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  • 小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆

    時間:2024-10-15 15:30:33 教師 我要投稿

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆(匯編12篇)

      無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都知道隨筆吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆(匯編12篇)

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆1

      如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點:

      一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認識和實踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。

      教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的.教具演示,富有感染力的教學(xué)語言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文發(fā)揮個小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑,會使疲乏的學(xué)生又振奮起來,進入主動求知狀態(tài)。

      二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。

      三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時,平時一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手,他們回答引起了哄堂大笑,但這個同學(xué)還是堅持把話說完,就從這一點上表揚了他,使他樹立了信心,逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步,評價時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動,他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆2

      做孩子成長的引導(dǎo)者

      在生活方面:從小,我們就培養(yǎng)陳陽軒的獨立性。因為,孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手,在可控的范圍下盡量放手。比如:陳陽軒有一次突然對我說:“你們大人每個月都有工資自己支配,為什么我沒有呢?”當時,我就在想,作為一個孩子來說,你一些基本的需要,我們大人基本上都會滿足,你還要錢干什么呢?于是我就問他,你要錢干什么呢?他說想自己支配:如買個筆、過個節(jié)買個什么禮物送你們呀!請同學(xué)來家玩買點零食呀!還有買個自己喜歡的玩具呀!我一聽,當時就覺得,一個二年級的小朋友居然有這么多的想法,頓時我就覺得我的兒子長大了,同時也我意識到不能再把他當三歲小孩哄了,他已經(jīng)有自己的思想了,不過這也不錯呀,我就順水推舟尊重孩子的想法,于是我就說,那行,每到爸爸媽媽發(fā)工資的時候,也給你發(fā)5元工資,這個錢由你自己支配,那不管要買什么東西(除了學(xué)習(xí)上的東西),都要從這“工資”里攢著買,他就很高興的答應(yīng)了,一次在小超市他看到一個喜歡的玩具(小陀螺)標著8元,可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀,怎么辦呢?他豈求的眼神看著我,想我給他買,我就說了,那不行,你的工資不夠,爸爸媽媽的工資也是有預(yù)算的,要一些生活開銷,所以你只好等下個月工資咯,然后我兒子也沒辦法,無奈地說:“那就自己攢著吧”。但后來,看樣子我兒子是真喜歡那玩具,等第二個月發(fā)了他5元,他還惦記著他的小陀螺,最終他就去把那8元的玩具給買回來了,當然,(因為8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了,但是通過自己攢錢買的玩具他格外的珍惜,壞了,也在那里琢磨怎么把它修好,寶貝得很。通過這件事,我只想說:尊重孩子的想法,試著讓他們自己去嘗試一下,這遠比父母給他買一個一百多的.玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實踐、思考中,不斷長大,獨立,然后超越父母。

      比做一件事,孩子去做,可能只能打30分,你不滿意,罵他,甚至代替他做了,當時事情的效果可以打90分。但請家長注意,這90分,永遠是你的90分,孩子仍然是0分。所以,在生活上,一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽軒做,例如:會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等,時間長了,他也覺得做這些事情是理所應(yīng)當?shù)氖铝恕?/p>

      在學(xué)習(xí)方面:在對待學(xué)習(xí)方面,我們始終堅持“重過程輕結(jié)果”。對孩子每天的作業(yè)完成情況,我們是很關(guān)心的,該檢查的檢查,該簽名的簽名。但是對于考試成績,我們是抱有一顆平常心的。我相信,程序正確,結(jié)果也一定正確?荚嚠吘褂懈鞣N偶然性,平時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認真完成老師布置的各項任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵孩子與別的同學(xué)去比較,只要自己平時該做的做好了就夠了。在這里再多說一句,在教育孩子方面,很多家長容易走走入一個誤區(qū)。不注意賞識孩子的優(yōu)點,而過份強調(diào)孩子的錯誤,最錯誤的方式是,在公眾面前訓(xùn)斥孩子,丟孩子的臉。家長們,請呵護孩子脆弱的自尊!

      孩子是我們的希望,也是祖國的未來。相信我們的孩子,今天,他們只是家中一棵小小的盆景;明天,在廣闊的天地里,他們一定會長成一棵棵參天大樹。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆3

      今天上了二年級的課,之前師父也告訴過我低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開,主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的'英語,并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流

      在今天的在教學(xué)中,大部分學(xué)生都很疲憊,似乎沒什么精神,因而我心里清楚的知道,今天的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有所減少,所以剛開始的時候我就先讓學(xué)生唱歌玩玩游戲,當然這些游戲都附帶這單詞和句子,讓孩子們在快樂中不由自主的復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂;當然之后的課堂教學(xué)我主要以動為主……

      今天最大的感受是,教學(xué)不只是要被教案,還要備學(xué)生。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆4

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的`興趣和動力。為此,我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),務(wù)必認真學(xué)好數(shù)學(xué)。

      (一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需

      小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

      (二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)

      眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。

      其實,多抽象的數(shù)學(xué)知識,只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,變怕學(xué)為樂學(xué)。

      (三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,更要讓學(xué)生明白往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆5

      古人云:“舉手之勞,何足掛齒!币馑季褪钦f,這件事很小,沒有多大的功勞,不必掛在嘴上?蛇@舉手之勞,究竟有多小呢?在三毛小學(xué)聽課的過程中,我就碰到了這樣的一件小事,而正是這件小事卻讓我感動至深。

      當我們走進三毛小學(xué)五樓多媒體教室時,已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著,交流著各自的信息,一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來,而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插入課桌下面的空間里),便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……

      不一會兒,二年級的學(xué)生們排著整齊的隊伍來到教室,迅速地找到各自的座位坐了下來,一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下,師生們一起演繹著《雷雨》的精彩,感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常,在聆聽中收獲,在朗讀中體驗,在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當課一結(jié)束,就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準備離開的時候,周老師輕聲提醒著:“想想看,你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學(xué)生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插入了課桌里面,然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊出去了。沒有學(xué)生對此有異議,也沒有學(xué)生需要別人的再次提醒,更沒有學(xué)生大聲喧嘩,似乎這是天經(jīng)地義的事情,給我的感覺就是訓(xùn)練有素?粗廊徽R齊的教室,簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來上過課。這是一件小事,可從這件小事中又說明了什么呢?

      接下來是三年級的課,上課的老師來自實驗小學(xué),我在想著她會不會也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當學(xué)生即將離開時,并沒有老師的`提醒,可他們卻一個個主動地把椅子插入課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧,當她已經(jīng)走過一個座位時才猛然醒悟過來,于是迅速地回到自己的座位上,輕輕地把椅子放好后才滿意地離開。如果說二年級的學(xué)生還需要提醒的話,那么到了三年級,學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣,這需要怎樣的持之以恒呀?

      離開時把自己坐過的椅子恢復(fù)原樣,這真的只是舉手之勞的小事,可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事,我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢?

      作為教師,我平時也總是這樣對學(xué)生說:如果看見地上的垃圾,你可以彎彎腰,把垃圾撿起來扔進垃圾桶;如果看見有小同學(xué)摔倒了,你可以主動把他扶起來,安慰他;如果看見風(fēng)把窗簾吹散了,你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;如果看見教室里的課桌歪了,你可以把它們排得整整齊齊;如果看見有人的紅領(lǐng)巾掉下來了,你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好;如果看見掃把倒地了,你可以把它“扶”起來,再讓它靠墻“站”好;如果看見窗臺臟了,你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事,卻因為你做了,而使許多人解決了煩惱,這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話:“勿以善小而不為!鄙剖码m小,卻能讓別人解決了許多煩惱,你又何樂而不為呢?可是,總有那么多人不怎么愿意去做,地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財物可以隨意處置……舉手之勞,可又有多少人愿意“舉手”呢?

      如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話,那么,學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力,并煥發(fā)出無窮的活力。

      生活中的小事,需要人去做;花園里的花,需要人去栽培;社會的安寧,需要人去維護;心靈中的枯地,需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈,相信生活就會變得更加美好!

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆6

      新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué),課堂學(xué)習(xí)有認知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研究,用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟,從而讓學(xué)生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本,到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應(yīng)把握以下幾個方面:

      (一)給學(xué)生一個情感的課堂。

      1、一個語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

      2、尊重“需要”,注重“激趣”。

      透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,或直觀演示、或猜謎語、或進行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和用心性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

      3、教學(xué)活動中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

      (二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。

      以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

      (三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。

      1、讓孩子去“展示自己”。

      “教學(xué)不僅僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

      給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學(xué)“請、清、情、晴”這組形近字時,這一向以來都是教學(xué)的難點,我讓他們以小組的形式進行學(xué)習(xí),讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:學(xué)生說:“太陽出來天就晴,應(yīng)在青的左邊放日,地上灑水就清潔是清,心里有事老想著是情”

      2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。

      葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的就應(yīng)是超多的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩,使學(xué)生們了解到了更多的古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過“說”和“讀”把感情表達出來,讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

      3、在生活中學(xué)語文。

      “讓語文走進生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

      (四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

      1、把人家的情感變成自己的情感。

      《秋天的圖畫》描述的是碩果累累的是秋天,如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄像資料展示美麗的秋天,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。

      2、把人家的語言變成自己的語言。

      3、把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事。

      每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟教學(xué)。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆7

      這孩子真讓人憂心那

      “老師,你看昊昊呀,他和輝輝打起來了!”學(xué)生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來,抬起頭一看,只見昊昊眥著牙咧著嘴,用手死命地摳著輝輝的臉,而輝輝也不甘示弱,用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心里想著,連忙走過去說:“你們這是怎么回事呀?快住手!”輝輝倒是迅速地停了手,坐到了座位上,可是昊昊呢,嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著,有些不情不愿的樣子。這是發(fā)生在“迎新長跑”比賽上的一幕。

      我在他的座位上坐了下來,先問他怎么回事?他理直氣壯地說:“誰叫他先打我的!”回過頭問輝輝,說:“他自己把椅子老往我這里翹,撞在了我的'膝蓋上,跟他說他也不聽的,我就……”旁邊的同學(xué)也都附和著說昊昊的不是。他顯得很激動,小臉漲得通紅,結(jié)結(jié)巴巴地說:“我又沒有……我又沒有……”成成對我說:“沈老師,是昊昊不對,他老是要弄旁邊的同學(xué)的。我提醒他,他也不要聽,沒辦法!”看著成成的小大人樣,可見平時大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那!

      事情基本明朗了,我就又開始了自己的苦口婆心,曉之以理,動之以情,可這有用嗎?我也不知道,但總不能聽之任之吧。經(jīng)過一番談話,他倒也認識到動手打人是不對的,我還特別強調(diào)了“你用手摳輝輝的眼睛,假如真的出了問題,你說怎么辦?”他啞口無言了。我知道對他不能硬來,否則他的倔脾氣一來,任誰都沒有辦法了。也許對他比較了解了吧,我的羅里羅嗦嗦還是“打動”了他,當時我是這么認為的。他終于承認了錯誤,也向輝輝道了歉,后來就又和旁邊的同學(xué)有說有笑了,那天真可愛的笑容也出現(xiàn)了。

      可是,為什么每次活動他總要制造一些麻煩呢?這孩子真讓人憂心那,雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學(xué)生(遵守紀律的,又不會惹是生非的孩子),可每次還是會有意外發(fā)生。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆8

      教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時,我將課文中的生詞工整地抄寫于黑板上。

      學(xué)生讀完課文,開始認讀生詞,學(xué)生讀到“尷尬”時,我猛然發(fā)現(xiàn)自己寫了兩個大錯字在黑板上。怎么處理?我的思維飛速旋轉(zhuǎn)著,想起一位專家的話,敢于向?qū)W生承認錯誤,學(xué)生會諒解你的。于是,我很坦然地對學(xué)生說:“老師此時非常尷尬。猜猜看,老師為什么尷尬?”

      經(jīng)這一提示,學(xué)生們驚喜地叫起來:“老師,‘尷尬’這個詞寫錯了!蔽易穯栆痪洌骸爱斃蠋煱l(fā)現(xiàn)自己寫錯的時候,心里會怎樣想呢?”有學(xué)生說:“老師覺得很難為情,怕我們笑,丟了面子!庇钟袑W(xué)生說:“老師不改正,又會誤導(dǎo)我們,對不起良心!薄皩ρ,老師此時擦也不是,不擦也不是,這就是——尷尬!薄斑M也不好,退也不好,處于兩難的境地,這就是——尷尬!

      “此時,老師還想問問你們,你們會笑老師嗎?”

      學(xué)生們紛紛表示了自己的看法:“人非圣賢,孰能無過?”“知過就改,善莫大焉。”也有學(xué)生居然想出了:“老師是故意寫錯了字,考驗我們是不是細心,能不能看出來!

      最后,我很誠懇地對學(xué)生說:“老師很高興你們有這么寬大的胸懷,善待別人的過失也是一種美德。說實話,老師確實沒看細致,錯把去掉一點的‘尤’字看成‘九’字,希望大家別像老師今天這樣。今后細致一些,就會少一些尷尬!

      面對自己的教學(xué)失誤,我沒有采取“猶抱琵琶半遮面”的方式維護自己的面子,而是非常誠懇地向?qū)W生承認過錯,引導(dǎo)學(xué)生思考教者此時的內(nèi)心感受,不露痕跡地讓學(xué)生感悟了“尷尬”的含義,加深了對該詞的記憶。而后進一步引導(dǎo)學(xué)生探討如何對待別人的過失,這時不僅僅是詞語的教學(xué),教者以自己的言行進行了一次生動的人文教育,培養(yǎng)了學(xué)生健全的.人格!皩擂巍辈辉賹擂,錯誤同樣綻放精彩。

      上述教學(xué)案例是成功的,但我們不得不從另外一個角度思考,教學(xué)中的一兩次失誤在所難免,學(xué)生會原諒你,但如果經(jīng)常犯這樣的錯誤,叫學(xué)生怎么認可你的教學(xué)水平,又如何叫他信服地喜歡上你的課呢?要想上好課,沒有課前的充分準備,沒有對文本的細讀,想靠課堂上的臨場發(fā)揮是絕對不可取的。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆9

      作為新的老師總會想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣,充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),幫助他們合理分配自己的時間。如:小時間的利用:

      1)可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容,并一定要做好檢查驗收工作,這個時候?qū)W生的注意力最集中,效果最好。

      2)教學(xué)生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來,可充分利用小時間,隨時翻看記憶,

      3)為適應(yīng)學(xué)生的要求,加強學(xué)生的'聽力,每周,利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實際運用語言的能力。

      為學(xué)生打造一個屬于他們的平臺,以起到滴水石穿的效果。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆10

      讓孩子當小老師,其實是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個度,和孩子之間要把握好度,不要讓你孩子之間沒有了距離,他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,要把自己當成是他的朋友,甚至把自己當作小孩子。對于成熟的我們,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,有了自己的家庭,有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當小孩是一件十分不容易的事情,甚至,對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的.事情。所以,讓小孩當老師最難的就是教師的心態(tài)。

      這天下午活動課,練習(xí)鼓號隊開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了,因為我不會,所以要學(xué)習(xí)。這時,我沒有找同事教我,而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了,學(xué)習(xí)得很扎實了,從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時候十分的認真細致,也很有耐心。但是,我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次,她從不放下,用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我,是我不得不認真學(xué)習(xí)了。

      開始的時候,我還是沒有把自己當成小孩,一個學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會。最后,我做到了。同時,我也領(lǐng)悟到了讓孩子當老師有以下幾個好處:

      一、能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦,當學(xué)生不用心學(xué)時,老師要花費很多力氣。貴在用心。所以,他們就能學(xué)會珍惜課堂,珍惜學(xué)習(xí)的機會。

      二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不能夠的,相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機會了解學(xué)生,解答他們心中的疑惑。

      三、讓學(xué)生當小老師,能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性,用心性。同時,加深知識點的印象,讓他更有信心的去了解更深層的資料。

      從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會,甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位,只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認真起來了,補充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時候,我只需補充一下他們講解不清楚的地方,也給我的工作帶來了很多便利,一堂課下來很簡單,一天下來精神滿滿。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆11

      我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作,一學(xué)期以來,我本著愛學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

      用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

      從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“感知——探究——反思——延伸”為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以“合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新”為核心的語文活動課等,收到了一定的教學(xué)效果。

      用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

      應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲 望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。

      這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的.鍛煉和表現(xiàn)的機會。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

      用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

      學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

      信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

      教學(xué)中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。

    小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆12

      教育教學(xué)隨筆是教育教學(xué)工作者,將自己在教育教學(xué)過程中遇到的問題以及解決問題的方法或者心中的感悟隨手寫下來。本文是小學(xué)教師教育的教學(xué)隨筆,歡迎大家參考借鑒。

      小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆范文

      一位教育專家說過: 如果孩子生活在贊賞中,他便學(xué)會自信; 如果孩子生活在批評中,他便學(xué)會譴責(zé); 如果孩子生活在敵視中,他便學(xué)會好斗; 如果孩子生活在恐懼中,他便學(xué)會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中

      他便學(xué)會鐘愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中,他便學(xué)會關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中,他便會覺得他生活在一個美 好的世界。 每個學(xué)生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、 勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑, 而是外界壓抑的結(jié)果。

      多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。 , 徹底改變評語中 “該 生”怎么樣,寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望,要 點燃學(xué)生心中的信心。

      不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進學(xué)校,而一部 分學(xué)生“雙差”而出。 教育要為學(xué)生的一生負責(zé),決不能僅僅為了考試,我們在培 養(yǎng)一個人, 一個將來在社會立足的人, 一個要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要,但問題是家長缺少教育 觀念!

      家長會一定要給家長講清楚:

      1、盡量多表揚孩子,輕易 不要批評他們,因為他們已經(jīng)長大。

      2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進步,不要因為考試失誤而責(zé)備學(xué)生。

      3、多了解孩子的心 理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成員之間要民主,要談 心,要溝通,但決不能對孩子放任自流。

      4、不要在孩子面前議 論教師, 不能在別人面前說孩子的缺點, 堅決不能給孩子下結(jié)論。

      5、多給孩子一些鍛煉的機會,讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)心、 學(xué)會尊重別人、學(xué)會負責(zé)。

      6、一定要給孩子做表率,經(jīng)常與學(xué) 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會,學(xué)會尊重、學(xué) 會關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標的主要目標!

      青年教師應(yīng)努力實現(xiàn)三個突破:首先突破課堂關(guān),要熟悉教 材,善于組織課堂,掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識關(guān),要 大量做題,研究高考,明確每節(jié)課該講什么,重點是什么,能圍 繞中心講課,提高教學(xué)技巧,做一名優(yōu)秀的.“演員” ;第三突破 教學(xué)關(guān),講解深入淺出,方法靈活多樣

      “教” “學(xué)”并重,有思 路、有深度、有高度,做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演” 。沒有教不好的學(xué) 生,只有不會教的老師;沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會學(xué)的學(xué)生 ——新教學(xué)觀 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機統(tǒng)一,教學(xué)是一種對話、 溝通,是合作、共建,是以教促學(xué)、教學(xué)相長。

      教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學(xué)生:讓學(xué)生會學(xué)而 不是學(xué)會知識; 教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué) 會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決 問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

      新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力, 在于發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會、會學(xué)。這種參與不僅僅是簡單的課 堂提問! 新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情,要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生 在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心 理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。

      小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心,激發(fā)他們的興趣,培 養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,懂得為人處事的基本道理,進而掌握基 本的知識(知識決不是第一位的目標) 。

      教育要為學(xué)生的一生負責(zé),決不能僅僅為了考試,我們在培 養(yǎng)一個人, 一個將來在社會立足的人, 一個要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。

      把微笑帶進課堂,把競爭帶進課堂,把激勵帶進課堂。把信 任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生,把和 諧的微笑送給每位學(xué)生。

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