時，他走過來問：“你真的瞎了嗎？”那人說：“是的，自從我出生以來，我就沒見過任何光�！�。對我來說，白天和黑夜是一樣的`。我甚至不明白燈是什么樣的“和尚更困惑了，問道：”既然如此，你為什么還點燈籠？盲人說：“不，我聽別人說，每天晚上，人們都像我一樣失明。因為晚上沒有燈，我晚上就提著燈籠出來了�！焙蜕袊@了口氣：“你真好！原來你是為別人而來的。盲人回答說：“不，我是為自己而來的�！鄙畟H更加困惑，問道：“為什么？”盲人回答說：“剛才有人打過你嗎？”僧侶說：“是的，剛才，我無意中遇到了兩個人�！泵と苏f：“我是瞎子，什么也看不見，但我從未被觸碰過。因為我的燈籠不僅為別人發(fā)光，還讓別人看見我，這樣他們就不會碰我，因為他們看不見�！焙蜕型蝗灰庾R到他說：“我努力尋找佛陀。事實上，佛陀就在我身邊！

　　禪宗人生觀：點亮一盞燈，照亮別人，也會照亮自己。

教育的小故事5

　　有一個人，他從小到大都是一名失敗者，失敗永遠(yuǎn)陪伴在他的身邊。他覺得上天對他不公平，于是，他決定去尋找上帝，詢問上帝：成功是什么?

　　這個人翻山越嶺，來到河邊，見到一位老人家，就走過去問：老人家，成功是什么？那位老人回答他：成功就是能每天都釣到魚，那就是成功。

　　這位年輕人繼續(xù)他的旅途，他渡過了河，來到了森林中，遇見一個正在趕路的`中年男人，就問他：成功是什么？那個中年男人回答他：成功就是每天都能捕獲野獸，那就是成功。年輕人聽了，繼續(xù)趕路。這個人穿過了森林，也穿過了沙漠，來到沙漠邊緣，找到了上帝，問他：成功是什么？上帝很慈祥地回答：成功是生活，成功是經(jīng)驗，成功是汗水。年輕人，不要執(zhí)著于成功，而應(yīng)享受成功的過程。年輕人聽了，頓時明白了，就辭別了上帝，回家去了。

　　雖然我們每一個人都渴望成功，但是不應(yīng)該執(zhí)著于成功，而應(yīng)該學(xué)會享受成功的過程，從過程中找到樂趣，這才叫做真正意義上的成功。

教育的小故事6

　　一個會心的微笑，勝過冷的批評、嚴(yán)肅的面孔；一個會心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生的感情，一個會心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的用心性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更用心主動地學(xué)習(xí)。微笑就就是學(xué)生生活中的陽光，只要我們給學(xué)生一個會心的微笑，微笑就會成為他們生命騰飛的翅膀。

　　作為一個天天與富有個性的活蹦亂跳的孩子們在一齊的教師，個性就是音樂教師每一天應(yīng)對的就是幾百個學(xué)生，幾百個學(xué)生里就會有幾百個小故事，那里我想跟大家分享的就是我教學(xué)中，遇到的一個很搞笑的孩子的故事。他叫小盛就是個很有個性的孩子，也就是個很讓老師頭疼的問題學(xué)生，我剛接四年級的音樂課，就有老師給我提個醒說某某班的某某學(xué)生，只要他不太過分你就別管他隨他去，可見他多么讓老師們頭痛。他上課時從不寫寫畫畫也不唱歌，就喜歡吃東西有時還會搞惡作劇，搞得課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見不想去管他，誰明白他把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上，弄得那個女同學(xué)大哭，這時我氣壞了拿著講臺上的一根尺子，朝他沖過去我說：“把手伸出來”，我高舉起尺子準(zhǔn)備用力地打下去，這時他說了一句話：“打就打反正你打也沒有我媽媽打得痛”，這話讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉(zhuǎn)為和聲和氣地問他媽媽每一天都打你嗎？他沒有回答旁邊的同學(xué)說：“他每一天都不寫練習(xí)，所以每一天都被媽媽打�！蔽衣犃诉@話心理很不就是滋味，我在心理盤算著該如何幫忙這個孩子呢？下課了我靈機一動，叫他幫我把錄音機搬到別班去，他愣了一下但就是很快就欣然

　　的過來拿錄音機了，我看得出他很高興我給他這個任務(wù)，他有點受寵若驚的樣貌呢，問我：“老師拿到哪個班啊？”我微笑著說：“你跟著老師來”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹(jǐn)不太愛說話。以后我每上到他們班的課，我都會用課余時間跟他接觸，慢慢的他對我已沒有那么陌生了，也喜歡跟我講話了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場里買菜，爸爸去外面打工了，很少有時間陪他，我因勢利導(dǎo)的，開導(dǎo)他跟他講媽媽買菜就是很辛苦的，媽媽打他也就是出于對他的愛護(hù)，媽媽打你媽媽心理也就是很難受的，只要他好好學(xué)習(xí)媽媽就不會再打他了等道理，經(jīng)過一段時間的開導(dǎo)他開始有了一點進(jìn)步了，上我的課也老實了許多了，我還經(jīng)常找機會讓他表現(xiàn)，然后在班上表揚他、鼓勵他、幫忙他找回自信。教育實踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進(jìn)生一點愛護(hù)和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他，就會理解教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機和行動。

　　有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個同學(xué)氣憤地說：“老師小盛用腳踢我”。我并沒有責(zé)怪他只就是微笑著看著他，他不好意思的把腳收回來，我明白對他來說一個微笑勝過嚴(yán)厲的責(zé)怪，對于犯錯誤的學(xué)生，寬容不就是對學(xué)生落后的.消極遷就更不就是放縱學(xué)生的錯誤，而就應(yīng)像愛因斯坦認(rèn)為的那樣：“善于寬容也就是教育修養(yǎng)的感情問題。寬容之中蘊含著了解、信任、等待，證明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對于事業(yè)、對于孩子的誠摯的熱愛�！苯�(jīng)過一段時間的接觸我發(fā)現(xiàn)小盛乖多了，雖然上課還時不時的出現(xiàn)這樣那樣的狀況，但就是他已經(jīng)有了一點的進(jìn)步了，以前他從來不開口唱歌的，此刻他也會偶而開口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時，到表演唱這一環(huán)節(jié)時，我指名讓他起來演唱，同學(xué)們聽我點到他的名字時都轟堂大笑，七嘴八舌的說：“老師他不懂唱的”；有的說：“老師他最笨了什么都不懂，數(shù)學(xué)考了0分，語文才得3分”。應(yīng)對同學(xué)們的嘲笑他低著頭什么話都不說，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴(yán)處地批評了他們，我說：“小盛雖然這次考試不太好，但就是不等于他不會唱歌啊，老師覺得他的歌聲很美”，然后再對小盛說：“小盛你的歌聲真的很美，老師很喜歡聽你唱歌，來一個

　　證明給同學(xué)們看�！毙∈⑦@才勇敢的站了起來，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時響起了熱烈的掌聲。也許這就是小盛上學(xué)以來得到的第一次贊賞吧！他顯得很高興下課了他跑過來對我說：“老師以后你在叫我唱歌啊”。我說：“好的，只要你愿意唱老師會給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來就就是一個很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當(dāng)時正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵他我給了他參賽的機會，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認(rèn)為他能行。結(jié)果小盛不辜負(fù)大家的期望，取得了三等獎。微笑就是教師魅力的武器，對好學(xué)生要微笑，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對學(xué)生來說，就是理解，就是信任，就是鼓勵，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。

　　微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望；就像穿過烏云的太陽，帶給人們無限的溫暖。愛就是教育的前提，教師對學(xué)生的愛，擁有強大的教育力量�，F(xiàn)代教育家蔡元培先生以前說過：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這就是由于情感推動力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)�！毙睦韺W(xué)研究證明：學(xué)生總就是趨向于模仿愛他與他所愛的教師。因為教師給予學(xué)生真誠的笑容和喜愛，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗。

教育的小故事7

　　小故事1：河邊的蘋果

　　一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠(yuǎn)的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個小和尚與師傅坦然相對。師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師傅說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個蘋果摘來了。后來，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。

　　世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個“蘋果”。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實現(xiàn)了人生的突圍和超越。

　　故事2：簡單道理

　　從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。得到魚的.人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。

　　又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

　　一個人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉;一個人目標(biāo)高遠(yuǎn)，但也要面對現(xiàn)實的生活。只有把理想和現(xiàn)實有機結(jié)合起來，才有可能成為一個成功之人。有時候，一個簡單的道理，卻足以給人意味深長的生命啟示。

　　故事3：右手握左手

　　桌上流行一首順口溜：握著老婆的手，好像右手握左手。每當(dāng)有人念出：熟悉的或不熟悉的一桌子人便會意地放聲笑起來，氣氛立刻就輕松了。當(dāng)然，這是基于人家對該順口溜的一致理解——感覺準(zhǔn)確，描述到位。有一天在餐桌上有人又念起這段順口溜，男人們照例笑得起勁。后來發(fā)現(xiàn)餐桌上的一位女人沒笑。男人們忙說鬧著玩別當(dāng)真。沒想到女人認(rèn)真地說：最妙的就是這“右手握左手”。第一，左手是最可以被右手信賴的;第二，左手和右手彼此都是自己的;第三，別的手任怎么叫你愉悅興奮魂飛魄散，過后都是可以甩手的，只有左手，甩開了你就殘缺了，是不是?一桌子男人都佩服，稱贊女人的理解深刻而獨到，婦人淡淡地說：有什么深刻而獨到，不妨回去念給你們各自的老婆聽聽，看她們說些什么。男人當(dāng)中有膽子大的果然回去試探老婆，果然老婆們的理解均與餐桌上的女士相同。

　　她們都是左手，男人們當(dāng)然要以左手計。而他們都是右手，他們當(dāng)然作右手想。

教育的小故事8

　　有一個私塾，學(xué)生很多。有一天，先生教了學(xué)生一首詩，有五十多句，看來很不容易背過。先生對學(xué)生說：“明天背誦，如果誰背得熟有獎品�！逼渲杏幸粋�學(xué)生，向來大家叫他笨孩子。他自己就想，“先生今天教的詩，恐怕聰明的孩子也背不過，我哪能有希望呢?”

　　回家以后，他垂著頭，皺著眉，無精打采。祖母看到孫子這種表現(xiàn)很難過，問道：“孩子，你為什么事不高興?”這個孩子把事情原原本本地告訴了奶奶。小孩子說：“我很笨，同學(xué)們都叫我笨孩子，那些聰明的孩子都可能背不過，我就更不用說了�！边@時，奶奶回頭向墻上一看，正巧有一個蝸牛正在那里向上爬。

　　奶奶指著蝸牛向孩子說：“你看這蝸牛的行動不是很慢嗎?但是我知道只要它專心向上爬，一定會爬到墻頂上去的'。現(xiàn)在你來和它比賽比賽，蝸牛上一塊磚，你讀一遍詩�！北啃『⒙犃四棠痰脑�，自己想“我不能同人比賽，難道還不能和蝸牛比賽嗎?”他拿定主意，蝸牛上一塊磚，他讀一遍詩。不到蝸牛爬到墻頂，他就把詩背過了。

　　第二天，在課堂上，全班沒有一個人能背下這首詩來，只有這個小笨孩熟練地背下來了。

　　孩子學(xué)習(xí)不怕笨，就怕不專心。如果專心了，再做到笨鳥先飛，一定能成功。一些在學(xué)校成績不怎么樣的人，后來在事業(yè)上很有建樹，是與他的努力有關(guān);有的人可能很聰明，但后來一事無成，主要是他浮躁又不進(jìn)取的原因。 與 蝸 牛

教育的小故事9

　　在一次階段測驗中，一個男生的.語文得了59分。他找到我說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！” 我說：“作文絕對不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過你可要想好啊，這1分不能白借，是要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了�！蹦猩�咬了咬牙說：“我借�！� 結(jié)果，在下一次測驗中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。

教育的小故事10

　　良言如春，仰首為春，俯首是秋。須臾之間，花開花落。驀然回首，花枝滿頭。記憶中最美的那一朵，是老師你那一句句良言妙語，讓人如沐春風(fēng)。

　　那是一堂語文課，課上少有人舉手發(fā)言，嚴(yán)重拖慢了上課進(jìn)程，楊老師一氣之下，讓我們都站了起來，回答一個問題便可坐下。這下，班上幾個不�；卮饐栴}的同學(xué)也都舉起了手，而膽怯的我，則還是低著頭，看著書本，明明腦中有了答案，卻又因為不確定而不敢舉手。眼看著同學(xué)們一個又一個緊接著做下。簡單的問題越來越少，我的心里焦急得如熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，手心里早已經(jīng)全是汗，可我越急便越想不出答案，腦子里成了一團(tuán)漿糊。慢慢地，場上只站著僅有的幾個人了，老師又拋出了一個問題，我顫顫巍巍地舉起了手，可偏偏又被別人給搶了去，我的眼睛里不知為何，眼淚打著轉(zhuǎn)悠，亂了我的視線，可能我自己都覺得自己太膽小了吧，教室里漸漸只剩下我一個人站著，老師輕輕地走過來，目光緊緊的盯著我“你會回答這個問題嗎？”，聽到這句話，我眼淚禁不住地掉了下來。至于這滴滴眼淚中包含著什么，我已無從道來，只記得我努力睜開眼睛后，看到老師微笑著，眼里閃爍著期待的目光，讓我有些不敢直視這目光，卻也重重的點了點頭，斷斷續(xù)續(xù)的說：“這篇文章，呃，讓我明白了，呃，讓我明白了……”我隱隱約約聽見坐著的同學(xué)中有些議論的聲音，這使我本就因窘迫而燒紅的臉更加紅了，想好的答案又模糊了，這時，只聽見楊老師說到：“別人發(fā)言時不要說話，要懂得尊重人家。嗯，你繼續(xù)。”我已經(jīng)不記得我是如何說完的`答案，但只聽見楊老師一句：“很好，請坐�！北銠C械麻木地做了下來。

　　下課后，楊老師把我叫了過去，我的內(nèi)心緊張不已，生怕老師批評我，可楊老師卻輕柔的對我說：“你以后要再勇敢一點啊，上課多舉手發(fā)言，就是說錯了也沒有關(guān)系，不要因為怕錯就不敢說，你不試試怎么知道自己是不是對的呢？我曾經(jīng)有一個學(xué)生……”老師的一句句良言妙語，讓我感覺如春風(fēng)拂面，醍醐灌頂，勇氣從心底漸漸蔓延上來。

　　楊老師剛走，一只蝴蝶從窗口翩翩飛來，停駐在講臺上片刻，便隨著楊老師出去的方向飛去，這蝴蝶定是被楊老師那春風(fēng)般的良言招來的，這不正是“你若花開，蝴蝶自來”嗎？

　　老師，你的話如春風(fēng)，吹走了我心中的膽怯，讓我走向了人生的春天。

教育的小故事11

　　有一次，學(xué)校開家長會，姥姥代替了在外工作的父母去了學(xué)校。小順一下午都惶惶不安，想：老師一定會對姥姥講自己的成績?nèi)绾稳绾蔚囊凰�糊涂�?/p>

　　終于等到姥姥回來，小順低著頭只等姥姥數(shù)落�？墒抢牙讶莨鉂M面，看起來十分高興的樣子，他一臉的詫異。想不到老師竟對姥姥說他表現(xiàn)得很出色。

　　后來，小順上了大學(xué)，暑假里他第一個去拜訪了小學(xué)老師。談起這件事時，只聽這位老師懺悔地對他說：“那天，我說了你很多不好的話，可第二天，你的反應(yīng)讓我吃驚。從那以后，你的`成績直線上升，我一直都在納悶兒……這時，小順才明白是姥姥善意的欺騙挽救了他。

教育的小故事12

　　故事一：《愛撿東西的小豬》

　　小豬哼哼特別愛撿東西，在路上看到什么撿什么。這天，他經(jīng)過禮品店，忽然看見前面有個閃閃發(fā)光的東西。

　　小豬哼哼立刻睜大眼睛，跑過去，�。【褪且粔K七彩的玻璃片。

　　他撿起來，對著太陽看，好美的七色光��！

　　“哎喲！”玻璃片把他的手劃破了，一股血流出來�！昂锰�！好疼！”小豬哼哼看到血嚇哭了。

　　禮品店的`叔叔聽到哭聲跑出來：“呀，出血了，快去店里讓我?guī)湍惆�扎。�?/p>

　　“哼哼呀，你怎么什么都撿呀？這些有鋒利邊緣的東西很容易把手割壞哦！”叔叔把哼哼豬的手指纏得像棉花糖。

　　安全提示：小朋友不要在路上亂撿東西，像刀片、爛食物、用過的藥瓶、電池等都很危險。

　　故事二：《猴子吃瓜籽》

　　小猴子圓圓正蹲在樹上吃桃子。嗄嘣兒！嗄嘣兒！樹下傳來一陣聲音。

　　圓圓低頭一看，小老鼠正津津有味地吃瓜籽，小嘴吧油汪汪的.！

　　圓圓扔掉桃子，一縱身跳下樹，“我也想吃瓜籽！”說著，抓起一把，嗖--扔進(jìn)嘴里。

　　“咳咳咳……”不好啦！ 圓圓摳著嘴在地上打滾，臉憋得紅彤彤的。

　　“就是不就是被瓜子殼卡到了？” 小老鼠用力捶圓圓的背。

　　“咳咳咳……”又就是一連串咳嗽，總算把殼都咳出來了。

　　“好危險啊，” 小老鼠慢慢地嗑開瓜子，把殼剝掉，捏出瓜子仁給圓圓，“吃瓜籽時一定要把殼剝掉，扎壞喉嚨就再也不能說話了�！�

　　安全提示：吃帶殼的食物時一定要把殼剝掉，否則會卡住，扎壞喉嚨。

　　故事三：《小歪歪的側(cè)手翻》

　　“咦？這里圍了個小圈圈�！毙⊥嵬峥吹铰分虚g用彩線圍了個小圓圈。

　　“為什么要圍起來？”小歪歪繞著彩線看。

　　一會功夫，一位叔叔從圈圈里的洞下鉆上來，腰上挎著大鉗子。

　　叔叔一縱身跳過彩線，跳出圈子，得意地向小歪歪揚揚下巴。

　　“哼，我也能做到！”小歪歪不服氣，向后退了幾步，打了一連串的側(cè)手翻。

　　小歪歪輕輕松松翻過彩線。糟了，當(dāng)他腳落下的時候，枯通！掉進(jìn)洞洞里去了。

　　幸好洞洞里還有位叔叔，小歪歪正好騎在那位叔叔的'脖子上。

　　安全提示：在路上，看到維修標(biāo)志的圈線要繞行，遠(yuǎn)離壞掉的井蓋和路段。

教育的小故事13

　　【哈佛心語】

　　人要學(xué)會走路，也要學(xué)會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會走路。

　　——馬克思

　　【故事殿堂】

　　那天的風(fēng)雪下得真狂，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。雪惡狠狠地尋找襲擊的對象，風(fēng)嗚咽著四處搜索，從屋頂、看不見縫隙的墻壁鼠叫似的“吱吱”而入。

　　大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了，一屋子的跺腳聲。

　　鼻頭紅紅的布魯斯老師擠進(jìn)教室時，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的“世界地圖”一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭栽了下來。

　　往日很溫和的布魯斯先生一反常態(tài)，滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

　　亂哄哄的教室靜了下來，學(xué)生們驚異地望著布魯斯先生。

　　“請同學(xué)們放好書本，我們到操場上去�！�

　　“因為我們要在操場上立正5分鐘�！�

　　即使布魯斯老師下了“不上這堂課，永遠(yuǎn)別上我的課”的恐嚇之后，還是有幾個嬌滴滴的女生和幾個很壯的男生沒有出教室。

　　操場在學(xué)校的東北角，北邊是空曠的菜園，再北是一個水塘。

　　那天，操場、菜園和水塘被雪連成了一個整體。

　　矮了許多的籃球架被雪團(tuán)打得“啪啪”作響，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。

　　學(xué)生們擠在教室的屋檐下，不肯邁向操場半步。

　　布魯斯先生沒有說什么，面對學(xué)生們站定，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，風(fēng)雪幫他完成了另一半�！暗讲賵錾先�，站好�！辈剪斔瓜壬�臉色蒼白，一字一頓地對學(xué)生們說。

　　誰也沒有吭聲，學(xué)生們老老實實地到操場上排好了三列縱隊。

　　消瘦的布魯斯先生只穿了一件白襯衣，更顯單薄。

　　學(xué)生們規(guī)規(guī)矩矩地站立著。

　　5分鐘過去了，布魯斯先生平靜地說：“解散。”

　　回到教室，布魯斯先生說：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪。事實上，叫你們站半個小時，你們也頂?shù)米�，叫你們只穿一件襯衫，你們也頂?shù)米�。面對困難，許多人戴了放大鏡，但和困難拼搏一番，你會覺得，困難不過如此……”

　　學(xué)生們很慶幸，自己沒有縮在教室里，在那風(fēng)雪交加的時候，在那個空曠的操場上，他們上了人生重要的一課。同時，也懂得了溫室和風(fēng)雪在個人成長中的意義。

　　【智慧點睛】

　　學(xué)生們在風(fēng)雪交加的時候，在那個空曠的操場上，學(xué)到了人生重要的一課，同時也讓我們懂得了溫室和風(fēng)雪對個人成長中的意義。

　　貝多芬以他那孤獨痛苦然而又是熱烈追求的.一生，給世界留下一句名言：“用痛苦換來歡樂�！彼�曾經(jīng)鼓舞無數(shù)人奮起和自己的不幸進(jìn)行斗爭。

　　沒有人生而剛毅，也沒有人培養(yǎng)不出剛毅的性格。我們不要神化強者，以為自己成不了那種鋼鐵般堅強的人。其實，普通人所有的猶豫、顧慮、擔(dān)憂、動搖、失望等，在一個強者的內(nèi)心世界都可能出現(xiàn)。伽利略屈服過，哥白尼動搖過，奧斯特洛夫斯基想到過自殺，但這并不排除他們是堅強剛毅的人。剛毅的性格和懦弱的性格之間并沒有千里鴻溝，剛毅的人不是沒有軟弱，只是他們能夠戰(zhàn)勝自己的軟弱。只要加強鍛煉，從多方面對軟弱進(jìn)行斗爭，那你就可能成為堅強的人。

教育的小故事14

　　有一個秀才，讀了不少書，要是能把這才學(xué)全用在正道上那該多好!可他偏偏是個刁秀才，仗著自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢財。因此，鄉(xiāng)里很多人都吃過他的虧，受過他的氣。

　　這秀才幫人詭辯打官司的事情干多了，鄉(xiāng)民們怨聲載道，縣官也很是嫌惡他。終于有一次，縣官忍無可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點顏色看看，看他以后還敢不敢再生事害人了�？h官想了想，心里有了主意。

　　縣官派了幾個衙役去把秀才叫來。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會有什么應(yīng)付不了的呢?可是縣官卻并不跟他辯論，而是正色說道：“作為一個讀書人，關(guān)門閉戶苦讀詩書才是本份，你卻總是出入衙門，干些生事坑人的事，這樣看來，你這么久不寫文章，想必已經(jīng)生疏了，今天本官就出個題目來考考你，看你文章做得怎么樣�！闭f完，也不管秀才怎么反應(yīng)，縣官沉思片刻，就說了個題目叫秀才寫。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙著幫人打官司撈錢，哪里有時間溫習(xí)文章�？墒遣粚�，又怕縣官責(zé)罰，唉，糟了，糟了!好長時間過去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個字也想不出來�？h官心里暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意!

　　情急之下，秀才高聲叫起來：“太宗師出的題目太難了，實在不好寫，求您再出個題目，要是還做不出文章來的話，太宗師愿意怎么懲罰我都可以!”縣官想了一想，答應(yīng)了。他正思量著再出個什么題的時候，忽然放了一個屁，他不由靈機一動，對秀才說：“你就以放屁為題做一篇文章吧�！毙悴耪\惶誠恐地答應(yīng)了。

　　不一會兒，秀才便有了詞了。他又神氣活現(xiàn)起來，只見他拿腔捏調(diào)地吟誦道：“伏惟太宗師高聳金臀，洪宣寶屁，依稀乎絲竹之音，仿佛乎麝蘭之氣，生員立于下風(fēng)，不勝馨香之至�！笨h官聽了，大笑不止：這個刁秀才，正事不會干，拍馬屁倒挺有一套。于是開口說道：“這個秀才，正經(jīng)的'好文章不會做，放屁的壞文章偏做得這么好。本縣衙門東街，有個萬人糞坑，他既喜聞那馨香之氣，且就叫衙役們守著他在糞坑邊站著，賞他多聞一聞，免得他又去替人打官司，勞神費力多不好!”

　　這個自作聰明的刁秀才最終搬磚頭砸了自己的腳。我們要從這件事中接受教訓(xùn)：做好自己份內(nèi)的事，如果是倚仗才學(xué)到處害人的話，必將收獲惡果。

教育的小故事15

　　昨天，即期中考試的前一天，下午，我上完第二節(jié)正課。做操開始了，看著滿滿一黑板講解的知識，我想：下一節(jié)還得繼續(xù)戰(zhàn)斗呢！得讓一個學(xué)生把黑板檫了。叫男生吧，不行，萬一在這兒搗亂，反而得不償失。于是，我；個子矮的也不行，黑板上面有夠不著。于是我叫了一個個子高高的平時表現(xiàn)還算不錯的'學(xué)生隋鈺欣。

　　可是，第三節(jié)課我走進(jìn)教室，學(xué)生們大聲嚷嚷著告訴我，老師，后面的黑板報給隋鈺欣檫了，我一看，傻了，前后黑板上空空如也。我問她為什么把黑板報檫了？她說我以為你讓我吧兩塊黑板全檫了。我說怎么可嫩能呢？我不是讓你檫好后趕快下去做操嗎？

　　如果是要檫這么多的地方，我還回叫你下去做操嗎？再說平時要出黑板報我總要叫上好幾個檫，從來也沒叫過一個人干呀？我大聲責(zé)怪著，她解釋說，好象以前考試前總要把黑板檫干凈了，說著說著，傷心地哭起來了。是呀！這話說得也不錯呀！

　　這次黑板報出得特別好，前所未有，雖然我有無數(shù)的舍不得，但是我還是有那么點啞巴吃黃連——有苦說不出的感覺。

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