課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析 ：
手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：
體會整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
情感目標(biāo)：
能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的.簡便計(jì)算。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
課前游戲
師：剛才的游戲大家都玩得非常開心，我們每天在這樣明亮寬敞的教室里學(xué)習(xí)，有這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，同學(xué)們知不知道，在一些貧困山區(qū)的孩子，
有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。）
師：同學(xué)們，看到這幅圖你有什么感想？
生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。
生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
生3：我們生活在城市里的孩子實(shí)在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。
生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）
師：同學(xué)們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學(xué)的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄�，我們�?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）
（二）自主探索
1.出示情境圖
師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。
師：請同學(xué)們觀察這幅圖，仔細(xì)閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？
（給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時間）
2.提出問題，解決問題。
活動一：小組間互相提數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題？
生：他倆每人要花多少錢？
師：這位同學(xué)提的問題非常好！如何解答呢？
請同學(xué)們針對這個問題列式解答。
看誰算得又對又快？有什么好方法？
�。◤�(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運(yùn)算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運(yùn)算性質(zhì)）
活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗(yàn)證小數(shù)的乘法分配律。
師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點(diǎn)的“贈送給這3名同學(xué)每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”
�。ㄒ螅好克娜藢W(xué)習(xí)小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）
生：列式解題，請學(xué)生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學(xué)生自己說）
活動三：連連看（鞏固練習(xí)）
活動四：學(xué)習(xí)大闖關(guān)（拓展練習(xí)）
師：同學(xué)們學(xué)得很好�，F(xiàn)在有幾道題，請同學(xué)們做一做。
1.計(jì)算下面各題
（8+0.8）×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4 2.5×2.8×4
師：先請同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。
生1：這些題都可以用簡便方法做。
生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
師：下面請同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡便。（學(xué)生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）
�。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做）
小組匯報交流，說出各自的意見。
2.計(jì)算。
2.5×13+0.922-1.6×7
0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2
師：要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
�。ㄈ┙鉀Q問題
課本練習(xí)，解決實(shí)際問題
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納
請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
生1：我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、認(rèn)字和寫字。
2、要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫勑⊙嘧印?/p>
三、教學(xué)過程：
(一)課題導(dǎo)入
1、小朋友們，還記得我們前面學(xué)過的課文《菜園里》嗎?一起來背一遍吧。
菜園里生長著許多可愛而又有營養(yǎng)的蔬菜，出示課件，你能叫出這些蔬菜的名字嗎?
2、(出示課文插圖)菜園旁邊有一座小房子，而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。(找找圖中的屋檐)聽，他們家又發(fā)生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?
我們就帶著這個問題一起走進(jìn)今天的課文——15課《一次比一次有進(jìn)步》(板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，并認(rèn)識其偏旁)
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音寶寶的力量，將課文自由地讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，還要將課文讀通順。碰到不認(rèn)識的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。
2、你敢不敢接受同桌的檢查呢?同桌互讀，檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的，就在課題上打個勾。
3、指名分段讀課文，及時糾正讀音。
隨機(jī)出示幾個長句子，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，把句子讀通順。
屋檐下，燕子?jì)寢寣π⊙嘧诱f：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”
燕子?jì)寢屨f：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣?”
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好�？墒牵隳懿荒茉偃プ屑�(xì)看看，它們還有什么不一樣?”
4、(出示帶拼音的詞語)請學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看，看誰最快將所有的詞語都認(rèn)識。
冬瓜燕子什么樣說得對再見可是仔細(xì)高興發(fā)現(xiàn)
5、將拼音寶寶送回家了，你還認(rèn)識這些詞語寶寶嗎?(個別讀，齊讀，開火車讀)
6、(出示帶拼音的生字)將這些生字寶寶獨(dú)立出來，你還能不能將他們的名字叫出來呢?(個別讀，齊讀，抽獎游戲讀)
隨機(jī)用“仔細(xì)”、“高興”、“發(fā)現(xiàn)”各說一句話。
7、給每個字組組詞(個別——開火車)
(三)再讀課文，理解課文
1、自由小聲朗讀一遍課文，想一想：
(1)媽媽叫小燕子去干什么?
(2)小燕子去菜園里看了幾次?每一次看到的.都一樣嗎?那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣?(用你喜歡的線條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃出來)
第一次第二次第三次
冬瓜躺大綠細(xì)毛
茄子掛小紫小刺
(3)燕子?jì)寢尩拿看慰洫勈遣皇嵌家粯?
(4)燕子?jì)寢屪詈笫窃趺纯滟澬⊙嘧拥?(一次比一次有進(jìn)步)燕子?jì)寢尀槭裁匆滟澬⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”?
(5)小燕子為什么會有那么大的進(jìn)步?
(6)通過讀課文，你喜歡小燕子嗎?你覺得小燕子是一只怎么樣的動物呢?我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?
(7)那你想對小燕子說些什么呢?
(8)那你以后會怎么做呢?
(四)分角色朗讀課文。
1、同桌之間互讀
2、分角色讀(男女、師生分角色讀)
(五)指導(dǎo)書寫
“回”：先寫里面的“小口”，再關(guān)門。
“片”：注意筆畫順序和“豎撇”。
“皮”：提醒學(xué)生筆畫“橫勾”，不是“橫”。
(六)擴(kuò)展活動
1、完成課后“說說，讀讀”
2、拿出實(shí)物：兩支鉛筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1～2頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過程，在實(shí)際情境中理解“十幾減9”的計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3.使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
4.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課件演示，故事導(dǎo)入。
畫面： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
聲音： 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃。”（猴媽媽拿出13個桃，對小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”
啟發(fā)： 小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？
�。壅f明： 利用教材資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在提出問題、理解問題的過程中，發(fā)展了問題意識。］
2.篩選出有效信息。
從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題： 13個桃，賣出9個，還剩多少個？
指名回答： 你認(rèn)為解決這個問題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。
�。壅f明： 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步感受解決問題的策略，進(jìn)一步體會減法的意義。］
二、 自主探究，合作交流
1.擺一擺、算一算。
提出要求： 請同學(xué)們試著算一算13-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對獨(dú)立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)）
�。壅f明： 擺一擺、算一算，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。對探究有困難的學(xué)生，進(jìn)行個別指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個體差異，有利于樹立學(xué)生的信心。］
2.說一說、聽一聽。
提出要求： 和小組的同學(xué)說說你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。
教師請每個小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。
�。壅f明： 通過討論和交流，讓學(xué)生體會計(jì)算方法的多樣性，學(xué)會與他人交流思維的.過程和結(jié)果。］
3.評一評、比一比。
引導(dǎo)： 小朋友，聽了各小組的匯報后，你來評一評哪個小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺得怎么樣？
�。壅f明： 讓學(xué)生之間互評，有利于初步形成評價和反思的意識，同時也能讓學(xué)生在比較中體會學(xué)習(xí)方法。］
4.活動小結(jié)。
要求： 同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。
5.試一試。
計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。
�。ㄔ试S有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）
�。壅f明： 例題教學(xué)采用自主探究、小組合作交流、分組討論匯報等方式，讓學(xué)生通過擺一擺、算一算、說一說、聽一聽、比一比、試一試等活動，主動掌握十幾減9的計(jì)算方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。］
三、 練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高
1.“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。
2.“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3.“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。
課前準(zhǔn)備1號、2號、３號……9號、100號信箱。
要求： 請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。
12－9＝100－9＝14－9=
18-9=
11-9=19-9=
16-9=13-9=
17-9=15-9=
在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評選“優(yōu)秀郵遞員”。
4.“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。
�。壅f明： 采用多種練習(xí)方式，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。］
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┳髑皽�(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
（二）作中指導(dǎo)
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認(rèn)真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？
那么，這次作文的要求是什么呢？一起讀。（老師掛出小黑板）
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2、情境再現(xiàn)，明確中心
現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？
�。ɡ蠋熣驹谧筮叿配浵瘢�，邊看邊指點(diǎn)。
同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。
大家仔細(xì)瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派啊！
師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補(bǔ)充？
我們在作文中就要表達(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點(diǎn)）
3、選材
下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
師問：誰來發(fā)表你的看法？
還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？
誰來說說自己的意見？
聽了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的？請趕快修改、補(bǔ)充一下。
看來，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很認(rèn)真。
4、習(xí)作指導(dǎo)：
師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。
師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？
對，像這樣也就是做到了——有條理。
小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的'特點(diǎn)呢？請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）
誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補(bǔ)充？（你課文學(xué)得不錯）下面哪位同學(xué)來說說《草原》這一課？
剛才幾位同學(xué)課前作業(yè)完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。
小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降摹⒙牭降�、�?lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等），就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點(diǎn)寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。
板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
動態(tài)：聲音、活動變化等
師指“內(nèi)容具體”說：當(dāng)然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點(diǎn)地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）
師提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目板書：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。
誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進(jìn)行第一次互評分，提出修改意見。
各位根據(jù)修改意見修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？
我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。
師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文來，接下來請同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。
剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說出來？注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀察點(diǎn)。
還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進(jìn)去說一說？
就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法？指說。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。
6、下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字，書寫認(rèn)真。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開始動筆完成。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過動手實(shí)踐，了解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法。會進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估算能力。
3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解用秤稱物體重量的方法。在實(shí)際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，建立“輕”“重”的概念。
教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。 出示兩個同樣大的瓶子，讓學(xué)生猜猜哪個瓶重?
那究竟有多重呢?我們最好來稱一稱。
二、探索新知
(一)認(rèn)識秤
1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢?
(出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……)
2、逐一介紹。
臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體的質(zhì)量。
電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價，就可以知道要用多少錢。 彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。
天平：我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物體的質(zhì)量。
磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。
3、認(rèn)識臺秤
臺秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。
(1)課前老師請小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位?學(xué)生匯報。
(2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重，我們先來了解一下臺秤。
仔細(xì)觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么?(大致觀察)
分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說。
(二)認(rèn)識千克。
1、今天重點(diǎn)來認(rèn)識1千克。1千克到底有多重呢?
稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克?(1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本)
2、感受1千克
(1)四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。
(2)掂完后說說你的感受，和你平時拎的物品(書包、文具盒、筆袋)比較一下，有何感受?
(3)一個蘋果的重量和這個比呢?一只大公雞呢?1個雞蛋呢?
3、估一估
(1)剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎?下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎?拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。
(2)不論物品的.形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺都是一樣的。下面請你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準(zhǔn)不準(zhǔn)?
三、鞏固深化 。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生先自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。
說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少?
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。說說電梯的載重量。 練后小結(jié)并進(jìn)行安全教育。
3、“想想做做”第3題。
生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量。
集體校對。
4、做“想想做做”第4題。
出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀。
讓學(xué)生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。
四、總結(jié)延伸
提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會?
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖學(xué)會n.l兩個聲母，能以清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中不確書寫。
2、練習(xí)拼音，能區(qū)分n.l分別與u和ü相拼音節(jié)。
3、認(rèn)識輕聲音節(jié)，能正確讀句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
n的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、nl與uü的音節(jié)。
2、輕聲音節(jié)的讀法。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀卡片，bpmfdt.
這幾個字母叫作什么?(聲母)
2、 練習(xí)音節(jié)。
d? dú dū dùdei dou dai tui dao
二、 授新課。
1、 學(xué)習(xí)n.
(1)出示圖片n.
師問：圖上畫的是什么?(一個門洞)
(2)指導(dǎo)讀音。
�、� 老師示范發(fā)n音.
�、� 教讀音方法：
發(fā)音時舌尖頂住上牙床,讓氣流從鼻腔出來.
學(xué)生仿讀→指名讀.
(3)記字母形
師問：你們著n的形象圖的什么?(門洞)
教順口溜：一個門洞.
2 、學(xué)習(xí)
(1) 出示圖片l。
師問：圖上點(diǎn)畫著什么?(一根小棍)
(2)指導(dǎo)讀音。
①教師示范發(fā)l音。
②教讀音方法。
師問：你們看l的形象圖的什么：(小孩手里拿著的小棍)
教順口溜：一根小棍子l l l.
3、 指導(dǎo)書寫。
(1) 讓學(xué)生自己說出兩個字母在四線格里所占的'格位。
n：l n.
l：從上格的中間起筆寫到中格第二條線止筆。
4、 教學(xué)拼音。
(1)教讀： lǜ liǚ , nái niú
�、俪鍪净脽舻谖宸鶊D。
師問：圖上都車了什么?(柳樹、奶牛)
�、谛÷曉囎x下面四個音節(jié)。
lǜ liǚ ;nái niú
③綠柳和奶牛是兩個詞。
5、教學(xué)兩個句子。
(1)出示幻燈第三幅圖。
師問：圖上畫的是誰在干什么?(妹妹拿梨)。
(2)小聲試讀下面音節(jié)，應(yīng)該什么?
(3)師講輕聲音節(jié)。
mei mei na li
妹妹第二個音節(jié)沒有標(biāo)聲調(diào)，我們讀的時候應(yīng)讀輕聲。聽聽示范讀，齊讀。
讀全句話，指名讀→齊讀
這四個音節(jié)寫了誰干什么?所以這是一句話。
(1) 投影第四幅圖。
師問：圖上畫了誰干什么?(弟弟拉驢)
(2) 看圖讀下面的句子。
學(xué)生自由讀→指名讀→齊讀
6、教讀音節(jié)。
Nu lu nu lu nao le lao lou
E ai
n< l<
i ei
(1) 學(xué)生自己小聲讀。
(2) 指名讀
(3) 抽讀卡片。
三、 讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
10 n l
圖 片 n 圖 片 l l
n-e l-e
n-ù-nù n-ǚ-nǚ
l-ù-lù l-ǚ-lǚ
牛 圖
lǘ liǘ nái niú
妹妹拿梨圖 弟弟拉驢圖
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西方的傳統(tǒng)節(jié)目——圣誕節(jié)。
2、體驗(yàn)與老師在一起歡度節(jié)日的幸福和快樂。
3、培養(yǎng)幼兒能勇敢的在集體面前展示和表現(xiàn)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、裝飾有節(jié)日氣氛的'活動室。
2、圣誕樹一棵，圣誕老人圖畫一個，幼兒圣誕帽每人一頂。
3、白紙、蠟筆、水果等。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入
1、教師：圣誕節(jié)到啦，我們一起來慶祝圣誕節(jié)好不好？今天我們的心情怎樣？我們就載歌載舞的來慶祝這美好的日子。
2、領(lǐng)發(fā)圣誕帽。
3、唱《鈴兒響叮當(dāng)》。
4、幼兒自由上臺表演。
二、講故事——圣誕節(jié)的來歷
1、教師：小朋友，我們又跳舞又做游戲，來慶祝圣誕節(jié)，那你們知道圣誕樹是怎么來的？圣誕老人是怎么來的嗎？
2、教師講故事。
三、制作圣誕樹賀卡我們知道圣誕樹是最美的樹。今天，我們就畫一顆圣誕樹送給你最愛的人好嗎？教師巡回指導(dǎo)。
四、活動結(jié)束發(fā)送圣誕糖果互贈圣誕祝福。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、主題來源：
一年當(dāng)中總是回有一些特別的日子，時令節(jié)慶是幼兒教育中很好且少不了的題材�！肮�(jié)日”不僅是我們生活經(jīng)驗(yàn)之一，也是文化習(xí)俗的表現(xiàn)�！笆フQ老公公”可以說是幼兒幻想世界的人物，圣誕老公公讓孩子可以得到“許愿”的快樂，不管愿望有沒有實(shí)現(xiàn)，永遠(yuǎn)讓人存在有希望和幻想，而且暗喻著生命的哲理。每年“誕節(jié)”總會喚起孩子們對圣誕老公公的好奇和期待。我們將通過“快樂圣誕節(jié)”主題，為孩子們提供一次充滿“愛、希望和想象”的學(xué)習(xí)之旅。在這一主題中，孩子們將自始至終地洋溢著探究的愉悅情緒與體驗(yàn)。
二、活動內(nèi)容：
自制圣誕禮物
三、活動目標(biāo)：
1、能運(yùn)用已學(xué)過的.技能為朋友制作禮物，增進(jìn)同伴間的友情。
2、樂意參與圣誕制作，體驗(yàn)制作禮物的樂趣。
3、活動準(zhǔn)備：
�。�1）物質(zhì)準(zhǔn)備：籃子、空瓶子、彩色紙等若干；剪刀、水彩筆、雙面膠、固體膠；圣誕裝飾的材料若干；百寶箱。
4、活動過程：
�、僖哉勗捯�，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）以出示圣誕禮物引入。
（2）與幼兒一起討論說說自己是否收到過禮物？收到的是什么禮物？
�、谡堄變河懻撌フQ節(jié)有什么特征，“你怎么知道圣誕節(jié)到了？”
�、垡龑�(dǎo)幼兒說說自己想設(shè)計(jì)一份什么樣的禮物、送給誰等等。
�、塾變鹤约涸O(shè)計(jì)一份圣誕禮物。
�。╝）鼓勵幼兒對賀卡的形狀進(jìn)行創(chuàng)新、如在裝飾之前用剪刀將賀卡（畫紙）剪出想要的形狀，然后在上面進(jìn)行繪畫，粘貼等。
（b）提醒幼兒注意安全。
�、苡變夯ベ浂Y物。
在圣誕音樂的的歡樂氣氛下幼兒與自己的好朋友互贈禮物，互道圣誕祝語。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動意圖：
圣誕節(jié)就要來臨了，幼兒已經(jīng)從電視、商店里感受到圣誕節(jié)的氣氛，相互間也偶爾送送小禮物。為了讓幼兒更深刻地體會圣誕節(jié)的樂趣，我設(shè)計(jì)了《圣誕節(jié)》這一活動。
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用常見的量詞。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：豐富幼兒對圣誕節(jié)的認(rèn)識。
2、圣誕老人一個，小盒子六個（內(nèi)裝許多小圖片），圣誕樹一棵（上面掛滿各種禮物），《圣誕節(jié)》小書人手一本。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：今天有一個特別的客人要來我們�。�3）班做客，猜猜看他是誰？
師：（出示圣誕老人）：誰來了？
師：圣誕老人來干什么呢？
2、幼兒自己閱讀小書。
師：圣誕老人把禮物藏在小書里，請小朋友認(rèn)真看一看，書里有哪些禮物？（提要求）請小朋友們打開書，輕輕地翻，一頁一頁地翻。
3、師生一起閱讀圖書，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的`數(shù)量詞。
師（指著封面）：這本書的名字叫什么？（圣誕節(jié)）師：輕輕的打開書，翻到第一頁，圖上有什么？
幼：布娃娃。
師：一個布娃娃。（幼兒跟讀。）（圖三）師：圖上有什么？
幼：小火車。
師：布娃娃用一個來說，小火車怎么說呢？
幼：一個小火車。
師：火車很長很長，我們應(yīng)該說“一列小火車”。
師：一列小火車。（幼兒跟讀。）師：誰開著小火車來了？
幼：圣誕老人。
師：對，圣誕老人開著小火車來了。
�。▓D七）師：圣誕節(jié)到了，你想對大家說句什么話？
幼：圣誕快樂。
�。ㄔ诳磮D書中，幼兒興趣很高，積極表達(dá)自己的想法，但對數(shù)量詞的運(yùn)用不夠恰當(dāng)，喜歡用“個”來描述不同的東西。）
4、看一看，說一說。
師（出示圣誕樹）：圣誕老人還給我們帶來了一棵美麗的圣誕樹，我們來看看，樹上有什么禮物？
�。ㄕ埐糠钟變旱綐淝皩ふ易约合矚g的禮物，并用語言描述出來。如：幼兒拿到圍巾，則說“一條圍巾”。）師：你拿到的是什么禮物？
幼：圍巾。
師：圍巾可以怎么說？
幼：一條圍巾。
�。ㄒ挥變耗昧艘话蜒浪ⅲ⿴煟耗隳玫降氖鞘裁炊Y物？
幼：一條牙刷。
師：一把牙刷。
5、游戲：送禮物師：圣誕老人還把禮物藏在一個奇妙的盒子里，請小朋友從盒子里抽出一張圖片送給你旁邊的朋友或老師，別忘了告訴他你送了一份什么樣的禮物。
�。ㄓ變悍譃榱M參加游戲，教師逐桌進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。幼兒對游戲很感興趣，活動氣氛再次調(diào)動了起來，小孩子們紛紛高興的把圖片抽出，并能清晰說出圖片的內(nèi)容，大部分小孩子能使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。）
五、活動延伸
1、在區(qū)角中投放卡片，讓幼兒玩抽卡片的游戲，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
2、在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
活動反思：
帶著大家的智慧，揣著激動不安的心，我?guī)ьI(lǐng)著小朋友展開了以《快樂圣誕節(jié)》為主題的語言活動。
在今后的活動中，我會努力提升自己的基本功，在尊重幼兒、以幼兒為主，用自己的魅力引導(dǎo)他們在自主探索、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散幼兒的思維，有意識的培養(yǎng)幼兒語言的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，提高幼兒的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高其綜合能力，保證教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)意圖：
孩子喜歡過節(jié)，樂意感受節(jié)日熱鬧的氣氛，圣誕節(jié)是孩子喜愛的節(jié)日之一，孩子愿意自己動手進(jìn)行剪貼、裝飾，教師只做相應(yīng)的指導(dǎo)，孩子們便能進(jìn)行大膽的裝飾，當(dāng)孩子們看到自己的作品那份成功和喜悅是不言而喻，分享、參與、合作都在活動中得到發(fā)揮和展示。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用繪畫，剪貼技能制作圣誕樹。
2、培養(yǎng)良好的'手工制作習(xí)慣，保持桌面和作品的整潔。
3、感受節(jié)目的愉快情緒。
活動準(zhǔn)備：
剪刀、油畫棒、幼兒用書、乳膠、塑料籮若干
活動重點(diǎn)：
會剪下各種禮物進(jìn)行粘貼。
活動難點(diǎn)：
用油畫棒添畫一些可愛的新年禮物
活動過程：
一、播放《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂進(jìn)入活動室。
一名教師戴著圣誕帽，扮成圣誕老人的模樣，背著禮包和幼兒問好。
教師問：“猜猜他是誰”？幼兒自由回答
教師說：圣誕節(jié)快到了，我們一起來準(zhǔn)備圣誕禮物，布置裝扮圣誕樹，歡迎圣誕老人的到來。
二、幼兒進(jìn)行圣誕樹的剪貼裝飾。
教師引導(dǎo)幼兒分步驟進(jìn)行剪貼
1、先剪出圣誕樹的外形。
2、再剪圣誕禮物。
3、將圣誕禮物粘貼在圣誕樹上。
4、用油畫棒添畫上相應(yīng)的圣誕禮物，及畫上不同顏色的彩燈。
三、教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)
幼兒在制作過程中，教師提醒幼兒用剪刀的安全，及剪過的碎紙片扔到塑料籮內(nèi)，剪刀用完后應(yīng)在相應(yīng)的塑料籮內(nèi)，粘貼時乳膠不要抹太多，用完乳膠蓋好蓋子放在指定的地方。
四、評價展示作品
選出剪貼裝飾漂亮的作品，讓幼兒說說作品做的好的地方。
五、和圣誕老人坐上“馬車”，隨音樂離開活動室，送禮物，結(jié)束活動。
活動延伸：
新年快樂。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 11
活動目標(biāo)：
1、喜歡參與裝飾圣誕樹。
2、在玩玩、樂樂中體驗(yàn)過圣誕的快樂。
3、讓幼兒知道節(jié)日的時間。
4、愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、未裝飾的松樹一棵。
2、禮物若干，各種裝飾物如彩帶，小球等
活動過程：
1、欣賞圣誕樹師幼一起看《天線寶寶》中的圣誕樹。
2、討論圣誕樹《天線寶寶》中的圣誕樹上有什么？
�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�
3、裝飾圣誕樹"再過幾天，就是圣誕節(jié)了，我們這兒也來一棵圣誕樹，它想請小朋友來幫它打扮一下，使它象《天線寶寶》里的圣誕樹一樣漂亮。
教師介紹裝飾物，說說它們的名稱，形狀，顏色。并請小朋友裝飾圣誕樹。
4、分禮物"圣誕樹真漂亮，過圣誕節(jié)要唱好聽的歌，我們一起來唱歌迎圣誕。""你們唱的`歌可真棒，圣誕老人要給你們禮物啦。"幼兒自由選取禮物，分享禮物。
教學(xué)反思：
通過活動小朋友們感受到了圣誕的節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒園的活力和凝聚力。加強(qiáng)孩子對西方文化的了解，促進(jìn)幼兒互相團(tuán)結(jié)友愛地相處。通過這次活動，讓孩子們充分展示了自己，體驗(yàn)到努力就會成功；讓師生們共同感受到了大家庭的溫暖；加深了家園情、師生情、親子情。相信這是孩子們度過的最難忘的一次圣誕節(jié)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 12
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對圣誕節(jié)日的向往，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏
2、感受音樂的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節(jié)日氣
３、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
重難點(diǎn)分析：
熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶、flash動畫
活動過程：
一、 導(dǎo)入部分：
1、 欣賞flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節(jié)日氛圍。
2、 欣賞后，提問：
a：這是一首關(guān)于什么節(jié)日的歌曲？聽到歌曲有什么感受？
b：圣誕節(jié)里圣誕老人是怎樣送禮物的？
二、熟悉歌曲旋律
1、 感受歌曲的節(jié)奏。播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。
聽完后，提問：
a： 這首歌是幾拍子的？
b： 4/4是什么特點(diǎn)？
c：歌曲里唱了些什么？（引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容，如幼兒說不出，可再欣賞音樂。在引導(dǎo)中教師加入簡單的動作。）
2、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。
3、鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲（用語言引導(dǎo)幼兒）師：這首歌這么好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？
播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導(dǎo)幼兒在做動作的`同時輕聲唱）“小朋友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣。”
4、 進(jìn)行歌曲表演二、 結(jié)束部分教育幼兒關(guān)心他人，知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。
師：過圣誕節(jié)的時候，每一個人都很快樂，因?yàn)樗麄兪盏搅耸フQ老人和自己好朋友的圣誕禮物。
活動反思：
新的教學(xué)理念要求我們要為孩子創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子之間進(jìn)行互動，本活動中我創(chuàng)設(shè)了游戲的環(huán)節(jié)，讓孩子們找一個朋友玩，一個朋友模仿某一物體動作，嘴里說嘀鈴鈴，另一個朋友聽到嘀鈴鈴就趕快做聽到鈴聲以后該做的事，如：一個孩子模仿打電話嘴里說嘀鈴鈴，另一個孩子模仿起床的動作。一個孩子做騎車的動作，嘴里嘀鈴鈴，另一個孩子就讓路。孩子們之間的互動，給孩子增加學(xué)習(xí)的興趣，但是我也發(fā)現(xiàn)有的孩子不會去找朋友玩，有的孩子人家請他玩，而他一動都不動，以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該多注意培養(yǎng)他們的合作性。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 13
活動設(shè)計(jì)背景：
為了讓幼兒了解“圣誕節(jié)”這個節(jié)日
活動目標(biāo)
1、樂于和小朋友一起熱熱鬧鬧的過節(jié)。
2、 認(rèn)識圣誕節(jié)。
3、 會用豐富的色彩和多樣的圖形裝飾圣誕樹。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
避免幼兒用色的單一性，強(qiáng)調(diào)裝飾的豐富多彩。
活動準(zhǔn)備
1、圣誕節(jié)由來的資料收集。
2、 圣誕節(jié)的圖片、實(shí)物收集，如圣誕帽、圣誕老人、長襪子等。
3、 圣誕樹的圖片若干。
4、 教師裝飾好的圣誕樹圖片。
活動過程
一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
主要是講述圣誕節(jié)的來歷，它的時間，它是西方的節(jié)日，但是在我們國家現(xiàn)在也很流行。
二、 基本環(huán)節(jié)：
1、展示圣誕節(jié)的圖片和實(shí)物，并講解他們各自的作用。比如：長襪子是平安夜的小朋友收禮物用的;圣誕老人是給小朋友送禮物的;圣誕帽和圣誕樹、彩燈等等是裝飾節(jié)日氣氛的。
2、 觀賞圣誕樹圖片。讓小朋友觀賞各種各樣的圣誕樹圖片，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，也為幼兒的創(chuàng)作的`表象�！靶∨笥褌�，圣誕樹漂亮嗎?”“漂亮”“那小朋友想不想自己裝飾一顆圣誕樹啊?”“想”�！澳墙裉煳覀兙鸵黄饋硌b飾圣誕樹吧”。
3、 教師引導(dǎo)幼兒觀察圣誕樹上的飾品以及顏色等等，然后展示教師的范畫。
4、 幼兒自己動手裝飾圣誕樹，教師講解要求并巡回指導(dǎo)�！靶∨笥褌兛梢援嫵瞿阆矚g的樹，然后在樹上掛滿你喜歡的飾品，圖上你喜歡的顏色。我們的顏色樣變化多樣，不要只用一種或者兩種顏色。”
5、 教師巡回指導(dǎo)。主要是指導(dǎo)幼兒用豐富的飾品和顏色來裝飾圣誕樹。
三、 展示幼兒作品，并作出。
將幼兒作品全部貼在黑板上，并一一。特別要注意的方式方法，不能用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量作品的好與差，而應(yīng)該從幼兒的實(shí)際水平和能力出發(fā)，找出幼兒作品的閃光點(diǎn)，給予肯定的正面的。對不是很到位的地方應(yīng)該親切的提出建議。
四、 延伸環(huán)節(jié)。
讓幼兒了解有關(guān)圣誕節(jié)的音樂方面的知識，比如有《鈴兒響叮當(dāng)》這首哥，讓幼兒聽一聽。然后每位幼兒帶上一頂圣誕帽和老師一起聽著音樂，一起過一個快樂的圣誕節(jié)。
教學(xué)反思
一、 作為農(nóng)村幼兒園的小朋友，相對城市的小朋友，見識要窄很多，這也是我設(shè)計(jì)這一活動的原因之一。也正是因?yàn)槭寝r(nóng)村幼兒園，所以有很多設(shè)想都不能過得到實(shí)現(xiàn)。比如材料的準(zhǔn)備，如果有條件的`話，完全可以買一課真的圣誕樹、老師裝扮成圣誕老人，很孩子們一起動手裝飾一顆漂亮的、真實(shí)的圣誕樹、裝飾一間漂亮的教室，但是我能的緊緊是一頂圣誕帽。然后在活動的設(shè)施上，有條件的話，完全可以運(yùn)用多媒體給孩子展示豐富多彩的圣誕節(jié)景象，可惜我能的僅僅是圖片而已。
二、 設(shè)計(jì)這一活動的另一目的是希望小朋友能用上豐富的色彩。但是能夠變換色彩的孩子并不多，這需要在以后的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。
三、 我覺得這次活動孩子們基本了解了圣誕節(jié)，并且全部的幼兒都愿意與大家一起熱鬧的過節(jié)，包括一些平時內(nèi)向一點(diǎn)的幼兒，這一點(diǎn)還是很好的。
四、 我覺得我特別的注意了作品這一環(huán)節(jié)的語言和思維，讓每一位幼兒都覺得自己的作品非常的優(yōu)秀，并且愿意繼續(xù)創(chuàng)作。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、活動目標(biāo)：
1、通過活動激發(fā)幼兒畫魚的興趣，能大膽地表現(xiàn)“好吃的魚”。
2、能用幾何圖和線條畫出簡單的魚，并用色彩進(jìn)行裝飾。
3、繼續(xù)學(xué)用“短線排列”的方法涂色，并使幼兒在選擇、調(diào)換顏色的過程中感受到色彩美。
二、活動準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┎牧希�
1、自制教學(xué)課件。
2、玩具小貓、圖畫紙若干。（每張紙上畫上一個煎盤，并用縫紉機(jī)在煎盤的四周扎一圈細(xì)密的小孔。）
3、油畫棒、勾線筆、彩紙條、膠水、剪刀等。
4、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、《小叮當(dāng)》背景音樂磁帶。
（二）知識：
1、幼兒在家觀察過家長燒魚的方法。
2、有過運(yùn)用“短線排列”的方法涂色的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，引起幼兒作畫的興趣：
1、課件顯示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，朋友們給它送來了很多禮物，是什么呢？
2、屏幕顯示各種各樣的魚，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞這些魚的造型。
師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、半圓形、圓形、梯形和線條組合而成的）
3、師繼續(xù)講述：小貓收到了這么多的魚，心想，如果能把這些魚燒成各種各樣的味道，請朋友們一起來吃該有多好��！可小貓不會燒魚，怎么辦？（啟發(fā)幼兒動手幫小貓燒魚）
4、師提問：請小朋友想一想，這些魚可以燒成什么味道的呢？（茄汁的、咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的……）
�。ǘ┙處熞詿~的形式，為幼兒做示范：
1、教師介紹煎盤，準(zhǔn)備燒魚。
師：說了那么多，老師都讒了！趕快準(zhǔn)備燒魚了，先拿出燒魚用的炊具——煎盤。
2、教師邊示范邊講解：
⑴ 先把魚放入煎盤里。（在煎盤里畫上一條魚）
�、� 然后在魚的周圍澆一層油。（涂上一圈不規(guī)則的黃顏色）
3、師生共同討論：燒魚的時候可以放些什么作料？
請個別幼兒上前，嘗試自己制作作料并貼在魚的邊上或身上，如綠色的蔥段、紅色的`辣椒、黃色的姜片，還可以添畫一些作料，如咖啡色的醬油等。
4、最后，教師提醒幼兒按照自己的設(shè)想用短線排列的方法給魚涂上相應(yīng)的顏色。
�。ㄈ┯變鹤鳟嫞處熝不刂笇�(dǎo)（背景音樂）：
1、要求幼兒盡量把魚畫大些（不超出“煎盤”）。
2、啟發(fā)幼兒選用一些與咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的及其他作料相似的顏色，把魚燒得又香又美。
3、對個別運(yùn)用短線排列法涂色有困難的幼兒，做個別輔導(dǎo)。
4、提醒幼兒最后撕去煎盤周圍的紙邊。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 15
設(shè)計(jì)意圖：
魚是日常生活中較常見的動物，不光通過電視、圖片或者去動物園，生活中處處可見，我們吃的食物中也有魚類，所以我設(shè)計(jì)了本次活動《各種各樣的魚》。收集大量的廢舊材料，也讓他們了解到廢物利用，不浪費(fèi)。平時都是以畫畫為主，今天讓孩子動作操作這些廢舊材料，使得它們變成一條條美麗的魚，提升幼兒的觀察能力和動手操作能力。
活動目標(biāo)：
1.利用各種廢舊材料，設(shè)計(jì)制作自己喜歡的小魚，體驗(yàn)動手操作的樂趣
2.樂于大膽嘗試，提高解決問題的能力和動手能力。
活動準(zhǔn)備：
1.廢舊材料、魚的圖片、操作工具。
2.幼兒在活動前觀看魚的視頻和魚的實(shí)物。
活動過程：
環(huán)節(jié)一，出示圖片，讓幼兒欣賞，在欣賞的過程中并讓幼兒著重觀察魚的外形特征，每條魚都是不一樣的，要仔細(xì)觀察，從魚的頭部、身體、身體兩側(cè)、尾巴等來觀察魚。
反思：幼兒看到魚后都很興奮，在講解時也表達(dá)的很清楚，正對自己喜歡的魚在那不停的說，我在看的過程中也加以講解魚的不同點(diǎn)，和他們的形狀，讓幼兒更好的記住自己喜歡的魚。
環(huán)節(jié)二，觀看好圖片后，出示廢舊材料，直接主題，用廢舊材料制作各種各樣的魚，教師用兩個不同形狀的盒子問小朋友可以做什么魚，幼兒說出了很多種類，根據(jù)盒子的形狀差異，教師做出了兩條不一樣的魚，再請幼兒說一說自己手上的材料是什么形狀的，能做什么魚，了解后再請幼兒動手做。
反思：這一環(huán)節(jié)，我在制作上還是講解的比較仔細(xì)的，但在讓幼兒發(fā)言時，請的幼兒不是很多，而且幼兒說出來的種類并不是很多，我就這樣一帶而過了。
環(huán)節(jié)三，幼兒自己動手操作，教師巡視指導(dǎo)，完成自己的作品。
反思：此環(huán)節(jié)，幼兒操作很認(rèn)真，教師在一旁自己觀察，讓孩子做的更好。
最后的.環(huán)節(jié)是幫幼兒的作品進(jìn)行修改，使得作品更美觀，最后上墻進(jìn)行展示。
反思：幼兒對于自己的作品展示表示的非常興奮，也更努力的讓自己的作品制作的更好。
活動反思：
幼兒對于美工活動都是比較感興趣的，在操作中每個孩子都很認(rèn)真，沒有以往的吵鬧，在操作中，部分幼兒的能力很強(qiáng)，制作的很漂亮，個別幼兒要繼續(xù)努力。我在操作講解上還是比較仔細(xì)的，也讓幼兒和我一樣來說一說自己的材料根據(jù)形狀可以做什么魚，通過欣賞，夸大幼兒的知識面，做出更多漂亮的魚，在作品展示的時候，幼兒更是興奮，它們也時不時的改動自己的作品，希望自己制作出更漂亮的魚。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、通過歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。
課前準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新歌
1、節(jié)奏小律動。節(jié)奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物�！八杏形桓璩�，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰?
生：青蛙(大屏幕展出圖片)
師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲，保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛護(hù)它、保護(hù)它。
二、歌曲學(xué)唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學(xué)習(xí)我國的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的.吧。
2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。
3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)
師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心，老師也很想來數(shù)看看，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)
(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解釋：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學(xué)唱歌曲
(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)
(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復(fù)的樂節(jié)，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?
(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學(xué)生，生動演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進(jìn)行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)
�、僬垖W(xué)生說說是用什么辦法數(shù)出來的。(出示蛤蟆圖片)
�、跀�(shù)出后并唱一唱。
2、創(chuàng)作表演
�、賻煟耗隳芗由蟿幼鱽肀硌輪�?(全班同學(xué)隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作)
②師生舞蹈表演。(請個別學(xué)生上臺表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)
�、奂尤氪驌魳菲鬟M(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)
小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認(rèn)識了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手，我們要愛護(hù)它，保護(hù)它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護(hù)小動物的好學(xué)生。
五：作業(yè)
師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 17
活動內(nèi)容：
古詩《絕句》
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準(zhǔn)備：
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的`時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
�。�1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；
千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
�。�2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；
停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、�？�。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節(jié)的景色？你是從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。
大班語言領(lǐng)域活動：反義詞
大班語言領(lǐng)域活動：反義詞
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過這三首詩，進(jìn)一步了解李白的創(chuàng)作思想。
2、體會和學(xué)習(xí)夸張及想象結(jié)合的表現(xiàn)手法，能夠鑒賞具有浪漫主義色彩的詩歌作品。
3、理解詩人對神仙世界的向往，對自由生活的渴慕，以及鄙棄黑暗塵世，蔑視權(quán)貴的凜然傲志。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會和學(xué)習(xí)夸張及想象結(jié)合的表現(xiàn)手法。
2、理解詩人對神仙世界的向往，對自由生活的渴慕，以及鄙棄黑暗塵世，蔑視權(quán)貴的凜然傲志。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感悟本詩中神奇瑰麗的夢幻世界所寄予的理想。
2、能夠鑒賞具有浪漫主義色彩的詩歌作品。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
臺灣著名詩人余光中曾對李白的這樣的評價：“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。”
二、作者介紹
李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐朝著名詩人。他一生中最重要的活動，大體上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。歷史上稱這個時期為“開元盛世”，是唐代社會最繁榮的時期。他懷著“濟(jì)蒼生”“安社稷”（這是他一直都沒有放棄的一個信念）的政治思想，希望能有一番作為。天寶二年，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長安，做了翰林供奉（皇帝的文學(xué)侍從官）。這時他已四十二歲了，滿以為可實(shí)現(xiàn)自己的政治思想，但因玄宗沉溺于聲色，在宦官權(quán)貴的讒言中傷下，次年李白被排擠出長安。政治上的失敗使他心情非�？鄲�，也使他認(rèn)清了封建統(tǒng)治者的荒淫腐朽。被排擠出長安的第二年，即天寶四年（745）年，李白準(zhǔn)備由東魯（今山東）南游吳越（今江蘇南部，行前寫了這首向朋友表明自己心情的詩。
三、解題
吟，是古文體的一種，也稱“引”。夢游，夢中游歷。留別，臨別留下的贈言。
他有“濟(jì)蒼生，安黎民”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，但每每受挫。李白詩中展示的精神翱翔，大多是建立在現(xiàn)實(shí)的苦悶之上。本篇作于李白在長安受到權(quán)貴排擠出京的第二年，借夢游表示自己對現(xiàn)實(shí)的.不滿和反抗。
佛洛依德認(rèn)為文學(xué)家的創(chuàng)作是做白日夢，那本詩就是李白做的一個白日夢。
四、初讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生通讀全文。解決字、詞、句障礙。
2、放朗誦帶或教師范讀，要求學(xué)生把握節(jié)奏及停頓。體會詩中蘊(yùn)含的情感。
五、本課重點(diǎn)字詞
1、解釋下列加點(diǎn)詞
我欲因之夢吳越：代神游天姥山的愿望
失向來之煙霞：代上文神異的景象
安能摧眉折腰事權(quán)貴：低頭
勢拔五岳掩赤城：超過
2、找出文中的古今異義字
煙濤微茫信難求（信，的確、實(shí)在）
云霞明滅或可睹（滅，暗）
勢拔五岳掩赤城（拔，超出）
3、找出文中的多義字
訇然中開（打開，動詞）
使我不得開心顏（舒展，動詞）
古來萬事東流水（事情，名詞）
安能摧眉折腰事權(quán)貴（侍奉，動詞）
4、詞類活用
�。�1）名詞作動詞
虎鼓瑟兮鸞回車（名詞“鼓”用作動詞，彈奏）
安能摧眉折腰事權(quán)貴（名詞“事”作動詞，侍奉）
云青青兮欲雨（名詞“雨”用作動詞，下雨）
�。�2）名詞用作狀語
對此欲倒東南傾（方位名詞“東南”用作“傾”的狀語，表示動作的方向，向東南）
訇然中開（“中”用作“開”的狀語，在中間）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教材分析
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。說是寫景，其實(shí)作者在用優(yōu)美的語言描寫霧凇美景的同時，也介紹了霧凇的形成過程，讓學(xué)生感悟霧凇的美，理解霧凇的形成過程是本課的重點(diǎn)。體悟作者的用詞之精妙，感受文字背后的意境之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情是本課的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
由于學(xué)生生活在長江以北淮河以南的地區(qū)，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學(xué)根本不知道霧凇是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來了困難。因此，上課時可以借助網(wǎng)絡(luò)解決了這個問題，制作了課件，運(yùn)用大量的霧凇圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀，感受霧凇的奇特和美麗。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
3、通過感悟霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的`美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟，以悟促讀
教學(xué)過程
一、詞語游戲，揭題質(zhì)疑。
1、這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課了，大家一定很辛苦。我們先來玩一個漢字游戲，怎么樣？（形聲字，根據(jù)偏旁猜意思）
大家看這一組漢字：蜻、晴、清，“青”表示它們的讀音，而我們能夠根據(jù)它們的偏旁猜出每個漢字不同的意思。這就是形聲字。
看，老師出示松樹的“松”，給它加偏旁，“凇”猜猜和什么有關(guān)系？
字典中解釋凇是在地表或地面物體上，云霧或雨滴以及除霜、露外的水汽凝結(jié)成的冰晶。
2、今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文就和它有關(guān)系，看課題，一起讀。讓我們一起把課題寫在黑板上，注意生字“霧”的寫法。
3、同學(xué)們，每年隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，我們走進(jìn)東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，那就是吉林霧凇。它與長江三峽、云南石林、桂林山水齊名，為全國的四大自然奇觀之一。
4、那么關(guān)于霧凇，你最想知道什么？
5、趕快打開課文，讓我們一起到課文中去找答案。
二、自讀課文，理清思路。
1、請大家自由朗讀課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，想想課文主中講了哪些內(nèi)容？
2、交流：
�。�1）這篇課文有不少生字新詞，老師把它們分別放在句子中，誰勇于挑戰(zhàn)？
A、松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
B、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
C、從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。（當(dāng)?shù)淖x音）
�。�2）其實(shí)本課還有幾個多音字，誰能讀好含有這些多音字的句子：
A、每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。
B、樹木被霧氣淹沒了。
C、漸漸地，燈光、樹影模糊了。
�。�3）大家都能掃除詞語或句子障礙。誰來說說課文主要講了哪些內(nèi)容，能解決你們剛才的疑問嗎？
（霧凇的樣子，霧凇的形成，人們對霧凇的贊美。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀想象。
1、你們想看看霧凇嗎？來輕輕地跟隨老師的腳步一起走進(jìn)吉林。（看視頻、師范讀第一自然段）
2、看到這，你們想說什么？（你覺得霧凇怎么樣？）（隨機(jī)板書：美麗動人）
3、帶著這種感受大聲地讀一讀課文的第一自然段。
4、請生讀，霧凇美在哪？從哪體會到它是聞名全國的奇觀？
�。ㄊ镩L堤綴滿枝頭—多、壯觀；銀光閃爍潔白晶瑩—色澤美麗）
5、誰也抓住了這些詞語讀好第一自然段，給我們再現(xiàn)吉林霧凇奇觀？（出示第一自然段）
6、霧凇不僅聞名全國，還享譽(yù)世界呢！好多外國友人都爭相來到這里，就為了一睹霧凇的風(fēng)采。一起讀。
7、霧凇不光美在它的顏色和光澤，還美在它的姿態(tài)。第三自然段用一個詞來形容它的姿態(tài)怎么樣？（千姿百態(tài)）
8、沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，一個有一個姿態(tài)，你覺得它們像什么？
出示：吉林霧凇潔白晶瑩，有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ），真是千姿百態(tài)！
總結(jié)：霧凇奇特的景象，帶給大家無窮的想象。
四、以讀感悟，了解成因。
1、潔白晶瑩的霧凇如銀發(fā)飄飛，似排排雪浪。它能成為聞名全國的奇觀，不僅在于它奇特的景象，還在于它那奇妙的形成過程，誰能用書上的一句話說說霧凇是怎樣形成的？
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
4、一起讀。這句話告訴我們霧凇形成需要幾個條件？
（隨機(jī)板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)）
5、那么這飽和的水汽從何而來？水汽遇冷怎樣形成霧凇的呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，說一說這一奇特的形成過程。
6、生默讀。
7、交流：
�。�1）飽和的水汽從何而來？
句子：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣�！�
師：水汽在哪里？
師：從當(dāng)年12月到第二年2月，松花江那里的氣溫是多少？（零下30攝氏度）水庫里排除的水，水溫是多少？（4攝氏度）
（4攝氏度左右的飽和的水汽遇冷就在江面上凝結(jié)成了濃重的霧氣。就像是冬天你呼出的熱氣就成了白色的水汽，夏天就看不到了，道理是一樣的）
師：所以，水庫的水在四攝氏度，水流經(jīng)市區(qū)的時候——
師：彌漫陣陣霧氣，說明霧氣怎樣？（很濃很大）還有哪些詞體會到霧氣濃，有飽和的水汽？（涌、籠罩、淹沒、模糊）
�。�2）有了過于飽和的水汽，還需要遇冷，向我們今天的氣溫能形成霧凇嗎？（板書：足夠的低溫）
�。�3）有了霧凇形成的這兩個必不可少的條件，讓我們一起輕輕地欣賞它的形成。
出示句子：
�、僦该x：這蒸騰的霧氣……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
②霧凇的形成過程如果用兩個字來形容，你會用兩個字？（慢、輕）
③你來“慢慢地、輕輕地”讀一讀這句話。
�。�4）看圖片：看這蒸騰的霧氣就是這樣慢慢地、輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。這就是凝結(jié)。
�。�4）霧凇慢慢地輕輕地在不斷變化著：最初——，逐漸——，最后——
五、贊美霧凇。
1、過渡：一夜之間，那一棵棵，一行行的松樹，柳枝綴滿了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗動人。人們漫步江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，發(fā)出了怎樣的贊嘆？
2、用唐代詩人岑差的詩句（出示）來贊美霧凇的壯美景象真是再貼切不過了。一起讀。
六、布置作業(yè)。
1、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又是如此神奇美麗，難怪作者說它是——（聞名全國的奇觀）板書奇觀
2、
假如你是一名小導(dǎo)游，你會怎樣介紹吉林霧�。�
假如你是一名小作家，你會寫些什么？
假如你是……，你會……
板書設(shè)計(jì)：
晶瑩潔白銀光閃爍
景觀
千姿百態(tài)瓊枝玉樹
霧凇奇觀
成因飽和的水汽遇冷凝結(jié)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。
3、感受文中景色描寫的優(yōu)美，并揣摩體會作者景色描寫的順序。
4、在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5、使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)語句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，談對王冕的初認(rèn)識，導(dǎo)入本課。
1、同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王冕》。（教師板書課文題目：少年王冕，并讓學(xué)生齊讀課文的題目）
2、同學(xué)們，首先讓我們來回憶一下，課文主要講了少年王冕的哪兩件事呢？
�。ń處煱鍟簵墝W(xué)放牛、自學(xué)畫荷）
3、那么，少年王冕給你留下了怎樣的印象呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答教師板書：孝順母親、勤奮刻苦）
二、品悟言行，感受王冕孝順母親，勤奮刻苦。
過渡：同學(xué)們說的真好，今天我們就再次走入文本，通過對語言文字的細(xì)細(xì)品位，來感悟這位少年的高尚品質(zhì)。
�。�1）首先請同學(xué)們默讀課文的（2——4）自然段，邊讀邊想，從哪些字、詞、或者句子中你體會到了王冕的孝順母親、勤奮刻苦的好品質(zhì)了呢？可以在書上圈圈畫畫，或在旁邊寫上自己的感想。
（2）教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生自己學(xué)習(xí)的情況。
�。�3）好的，同學(xué)們，剛才大家學(xué)得都很認(rèn)真，那么，誰先來交流一下呢？
出示一：一天母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的`這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
學(xué)生交流王冕的話
a、你是從從哪些詞語中體會出了王冕孝順母親的呢？（悶得慌、貼補(bǔ)家用）
b、你能讀懂王冕說“悶得慌”這話的用意嗎？(導(dǎo)：他是真的不想在學(xué)堂里讀書了嗎？意見可以是2種，理由很重要。)
c、王冕是體諒母親才說出這樣的話，那么母親就舍得王冕棄學(xué)放牛嗎？
�。�1）（不舍得）那么你是從哪里知道的呢？
（2）從母親的話中，你感受到母親的心情怎樣？（無可奈何、傷心……）
�。�3）你是從哪些詞語中體會到這種心情的呢？(只靠 這點(diǎn) 實(shí)在 只好……)
d、母親的話雖然不多，但字字心酸、句句含淚��！難怪孝順的王冕會說出這樣的話語。那么面對母親的無奈與悲傷，他在講這句話時的語氣或神態(tài)是怎么樣的呢？（教師出示：王冕————地說）說說你的理由？并然回答的學(xué)生練習(xí)朗讀。
e、讀的真好，讓我們一起來讀讀。
出示二：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著眼淚回去了。
�。ㄟ@段對話如果學(xué)生說到就出示交流一下，只要注意這個“一一答應(yīng)”就可以，不需要過多的講解，一帶而過。）
過渡：你還從哪些句子或詞語中體會到王冕的孝順母親、勤奮刻苦了呢？
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)03-11
春聯(lián)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
《京韻》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《趙州橋》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)07-04