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  • 三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計

    時間:2024-07-06 18:36:09 設(shè)計 我要投稿

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 (15篇)

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 1

      教案設(shè)計

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 (15篇)

      設(shè)計說明

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面:

      1.重視自主歸納與整理。

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識點,勾起學(xué)生的回憶,加深學(xué)生對這部分知識的印象。借助構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化,培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。

      2.重視練習(xí)設(shè)計的實效性。

      在本節(jié)課的教學(xué)過程中,練習(xí)題的設(shè)計具有代表性,學(xué)生能根據(jù)不同的情境選擇具體的算法,既鞏固了口算、筆算和估算的方法,又提高了學(xué)生解決問題的能力。同時通過具體實例來分析,提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件

      教學(xué)過程

      ⊙回顧整理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

      師:同學(xué)們,回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)

      師:這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)

      1.學(xué)生自主整理。

      (1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容,再回顧已經(jīng)學(xué)過的知識點。

      (2)把重要的知識點用自己喜歡的.方式整理出來。

      2.展示學(xué)生整理的內(nèi)容,師生共同對展示的內(nèi)容進(jìn)行評價。

      3.教師將自己整理的單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個單元所學(xué)的知識。

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)

      設(shè)計意圖:通過回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識,整理歸納所學(xué)知識,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),讓學(xué)生掌握和理解知識間的聯(lián)系,使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中,學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容,又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

      ⊙舉例分析,突出易錯點

      師:對以上知識內(nèi)容,你們有什么疑問?在口算和筆算時哪些地方容易出錯,可以舉例說明。

      1.組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,小組內(nèi)交流整理。

      2.學(xué)生匯報并總結(jié)在計算的過程中容易出錯的地方。

      預(yù)設(shè)

      (1)口算40×50時,容易少寫末尾的0。

      (2)在筆算的過程中容易出錯的地方:進(jìn)位加法出錯;計算時思路不清;乘加混雜;數(shù)位沒對齊;數(shù)字看錯等。

      3.列舉錯誤案例,共同分析原因。

      4.列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例,交流估算時應(yīng)注意的事項。

      估算:18×22。

      估算過程:

      方法一 把兩個乘數(shù)同時看成近似數(shù)。

      18≈20 22≈20 20×20=400 18×22≈400

      方法二 把一個乘數(shù)看成近似數(shù)。

      18≈20 20×22≈440

      注意事項:有“大約”字樣的一般要估算。

      設(shè)計意圖:通過梳理易錯點,讓學(xué)生明確計算過程中應(yīng)該注意的事項,避免在計算過程中出現(xiàn)錯誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生觀察糾錯、分析總結(jié)的能力。

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 2

      設(shè)計說明

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程”,要落實這一目標(biāo),教師首先要充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。在本課的設(shè)計中,首先創(chuàng)設(shè)情境,引出問題,讓學(xué)生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗,自己嘗試著解決老師提出的問題,讓學(xué)生對除法估算有一個建構(gòu)的過程。緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對具體情境進(jìn)行估算,通過對“每天的住宿費大約是多少?”和“多少個紙箱能裝下?”這兩個問題的分析,培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件

      教學(xué)過程

      ⊙激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,你們和父母外出旅游時留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢了嗎?

      1.課件出示教材29頁例8。

      思考:

      (1)從例8中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?

      (2)問題中的“大約”是什么意思?

      (生根據(jù)已有的經(jīng)驗自由發(fā)言,大約就是大概的意思,結(jié)果要進(jìn)行估算,得數(shù)不能用“=”連接,要用“≈”連接)

      (3)鼓勵學(xué)生分析題意,獨立列出算式,并說一說這樣列式的理由。(267÷3)

      師強調(diào)說明:問題中“每天的住宿費大約是多少錢?”不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果,只需要進(jìn)行估算,求出近似值就可以了。

      2.揭示課題。

      這樣的問題該怎么解決呢?這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來解決問題。(板書課題)

      ⊙自主預(yù)習(xí),探究算法

      1.引發(fā)思考。

      師:你會估算267÷3的結(jié)果嗎?把你的想法和同桌互相交流一下。

      (1)鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法,根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。

     、267≈300 300÷3=100(元) 267÷3≈100(元)

      答:每天的住宿費大約是100元。

     、267≈270 270÷3=90(元) 267÷3≈90(元)

      答:每天的住宿費大約是90元。(看除數(shù),想口訣)

      (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察對比,小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎?為什么?

     、僖驗椴恍枰愠鰷(zhǔn)確的錢數(shù),所以兩種結(jié)果都是合理的。

     、诘诙N方法估算的結(jié)果更精確一些,準(zhǔn)確結(jié)果應(yīng)該比90少,比80多。

      (3)總結(jié)估算的方法。(課件出示)

      除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù),除數(shù)不變,再口算出結(jié)果。

      (4)明確:解決同一個問題,如果有不同的方法,只要合理就可以采用。

      設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)和探究使學(xué)生明白,估算時要看除數(shù),想口訣,找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的`數(shù),選擇合理的方法來解決實際問題。

      2.解決問題。(課件出示教材30頁例9)

      (1)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系,說出題中的已知條件和要求的問題。

      (2)問題中的“夠裝”是什么意思?

      (3)小組合作交流,說出自己的想法,根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。

     、182≈180,182÷820,需要的紙箱肯定超過20個,所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。

      ②18≈20,20×8=160(個),20個紙箱只能裝160個,所以18個紙箱肯定裝不下。

      (4)組織學(xué)生對以上的估算過程和方法進(jìn)行比較。(課件出示)

      第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十?dāng)?shù)的方法一樣;第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù),再乘每箱裝的菠蘿個數(shù),然后和菠蘿總數(shù)進(jìn)行比較。

      設(shè)計意圖:教學(xué)中,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的估算空間和交流機會,讓學(xué)生在各種活動中自主探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法,提高估算能力。

      ⊙鞏固練習(xí)

      1.完成教材30頁例9下面的問題:多少個紙箱才能裝下?(選擇自己喜歡的方法來解答)

      2.完成教材31頁1題。

      教師引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的一般方法,提高估算能力。

      3.完成教材31頁2題。

      引導(dǎo)學(xué)生分析題意,感受估算在實際生活中的應(yīng)用。

      ⊙全課總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們只要根據(jù)實際情況,選擇合適的估算方法,就可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用到生活中。

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 3

      教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第8---9頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決簡單問題。

      2、能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

      3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識,能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并能解釋估算的`過程。

      教學(xué)重點、難點:計算小數(shù)加減過程中的進(jìn)位和退位問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影或教學(xué)掛圖。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      師:同學(xué)們,你知道嗎?英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對子活動,星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書,郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費,可小紅不知道一共需要付多少錢,你們能幫幫她嗎?

      投影出示情景圖。

      二、探究新知。

      1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

      師:通過觀察情景圖,你們了解到了什么?

      生1:我知道了小紅寄的兩包書的郵費分別是1、6元和12、4元。

      生2:我還知道:小紅不知道一共需要付多少郵費?

      2、先進(jìn)行估算。

      師:小紅大約一共需要多少元的郵費?所需郵費一定不會多于多少元?一定不會少于多少元?

      針對老師提出的問題讓學(xué)生討論。

     。1)分組討論。

     。2)組長匯報討論結(jié)果。

      師:小紅所需郵費不會多于15元,不會少于13元。

      3、解決情景圖中提出的問題。

      (1)讓學(xué)生獨立列式計算。

     。2)師巡視。

     。3)小組長展示本組的解決方法。

      第一種:1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元

      第二種:1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元

      第三種:1.6+12.4=14元

      1.6

      +12.4

      -----------

      14.0

      (3)讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。

      4、計算兩包郵費相差多少元?

      師鼓勵學(xué)生用第三種方法去做。

     。1)讓學(xué)生獨立去做,師巡視。

      (2)展示做題情況。

      12.4—1.6=10.8(元)

      12.4

      —1.6

      ————

      10.8

      答:2包郵費相差10.8元。

      5、小數(shù)加減法的法則。

      師:計算小數(shù)加減法時,要注意什么?

      師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行:列豎式時,小數(shù)點要對齊,(也就是相同數(shù)位要對齊)再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。

      投影出示該法則。

      三、鞏固練習(xí)

      1、基本練習(xí)。

     。1)指名板演第8頁第2小題,集體訂正。

     。2)獨立做第9頁第1題。師巡視,集體訂正。

      2、提高練習(xí)。

      同桌討論第9頁第2題,找出錯因,并改正。

      3、拓展練習(xí)。

      獨立做第9頁的3、4、5題。師巡視,集體訂正。

      四、:

      這節(jié)課你們有什么收獲?說一說你的收獲。

      板書設(shè)計:

      寄書

      1.6+12.4=14(元)

      1.6

      +12.4

      ————

      14、0

      答:一共需要14元。

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 知識目標(biāo): 復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘和除,兩步計算式題。

      2. 能力目標(biāo): 能正確熟練掌握兩步計算式題的運算順序。

      3. 情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算,及時檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

      教學(xué)重點:

      用一位數(shù)乘和除,掌握混合運算順序。

      教學(xué)難點:

      計算的正確率(計算基本技能的掌握度)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件與禮物(書簽若干)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      師:寒假已經(jīng)結(jié)束,第一天開學(xué),我們的好朋友樂樂就給大家出了一個問題(出示P2頁問題,邊出示邊讀題)。它想讓大家先猜一猜,得到的可能是什么圖案? 生:一只雞。 生:可能是一朵花。 生:猜不出,因為還不知道答案。 師:請大家動筆算一算,涂一涂,看誰先得出結(jié)論,先得出結(jié)論的前5個小朋友就能得到歡歡送出的.禮物。

      二、計算

      1. 學(xué)生獨立完成P2練習(xí),教師巡視后集體校對。個別題目在校對時說明運算順序。

     。ǚ謱泳毩(xí):1.用一位數(shù)乘和除;2.混合運算)

      76×8=60898÷7=1426×4=10432×3=96420÷6=7083×3=249936÷3=31243×8×3=1032809÷4=202……113066÷7÷6=733288÷6×7=336563÷8=70……34×327=1308444÷5=88……4 5527×4-1888=220357×3=1071132×2+431=695858÷6+158=301938÷7-45=894764-83×6=266647+231×3=6862227×7÷6=259788÷4-89=1081214÷6=202……2

      生討論

     、糯鸢福ò匆徊接嬎愕南刃,再校對混合運算)

     、拼蛭褰切堑恼f運算順序(1、2、3運算順序作比較。4、5、6運算順序作比較)

     、菆D案:一棵樹。

      2. 師:給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。

      三、練習(xí)

      看誰速度最快,正確率最高

      4207÷7×3846-117×4984÷3+195315+185÷5724-324×23815÷7

      四、小結(jié)

      師:通過今天乘除法的計算,你想告訴大家些什么?

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 5

      設(shè)計說明

      1.多媒體的運用貫穿教學(xué)始終,突破教學(xué)重難點。

      本節(jié)課通過播放課件“龜兔刷墻”而引入新課,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題的提出,使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的迫切愿望,接著結(jié)合學(xué)生的生活實際融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實驗任務(wù);通過多媒體演示長方形和正方形的內(nèi)在聯(lián)系,形象、生動地由長方形演變到正方形,類推出正方形面積的計算公式;利用多媒體技術(shù),結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練,學(xué)生通過解答問題鞏固已掌握的知識,提高解決實際問題的能力。

      2.運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生學(xué)習(xí)活動不能簡單的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上,使每個學(xué)生積極地投入到探究學(xué)習(xí)的過程中,通過猜測把所學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生主動探究,在探究中思考,在思考中積累知識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,小組內(nèi)同學(xué)相互幫助,不僅解決了問題,還增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

      在長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程中,本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生先動手操作,再觀察發(fā)現(xiàn),最后得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中,通過操作學(xué)具和統(tǒng)計表格,發(fā)現(xiàn)長方形的面積正好是所有小正方形的面積之和,從而總結(jié)出長方形的面積計算公式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,充分體現(xiàn)了“知識固然重要,但方法比知識更重要”這一教學(xué)價值觀。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 表格

      學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙

      教學(xué)過程

      ⊙創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,你們聽過“龜兔賽跑”的故事嗎?有一天,烏龜又遇到了兔子,并向兔子提出了挑戰(zhàn),這次進(jìn)行粉刷墻面的'比賽,看誰能贏?

      1.課件出示:兔子粉刷一塊長方形的墻面,烏龜粉刷一塊正方形的墻面,它們同時開始,同時完工。

      2.學(xué)生會出現(xiàn)爭議,教師引導(dǎo):怎樣才能比較出誰贏了?(要先知道它們粉刷墻面的面積到底哪個大些)

      3.揭示課題。

      師:在實際生活中,有些物體的面積用單位面積去量既不方便又不符合實際,這就需要我們找到一種計算面積的方法,今天我們就一同來學(xué)習(xí)長方形和正方形面積的計算方法。(板書課題:長方形、正方形面積的計算)

      設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)新課之前,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“龜兔刷墻”的情境,能迅速而有效地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面開展教學(xué)作鋪墊。

      ⊙觀察發(fā)現(xiàn)

      1.課件出示教材66頁例4中的問題(1)。

      師:你能求出這個長方形的面積嗎?你想到了什么辦法?拿出學(xué)具來試一試吧。

      2.小組合作,在長方形里擺邊長為1厘米的正方形。

      師:能展示一下你們擺的結(jié)果嗎?

      預(yù)設(shè)

      (1)學(xué)生用正方形(面積單位)鋪滿整個長方形。

      (2)學(xué)生可能只在長邊和寬邊上擺出面積單位。

      (3)學(xué)生直接說出用5×3=15,就是長方形的面積。這時也讓學(xué)生用手中的學(xué)具擺一擺,說明自己這樣計算的道理。

      設(shè)計意圖:通過學(xué)生在長方形中擺面積單位,突出面積計算的本質(zhì)是對面積的度量。讓學(xué)生想象將長方形全部鋪滿,體現(xiàn)出必須用面積單位密鋪所測圖形,這時通過所鋪面積單位的個數(shù)就可以求出圖形的面積。

      3.通過追問,突出數(shù)面積單位個數(shù)的方法。

      組織學(xué)生思考以下兩個問題:

      (1)為什么要用面積單位將長方形全部鋪滿?預(yù)設(shè)中的第二種情況是什么意思?(使學(xué)生明確盡管只鋪了一部分,通過想象,也可以數(shù)出鋪滿后所有面積單位的個數(shù))

      (2)你是怎樣數(shù)出全部面積單位的個數(shù)的?請結(jié)合下圖一起數(shù)一數(shù)。

      學(xué)生匯報:

      一種情況:一個一個的數(shù),大家一起再數(shù)一數(shù)。

      另一種情況:用5×3=15(個),說一說5表示什么?3表示什么?15表示什么?(5表示每行擺5個,3表示有這樣的3行,15表示一共有15個面積單位,也就是長方形的面積)

      (3)思考:長方形的長、寬與面積單位的個數(shù)有什么關(guān)系?長方形的面積與它的長、寬有什么關(guān)系?

      師小結(jié):可以用長×寬來計算這個長方形的面積。

      設(shè)計意圖:通過學(xué)生交流數(shù)出面積單位個數(shù)的方法,明確每行個數(shù)與行數(shù)以及面積單位總個數(shù)之間的關(guān)系,為最后概括出長方形面積計算公式作準(zhǔn)備。

      ⊙自主探究

      師:其他長方形的面積是不是也可以用“長×寬”來計算呢?想不想驗證一下?請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)一步驗證。

      1.教師讓學(xué)生任取幾個1平方厘米的正方形,擺成不同的長方形(至少擺3個)。一個同學(xué)記錄,其他同學(xué)擺,邊操作,邊填表。(出示課件)

      2.選3名同學(xué)到黑板上擺,再匯報擺的長方形用了( )個面積為1平方厘米的正方形,面積是( )平方厘米,長是( )厘米,寬是( )厘米。因為( ),所以我發(fā)現(xiàn)這個長方形的面積等于( )。

      3.(1)若有學(xué)生擺出了正方形。要求正方形的面積,該怎樣計算呢?

      (2)教師通過課件出示下面幾個圖形,讓學(xué)生計算每個圖形的面積。

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 6

      設(shè)計說明

      本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的整理和分析的過程,了解用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點。基于以上的安排,本節(jié)課作了如下設(shè)計:

      1.利用知識的遷移,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

      通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有了統(tǒng)計意識,也形成了基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力,利用知識的遷移,著眼于“引”,啟發(fā)學(xué)生去“探”,激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開放性思維。

      2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗知識的形成過程。

      在教學(xué)設(shè)計上,通過學(xué)生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的過程后,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,組織學(xué)生討論和交流。一方面讓學(xué)生從更高的角度認(rèn)識用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點,體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果提出問題和解決問題,使學(xué)生在觀念和知識上都得到提升。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件

      教學(xué)過程

      ⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      師:同學(xué)們,上課之前我們先來猜一個謎語,好嗎?它和本節(jié)課的`學(xué)習(xí)有關(guān)喲!

      出示謎語:小小兩只船,沒槳又沒帆。白天帶它到處走,黑夜停在床跟前。

      學(xué)生自主猜謎。

      (如果沒有學(xué)生猜出,師公布答案:鞋)

      師:淘氣和同學(xué)們想開一家小小鞋店,應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢?我們一起來幫一幫他們吧!

      (板書課題)

      ⊙探究新知

      1.確定調(diào)查的內(nèi)容。

      選兩名同學(xué)到前面模擬開鞋店的情境,請同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。

      師:請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下,“進(jìn)貨”需要調(diào)查哪些內(nèi)容?

      (學(xué)生在小組內(nèi)交流,師巡視傾聽)

      個體匯報:

      預(yù)設(shè)

      生1:應(yīng)進(jìn)一些款式新穎的鞋。

      生2:應(yīng)主要考慮鞋號的問題,應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們都穿多大號碼的鞋。

      生3:我也認(rèn)為應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的鞋號去進(jìn)貨。

      2.以本班學(xué)生為例,對學(xué)生們的鞋號進(jìn)行調(diào)查。

      (1)小組討論調(diào)查方法。

      (2)指名匯報。

      (3)選兩名鞋店成員,一名調(diào)查女生鞋號,另一名調(diào)查男生鞋號。

      (4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果。

      (5)學(xué)生匯報并展示調(diào)查結(jié)果。

      師:看統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      預(yù)設(shè)

      生1:男生鞋最大號碼是38號,最小號碼是33號;女生鞋最大號碼是37號,最小號碼是32號。

      生2:穿34號鞋和35號鞋的人比較多。

      生3:男生穿34號鞋的人最多,有7人;女生穿34號鞋的人最多,有8人。

      小結(jié):通過統(tǒng)計表我們發(fā)現(xiàn)穿34號鞋、35號鞋的同學(xué)居多。

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 7

      教學(xué)內(nèi)容:教材第11——12頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生掌握三位數(shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),能夠正確列式解題。

      學(xué)生自主探索三位數(shù)連除應(yīng)用題的解題方法,出解題規(guī)律。

      教學(xué)重難點:理解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),正確進(jìn)行解題。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、口算

      40÷560÷580÷5

      100÷545÷348÷4

      46÷2420÷7

      2、筆算

      654÷3498÷8555÷6

      768÷9368÷4490÷8

      二、新授

      1、揭示課題

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)三位數(shù)的連除應(yīng)用題,板書課題。三位數(shù)的連除應(yīng)用題。

      2、出示例題

      有兩個書架一共放了224本書,每個書架有4層,平均每個書架每層放多少本書?

      方法1、224÷2=112(本)

      112÷4=28(本)

      方法2、4×2=8(層)

      224÷8=28(本)

     、俳處熤钢椒1指名回答:你是如何想的',說出你的思考過程,

      224÷2=112(本)這道算式是什么意思,

      112÷4=28(本)又是什么意思?

      ②教師指著方法1指名回答:你是如何想的,說出你的思考過程,

      4×2=8(層)這道算式是什么意思,

      224÷8=28(本)又是什么意思?

      ③指名回答剛才這題的思考過程。

      三、鞏固練習(xí)

      1、想想做做的第1題

      全班校對。

      2、想想做做的第2、3題

      四、全課

      五、布置作業(yè)

      想想做做的第4——7題

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 8

      單元教材分析:

      本單元的教學(xué)起點是在學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒的相關(guān)知識,并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識,時常在學(xué)生的身邊環(huán)繞,并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。本單元內(nèi)容包括:年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。

      單元教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

      2、使學(xué)生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

      單元教學(xué)重點:

      時間單位年、月、日和24時計時法。

      單元教學(xué)難點:

      計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。

      單元教學(xué)關(guān)鍵:

      教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的'基本含義以及相互關(guān)系。

      單元課時安排:

      5課時。

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

      2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

      3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識,并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教教學(xué)重點:認(rèn)識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

      教學(xué)難點:

      計算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      年歷卡、課件

      教學(xué)過程:

      一、口算:

      56÷7=86—49=300×8=33—25=54+28=67+23=600×4=82÷9=72—16=52—28=

      二、導(dǎo)入新課

      1、故事導(dǎo)題

      故事發(fā)生在20xx年3月15日,有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊境通行證,在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容,變了模樣,可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破,將他扣留。你們知道這是什么原因嗎?

      2.同學(xué)們想知道是什么原因嗎?學(xué)習(xí)了“年月日”的知識你就清楚了。(板書課題)

      3.年、月、日是表示時間的單位,我們以前還學(xué)過哪些時間單位呢?(時分秒)時分秒是表示時間較短的單位,年月日是表示時間較長的單位。

      二、探究新知

      1、創(chuàng)設(shè)情境,感受生活中年月日的應(yīng)用。

     。1)課件展示書上提供的各個情景,讓學(xué)生說說呈現(xiàn)的是什么情景,這些情景發(fā)生在什么時間?然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶:“你還知道哪些有意義的日子,可以向其他小朋友介紹介紹嗎”?

      (2)在生活中哪些地方用到了年、月、日?(報紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。)

     。3)根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。

      2、合作探究,認(rèn)識大月、小月和二月。

      師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會看年歷。小組合作,根據(jù)問題合作探究:一年有幾個月?每個月的天數(shù)都一樣嗎?哪幾個月31天?哪幾個月30天?二月有多少天?

      師說明:我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月,把每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。

      分別找出:兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說出那天是星期幾。

      3.探究記憶,大月、小月天數(shù)的方法。

      師提問:你覺得大月、小月的天數(shù)對我們有用嗎?怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生討論,交流。

      介紹用拳頭記憶大月、小月的方法:舉起左手拳頭,背向自己,數(shù)月份。凸的是大月,凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

      讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣;“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差!蓖瓿勺鲆蛔觥

      4.梳理知識,基礎(chǔ)練習(xí)。

     。1)搶答:大月有哪幾個月?每個月有多少天?小月有哪幾個月?每個月有多少天?你出生在哪個月?那個月是大月還是小月?老師出生在11月,這個月是大月還是小月?

     。2)小游戲(判斷大小月)游戲規(guī)則:大月舉右手,小月舉左手。3月、9月、2月……

      5、認(rèn)識平年和閏年。

      問:二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)使學(xué)生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。

      學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份,老師判斷是平年還是閏年,2月有多少天?(引發(fā)學(xué)生探究的興趣)

      師說明:其實,閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究:認(rèn)真觀察做一做的月歷,你發(fā)現(xiàn)了什么?提問:你能按規(guī)律再寫幾個閏年嗎?每幾年里有一個閏年?

      師小結(jié):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。“一般”說明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

      下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年?

      1605 1840 1902 1944 1955

      2100 1976 1987 1994 2400

      6、學(xué)會計算全年天數(shù)。

      先讓學(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天,然后提問是怎么算的,有沒有比較簡便的方法。

      小結(jié):平年365天,閏年366天。

      三、鞏固新知,應(yīng)用提高。

      1、填空。

     。1)8月1日的前一天是( )月( )日。

     。2)6月30日的后一天是( )月( )日。

     。3)小星在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個月,這兩個月是()月和()月。

      2、判斷。

     。1)每年都是365天。

      (2)一年中有7個大月,5個小月。

     。3)25個月就是2年多5個月。

     。4)因為1900是4的倍數(shù),所以1900年是閏年。

      3、找規(guī)律。1月,3月,5月,7月,8月,( ),( )。

      4、小強今年12歲,可是他只過了3個生日,猜一猜他的生日是幾月幾日?

      5、故事揭謎:20xx年是平年。20xx年2月根本就沒有29日這一天,所以邊境通行證是偽造的。

      四、小結(jié)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么不懂的嗎?

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 9

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

      2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下,會辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      教學(xué)重點

      使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      教學(xué)難點:

      1、能在不同的位置認(rèn)識方向,體會中心點變了,但東南西北是不變的。

      2、東南西北按順時針方向轉(zhuǎn)。

      教具準(zhǔn)備:課件、方向牌、練習(xí)紙

      學(xué)習(xí)過程:

      一、游戲活動,導(dǎo)入新課

      1、活動:我們先來活動一下,大家一起來

      向前點點頭,向后指一指,向左彎彎腰,向右拍拍手

      在剛才的.活動中用到那些方向詞?(前后左右)

      請2人一起面對面做游戲

      老師同樣這么說,為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)小結(jié):看來單單用前后左右來表示方向,還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。

      2、生活中還有那些表示方向的詞?(揭題,板書課題:東南西北)

      對于東南西北,你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多,你們真愛學(xué)習(xí),知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。

      設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,從復(fù)習(xí)舊知前后左右,產(chǎn)生矛盾,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知東南西北的必要性。

      二、聯(lián)系生活,自主探索

      1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向

      你們知道早晨太陽從什么方向升起的?

      還有3個方向呢?看來有點難,請電腦博士幫幫忙吧。

      出示兒歌:早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

      (齊讀,確定其余三個方向)

      學(xué)生一起面向太陽(面向東)站立,邊指邊說。

      2、通過活動,鞏固方向

      活動一:指一指

      現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北,接著老師報方向,你們能迅速地指出來嗎?

      現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對,南和北相對,板書)這是辨認(rèn)方向的好方法

      練一練:咱們來一道填空題

      我的前面是東,我的后面是( ),我的右面是西,我的左面是( )。

      我的左面是北,我的右面是( ),我的后面是南,我的前面是( )。

      活動二:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

      現(xiàn)在老師再報出個方向。你們能根快地面向著這個方向嗎?

      面向東,面向南,面向西,面向北,(再來一次)

      在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時針轉(zhuǎn),板書)

      這是辨認(rèn)方向的又一個好方法。

      只要告訴我們一個方向,就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向

      練一練:我的前面是西,大家用順時針轉(zhuǎn)的方法,指出其余三個方向。我的前面是南呢?

      活動三:寫一寫

      發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法,真不錯,F(xiàn)在老師要求兩人合作完成。

      要求是:一人,先東南西北選一個方向站好,再說說其余方向。還有一人記錄。匯報:你是怎么想的?

      現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié):人的朝向是可以變的,但方向是不變的)

      活動四:猜一猜

      蒙住一同學(xué)的眼晴轉(zhuǎn)幾圈,然后大家告訴他前面是什么方向,再讓他猜出其余方向,大家當(dāng)裁判。

      再讓他當(dāng)小老師出題考考大家,好嗎?

      設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā),通過辨認(rèn),游戲,合作,交流等等教學(xué)方法,完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使整節(jié)課圍繞著生活化,情境化,游戲化來進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了“讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)”的理念,讓學(xué)生深深地感受到生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系。

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成書本填空和做一做

      問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。完成做一做。

      2、完成練習(xí)一第2題

      先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)

      你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

      3、討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

      4、討論:你怎樣記住登封市的東西南北方向? 各個方向各有什么?

      四、小結(jié)。

      這節(jié)課你有什么收獲?

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 10

      設(shè)計說明

      本節(jié)課這部分的教學(xué)內(nèi)容屬于小學(xué)幾何教學(xué)的起始階段,重在促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注以下兩個方面:

      1.重視學(xué)生對圖形特征的掌握。

      教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)一步強調(diào)圖形的特征,加深學(xué)生對圖形的印象,并能利用所掌握的圖形特征解決實際問題。

      2.重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

      教學(xué)中,把長方形和正方形的特征作為重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一,結(jié)合教材習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決與長方形和正方形有關(guān)的問題,發(fā)展綜合運用知識解決問題的能力。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件

      教學(xué)過程

      ⊙整理復(fù)習(xí)

      1.結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的幾何圖形。

      師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了很多圖形。請大家回憶一下,我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?哪些平面圖形?哪些角?

      學(xué)生互相交流后匯報。

      預(yù)設(shè)

      生1:我們學(xué)習(xí)過的立體圖形有長方體、正方體、圓柱和球。

      生2:我們學(xué)習(xí)過的平面圖形有長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

      生3:我們學(xué)習(xí)過的角有銳角、直角和鈍角。

      2.動手操作,感知三種角的大小。

      師:請同學(xué)們拿出一張紙,在這張紙上折出一個直角。

      學(xué)生獨立動手操作。

      師:你還能用這張紙折出銳角和鈍角嗎?請大家來試一試吧。

      學(xué)生兩人一組,一人折銳角,一人折鈍角,并分別用三角尺進(jìn)行驗證,然后匯報。

      集體總結(jié):

      (1)直角等于90°。

      (2)銳角比直角小。

      (3)鈍角比直角大。

      3.復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征。

      (1)出示圖形:

      (2)學(xué)生獨立判斷:哪個圖形是長方形?哪個圖形是正方形?

      (3)學(xué)生互相交流后匯報。

      師引導(dǎo)學(xué)生重點說清自己判斷的理由。

      (4)集體總結(jié):

      長方形的特征:兩組對邊分別相等,且四個角都是直角的.四邊形。

      正方形的特征:四個角都是直角,且四條邊都相等的四邊形。

      4.復(fù)習(xí)從不同角度觀察物體。

      (1)出示物體:

      (2)引導(dǎo)學(xué)生分組從不同角度進(jìn)行觀察,然后交流匯報自己觀察到的結(jié)果。

      (3)組織幾名學(xué)生站在不同角度進(jìn)行觀察,然后驗證發(fā)現(xiàn)。

      (4)集體總結(jié):

      站在不同角度觀察同一個長方體,可以看到的面的個數(shù)一般不同;最多能看到三個面,最少能看到一個面,而且角度不同,看到的面的形狀也可能不同。

      設(shè)計意圖:對幾何圖形的相關(guān)知識進(jìn)行回顧,并結(jié)合有針對性的練習(xí),讓學(xué)生在回顧與交流的過程中重新構(gòu)建知識體系,在有效地鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生整理知識的能力。

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 11

      教學(xué)目的:

      1.進(jìn)一步加強學(xué)生計算能力的訓(xùn)練;

      2.通過實際問題,提高學(xué)生解決實際問題的能力,同時加強數(shù)量關(guān)系式的意識;

      3.讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

      教學(xué)過程:

      一、口算

      14×1020×2140×1280×30

      23+4567+9823+5476+80

      96÷3960÷3120÷4180÷3

      小黑板出示。

      二、筆算

      小黑板出示:

      34×5467×1940×87

      集體反饋。

      三、完成復(fù)習(xí)第6題

      思考:怎么算總千克數(shù)?

      集體反饋時,提問:如果這三題,要你要一句話概括一下,你是怎么算的,你會怎么說?

      四、完成復(fù)習(xí)第7題

      然后指點回答。

      1.用35×90,得電腦的價格。

      2.電腦的價格比計算器的價格多多少元?

      3.電腦的`價格與計算器的價格一共多少元?等等。

      五、完成復(fù)習(xí)第8題

      集體解答。

      六、研究一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

      出示:

      24×1135×1157×11

      完成后,讓學(xué)生思考一個數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律?

      最后通過豎式引導(dǎo)得出:一個數(shù)與11相乘,只要將這個數(shù)兩邊位,中間加,還要注意進(jìn)位就可以了。

      然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

      七、補充作業(yè)

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 12

      設(shè)計說明

      在日常生活中,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識,對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解,但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀,且大部分學(xué)生對質(zhì)量的認(rèn)識還比較模糊,因此對于三年級的學(xué)生來說,要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性;谏鲜銮闆r,本設(shè)計關(guān)注了下面幾點:

      1.注重學(xué)生的自主探索。

      在教學(xué)中,給學(xué)生提供學(xué)具,并給學(xué)生充分的時間,讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中,獲得有關(guān)千克的豐富體驗,從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。

      2.注重對實踐過程的指導(dǎo)和實踐結(jié)果的總結(jié)。

      在學(xué)生的操作過程中,注意實時調(diào)控和指導(dǎo),使學(xué)生的實踐更有層次,目的性更強;在每項操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論,有效地促進(jìn)了知識的生成。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備

      PPT課件 天平 盤秤

      學(xué)生準(zhǔn)備

      鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋果 雞蛋等

      教學(xué)過程

      ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      觀察主題圖,找出有關(guān)信息。

      提問:(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么?

      (2)淘氣和小鳥分別有多重?

      (3)誰的體重更重一些?你是怎樣知道的?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):淘氣的體重是30千克,小鳥的體重是50克,淘氣比小鳥重。

      小結(jié):淘氣的體重用“千克”作單位,小鳥的體重用“克”作單位,我們這節(jié)課就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位。

      ⊙探究新知

      1.認(rèn)識秤,學(xué)會讀數(shù)的方法。

      (1)了解學(xué)生知道的`秤。

      師:在生活中,我們可以通過直接看物品包裝袋上標(biāo)示的凈重知道物品的質(zhì)量,但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢?在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?(課件出示各種秤)

      請學(xué)生說一說在生活中見過的秤,比如學(xué)生可能通過看圖,看電視,逛市場見過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。

      (2)了解讀數(shù)的方法。

      出示盤秤,提問:你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎?如果指針指向1,表示托盤上的物品有多重?

      學(xué)生觀察盤秤上的圓盤,知道一個大格表示1千克。

      過渡:下面我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”。

      2.動手實踐,建立“千克”的質(zhì)量觀念。

      (1)稱一稱。

      以小組為單位,稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量,知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。

      (2)掂一掂。

      請每個小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂,感受1千克有多重。

      (3)估一估。

      用手掂一掂蘋果,估計一下大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克,然后用秤來稱一稱,驗證自己的估計。

      (4)找一找。

      找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是1千克。

      預(yù)設(shè)

      生1:2瓶礦泉水大約是1千克。

      生2:1大袋洗衣粉大約是1千克。

      生3:10本數(shù)學(xué)書大約是1千克。

      (5)體會幾千克有多重。

      以小組為單位,想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準(zhǔn)備好的物品)

      (6)抱一抱。

      匯報自己的體重,互相抱一抱,感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量。

      設(shè)計意圖:通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生依次體會到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量,給了學(xué)生直觀的感受和體驗,對于幫助學(xué)生建立“千克”的質(zhì)量觀念大有益處。

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 13

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 通過動手,進(jìn)一步感知物體的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

      2. 使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

      教學(xué)重難點:

      學(xué)生能獨立設(shè)計出自己想要圖案。

      導(dǎo)學(xué)過程:

      一、課前準(zhǔn)備案:

      課前動手收集一些圖案。

      二、學(xué)生自主合作制作:

      1.說一說

      學(xué)生把自己課前收集的圖案拿出來,同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里?然后說說這些圖案是如何設(shè)計出來的。

      2.找一找

      學(xué)生取出自己的水彩筆,把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來。

      3.畫一畫

      老師可以取出一幅圖片,將其中一幅,對折撕掉,指名生畫出它的`軸對稱圖形。

      三、檢測達(dá)標(biāo)

      1.剪一剪

      學(xué)生取出自己的剪刀,剪出自己最喜歡的圖形,通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

      四、評比結(jié)束本課:

      學(xué)生把自己設(shè)計圖案拿出來,先小組比,選出優(yōu)秀的圖案,然后教師在評比出優(yōu)秀的圖案三份。

      課后反思:

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

      2、參與、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。

      3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價值觀。

      教學(xué)重難點:體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

      教學(xué)方法:講授法、談話法

      教學(xué)設(shè)計思路:先讓學(xué)生充分說出自己的感受,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用;再讓學(xué)生模仿畫圖案,進(jìn)一步強化感知:美麗的復(fù)雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到;最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對稱的現(xiàn)象,探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計,獲得一種以簡馭繁的思想。

      教學(xué)準(zhǔn)備:各種圖案、實物圖片。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞圖案

      1、欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實生活中,美無處不在,請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案(出示書上的四幅圖案),你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎?

      2、運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

     。1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)

      (2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的!帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的'。

      “花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的!把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。

      3、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案,它們都是怎樣得到的?

      二、解釋畫法,動手操作

      1、你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

     。1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第23頁畫一畫1)。(學(xué)生在書上獨立畫圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,在畫圖的過程中遇到哪些問題,對稱圖形有哪些特點。)(設(shè)計意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計理念,親身體驗應(yīng)用平移、對稱的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計,并掌握必要的繪圖策略和技能。)

     。2)繼續(xù)畫下去(教材第23頁畫一畫2)。淘氣也畫了一幅圖案,我們一起來欣賞。他畫完了嗎?觀察圖案,它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象,經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(學(xué)生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)

      3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品,尋找作品中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等,使學(xué)生得到美的啟示。(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用平移、對稱的現(xiàn)象,觀察、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計,理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的,獲得一種以簡馭繁的思想。)

      三、課堂小結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲?利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案,廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其他領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時注意觀察,如果有興趣你也可以成為一個杰出的設(shè)計師。

      教學(xué)反思:結(jié)合欣賞繪制圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

      參與、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價值觀。

    三年級下冊數(shù)學(xué)設(shè)計 15

      教學(xué)內(nèi)容:積的變化規(guī)律。

      教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué),讓學(xué)生在具體情景中,探索積的變化規(guī)律。

      教學(xué)重點:讓學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探索過程。

      教學(xué)難點:

      理解在乘法里一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

      教學(xué)過程:

      一、認(rèn)識擴大、縮小

      出示書中練習(xí)

      37×10=400÷10=

      37×100=400÷100=

      師:觀察37×10=370。我們還可以說“把37擴大10倍后是370!蹦37×100我們還可以怎么說?(把37擴大100倍后是3700。)

      師:說得不錯,你還能舉出類似的例子嗎?(35×10=350,把35擴大10倍是350。38×100=3800,把38擴大100倍后是3800。)

      師:你能不能舉出不同的例子?(25×2=50,把25擴大2倍是50。25×4=100,把25擴大4倍是100。)

      師:再看400÷10=40,試著說一下。(400÷10=40,把400縮小10倍是40。)

      師:那400÷100呢?(400÷100=4,把400縮小100倍后是4。)

      師:你還能舉出類似的例子嗎?(500÷10=50,把500縮小10倍是50,500÷100=5,把500縮小100倍后是5。)

      師:能舉出不同的例子嗎?(120÷2=60,把120縮小2倍是60。120÷3=40,把120縮小3倍是40。)

      二、探究新知:

      1、出示情景圖:

      讓學(xué)生觀察情景圖,說說圖意,從中獲得了那些信息?

      師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      生可能提出:篩沙車2分鐘能清潔多少平方米沙灘?

      篩沙車15分鐘能清潔多少平方米沙灘?……

      2、師:老師也想提一個問題好嗎?

      問題是:篩沙車的工作量是怎樣變化的呢?

      3、我們一起看一下篩沙車工作情況統(tǒng)計表。(出示下標(biāo))

      師:請同學(xué)們將統(tǒng)計表補充完整。(生每人一張表)

      工作效率

     。ㄆ椒矫/分)

      80

      80

      80

      80

      工作時間(分)

      15

      30

      60

      90

      工作總量(平方米)

      1

      2400

      4800

      9600

      (學(xué)生獨立填寫表格)

      4、師:全班交流:(色澤學(xué)生的回答,時填上結(jié)果,2400、4800、9600)

      師:在剛才填表的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生可能會發(fā)現(xiàn):(1)我發(fā)現(xiàn)清潔沙灘的面積隨著時間的變化而變化。

      (2)我發(fā)現(xiàn)每分鐘清潔沙灘的面積不變,工作時間越長清潔沙灘的`總面積就越大。

     。3)、我還發(fā)現(xiàn),第二組與第一組相比,80不變,30是15的2倍,2400也就是1的2倍。

      師:它的發(fā)現(xiàn)非常獨特。表中其它各組的數(shù)據(jù)與第一組相比是否也存

      在這樣的關(guān)系呢?請同學(xué)們在小組中進(jìn)行討論。

      全班交流:(也可能有的組能用簡單的語言出規(guī)律:每分鐘清潔沙灘的面積不變,工作時間擴大到原來的多少倍,清潔沙灘的總面積就擴大到原來的多少倍。)

      師:如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三個量,你能用一句話概括這個規(guī)律嗎?先說給同位聽聽。

      師:誰想來試試?

      也許學(xué)生能說出:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大到原來的多少倍,積就擴大到原來的多少倍。

      二、鞏固拓展:

      1、第60頁第1題先讓學(xué)生自主計算,再讓學(xué)生交流自己的算法。

      2、第3題讓學(xué)生聯(lián)系“一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大到原來的多少倍,積就擴大到原來的多少倍”的積的變化規(guī)律進(jìn)行解答。

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