《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、思想品德目標(biāo):懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞;了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文;培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn):理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!钡暮x。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
二、自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞,教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文,想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?
3、感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文內(nèi)容。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái),和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng):結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的.語(yǔ)言感悟,開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng),使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激情
1、我們生活在地球上,我們的地球到底是怎么樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看吧!(播放錄像片)
2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?
(“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”)
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”,從哪兒能看出地球容易“破碎”?
二、合作探究,體會(huì)深意
1、自讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等,聯(lián)系全課,說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),深入討論。
3、全班匯報(bào)交流,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。1)學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段,我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。(學(xué)生出示圖片:地球、清澈的小河……)圖下配有文字說(shuō)明,用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題:只有一個(gè)地球……
(2)學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道,“地球所擁有的自然資源是有限的”?茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。(學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明)補(bǔ)充課題:只有一個(gè)地球……
(3)學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探。科學(xué)家們提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想,經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查,這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。(學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。)補(bǔ)充課題:只有一個(gè)地球……
(4)學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng)!霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”、“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們就別無(wú)去處!毖a(bǔ)充課題:只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的?
三、總結(jié)全文,朗讀感悟
四、拓展
1、說(shuō)一說(shuō):對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)。(怎樣幫助地球媽媽?zhuān)浚┛梢杂蒙详P(guān)聯(lián)詞,如:因?yàn)椤浴、如果……就……、只有……才……?/p>
2、寫(xiě)一寫(xiě):寫(xiě)一兩句宣傳保護(hù)地球的話(huà)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要維護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
考慮:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞:
漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字:
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要維護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。
六、安排作業(yè)
1.謄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的資料。
第二課時(shí)
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的'問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái),帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意,講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自身讀1~2自然段。
考慮:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,外表積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
(1)考慮:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談自身的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞:
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà),指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,原本就可以不時(shí)再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去,人類(lèi)將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類(lèi)對(duì)它的破壞,將會(huì)給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅。)
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文,考慮:為什么說(shuō)假如地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:
a.科學(xué)家證明,沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球,維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(假如地球被破壞了,我們別無(wú)去處,我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)
二、總結(jié)考慮
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。
(說(shuō)完后,教師指導(dǎo),然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力:
、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
⑵了解地球的有關(guān)知識(shí),懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。
、、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力,能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。
2、過(guò)程和方法:
、磐ㄟ^(guò)各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
、埔龑(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
⑶是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
以讀課文激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章題目“只有一個(gè)地球”的意思,并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。
【教材分析】
本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類(lèi)活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有基本的能力和一定的小組自學(xué)能力,能按照老師提出的問(wèn)題通過(guò)小組自學(xué)來(lái)解決。但在學(xué)習(xí)中容易分散精神,要在課堂上激發(fā)他們的興趣和充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,
【課前準(zhǔn)備】
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一,而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感性認(rèn)識(shí),因此,本課運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué),一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力,另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí),更容易理解課文內(nèi)容,形成保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球的觀念,并付諸行動(dòng)。
【教學(xué)思路】
1、課文敘述的語(yǔ)言很平白,但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ),要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞,教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。
2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽,教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的,從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。
3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們,地球是很小的,可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的,可是人類(lèi)卻在隨意毀壞資源,希望我們愛(ài)護(hù)地球,精心保護(hù)地球。在教學(xué)中,老師要充分利用課文所寫(xiě)內(nèi)容,結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
4、課文敘述的語(yǔ)言比較平白易懂,根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力特點(diǎn),這節(jié)課將運(yùn)用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合進(jìn)行,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,讓學(xué)生自主探索,小組合作,充分發(fā)揮各自的思維,完成本課的學(xué)習(xí)。
5、在課前激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和在課堂中集中學(xué)生的注意是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一,因此,本課采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話(huà)的形式引入并貫穿全過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的興趣,并運(yùn)用多媒體課件這種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意,以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
1、同學(xué)們,你們知道嗎?老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船,邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,高興極了,忍不住這里看看,那里摸摸。忽然,飛船外面變得漆黑一片,只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了,飛船飛到宇宙中來(lái)了!可這時(shí)老師并不害怕,因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲,也太好客了!都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然,老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”的圓東西(課件出示地球的圖案)。這是什么東西,你們知道嗎?(學(xué)生回答,老師板書(shū):地球)這就是地球,地球就像媽媽一樣,人類(lèi)就生活在她的懷抱里。
2、地球媽媽也很好客,于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎?(學(xué)生自由發(fā)問(wèn),老師不作回答。)
3、小結(jié):同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題,但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案,她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案,有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解,有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么,現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫(xiě)了地球的什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。(學(xué)生讀了后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。)
三、學(xué)習(xí)第一部分
現(xiàn)在,先讓我們來(lái)遨游太空,看看地球媽媽的樣子吧。ㄓ枚嗝襟w課件出示地球全貌圖。)
1、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一下地球?(要說(shuō)出地球美。)課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的,找出來(lái)讀一讀。(這里要注意指導(dǎo)有感情朗讀并適當(dāng)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。)
2、除了講到地球的美,再好好讀讀第一、二自然段,看看還從中知道什么?
⑴學(xué)生自由讀,自己想,然后再小組交流討論。
、茖W(xué)生匯報(bào)。(讓學(xué)生充分發(fā)言,再讓學(xué)生讀讀有關(guān)的語(yǔ)句,然后用多媒體課件出示以下練習(xí):
地球是一個(gè)半徑只有_____的星球,和_____宇宙相比,地球是_____的`,就像一葉_____;地球表面積_____,人類(lèi)生活的陸地只占其中的_____,所以說(shuō),人類(lèi)活動(dòng)的范圍是_____的。
、菍W(xué)生完成這個(gè)填空練習(xí)后要讓學(xué)生讀一讀,了解地球是渺小的,地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。并體會(huì)文中運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、比喻等說(shuō)明方法。
、戎笇(dǎo)感情朗讀并質(zhì)疑。(朗讀上可以讀句子或文段,關(guān)鍵是要讀出感情。)
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、引入:
看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的,地球媽媽知道了一定很高興。(故作停頓狀)哎,大家靜一靜,地球媽媽好像有話(huà)說(shuō)。(故作傾聽(tīng)狀,然后作嚴(yán)肅狀。)同學(xué)們,你們知道地球媽媽說(shuō)什么嗎?她說(shuō)她頭昏腦脹,渾身難受。她生病了!你們知道是為什么嗎?
(讓學(xué)生先討論,再指幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。)
2、讓我們來(lái)讀讀課文,看看課文是怎么寫(xiě)的,好嗎?
3、用多媒體課件播放影象。
4、通過(guò)朗讀課文和看影象,你們知道了什么?(討論,找句子或概括。)
5、學(xué)生匯報(bào):
、沤o予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行討論后,讓學(xué)生自由匯報(bào),形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
、圃趯W(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中,注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解人們對(duì)地球的兩方面的破壞,并要注意指導(dǎo)理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ),如:恩賜,慷慨、再生等,根據(jù)實(shí)際情況選擇。
、窃趯W(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下面的句子:
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是以為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
、倮斫狻柏暙I(xiàn)”、“生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)意思。
、谧寣W(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
、蹎(wèn):你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢?
。ㄗ寣W(xué)生自己尋找答案,老師只要適當(dāng)點(diǎn)撥即可,無(wú)需講解。)
、苤笇(dǎo)有感情朗讀。
四、探討
1、引言:
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,人類(lèi)隨意的破壞和傷害,地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了,我們?nèi)祟?lèi)會(huì)怎么樣呢?
2、用多媒體課件播放人類(lèi)破壞地球的影象。
3、看了這些人類(lèi)破壞地球的情況,你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢?說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f(shuō)什么就說(shuō)什么。(先給學(xué)生一些時(shí)間思考,再讓學(xué)生自由說(shuō),老師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),以訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。)
4、同學(xué)們說(shuō)得真好,地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她,想幫她把病治好,她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球,我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎?4月22日是世界地球日,6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起,根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,每人寫(xiě)一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ),好嗎?好!開(kāi)始動(dòng)筆吧!
、艑W(xué)生寫(xiě),寫(xiě)后可以相互交流。
⑵學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ),可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚(yú)蝦歡暢,處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利地朗讀課文幾遍。
2、思考: 有人說(shuō),當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后,我們可以到其它星球上去呀!到底我們能否到其它星球上去居住呢?為什么?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13.只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
美麗壯觀資源有限
無(wú)私奉獻(xiàn)無(wú)節(jié)制開(kāi)采
孕育萬(wàn)物隨意破壞
我們要精心保護(hù)地
【教學(xué)反思】
在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外,課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料,完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行,抓住了重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,理解地球的慷慨與無(wú)私,地球的渺小與容易破碎,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一,從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、把握教材,確定目標(biāo):
1、教材分析:本文是人教版11冊(cè)第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明性的文章,文字優(yōu)美,行文嚴(yán)謹(jǐn)。文章從人類(lèi)生存的角度簡(jiǎn)要地介紹了地球的相關(guān)知識(shí),運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等方法闡明人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標(biāo):根據(jù)本文的特點(diǎn)、在教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
A、學(xué)會(huì)生字7個(gè),能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內(nèi)容,感受人類(lèi)“只有一個(gè)地球的”道理,提高學(xué)生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等說(shuō)明方法。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn):感受“只有一個(gè)地球的”道理;理解地球的“可愛(ài)”與“易碎”。
4、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板
二、突出主體,選擇教法:
課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);谝陨系恼J(rèn)識(shí),我選擇教法如下:1、以讀為主,讀思寫(xiě)結(jié)合法;2、邊讀邊想象,合作交流法,意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力與習(xí)慣。
三、重在實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)法:
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法,也就是既要“授人以魚(yú)”,更要“授人以漁。為此,我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本,把心放到文章中去,設(shè)身處地地多讀多想,體會(huì)文章只有一個(gè)地球的道理,感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的方法。1、朗讀疏通全文,2、默讀了解大意,3、輕讀想象探究,4誦讀品味內(nèi)化。此外,還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
四、循序漸進(jìn),開(kāi)放教學(xué):
1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“今教童子,必使其趨向鼓舞,心中喜悅,則其進(jìn)自不能已…”心理學(xué)知識(shí)也告訴我們,興趣是學(xué)生獲取知識(shí)與能力的強(qiáng)大動(dòng)力。上課伊始,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此,我運(yùn)用情境激趣法導(dǎo)入新課:播放有關(guān)地球的多媒體課件,讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類(lèi)在地球上美好生活的照片;然后問(wèn)學(xué)生:除了地球之外,還有別的星球可供人類(lèi)居住嗎?
2、初讀感知明其義:學(xué)生有了閱讀的欲望后,指導(dǎo)學(xué)生從整體入手,利用自己喜歡的方式通讀全文,做到讀對(duì),讀順,邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后,運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文,自學(xué)生字新詞;接著,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,想一想,課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明了只有一個(gè)地球的道理,在不懂的地方做上記號(hào);接下來(lái),以小組為單位交流、討論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最后,全班交流、評(píng)議對(duì)生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法:在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落深入地進(jìn)行研讀、探究,感受課文闡明人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理之精妙,感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的`好處,并適時(shí)地進(jìn)行模仿、拓展練習(xí)。
4、品讀鑒賞化其言:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落,并邊讀邊想象地球的“可愛(ài)”與“易碎”感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美與簡(jiǎn)潔,然后反復(fù)誦讀,將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)文,豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。
五、拓展練習(xí),鞏固深化
1、繼續(xù)查閱與收集資料,出一期有關(guān)環(huán)境保護(hù)的手抄報(bào);
2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護(hù)地球的公益廣告詞。
六、美小
資源有限
不能移居
板書(shū):
只有一個(gè)精心保護(hù)
七、小結(jié):
本文教學(xué)遵循“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的教學(xué)理念,以讀為本,在讀感知、感悟,在讀中積累、內(nèi)化,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,更好地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
以上是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),很粗糙,敬請(qǐng)各位多多批評(píng)指正!謝謝!
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2.體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
3.感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
過(guò)程與方法:
1.默讀課文,畫(huà)、批說(shuō)明方法。
2.借助列表,理清說(shuō)明順序。
3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
2.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
明白人類(lèi)的生存依托于“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)策略
1.借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。
2.通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球,大家要精心保護(hù)它,初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹫D片引入,認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象
出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽(yáng)光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹(shù),美麗的鮮花,碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю,自由自在地玩耍、嬉戲;有人們(cè)谒{(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂(lè)業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)?(地球)對(duì),讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)生與文本對(duì)話(huà)之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣,對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話(huà)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個(gè)字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,能夠舉一反三。
(三)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,整體感知結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
2.作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說(shuō)明的呢?
3.默讀畫(huà)批:細(xì)細(xì)品讀課文,用曲線(xiàn)畫(huà)出地球的特點(diǎn),讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的,批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。
【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué),給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法,要明確說(shuō)明的對(duì)象,借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn),體會(huì)到說(shuō)明方法的表達(dá)效果,感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭(zhēng)做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件1.地球資源枯竭了
多媒體課件2.傷痕累累的地球,人們不安全了
多媒體課件3.地球的自述
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
生回答。
師總結(jié):是呀,人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親,生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)
二、解題,初步明理
生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?
三、嘗讀課文,讀中自悟
1.生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。
2.生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問(wèn)題。
四、師生共悟,深層理解
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的`?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,弄清楚一下知識(shí)點(diǎn):
1.地球渺小
重點(diǎn)語(yǔ)句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的
。1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
。2)展示課件1:圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
。4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問(wèn):你從這兩自然段中明白了什么?
(5)展示課件3:“地球的自述”,在畫(huà)面解說(shuō)中,讓學(xué)生感受到滿(mǎn)目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累,但人類(lèi)還會(huì)治好我的!弊鹘Y(jié)尾。
3.無(wú)法移居
師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度,估算要飛行20萬(wàn)年。
生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球!
再讀全文,談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的理解。五、情感形成,讀寫(xiě)結(jié)合
師問(wèn):面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球,我們?cè)撛趺崔k?
1.學(xué)生各抒己見(jiàn),適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。
突現(xiàn)保護(hù)地球,開(kāi)發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3.學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),要求簡(jiǎn)短明了。
六、總結(jié)全文,寫(xiě)法指導(dǎo)
師:這是一篇說(shuō)明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、[板書(shū):猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲,已經(jīng)有1000多年的歷史,由謎面和謎底組成,現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)!(評(píng):一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書(shū):地球]
2、投影出示地球:這就是咱們腳下的地球,關(guān)于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
△小結(jié):同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目,不是“地球”,而是“只有一個(gè)地球” [板書(shū):只有一個(gè)],這是為什么呢?讀了課文,我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)
因?yàn)椋?/p>
(1)這個(gè)地球太,同時(shí)又太;
(2)如果地球被破壞了,我們;
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了,我們,所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空,并齊讀這段話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過(guò)渡:接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文,深入理解。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們,我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件),它們給你留下了怎樣的印象?
課件內(nèi)容:宇宙空間畫(huà)面及配樂(lè)
2、自讀自悟一、二自然段,畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。 (板書(shū):美麗渺小)
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句,課件出示以下重點(diǎn)句子。
、.......周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”,地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
(這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”,說(shuō)明了發(fā)球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存的地方,說(shuō)明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。)
、.......在群星璀璨的`宇宙中,就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”,這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子,讀出對(duì)地球母親的感激,讀出自己獨(dú)特的感受。
過(guò)渡:在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟,但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源,那人類(lèi)又是怎樣對(duì)待地球母親的呢?
(二)學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段,畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段,加以點(diǎn)撥。
①、地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節(jié)制。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用氣憤的語(yǔ)氣讀。
、、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果濫用化學(xué)藥品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(出示兩個(gè)句子,有什么不同,解釋“本來(lái)”。哪句好,為什么?詞語(yǔ)準(zhǔn)確性高,突出了本來(lái)可以再生,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在不能再生。)
這一系列的嚴(yán)重后果罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?(是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品。)
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內(nèi)容:地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
4、(出示課件)練習(xí)填空
我是( )資源,( )是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的,可是由于人類(lèi)的破壞,我( )不能再生,( )造成( )生態(tài)災(zāi)害,如( )。
(任選一種資源來(lái)填空,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法,體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類(lèi)的重要)
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段,讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心,讀出自己的獨(dú)特感受。
過(guò)渡:茫茫宇宙,星球無(wú)數(shù),如果有一天地球上的資源枯竭了,我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?為什么別地去處?
2、展開(kāi)小小的辯論(結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)及課外收集到的資料):人類(lèi)是否能移居別的星球?
3、出示課件:
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球上去。
(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明,以目前一般飛機(jī)速度來(lái)估計(jì),40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。因此,地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。)
4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
小結(jié):既然我們不能移居到別的星球,那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸,升華情感。
今天,就讓我們站在萬(wàn)里之遙,再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親,作為她的孩子,你想對(duì)她說(shuō)些什么,為她做些什么呢?先想一想,再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》。
二、文本解讀
“只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢?
(一)層次分明,脈絡(luò)清晰
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明:當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上;最后告訴讀者:人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
(二)表達(dá)手法多種多樣
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng),多處采用了比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。
1.列數(shù)據(jù),說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了”,也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球。
2.舉例子,說(shuō)明形成漫長(zhǎng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的!边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成,地球的資源是有限的,人類(lèi)必須有節(jié)制地開(kāi)采!安诲e(cuò),科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的事情!笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。
3.打比方,說(shuō)明地球重要──“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!边@是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,說(shuō)明了地球孕育了人類(lèi)和萬(wàn)物,闡明了地球與人類(lèi)及其萬(wàn)物生存有著密不可分的關(guān)系,人類(lèi)離不開(kāi)地球。
4.作比較,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的!钡厍蛟诿C5挠钪嬷校腿缤蠛@锏囊蝗~扁舟一般微小,由此可見(jiàn),人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么的珍貴,人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
5.引資料,增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的.第二個(gè)星球。”這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果,有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。因此,保護(hù)地球,責(zé)無(wú)旁貸!40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。
6.擬人,突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源!边@突出了大地母親以博大的胸懷,無(wú)私地哺育著地球上的一切生物。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,更要理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)聚焦模樣,感受地球“美麗可愛(ài)”
師:地球是一個(gè)怎樣的球體,跟人類(lèi)有怎樣的關(guān)系呢?
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
師:讀第一句話(huà),從哪里看出地球美麗可愛(ài)?(抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì)。)
師:第二句話(huà)有怎樣的內(nèi)涵?采用了什么表達(dá)手法?
。ˋ.運(yùn)用比喻寫(xiě)法,把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義,再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”?)
有感情地朗讀課文語(yǔ)段。(傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)之情。)
(二)內(nèi)聯(lián)外拓,感悟“只有一個(gè)地球”
1.聚焦地球“渺小”,體會(huì)“只有一個(gè)地球”。
師:盡管地球如此美麗可愛(ài),但在茫茫的宇宙之中,卻“只有一個(gè)地球”,而且非!懊煨 薄
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。
“渺小”是什么意思?從哪里看出“地球是渺小的”?(關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,抓住兩個(gè)“只有”,感悟地球的“渺小”。)
師:請(qǐng)看一組數(shù)據(jù),想一想,你從中能讀出什么呢?
地球的半徑:6300多千米。
地球的表面積:大約5.1億平方千米。
地球海洋面積:3.621億平方千米。
地球陸地面積:1.479億平方千米。
地球可供人類(lèi)居住的面積:約0.8億平方千米。
2013年1月4日全世界人口:70.57億人。
師:誦讀課文片段,探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”?
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”,感悟“只有一個(gè)地球”,體會(huì)作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。
2.聚焦“資源有限”,感悟“只有一個(gè)地球”。
師:地球上的自然資源是有限的,那么人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這些資源的呢?
拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(1)何謂“恩賜”?為何不是“上帝的恩賜”?(經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng),來(lái)之不易,應(yīng)該珍惜。)
。2)聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟?lèi)提供了哪些礦產(chǎn)資源?
。3)說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節(jié)制”地開(kāi)采這些有限的礦產(chǎn)資源的。
。4)結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng),來(lái)理解“如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。
(5)放飛想象,地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景?
師:誦讀課文片段,探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達(dá)方法?
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,地球的“無(wú)私”與“慷慨”,體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。
師:礦產(chǎn)資源是不可再生資源,如果我們?nèi)祟?lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類(lèi)又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢?
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
(1)誦讀課文語(yǔ)段,想一想,去掉“本來(lái)”一詞行嗎?(“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。)
。2)結(jié)合生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的?(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放;亂砍濫伐樹(shù)木;任意捕殺野生動(dòng)物;生態(tài)環(huán)境被破壞,物種滅絕或?yàn)l臨滅絕;工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放,形成酸雨;臭氧層被破壞等。)
。3)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的?(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥;人類(lèi)食品、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑。)
。4)舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?(借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難:南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹(shù)地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長(zhǎng)江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。)
。5)指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示人類(lèi)摧殘地球母親的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)這種“暴行”的憎恨,對(duì)地球母親的深切同情,播種環(huán)保意識(shí)。
3.理解“無(wú)法移居”,感悟“只有一個(gè)地球”。
師:地球上的資源是有限的,許多資源又不可再生,必將枯竭,生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,那么人類(lèi)可以移居到其他星球嗎?
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
。1)聚焦數(shù)字“40萬(wàn)億千米”,體悟內(nèi)涵。(“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念,非常遙遠(yuǎn)。太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧,坐飛機(jī)得二十幾年,不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍,算算,坐飛機(jī)得600年哪!誰(shuí)去?即使能去,又有多少人能夠去得了呢?)
。2)聚焦“至少”一詞,體悟內(nèi)涵。(“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí),“至少”是就“最少”,進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了:目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。)
。3)這句話(huà)采用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?(引用科學(xué)家的研究成果,還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大,大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá);這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解,又讓人信服。)
(4)自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠(yuǎn),以及月球和火星不能居住的原因,以此說(shuō)明目前人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。
(三)緊扣“感嘆”,增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)”
師:宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。
。1)地球的“可愛(ài)”在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?(地球的“可愛(ài)”,可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象,以地球?yàn)槿祟?lèi)提供生存空間及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考;容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開(kāi)采礦物資源,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考!巴瑫r(shí)”,旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛(ài)的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。)
。2)宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球“可愛(ài)”,因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更擔(dān)憂(yōu)地球面臨的種種遭遇。)
。3)請(qǐng)看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難?
每天,地球上有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。
每天,地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天,地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天,地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天,地球上有800億噸水在悄然流失。
…………
師:想象一下,地球母親是一副怎樣的模樣?(面容憔悴,衣服破碎襤褸;滿(mǎn)臉愁容,傷痕累累。)
師:拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。
地球萬(wàn)歲(節(jié)選)
地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們,
它從來(lái)不懂自私和吝嗇,
總是傾其所有。
可是人類(lèi),
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺,
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,
用刀槍去撕裂土地,
讓馬蹄去踐踏豐收,
硝煙窒息兒童的歌聲,
鮮血染紅清澈的河流……
還有:
無(wú)休止地砍伐森林,
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案,
殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友;
無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
師:受傷的母親,美麗的容顏不再!我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢?先齊讀最后一個(gè)自然段,然后放飛想象:此時(shí)此刻,你想對(duì)地球、對(duì)人類(lèi)或?qū)ψ约赫f(shuō)點(diǎn)兒什么?
師:聽(tīng)了大家的心聲,老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來(lái),我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái)──
師:(引)因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球,為了人類(lèi)的生存──
生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師:(引)為了美好的家園──
生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師:(引)為了幸福的明天──
生:(接)我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦,使學(xué)生心靈上受到震撼,加深對(duì)課文的感悟,引起學(xué)生的共鳴,啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧!
(四)學(xué)用結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐
1.回顧全文,梳理課文的行文脈絡(luò)。
2.聚焦重點(diǎn),歸納課文的說(shuō)明方法。
3.學(xué)用結(jié)合,參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
師:老師建議大家在課后自主開(kāi)展“六個(gè)一”環(huán);顒(dòng):發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社區(qū)環(huán);顒(dòng);寫(xiě)一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告;編一份環(huán)保小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè),為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái),既有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化,又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感,促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想,移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)自讀,交流談?wù),理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際,深入思考,使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理
3、設(shè)計(jì)小練筆,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)
情感態(tài)度價(jià)值觀:
懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):懂得“只有一個(gè)地球“的道理,增強(qiáng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的意識(shí),體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。
難點(diǎn):結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起環(huán)保意識(shí)通過(guò)聯(lián)系思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教課準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步感知課文主要內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸,相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌,宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛(ài),讓我們親眼目睹一下她的容顏,用心靈去感受她的和藹可親,然后結(jié)合畫(huà)面暢所欲言談感受。
2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家————地球(板書(shū)課題)(1)(2)強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語(yǔ),怎么讀?強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語(yǔ),怎么讀?
是的我們只有一個(gè)地球,那么面對(duì)養(yǎng)育千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)的子孫的地球母親,你想向她說(shuō)些什么呢?
二、自由讀文,引入中心句
1、檢查字詞
(1)多媒體課件出示本課生字新詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。
。2)放課文錄音,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊思考問(wèn)題(課件出示問(wèn)題)
A、文中作者是怎么樣贊美地球的?
B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢?(請(qǐng)把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái))
2、你能針對(duì)作者和宇航員的話(huà)提出問(wèn)題嗎?看誰(shuí)提的最有價(jià)值,我們就帶著誰(shuí)的問(wèn)題,學(xué)習(xí)這篇課文。
。1)為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了?又為什么說(shuō)它太容易破碎了?
。2)課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎的呢?
。3)同學(xué)們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值,那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法,共同研究,來(lái)解決這些問(wèn)題,好不好?
。4)展開(kāi)組內(nèi)研究學(xué)習(xí),先將有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),體會(huì)一下,再講一講。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理
2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
一、理解地球的可愛(ài)與容易破碎
。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯(ài)
1、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球的可愛(ài)?(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。)
2、投影出示:
“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”A、請(qǐng)同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思(指名答)(是光明透亮的意思)一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣,給人一種說(shuō)明感覺(jué)?從這句話(huà)中感受到了什么?(月光朦朧朧,很美妙,從這句話(huà)中感受到地球如同一位披著藍(lán)色紗衣的仙女,又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人,美麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。)
C、地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗韱?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))從文章哪些段落中可以看出來(lái)?(學(xué)生讀讀有關(guān)的段落)讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨,理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示:地球這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
A、這句話(huà)吧地球比作什么?運(yùn)用了什么修辭手法,說(shuō)明了什么?
(這句話(huà)把地球比作人類(lèi)的母親,是擬人的寫(xiě)法,說(shuō)明了地球與人類(lèi)的.關(guān)系密切,就像兒女與母親一般,又運(yùn)用了比喻的修辭手法,把地球比喻成搖籃,搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒服的地方。)
B、事物之間有共同之處,可作比喻、擬人,想一想地球和搖籃,和母親有什么共同之處?這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?(這個(gè)比喻非常妥帖,這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情,句中將地球比作“母親”“搖籃”,說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方,闡述了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動(dòng)形象,讀起來(lái)極富感染力。)
C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到,為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了,只有母親才能這樣的心去包容,去奉獻(xiàn)。
D、同學(xué)們體會(huì)的很好,我們看一看讀的是不是更好,誰(shuí)來(lái)試一試?
E、評(píng)議讀的怎么樣?好在哪里?我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀,心目中的地球是多么美麗可愛(ài),我們應(yīng)該怎么做?
。ǘ、理解地球的容易破碎
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?根據(jù)學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子:“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思?這句話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(渺小是微不足道的意思,運(yùn)用了列數(shù)字和打比方的說(shuō)明方法,寫(xiě)出了地球的渺小)B、這句話(huà)什么意思?
。ㄟ@句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見(jiàn)人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的)
C、這句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么珍貴,人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球)
2、地球資源非常有限
投影出示:
“人類(lèi)生活所需的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。”
A、本來(lái)是什么意思?(原先先前的意思)B、這話(huà)時(shí)什么意思?
。(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了水資源,森林資源,大氣資源,由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文,“礦物資源”的闡述,再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī),從而給讀者以警示提醒。)
C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎么樣呢?D、這段話(huà)運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法?(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的( ),如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采,最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的( )、( )、( )大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列( )
b、我可以不斷再生( )長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的,但是因?yàn)槿藗冸S意( )( )不但使我不能再生,還造成了(),( )( )等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存。
F、大家通過(guò)練習(xí),了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習(xí)告訴我們一個(gè)寫(xiě)作的方法(我們想要闡明自己的觀點(diǎn),可以采用舉例的方法。
G、播放資料片,讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過(guò)渡:茫茫宇宙星球無(wú)數(shù),如果有一天,地球上的資源枯竭了,我們能否移居到別的星球上呢?
3、不能移居到別的星球
。ㄕn件出示):“資源枯竭,我們能否移民到別的星球上呢?科學(xué)家已經(jīng)證明,在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米范圍內(nèi)沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球!
“科學(xué)家已經(jīng)證明,在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米內(nèi),沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球!
A、(學(xué)生齊讀)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題,少了“至少”二字
B、請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子,談?wù)勛约旱睦斫。a、(準(zhǔn)確性)(“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,40萬(wàn)億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性)
b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球,易于理解又讓人信服。C、這個(gè)句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(列數(shù)字的說(shuō)明方法)
D、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念
舉例:以目前飛機(jī)的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米大概需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá),使學(xué)生明白:就算有適合的第二個(gè)星球,人類(lèi)也無(wú)法到達(dá),因此地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。
E、從(但是……即使……也…再說(shuō))這個(gè)句式你明白了什么?(地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想,即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情,況且不可能有多少人去居住。)
4、精心保護(hù)地球
過(guò)渡:宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?課件出示:“我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!钡厍蛘娴臅(huì)破碎嗎?它的真正含義是什么?為什么用“破碎”這個(gè)詞?
A、(這句話(huà)引用了宇航員的感嘆,與前文照應(yīng),簡(jiǎn)潔,形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi),孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞,一般用來(lái)形容玻璃,瓷器之類(lèi)的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,如:文中提到的資源枯竭危機(jī)。
B、這樣表達(dá)有什么好處?
。ㄟ@樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象,同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué),突出了保護(hù)地球的緊迫性)
C、為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí)?
強(qiáng)調(diào)同時(shí)就是強(qiáng)調(diào)地球的兩面性,它既有可愛(ài)的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源,可愛(ài)的地球,就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類(lèi)的百般蹂躪踐踏后,還如此慷慨無(wú)私,默默奉獻(xiàn)的時(shí)候,你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢?選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落,有感情的讀一讀。
三、總結(jié)
看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟?lèi)中一些不孝子孫造成的,怎么能不叫人痛心?我們?cè)撛趺崔k呢?
保護(hù)地球,這個(gè)觀念日漸深入人心,得到人們的共識(shí)而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán),草更綠,水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,我們的口號(hào)是:小行動(dòng),保護(hù)大地球。
四、作業(yè)布置:觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫(xiě)一份保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書(shū),呼吁大家一起保護(hù)地球母親。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材內(nèi)容分析
《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,又包含深情,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識(shí),教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。
二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)
知識(shí)與技能
。1)自學(xué)本課7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,并規(guī)范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法
。1)通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看,理解地球的美麗和易破碎。
。2)通過(guò)對(duì)描寫(xiě)地球說(shuō)明方法的學(xué)習(xí),初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
。1)懂得“只有一個(gè)地球”的道理,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
。2)養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
。1)五年級(jí)學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備,他們可以通過(guò)查字典、工具書(shū),問(wèn)同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
(2)已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力,能用課文中的語(yǔ)句和自己的描述概括課文內(nèi)容。
。3)五年級(jí)學(xué)生具備基本的感悟能力,能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,表達(dá)自己的感受和設(shè)想,只不過(guò)他們的環(huán)保意識(shí)還是潛意識(shí),沒(méi)有形成主動(dòng)性。
。4)能夠收集初級(jí)的一些數(shù)據(jù),并具有了簡(jiǎn)單的資料分析能力,但不完整、全面。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得“只有一個(gè)地球”的道理,樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
本節(jié)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略,就主要的應(yīng)用如下:
先行組織者策略:課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料,為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略:出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下,自覺(jué)完成相應(yīng)的任務(wù)。
情景啟發(fā)策略:觀看地球的美麗圖片,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛;創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而情感得到升華。
直接強(qiáng)化策略:應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀的視覺(jué),強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí),讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
。1)學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
。2)學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
。3)教師準(zhǔn)備:多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌)
談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,就是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家——地球。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》
板書(shū)課題。
觀察圖片,觀察并描述地球的美麗。
讀課題,讀出自己初步的理解。(只有一個(gè))
播放課件,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景,通過(guò)觀看地球在宇宙中的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書(shū)導(dǎo)航”
(1)認(rèn)真讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍,弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
(2)自瀆課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
(3)教師總結(jié)、板書(shū)。(美麗而渺小,可愛(ài)但易破碎,不可易居)
學(xué)生讀書(shū)、標(biāo)畫(huà)、交流、思考。
整體感知課文,用自己的話(huà)語(yǔ)或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內(nèi)容。
2、出示重點(diǎn)句子:遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)也太容易破碎了。”聽(tīng)到這句話(huà),你有什么疑問(wèn)?
學(xué)生邊讀邊勾畫(huà),找出有助于理解這句話(huà)的句子;同桌交流討論。
抓住重點(diǎn)句子,質(zhì)疑、討論、交流,理解課文中心內(nèi)容。
細(xì)讀
感悟
1、感悟地球的可愛(ài)。
。1)指名朗讀描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
。2)出示自然風(fēng)光圖片,感受地球的美麗與可愛(ài)。
2、感悟地球的易碎。
。1)指名朗讀描寫(xiě)地球易碎的句子。
。2)播放地球遭到破壞的圖片,讓學(xué)生直接感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來(lái)寫(xiě)了地球的美麗、渺小、可愛(ài)、易破碎的`呢?
教師補(bǔ)充相應(yīng)的資料。
找出課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)和易碎的句子,結(jié)合看到的課件資源,說(shuō)說(shuō)自己的感受,并有感情的朗讀課文。
學(xué)生交流收集的資料,談自己的感受。
學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀,揣摩說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景,但同時(shí)看到了地球上被污染的千瘡百孔,環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。
升華
情感
1、看到這些圖片資料,和同學(xué)們談的這些感受,我不禁又想起了宇航員的那句話(huà):“我們的地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了!蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了?
2、同學(xué)們,今天,我們終于真正的認(rèn)識(shí)了我們的另一位媽媽——地球,我想當(dāng)我們看到滿(mǎn)身傷痕的她,你想說(shuō)些什么話(huà)?
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)為了保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做寫(xiě)什么?
學(xué)生結(jié)合自己的理解,暢所欲言各抒己見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”,體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流自己保護(hù)家園的做法,也可以寫(xiě)保護(hù)性的標(biāo)語(yǔ)等。
拓展
延伸
出示課后作業(yè):
1、進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)課文中說(shuō)明方法的作用。
2、給我們校園寫(xiě)一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語(yǔ)。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
出示拓展延伸作業(yè),將學(xué)生從課內(nèi)引向課外,從課本引向生活實(shí)踐。
總結(jié)
聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白,老師很受感動(dòng),有, 相信有我們這些有志兒女,我們的地球媽媽會(huì)變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己:只有一個(gè)地球;讓我們警示人類(lèi):只有一個(gè)地球;讓我們發(fā)在內(nèi)心的說(shuō)一句:祝地球媽媽早日健康!
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語(yǔ)言中,升華情感,使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生心里。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
(1),用課堂中學(xué)生的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字情況。
。2)通過(guò)指讀、交流讀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解情況和朗誦水平。
(3)通過(guò)學(xué)生課堂上對(duì)課文內(nèi)容的介紹評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。
。4)用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài),來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“只要一個(gè)地球”深層感觸。
。5)通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和對(duì)地球媽媽的話(huà)語(yǔ),評(píng)價(jià)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。
九、幫助和總結(jié)
通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法?明白了什么道理?你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)或明白的道理做些什么事情呢?你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助?
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、 理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
二、 教學(xué)重難點(diǎn):理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。
三、 教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、情景導(dǎo)入:播放火箭生空錄象,初步感受地球的可愛(ài)。
。ǘ、整體感知課文
自由讀。提問(wèn):你能用一句話(huà)來(lái)形容地球嗎?
。ㄈ⒘私獾厍虻摹翱蓯(ài)”
。薄哪男┚渥涌梢钥闯龅厍虻目蓯(ài)?請(qǐng)找出來(lái),用自己喜歡的方式讀出來(lái),也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報(bào)(請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō),說(shuō)完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)。并再請(qǐng)同學(xué)說(shuō))聽(tīng)了你們的讀,老師也禁不住想試一試,能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(課件出示句子,師范讀,生齊讀)
2、剛才,我們體會(huì)到了地球的可愛(ài),還有從哪里也感受到?(慷慨)(師板書(shū)、并指導(dǎo)寫(xiě)法)你知道慷慨的意思嗎?(生答)其實(shí),地球就是一個(gè)寶庫(kù),它毫無(wú)保留、無(wú)私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟?lèi)。然而,我們?nèi)祟?lèi)卻沒(méi)有好好保護(hù)它們。(出示相片:濃煙、伐木……)
看到了這些,你覺(jué)得怎樣?想說(shuō)什么?
。ㄟ^(guò)渡)我不禁想起宇航員說(shuō)的那句話(huà):“地球太可愛(ài)了,同時(shí)她也太容易破碎了!保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子)
。ㄋ模 、了解地球的“易碎”
。ǎ保 提出問(wèn)題:為什么我們地球太易破碎了?我們?nèi)祟?lèi)到底對(duì)地球做了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
(2) 小組匯報(bào)。
。ǎ常 師小結(jié):所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了。
。ㄎ澹 、總結(jié)歸納:
。ǎ保┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”的道理。
我們不要等資源枯竭,現(xiàn)在就移居到別的星球,怎么樣?(生答)既然這樣,我們應(yīng)該怎么做?(討論發(fā)言)
。ǎ玻┪覀冃W(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?(討論發(fā)言)(完后師投幻燈,綠化)
(3)讓學(xué)生寫(xiě)一句最想對(duì)地球母親說(shuō)的`話(huà),并有感情地朗讀出來(lái)。
1. 我們要保護(hù)地球,以為我們――(生讀課文)
2. 大家把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題上吧!
。、完后匯報(bào)。
(六) 師總結(jié)。
同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江,黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候,我們的明天是否能與山水相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲醒,我國(guó)已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們眼中美麗的地球吧!
(七) 擴(kuò)展延伸
要求課后選做以下內(nèi)容(可以完成一題或多題)
a) 動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保室宣傳格言或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
b) 寫(xiě)一篇300字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報(bào)。
d) 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。
板書(shū):
只有一個(gè)地球
。利、慷慨)可愛(ài)
易碎(資源有限)
保護(hù)
。▌e無(wú)去處)
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):
、胖赖厍蚴侨祟(lèi)共有的家園,人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都是從地球上索取。
、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球,為了人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
、仁箤W(xué)生明確,確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)共有的家園──地球。
2、能力目標(biāo):
通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、人口增長(zhǎng)過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。
。、為了人類(lèi)的全面發(fā)展,我們必須愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
1、播放地球豐富的`資源,以及遭受破壞后的情景錄象。
。、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
。、師小結(jié)、揭題。問(wèn)題:
、盼覀?yōu)槭裁匆Wo(hù)地球?
、莆覀儜(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題,師小結(jié)。
。病⑸暇W(wǎng)自學(xué):
自學(xué)書(shū)130~134頁(yè),也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,上網(wǎng)查找自己需要的資料,然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。
。ㄕn件出示問(wèn)題和網(wǎng)址,學(xué)生上網(wǎng)自學(xué),師巡視。)
。、交流匯報(bào)。
。ń處熛鄼C(jī)小結(jié)、板書(shū)。)
四、課外延伸
。薄⒃O(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。
(學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì),師巡視。)
2、展示交流。
。场⒄勈斋@。
五、總結(jié)全文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們從今天開(kāi)始,從自己做起,共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮!
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
、渤踔n文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
⒊學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)
初知課文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,我們?nèi)祟?lèi)都生活在地球上,全世界人民都是地球的居民。但是,我們居住的地球是怎么樣的?它能供我們?nèi)祟?lèi)生活多久呢?今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
、弊杂勺x課文,畫(huà)出生字詞,學(xué)習(xí)生字詞。
、矙z查生字詞學(xué)習(xí)情況。
、吃僮x課文,根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,并想想為什么這樣劃分?
、凑n文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題,學(xué)生自學(xué)后討論:
、庇谩啊碑(huà)出描寫(xiě)地球樣子的句子,你是怎么理解的?
、驳厍虻奶攸c(diǎn)“小”作者是怎么寫(xiě)的?
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
、边M(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
、沧寣W(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
二、理解內(nèi)容。
、边@段從哪些方面來(lái)說(shuō)明“地球所擁有的自然資源是有限的`”?資源不能再生的原因是什么?會(huì)造成什么后果?
、沧宰x第三段,思考討論:
人類(lèi)目前為什么不能移居到別的星球上去?
⒊自讀第四段,討論:
(1)這段講幾層意思?
。2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
、边@課主要講什么?
、苍趯(xiě)法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
師:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎?頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái),各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了熱烈的討論,大家各抒已見(jiàn),躍躍欲試。)
五、作業(yè)。課課練。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,逐步形成保護(hù)地球,珍惜資源的好習(xí)慣,主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
能力:了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。
知識(shí):認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,六年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,已經(jīng)能從自己的親身感受中,看到環(huán)境與生活的關(guān)系,對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識(shí),抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小,生活圈的閉塞,他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認(rèn)識(shí),更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中,感悟環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系,形成對(duì)全球環(huán)境的憂(yōu)患意識(shí),并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,社會(huì)在發(fā)展,人類(lèi)在進(jìn)步,我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,這些都是可喜的,但在喜悅之余,又讓人想到了悲傷之處,那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此,農(nóng)村亦是如此。如今,在農(nóng)村廣袤的土地上,也在發(fā)生著讓人憂(yōu)心的變化。工廠建起來(lái)了,但是,排出的污水使河水變渾了,排出的濃煙使天空變灰了;漂亮的房子建起來(lái)了,但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化;靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,過(guò)度開(kāi)發(fā),造成森林資源在減少,土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā),教師就要從生活中入手,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”,從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開(kāi),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”,從比較的角度,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園,懂得地球?qū)θ祟?lèi)的生存十分重要。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”,從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明,用實(shí)例打動(dòng)人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續(xù)下去,否則會(huì)嚴(yán)重影響人類(lèi)的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題,讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害,讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性,初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí),保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的.家園”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)
活動(dòng)一 地球變擠了
1.研討活動(dòng):閱讀教材中的漫畫(huà),思考并交流:(1)漫畫(huà)中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí),你有什么感受?(2)漫畫(huà)的主題是什么?漫畫(huà)中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么?請(qǐng)為漫畫(huà)取一個(gè)名字。(3)憑借你的想象,給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞,并加以解釋。
2.[播放視頻:地球變擠了]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何?人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?(板書(shū):重負(fù)的大地 擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快)
【設(shè)計(jì)意圖:感受人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題!
活動(dòng)二 地球變窮了
[播放視頻:貧瘠的地球]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:自然資源日益減少,會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?
小結(jié):在這唯一的地球上,資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類(lèi)的生存將受到嚴(yán)重影響。(板書(shū):貧瘠——資源日益匱乏)
【設(shè)計(jì)意圖:了解自然資源日益減少的原因及其給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果,理解人與自然和諧共存的重要性!
活動(dòng)三 地球變臟了
1.[出示圖片:骯臟的地球]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:生活在不同的環(huán)境中,你有哪些不同的感受?
談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟,認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類(lèi)自己的“杰作”。(板書(shū):骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞)
2.[展示圖片:調(diào)查報(bào)告]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng),并將好的建議提供給有關(guān)部門(mén)。
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)!
活動(dòng)四 地球與人類(lèi)的對(duì)話(huà)
1.開(kāi)展人地之間的對(duì)話(huà)活動(dòng),讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組,分別代表人類(lèi)和地球互相給對(duì)方寫(xiě)信。
2.閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料,了解世界環(huán)保節(jié)日。
。1)說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
。2)為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題,并說(shuō)明含義。
【設(shè)計(jì)意圖:了解地球母親的痛苦及人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度;人類(lèi)已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果,正在為此采取積極的措施!
板書(shū)設(shè)計(jì)
重負(fù)的大地
擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍惜資源,保護(hù)地球。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球,增強(qiáng)珍惜資源,保護(hù)地球的意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球,生態(tài)環(huán)境的意識(shí)付諸到日常行動(dòng)中。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個(gè)地球》,齊讀課題。
2、回顧課文,想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容?(可愛(ài)與渺;自然資源有限;目前人類(lèi)無(wú)法移居三方面)
3、宇航員遨游太空時(shí),目睹了美麗可愛(ài)的地球,但同時(shí),他們又發(fā)出了這樣的感嘆:
出示:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。ㄗx一遍)
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
二、品讀感悟,深入探究。
渡:為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢?請(qǐng)打開(kāi)課本P59用自己喜歡的方式讀課文,用“xx ”找出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子,用“ xx”找出描寫(xiě)地球“容易破碎”的的句子,仔細(xì)體會(huì)。
。ㄒ唬⒏惺堋暗厍虻目蓯(ài)”。
1、師:剛才大家讀得真投入,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪些句子寫(xiě)出了地球母親的可愛(ài)?
2、學(xué)生匯報(bào)后
出示:映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。
師:你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣?(很美,很生動(dòng),運(yùn)用了比喻)
3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛(ài)?
4、出示:地球,這位人類(lèi)的.母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
5、師:這句話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么,為什么要這樣比喻呢?
6、師:同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)地球無(wú)比的贊美與熱愛(ài)之情,美美地讀讀這句話(huà)吧!
10、地球的可愛(ài)之處不止于此,她還資源豐富,有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美,還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無(wú)私的地球。
地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么,這樣寫(xiě)有什么好處?這句話(huà)是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球熱愛(ài)之情。打比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象。
。ǘ└惺堋暗厍虻囊姿樾浴薄
過(guò)渡:雖然地球這么的美麗可愛(ài),但很容易破碎。請(qǐng)大家默讀課文的
三、四自然段,
想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰(shuí)造成了這樣的變化?并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1、指名生說(shuō)。(傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難)
2、是誰(shuí)造成了這樣的后果呢?(人類(lèi))
3、到底人類(lèi)做過(guò)了些什么?(不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品)
4、師:你們知道嗎?自然資源的形成需要幾百年,甚至幾億年的時(shí)間,她卻無(wú)私地貢獻(xiàn)給我們,人們卻不加節(jié)制的開(kāi)采,最終只會(huì)造成資源枯竭。
5、出示:人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。
。1)“本來(lái)”指什么意思。能去掉嗎?為什么?(“本來(lái)”指原來(lái)的意思。不可以去掉。
原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過(guò)渡:資源的不可再生,誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?(邊說(shuō)邊播放幻燈片)人們不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意破壞、濫用化學(xué)品,造成了資源枯竭,還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。
舉例說(shuō)說(shuō),出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”?(亂砍濫伐造成水土流失,洪災(zāi),《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子;大氣污染形成酸雨;濫用化學(xué)品造成。
6、師:同學(xué)們請(qǐng)看資料與圖片(配樂(lè)觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片)
7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片,心情都是沉重的,你想對(duì)自己或人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?學(xué)生談感受。
小結(jié):同學(xué)們,這些“生態(tài)災(zāi)難”對(duì)人類(lèi)生存造成了嚴(yán)重威脅,也給人類(lèi)發(fā)出了嚴(yán)重的警告,帶著你的感受,再讀讀第四自然段。
。ㄈ└形驘o(wú)法移居的事實(shí)
過(guò)渡:如果我們的地球受到破壞了,可以移居到別的星球嗎?(不能)看看科學(xué)家們是怎么說(shuō)的?自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”
2、“至少”指什么?可以去掉嗎?比較句子,那句話(huà)好一些,為什么?
。ā爸辽佟敝缸钌。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。)
3、師小結(jié):有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)我們可以移居到火星或月球,即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。
出示資料:目前地球人口60億,地球只能居住80億人口,50年后,地球?qū)⒃黾拥?0億,就是說(shuō)有10億人口別無(wú)去處,你說(shuō)可怕嗎?所以我們只有擦干地球母親的眼淚,保護(hù)地球。(板書(shū):保護(hù)地球)
。ㄋ模┖粲醐h(huán)保,升華情感。
地球只有一個(gè),破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段,讀出我們的心聲。
1、為了保護(hù)我們美麗的家園,你們今后打算怎么做呢?
2、那我們都把你們剛才所說(shuō)的話(huà)提煉成簡(jiǎn)潔精練環(huán)保標(biāo)語(yǔ)
3、最后我們一起倡議:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
(五)作業(yè):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),回去用練習(xí)本寫(xiě)一份“愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球”的倡議書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
美麗自然資源有限
保護(hù)地球
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,整體感知課文,概括文章的主要內(nèi)容,并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn):對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說(shuō)要巧妙得當(dāng),學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程︰
一、導(dǎo)入。
在上一組的課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò),人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天,我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們,這就是我們生存的地球,它與我們?nèi)祟?lèi)息息相關(guān),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、下面,就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球,了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi),先讀讀課文,注意把生字詞畫(huà)出來(lái),自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞,學(xué)生認(rèn)讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的.內(nèi)容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句,體會(huì)含義。
2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球,讀讀相應(yīng)的句子,想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球,我們不禁感嘆道:“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
3、抓住“母親”一詞引導(dǎo),過(guò)渡到第二部分。
我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么,對(duì)于養(yǎng)育了人類(lèi)的地球母親,人類(lèi)是怎樣做的呢?
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自己讀課文,找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們,如果你是一條河,一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo),此時(shí),你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、你們說(shuō)的那么可怕,然而,“有人會(huì)說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎,……”
大家說(shuō)說(shuō),這種說(shuō)法有道理嗎?
2、引讀:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
七、小結(jié)延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親,說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親,初步了解她,想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話(huà)想對(duì)我們這位母親說(shuō),我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
板書(shū):
只有一個(gè)地球
保護(hù)地球
【《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)08-08
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用)03-04
【熱】《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)06-09
課文只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)03-13
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集)05-24
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)05-21