音樂的隨筆
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的音樂的隨筆，希望對大家有所幫助。
音樂的隨筆1
一、音樂教師
首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的'了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
音樂的隨筆2
音樂蘇教版第三單元的人文主題是“感受生活的快樂、童年的快樂、成長的快樂，體會人與人、人與自然、人與動物的親情與和諧。”本課我也是圍繞這一主題，來教唱歌曲《上學(xué)歌》、欣賞《跳繩》、《拍皮球》的。
根據(jù)一年級學(xué)生的特點,此歌曲瑯瑯上口,易學(xué)易唱,容易創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生在體驗中感受樂曲的情緒，歌詞采用擬人化的'創(chuàng)作手法表現(xiàn)“太陽”、“花兒”“小鳥”，讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作，來表現(xiàn)歌詞的含義可以使學(xué)生更加深刻的理解歌詞記住歌詞。在欣賞《跳繩》這首曲子時，我讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏用雙手拍打雙腿，自己跟著音樂跳繩的游戲方式，制造一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境，使學(xué)生很快的了解了節(jié)奏的快慢規(guī)律，把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成了讓學(xué)生感興趣的游戲。
那么，學(xué)生就能把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率，教學(xué)中的節(jié)奏難點也逐步解決了，讓學(xué)生可以更好地理解歌曲所表達(dá)的情感。
音樂的隨筆3
一個未曾謀面的陌生孩子由媽媽陪著來上音樂課，奇怪吧！還真未見過需要媽媽陪讀的小學(xué)生，況且現(xiàn)在幼兒園的孩子都不需要家長陪伴。我心存疑慮，納悶著準(zhǔn)備開口詢問，只見班主任風(fēng)塵仆仆地趕來。
“這個學(xué)生是新轉(zhuǎn)來的，曾在先前的學(xué)校被老師體罰了,心理有些障礙�！�
原來是這么回事！疑惑解除，我立刻贈給孩子一個真心笑容，并輕聲問他：“小朋友告訴我，你叫什么名字好嗎？”話音未落，意外的是把他給嚇哭了。
滿臉無辜的我納悶極了！可他的哭聲卻越來越響……
“媽媽，嗚嗚嗚……我怕……我要回家……”
怎么辦？這種歇斯底里的情況我可從來沒有遇到過呢？
“好孩子，別哭了�！蔽野参康馈澳銒寢屧谏磉吥亍！笨纯此麐寢�，非常焦急不安，一個勁地摸他的頭進(jìn)行鼓勵。
眼前的一幕使我的腦海忽然有一種奇怪的想法，那就是讓他一個人留下來上音樂課。也許這是件很困難的事情，但我相信音樂課可以留下他，我可以留下他。我自信地讓他媽媽離開音樂教室，他呢？差點沒有跑出去抱他媽媽的腿。
家長和班主任離去，教室里只剩我和一大幫學(xué)生。感覺這事情還真刺激，挺有挑戰(zhàn)性，但是絕對棘手。我蹲下身子，笑著問他：“你能夠告訴我，為什么哭嗎？”可他理都不理，瞧都不瞧我：“我要媽媽……”啊，又要歇斯底里地鬧了，“你看，有哪個小朋友是媽媽陪著的呢？我們都已經(jīng)長大了，不需要家長陪著上學(xué)了�！�
“嗚……嗚……”
我?guī)退粮裳蹨I，摸了摸他的小腦袋，希望從中安慰他一下。
“孩子們？今天來了一位新朋友，可老師卻不知道他的名字叫什么？”
“別哭了，告訴我你叫什么名字？”我期待他的回答。
“嗚……嗚……”哭聲代替了回答。
無奈之下，我只好先把他安置一邊，想用我們的音樂課堂來吸引他的注意力。
我們復(fù)習(xí)了一首游戲歌曲，并離開坐位玩三拍子和二拍子步伐的`游戲。
“我們請新同學(xué)和我們一起玩好嗎？”我向大家提議。
“好！”學(xué)生異口同聲并表現(xiàn)出極度的熱情。
我再一次來到他的身邊，蹲下身子：“來吧，和小朋友一起來玩，好嗎？你一個人多孤單啊，讓我們一起舞蹈�！�
……
還是沒有反應(yīng)，唉……
“我怕，嗚……”好不容易停止，又哭上了，而且是越哭越兇。
“別怕，老師保護你！”我微笑地對著他，希望能夠給他一點歸屬和力量。
可他仍舊沒有任何反應(yīng)。
“好吧，同學(xué)們。我們的新同學(xué)還沒準(zhǔn)備好，等一下再讓他和我們一起玩�！�
美妙的音樂聲，不和諧的哭聲，我們卻愉快地玩著各種音樂游戲……我想我只能夠用各種孩子喜歡的音樂方式來吸引他，幫助他。
大概十分鐘過去了，我悄悄瞄了他一眼，發(fā)現(xiàn)他不哭了，還偷偷地笑了一下。哈哈，我想可以馬上給他一個下臺階試試看了。音樂結(jié)束，我第三次來到他的位置“我是來幫你‘搬家’的，老師覺得和我們一起坐，大家都會比較開心。”
他好像有些猶豫，我起身學(xué)著動畫片里的可愛人物先搬走他的書 “嗨喲，嗨喲……”他笑了笑，是在笑我這個老師幼稚吧。
“好了，現(xiàn)在輪到把你‘搬’過去了�！蔽矣谜{(diào)皮的孩子般的口吻。
他仍在猶豫著……
“孩子，讓我拉你的手吧！”我用親切的目光真切地希望他能理我一下下，足夠！
一秒，兩秒，三秒……他真的站起來了，^_^，真開心！萬歲！我成功了！接著，我想我會更成功的。
我?guī)退才藕靡粋�位置，“剛才，我們玩的很愉快，但是新同學(xué)沒有和我們一起玩，再來一次好嗎？”我對學(xué)生們說。
“好！”學(xué)生一個個顯得興奮極了。
我和藹、自信地走到他面前“好孩子，和我們一起玩吧！讓我拉你的手，由我負(fù)責(zé)來保護你，好嗎？”
他微微點頭，不仔細(xì)看還真看不出他點頭的樣子。
音樂響起，我拉著他的手一起舞蹈，在美妙的樂聲中，他笑了，很開心，我也特別開心。我覺得這是我從來沒有過的成就感，我是多么幸福��！
讓人興奮的上課時間過去了，他的媽媽一直躲在教室外面旁聽，我走出教室，她開心地對我笑，我感覺到一種感激，一種感動……我及時回敬她一個燦爛的笑容，這笑不需要言語，不需要任何說明與標(biāo)注，因為那是一種愛的交流……
經(jīng)過對這個孩子的教育之后，我一直在反思，我們的學(xué)生，那些稚嫩的臉，那些幼小的心，是多么需要我們教師真情的灌溉啊。在教學(xué)中，我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心，感謝特殊孩子給我們帶來了寶貴的教學(xué)經(jīng)歷，感謝他們讓我們變得更加懂得去愛護每一個小生命。也許當(dāng)你愛護一個幼小心靈的同時，孩子們也悄悄地愛上了你。
音樂的隨筆4
我有一位在身邊看不見摸不到，但能給我生活增添快樂和舒適的朋友——————音樂
早晨，當(dāng)你打開電視機，那清新悅耳的晨曲，向你親切問好；午餐時，輕快優(yōu)美的圓舞曲會使你食欲大增；夜晚，那溫柔典雅的夜曲，將伴你進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
音樂是無助時————給你的安慰；音樂是神傷時————給你的醫(yī)傷；音樂是寂寞時————陪你的伴侶。每當(dāng)我身心疲憊時，喜歡一個人靜靜地坐著，打開音樂，聆聽那優(yōu)美的旋律，泡一杯綠茶，靜靜的聆聽，慢慢地進(jìn)入只有一個人的世界，徜徉在這美妙的樂曲中！
聽著優(yōu)美的旋律，看著杯中的茶葉，一片片沉入杯底，留下淡淡的茶水，輕輕地抿上一口，有點淡淡的苦澀。不一會，一股淡淡的清香慢慢地透向心底，給人以無窮的'回味。
在音樂中感受如茶一樣有淡淡的苦澀和美麗的回憶，感受如茶般慢慢散去卻又動情燃燒的人生。疲憊慢慢散去，似乎活得更加明白更加美麗。
聽悠揚的樂曲，去感知共鳴的旋律，任思緒飄向遠(yuǎn)方，用想象描繪歌曲里的故事，順著音符的起伏和音階的高低，去感知生命的意義。音樂帶給我最大的快樂，音樂是與我朝夕相伴的朋友！
音樂的隨筆5
其實每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎樣樣才能透過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華
其實音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個地區(qū)的學(xué)校實用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學(xué)重點教什么
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的'音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的理解器，。
總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
音樂的隨筆6
花兒需要園丁的栽培，我們需要老師的教育和培養(yǎng)來獲得知識。一項技能要在于老師的培養(yǎng)和自己的努力，常說：只有讀不好的學(xué)生，沒有教不好的老師。下面我就來講述一下我于范老師的故事。
在五年級的時候，學(xué)校組織了合唱隊去比賽，當(dāng)時連人都還沒有選，怎么去參加比賽！于是，范老師就一個班一個班的去說，想讓我們參加。我們考慮都沒有考慮就答應(yīng)了下來。之后，我們就更努力了，作業(yè)再多我們也會抽出時間來練習(xí)，老師再忙也會抽出時間來給我們排練。我們排練的地點是：二樓音樂教室，每天中午同學(xué)們都會聽到音樂。我們也不怕喉嚨痛�！澳呐略诶�，也要為學(xué)校爭光�！狈独蠋熣f。她的這句話，影響我們了一段時間。在那段時間，我每天一回到家就扔下書包，再大廳里給我的聽眾表演，當(dāng)然聽眾就是我的爸爸媽媽，我唱完一遍，她們就說一個字：好！還說我們的音樂老師很好，一看就知道是一個認(rèn)真、負(fù)責(zé)任，教出來的`學(xué)生就是不同。我心里也非常開心想：我一定會努力，和同學(xué)們一起拿下金獎的。從那以后我就一直是這么想的。我們在舞臺上，發(fā)揮得非常好，并且得了金獎。那時我看見范老師臉上露出了欣慰的笑容。從那以后，不管什么事，我都會認(rèn)真去做，并且三思而后行。范老師在上課的時候，有些同學(xué)一直說話，范老師跟他們講道理，他們不但不聽，還跟范老師頂嘴······她真的很辛苦，但是他在嘴上從來不會說。我們都非常的佩服她！
我們的好老師，即使我上了初中也不會忘記這個曾經(jīng)影響過我的老師——范老師！
音樂的隨筆7
這次上課，我的心態(tài)還算不錯，我想我還是挺享受這個比賽過程的。
比賽之前，我考慮了很多問題：如何拉近師生之間的距離；如何與陌生的學(xué)生問好；如何在短時間內(nèi)做好上課的教具；如何抓住學(xué)生的興趣；在不了解學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，如何掌握備課的尺度：太難，學(xué)生接受不了就會降低學(xué)習(xí)興趣，太簡單的話，課堂實效差……最關(guān)鍵的，在備課時，我始終考慮：我的學(xué)生在這節(jié)音樂課之后有什么收獲。 這些思考如果光*半天時間來解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我想更多的'是依賴平時的積累。
《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲學(xué)生比較熟悉，但要唱好也不容易。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動來進(jìn)行課堂教學(xué)：
1.教師表演唱《鼓浪嶼之波》，應(yīng)征孩子們的音樂伙伴。[組織教學(xué)，拉近師生距離，并導(dǎo)入到本課的情感主線]
2.學(xué)生配樂詩朗誦《獻(xiàn)給鼓浪嶼》[激發(fā)學(xué)生的情感，還可以起到練聲的作用]
3.聽范唱《大海啊,故鄉(xiāng)》，抓住速度，節(jié)奏，情緒等要素分析樂譜。[鍛煉學(xué)生聆聽音樂，分析音樂的能力]
4.引導(dǎo)學(xué)生找出最具典型的節(jié)奏。進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
5. 學(xué)唱歌曲，學(xué)生找出自己唱得不太滿意的地方，師指導(dǎo)改善歌唱方法。[以情導(dǎo)聲，意在聲先，以氣連聲，高音低唱]
6.在鄭緒嵐演唱的《鼓浪嶼之波》中總結(jié)下課。[感受歌曲意境，學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華]
我認(rèn)為課堂氛圍還不錯，學(xué)生上課也很投入，特別是最后演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》時，我能感受到歌聲中流露的情感。我想，我與學(xué)生的情感交流最后也融入到音樂中去了，這節(jié)課，我很享受。
音樂的隨筆8
16世紀(jì)中期到19世紀(jì)上半期，巴赫家族是德國中部聞名遐邇的一個音樂世家，相繼誕生了五十多位著名的音樂家，而其中最為卓越的便是生于1685年的約翰·塞巴斯蒂安·巴赫。他不僅是德國，也是歐洲乃至全世界的一位偉大的音樂巨匠，歷來享有“音樂之父”、“復(fù)調(diào)音樂大師”等美譽。
不過這位音樂大師與歷史上許多天才音樂家一樣，一生都在與貧窮困苦搏斗，同社會歧視抗?fàn)�，正是艱難世事，激發(fā)了他勤奮刻苦的精神，磨礪了他百折不撓的斗志。
巴赫從小酷愛音樂，他孜孜不倦的向音樂大師們學(xué)習(xí)，雖然無法接受正規(guī)的音樂教育，但是他憑借著自己的勤奮，通過刻苦自學(xué)，在青年時期便能嫻熟地演奏小提琴、古鋼琴、管風(fēng)琴等樂器。巴赫卓越的才華為他贏得了更多的學(xué)習(xí)機會，他赫一樣十指在琴鍵上飛快而自如地運動，也沒有哪位演奏家能像巴赫那樣以雙足的靈活交替來配合雙手的演奏—這是對管風(fēng)琴音樂的特殊要求。所以，有人稱贊巴赫用雙腳彈奏出的樂曲就是許多高明樂師用雙手也彈不出來的。除了獨奏，有時巴赫還要邊彈邊唱，同時還要指揮三四十個音樂家，他時而額首，時而踱足，時而用手指示，整個樂隊整齊劃一，無論誰出現(xiàn)哪怕是微小的差錯，巴赫都能立即發(fā)覺。幾十位歌手樂手，便隨著巴赫的.指揮和諧無誤地歌唱著、演奏著。他的指揮可謂精確美妙，爐火純青，有人盛贊巴赫駕馭音樂的超凡出眾的本領(lǐng)，說他“一人幾乎獨霸鍵盤樂器的領(lǐng)域”。當(dāng)時人們崇拜巴赫的演奏與指揮的成就，然而，大家卻忽視了一個事實，仿佛巴赫僅僅是一個杰出的管風(fēng)琴樂師，實際上巴赫創(chuàng)作的天才是更格Bwvs4z和《d小調(diào)托卡塔與賦格》(BWV565)是最突出的杰作。你聽，那溪流般的，又有著絲綢質(zhì)地的聲音，那木管音色聽起來像天堂中的樹葉在風(fēng)中簌簌作響，從前奏曲到賦格，在漣漪震蕩的主題中‘、族動搖，然而無言可說，這時你會被深深地打動了。這些樂曲中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶ξ贿壿�，豪放粗獷、氣勢澎湃的情感與樂觀明快的抒情性，必然將這類曲目同“神圣”、“崇高”、“永恒”、“痛苦”、“死亡”等聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)了巴赫創(chuàng)作的獨特風(fēng)格及他發(fā)揮這件樂器表現(xiàn)力的才能和技巧。
巴赫的音樂常常讓我們聽入了迷，我們的心靈隨著音樂的一起一落漂浮著，有時候猶如一朵濃艷凄美的鮮花怒放，讓人不可思議，這組作品，又會把你帶人另一種境界，這是可以跟《賦格的藝術(shù)》以及《音樂的奉獻(xiàn)》放在一起的絕響，巴赫的BWV525—BWV530，這6首曲子，寫于他所謂的“成熟期”，被行家公認(rèn)為是最杰出的管風(fēng)琴作品，而且是絕無僅有的三重奏鳴曲。它們包含著非�？蓯鄣穆龢氛轮黝}，快樂章中洋溢著強勁的生命力，我們可以感受巴赫已經(jīng)從紛繁和聲中超脫而出，轉(zhuǎn)而沉浸于簡單的和弦與協(xié)奏曲式的重復(fù)，簡直達(dá)到了化境。他讓我們?nèi)绨V如醉，心隨音樂的起伏，時而憂傷，時而悠然，其中妙不可言的小句子多如繁星，而樂曲在整體上還具有自如的旋律和優(yōu)美的織體，令人神往，堪稱絕響。我們不能不從內(nèi)心喊出:古典的巴赫!神圣的巴赫!
巴赫作為一位管風(fēng)琴家和虔誠的路德派教徒，自然對眾贊歌很感興趣。在他為管風(fēng)琴所寫的近170首眾贊歌中，其內(nèi)容包羅萬象，從經(jīng)文歌到幻想曲都有，巴赫把他對藝術(shù)完美性的一貫追求也體現(xiàn)于管風(fēng)琴眾贊歌中，最著名的就是“八首”，最早始于他的魏瑪時期，于晚年親自抄寫整理而成，每一首都有相當(dāng)大的規(guī)模，以成熟完美的表達(dá)方式將一生作結(jié)，特別是第+八首，是晚期寫作《賦格的藝術(shù)》時所作，被人們認(rèn)為是“絕筆”之一。巴赫的《眾贊歌前奏曲》，其中的曲調(diào)以完整，連綿不斷而易于辨認(rèn)的形式從頭至尾出現(xiàn)一次，有幾首以卡濃的手法處理旋律，有三首在呈示旋律時加上相當(dāng)精美的裝飾音，伴奏聲部往往不是衍生于眾贊歌旋律的動機，而是各自自始至終建立在一個獨立動機上，這些在巴赫筆下更是處理得超群拔俗，詩意盎然，在此也印證了巴赫駕馭管風(fēng)琴的天才。
巴赫一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品，這些作品跨越幾個世紀(jì)，對歐洲乃至世界音樂產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，有趣的是，“巴赫”在德文中原是“小溪”的意思，然而就他對世界音樂的影響而言，巴赫又豈止是小溪可比呢?他的博大精湛的偉大成就，他磅礴的氣勢，嫻熟而復(fù)雜的技法，有如澎湃大潮一般激蕩、震撼、給人啟示，推動著后世的音樂家。恰像貝多芬所言，巴赫的成就和影響就像大海一般波瀾壯闊，他被譽為西方的“音樂之父”，不僅為歐洲，也為全人類音樂的發(fā)展進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。巴赫是世界古典音樂的一座巍峨的豐碑。
音樂的隨筆9
我熱愛音樂，一直以來音樂陪伴我成長，無論是失落還是歡笑的時候，每天聽音樂似乎漸漸成為一種習(xí)慣。音樂是精神靈魂的營養(yǎng)品，我熱愛那悠揚美妙的旋律，音樂不是從媒介電子產(chǎn)品中的播放鍵，而是人類生活千百年來各類聲音的和諧集合體，包括大自然本來真正的聲音動植物的日常生活，還有我們?nèi)祟愔橇?chuàng)造的音律結(jié)晶。
我常常不自覺哼著小曲，走路洗澡等一切碎片化的時間里，大腦中回想起熟悉或者還陌生的旋律，有時候甚至不記得這段音樂的名字及創(chuàng)作者，但我常常能哼出個滋味來，樂在其中。
音樂也分各種形式和節(jié)律。不同質(zhì)感的音樂帶來不同的.聽覺感受，從而引起不同的心理感受。如果在悲傷的時候，再聽tears或kisstherain人的心情會更加復(fù)雜憂傷；而歡快的土耳其進(jìn)行曲，給人一種激進(jìn)向上的韻律感。而歌手們用他們特有的嗓音唱出生活的味道，我們傾聽音樂，也就是在傾聽另一個人的故事，某些人的生活。
音樂、閱讀還有運動，從小父母強調(diào)這三點是個人素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵。我也感激自己十幾年來養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管有時候犯拖延癥或懈怠偷懶，我也更堅定保持每天堅持閱讀、運動與音樂接觸的決心。每天的生活也因為這些小小的堅持而變得更加生動活潑起來，閱讀讓我拓寬知識面的廣度，加上閱讀后的筆記總結(jié)加深我對知識的理解，即深度；運動的多樣性例如跑步游泳瑜伽等讓我保持健康柔韌的身體和飽滿充沛的精神；而每天聽音樂、哼唱歌曲讓我心情愉悅，給我?guī)砀嗟膭?chuàng)作靈感和美妙的想法。
音樂的隨筆10
我喜歡音樂。
歌唱，歌唱，徜徉在音樂中，跟著音樂吶喊，啊，多么美妙的事情！
每當(dāng)我徹夜不眠，眼里的帶著血絲，再也支撐不住的時候，我會把音樂帶進(jìn)夢里，帶上耳機睡去。我會在夢里進(jìn)入音樂的世界，仿佛跟著歌呼吸，看到一個個豐富多彩的人生，心靈隨著音樂歡喜悲傷。在這個時候，我就像活在音樂，每一首歌的每一個曲調(diào)都在輕輕地?fù)嶂业哪橆a對我傾訴。然而，我唱不出來！啊，啊，我多么抓狂，音樂離我如此之近，我居然不能擁抱她！��！我唱不出來，因為這是在夢里，我無論如何也發(fā)不出聲音，我在這個時候才深深體會angelbeats里麻美的心情，心靈想要吶喊卻發(fā)不出任何美妙的音符。
我們的生命，就像萬里無云的平靜天空，太陽高掛當(dāng)空，所有的一切都是那么美好，日復(fù)一日，煩躁，煩躁。有什么有趣的'東西讓人哪怕片刻脫離這樣麻木的日子？音樂，就像一場暴雨，給整個天空帶來力量，席卷整個世界，仿佛神的降臨，而我跪在地上，淚流滿面。
在沒有什么比唱一首自己的歌更幸福的事了，因為這首歌仿佛就是另一個你，又像你的孩子，是你此刻活著最鮮明的證據(jù)。心靈想要歌唱，想要把自己靈魂深處的經(jīng)歷情感挖掘出來，想要感動，想要共鳴，想要不再孤獨。
音樂的隨筆11
不同的心情聽不一樣的歌曲喜歡好多歌，總想下載收藏，可世間有那么多的好歌，我又如何收藏得了?
喜歡一首歌，并不一定要擁有它，只要記得就好!
有些歌，只要聽過就可以滿足，最重要的是它符合你當(dāng)時的心情!不是嗎?
不管你是什么樣的心情，你總可以找到一首符合你心情的歌.
人生得一知己足已，那歌算嗎?
如果算的話，那世間是不是就沒有孤獨的人?
總有一首歌，會讓你聽了之后，熱淚盈眶!
那是因為它觸動了你最柔弱的心!它能說出你的'心事，明白你的心!
聽歌的感覺真好!聽一首符合自己心情的歌真好!
音樂的隨筆12
秋季－吉他
吉他的音色很簡單，永遠(yuǎn)都沒有任何弧邊作修飾。
秋天，葉子隨風(fēng)凋零。一個季節(jié)，只有樹木在吹著口哨。孤獨！
同學(xué)來了一批，又走了一批。臉上寫滿著悲喜。
他們抱著吉他，坐在草坪上，唱著自己的音樂，哼著自己的生活。
那片笑聲讓我想起我的'那些花兒／在我生命每個角落靜靜為我開著／我曾以為我會永遠(yuǎn)守在她身邊／今天我們已經(jīng)離去／在人海茫茫／她們都老了吧／她們在哪里呀／幸運的是我／曾陪她們開放／啦
音樂的隨筆13
用最細(xì)膩的心靈，用最美好的眼睛去感覺音樂，音樂便有了生命。象月光下泛著銀緞的溪流，它就在你的身邊，似在向你訴說，又象是在和你娓娓而談。但一時又不能作到親密無間。這中間的距離，你無法做到想縮短就縮短，這就是人和音樂的距離。音樂有時像霧中的花朵，你能朦朦朧朧看到它的燦爛，還能嗅到它那淡淡的香，但你又不能去接近。
音樂有時又如身邊的風(fēng)，此時你站在綠瑩瑩的山坡上，腳下簇?fù)碇c點野花，音樂就如那風(fēng)，或輕或重地拂過你的肌膚，就如撫摸著那音樂，使你心中洋溢著綿綿的愛意，美妙不可言。
音樂有時又如無聲的春雨，你靜靜的感知著那春雨一絲一絲地落在嫩芽上，落在仿佛透明的林間小路上，落在屋頂?shù)募t瓦片上落在飄逸女孩的發(fā)梢，還有那亮麗的蝴蝶上。在那個有雨的下午，你獨坐在窗前，你第一次感覺自己的生命和音樂融為一體，第一次感覺到和你的生命依依戀情。在那一刻，也就少了浮躁，少了喧嘩，也就靜若處子，深沉無言。
雨仍一絲一絲地下著，漸漸小的只留下長長的濕痕，就像剛剛逝去的音符，在你的'心里余音裊裊，似水瀠洄。于是又想起了那些好友，只有他們那歡快的笑容，使你感覺到他們的永遠(yuǎn)寶貴，亦使你無言的淚水在你的生命深處真實的淌出，像音符一樣掛在臉頰……
音樂的隨筆14
我喜歡聽音樂，尤其是那些沒有任何歌詞抒情的，只有著純粹優(yōu)雅浪漫、且充滿著絲絲安靜味兒的輕音樂。
它能在這個繁華都市的喧囂躁動中為我注入一劑安寧，在學(xué)習(xí)壓力繁重的焦慮緊張中給我送來一份沉靜，在平淡生活的單調(diào)無趣時給我進(jìn)行一次精神的洗禮。
閉上眼睛，昨日的喧囂已被我拋入耳后。此刻，我很安靜，也很欣喜。我和著音樂那動人的旋律或行走、或沉思——
耳邊仿佛是清風(fēng)鳥鳴，鼻前的花香幽幽地傾訴著初夏的浪漫，身下是形色各異的野花野草，星羅棋布。突然，雷聲響徹耳際，轟隆隆——下雨了。雨越下越大，仿佛在咆哮著、怒吼著向我涌來。我站在雨中，眼神迷離地望著這一切。最后，我這渺小的身軀被一片汪洋淹沒……漸漸的，雨停了，但又見著片片落葉上下紛飛，蕭瑟的秋風(fēng)驟起，一時間滿地的黃花落葉。夜色漸濃，唯獨只有我一人，在落寞寂寥的深院里獨自徘徊著，長吁短嘆，為生命的逝去？還是為生活的變化？我自己似乎也不清楚。突然，雪花又悄聲無息地落在了我的頭上、肩上、手臂上。我的衣服很單薄，可我卻依然不覺得冷。銀白色的雪花在空中飛揚、飛揚……而我的思緒，我的身體，仿佛也跟隨著這片片小小的雪花，就這么飄呀飄呀……
慢慢地，我回過了神。
面對眼前現(xiàn)實的一切，我沉默、我驚嘆、我孤寂、我欣喜、我無言。如似水流年的.音樂里飄逸著的安寧靜謐，深深地感染了我、觸動了我，讓我沉醉不已。
人生中，時常是充斥著艱難的拼搏與艱苦的奮斗，裹挾在其中的人們，也很少會有這樣的一份寧靜安逸。讓我們在勞累疲憊的時候，靜靜地聽一聽這樣純粹的、唯美的音樂吧，“非淡泊無以寧靜，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”這份精神的寧靜與心靈的安逸，也許才是真正的人生的追求。
音樂的隨筆15
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了�；仡櫛緦W(xué)年的教學(xué)工作，有一定的成績，也有一定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
1、教學(xué)中，我在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽音練習(xí)和視唱訓(xùn)練，在懂得音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生的讀譜能力。
2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字、吐詞；另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，提高對音樂形象的理解能力，
在教唱一首新歌時，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會全歌，我利用示范教學(xué)法，先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，我運用范唱，跟錄音唱，看視頻，表演唱等多種方式，用音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。
二、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。整個學(xué)年的教學(xué)，我從遵守課堂紀(jì)律、課中考查答題、課后作業(yè)完成、記筆記，擂臺賽五個方面設(shè)置了積星榜，鼓勵學(xué)生通過自己的努力充分表現(xiàn)展示自己。期末根據(jù)積星情況確定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。
三、采取的方法和措施
1、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
2、 以新的教學(xué)理念改進(jìn)課堂教學(xué)是我們當(dāng)前教學(xué)改革的一項重要任務(wù)，是課程改革攻堅戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役。在課堂教學(xué)中，我們主張以新的'教學(xué)理念為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，尊重并調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)、活學(xué)”， “學(xué)實、學(xué)活”.
四、不足及今后努力的方向
1、本學(xué)年的音樂課，學(xué)生的樂理基礎(chǔ)知識差，加之學(xué)校音樂器材少，設(shè)備不足，不能全面實踐，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不太濃厚。今后還要加強樂理知識的訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，表演能力。
2、加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。
3、課堂教學(xué)中靈活運用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)理念。
成績的取得，離不開自己的努力，在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，與和諧中求創(chuàng)新，為我校的藝術(shù)教育再做新貢獻(xiàn)。
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