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  • 教學(xué)教育隨筆

    時間:2022-11-29 16:02:54 教育 我要投稿

    教學(xué)教育隨筆

      無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    教學(xué)教育隨筆

    教學(xué)教育隨筆1

      教語文好多年了,最頭痛的就是上作文課了,課堂上講作文技巧講的再多也沒用,很多學(xué)生還是一節(jié)課也寫不出幾句話,當(dāng)然不能按時上交了,即使能交上來也是如同記流水賬一般,沒有真情實感,批閱起來覺得很痛苦。哎!這周又要寫作文了,按照要求,應(yīng)該寫關(guān)于“母愛”的作文,有關(guān)母愛的作文聽起來應(yīng)該不難,可是,現(xiàn)在的孩子很少能用心去體會母愛的偉大,要寫好也不容易,前幾屆學(xué)生寫這篇作文的時候簡直令我哭笑不得,全班百分之八十的學(xué)生都在作文中寫的是自己半夜發(fā)燒,母親送自己去醫(yī)院的事情,毫無新意。難道生活中能體現(xiàn)母愛的事例還少嗎?這些孩子怎么就體會不到呢?母愛本來是很能打動人的,可學(xué)生們怎么就寫的干巴巴的?想了很久,我決定本次作文課上,我要運用多媒體去激發(fā)學(xué)生對母愛的深刻體會,讓他們在作文中能自然的流露真情。

      上作文課了,導(dǎo)入新課之后,我先用多媒體播放了一組關(guān)于母愛的感人畫面,從表情上看得出很多學(xué)生內(nèi)心都有震動,當(dāng)畫面播放到地震中,一位母親用身體護住自己的孩子時,很多學(xué)生眼圈紅了,有的人還泛起了淚光。我趁機說:“同學(xué)們,有的時候母愛轟轟烈烈,讓人動容,但更多的母愛卻如涓涓細流,滋潤孩子的心田。你們回想一下,在你們的生活中,媽媽的.眼神,媽媽簡短的話語,媽媽細微的動作其實都飽含著濃濃的愛!闭f完,我順便播放了閻維文的歌曲《母親》,伴隨著輕輕的、感人的旋律,學(xué)生們似乎打開了記憶的閘門,母親的一言一行都浮現(xiàn)在了心頭,音樂聲停止,我說道:“同學(xué)們,剛才,你們的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面,能跟大家分享一下嗎?”話音剛落,語文課代表孫小詩就站了起來,滿懷內(nèi)疚的說:“有一次,我學(xué)習(xí)到了十一點,母親端了一杯熱牛奶放在我的桌子上,說:‘喝完牛奶,早點睡吧!’我當(dāng)時由于一道數(shù)學(xué)題解不出來,就不耐煩的說:‘你能不能別打擾我?’母親什么也沒說,就輕輕地帶上門,走了出去,F(xiàn)在想想,我真是后悔當(dāng)時不能體會母親對我的愛。”我說:“不要緊,現(xiàn)在能明白也還不晚。”接著,李豪站起來說:“有一次,放學(xué)時,下起了雨,媽媽冒著雨給我來送傘!蔽亿s緊問:“你還能記得當(dāng)時媽媽的樣子嗎?”“記得,媽媽的褲腿濕了半截,頭發(fā)也濕了,回去還感冒了!蔽依^續(xù)問道:“那你是怎樣的心情呢?”“我覺得媽媽大偉大了,她是世界上最好的媽媽!”……就這樣,很多同學(xué)都站了起來,講了母親對自己的愛,幾乎沒有重樣的。最后,就連學(xué)習(xí)最差的王穎也舉手了,雖然她講的不是很流暢,但卻講的很真摯。最后我說:“同學(xué)們,母愛是最偉大的愛,請用你們的筆盡情的書寫,用你們的心細細地體會,讓你們的真情自然流露吧!”說完,我還播放了《燭光里的媽媽》這首歌,學(xué)生們在輕輕的旋律中迅速寫了起來,沒有人東張西望,沒有人抓耳撓腮。這次的作文是寫的最好的一次。

      從此以后,我更深刻的體會到,多媒體運用可以展示一個直觀,立體形象的世界,讓學(xué)生置身于一個美好、感性的氛圍里,從而激發(fā)出學(xué)生的真情和創(chuàng)造力,讓作文課也能大放異彩!

    教學(xué)教育隨筆2

      分析一下班會課的歷史和現(xiàn)狀,不難看出,班主任老師對班會課往往“操心”太多,放得不夠,而要想使班會活動發(fā)揮它的教育作用,真正成為學(xué)生自我教育的活動,取得教育實效,就唯有把班會的自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為班會的主人,提高學(xué)生在班會活動中的參與度。班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,給以適當(dāng)?shù)狞c撥、指導(dǎo),而具體的工作要讓班委會發(fā)動全體學(xué)生一起去做。一次有益的班會活動,它的教育性是貫穿于準備、開展這整個活動過程中的。

      首先,讓學(xué)生圍繞學(xué)校教育中心自己確定班會內(nèi)容,要求人人獻計獻策,如果被采納利用,就授予“班級小主人”的稱號?梢哉f學(xué)生的智慧是無窮的'。比如:圍繞如何開展勞動教育,學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下,提出了許多活動內(nèi)容,有進行家務(wù)勞動的“今天我當(dāng)家”和“家庭勞動卡”活動,有自我服務(wù)方面的勞動技能競賽和包餛飩、野炊等勞動,也有關(guān)心他人的“為小弟弟小妹妹包書皮”、為老師做椅墊活動。還有服務(wù)社會的打掃公共場所,擦欄桿等公益勞動,可謂全面周到,豐富而充實。又比如:學(xué)生圍繞“知我家鄉(xiāng),愛我家鄉(xiāng)”教育,提議讀《吳江英烈》。學(xué)生們分成小組尋找知情老人,了解家鄉(xiāng)英烈的故事,我和班委會一起設(shè)計了一堂生動的班會課--吳江英烈知多少。后來,這個班會活動獲得了江蘇教育雜志社舉辦的“三熱愛班隊活動”征文三等獎?梢,發(fā)揮了學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的班會活動是卓有成效的。

      其次,讓學(xué)生組織主持整個活動過程,從內(nèi)容的選擇,節(jié)目的編排,程序的安排以及串聯(lián)詞的寫作,全部交給學(xué)生,但老師始終參與,做好“扶”和“導(dǎo)”的工作。記得學(xué)校開展主題班會評比的時候,我班選定了“夸夸我們的家鄉(xiāng)”這個主題,方案確定,同學(xué)們紛紛行動起來,有走訪老人、了解家鄉(xiāng)歷史的;有拍攝照片反映古鎮(zhèn)新貌的;有搜集圖片資料、名勝古跡材料的……更讓我記憶猶新的是我和學(xué)生一起“創(chuàng)作”快板,“改編”了有關(guān)歌詞,使這個活動自編自導(dǎo)自演,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,收到了良好的教育效果。又比如:為了祭掃革命烈士墓,學(xué)生人人自制了小白花、小花環(huán),人人讀一個革命烈士故事。有了人人參與的活動準備,活動時對先輩們的崇敬之情就油然而生了。班會活動讓學(xué)生積極參與,極大地激發(fā)了學(xué)生對班集體的認同、理解和創(chuàng)造性并因積極投入而得到了成功的體驗。

    教學(xué)教育隨筆3

      今天語文課上,我們學(xué)習(xí)了《學(xué)棋》這篇課文,這是一篇非常有意思的課文,課剛進行一會。這時候只見班級的“積極分子”孟凡豪同學(xué)舉手了,本以為他要回答問題,就讓他站起來,沒想到他冷不丁說:“老師,今天我過生日!”看著孩子興奮的臉上期待著老師的祝賀神情,真不忍心打斷他。二年級的孩子就是這樣天真、可愛。

      “今天是你生日啊,老師祝賀你。那我們一起給孟凡豪長生日歌吧!”在我的鼓動下,大家一起高聲唱起“祝你生日快樂……”我想,其實他只是想告訴我,今天是他的生日,僅此而已。

      看著小家伙高興的笑臉,我們也很高興。我想無論如何也要擠出兩分鐘時間為他慶賀一下。

      “同學(xué)們,我們只是給孟凡豪唱了生日歌,可是這點祝賀還不足以表達我們的心愿,我建議……”我的話還沒有說完,平時伶牙俐齒的小姑娘姜玉珍站起來說:“老師,我們送他禮物吧!”“好啊,可是要送不花錢的禮物就最好了。”我引導(dǎo)著他們朝我設(shè)想的`方案來說。

      “老師,我可以給孟凡豪做賀卡!

      “你的建議真好!我贊成!蔽铱隙藢W(xué)生的想法。

      “老師,我給他畫幅畫!毙‘嫾蚁目到苷f。

      “老師,我送他一本書看看”。

      大家七嘴八舌,一會五分鐘過去了,我又把孩子們引入中課堂中。孩子們想法是單純的,有意義的,如何抓住教育的資源對學(xué)生進行教育是值得我們思考的問題,也許我的做法沒有起到很好的教育作用,但是這個小小的舉動保護了一個幼小的心靈,值得慶幸。

    教學(xué)教育隨筆4

      午睡起床后,我就搬把椅子坐在小姑娘中間,為她們梳辮子。其實,我原來并不是太擅長給孩子們梳辮子,慢慢的我發(fā)現(xiàn),給她們梳辮子能讓我有更多機會去了解孩子,觸摸到孩子的'心靈,讓我有更多的機會因材施教,適時點拔,讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是,我樂此不疲,而且隨著時間的推移,我梳辮子的技術(shù)也與日俱進。每當(dāng)我給孩子們梳小辮時,我們之間的距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停!袄蠋,我弟弟會講話啦”“老師,媽媽帶我去學(xué)跳舞了!薄袄蠋,媽媽給我買新裙子啦!”“老師,你講故事真好聽。”當(dāng)然,此時此刻也是我了解她們生活,心理以便進行適時點拔、鼓勵的好時機,“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰一起玩?”“你在家里表現(xiàn)得怎樣?”“你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的問題,這時候也都是爭著搶著回答,傾心與我交流,后來,為了照顧短發(fā)的孩子們,我們?nèi)焕蠋燒R上陣給他們梳頭,因為我們明白,孩子們其實不在乎你給他梳什么頭發(fā),而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺。

      玩什么游戲,教育隨筆,幼兒園,小姑娘,學(xué)跳舞

    教學(xué)教育隨筆5

      學(xué)生學(xué)習(xí)認知分五個維度,從低到高分別為:單點結(jié)構(gòu)層次、多點結(jié)構(gòu)層次、前結(jié)構(gòu)層次、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次和拓展結(jié)構(gòu)層次。

      在謝老師的這節(jié)語音課上,從導(dǎo)入“A is for apple”,到帶讀再到跟讀,很好的讓學(xué)生從單點結(jié)構(gòu)層次上升到多點結(jié)構(gòu)層次。呈現(xiàn)部分,讓學(xué)生試讀短音oo的單詞,試圖達到前結(jié)構(gòu)層次。在區(qū)分長音/u:/和短音/u/的單詞分類的環(huán)節(jié),進入到關(guān)聯(lián)層次結(jié)構(gòu)。但這一階段有個別學(xué)生回答錯誤,把單詞卡片貼到了錯誤的區(qū)域,而老師并沒有及時進行再講解,直接帶過,這個別學(xué)生代表一部分學(xué)生的錯誤,在這一環(huán)節(jié)中,說明學(xué)生并非真正進入到關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次。建議:在區(qū)分長音/u:/和短音/u/的時候可以再適度夸張,幅度加大,長音音再長點,且用上body language,讓學(xué)生牢記于心。

      學(xué)生的認知是由淺到深,一環(huán)扣一環(huán),又不在同一層次上的,是有梯度的,音→詞→句→篇,最后能夠達到綜合運用語言的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)認知的五個維度中,最高層次為拓展結(jié)構(gòu)層次。在謝老師的這節(jié)課中,拓展結(jié)構(gòu)層次為要求學(xué)生能夠正確朗讀陌生語篇中含有長音/u:/和短音/u/的'單詞。但是所選繪本”No book,just cook”呈現(xiàn)的只有短音/u/的單詞,并沒有體現(xiàn)能區(qū)別長音、短音的文本。建議:選擇含有長音、短音差別的文本,以達到更好的思維訓(xùn)練及鞏固。

      小學(xué)階段,英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,寓教于樂是最為理想的上課形式。唱歌游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,課堂上缺少了一些游戲、競賽方式,具有趣味性的表現(xiàn)方式。建議可以采用多種手段協(xié)助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多發(fā)明模仿的機會,提高同學(xué)的語音和語調(diào)。利用小組性、同桌性的活動來調(diào)動所有學(xué)生的積極性,提高課堂掌控力。

      總而言之,不時反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必要功課,我們的不時積累和不斷學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生進步的力量之源。

    教學(xué)教育隨筆6

      在我們還不能像有些發(fā)達地區(qū)或國家,基礎(chǔ)教育推行綜合課程開設(shè)的情況下,依然進行著學(xué)科教學(xué),這樣無形之中會出現(xiàn)各學(xué)科之間不夠整合,缺乏有機有效的取舍、脫節(jié)或重復(fù)現(xiàn)象,相同的'內(nèi)容各學(xué)科側(cè)重上似乎少了應(yīng)有的配合。

      在教學(xué)中,我們在辦公室就會相互打趣地說,“李老師,這些內(nèi)容你們教材里不是有么,怎么還不領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí),還是落實不到位呢,我們該用上了,我上課讓學(xué)生譴責(zé)你哦!薄澳阌心芰δ愣碱I(lǐng)著學(xué)生學(xué),你可以上課讓學(xué)生拿出課本你教他們一遍或復(fù)習(xí)算了。”“你想得到美,這個內(nèi)容在我們這一課又不是重點,只是做個情境創(chuàng)設(shè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會,為你捉急罷了。”“皇帝不急太監(jiān)急,你急什么,有什么用呢?!”

      大家相互“鄙視”地笑著,然后各自上課,這樣就都知道,也注意備課要考慮到學(xué)情,各學(xué)科滲透的把握,不能一廂情愿的。

      于是,也就出現(xiàn)了有時同樣的內(nèi)容,不同學(xué)科老師都一帶而過,認為別的老師要講;有時候不同學(xué)科老師都講,盡管側(cè)重點不同,但把握較模糊,學(xué)生也會不勝其煩,莞爾一笑,告訴老師說,“我們在李李課上剛學(xué)過。”言外之意,老師怎么這么

    教學(xué)教育隨筆7

      作為新的老師總會想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣,充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),幫助他們合理分配自己的時間。如:小時間的利用:

      1)可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的.內(nèi)容,并一定要做好檢查驗收工作,這個時候?qū)W生的注意力最集中,效果最好。

      2)教學(xué)生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來,可充分利用小時間,隨時翻看記憶,

      3)為適應(yīng)學(xué)生的要求,加強學(xué)生的聽力,每周,利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實際運用語言的能力。

      為學(xué)生打造一個屬于他們的平臺,以起到滴水石穿的效果。

    教學(xué)教育隨筆8

      從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績。整體的英語教學(xué)還是存在著很多的問題。

      一、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導(dǎo)致課堂效率低下:初中生的求知欲非常強烈,對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握,有時上課前做的準備不足,學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。 今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。

      二、作業(yè)批改不及時,由于自已在工作中的懶惰思想,導(dǎo)致有時學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時批閱,學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正,時間略一長,就把東西忘了,導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強。目前兩個班學(xué)生才40幾個,從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上,要更加嚴格要求,對自己的批改也應(yīng)更加嚴格要求。

      三、基礎(chǔ)知識打得不牢,從目前的復(fù)習(xí)過程來看,學(xué)生們對所學(xué)過的知識掌握的不牢固,無論是語法還是詞匯都沒有達到應(yīng)該具有的知識水平。因此,從補課期間,就開始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背,不管學(xué)習(xí)成績高低,一律看待。效果應(yīng)該會很明顯的。

      四、輔優(yōu)扶困做得很不到位,從期末考試的成績來看,優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標準,學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。

      五、學(xué)生的思想工作沒有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話,中考的`成績很難想象。不要認為只有班主任才對學(xué)生做思想工作,任何一個學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時思想工作做到了位,首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此,每天堅持找一兩個學(xué)生談心,找出他們的思想問題,注意幫助他們樹立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會減少阻力,才能向更高的目標前進。

      一、樹立信心,明確目標,采取靈活多變的教學(xué)方法

      信心是動力,目標是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,采用靈活多變的教學(xué)方法。

      英語學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標,并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想,努力學(xué)好英語。

      二、夯實基礎(chǔ),查漏補缺

      英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?

      1.找出不足,查補缺漏

      查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

      2.立足課本,夯實基礎(chǔ)

      我們知道,初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

      三、模擬練習(xí),綜合提高

      查缺補漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí),以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí),然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時 ,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要留意以下兩方面:

      1.課本為主,資料為輔

      那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

      2.講練結(jié)合,練重于講

      基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對性。

      總之,初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí),一定會提高學(xué)習(xí)效果,在競爭中立于不敗之地。

    教學(xué)教育隨筆9

      教學(xué)不僅是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)性在于它能喚起學(xué)生探究的欲望和熱情,點燃起學(xué)生探究智慧的火花,開啟學(xué)生思想智慧的閘門,讓學(xué)生充滿靈氣的大腦和充滿創(chuàng)造的雙手充分活動起來。使學(xué)生在探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造,在生活中融入集體。我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐,講一下本人在教學(xué)過程中,是如何圍繞貫徹素質(zhì)教育思想,讓每位學(xué)生不再孤獨。

      在上學(xué)期開學(xué)不久,我發(fā)現(xiàn)我們七(1)班上有幾個成績差的同學(xué),如高瑞瑞、韓笑、張夢揚等,由于他們的父母長期在外務(wù)工,由于其父母不在家,他們經(jīng)常得不到父母的'鼓勵和夸獎,在學(xué)習(xí)中遇到的困難重重又得不到父母的幫助和安慰。久而久之對自己的行為能力產(chǎn)生懷疑,兼之與同學(xué)發(fā)生沖突受了同學(xué)欺負感到委屈又不愿向老師報告,無法得到解脫而埋藏在心里。于是性格變得更加內(nèi)向、孤僻、自卑,遇到不會的題目也不去請教老師和同學(xué),加之,父母不在家,他們長期無人管理約束,做事拖拖拉拉,惰性很大,不加以控制自己,而是放任自流。如此下去,他們回一直在差生隊伍里徘徊,走不出來的。

      了解到這一情況后,我便開始對他們加強教育。其教育過程敘事如下:

      (1)平時多關(guān)注些他們,讓他們感受到教師給他們帶來的溫暖。例如,下課后詢問他們能否聽懂課;對老師有沒有什么建議;父母不在家他們能不能按時吃上飯;天氣冷了有沒有厚衣服穿;言語間流露出對他們生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心。他們受到老師的關(guān)懷后,甚是感動,在以后的課堂上,聽課不再像以前那樣總是走神了,作業(yè)也能按時交送了,而且做得也非常認真。

      (2)課余時間我對他們進行心理輔導(dǎo),讓他們意識到孤僻的性格對于以后的學(xué)習(xí)和生活都無益處,并鼓勵他們嘗試主動與他人溝通交流,不要再孤立自己,而要融入班集體的生活中去。并且,我還注意幫他們樹立信心,幫助他們制定學(xué)習(xí)目標,找到學(xué)習(xí)的動力。

      (3)由于他們底子差,平時上課很難聽懂課,盡管他們課后很用心學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)成績?nèi)圆灰娞岣。于是,我就在課余時間給他們輔導(dǎo)功課,因為我不但是他們的數(shù)學(xué)教師,還是他們的班主任,所以給他們輔導(dǎo)功課時,我不但輔導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)知識,后來只要他們沒學(xué)會的,我都給他們輔導(dǎo)(除外語我不會例外),把他們不懂得知識補上來,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們上課時,竟能舉手并正確的回答問題了。

      經(jīng)過一學(xué)期的努力,在期末考試中,他們的成績得到飛速的提高,名次基本處在中等偏上的位置。其中,韓笑同學(xué),竟然名列前茅,這種結(jié)果遠遠高出我們共同制定的爭取及格的學(xué)習(xí)目標,更加激勵著我們繼續(xù)努力奮斗。

      然而在七年級下學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)他們幾位同學(xué),每次討論幾何題時總是不積極參與,在下面獨自做作業(yè)、看書,既不參加討論,也不發(fā)表個人見解。學(xué)校大型集會、運動會等,他們也在下面做自己的功課。于是,我找他們談話,他們說:“升入重點高中只看成績,只有認真讀書才有出路,干那些與自己無關(guān)的事耽誤時間。”還說“參加活動就是浪費時間”。

      我想:這是長期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波,使其心理健康受到影響,形成了“離群心理。”導(dǎo)致興趣狹隘,情感淡漠,意志薄弱,缺乏交往能力。這樣的人,學(xué)科成績再好也只是書呆子一個,更為嚴重的后果是可能成為“有知識、無品德的危險品”。

    教學(xué)教育隨筆10

      秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,教師、小朋友都很喜歡他。

      早上入園時,他會牽著媽媽的手,主動跟教師打招呼:“教師你好”,當(dāng)然他也會得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。

      上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然后問教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會得到教師的夸獎“秉祿真棒”。

      可是這天這個棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

      午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭,這時,不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的'抵觸情緒產(chǎn)生了動搖,我趁機說“秉祿是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

      一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康歡樂的成長。

      經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會,使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自我的潛能,不斷地發(fā)展!

    教學(xué)教育隨筆11

      幼兒園里老師給幼兒獎小星星、小物品之類的獎勵是司空見慣的平常事,這不僅讓幼兒體驗到了成功的快感,同時增強了自信心,甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭,促進上進心。作為一名幼兒教師,一直來,我也是這樣做的,然而,一次的偷懶,去讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。

      那是一個周五的下午,例行的一周總結(jié)獎勵活動,本來想好好花點心思,每位幼兒獎一只用五彩紙折成的兔子,好讓他們高興高興的,可折了兩只兔子后,被其它的事情耽誤了一下,后來提不起精神繼續(xù)折了,怎么辦?突然,一個想法冒了出來,我何不將錯就錯,把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎品,讓幼兒自己評價,該如何獎勵。結(jié)果,對這次的獎勵活動,幼兒異;钴S、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權(quán),我每舉起一樣獎品,他們就說出這個獎品應(yīng)該獎?wù)l,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒,然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話,希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進步。

      嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我都把獎勵權(quán)交給幼兒,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍,對各種事都有自己獨到的見解,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達大大提高了,最主要的是學(xué)會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。

      回想當(dāng)初,不禁渾身一顫,不是嗎?在種種的所謂獎勵的'外在好處的光環(huán)庇護下,我不知不覺進了一個誤區(qū),那就是理所當(dāng)然地把獎勵的自主權(quán)獨攬在自己身上,以自己教師的眼光、意識為標準,去衡量幼兒的表現(xiàn),以致于忽略了活動本身的互動性與開放性,很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀念,老師的標準就是對的,老師說誰乖,誰就是好孩子,就可以獎小星星,慢慢地形成一種較依賴教師,以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎?多可怕呀!還好,現(xiàn)在我終于醒悟,走出誤區(qū)了,而更值得高興的是,我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步了.

    教學(xué)教育隨筆12

      如今,我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上,成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓同學(xué)在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過三年的工作實踐,我認識到,小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使同學(xué)不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才干做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得:

      一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。

      1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,通過直接的語言交流來協(xié)助同學(xué)建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加同學(xué)的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)同學(xué)直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

     。玻⒄Z作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?赏ㄟ^課堂扮演來發(fā)明一定的語言環(huán)境,給小朋友營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會,給每位同學(xué)自我表示和自我發(fā)展的時間和空間。

     。常膭钔瑢W(xué)通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵小朋友們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

     。矗答佇畔、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋和時。在教學(xué)中,同學(xué)對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不和時鞏固,不只會很快遺忘,而且會使同學(xué)在聽、說中的錯誤與偏差得不到和時糾正,以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

      二、 關(guān)注同學(xué)情感,發(fā)明寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

      1.尊重每個同學(xué),鼓勵他們積極嘗試,和時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的褒揚,維護他們的自尊心和積極性。

     。玻畡(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、體驗勝利、合作發(fā)展。

      3.關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的同學(xué),盡可能為他們提供正確表示自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

     。矗⑷谇⒌膸熒P(guān)系,經(jīng)常和同學(xué)一起交流和探索,了解同學(xué)所想所需,做到教學(xué)相長。

      三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),協(xié)助同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

     。保e極發(fā)明條件,讓每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

     。玻Y(jié)合語言情境,讓同學(xué)通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

      3.進行自我評價,根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

      四、實行激勵評價,使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的`信心。

     。保⒅亟處煹目陀^性評價,對同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予和時的肯定和激勵。

      2.重視同學(xué)的主觀性評價,讓同學(xué)通過分析,通過比較,認識自身的優(yōu)勢和缺乏,明確努力的方向。

      小學(xué)英語教學(xué)的目標是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,協(xié)助同學(xué)學(xué)會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡扮演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)必需根據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,不時探索、不時實踐、不時反思,這樣才干在教育教學(xué)中不時進步和完善。

    教學(xué)教育隨筆13

      一直認為自己本學(xué)期在對學(xué)生“鼓勵”這一方面做得比較完善,但今天卻讓我看到了新的出路。

      上午第三節(jié),臨時通知有老師在我班上面試課,匆匆趕到班上課已開始。課堂上,應(yīng)聘老師很注重鼓動學(xué)生積極性,但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學(xué)生們卻不賣賬,主動發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾。小杰坐在第一排,老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于,小杰在老師期待的眼神里主動舉起了手,老師當(dāng)即請他發(fā)言,發(fā)言說不上精彩,但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者,我暗暗佩服。不多時,老師又提出了一個有挑戰(zhàn)性的問題,小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言,再次獲得了肯定,也讓我這位正牌語文老師陷入深思:小杰平時在班上也偶爾會發(fā)表自己的看法,但像今天這樣連續(xù)回答問題,而且如此地自信,卻從未有過。看來正面、積極的鼓勵對學(xué)生、對課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課,讓我從一個旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學(xué)生們,也更深刻地認識到了自己今后工作的'方向。

      “鼓勵”的力量,鼓勵著學(xué)生們的自信,也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進我的工作。

    教學(xué)教育隨筆14

      星期天去樂從小杰家家訪,了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟狀況蕭條,小杰爸爸依然很有魄力地擴大規(guī)模,加大投入,資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間,有技術(shù)工人不斷來辦公室請示技術(shù)、用工問題,小杰爸爸仔細檢查樣板。我稍一留心,發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板,而內(nèi)心材料卻是實木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講,這單生意因為是和學(xué)校進行的.正規(guī)生意,學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票,他要損失利潤10多萬,另外學(xué)校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款,這都對正處于經(jīng)濟周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。

      家訪結(jié)束了,小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜,我便搭便車返校。

      返校途中,小杰爸爸說了一番話,讓我內(nèi)心很受震動。他說:“和學(xué)校做這單生意,賺不到太多錢,我就是想給孩子爭口氣,給孩子留個好名聲,也正好有機會可以多來學(xué)校看一看孩子。就看小杰會不會給我爭口氣了!

      家長一段話,讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動,讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業(yè),不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣,但在他們的背后,一直都有一堵夯實樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者,我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢?

      父愛如斯,師愛更應(yīng)彰顯!

    教學(xué)教育隨筆15

      今天下午,我到小學(xué)去取材料,碰到了新入園的一位特殊家長老師,我問起孩子這幾天怎么沒上學(xué),這么一問不要緊,她哭訴起來,真拿我老人沒辦法,孩子說累,老人就舍不得讓孩子來了,這幾天在家玩呢。

      旭旭,她兒子今年4歲,是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看,含在嘴里怕化了,摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來,在老師的精心照看下,孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活?墒,孩子的'奶奶老是擔(dān)心孫子在園吃不好,玩不好,而且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子,最后逼著孩子的爺爺 最后一個來送,最早一個來接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所知道的情況對她說:聽他老師說:與同齡幼兒比較,思維、語言、動手能力發(fā)展有些緩慢,但整天生龍活虎的比較好動,但是呢,這兩天,孩子的進步特別明顯…我的話還沒有說完,旭旭的媽媽就接著埋怨起來:還還不是旭旭爺爺奶奶慣的,從小啊,這孩子就一直跟著他們,老人家對孩子過度地關(guān)愛,什么事都是爺爺奶奶包辦,如此下去,怎么得了哦……!

      最為幼教工作者,不得不提醒家長,在抓經(jīng)濟的同時,也不要忘記自己所肩負的責(zé)任,“家長是孩子的第一任教師”要對孩子負責(zé)。曾記得一位專家說過:“孩子能自己帶就自己帶”。