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九數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的九數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
九數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則和算理。
教學(xué)難點(diǎn):掌握被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí),如果位數(shù)不夠,要在被除數(shù)末尾用0補(bǔ)足的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
1、把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉,原數(shù)擴(kuò)大了多少倍?
13.8 4.67 0.725
2、把5.34擴(kuò)大10倍,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?要擴(kuò)大1000倍呢?
3、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù):
被除數(shù) 15 150 ( )
除數(shù) 5 50 500
商 ( ) ( ) 3
問(wèn):運(yùn)用了什么規(guī)律?(商不變的性質(zhì))
4、計(jì)算:43.5÷5=8.7
二、引入新課:
三、新授:
1、出示例5
觀察算式和前面學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同?
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探討除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。
問(wèn):前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,有什么辦法可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)猞尼?
問(wèn):怎樣轉(zhuǎn)化?組織學(xué)生分組討論,把討論的意見(jiàn)寫在紙上,讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái),邊展示邊講解,講解后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的.結(jié)果有什么意見(jiàn)?”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議,從而引發(fā)全班討論.多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見(jiàn)。
問(wèn):為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍?
生討論得出:把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85,被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍,這樣商不變。注意:原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。
2、出示例6:
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫,學(xué)生邊討論邊改寫,改寫完后指名學(xué)生展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法,這是它們的相同點(diǎn);而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多,而這道題除數(shù)有三位小數(shù),而被除數(shù)只有兩位小數(shù).
教師:你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0,使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后,再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠,在小數(shù)末尾添0。
小結(jié):學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么?你能說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的除法如何計(jì)算?教師引導(dǎo)學(xué)生從一看、二移、三算三個(gè)方面進(jìn)行歸納。
四、鞏固練習(xí):
1、P22做一做
2、判斷并改錯(cuò):
1.44÷1.8=8 11.7÷2.6=4.5 4.48÷3.2=1.4
五、小結(jié):今天的內(nèi)容你學(xué)會(huì)了嗎?
九數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位,并能了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、感受大數(shù)的必要性,體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義。
2、了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。
小青媽媽在銀行上班的情境,學(xué)生讀圖,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、出示1張100元的人民幣的圖片,以下均可采用圖片代替),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的面值。
2、說(shuō)一說(shuō)10張、100張人民幣是多少元?
3、在此基礎(chǔ)上,引出一疊人民幣(100張百元的人民幣)的概念。然后按照一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)、……的順序,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元?
4、在數(shù)的過(guò)程中,用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”,以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
5、當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí),教師可以提出:“再加上一萬(wàn)是多少?”的問(wèn)題,以供學(xué)生思考。
6、在學(xué)生充分的討論中,引出“十萬(wàn)”的'計(jì)數(shù)單位。
設(shè)計(jì)思路:“十萬(wàn)”是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位,在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸,沒(méi)有直觀的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……等計(jì)數(shù)單位。
推理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)”:第3頁(yè)一輛轎車賣十萬(wàn)元,那么2輛、3輛賣多少元?……10輛賣多少元?同樣,10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?10個(gè)百萬(wàn)是多少元?
1、在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”的計(jì)數(shù)單位時(shí),可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí),可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位,在學(xué)生各種命名中,教師然后才引出“億”的計(jì)數(shù)單位。
2、在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作,并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣,既可以理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,又能較直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小。
活動(dòng)三:練習(xí)活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō),撥一撥。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系,通過(guò)學(xué)生的撥珠活動(dòng),既可以鞏固對(duì)較大數(shù)的認(rèn)識(shí),又能使他們進(jìn)一步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。所以,這一活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作,在多次嘗試的基礎(chǔ)上,教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。
2、第2、3、4題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù),在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí),教師作一些追問(wèn),以明確什么時(shí)候進(jìn)位,什么時(shí)候是按順序數(shù)。
3、第5題讓學(xué)生自己填寫,交流自己的想法。
4、第5題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以,在開(kāi)展本題的活動(dòng)時(shí),可以運(yùn)用計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn),從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義,來(lái)理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
活動(dòng)四:實(shí)踐作業(yè)
1、閱讀你知道嗎?小組交流想法。
2、每人收集5個(gè)生活中的大數(shù),小組交流后全班交流。
3、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
生活中的大數(shù)
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),
10個(gè)一千萬(wàn)是一億,……
教學(xué)反思:
本節(jié)課學(xué)生懂得了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億,……并掌握了數(shù)位順序表。但是在數(shù)數(shù)時(shí)每次到整百整千的數(shù)時(shí)容易出錯(cuò)。還需要在以后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。
九數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
2.認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),并會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)算單位之間的聯(lián)系,進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。
2.學(xué)會(huì)千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。
教學(xué)難點(diǎn):正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口答。
最大的一位數(shù)是( ),最小的兩位數(shù)是( ),它們相差( )。
2.數(shù)一數(shù)。
(1)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100。
(2)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從91數(shù)到99。
(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),從50數(shù)到90。
3.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。
二、共學(xué)探究,解決疑難
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)舉行重大體育比賽的體育館嗎?體育館有多大?能坐多少人呢?請(qǐng)大家先來(lái)看一看。課件展示教材第74頁(yè)在體育館舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖。
師:這是北京體育館。你有什么感受?那你能猜一猜,體育館大約能坐多少人嗎?
師:對(duì),這個(gè)體育館能坐很多很多的人,要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天,我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。(出示課題)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.自學(xué)指導(dǎo)
看課本75頁(yè)的例1,思考:
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是( );
一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是( );
一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是( )。
2.先學(xué)
學(xué)生獨(dú)立看書(shū)思考,完成書(shū)中的內(nèi)容。
3.后教
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
(1)出示由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),并闡述數(shù)數(shù)的方法。
師:這個(gè)大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排(出
示由10個(gè)小正方體組成的長(zhǎng)方體)有10個(gè)小正方體,這樣的一層(出示由100個(gè)小正方體組成的一層長(zhǎng)方體)由100個(gè)小正方體組成。
。2)怎么數(shù)有多少個(gè)小正方體呢?
。3)小組交流,匯報(bào)。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),1000個(gè)一是1000,一共1000個(gè)小正方體。
一十一十地?cái)?shù),100個(gè)十是1000,所以有1000個(gè)小正方體。
一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千,一共有1000個(gè)小正方體。
板書(shū):10個(gè)一百是一千。
。4)誰(shuí)的`方法數(shù)得最快?為什么?
一百一百地?cái)?shù)比較快。同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),(指黑板)數(shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),可以一十一十地?cái)?shù),還可以一百一百地?cái)?shù)。10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千。
4.小結(jié):通過(guò)剛才數(shù)小正方體的活動(dòng),你們有什么發(fā)現(xiàn)?
數(shù)小正方體可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),小正方體太多時(shí),可以一百一百地?cái)?shù),這樣比較快。
5.在計(jì)算數(shù)器上表示1000,明確“千”的位置及含義。
6.檢測(cè):做一做
①學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。
②全班集中數(shù)。
。▽W(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會(huì)數(shù)一百或其他數(shù),這是數(shù)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生容易出錯(cuò),教師須注意指導(dǎo)。)
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.填空題。
。1)10個(gè)一是( ), 10個(gè)十是( ), 10個(gè)一百是( )。
。2)九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( )。
。3) 六百八十九的相鄰數(shù)是( )和( )。
。4)最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差( )。
四、拓展訓(xùn)練
1.學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn) 。
2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是(十);十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是(一百);一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是(一千)。
五、作業(yè)布置
練習(xí)十六 第1、2、3題
板書(shū)設(shè)計(jì)
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)數(shù):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十
一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百
一百一百地?cái)?shù),10個(gè)百是一千
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