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有關(guān)我的生物老師作文匯編9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的我的生物老師作文9篇,歡迎大家分享。
我的生物老師作文 篇1
今天是開學(xué)的第一天,我們班新來了一位生物老師。
他高高的瘦瘦的外表雖然不是很引人注目,但在我的心中卻也幽默十足。就好比今天的這一堂課,我們所學(xué)的是《曲線動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物》,從我小的時(shí)候開始,我就認(rèn)為我們肚子里的`蛔蟲很恐怖,再看那蚯蚓的樣子就更惡心了,更何況那會(huì)吸人血的蛭了。
第一次我從書中看見了蛔蟲的長相,那是叫人吃驚,令人毛骨悚然,詐一看那蛔蟲的解剖,有口有肛門,中間只有一根腸子,一次可以產(chǎn)1000萬個(gè)卵?稍谖覀兝蠋煹闹v解下,變的慢慢的可愛了起來,一堂課可以從歡快中學(xué)到了知識(shí)。并且從中明白了文中的道理。
我的新老師用他的實(shí)際行動(dòng)告訴我,無論哪門科目,只要你用心去學(xué),終有一天,你會(huì)學(xué)以致用的。
我的生物老師作文 篇2
9月1日是我們開學(xué)的第一天,我心里很高興,因?yàn)槲矣挚梢砸姷骄萌詹灰姷睦蠋熗瑐兞。我興高采烈的走進(jìn)教室,看見了一張陌生的面孔。聽了同學(xué)們的議論才得知我們換老師了。
這位老師有著高高的個(gè)子,修長的身材,穿著一條紫色的連衣裙。一張瓜子臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛。高高的鼻梁,薄薄的嘴唇,微微一笑,就會(huì)露出一排整齊潔白的`牙齒。后來,經(jīng)過這位老師的自我介紹,我才知道這位老是姓王。所以,我們稱她為王老師。
一天、兩天。三天過去了,我對(duì)王老師有了更深的了解。王老師講課生動(dòng),再加上她那清脆響亮的聲音和優(yōu)美的語句,很快就把同學(xué)們帶入了課堂。漸漸的,我們喜歡上了王老師,王老師也對(duì)我們有了了解。王老師脾氣很好,從不對(duì)我們發(fā)脾氣。有一次,我們班有一個(gè)同學(xué)沒寫語文作業(yè),我們大家心想:這下他可摻了,王老師一定會(huì)批他一頓。誰知道,王老師不但沒批評(píng)他,反而語重心長的對(duì)他說:“你這次雖然沒寫完作業(yè)但是你勇于承認(rèn)了錯(cuò)誤,你要記住,以后要交作業(yè)!
這就是我們的新語文老師,我現(xiàn)在越來越了解她了,我也越來越喜歡她了。
我的生物老師作文 篇3
我是一棵杏樹,經(jīng)過整個(gè)冬天的休息,現(xiàn)在的我精力充沛,要向人類展示我的生命。陽春三月,我開花了。我的花是漂亮的粉紅色,里面有雌蕊和雄蕊,靠昆蟲傳粉。昆蟲在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上,慢慢地我的花粉會(huì)長出一個(gè)花粉管,它穿過花柱進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠;ǚ酃芾锏木优c胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合,就完成了受精作用,形成了受精卵。我的果實(shí)可供人們食用。
白天,我通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且還釋放出一些氧氣。到了暗處,在見不到光時(shí),我要消耗一部分體內(nèi)的有機(jī)物,這又不得不讓我想起小的時(shí)候。
當(dāng)我還是一顆種子即將萌發(fā)時(shí),我利用氧氣將有機(jī)物分解成二氧化碳和水。而現(xiàn)在,我變了,我要把以前用的有機(jī)物和氧加倍地還回來。
這就是我——杏樹,一株普通但快樂的種子植物。
文章很短,但卻是一篇杏樹的成長史,好似一個(gè)小女孩在歡快地唱著歌,講著自己的人生故事。
這樣的文章,孫明霞的學(xué)生寫了很多。學(xué)習(xí)了光合作用、呼吸作用等知識(shí)后,孫明霞讓學(xué)生寫《小麥的成長自述》;學(xué)習(xí)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)等知識(shí),讓學(xué)生寫了《仙人掌求水記》;學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng),學(xué)生寫出了《西瓜子歷險(xiǎn)記》……
有同事好奇地問:“怎么你們生物課經(jīng)常寫作文?”其實(shí),這正是孫明霞探索生命化的課堂,讓知識(shí)活起來的一個(gè)舉措。過去,許多教師在生物課堂上,一個(gè)問題接著一個(gè)問題講,一節(jié)課下來,條理倒是很清楚,但幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間沒有絲毫的聯(lián)系,“比如講家鴿,外部形態(tài)、骨骼、呼吸、血液循環(huán)等內(nèi)容各自獨(dú)立,把活生生的知識(shí)給分解得支離破碎,沒有了美感,也沒有了生命”。
孫明霞說,知識(shí)來源于生活,生物知識(shí)更應(yīng)該是充滿了生機(jī)與活力。讓知識(shí)活起來,就要使教學(xué)過程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到知識(shí)就在自己身邊。比如,學(xué)習(xí)青春期的內(nèi)容,孫明霞不是讓學(xué)生簡單記住青春期的特征,而是讓學(xué)生分析自己從小學(xué)時(shí)到現(xiàn)在,身體發(fā)育上有哪些變化,心理上產(chǎn)生了哪些變化、有什么困惑的問題。
孫明霞還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生自行設(shè)計(jì)的“種子萌發(fā)的`條件”和“膽汁的乳化作用”等實(shí)驗(yàn)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告“關(guān)于渿河水質(zhì)污染和治理意見”、“給環(huán)保局長的一封信”,不僅讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有了切身的感受,也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和市民的責(zé)任感起到了應(yīng)有的作用。
“人的生殖發(fā)育”這一內(nèi)容經(jīng)常被很多老師跳過不講或者讓學(xué)生自學(xué)。但孫明霞說,這個(gè)內(nèi)容不僅要上還要上好,讓知識(shí)活起來。她從被子植物的繁殖入手,以動(dòng)物生殖為過渡,自然引入人的生殖這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。
講到受精過程的時(shí)候,孫明霞對(duì)照投影圖片講到:“一般情況下,一位成熟健康的男性
一次可以產(chǎn)生幾億個(gè)精子,它們爭先恐后地通過女性的陰道游向子宮,向輸卵管進(jìn)發(fā)。絕大多數(shù)的精子在這個(gè)過程中衰竭而亡,只有數(shù)百個(gè)健壯的精子可以到達(dá)輸卵管,能夠到達(dá)卵細(xì)胞周圍的更是只剩下幾十個(gè),而能夠和卵細(xì)胞融合的只有一個(gè)最健壯的精子。那么,最終形成的受精卵就是一個(gè)非常偉大的生命。試想,要是父親的另外一個(gè)精子與媽媽的卵細(xì)胞結(jié)合了,坐在這里上學(xué)的還是你嗎?”
形象生動(dòng)的闡述,學(xué)生明白了,每一個(gè)生命都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的、最了不起、最偉大的生命。無論長相如何,個(gè)性怎樣,他們都是父母的唯一,也是世界上的唯一。
不僅如此,孫明霞給學(xué)生布置了一道特殊的作業(yè):回家訪問自己的父母(以母親為主),了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過程中、出生后各個(gè)時(shí)期母親的心理、生理變化,飲食的變化,媽媽是順產(chǎn)還是難產(chǎn),出生時(shí)的體重等,寫出訪談錄或調(diào)查報(bào)告。學(xué)生紛紛寫道:“過去只知道生日有禮物、吃蛋糕,現(xiàn)在生日會(huì)想到母親的辛苦!薄皨寢屔医(jīng)過了艱苦的奮斗,我們應(yīng)該更加愛護(hù)尊重我們的母親!
“同學(xué)們,孫老師是國家級(jí)骨干教師、省教學(xué)能手,她的課非常精彩、生動(dòng),希望同學(xué)們認(rèn)真聽講,好好學(xué)習(xí)!卑嘀魅卧谡n前向?qū)W生介紹新接班的孫明霞。
班主任還沒跨出教室,孫明霞就問學(xué)生:“老師的課是否精彩,誰說了算?”
學(xué)生不知道她的意圖,不敢貿(mào)然說話。孫明霞等了片刻,接著說道:“老師的課是否精彩,是否生動(dòng),當(dāng)然是學(xué)生說了算!假如同學(xué)們感覺老師的課很枯燥、乏味,無論別人說多精彩都沒有用。我希望同學(xué)們能在生物課上學(xué)得愉快,學(xué)有所得,學(xué)得精彩,而不只是感覺老師講得精彩!”
我的生物老師作文 篇4
我們充滿期待著新的語文老師,聽前班主任黃老師說她是優(yōu)秀教師,她的字寫得很好,特別是作文,終于等到她來上課了,原來就是以前大隊(duì)部經(jīng)常見到的馮主任,雖然個(gè)子不高,臉上常帶著微笑可是很嚴(yán),但講故事時(shí)感情非常豐富,聲音非常地柔和,故事講到一半時(shí)去批評(píng)同學(xué)聲音卻變得很嚴(yán)厲,又回到講故事聲音還是非常地好聽。她在朗讀課文時(shí)好象在講故事,很生動(dòng)。
總的說她的課還是很不錯(cuò)的,她講課時(shí),眼睛不斷掃視著我們,使愛動(dòng)的`我有些害怕,不敢隨便做小動(dòng)作。她講課很生動(dòng),上課我沒有再講話了,只是偶爾玩尺子和筆都被眼尖的馮老師交到黑板臺(tái)上。還有我們班的李金鑫同學(xué)乘老師在黑板上寫字時(shí)做小動(dòng)作,這時(shí)馮老師幽默地說:"李金鑫,我可是孫悟空,后腦袋有長眼睛的哦。"逗得我們哈哈大笑。果然,她改作文特別認(rèn)真,把我作文里的好詞好句畫出來,好的動(dòng)詞還點(diǎn)出來,而且還在旁邊要我改正的幾點(diǎn)列出來,這樣我就知道怎么詳細(xì)的寫作文。從這一刻起,我一有空提起筆來寫作文和日記,覺得上語文課是一種享受。
我現(xiàn)在常常在語文課上得到老師的表揚(yáng),作文日記還常常被老師在班念出來,慢慢地回復(fù)了往日的自信。
我的生物老師作文 篇5
生物這門學(xué)科總分比較低,課程也比較主課更少一些,但是我們?cè)诔跞悄甑纳镎n中,可謂是老師幽默有趣,同學(xué)激情奮發(fā)。
生物課本來是一堂單調(diào)無味的課,可是他就像個(gè)神奇的魔術(shù)師,把原本枯燥乏味的`生物課變成了生動(dòng)有趣,所以我們?cè)谏仙镎n時(shí),從來都不會(huì)打瞌睡,因?yàn)橐还?jié)課下來,幾乎笑了半節(jié)課,老師也會(huì)在早自習(xí)提醒我們拿出生物書來記一記知識(shí)點(diǎn),每天晚自習(xí)他都會(huì)在辦公室,因?yàn)樗塘鶄(gè)班級(jí),有時(shí)候作業(yè)量多時(shí),需要批改到晚上很晚,我們也能在課余時(shí)間問他問題。
他教六個(gè)班級(jí),大約三百多個(gè)學(xué)生,他每天不辭辛苦,在我們需要他幫助時(shí),他會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我們面前,在學(xué)人體構(gòu)造這部分時(shí),他上課講的題讓同學(xué)們下課整理整理,按質(zhì)量完成好來,然后叫同學(xué)把本子收起來,他怕我們上課聽不懂,又不敢到辦公室里問,對(duì)于本子上的題,她都會(huì)認(rèn)真地批閱,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤他還會(huì)在旁邊做批注,并在旁邊幫我們糾正過來。他還經(jīng)常鼓勵(lì)我們,讓我們對(duì)生物充滿信心。
他是辛勤的園丁,幫我們剪去雜枝,讓我們茁壯成長。他是默默無聞的蠟燭,燃燒自己點(diǎn)亮我們前行的道路。他是潤物細(xì)無聲的春雨,給我們帶來生機(jī)與活力,滋潤我們的心田。感謝有你,讓我對(duì)生物這門課程有了非常多新的了解。
我的生物老師作文 篇6
生物老師名叫吳仲俊,在所有教過我的老師中,他給我留下了很深的印象。
七年級(jí)的第一節(jié)生物課,當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們的第一反應(yīng)是:哇,沒戴眼鏡。這說來也可笑,這是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谇皫坠?jié)課看到的老師都有戴眼鏡,便以為我們剛進(jìn)入這個(gè)學(xué)校是個(gè)奇怪的中學(xué),似乎這里的老師都必須戴眼鏡。而生物老師的到來,打消了同學(xué)們心中的疑慮。
看到同學(xué)們的反應(yīng),老師笑了一笑,便走上講臺(tái),開始說:“生物學(xué)是一門……好,現(xiàn)在我們開始上第一章……”從頭到尾,老師都沒作自我介紹,直到現(xiàn)在有些同學(xué)還沒弄清他姓甚名誰,即使是知道他姓名的,也不叫“吳老師”,而是呼作“生物老師!
這便是生物老師給我的第一印象。老師上課風(fēng)趣、生動(dòng),課堂氣氛活躍。連平常在其它課上不舉手發(fā)言的同學(xué),在他的課上,也積極回答問題,如一同學(xué)名叫肖俊涵,這個(gè)同學(xué)在其它課上,除了老師提問他外,他從不主動(dòng)舉手回答問題,但在生物課上,他卻積極回答老師提出的各種問題。
別看生物老師平時(shí)十分隨意,經(jīng)常和同學(xué)們因?yàn)槟硞(gè)問題而一起笑。但是,有時(shí)在上很重要的課時(shí),也嚴(yán)肅得可怕。一次,老師在上“光合作用”,在這節(jié)課的開始,便說了一句“這節(jié)課很重要”。但是這句話并沒有引起同學(xué)們的注意,同學(xué)們?nèi)缫酝粯游蠋熥畛踔皇怯闷骄彽统恋目跉饨形覀儾灰,可大家不以為然,還是外甥打燈籠——照舅(舊),于是老師猛拍一下講桌,桌上的粉筆盒都被震了起來,頓時(shí),同學(xué)們鴉雀無聲,教室里的`氣氛凝固了,好象時(shí)間停止了,沉默了幾秒鐘,老師繼續(xù)平靜地講課,老師抑揚(yáng)頓挫的聲音久久地在安靜的教室里回蕩……
生物老師最大的特點(diǎn)是:“不經(jīng)意”。如果你上課開小差,老師手中的粉筆會(huì)“不經(jīng)意”地?fù)糁心愕念^頂,然后,你得把那“不經(jīng)意”飛來的粉筆撿起,再還給老師。若你還不改悔,老師會(huì)“不經(jīng)意”地把你叫起來回答問題,當(dāng)你站起來一臉茫然,不知所措時(shí),老師會(huì)“不經(jīng)意”地說一聲:“站到后面去。”接著便是全班的哄堂大笑。
總結(jié)這個(gè)生物老師的性格特點(diǎn):風(fēng)趣、幽默、講課生動(dòng)、平易近人、能控制好“度”。
這樣一個(gè)老師,想讓我不記住他都難呢!
我的生物老師作文 篇7
轉(zhuǎn)眼間,開心的暑假過去了。新學(xué)期到來了。新學(xué)期來了,當(dāng)然,新老師也來了。
這個(gè)學(xué)期我們的新數(shù)學(xué)老師是徐老師。徐老師有一張圓圓的臉,臉上的表情總是不一樣,當(dāng)我們作業(yè)做的不好時(shí)或犯了錯(cuò)誤時(shí),他臉上的'表情十分嚴(yán)肅。當(dāng)我們上課積極舉手發(fā)言或做了一些好事時(shí),他的表情就十分快樂,笑瞇瞇的。在圓圓的臉上有一對(duì)水汪汪、明亮的眼睛,上面架著一副帥氣的眼鏡。他的眼睛可厲害了!不管上課時(shí)哪個(gè)同學(xué)在偷偷地搞小動(dòng)作,他都能立刻看到,并批評(píng)那位同學(xué)。徐老師有一個(gè)大大的嘴巴。他說的話總是千奇百怪,例如:“誰不聽話就屁股變面包!薄袄頧X是個(gè)一年級(jí)的小朋友,什么都不會(huì)。”等等。他每次說這些話,都會(huì)引起我們哄堂大笑。
徐老師可幽默呢!有一次,他叫許澤隆同學(xué)來回答一道問題,結(jié)果回答錯(cuò)了,于是他就笑瞇瞇地說:“許澤隆連這道題都不會(huì),大家說,他是不是一個(gè)上一年級(jí)的大朋友?
徐老師有幽默的時(shí)候,也有嚴(yán)肅的時(shí)候。有一次,有一個(gè)同學(xué)在下面偷偷地搞小動(dòng)作,他大聲地叫那位同學(xué)起來,并狠狠地批評(píng)那位同學(xué)。
我十分喜歡徐老師,你呢?
我的生物老師作文 篇8
升入初中,一切對(duì)于我來說都是新的。新的環(huán)境,新的老師,新的同學(xué),新的科目,尤其增加了我最喜歡的生物課。今天下午就有生物課,我懷著好奇和渴望的心情等待著。
隨著一陣清脆悅耳的鈴聲,門開了,老師在全班同學(xué)好奇的目光中,走上了講臺(tái)。我定睛一看:男的!真是稀奇,上了快一周的'課,第一次看見男老師!他進(jìn)入教室后,做的第一件事就是用銳利的眼光掃視了整個(gè)教室,這也讓我感覺到他很嚴(yán)厲。同時(shí),我在心里留下了對(duì)他的評(píng)論:這個(gè)老師上課肯定很死板,整堂課上,不會(huì)是他一人唱獨(dú)角戲吧!我在心中為生物課本鳴不平,可憐的生物課呀!我懷著為生物課哀悼的心理開始上他的第一節(jié)課。
一開始上課,我就不知不覺地被他吸引了。上課時(shí),他不只是照本宣科,還根據(jù)課本上的知識(shí),舉出一些生動(dòng)有趣的例子。尤其在講生物圈的時(shí)候,他講到了生物圈中繁衍著各種各樣的生命,為了獲取營養(yǎng),這些生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系,也就是大魚吃小魚,小魚吃蝦米這個(gè)簡單的道理。他用幽默的語言講了一個(gè)淺顯的道理,使我們明白了自己的使命:保護(hù)自然,就是保護(hù)我們自己;在研究問題的時(shí)候,我們也有小組討論的時(shí)間,他一直在一旁引導(dǎo)著我們,使我們很快就能得出結(jié)論;他還經(jīng)常帶些圖片和標(biāo)本來給我們看,第一節(jié)課上,他帶來的幾樣昆蟲標(biāo)本和植物模型,就收買了我們,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣;他從不壓堂,鈴聲一響就下課,說是給我們充足的時(shí)間來解放自己
這一切,都讓我們十分驚喜,也讓我對(duì)老師先前的判定很慚愧,我喜歡上了生物老師,不,應(yīng)該說,上完他的第一節(jié)課,我就成了他的俘虜,而且對(duì)生物課就更加喜歡了。
零教室的門被推開了,上課!依舊是我喜歡的課,依舊是我們喜歡的老師,這一切都沒有變,變的是我的心情,變得更加快樂,更加興奮。
我的生物老師作文 篇9
“嘿,你知道生物老師叫什么嗎?”馬上就要上初一的第一節(jié)生物課了,我推了推旁邊的同桌,低著頭悄悄問道!拔矣浀煤孟窠兄旌Q喟!蓖老肓艘粫(huì)說,“還是個(gè)女老師?”我在心中自言自語。
上課鈴打響,一個(gè)捧著生物書的身影神不知鬼不覺地已在講臺(tái)前站定,笑瞇瞇地看著我們,待我用眼神鎖定時(shí),差點(diǎn)沒讓我驚得從椅子上摔下來。油光發(fā)亮的腦袋,黑色邊框的眼鏡,小山似的身塊,這種外貌怎么讓我和朱海燕這個(gè)名字聯(lián)系在一起。最最關(guān)鍵的是,他還是一位正宗的男性老師。上課前我一直在幻想,這是一位年輕漂亮的女老師,但他的到來,卻一腳把我的美好幻想給踢飛了。
上了一會(huì)兒課,我發(fā)現(xiàn)不大對(duì)勁,這生物老師手里拿的生物書,怎么好像比我的小一些?我睜大了眼睛細(xì)細(xì)觀察好一會(huì)兒明白了,原來老師的手過于巨大,這生物書在他手中就跟一本彩面抄一樣大小。還有他那隨身攜帶的'農(nóng)夫山泉,一喝起來就跟我們小時(shí)候喝的口服溶液一樣,一嘴下去半瓶沒了。
不過又上了幾節(jié)生物課,我發(fā)現(xiàn)。我居然對(duì)生物這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。因?yàn)槔蠋熓莻(gè)挺幽默的人。舉個(gè)例子吧,那天我我們要學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,他特地帶來食物向大家演示,經(jīng)過一番精心調(diào)試,他請(qǐng)一位同學(xué)上前觀看標(biāo)本。這位同學(xué)盯著物鏡看了老長時(shí)間,用一副比哭還難看的表情看著老師:“老師啊,里面黑漆麻糟的。我啥也看不見。”老師臉上的笑容一下子凝固,快步走到顯微鏡旁檢查了好一會(huì)兒,用手指托了托眼鏡,尷尬地咳嗽幾聲:“同學(xué)們,我這個(gè)反光鏡沒調(diào),不過你們記住了,我給你們展示的是……”大家立刻豎起了耳朵,全部盯著老師不動(dòng)“錯(cuò)誤的打開方式啊。記住嘍。”班里先是安靜了幾秒,不知是誰輕笑了一聲,就像一滴水掉入了油鍋里,笑聲傳遍了教室里的每一個(gè)角落。不過大家笑過之后都肯定不會(huì)再犯,和老師一樣的錯(cuò)誤了,會(huì)忘記調(diào)反光鏡。
這就是我們的生物老師。一個(gè)由內(nèi)而外散發(fā)著幽默氣息的老師。
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