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  • 音樂教學(xué)隨筆

    時(shí)間:2022-12-04 11:02:11 音樂 我要投稿

    音樂教學(xué)隨筆【薦】

      在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編為大家收集的音樂教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    音樂教學(xué)隨筆【薦】

    音樂教學(xué)隨筆1

      音樂活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一,它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡單的歌曲和一些舞蹈動(dòng)作,更是讓幼兒通過這些音樂活動(dòng)感受音樂的美及展開想象,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。那如何能更好的開展大班的音樂活動(dòng)呢?我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

      首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞,容易讓幼兒記住,貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑,旋律優(yōu)美,讓幼兒一聽就喜歡,有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)來作為鋪墊,為開展音樂教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我在開展大班集體舞《小蜜蜂》活動(dòng)中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲小蜜蜂來展開,通過幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來感知小蜜蜂是怎樣飛的?它有什么樣的本領(lǐng)?幼兒因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)就很容易就會(huì)回答,并且進(jìn)行模仿。這種生活經(jīng)驗(yàn)為音樂活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。

      大班幼兒很會(huì)模仿別人的動(dòng)作,只要他看到的就會(huì)模仿,但往往不是太美觀,這需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo),把他們的.動(dòng)作進(jìn)行精致化,讓他們從中感受到美,得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動(dòng)中我讓幼兒模仿小蜜蜂飛的動(dòng)作,幼兒只會(huì)進(jìn)行簡單的擺動(dòng)雙臂,我就讓幼兒加上雙腳的動(dòng)作,然后雙用伸直不停地?cái)[動(dòng),這樣一只小蜜蜂就出現(xiàn)在了大家面前。

      大班幼兒的思維都是直觀的,只有通過圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)行記憶,因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂,并通過兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上相同顏色的標(biāo)記,這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊(duì)形,并通過這些標(biāo)記來變化隊(duì)形,這就把幼兒以前所學(xué)的知識(shí)全都連在了一起,利用綜合視角進(jìn)行了有效地鋪墊。同時(shí)在運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)一定要注意幼兒語言的能力,讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間,及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)及鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒的自信心。

      在整個(gè)活動(dòng)中要充分挖掘幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力及與同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》這個(gè)活動(dòng)中我問幼兒:“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰來做蜜蜂誰來做花呢?”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)行協(xié)商。接著我又問:“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢?”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園,凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想象力與合作能力全都有效地結(jié)合在了一起。

      總之,大班的音樂教學(xué)一定要選擇幼兒容易接受,把他們的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備作為鋪墊才能更好地完成大班的音樂教學(xué)。

    音樂教學(xué)隨筆2

      現(xiàn)在我的經(jīng)驗(yàn)就是讓學(xué)生知道英語的重要性以及它在我們?nèi)粘I钪械挠锰。像有學(xué)生不喜歡英語,我就問他們,最起碼你們身上衣服寫了什么你們知道嗎?那他們就會(huì)慢慢注意英語了。而且我喜歡把日常生活中有英語的東西展示給學(xué)生,讓學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的用處。不能讓學(xué)生有那種學(xué)來又沒用的想法。在句型教學(xué)方面,我經(jīng)常用guessinggame進(jìn)行趣味性操練,這種方法其實(shí)用于各種時(shí)態(tài)的鞏固練習(xí),只是方式變了一下,但每次做的時(shí)候孩子們都興趣盎然。有些時(shí)候是比較沉悶的,有些時(shí)候就可以考慮一下用小組比賽。這兩天我試用了一下,效果比前幾天有所好轉(zhuǎn)了。低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)興趣還可以,但是理解能力相對(duì)較弱。而高年級(jí)的.孩子們呢,對(duì)英語沒有興趣,感覺很厭煩。其實(shí)針對(duì)這樣的情況,我還是有些小小的方法的。我們?cè)谡n堂上采取輕松活潑滑稽的教學(xué)也是一種好方法。比如單詞的變聲讀,以及作個(gè)比賽性質(zhì)的游戲等等。語法這方面我采取學(xué)生為主體來練習(xí),主要是讓學(xué)生自己多練習(xí)。表演啊,兩人對(duì)話啊,開火車啊等等。在六年級(jí)的英語教學(xué)中,我們要考慮把小學(xué)階段的英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。如果滲透進(jìn)平時(shí)的教學(xué)中會(huì)比較好,基礎(chǔ)差的同學(xué)也可以重新學(xué)點(diǎn)。

    音樂教學(xué)隨筆3

      對(duì)教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來說,學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。

      中學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識(shí)概念、技能方法,只要求實(shí)際模仿。隨著新課改的.深入,教師開始關(guān)注課堂的民主開放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會(huì)。 音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

      1、人文性

      2、審美性

      3、實(shí)踐性

      課程的基本理念分為:

      1、以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力。

      2、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。

      3、突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合。

      4、弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性。

      5、面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。

      在教育變革時(shí)期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在中學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識(shí)的傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      我國的音樂教育,長期以來過分強(qiáng)調(diào)了它的知識(shí)性,而忽視了它的藝術(shù)性。顯然,這種注重“知識(shí)”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。因此,在音樂教學(xué)中,更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過程中,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,長此以往,學(xué)生們必然會(huì)在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,從而用他們的“愛”去感染身邊的人,最終使這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充滿美的社會(huì)。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。

      所以在今后的教學(xué)過程中,我還要再努力、再學(xué)習(xí),為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

    音樂教學(xué)隨筆4

      一個(gè)未曾謀面的陌生孩子由媽媽陪著來上音樂課,奇怪吧!還真未見過需要媽媽陪讀的小學(xué)生,況且現(xiàn)在幼兒園的孩子都不需要家長陪伴。我心存疑慮,納悶著準(zhǔn)備開口詢問,只見班主任風(fēng)塵仆仆地趕來。

      “這個(gè)學(xué)生是新轉(zhuǎn)來的,曾在先前的學(xué)校被老師體罰了,心理有些障礙!

      原來是這么回事!疑惑解除,我立刻贈(zèng)給孩子一個(gè)真心笑容,并輕聲問他:“小朋友告訴我,你叫什么名字好嗎?”話音未落,意外的是把他給嚇哭了。

      滿臉無辜的我納悶極了!可他的哭聲卻越來越響……

      “媽媽,嗚嗚嗚……我怕……我要回家……”

      怎么辦?這種歇斯底里的情況我可從來沒有遇到過呢?

      “好孩子,別哭了。”我安慰道“你媽媽在身邊呢。”看看他媽媽,非常焦急不安,一個(gè)勁地摸他的頭進(jìn)行鼓勵(lì)。

      眼前的一幕使我的腦海忽然有一種奇怪的想法,那就是讓他一個(gè)人留下來上音樂課。也許這是件很困難的事情,但我相信音樂課可以留下他,我可以留下他。我自信地讓他媽媽離開音樂教室,他呢?差點(diǎn)沒有跑出去抱他媽媽的腿。

      家長和班主任離去,教室里只剩我和一大幫學(xué)生。感覺這事情還真刺激,挺有挑戰(zhàn)性,但是絕對(duì)棘手。我蹲下身子,笑著問他:“你能夠告訴我,為什么哭嗎?”可他理都不理,瞧都不瞧我:“我要媽媽……”啊,又要歇斯底里地鬧了,“你看,有哪個(gè)小朋友是媽媽陪著的呢?我們都已經(jīng)長大了,不需要家長陪著上學(xué)了!

      “嗚……嗚……”

      我?guī)退粮裳蹨I,摸了摸他的小腦袋,希望從中安慰他一下。

      “孩子們?今天來了一位新朋友,可老師卻不知道他的名字叫什么?”

      “別哭了,告訴我你叫什么名字?”我期待他的回答。

      “嗚……嗚……”哭聲代替了回答。

      無奈之下,我只好先把他安置一邊,想用我們的音樂課堂來吸引他的注意力。

      我們復(fù)習(xí)了一首游戲歌曲,并離開坐位玩三拍子和二拍子步伐的游戲。

      “我們請(qǐng)新同學(xué)和我們一起玩好嗎?”我向大家提議。

      “好!”學(xué)生異口同聲并表現(xiàn)出極度的熱情。

      我再一次來到他的身邊,蹲下身子:“來吧,和小朋友一起來玩,好嗎?你一個(gè)人多孤單啊,讓我們一起舞蹈!

      ……

      還是沒有反應(yīng),唉……

      “我怕,嗚……”好不容易停止,又哭上了,而且是越哭越兇。

      “別怕,老師保護(hù)你!”我微笑地對(duì)著他,希望能夠給他一點(diǎn)歸屬和力量。

      可他仍舊沒有任何反應(yīng)。

      “好吧,同學(xué)們。我們的新同學(xué)還沒準(zhǔn)備好,等一下再讓他和我們一起玩!

      美妙的音樂聲,不和諧的哭聲,我們卻愉快地玩著各種音樂游戲……我想我只能夠用各種孩子喜歡的音樂方式來吸引他,幫助他。

      大概十分鐘過去了,我悄悄瞄了他一眼,發(fā)現(xiàn)他不哭了,還偷偷地笑了一下。哈哈,我想可以馬上給他一個(gè)下臺(tái)階試試看了。音樂結(jié)束,我第三次來到他的位置“我是來幫你‘搬家’的',老師覺得和我們一起坐,大家都會(huì)比較開心。”

      他好像有些猶豫,我起身學(xué)著動(dòng)畫片里的可愛人物先搬走他的書 “嗨喲,嗨喲……”他笑了笑,是在笑我這個(gè)老師幼稚吧。

      “好了,現(xiàn)在輪到把你‘搬’過去了!蔽矣谜{(diào)皮的孩子般的口吻。

      他仍在猶豫著……

      “孩子,讓我拉你的手吧!”我用親切的目光真切地希望他能理我一下下,足夠!

      一秒,兩秒,三秒……他真的站起來了,^_^,真開心!萬歲!我成功了!接著,我想我會(huì)更成功的。

      我?guī)退才藕靡粋(gè)位置,“剛才,我們玩的很愉快,但是新同學(xué)沒有和我們一起玩,再來一次好嗎?”我對(duì)學(xué)生們說。

      “好!”學(xué)生一個(gè)個(gè)顯得興奮極了。

      我和藹、自信地走到他面前“好孩子,和我們一起玩吧!讓我拉你的手,由我負(fù)責(zé)來保護(hù)你,好嗎?”

      他微微點(diǎn)頭,不仔細(xì)看還真看不出他點(diǎn)頭的樣子。

      音樂響起,我拉著他的手一起舞蹈,在美妙的樂聲中,他笑了,很開心,我也特別開心。我覺得這是我從來沒有過的成就感,我是多么幸福啊!

      讓人興奮的上課時(shí)間過去了,他的媽媽一直躲在教室外面旁聽,我走出教室,她開心地對(duì)我笑,我感覺到一種感激,一種感動(dòng)……我及時(shí)回敬她一個(gè)燦爛的笑容,這笑不需要言語,不需要任何說明與標(biāo)注,因?yàn)槟鞘且环N愛的交流……

      經(jīng)過對(duì)這個(gè)孩子的教育之后,我一直在反思,我們的學(xué)生,那些稚嫩的臉,那些幼小的心,是多么需要我們教師真情的灌溉啊。在教學(xué)中,我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心,感謝特殊孩子給我們帶來了寶貴的教學(xué)經(jīng)歷,感謝他們讓我們變得更加懂得去愛護(hù)每一個(gè)小生命。也許當(dāng)你愛護(hù)一個(gè)幼小心靈的同時(shí),孩子們也悄悄地愛上了你。

    音樂教學(xué)隨筆5

      一、學(xué)生的聽

      從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看,音樂不受時(shí)間和空間的限制,具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征,是以“聽”引起學(xué)生對(duì)審美形象的注意。故而“聽”這個(gè)詞在音樂中就具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義。

      學(xué)生不僅僅要會(huì)“聽”音高,還要學(xué)會(huì)“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化,去“聽”旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中,能夠體味它們的不同一樣。

      聽覺是行動(dòng)的指導(dǎo),無論是音樂的律動(dòng),旋律線條的進(jìn)行,音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨,聽得見它們細(xì)微的變化才有可能體會(huì)到音樂的美妙之處。學(xué)會(huì)聽,是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的聽覺習(xí)慣,學(xué)習(xí)音樂重要的條件。

      二、老師的聽

      傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧,也是在溝通中認(rèn)識(shí)了解的第一步?墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時(shí)學(xué)生的發(fā)言還沒有說完,自己便到旁邊拿獎(jiǎng)勵(lì)的小卡片沒能做一個(gè)耐心的傾聽者。

      課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,在學(xué)生交流感悟的過程中,教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對(duì)每一位學(xué)生的真情表白,以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵,以最大的寬容和信賴去對(duì)待可能出現(xiàn)的.問題。

      教師只有全身心地傾聽學(xué)生說話,成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等,才能及時(shí)捕捉課堂的生成資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)中挺進(jìn)

      使課堂充滿著生命的氣息與情趣,充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣,會(huì)給學(xué)生樹立可感的榜樣,自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

    音樂教學(xué)隨筆6

      今天教學(xué)的內(nèi)容二年級(jí)的欣賞《快樂王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂曲。

      我提出問題:“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽聽,這首樂曲讓我們聯(lián)想到哪些場(chǎng)景”,同學(xué)們很認(rèn)真的各個(gè)閉上眼睛,一邊聽還有個(gè)別同學(xué)手舞足蹈,我沒有打擾他們。歌曲聽完了,我說:“請(qǐng)你們說說你們聽到了哪些場(chǎng)景!庇行┩瑢W(xué)馬上舉手說:“我聽到美麗的城堡,里面住著王子和公主,他們?cè)陂_舞會(huì)”:還有同學(xué)說“我聽見王子和公主出去游玩回來了,他們的士兵在城堡門口迎接他們的到來”,還有“我聽到這是貓和老鼠動(dòng)畫片里面的音樂”等等,我很開心,看到他們快速轉(zhuǎn)動(dòng)的'腦袋。接下來我播放視頻片段《快樂王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵,已經(jīng)情不自禁小組、同桌開始討論,這時(shí)我拋出問題,從這段視頻當(dāng)中,你可以發(fā)揮你的想象,在剛才的基礎(chǔ)上,你還想到什么呢。

      這次的小手更多了,城堡里有很多人,他們?cè)陂_生日會(huì);還有白雪公主和七個(gè)小矮人他們也來了;王子開著自己的小船帶著我們也去了這個(gè)城堡,好多人很開心等等。看著他們滿臉幸福的樣子,真是不想打斷他們,接下來讓我們也駕著自己的小船,去我們向往的城堡吧!視頻《快樂王子的小船》,先讓我們觀看視頻,看看一會(huì)你打算表演里面的什么角色吧!大家看的很認(rèn)真,早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來讓我們小組站好吧,讓我們也來學(xué)習(xí)下。大家很有序站好位置上,這時(shí)小組內(nèi)開始討論,你做什么,我做什么,你應(yīng)該怎么做,等等。音樂開始,看著每小組都在認(rèn)真的表演,歌曲里面的小小花甲蟲,一朵小花。特別是最后一個(gè)結(jié)束的造型是最難的,要求小組內(nèi)合作完成,每個(gè)人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻,在比劃來比劃去,都感覺不滿意。

      這時(shí)我提點(diǎn)下,組里間相互幫助,大家一起想,我們以前課堂上學(xué)過的動(dòng)作,都可以加進(jìn)來。過一會(huì)我過去在檢查,都已經(jīng)做好了,幸福和開心寫在他們每個(gè)人的臉上,那讓我們跟著音樂再來一次吧。這次同學(xué)們更加有自信了,表演的都很好。很多同學(xué)表演完后說還想再表演一次,我也不想讓他們失望,那我們?cè)賮硪淮伟,看著他們我也很高興。音樂課,我們不能抹殺孩子們的天性,他們好動(dòng)、好玩、喜歡模仿,那我們就把這些加到課堂中來,他們喜歡,我們老師更加喜歡。

    音樂教學(xué)隨筆7

      本課以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,結(jié)合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據(jù),面向全體學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,采用游戲、比賽等適合低年級(jí)學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。把快樂教學(xué)引入課堂之中,便學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動(dòng)的完成教學(xué)目標(biāo)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí),通過各種音樂活動(dòng)陶冶學(xué)生美的情操,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      《過新年》是小學(xué)音樂三冊(cè)上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍,五聲C宮調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn),曲調(diào)歡快、活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn),為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

      在學(xué)生對(duì)打擊樂器有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,就因勢(shì)利導(dǎo),教其正確的演奏姿勢(shì)和方法。通過圖片,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察打擊樂器的手勢(shì),在親自示范讓學(xué)生明確鼓和鑼的演奏方法。在不經(jīng)意中,讓學(xué)生掌握了本課中節(jié)奏的難點(diǎn)。

      二(2)班的`學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一,但他們注意力容易轉(zhuǎn)移,所以在課上我以過新年為主線,從了解各國過年風(fēng)俗到敲鑼打鼓學(xué)習(xí)節(jié)奏再到男女生PK,趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)、保持和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,使之想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

      在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍,使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。

    音樂教學(xué)隨筆8

      本課是一節(jié)音樂綜合課,教學(xué)內(nèi)容都是有關(guān)“時(shí)間的歌”,教學(xué)時(shí),我并沒有把教學(xué)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)和樂曲欣賞上,而是結(jié)合時(shí)間——“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí),將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起,拓展學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間,由于教學(xué)內(nèi)容多,涉及的.音樂素材也較豐富,所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在:營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與熱情表現(xiàn)通過師生、生生互動(dòng)交流,感受優(yōu)美的音樂旋律,享受快樂的幸福生活,并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲,認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。

      為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意,使學(xué)生在唱歌、聽賞和旋律中,感受音樂旋律的有名及音樂表現(xiàn)的多樣性,在豐富的教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

    音樂教學(xué)隨筆9

      隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對(duì)音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多,但以下這幾方面更不容忽視。

      一、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

      常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論:音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

      大家都非常熟悉這樣一則事例:某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),到某班時(shí),隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說:“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘!惫黄淙唬瑤啄曛,本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單,專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心,而正是積極的心理暗示,使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),所以,結(jié)果就如人們所看到的。

      在實(shí)際工作中,我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):同樣的班級(jí),如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了,學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,批評(píng)多了,學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,心不在焉。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明:越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有,不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,講究語言藝術(shù)。比如唱歌時(shí),有說話或大聲喊唱的聲音,我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的'感受,讓學(xué)生辨別美與丑,對(duì)與錯(cuò)。通過這一環(huán)節(jié),使那些沒做好的同

      學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的,并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外,我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議,課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行,老師就用眼神或伸出手指提醒大家,給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞,而且還增進(jìn)師生之間的感情。

      三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

      在實(shí)際教學(xué)中,我不只一次地發(fā)現(xiàn):當(dāng)我身體不舒服,精神面貌欠佳時(shí),學(xué)生上課也是懶洋洋的,歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí),當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng),一起唱時(shí),學(xué)生不僅學(xué)的快,對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)跳舞,言談舉止美觀大方;音樂老師會(huì)唱歌,聲音美;音樂老師會(huì)彈琴,很讓人著迷;……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以,作為音樂老師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí),還能感受到美的熏陶。

    音樂教學(xué)隨筆10

      本課中,我力求把自己對(duì)陜北民歌的那份熱愛傳達(dá)給學(xué)生,從而引導(dǎo)學(xué)生愛聽愛唱陜北民歌。同時(shí)讓學(xué)生感受到特殊的地形地貌和自然環(huán)境是陜北民歌產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以。我用心的準(zhǔn)備了這節(jié)課。但是當(dāng)我備課的過程中發(fā)現(xiàn),講陜北民歌的特點(diǎn)太難了,陜北民歌有兩萬多首。有信天游,道情,山曲,酸曲,二人臺(tái)等等。學(xué)生不了解陜北,對(duì)陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn),要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陜北民歌,熱愛陜北民歌就要讓學(xué)生充分的'了解陜北民歌的產(chǎn)生基礎(chǔ)。這就需要了解陜北的地理特征,了解陜北的民間藝術(shù),了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。

      為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我設(shè)計(jì)了欣賞,感受,體驗(yàn),表現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的立體的學(xué)習(xí)空間。用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官、視覺感官,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱愛陜北民歌的情感。為了使學(xué)生對(duì)所教的內(nèi)容有自己的體驗(yàn),因此在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)我安排的是讓學(xué)生感受陜北地區(qū)的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù),感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛,體驗(yàn)安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣勢(shì)和情緒,具體做法是通過看一看,聽一聽,學(xué)生之間的議一議來進(jìn)行的,雖然從內(nèi)容的廣度深度來說都非常有限,但已經(jīng)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所觸感,因此可以說為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)、鋪墊,教學(xué)的第二步是讓學(xué)生模仿一下腰鼓的常用鼓點(diǎn),最后引入《領(lǐng)唱秧歌》的歌曲教學(xué),并在學(xué)生學(xué)會(huì)后讓他們進(jìn)行了歌伴舞形式的表演。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,學(xué)生們對(duì)陜北民歌有了一定的了解,令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。

    音樂教學(xué)隨筆11

      今學(xué)期,我鎮(zhèn)開展了一系列的“八個(gè)一”活動(dòng),我輔導(dǎo)的是大班的跳繩活動(dòng)。我一味追求比賽成績,不顧孩子的心理特點(diǎn),讓孩子陷入單一枯燥的練習(xí)中,從而得不償失。如:有一天,我領(lǐng)著孩子到戶外跳繩,剛開始時(shí),幼兒的興趣很高。但過了不到5分鐘幼兒們的興趣就不如以前了。甚至鳳鳳小朋友一屁股坐在地上不肯跳了。我忙問你怎么不跳了,可她說:“老師,整天練跳繩,我已經(jīng)夠了。”我一下明白了,為了迎接跳繩比賽,在好長一段時(shí)間里,孩子們幾乎都在練習(xí)跳繩。

      所以,孩子們對(duì)跳繩似乎有些厭倦了,想到這里,我心想一定要想個(gè)好辦法讓孩子喜歡上跳繩。根據(jù)孩子們愛做游戲的.特點(diǎn),用繩子來玩游戲,再加上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,給他們廣闊的思維、給孩子想象空間,這一來孩子們的熱情一下子高漲起來,孩子們有的用繩子擺出房子輪廓,有的用繩子擺出一條河,有的用兩條繩子交叉起來跳,有的用繩子擺出三角形跳,有的用繩子擺出小橋,翻身跳,有的套跳,跪跳,有的幼兒還想出四人舉繩二人蹲著跳等。隨著音樂的節(jié)奏,孩子們跳地快慢不一。孩子們的想象豐富極了,看著他們對(duì)跳繩越來越喜歡。

      并且,連鳳鳳小朋友也更喜歡跳繩了,她隨著音樂用跳繩興高采烈地做著各種自己喜歡的動(dòng)作,還不時(shí)的說跳繩真是太有趣了?吹胶⒆觽兺娴卯惓M度牒涂鞓,我真是有說不出的高興。

    音樂教學(xué)隨筆12

      一位優(yōu)秀的“尋春”攝影者在拍攝時(shí),往往會(huì)把相機(jī)放在眼前,在目的地四周走動(dòng),尋找最能夠改進(jìn)畫面的視角。因?yàn)橐暯鞘莾?yōu)秀構(gòu)圖的關(guān)鍵,它體現(xiàn)著一種特定時(shí)間和特定情境下閃現(xiàn)的一種感覺和獨(dú)特見解。而執(zhí)教者在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),能否恰當(dāng)?shù)剡x擇一個(gè)合歌曲內(nèi)容之情又緊扣教學(xué)目標(biāo)之意的教學(xué)視角,亦體現(xiàn)著執(zhí)教者對(duì)教材理解的深度,也決定著整個(gè)課堂教學(xué)的品質(zhì)、品味。猶如“尋春”的攝影者選擇拍攝視角與體現(xiàn)作品意境之間的緊密關(guān)聯(lián)一樣,教學(xué)設(shè)計(jì)者也需要在“移步”中博覽“群景”,在比較中尋訪“點(diǎn)睛”之景。

      《在一起》是五年級(jí)教材中難度較大的一首歌曲,從音高上來看,它的音域?qū)拸V,最高音和最低音之間相距十三度,雖然教師可以通過升降調(diào)調(diào)節(jié),但顧了最高音就不能兼顧最低音;從節(jié)奏上看,十六分音符、附點(diǎn)和切分的頻繁使用讓學(xué)生唱起來十分拗口,不容易唱準(zhǔn)確;從歌曲節(jié)拍上來看,雖然它是三四拍的'歌曲,但由于切分節(jié)奏加入后改變了強(qiáng)弱關(guān)系,有著六八拍的節(jié)拍感,最后一小節(jié)還是二四拍變拍子或許正因?yàn)樗闹R(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)太多,無法駕馭,因此上公開課的人不多。而我與《在一起》結(jié)緣是因?yàn)?8年競(jìng)評(píng)學(xué)科帶頭人賽課時(shí)它是比賽課題。而后市、區(qū)教學(xué)研討交流活動(dòng)中又執(zhí)教了這一課。雖然執(zhí)教同一課題,但教案卻幾易其稿。因?yàn)檎驹谕坏攸c(diǎn),無法確定眼前所見是否就是最美的風(fēng)景,唯有移步前行,嘗試轉(zhuǎn)換視點(diǎn),才能且看且思、且行且悟,擇優(yōu)而為。因此每次上之前我都基于當(dāng)時(shí)對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的了解以及前次執(zhí)教的一些實(shí)踐反思對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整,保留精華而精進(jìn)不足。例如在如何切入本課教學(xué)環(huán)節(jié),我就做了多次的改動(dòng)。

      一教《在一起》,以“樂音”切入,在“個(gè)”與“合”的對(duì)比中感受音樂之美,因?yàn)榈谝淮螆?zhí)教是賽課,備課的時(shí)間也就兩三天,所以沒有留給我更多的醞釀、斟酌的時(shí)間。在研讀教材的過程中,教參中關(guān)于“歌曲前四個(gè)樂句由“1、3、5”三個(gè)音構(gòu)成”的提示引發(fā)了我的關(guān)注。在哼唱時(shí),我感到這四個(gè)樂句雖然音不復(fù)雜,在蕩漾的切分節(jié)奏配合下,旋律非常優(yōu)美,有著濃郁的少數(shù)民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

    音樂教學(xué)隨筆13

      通過自然界豐富的音響世界,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與感受能力

      音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達(dá)出的思想感情,通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此,對(duì)音響的感受是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ),通過不同形式與手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力,如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機(jī)器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲、抑揚(yáng)頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的音樂作品,來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感,如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進(jìn)行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中,有的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽這些作品,讓學(xué)生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系,感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的`特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開想象的心窗,利用各種生活物品,自己動(dòng)手制作模擬大千世界音響的“樂器”進(jìn)行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下,有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán),放在掌心里揉搓,使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音,用來模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音;有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲,模擬雷聲;有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨,吹出美妙的鳥叫聲;有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒,用膠布封口,代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏;還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏;也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水,用筷子敲擊出簡單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品,被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念,雖然簡單、沒有固定音高,但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

      引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂,啟發(fā)他們豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

      音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點(diǎn),人們對(duì)音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是,音樂的各種要素組合起來,所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒,總是能被人們所感知,這就是音樂的魅力。在這一方面,有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段,啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來,同時(shí)也描述出了自己對(duì)音樂的感受。

    音樂教學(xué)隨筆14

      周六上午,我們幼兒園的老師,一起聽了一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng),分別有兩堂音樂課,第一個(gè)是《庫企企》,第二個(gè)是《小燕子》,兩位老師精彩的教學(xué),至今使我印象深刻。特別使我記憶猶新的是《庫企企》的教學(xué),該樂曲旋律輕快活潑,帶有熱情奔放的色彩,符合中班幼兒的年齡特點(diǎn);顒(dòng)通過欣賞,感受樂曲的情緒,提高音樂的感受力和表現(xiàn)力。這個(gè)音樂活動(dòng)很有趣,在教學(xué)中是借助圖譜來體會(huì)結(jié)構(gòu),在故事《小小王國》中,有一個(gè)咒語,讓幼兒用不同動(dòng)作來表現(xiàn),如拍手、跺腳、點(diǎn)頭等,在熟悉音樂的基礎(chǔ)上,離開圖譜,讓幼兒邊欣賞音樂邊做游戲,聽到相關(guān)音樂做騎馬過草原和爬山的動(dòng)作,感受樂曲輕快活潑的`色彩。在這個(gè)音樂活動(dòng)欣賞中,使幼兒體會(huì)自由表達(dá)和想像的快樂中,利用圖譜簡單明了,既方便又通俗易懂,激發(fā)了幼兒參與的興趣,雖然是一遍遍重復(fù)的動(dòng)作,但孩子的興致依然濃厚。教師引導(dǎo)幼兒激發(fā)想像,最后打開城堡門找到寶貝,在音樂伴隨下,游戲得到了升華。

      要想有一堂成功的課,教學(xué)的設(shè)計(jì)很重要。同樣是一堂音樂課,每位老師上的效果都會(huì)不一樣。最大的功勞還是教師,只有在教師的帶領(lǐng)下,幼兒才會(huì)達(dá)到上課最佳效果。

    音樂教學(xué)隨筆15

      學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶,是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項(xiàng)活動(dòng),把學(xué)生從簡單低級(jí)的趣味性階段,引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程,這是一種非常有效的教學(xué)方法。

      如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的.藝術(shù),排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段,多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系?梢蚤_闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為:如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗(yàn),收效會(huì)不錯(cuò)。因此,采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式,最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

      第一,角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位,改變以往被動(dòng)的角色,讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題,給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與。帶給學(xué)生以快樂。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計(jì),教師的補(bǔ)充。師生共同討論。教學(xué)容量大,學(xué)生印象清晰、受益匪淺。

      第二,設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望,這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案!耙伞笨梢允轻槍(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè),也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè),還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

      第三,音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品,而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的多少倍,去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在過去是被中西文化的闡釋或演繹,而這些東西雖具歷史性,然而歷史感太沉重,與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時(shí)間太過久遠(yuǎn),無法跟上時(shí)代的脈搏。無法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中,注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā),強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性,使學(xué)生不僅聽到聲音,同時(shí)能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

      愛因斯坦曾說過:“在學(xué)校和生活中,工作中最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的興趣,是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣,以及對(duì)這種結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)!彼裕覀冏鳛榛窘虒W(xué)中的一員,要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求,符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。

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