教育的隨筆【熱】
在日常學習和工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的教育的隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教育的隨筆1
培養(yǎng)孩子從小愛護環(huán)境、美化環(huán)境 是建設(shè)兩個文明的需要。環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境。那么，怎樣培養(yǎng)孩子愛護環(huán)境的意識呢？
家庭環(huán)境的美化和保持能給人以幽雅、寧靜和美的'感受，應給孩子一個美的家庭環(huán)境，使其接受美的啟蒙教育 。孩子稍大一些時，家長可以讓其參與家庭環(huán)境的美化工作，并要求孩子愛護和保持家庭的環(huán)境美。
培養(yǎng)孩子積極參與社會的精神文明和物質(zhì)文明的建設(shè)，注意公共衛(wèi)生，愛護公共建筑，愛護學校，參加城市美 化活動。
家長可以經(jīng)常帶孩子到大自然中去，引導孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規(guī)律，使孩子在欣賞大自然之 美的同時，接受最強有力的美學教育。家長可以隨時教育孩子愛護自然界的一草一木，愛護大自然的山山水水，對攀折花草、 向水中拋雜物的行為要及時進行批評教育，明令禁止。
教育的隨筆2
中午，躺在床上，翻來覆去，怎么也睡不著，覺得時間過得真慢，怎么還不起床呢？后來實在忍不住就和旁邊的方鑫鑫說起了悄悄話。我們正說得起勁，結(jié)果被巡視的呂老師看見了，呂老師瞪了我們一眼，我馬上閉上了眼睛，一動也不敢動。
午睡起床后老師問大家：“中午小朋友們?yōu)槭裁匆�？”大家紛紛舉手發(fā)表自己的看法。最后老師對我們說中午睡得好的小朋友會越來越聰明，小孩子睡覺的時候也正是長身體的時候，中午沒休息好的孩子大腦得不到休息，下午就沒精力活動、學習，所以我們每天都應好好睡覺。我聽了后決定以后每天都要好好午睡，我要成為一個健康聰明的.好孩子！
教育的隨筆3
�。ㄒ唬鹤叱�"反思"的誤區(qū)
我常聽很多教師說：我在教案上寫了很多反思。而對于自己在課堂教學、教育活動等方面進行反思的情況幾乎沒有，我就在想，是不是大家對"反思"的理解很是淺薄，甚至是誤解，需要澄清。
有人說："反思就是苦思冥想。"反思不是一般意義上的思考，是對自己的思考，對自己行為的思考，并且期望能夠引起行為的變化，而不是局限在純粹的思考層面。
還有人說："反思就是要自己獨立的進行思考。"新課程改革以來，我們需要自己獨立的學習和發(fā)展，更強調(diào)自己對自己的教學實踐進行反思。但是教師之間的合作研討也是一種不可或缺的重要部分，反思需要教師個體的獨立思考，同樣也需要群體之間的交流思考。
更是有人說："反思就是自己對自己教學實踐進行研究，不需要在進行學習理論了。"是啊，反思就需要我們從教學實踐中尋找問題，但是反思和學習理論并不是矛盾的，從我的經(jīng)歷來看，理論的學習可以給我們每一個教師提供反思的新視角。反思替代不了學習，反思和學習相互補充完善于發(fā)展。反思為學習提供了學習的需要，學習為反思提供了多種視角，因此我們的反思才會變得豐富多彩。
很多人把反思局限在教學領(lǐng)域，這樣很可能使教師的反思走向僵化走向形式，從而缺乏真正的批判。我認為反思應該深入到教師的工作和生活的方方面面，使反思成為教師的一種生活方式，一種思考方式，從表面走向?qū)嵸|(zhì)，徹底的改變教師的一切。
�。ǘ簩W生為什么不說話了
曾幾何時我滿懷激情登上這神圣的三尺講臺，看著下面一雙雙透亮天真的眼睛，恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們�？墒鞘虑椴⒉幌裎蚁氲哪敲春唵�，等一節(jié)節(jié)課堂教學成為你生活的節(jié)奏、習慣以后，自己的熱情在被無情的歲月消磨。不知什么時候起，面對學生脾氣漸長，尤其是在學生無從應答、答非所問時更是火冒三丈，漸漸的學生學乖了，課堂上在沒有林立的小手，很少有洪亮的聲音�，F(xiàn)在很多教師一起交流時總是說：我的學生都是"啞巴",會回答也不舉手，不會回答也不舉手。為什么大家都有這樣的困惑呢？我結(jié)合自己的一些做法談一些體會，共勉。
一、盡量不要讓學生遺憾。
課堂教學就是通過一個個問題展開實現(xiàn)目標的，問題的設(shè)計就顯得非常重要。面對幾十個不同層次的學生，怎樣才能最大限度的提高每一個學生參與課堂教學的積極性和主動性，教師在教學中的'針對不同學生的提問就至關(guān)重要。實踐中我總是把簡單的問題留給學習比較差的學生，把較難的問題留給中等生，對具有一定開放性和創(chuàng)新性的問題留給優(yōu)等生，這樣各得其所，不給學生造成遺憾或是尷尬。這樣做解決了大多數(shù)學生的擔憂。但是這樣的提問方法對所有的學生來說，尤其是中下等生是不公平的。一個偶然的機會我聽到學生之間的談話：
"那個問題太簡單了，老師怎么就不提問我呢？偏偏給我了一個難題，老師就是偏心眼。"
"那個問題老師夸她有創(chuàng)新，其實我雖然學習成績沒有他好，我覺得我的想法也和他差不多，可是老師就是不給我說話的機會。"
我想，學生的說法并沒有錯，難道在某一個問題上也許不同的學生會有不同的觀點和看法，何必拘泥于定勢思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實踐了，面對同樣的問題我這樣問：
"還有其他的想法嗎？"
"對于剛才的回答你有什么不同的想法嗎？"
這樣的提問給了其他同學表現(xiàn)自我的相同機會，也就是從這時候開始我開始關(guān)注課堂教學中的問題的設(shè)計、呈現(xiàn)、預設(shè)、生成等一個個細節(jié)，盡可能的照顧到每一個學生，盡可能不讓每一個學生遺憾。在我的課堂中學生參與學習的機會是均等的，絕不會出現(xiàn)"厚此薄彼"的現(xiàn)象。
二、學生應該受到尊重。
面對許許多多老師的困惑，我常常這樣對他們說："教學中的任何問題都是教師的問題，學生是沒有錯誤的，如果你一定要‘歸罪’于學生，那只是你找到了一個發(fā)泄情緒的借口而已。"
由于學生的成長環(huán)境、家庭背景以及個人性格、學習經(jīng)歷的差異，在課堂上的表現(xiàn)就各不相同，也正是如此而課堂才多姿多彩，也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時間挑戰(zhàn)。我們要尊重課堂中的人、事、物，尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重，因為他們和我們一樣是平等的，具有相同的人格。但是很多的教師還沒有徹底的角色轉(zhuǎn)換，還是凌駕于課堂之上，主宰著課堂的一切，對學生頤指氣使�；卮饐栴}是教學互動的重要形式之一，面對學生回答不出抑或答非所問，教師常常語出驚人，"笨蛋！""別人能回答下來，你怎么就不行呢？"……指責、挖苦接踵而至。就這樣教師一次次挫傷著學生積極回答的信心，慢慢的學生就干脆不舉手了，因為誰也不能預料到自己回答以后會有怎樣的后果，何必自取其辱。
"讓學生體面的做下去。"這是我深刻反思自己教育行為以后對自己所說的一句話，而且我也相信這句話將伴隨我走過一生。當學生回答正確時，我們都要認可，哪怕就是一個眼神，一個微笑，或是一個簡短的詞語；當學生回答錯誤時，我們要有包容的胸懷，指出錯誤的同時盡量從其他方面找到值得表揚的東西加以肯定；當學生緘默不語時，我們更要等待并加以關(guān)心，給予額外的引導，盡量讓他回答出哪怕一點點；當學生答非所問，我們也要充分運用教育智慧化解危局；……學生能夠感受到你的關(guān)心，會感激你的支持，感恩你的包容。他們在這種和諧包容乃至被尊重的氛圍中，自我表現(xiàn)的欲望會被無限的放大，課堂中不再有擔心與懼怕，不再有沉默與對抗。
三、學生需要教師的等待。
種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，冬去春來需要等待……世界有太多的事情是需要等待的，學生的轉(zhuǎn)變也需要等待。學生轉(zhuǎn)變需要教師的首先轉(zhuǎn)變，當教師轉(zhuǎn)變時學生需要一個適應的過程，不同的人適應時間長短不同，因此我們要等待。很多時候?qū)W生對教師的突然轉(zhuǎn)變充滿懷疑，他會慢慢的觀察教師對待每一個學生的態(tài)度，推測自己會受到怎樣的對待。這時我們更需要耐心與等待，用"堅持"來面對學生的等待，最終學生會相信我們的。
等待的過程是一種釀醞，一種孕育，雖然飽受煎熬，但是當課堂充滿激情不再沉默時你就會體驗到快樂。這不僅是一個教學的成功，更是我們在不斷的超越自我完善自我。
我要說教育需要教師用心，更需要教師的教育智慧。讓我們在教學實踐中不斷磨礪，不斷成長，不斷創(chuàng)造！
教育的隨筆4
經(jīng)常鼓勵孩子成長
一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問最多的小朋友。
活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的""為什么會下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動結(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實這三個孩子并不是提問最多的.，但平時在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也明白獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知，第二天早上，青青小同學拿來了幾塊獎牌，對我說："老師，昨日您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！"我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到，青青提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪��！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在那里沒能得到的表揚和鼓勵。
關(guān)于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，厭惡自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。
教育的隨筆5
午睡起床了，孩子們一個個睡眼朦朧的從被窩里坐起來，我一個個指導幫助他們把衣服褲子穿好，并輕輕撫摸一下孩子的褲子，以檢查有沒有尿床。
當我走到何xx小朋友床邊想幫他穿褲子時，發(fā)現(xiàn)他的短褲濕濕的，我馬上說了一句：“何xx你尿床啦！”何xx：“我沒有尿床啊”難道我感覺錯誤了，我再摸了摸，并查看了他的衣服，確定他尿床了，而且衣服也濕了，我有肯定的對他說：“倪老師沒搞錯，你確實尿床了，你自己摸摸看衣服都濕了�！彼嗣骸拔艺娴臎]尿床，這是出的汗！”我又納悶，難道我真的搞錯了，這次我掀起席子，果然在被褥上有一張大地圖：“你看，被子都濕了。”只見他小聲的說：“我真的沒尿床是出的汗。”仔細看看他，臉慢慢變紅了。我突然醒悟到，孩子是難為情了，于是我馬上說道：“今天的天氣很熱，你出了這么多的'汗啊�！彼χf：“是呀，今天很熱我出了很多的汗。”再看他的表情輕松多了。
反思：
在實錄中可看出，何xx是一個懂事、敏感的孩子，當意識到自己尿床難為情的時候，他會為自己尋找一個臺階。這也許就是孩子的自尊心。在家里，父母們常常告誡孩子要有自尊心；在學校，老師們常常教育學生要自尊、自愛、自立、自強；在生活中，我們也常常聽到人們議論，說某人自尊心太強等等。可見，自尊是一種很常見的心理現(xiàn)象。
自尊是一種評價和體驗。從心理學角度看從兩歲開始，兒童便有了自我概念，能夠描述自己的身體特征、年齡、性別和喜歡的活動；到了三四歲時，兒童能夠評價自己，并從中體驗到自豪或羞愧，于是便出現(xiàn)了自尊的萌芽，從這一點看，我們何xx有了最初的自尊感，知道尿床是難為情、不好意思的，這也讓我對自己一開始的行為、言語產(chǎn)生了質(zhì)疑。我總認為孩子還小，尿床是再正常不過了，每次有小朋友尿褲子，我總會隨意的對保育員說：阿姨，小朋友小便在褲子里了，幫他換一下。從沒意識到這個話語在集體面前是否傷了孩子的自尊。今天，何xx小朋友好好地給我上了一課，作為一個教師：有些話語有些行為在某些場合是否適合，有沒有顧及到孩子的心理，孩子的感受�？磥�，以后我要向智慧型的老師轉(zhuǎn)變，做一個心里有孩子，讓孩子喜歡的老師。
教育的隨筆6
古人云：“家有黃金用斗量，不如孩子本領(lǐng)強”。孩子是父母的寶貝，每一位父母都希望自己的孩子將來有所作為。
現(xiàn)在的孩子，獨生子女占大多數(shù)。家長對自己的孩子往往寄予過高的期望，一次，我去拜訪一位好友，發(fā)現(xiàn)她在訓斥女兒，原來她花很高的代價送女兒上了一所知名的鋼琴班，在最近的比賽中只得到第四名，遠不如獲獎同學的風光無限，比照下來，頓感臉上無光。我說孩子怎么也得了名次，在臺上順利演完了節(jié)目，獲得了掌聲。對家長的這種心情我們是能夠理解的，孩子能得第一自然可喜可賀，可第一只有一個，不可能人人享有，況且學鋼琴并非是你和孩子的最終目標，你的目的是為了將鋼琴作為孩子成長路上的一種鋪墊，為孩子將來成長提供便利，既如此，為什么就不能從中少點排位意識，而從鋼琴本身獲得點什么呢?
朋友不解的看著我。
“你看，孩子在彈琴過程中得到了艱苦的鍛煉，撒下了辛勤的汗水，留下了辛酸的眼淚，從中體會到了成功與失敗，同時在比賽中掌握了協(xié)作與美感，記憶力，應變力，觀察力，承受力斗得到了提高，這些才是孩子的最大收獲呀!怎會以為一無所獲呢?”我認為送孩子參加各種興趣愛好，不能急功近利，關(guān)鍵是要從中鍛煉孩子的意志，在于培養(yǎng)孩子的毅力與戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓他們的心靈得到凈化與升華，其心理素質(zhì)和其它綜合素質(zhì)都得到磨練與提高，這些才是孩子成長的必需，在擁有這些良好意志與品質(zhì)面前，一個第一名又顯得多重要呢?我們作家長的，就應該盡量給孩子鼓勵和信心，并用心分析成敗的原因，讓孩子從中獲得比成功更多更有意義的東西。要意識到教育孩子學會競爭的首要任務是教會孩子適應我們這個社會，使他們明白這個社會的價值觀和生命的真正價值。
下面我從幾個方面談一談怎樣幫助孩子建立自尊、自信，使其健康發(fā)展，與大家一起交流與共勉：
一、告訴孩子不要輕視自己
首先要告訴孩子怎樣做人，然后是怎樣做事。家長要尊重孩子的興趣愛好，孩子有許多事情做得不好，家長要善于幫助孩子找出解決問題的最佳方案，不要訓斥、怒罵，使其喪失自信心、自輕自賤。
二、幫助孩子找到自己的長處
父母應該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時，父母應當鼓勵孩子，并教會孩子應付困難。任何人都有長處和短處，知道自己有短處并不可怕，但知道自己有短處而不知道自己有長處卻對孩子極其不利。所以父母必須幫助孩子認識自己的長處，找出孩子的長處，以此培養(yǎng)、鼓勵、督促孩子向他的長處發(fā)展。
三、教育孩子學會競爭
父母有責任教會孩子適應我們這個社會，使他們明白這個社會的價值觀和生命的真正價值。
四、不要隨意懲罰孩子
打罵會對孩子的心理造成傷害，家長不能把怒氣發(fā)泄在孩子身上，更不能當著他人面打罵、嘲笑和挖苦孩子，父母應該知道自己是孩子眼中公正和秩序的化身。
五、表揚孩子要及時而有度，不能為表揚而表揚。
有的家長，在孩子面前無限度地流露自己的"愛"，或者當著孩子的面在客人面前無休止地贊揚自己的孩子，甚至夸大其辭。他們不懂溺愛并不是真正愛孩子，而往往是害了孩子。把“你真棒!” “你真聰明!”時時掛在嘴邊，這種夸張而空洞的表揚只會讓孩子越來越盲目自大，或?qū)δ愕馁澰S的真誠度不信任。表揚應具體而有針對性，非但能強化孩子的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，同時更加強了父母與孩子之間的親密感。
“最成功的教育應該是一種最不露痕跡的'教育，而不是一種標語化的教條的教育�！�
父母的生活就是孩子進入社會前的一本讀物。父母的生活成功，就是這一本優(yōu)良的讀物，否則的話，孩子的心靈就會遭受到挫折，會產(chǎn)生一種雙重標準的矛盾。
我認為作為家長有時可能忽略自己身上應有的必備的心理素質(zhì)。
家長的心理健康對子女的身心健康影響很大。然而，在我國，人們的心理問題還遠未受到全社會的重視。家長心理的不健康因素正直接影響著家庭教育的質(zhì)量，甚至給家庭教育帶來負面影響。因此，家長提高心理素質(zhì)，在家庭日常生活與子女的頻繁接觸中，在家庭教育中保持健康的心理，至關(guān)重要。那么，一個合格的家長應該具備怎樣的心理素質(zhì)呢?也就是說，家長良好的心理素質(zhì)應包括哪些內(nèi)容呢?從家庭教育的角度看，家長的心理素質(zhì)應包括以下內(nèi)容。
教育的隨筆7
請相信我們的孩子
大班的孩子從這個學期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……
班里御哲就是這樣的孩子，大班了，畫圖還是亂畫一通，拿筆姿勢也不對，在田字格中寫數(shù)字占得格子都不對，怎么改也改不過來。離園時，和他媽媽說了這個情況，讓她晚上在家多陪陪御哲練一練寫數(shù)字。練了幾個晚上后，御哲媽媽來找我，有點氣急敗壞的說：“班里還有孩子不會寫數(shù)字嗎？是不是御哲最笨��？在家怎么練也不管用，真是急死我了�！甭犕炅怂脑�，我心平氣和的對她說：“別太著急啊，御哲本身動手能力就是比別的孩子差一點，再說我們也不能拿他去和別的孩子比較啊，他有他的優(yōu)點，比如說雖然他寫的是不好，但相比前一段時間進步已經(jīng)很大了啊，我們不能要求他一步就趕上，要慢慢來！”那天，和他媽媽聊了很久，為了讓他寫好數(shù)字，我們制定了計劃，在幼兒園和家里分別用不同的方法來練習。過了一段時間后，御哲寫的數(shù)字已經(jīng)很漂亮了。
經(jīng)過這件事，我想對各位家長說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無疑是給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學習造成一定的.障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會�。‖F(xiàn)在看看不是都會了嗎。
各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子剛開始是不會說話的，到了兩、三歲的時候，孩子不是什么都會說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！
爸爸、媽媽，請相信我們的孩子，也相信我們的孩子一定會很出色的！
教育的隨筆8
每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼，因為總有幾個特別頑劣的孩子。不讓說話孩子覺得悶得慌，但是說話又耽誤休息。想過多種方法，但是有的方法只能用一次，用次數(shù)多了孩子也失去了新鮮感，效果也不明顯了。
今天的午睡，我告訴孩子們在睡覺的前十分鐘，可以說話，但是要小聲說話，只能你們兩個人聽見，別讓老師聽見你們的小秘密。過了這十分鐘就必須停止說話，開始睡覺。當我把這個規(guī)則告訴孩子的時候，孩子很高興樂了。時間過得很快，十分鐘一會兒過去了，在這十分鐘內(nèi)認真遵守規(guī)則，十分鐘后安靜睡覺，他們的愿望得到了滿足，變得一場聽話，而我也很高興，因為我解決了頭疼的難題。仔細地回味著剛才的那一幕，讓我感到孩子內(nèi)心的純潔，同時也體會到了適宜的.教育方法的好處。
教育的隨筆9
幼兒園的日�；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學會控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對教師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的.隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。
待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。
教育的隨筆10
每當和孩子在一齊玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好�。 边@是我給予孩子開心的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧�！蔽艺f：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧�！边@一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我�！蔽亦坂鸵宦曅α耍葷M足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的.笑容的，我的快樂將與孩子同在。
常規(guī)教育隨筆5
早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠?qū)蠋熣f說心里話！”“我能夠親一下老師！”
我的心里涌動著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的秋水里，你會發(fā)明，在每個孩子的秋水里，你是最美的！
教育的隨筆11
今日，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說著�！皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�!玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說“讓教師臨時做你的媽媽，好不好?”
活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過去，彎下腰，輕聲的說�！敖處�!”她站起來怯怯地，小臉紅紅的`說：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里�！岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為教師愛孩子是應當?shù)�，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。可是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?
教育的隨筆12
每一個孩子都有獨立的人格,都有強烈的求知欲和自尊心，每一個老師都應采用幼兒容易接受的積極的方式與其交往，使幼兒的行為沿著人們期望的方向不斷發(fā)展。每個班級中都或多或少的有幾個“調(diào)皮寶”，這些“調(diào)皮寶”一般都智力“超�！�，愛好廣泛，自理能力強;善于“言談”，愛習“武術(shù)”，不但自己不遵守紀律，還“株連”活動室里一大片伙伴“起哄”，往往把教師的教育“藝術(shù)”都引出來，還“應付”不了他們。
在我們班午休室里，就有幾個“調(diào)皮寶”，瞧，涵涵，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一會兒朝這頭睡，“呼”，一會兒朝那頭睡，掉過頭來，掉過頭去，就是睡不著覺。瞧，査宇誠和顧許程，中間隔著走廊，照樣能撥通“電話”，傳遞信息。瞧，錢政宇和施嘉安，中間隔著一張小床，照樣能運輸“貨物”，橡皮呀、發(fā)卡呀、紙屑呀，一會兒運到“河東”，一會兒運到“河西”。
今天，我決定換一種能給幼兒帶來積極性的、新的教育方式，使他們安然入睡。涵涵剛上了小床，我便說：“涵涵，我今天怎么覺得你和往日不一樣?”“有什么不一樣?”“以前，你總是睡不著覺，今天，我怎么看你都能睡著覺，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是嗎?”“對，老師，我今天困了，就想睡覺�！薄班�，我看你今天一定能睡著�！蔽以谖堇镛D(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到施嘉安的小床前：“安安，老師知道你沒睡著，可是，你受到表揚了。你閉著眼睛，不亂看事情;你閉著嘴巴不亂講話;你手腳都放好了，一動不動，就象真的睡著了一樣。你想一想，今天上午我們講的故事，想著想著你就會真的睡著的”我又轉(zhuǎn)到査宇誠的.小床前，我喊了聲“査宇誠”，他沒吱聲，我趁機說：“瞧，誠誠，早已經(jīng)睡著了，叫都叫不起來，給他貼圓點，他都毫無覺察。照這樣下去的話，咱們班的小朋友一定會被評為午休室里的‘乖寶寶’的”。午休室里安靜下來，還不時傳來打呼嚕的聲音。
教育的隨筆13
昨天是我們班游戲觀摩的日子，游戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的�！罢埻嫱尥藜业男∨笥讯撕媚銈兊男∫巫尤ネ尥藜野�。”話音剛落，孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去，當孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步，我一看，原來是門沒拉開，剛要走過去幫助他們，這時站在孩子們身后的客人老師已經(jīng)迅速的拉開了門，這時，我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們說：“謝謝客人老師�！笔前。犐先ナ呛芷胀ㄒ埠芎唵蔚囊痪湓�，有些人卻不懂得說，但是孩子們你們做到了，我在心里由衷的為你們感到高興。
今天是我們“美食嘉年華”的活動，寶貝們都從家里帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食，當這些色香味俱全的美食放在桌子上時，我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音，還瞥見有的孩子在咽口水，呵呵~~
看來美食的誘惑難擋��！在經(jīng)過一系列的介紹之后，終于輪到分享的時間了，看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準備發(fā)起“進攻”，我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請他們?nèi)胱�，這時耳邊又響起了“老師，你們辛苦了”“老師，謝謝你”等等，看看，現(xiàn)在的你們越來越有禮貌了。
可是話說到這里卻又不得不提，最近總有孩子跟我告狀：“老師XX小朋友說臟話罵我�！蔽蚁�，聽到這會有很多家長都不相信吧，你們會在想：這么小的孩子怎么可能會說臟話呢，但是這是事實。一般來說，在孩子兩三歲時，正是口語迅速發(fā)展的時期，他們不僅喜歡聽別人說話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個時期的'孩子最大特點就是模仿性強，凡是接觸的東西他們都會去模仿。要知道此時的孩子并沒有樹立明確的是非觀念，他們不懂什么是好的，什么是壞的，有時大人一句不經(jīng)意的臟話，孩子聽見了，他們覺得好玩，就開始模仿。而有的大人發(fā)現(xiàn)自己的孩子有罵人，侮辱人的無禮行為后，聽之任之，認為是雞毛蒜皮的小事，不必認真對待。而又有的家長卻為此大動肝火，破口大罵，甚至打孩子，覺得這樣就算嚴格要求了。其實，用這種打罵的方法所進行的“嚴教”，結(jié)果只能事與愿違，不僅不能幫助孩子改正罵臟話的缺點，而且會傷害孩子的自尊和感情。
講臟話是一種不文明的行為，每一位做家長的都要對孩子進行批評和教育。教育孩子是一門科學，也是一種“藝術(shù)”，我們需要掌握孩子的心理和特點，要有耐心，講究方法，粗暴的打罵孩子是不能解決問題的，而放任自流更不能達到最終的目的。
那我們應該怎么做呢？讓我們一起來學習一下吧：
做家長的不尊重孩子，任意打罵孩子，怎么能教育孩子去尊重別人呢？用不文明的辦法，要想培養(yǎng)有禮貌的孩子是難以想象的。
教育孩子不講臟活，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成文明習慣，最好是在孩子第一次講臟話時，就能嚴格要求，及時教育。
首先，家長不要一聽孩子講臟話，就暴跳如雷，辟頭蓋臉地一頓訓斥。家長應該向孩子說明這種行為不好，明確地表示自己的態(tài)度：“爸爸媽媽不喜歡說臟話的孩子，小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩�！睆恼娼逃⒆痈淖冏约旱男袨椤Ｓ幸粋�孩子，三歲時第一次罵人，家長及時抓住這“第一次”進行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此，這個孩子再也不罵人了。這種作法，能夠使孩子加強對自己行為的認識，使他知道，講臟話是不對的，大家都不喜歡，在以后的生活中，他就會有意識地管住自己的行為。
有些家長在孩子第一次講臟話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演，他就會更加起勁地重復。結(jié)果養(yǎng)成罵人的習慣。不論什么場合，都會寫出一連串的臟話，家長再想管，已經(jīng)晚了。
怎樣使孩子改掉講臟話的不良習慣呢？這和教育孩子改正其它缺點一樣，要嚴格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家長，在啟發(fā)孩子改正罵人的缺點時，引導孩子設(shè)身處地為被罵人想想。她問孩子：“你愛媽媽嗎？”孩子不假思索地回答；“愛！”“要是有人罵我，你怎么辦？”“我去罵他”。“那你經(jīng)常罵別人的媽媽，別人就該罵我了�！焙⒆颖粏栕×�，她又對孩子說：“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽，你以后多想著別讓我挨罵，就不會隨口講臟話了�！焙⒆勇犃诉@番教導，逐步改掉了罵人的缺點。
如果父母耐心說服后，孩子還有些不滿情緒，還故意講臟話，那么全家人可以采取一致行動，即有意地疏遠，不理睬他一會兒。一般情況下，孩子在受到冷遇后，會感到自己的行為讓人失望、反感，會逐漸收斂。
最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個好的語言環(huán)境。如果孩子的臟話是在外面學會的，家長就要關(guān)心孩子常和什么樣的人玩耍。
俗話說；“近朱者赤，近墨者黑�！痹谝粋�文明禮貌的環(huán)境中，孩子就會減少一些學習粗言穢語的機會�！爸v文明，懂禮貌”，親愛的孩子們，你們還可以做的更好！
教育的隨筆14
現(xiàn)在的孩子壓力都很大，家長從各個方面要求他們，都希望自己的孩子很優(yōu)秀，特別是學習。我的兒子也上初一了，我對此深有體會。怎樣做個讓孩子滿意的家長呢?我想從下面三個方面談談自己的感想。
(1)好成績是幫出來的
在物質(zhì)條件相對好的今天，父母的責任更重要的是教育孩子，而不是僅僅撫養(yǎng)。有責任心的父母能夠給予孩子的，絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能夠留給孩子一個豐富的.精神世界和學習的能力。父母不管孩子的學習，完全寄希望于學校和老師。這是不對的。
孩子在學校學習時可以問老師。在家中學習遇到困難時，家長一定要幫他，無論多么忙，都要給孩子輔導功課。這其實比請家教輔導效果要好十倍。家長并非一定要自己講解，即便自己不懂，也可以幫助孩子理解課本中的概念，例題等。引導孩子思考，幫助孩子領(lǐng)會其中的要點。家長陪同孩子學習或同孩子討論學習內(nèi)容，還在于起監(jiān)督和督促的作用，使孩子得到鼓勵，對提高孩子學習的積極性也有幫助。
(2)重視孩子各種能力的培養(yǎng)
孩子是家庭的一員，讓孩子對家里的一些事情多發(fā)表意見，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意見可以培養(yǎng)他的自立意識和獨立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往會更懂得尊重他人，同時，也會更有責任心。
調(diào)查顯示：中國的家長往往只關(guān)心孩子的學習成績，而忽視了對他們動手能力，自理能力等的培養(yǎng)。其實，這樣的觀念造成的后果是不堪設(shè)想的。因為這樣會造成孩子在溺愛中變的自私，貪圖享受，缺乏愛心和責任心。
不要小看簡單的家務勞動，它直接影響對孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。孩子勞動時間越長，其獨立性越強。越有利于形成較強的處事能力。讓孩子參加勞動，他會感覺自己是個有用的人，自身的價值在勞動中體現(xiàn)出來。給孩子帶來的是付出的快樂和收獲的幸福。更重要的是培養(yǎng)了他的獨立能力，責任心和自信心。
在國外，許多父母都很注重從小讓孩子做家務，參加勞動。比如，倒垃圾，修剪草坪，買東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以后，不但性格開朗，而且身體也比較健康。知識固然重要，但孩子平時養(yǎng)成的習慣和性格會成為他一生取之不盡，用之不竭的財富和力量源泉。
(3)學會贊美孩子
“數(shù)子十過，不如贊子一長”尊重孩子，肯定他的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵。在此基礎(chǔ)上再指出孩子的過錯和不足。這樣，孩子更容易接受大人的意見。教育就從外部進入了內(nèi)部—————自我教育。所以，一個人的自我概念與自我認識水平，往往決定了一個人能否走向成功。
兒童文學作家陳慶祥說“如果你能說出孩子的十個優(yōu)點，你是個優(yōu)秀的父母。如果你能說出孩子的五個優(yōu)點，你是個合格的父母。如果你連孩子的一個優(yōu)點都說不出來，那你是個該下崗的父母。
教育的隨筆15
幫助沉默的孩子
我班的玲玲是個內(nèi)向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個人做游戲，一個人看書，每每看到她一個人我就想到，是不是要和她說說話，但當我找他聊天時，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯了什么事情，害怕老師去職責她。
這天，我看到玲玲主動向我走過來，一副很著急的樣子，于是我問她：“怎么啦，玲玲？”她說：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩�！惫唬铱吹脚迮逶谝慌源罂蘖似饋�，我問玲玲：“怎么會撞到的？”
佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩，也沒有責怪玲玲。我對玲玲說：“老師告訴你一個好辦法，你去和佩佩說聲“對不起”，再給她一個擁抱，她一定會原諒你的�！绷崃嵴兆隽耍倚牢康狞c點頭，說道：“那你們現(xiàn)在可以做好朋友了嗎？”佩佩說：“好啊，那我們一起玩小推車吧�！绷崃嵋残χc點頭。
經(jīng)過這次事件，我也主動找玲玲的家長溝通交流，告訴他們：“要經(jīng)常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的.快樂。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動、友好地與別人相處，別人就會喜歡和你做朋友，以此來增強他的自信心�！�
我發(fā)現(xiàn)玲玲的性格在慢慢得開朗起來，和朋友的交流也變得多了起來，看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養(yǎng)是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開始。
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