【精】音樂(lè)教學(xué)隨筆
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫(xiě)。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編收集整理的音樂(lè)教學(xué)隨筆,希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)教學(xué)隨筆1
茉莉花》是一首家喻戶曉的江蘇民歌。正是因?yàn)槿藗儗?duì)它太熟悉了,就給教師在教材的挖掘方面提出了新的要求,要求教師對(duì)江南小曲的了解更深入,更全面。于是,我查閱了大量的資料,最后確定以“走進(jìn)江南”為主線,讓學(xué)生在說(shuō)江南——舞江南——唱江南這一系列音樂(lè)活動(dòng)的參與過(guò)程中去感受江南的美。
在教學(xué)中,我是從以下三方面著手來(lái)進(jìn)行教學(xué)的:
1、將說(shuō)、賞、舞、唱相結(jié)合,把學(xué)生帶入美麗的江南。
一開(kāi)始,我就直奔主題,通過(guò)課件,帶同學(xué)們來(lái)過(guò)美麗的江南,通過(guò)看江南、說(shuō)江南等活動(dòng),一下子就把學(xué)生帶入了主題中。然后通過(guò)聽(tīng)賞《采茶舞曲》,讓學(xué)生對(duì)江南的.音樂(lè)有了一個(gè)初步的了解,并在自由創(chuàng)編與表演的過(guò)程中體會(huì)到了音樂(lè)與生活的關(guān)系。接下來(lái)的唱江南,學(xué)生就非常地投入了,他們通過(guò)不同形式的聽(tīng)與唱,對(duì)歌曲有了深入的了解,整堂課下來(lái),我把學(xué)生帶入美麗的江南,讓他們陶醉在江南的山水、詩(shī)歌與音樂(lè)中。對(duì)江南的音樂(lè)風(fēng)格就有了一個(gè)基本的了解。
2、深入挖潛江南音樂(lè),呈現(xiàn)“美”的音樂(lè)課堂
大家都知道,江南山美、水美、人美、音樂(lè)更美?扇绾卧谖覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐中,充分利用課堂四十分鐘來(lái)挖掘音樂(lè)課堂中的“美”,卻是我一直在思考的問(wèn)題。在這一堂課中,我感觸頗深,我認(rèn)為學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),使他們?cè)趦?nèi)心深處領(lǐng)略到了音樂(lè)美。
對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在音樂(lè)課堂中能夠感受到美就行了?晌以诮虒W(xué)中進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試,在學(xué)生基本學(xué)會(huì)了歌曲之后,我讓學(xué)生對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,我說(shuō):“請(qǐng)你找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)休止符?你覺(jué)得它們有什么作用呢?”(第一、二個(gè):吸氣;第三個(gè):表現(xiàn)出我想摘又舍不得摘的猶豫不舍。這種兩短一長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),使歌曲有收有放,呈現(xiàn)一種對(duì)比的節(jié)奏美,更有韻致。)于是,學(xué)生在分析的過(guò)程中了解到歌曲“美”在何處,教給了學(xué)生一個(gè)感受的方向,讓學(xué)生抓住這一根看不見(jiàn)的線去感受美,發(fā)現(xiàn)美。事實(shí)證明,學(xué)生在老師的啟示下,很快就抓住了這一根線,于是在接下來(lái)的演唱中,學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)對(duì)茉莉花的那一種深情,就更真切與實(shí)在了。
3、精心選擇音樂(lè)內(nèi)容,讓形式與內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一
音樂(lè)內(nèi)容包括樂(lè)譜、歌唱技巧以及音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)等各個(gè)方面。我選擇了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的古詩(shī)《憶江南》、女子十二樂(lè)坊合奏、黑鴨子合唱組演唱等音樂(lè)內(nèi)容,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更深入地了解江南,同時(shí)也注意到了讓教學(xué)形式不流于擺花架子,做到形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一,真正領(lǐng)會(huì)音樂(lè)新課程教學(xué)的涵義。
同時(shí),在本堂課中,我還有一個(gè)深切的的感受,作為一名小學(xué)音樂(lè)教師,在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注音樂(lè)知識(shí)、技能、情感、表現(xiàn)的教學(xué),加強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)的分析、解讀、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)的能力。要不斷地增加音樂(lè)方面的學(xué)習(xí),只有有了堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ),才可以借助形式的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)課堂,應(yīng)該是一個(gè)“美”的代名詞,讓孩子們?cè)谝魳?lè)王國(guó)中盡情地去感受美、展示美、挖掘美、創(chuàng)造美,讓音樂(lè)帶給孩子們快樂(lè)的童年,讓孩子們?cè)诿赖难罩薪】档爻砷L(zhǎng),是我們每個(gè)音樂(lè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆2
【背景】
今年來(lái)農(nóng)村學(xué)校支教,任教這里一至六年級(jí)音樂(lè)課。接課后,了解到這里孩子的音樂(lè)課情況,原來(lái)音樂(lè)課基本是老師兼任,實(shí)際上課情況不是很樂(lè)觀。大部分學(xué)生都很少接觸音樂(lè),極少能放聲高歌。果不其然,一開(kāi)課,我就遇到了難題。
【案例】
二年級(jí),共有44名學(xué)生。一年級(jí)沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課,所以,我只能是把他們當(dāng)作一年級(jí)的孩子來(lái)教。我想,學(xué)唱歌曲要采用分段分句聽(tīng)唱法,這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)篇幅
短小,易記易學(xué)。也不要求什么演唱風(fēng)格、演唱技巧了,只要能唱出基本曲調(diào)就可以吧?墒钱(dāng)我真正進(jìn)入課堂,開(kāi)始上課了,我才發(fā)現(xiàn),情況比我想像的還差。我把每個(gè)樂(lè)句都要斷開(kāi),是一兩小節(jié)的來(lái)教,孩子們根本張不開(kāi)嘴,發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學(xué)。我采用了各種調(diào)動(dòng)積極性的辦法,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),彈琴做基本發(fā)聲的音階練習(xí)------都不奏效。是在沒(méi)辦法了,我只好提示:“大聲點(diǎn)!”緊跟著就有一句像點(diǎn)樣子的大聲唱,接下來(lái),第二句就又沒(méi)音了。孩子們是不喜歡,還是不敢唱?我陷入了困境之中。屢遭挫敗,我感覺(jué)真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的盡情放聲歌唱呢?
一天早晨,正好是本村大集,從公交車走下來(lái),猛然聽(tīng)到一聲清脆喊聲:“媽------等等我啊------”跟著是清脆響亮的哭聲。我尋聲望去,看到二年級(jí)的小波,正在追趕他媽媽。媽媽不知道為什么把他落下了很遠(yuǎn)。作為音樂(lè)老師的我,對(duì)小波這清脆的嗓音很是在意。心想:這才是發(fā)自內(nèi)心的自然童聲啊。當(dāng)天,正好有二年級(jí)的音樂(lè)課?吹阶谀抢锏男〔,我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)孩子們說(shuō):“同學(xué)們,今天老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家!焙⒆觽兌急牬蠛闷娴难劬粗摇N夜室忸D了頓,說(shuō):“如果你跟媽媽出門,媽媽走的快,把你給落下了很遠(yuǎn),你怎么辦?”一石激起千層浪,孩子們紛紛發(fā)表看法。包括那清脆的叫聲,是小波喊出來(lái)的。我順勢(shì)對(duì)大家說(shuō):“大家一齊來(lái)跟小波學(xué),一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對(duì),我們就要用這樣的聲音來(lái)唱歌才最好聽(tīng)啊!本o接著,我便指揮演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》,成功了!終于聽(tīng)到了孩子們那發(fā)自內(nèi)心的童真的嗓音,那么甜美,甜到我的心里。雖然在以后的教學(xué)中,孩子們還是不斷重復(fù)老問(wèn)題,但是我每用這招就基本解決一節(jié)課。
【反思】
我被孩子們逼出來(lái)了一個(gè)不是辦法的辦法。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎是有些荒唐,但是細(xì)細(xì)想來(lái),也有它的道理。一節(jié)課,就是一場(chǎng)藝術(shù)表演。在這場(chǎng)表演的前前后后,圍繞著老師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。他們分別扮演著不同的角色:老師是導(dǎo)演兼舞美、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)者,學(xué)生是演員,學(xué)習(xí)內(nèi)容是劇本。老師的教學(xué)設(shè)計(jì),必須為學(xué)生服務(wù),為“小演員”們提供一個(gè)適合他們表演的`良好情境,在這種情境中,孩子們就像進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的故事里,在這個(gè)故事里忘情地去展示自己。我的這個(gè)辦法就為孩子們提供了一個(gè)適
合的情境,激發(fā)了孩子們內(nèi)心的自然感受,因此他們就會(huì)放松地來(lái)盡情展示自己的童聲了。憑著這種感覺(jué),孩子們覺(jué)得音樂(lè)不在是那么神秘,那么遙遠(yuǎn),感覺(jué)就像說(shuō)話一樣,在這種自然而然的良好感覺(jué)中,孩子們放飛了自己的天真。課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)、參與、感悟、創(chuàng)造是最重要的,教師的任務(wù)就在于能否為學(xué)生搭建好一個(gè)適合他們的舞臺(tái),這種搭建,有時(shí)候僅僅是幾句話,一個(gè)情境,一個(gè)動(dòng)作,關(guān)鍵是適合孩子。
“藝術(shù)課程一個(gè)重要原則,是尊重兒童的自然創(chuàng)造能力!苯處煕Q不能不分時(shí)機(jī)地把自己認(rèn)為必要的技能和知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要基于兒童自己的動(dòng)作、聲音和設(shè)計(jì)開(kāi)展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng),是學(xué)生的創(chuàng)造力得到自然噴發(fā)。兒童會(huì)因此感到無(wú)比的快樂(lè),而這種快樂(lè)就是純樸的藝術(shù)之美,是師生愉悅享受的過(guò)程。
音樂(lè)教學(xué)隨筆3
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對(duì)以后的音樂(lè)課非常重要。
除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,對(duì)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù),它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè)。所以我認(rèn)為音樂(lè)課也應(yīng)該用音樂(lè)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課。例如:讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,用上、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好,設(shè)計(jì)一條師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等,來(lái)達(dá)到用音樂(lè)說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂(lè)課堂的特點(diǎn)。
同時(shí),對(duì)于一年級(jí)的新生而言,我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂(lè)知識(shí)并不是重要的,應(yīng)該以:讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課、喜歡音樂(lè)老師為主,從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。
一年級(jí)音樂(lè)課是通過(guò)教師的情感投入,心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè)活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用,做學(xué)生的大朋友,讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。另外,從音樂(lè)是一種感官藝術(shù)來(lái)說(shuō),在音樂(lè)課中,一定要抓住和突出音樂(lè)中的`“聽(tīng)”的重要功能,學(xué)生聽(tīng)多了、耳熟了,自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽(tīng)”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂(lè)拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽(tīng)歌曲時(shí),教師根據(jù)樂(lè)曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂(lè)做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作,這通常以樂(lè)段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺(jué)上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽(tīng)音樂(lè),用心去感受音樂(lè),這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂(lè)課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽(tīng)”的形式,學(xué)生在聽(tīng)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。
音樂(lè)教學(xué)隨筆4
從事幼教工作以來(lái),對(duì)于長(zhǎng)期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo)、呵護(hù)、叮嚀,想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”,不停的說(shuō)話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病,音樂(lè)教學(xué)的感悟。但由于每天面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的“淘氣包”,學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照顧的孩子們來(lái)說(shuō)想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說(shuō)話過(guò)多,嗓子經(jīng)常疼,聲音嘶啞,嗓音也不如以前好聽(tīng)了。
鑒于綜上所述,好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問(wèn)藥,探討良方,想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對(duì)于怎樣保護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來(lái)探討,像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯,從根本上也不解決問(wèn)題,對(duì)此我也有同感,幼教之友《音樂(lè)教學(xué)的感悟》。在日常工作中,說(shuō)話過(guò)多有時(shí)嗓子疼得難受,但也不能不說(shuō),我就琢磨著怎樣來(lái)改變這種狀況減少過(guò)多說(shuō)話,我靈機(jī)一動(dòng),何不讓音樂(lè)來(lái)代替說(shuō)話?從晨檢到教育教學(xué)都要說(shuō),那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂(lè)代替我說(shuō)話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點(diǎn)的音樂(lè)讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐;針對(duì)給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂(lè)讓幼兒找自己的名字和課本,令人欣慰的'是被“逼”出來(lái)的方法受到了成效。
現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂(lè)指揮”,只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木,換一曲孩子們就入廁、喝水,老師講完故事放一曲音樂(lè)孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜,這樣的“音樂(lè)指揮”法不但減少了我們少講話,讓嗓子稍微休息,而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”,使我找到了一條保護(hù)嗓子的途徑,同時(shí)也讓我感悟到對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,音樂(lè)有著無(wú)法估量的魅力。音樂(lè)進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識(shí),使幼兒在音樂(lè)中熏陶中茁壯成長(zhǎng)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆5
作為一名新教師,也有好多節(jié)課在身邊悄悄流走,但是上學(xué)期有一節(jié)音樂(lè)課卻讓我久久不能忘懷,到現(xiàn)在記憶猶新。伴隨著急促的上課鈴聲,我急匆匆的走向音樂(lè)教室。二年級(jí)的某個(gè)班級(jí)的孩子們安靜坐在音樂(lè)室里,本節(jié)課我講的是一節(jié)二年級(jí)音樂(lè)課,學(xué)唱一首老北京童謠《打花巴掌》。這是一首說(shuō)、唱、打相結(jié)合的一首兒歌。歌曲詼諧、幽默,有念白的地方,有打節(jié)奏的地方,其實(shí)還是蠻難的。不過(guò)還好我課前充分的備課,心想應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題的。唯一擔(dān)心的就是怕班級(jí)里的幾個(gè)差生給課堂帶來(lái)麻煩。課堂在有序的進(jìn)行中,20分鐘過(guò)去了,同學(xué)們歌曲已經(jīng)練唱的很熟練了。我用眼睛偷偷的瞟了一眼后邊的那幾個(gè)搗蛋鬼。他們無(wú)精打采的樣子,我心里咯噔一下,心想可不能讓他們幾個(gè)毀了我的這節(jié)課。于是我想特別關(guān)愛(ài)他們一下。接下來(lái)的20分鐘也是本節(jié)課互動(dòng)高潮的地方,亮點(diǎn)的關(guān)鍵。歌曲學(xué)會(huì)了,接下來(lái)用說(shuō)、唱、打節(jié)奏、歌表演的即興方式來(lái)突出這首老北京童謠。
在歌曲《打花巴掌》中,念白處邊念邊拍打節(jié)奏,同學(xué)們都整齊的或同桌或自己拍打著節(jié)奏,這時(shí)我來(lái)到某個(gè)調(diào)皮鬼同學(xué)的身后,輕輕拍打他的后背,他回頭看了我一眼,我對(duì)他淡淡的一笑,從他的眼神中能感覺(jué)到他很幸福。他合著我的節(jié)奏,小手拍打的更起勁了,說(shuō)歌詞的聲音也提高了一倍,整個(gè)人顯得更有精神了。我趁熱打鐵,提議把歌曲在表演一遍,這次我把幾個(gè)差生都拉了進(jìn)來(lái),組成一支快樂(lè)的節(jié)奏隊(duì),我們5人連在一起一人拍打一人的后背,我感覺(jué)到他們?cè)谳p輕的拍著我,我幸福極了。我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的嗓子都變得亮了起來(lái),個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的,臉上洋溢著幸福的.微笑,好像媽媽在拍打他們?nèi)胨粯,唱出?lái)的歌聲是那么的甜美。此時(shí)此刻我感覺(jué)我就是他們的媽媽,在我眼中他們?cè)谝膊皇遣钌。其余的同學(xué)都向我們投來(lái)了羨慕的目光。他們也三一伙,五一組的連成一串,模擬我們邊說(shuō)邊打節(jié)奏,是那樣的快樂(lè)。
課下,我深刻反思課上與差生互動(dòng)的這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)在我們眼中的座位的差生他們只是比較調(diào)皮、好動(dòng),他們也并沒(méi)有想要破壞課堂的想法,他們只是可能不太能控制自己,只要教師多關(guān)注他們,多跟他們互動(dòng),他們就會(huì)被教師帶動(dòng),也會(huì)跟著老師的節(jié)奏繼而慢慢喜歡上音樂(lè)課的。
音樂(lè)教學(xué)隨筆6
本課中,我力求把自己對(duì)陜北民歌的那份熱愛(ài)傳達(dá)給學(xué)生,從而引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱陜北民歌。同時(shí)讓學(xué)生感受到特殊的地形地貌和自然環(huán)境是陜北民歌產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以。我用心的準(zhǔn)備了這節(jié)課。但是當(dāng)我備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),講陜北民歌的特點(diǎn)太難了,陜北民歌有兩萬(wàn)多首。有信天游,道情,山曲,酸曲,二人臺(tái)等等。學(xué)生不了解陜北,對(duì)陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn),要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陜北民歌,熱愛(ài)陜北民歌就要讓學(xué)生充分的了解陜北民歌的產(chǎn)生基礎(chǔ)。這就需要了解陜北的地理特征,了解陜北的民間藝術(shù),了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。
為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我設(shè)計(jì)了欣賞,感受,體驗(yàn),表現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的立體的學(xué)習(xí)空間。用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官、視覺(jué)感官,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱愛(ài)陜北民歌的情感。為了使學(xué)生對(duì)所教的內(nèi)容有自己的體驗(yàn),因此在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)我安排的是讓學(xué)生感受陜北地區(qū)的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù),感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛,體驗(yàn)安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣勢(shì)和情緒,具體做法是通過(guò)看一看,聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)生之間的`議一議來(lái)進(jìn)行的,雖然從內(nèi)容的廣度深度來(lái)說(shuō)都非常有限,但已經(jīng)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所觸感,因此可以說(shuō)為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)、鋪墊,教學(xué)的第二步是讓學(xué)生模仿一下腰鼓的常用鼓點(diǎn),最后引入《領(lǐng)唱秧歌》的歌曲教學(xué),并在學(xué)生學(xué)會(huì)后讓他們進(jìn)行了歌伴舞形式的表演。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,學(xué)生們對(duì)陜北民歌有了一定的了解,令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。
音樂(lè)教學(xué)隨筆7
我有幸參加了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)教師培訓(xùn),在短短的兩天學(xué)習(xí)里,使我從不懂、不了解,逐步有了感性的認(rèn)識(shí),并且初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念,學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法。在這段時(shí)間里,我和另一位老師過(guò)得非常的忙碌、充實(shí),也在這忙碌中學(xué)習(xí)到了很多奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。
來(lái)這里第一天我們主課教師就對(duì)我們說(shuō)過(guò)奧爾夫的教學(xué)原理是:“一切從孩子出發(fā)”。帶著這個(gè)道理,老師在這段時(shí)間里通過(guò)各種音樂(lè)舞蹈,讓我們慢慢了解奧爾夫音樂(lè)究竟為什么備受孩子們的喜愛(ài)。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)是一個(gè)課程,現(xiàn)在才漸漸恍然大悟,“哦,原來(lái)奧爾夫音樂(lè)是一種教學(xué)方法,讓孩子們?cè)谝魳?lè)中獲得開(kāi)心、放松、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力。這才是奧爾夫音樂(lè)最重要的精華”。
接下來(lái)就來(lái)總結(jié)一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂(lè)的知識(shí)點(diǎn):
一、樂(lè)器
奧爾夫樂(lè)器是根據(jù)奧樂(lè)夫音樂(lè)來(lái)設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂(lè)器:如鼓、雙響筒、三角鐵等樂(lè)器。這些樂(lè)器操作是非常容易的,一學(xué)就會(huì),在第一堂課上,教師就設(shè)計(jì)了一堂課,讓我們通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)探索這些使我們非常好奇的樂(lè)器。在探索的過(guò)程中教師還給我們介紹了這些樂(lè)器的名稱以及用法。接下來(lái)都有設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器,同時(shí)還有進(jìn)行樂(lè)器分組,主要是對(duì)樂(lè)器的音高進(jìn)行分類如:鐵質(zhì)類的為樂(lè)器類音高最高的一組,鼓為音高最低的一組。
二、曲目分析
在進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的同時(shí),教師會(huì)先讓我們對(duì)曲目進(jìn)行分析,如曲目的結(jié)構(gòu),樂(lè)句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。經(jīng)過(guò)這些分析后,我們對(duì)曲目就能很全面的了解了,在表演的時(shí)候就能做得更完美了,能過(guò)這些環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。
三、舞蹈創(chuàng)編
第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象,創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈,在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如:1、創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)2、想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的`主題3、全神投入劇情中4、表情、動(dòng)作夸張。
舞蹈創(chuàng)編可以說(shuō)我的強(qiáng)項(xiàng),可也是奧爾夫音樂(lè)最難學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這次的培訓(xùn),讓我慢慢對(duì)舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師都有讓我們共同實(shí)踐,由易到難,由短到長(zhǎng),讓我們每個(gè)人收獲都很大。
四、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)
這次培訓(xùn)老師們重點(diǎn)培訓(xùn)我們?cè)谝还?jié)音樂(lè)中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)一堂奧爾夫音樂(lè)課。1、首先要在教學(xué)活動(dòng)上注意動(dòng)靜結(jié)合。2、在選音樂(lè)的同時(shí)也要注意音樂(lè)是否適合孩子們,針對(duì)小齡的孩子最好是選一些沒(méi)有歌詞的音樂(lè)。3、上課時(shí)教師們要尊重孩子們的語(yǔ)言、行為。4、要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到自己有價(jià)值、有成功感。5、內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有:①熱身律動(dòng);②樂(lè)器探索;③歌謠;④小兒歌;⑤音樂(lè)欣賞。
五、音樂(lè)欣賞
音樂(lè)欣賞是一個(gè)很重的環(huán)節(jié),在以前的音樂(lè)課中,我們都不怎么注重音樂(lè)欣賞課,認(rèn)為很沒(méi)有意義。通過(guò)這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn),在奧爾夫音樂(lè)中音樂(lè)欣賞是非常重要的,原因有:可以讓幼兒在欣賞的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化,讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化,形成心中的一個(gè)節(jié)奏感。
以上這些就是我在培訓(xùn)這兩天來(lái)所學(xué)到的一些主要的知識(shí)點(diǎn),奧爾夫音樂(lè)教育體系內(nèi)容豐富,教法生動(dòng)活潑,深受孩子們的喜愛(ài)。根據(jù)我園特色,在教學(xué)法上,一個(gè)教案都只是一種手段,教法更應(yīng)豐富多彩,且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中,在流行中”!我相信,任何一個(gè)教法,一個(gè)教案都只是一種范例,一種模式僅供參考,切不可生搬硬套,俗稱“條條道路通羅馬”。作為一名教育工作者,深感教育是未來(lái)世界的希望,應(yīng)更加努力學(xué)習(xí),提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出÷塑造出更多、更好的具有良好音樂(lè)能力÷美好心靈,整體素養(yǎng)的人才,共同努力吧!
音樂(lè)教學(xué)隨筆8
我教了幾個(gè)月的新教材,發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情地我來(lái)說(shuō),怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握,去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè),一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才,把一根木棒交給他,他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現(xiàn),他的自我肯定。新課標(biāo)有個(gè)針對(duì)二年級(jí)的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn):能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。
敲出情境:在教授《鴨子拌嘴》時(shí),學(xué)生聽(tīng)的比較模糊,我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的`不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚(yú)、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響,用不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情節(jié),再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,吵鬧時(shí)的情景,并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
音樂(lè)教學(xué)隨筆9
本課以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,結(jié)合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據(jù),面向全體學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,采用游戲、比賽等適合低年級(jí)學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。把快樂(lè)教學(xué)引入課堂之中,便學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動(dòng)的.完成教學(xué)目標(biāo)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí),通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)陶冶學(xué)生美的情操,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《過(guò)新年》是小學(xué)音樂(lè)三冊(cè)上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍,五聲C宮調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn),曲調(diào)歡快、活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn),為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。
在學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,就因勢(shì)利導(dǎo),教其正確的演奏姿勢(shì)和方法。通過(guò)圖片,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察打擊樂(lè)器的手勢(shì),在親自示范讓學(xué)生明確鼓和鑼的演奏方法。在不經(jīng)意中,讓學(xué)生掌握了本課中節(jié)奏的難點(diǎn)。
二(2)班的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲、模仿、比賽、爭(zhēng)第一,但他們注意力容易轉(zhuǎn)移,所以在課上我以過(guò)新年為主線,從了解各國(guó)過(guò)年風(fēng)俗到敲鑼打鼓學(xué)習(xí)節(jié)奏再到男女生PK,趣味性的游戲和靈活多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)、保持和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使之想學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
在課上我努力營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍,使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
音樂(lè)教學(xué)隨筆10
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐能較好完成,絕大部分學(xué)生能用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》;為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;并通過(guò)歌曲教學(xué),教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己,樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
在評(píng)唱形式上我采用男、女生互唱互評(píng);小組內(nèi)同桌互評(píng);個(gè)人唱小組評(píng);一個(gè)小組唱其他小組評(píng);全班唱,師生共評(píng)等多種形式,在廣泛點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生帶著這樣或那樣的見(jiàn)解復(fù)唱歌曲,不斷提高演唱水平,使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗(yàn)歌曲的意境美,帶著對(duì)歌曲的理解,進(jìn)行表現(xiàn)美的活動(dòng)。
在主動(dòng)唱演課堂教學(xué)形式中,學(xué)生自主學(xué)習(xí),自由表演,主動(dòng)獲取知識(shí),真正成了課堂的主人,教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者(教師彈琴、放錄音),有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)作品,更好地發(fā)揮音樂(lè)作品的能動(dòng)作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。
創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的'根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。我覺(jué)得在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該充分挖掘教材空間,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。新課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性,所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái),這樣,學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂(lè)趣,使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造實(shí)踐能力得以提升。這也是體現(xiàn)自主創(chuàng)造性教學(xué)的重要表現(xiàn)。
我覺(jué)得若想更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí),就有待我在今后的工作、學(xué)習(xí)中不斷地探索和嘗試創(chuàng)新。尤其是要從自身做起,敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,由此,我們的音樂(lè)課堂教學(xué)才能在快樂(lè)中創(chuàng)造音樂(lè);我們的教學(xué)才能體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念;我們的教學(xué)之路才能越走越精彩!
音樂(lè)教學(xué)隨筆11
在小學(xué)階段,對(duì)于學(xué)生音樂(lè)基本功的訓(xùn)練是非常重要的!體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一、音準(zhǔn)。二、節(jié)奏。這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的。教師在這方面工作做的如何將直接影響自己的課堂教學(xué)。一直以來(lái),我堅(jiān)持訓(xùn)練,在教學(xué)中也嘗到甜頭,看著學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)識(shí)譜能力的加強(qiáng),我覺(jué)得自己的付出非常值得。
今天音樂(lè)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一首六拍子的新歌《種子之歌》。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后,我們進(jìn)入了歌曲學(xué)習(xí)部分。由于這首歌是六拍子歌曲,在幫助學(xué)生分析節(jié)拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上,我把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí),獲得了很好的效果,在加上情感的處理,例如;x x x,xx。歌詞是:“一粒小小的種。子。”,諸如此類的練習(xí),學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏,在聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)旋律后,學(xué)生進(jìn)行了集體演唱,從唱的情況來(lái)看,大部分都掌握的比較好。為了更好的表現(xiàn)歌曲,也能提高學(xué)生的積極性,我把打擊樂(lè)器引進(jìn)到歌曲中,沒(méi)想到效果還出奇的好,學(xué)生伴唱的伴唱,演奏的演奏,簡(jiǎn)直就是一個(gè)小型的音樂(lè)會(huì),特別是有的學(xué)生害怕自己表現(xiàn)不好玩不到樂(lè)器,這個(gè)時(shí)候也能嚴(yán)格要求自己了,爭(zhēng)著表現(xiàn)好點(diǎn)讓老師能給自己一個(gè)表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)。
在這節(jié)課中,有兩點(diǎn)是可以去探索的,并完善以后可以再用:
1、歌曲的學(xué)習(xí)注重歌詞節(jié)奏練習(xí),而且要把情感放在一個(gè)重要位置。
2、打擊樂(lè)器在歌曲展演中的運(yùn)用,包括學(xué)生自創(chuàng)伴奏節(jié)奏型的探索。其實(shí),音樂(lè)課中的歌唱教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)比較值得探索的領(lǐng)域,單一的歌唱教學(xué)是不能適合新課標(biāo)下的音樂(lè)歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性,實(shí)效性,趣味性,知識(shí)性等缺一不可。
音樂(lè)教學(xué)隨筆12
本課是一節(jié)音樂(lè)綜合課,教學(xué)內(nèi)容都是有關(guān)“時(shí)間的歌”,教學(xué)時(shí),我并沒(méi)有把教學(xué)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)和樂(lè)曲欣賞上,而是結(jié)合時(shí)間——“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí),將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起,拓展學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間,由于教學(xué)內(nèi)容多,涉及的音樂(lè)素材也較豐富,所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在:營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與熱情表現(xiàn)通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流,感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律,享受快樂(lè)的幸福生活,并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲,認(rèn)識(shí)到時(shí)間的`寶貴,懂得珍惜時(shí)間。
為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意,使學(xué)生在唱歌、聽(tīng)賞和旋律中,感受音樂(lè)旋律的有名及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性,在豐富的教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
音樂(lè)教學(xué)隨筆13
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一,它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些舞蹈動(dòng)作,更是讓幼兒通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)的美及展開(kāi)想象,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。那如何能更好的開(kāi)展大班的音樂(lè)活動(dòng)呢?我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞,容易讓幼兒記住,貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑,旋律優(yōu)美,讓幼兒一聽(tīng)就喜歡,有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為鋪墊,為開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我在開(kāi)展大班集體舞《小蜜蜂》活動(dòng)中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲(chóng)小蜜蜂來(lái)展開(kāi),通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知小蜜蜂是怎樣飛的?它有什么樣的本領(lǐng)?幼兒因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)就很容易就會(huì)回答,并且進(jìn)行模仿。這種生活經(jīng)驗(yàn)為音樂(lè)活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。
大班幼兒很會(huì)模仿別人的動(dòng)作,只要他看到的就會(huì)模仿,但往往不是太美觀,這需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo),把他們的動(dòng)作進(jìn)行精致化,讓他們從中感受到美,得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動(dòng)中我讓幼兒模仿小蜜蜂飛的動(dòng)作,幼兒只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的擺動(dòng)雙臂,我就讓幼兒加上雙腳的'動(dòng)作,然后雙用伸直不停地?cái)[動(dòng),這樣一只小蜜蜂就出現(xiàn)在了大家面前。
大班幼兒的思維都是直觀的,只有通過(guò)圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)行記憶,因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂,并通過(guò)兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上相同顏色的標(biāo)記,這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊(duì)形,并通過(guò)這些標(biāo)記來(lái)變化隊(duì)形,這就把幼兒以前所學(xué)的知識(shí)全都連在了一起,利用綜合視角進(jìn)行了有效地鋪墊。同時(shí)在運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)一定要注意幼兒語(yǔ)言的能力,讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒的自信心。
在整個(gè)活動(dòng)中要充分挖掘幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力及與同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》這個(gè)活動(dòng)中我問(wèn)幼兒:“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰(shuí)來(lái)做蜜蜂誰(shuí)來(lái)做花呢?”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)行協(xié)商。接著我又問(wèn):“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢?”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園,凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想象力與合作能力全都有效地結(jié)合在了一起。
總之,大班的音樂(lè)教學(xué)一定要選擇幼兒容易接受,把他們的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備作為鋪墊才能更好地完成大班的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆14
常言道:“教有常法,而無(wú)定法”,我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中嘗試了以下幾種教學(xué)方法:
1、擂臺(tái)式教學(xué)策略
把音樂(lè)課堂,變成一個(gè)競(jìng)賽的場(chǎng)所,把學(xué)習(xí)知識(shí)變成打擂的形式,這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的'集體榮譽(yù)感,也可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)《唱山歌》一課時(shí),把學(xué)生分成4個(gè)參賽小組,通過(guò)“民歌知識(shí)問(wèn)答、辨別不同地區(qū)的民歌、賽歌”三個(gè)環(huán)節(jié)的競(jìng)賽,不僅使學(xué)生主動(dòng)地掌握了有關(guān)民歌的知識(shí),還在“賽歌”這一環(huán)節(jié)中,充分展現(xiàn)了自己的音樂(lè)才華。在緊張、活躍的氣氛中完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。
2、游戲教學(xué)策略。
每個(gè)人都不會(huì)拒絕游戲,學(xué)生更是不例外。將以講述、靜聽(tīng)、觀看為主的教學(xué)內(nèi)容改換成以一串游戲節(jié)目,以學(xué)生的自我表演等為主。必要時(shí)改變學(xué)生座位,將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”,撤去講臺(tái)或?qū)⒅v臺(tái)置于一角。教師由“主角”改換成“導(dǎo)演”,上課時(shí),讓更多的學(xué)生參與,上臺(tái)表演,從游戲中獲取音樂(lè)知識(shí),感受音樂(lè)的美。這個(gè)教學(xué)策略適用旋律性、故事性很強(qiáng)的樂(lè)曲,比如《龜兔賽跑》等樂(lè)曲。
音樂(lè)教學(xué)隨筆15
一直以來(lái),音樂(lè)歌曲課被稱為副課,特別是個(gè)別地方學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)歌曲課是可有可無(wú)的課目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)歌曲在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對(duì)音樂(lè)歌曲課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)歌曲教師如何不負(fù)眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂(lè)歌曲放射出它應(yīng)有的光彩,這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)歌曲課的因素雖然很多,但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對(duì)音樂(lè)歌曲課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一
常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛(ài),對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)歌曲課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論:音樂(lè)歌曲課到底有什么作用?音樂(lè)歌曲課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)歌曲課會(huì)怎樣?同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
在實(shí)際工作中,我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):同樣的班級(jí),如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了,學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的.調(diào)皮學(xué)生身上,批評(píng)多了,學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采,心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲,節(jié)奏較難:除了切分節(jié)奏,還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中,我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們:“你們真棒,這么難唱的句子都難不住你們,老師真為你們的聰明能干興!”“你們的聲音真是太美了,我真想再欣賞一遍!”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎?”一節(jié)課下來(lái),不但不覺(jué)得累,反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明:越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有,不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,講究語(yǔ)言藝術(shù)
三、音樂(lè)歌曲老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中,我不只一次地發(fā)現(xiàn):當(dāng)我身體不舒服,精神面貌欠佳時(shí),學(xué)生上課也是懶洋洋的,歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí),當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng),一起唱時(shí),學(xué)生不僅學(xué)的快,對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學(xué)生把音樂(lè)歌曲老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)歌曲老師會(huì)跳舞,言談舉止美觀大方;音樂(lè)歌曲老師會(huì)唱歌,聲音美;音樂(lè)歌曲老師會(huì)彈琴,很讓人著迷;老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以,作為音樂(lè)歌曲老師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí),還能感受到美的熏陶。
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