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八年級(jí)力教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的八年級(jí)力教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)力教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
了解色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理聯(lián)想,掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式,加深對(duì)色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)對(duì)比欣賞、體驗(yàn)探究、小組討論等學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識(shí)的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解色彩的三種不同表現(xiàn)形式及其特點(diǎn);
2、如何從色彩角度分析鑒賞美術(shù)作品。
三、課時(shí)安排:一課時(shí)
四、教學(xué)手段:PPT教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程:
、迩榫臣と,導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生欣賞音頻資料,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)感染力可以用什么樣的色彩進(jìn)行表現(xiàn),導(dǎo)入課題。
㈡欣賞作品,初步了解色彩的心理聯(lián)想
1、欣賞圖片,感受大自然和美術(shù)作品中的色彩表達(dá)主觀情感。
2、討論探究:嘗試用一些詞匯來(lái)描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想。
、缧蕾p體驗(yàn),了解色彩的表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)
1、欣賞三幅繪畫作品,說(shuō)說(shuō)畫家在運(yùn)用色彩表現(xiàn)對(duì)象上有什么不同?
2、課堂反饋,欣賞探究作品,掌握色彩的'三種表現(xiàn)形式。
、栊蕾p實(shí)踐,體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達(dá)的情感。
鑒賞一組作品,教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品:
圖片展示,教師提示鑒賞角度:從內(nèi)容、色彩特點(diǎn)、情感表達(dá)幾方面交流對(duì)作品的分析感受。
、僮髌访枥L了怎樣的場(chǎng)景?
、诋嬅嬷猩实闹魃{(diào)是什么,主要運(yùn)用了哪種色彩表現(xiàn)形式?
、勰銖淖髌分懈惺艿搅耸裁礃拥乃枷肭楦?
、檎n后拓展,布置作業(yè):
1、觀察生活中運(yùn)用色彩的現(xiàn)象,體會(huì)其運(yùn)用色彩過(guò)程所傳達(dá)出的情感。
2、結(jié)合本節(jié)課的所學(xué),嘗試運(yùn)用色彩來(lái)創(chuàng)作一幅小畫,表達(dá)自己某種心理感受。
八年級(jí)力教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
。1)形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。
。2)知道物體間力的作用是相互的。
(3)知道力的三要素,能用力的示意圖表示力。
。4)知道力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。
2.過(guò)程與方法:
。1)經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。
。2)通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。
(3)通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)通過(guò)學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn),能夠進(jìn)行合作與交流。
(2)在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中,培養(yǎng)分析和歸納能力。
。3)體會(huì)透過(guò)眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。
(4)從力的三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):
力的概念
難點(diǎn):力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用教具
演示:兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車、一個(gè)蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀
學(xué)生:30把刻度尺教學(xué)過(guò)程引入新課提出問(wèn)題:“神舟五號(hào)”火箭為什么能離開地球,升上天空,實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)?大膽說(shuō)出自己的想法!我們?cè)谌粘I钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下,就有了推力;同學(xué)們上課要集中注意力;要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力?
力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念,在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)的.力的含義有很大的區(qū)別。那么,究竟什么是力呢?下面讓我們一起來(lái)探究吧!
一、力是什么
1.展示并羅列現(xiàn)象
用課件上的圖展示日常生活中、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象:
。1)日常生活中:手拍打桌子,左手拍右手(學(xué)生實(shí)驗(yàn):左手拍右手、手拍打桌子)。人推車?(學(xué)生舉例)
。2)體育運(yùn)動(dòng)中:足球運(yùn)動(dòng)員踢球,舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴、排球運(yùn)動(dòng)員托球?(學(xué)生舉例)上面這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與人有關(guān),都伴隨有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。如果沒(méi)有人是不是就沒(méi)有力的作用呢?
(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中:汽車?yán)宪,起重機(jī)吊起貨物?(學(xué)生舉例)以上的例子都存在力的作用,并且物體是直接接觸的。沒(méi)有直接接觸的物體之間有沒(méi)有力的作用呢?演示實(shí)驗(yàn):磁鐵吸引大頭針;地球吸引籃球。舉例地球吸引月球、太陽(yáng)吸引地球?
2.分析羅列的現(xiàn)象
可以從語(yǔ)文的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的角度來(lái)分析。
3.歸納總結(jié)歸納
以上現(xiàn)象存在的共同地方:物體-作用-物體。有力存在時(shí),總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用,推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。所以,力是物體對(duì)物體的作用。
4.提出施力物和受力物的概念
一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體,對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō),一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例:并指出施力物和受力物,鞏固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。
二、力的作用效果
1.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
。1)實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng);豎直上拋的籃球向上運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越慢,向下運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快;用投影儀演示運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下,改變了運(yùn)動(dòng)方向。讓學(xué)生說(shuō)明其原因。
(2)用圖片進(jìn)一步說(shuō)明用圖片展示,學(xué)生描繪:足球靜止在地面上,運(yùn)動(dòng)員A用腳踢它時(shí)給它一個(gè)力,足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng);運(yùn)動(dòng)員B用頭沖頂足球,足球受到這個(gè)力而改變運(yùn)動(dòng)方向;運(yùn)動(dòng)員C伸手抱住足球,足球受到這個(gè)力之后由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。
。3)歸納總結(jié)物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜,以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變,都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說(shuō)明,力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
。4)學(xué)生舉例(各種球類運(yùn)動(dòng))力還有別的作用效果嗎?
2.力可以改變物體的形狀
。1)實(shí)驗(yàn)探究
演示實(shí)驗(yàn):用手將彈簧拉長(zhǎng);用手壓皮球。學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。
(2)投影圖片,舉例說(shuō)明
、偬\(yùn)動(dòng)員站在跳板上。
、谏浼。
(3)歸納總結(jié):力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例
。4)進(jìn)一步理解
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲,彎曲的程度相同嗎?明確物體受到的力越大,形變就越大。
進(jìn)一步明確,用很小很小的力,物體也會(huì)發(fā)生形變,只不過(guò)形變很小,用眼睛看不出來(lái)。
三、力的三要素
。ㄒ唬┝Φ拇笮、方向、作用點(diǎn)。
1.過(guò)渡語(yǔ):我們知道了力的作用效果,那么又有哪些因素影響力的作用效果呢?請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。
2.老師有選擇的板書
總結(jié):我們把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。
3設(shè)疑:那么,我們身邊又有哪些例子是力的三要素不同,其作用效果就不同呢?
4.前后呼應(yīng):在上課前,老師說(shuō)在掰腕游戲中失敗的同學(xué),也能反敗為勝,你現(xiàn)在有辦法了嗎?我們?cè)僭囈幌。學(xué)生討論猜想。學(xué)生瀏覽后,思考回答:學(xué)生舉例
學(xué)生再次游戲,體驗(yàn)作用點(diǎn)不同,作用效果不同
(二)力的示意圖用一個(gè)帶箭頭的線段表示力:線段的長(zhǎng)短表示力大。
箭頭表示力方向,線段起點(diǎn)和終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
1、教師指導(dǎo):強(qiáng)化作示意圖方法
2、學(xué)生板演作力的示意圖是力學(xué)的重點(diǎn),在這里由學(xué)生自主搜索,并結(jié)合了一些實(shí)物分析,然后進(jìn)行訓(xùn)練。
四、力的作用是相互的
從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道,用手提一桶水時(shí),會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手;用腳踢球時(shí),腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí),自己也會(huì)有受力的感覺(jué)呢?
1.實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn):
(1)同名磁極相互排斥(用投影儀演示)把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上,讓它們的同名磁極相對(duì),將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。①按住磁鐵A,釋放磁鐵B;②按住磁鐵B,釋放磁鐵A;③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。
現(xiàn)象表明了,磁鐵A對(duì)磁鐵B施加排斥力的同時(shí),磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。
(2)兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉,有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí),也受到另一個(gè)彈簧的力。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):
(1)用手拍桌子。
。2)學(xué)生兩只手互相拍打。問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受,分析原因。
2.歸納總結(jié)
一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí),也要受到別的物體對(duì)它施加的力,因此,物體間力的作用是相互的。
力總是成對(duì)出現(xiàn)的,我們把其中的一個(gè)力叫做作用力,另一個(gè)力叫做反作用力。
學(xué)生舉例分析:投影“用手拍桌子”的圖片,指出施力物和受力物,說(shuō)明兩個(gè)物體互為施力物,互為受力物。
小結(jié)
知識(shí)小結(jié)本節(jié)課你有什么體會(huì)?
本節(jié)課你最感興趣印象最深的是什么?教學(xué)反思
一、“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象,具體應(yīng)用時(shí)不是判斷不準(zhǔn)就是考慮不全面。要想讓學(xué)生更好的理解,較好的做法是在新課教學(xué)中通過(guò)全面列舉來(lái)幫助學(xué)生理解。包括:
1、由靜到動(dòng)
2、由動(dòng)到靜
3、加速運(yùn)動(dòng)
4、減速運(yùn)動(dòng)
5、轉(zhuǎn)彎。無(wú)論哪一方面發(fā)生了變化,都叫做運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。又可以概括為兩點(diǎn):
1、速度變化
2、方向變化。在平時(shí)學(xué)生解題時(shí)出現(xiàn)考慮不全面時(shí)要及時(shí)給予糾正和強(qiáng)調(diào),通過(guò)“反復(fù)”來(lái)加深理解。
二、學(xué)生對(duì)“一個(gè)巴掌拍不響”和“用力拍桌子手也疼”中蘊(yùn)含的物理知識(shí)判斷不準(zhǔn)或出現(xiàn)混淆。關(guān)鍵點(diǎn)分析:前者只有一個(gè)物體——單個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力的作用,力產(chǎn)生在兩個(gè)物體之間,亦即“力是物體對(duì)物體的作用”;后者包含兩個(gè)物體——二者互為施力物體,亦即“物體間力的作用是相互的”
八年級(jí)力教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握二力平衡的條件。
2、經(jīng)過(guò)舉例理解并掌握二力平衡的條件。
3、形成從實(shí)際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識(shí)。
教學(xué)設(shè)想重點(diǎn):
掌握二力平衡的條件。
難點(diǎn):
理解并掌握二力平衡的條件。
教法:
實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)準(zhǔn)備小車木板鉤碼
教學(xué)過(guò)程
一、課題引入
小聰和小明在光滑的冰面上沿同一直線去拉靜止的小車,在下列情況下,小車將怎樣運(yùn)動(dòng)呢?
1.小聰和小明都向右拉小車,小車將向xx方向運(yùn)動(dòng)。
2.小聰比小明用力小,小聰向左拉,小明向右拉,小車將向xx方向運(yùn)動(dòng)。
3.小聰和小明用大小相等,方向相反的力拉小車,小車所受的合力為xx,靜止的小車將xx。
從而引入二力平衡課題。
二、講授新課
定義:同時(shí)作用在物體上的兩個(gè)力,若大小相等,方向相反,作用在同一直線上,我們就說(shuō)這兩個(gè)力為一對(duì)平衡力,稱為二力平衡。
上題第3題中,小聰和小明對(duì)小車的拉力是一對(duì)平衡力,可以看出小車原來(lái)靜止,在平衡力的作用下,小車仍然保持靜止?fàn)顟B(tài),因此平衡力不改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
二力平衡的現(xiàn)象到處可見(jiàn),下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用,請(qǐng)同學(xué)們找出它們所受的平衡力,請(qǐng)同學(xué)們找出平時(shí)生活當(dāng)中的二力平衡的事例。如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌等。
由事例可以看出,若同時(shí)作用在物體上只有兩個(gè)力,且此二力平衡,因合力為零,就等效于物體上沒(méi)有外力的作用。
在一般情況下,物體會(huì)同時(shí)受到幾個(gè)力的作用,若這幾個(gè)力的'作用效果相互抵消,即合力為零,就稱這幾個(gè)力為平衡力,等效于物體上沒(méi)有受到外力的作用。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二力平衡的概念,通過(guò)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)到了在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理推理的實(shí)驗(yàn)方法的作用,大家完成課后練習(xí),幫助自己更好地理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
四、作業(yè)布置
課堂作業(yè):學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書
家庭作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì):二力平衡
平衡狀態(tài):物體在幾個(gè)力的作用下保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
二力平衡:物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)。
二力平衡條件:作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等,方向相反,作用在同一直線上。
八年級(jí)力教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
教材以學(xué)生日常生活中非常熟悉的色彩入手,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩展開豐富的聯(lián)想,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究參與積極性。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)不同色彩搭配在視覺(jué)傳達(dá)中所起的感情影響。
(2)運(yùn)用色彩語(yǔ)言,嘗試進(jìn)行情感表達(dá)。
2.過(guò)程與方法:
通過(guò)圖例欣賞并分析不同色彩傳達(dá)的信息、傳遞的情感和表達(dá)思想的目的。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)欣賞色彩作品,了解色彩在人們的生活中無(wú)處不在,而好的色彩搭配、和諧的.視覺(jué)效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)自己的情感與想法。提高學(xué)生在生活中的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
從感性到理性去認(rèn)識(shí)色彩,并會(huì)運(yùn)用不同色彩搭配傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想目的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解并體會(huì)色彩語(yǔ)言如何對(duì)人們心理及情感的影響,了解不同風(fēng)格流派對(duì)色彩感染力的詮釋。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)鞏固:美術(shù)的主要表現(xiàn)手法
1、激趣導(dǎo)入
A、談話,引起學(xué)生興趣。
什么是色彩語(yǔ)言?
在多姿多彩的色彩世界中,你喜歡什么顏色?
教師小結(jié):
(1)大家都很有想法,都有自己喜歡的顏色。
(2)這種顏色能給你帶來(lái)什么感覺(jué)?談?wù)勛约旱母杏X(jué)。
(3)通過(guò)同學(xué)們的分析,你們體會(huì)并感覺(jué)到不同色彩有不同的情感與心理感染。
2、邂逅色彩
A、兩幅食物圖對(duì)比哪一幅更誘人?
通過(guò)食物圖片感受到色彩的魅力,總結(jié)好的色彩搭配、和諧的視覺(jué)效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。
B、中西方色彩圖片欣賞并分析
千里江山圖
荷花圖
玉蘭黃鸝圖
干草垛(莫奈)
靜物(馬蒂斯)
無(wú)題(德庫(kù)寧)
土地(羅爾純)
烏鴉群飛的麥田(梵高)
思考:中國(guó)畫中色彩應(yīng)用的特點(diǎn)
思考:西畫中色彩應(yīng)用的特點(diǎn)
思考:你認(rèn)為哪件作品在色彩表現(xiàn)力上最具有感染力,為什么?
3、感受色彩
色彩色相:暖色、冷色
聯(lián)想并感受不同顏色對(duì)情感和心理的感染
紅色黃色藍(lán)色綠色
把知識(shí)的學(xué)習(xí)置于具體生動(dòng)的情景中,激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生充分的聯(lián)想,大膽地表達(dá)交流自己的思想。提高對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)。
欣賞圖片:舞蹈(馬蒂斯)
說(shuō)一說(shuō):這個(gè)畫面藍(lán)色、綠色、紅色都代表了什么?
4、實(shí)踐色彩
用不同色彩來(lái)表達(dá):喜怒哀樂(lè)
作品展示
課后小結(jié)
了解繪畫的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法,能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。
八年級(jí)力教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品,涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析,引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。
過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式,鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品,理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力,發(fā)現(xiàn)身邊的美,感受身邊的美。
教學(xué)重點(diǎn):
造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體及課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)階段
播放一組圖片。
藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí),除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段,具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段
1、造型表現(xiàn)的基本要素:線條、明暗、體量、空間
線條:展示一組圖片:我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象:線條作為重要的造型要素,貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無(wú)論是原詩(shī)繪畫,還是現(xiàn)代繪畫;無(wú)論是原始繪畫,還是西方藝術(shù),都將線條作為重要表現(xiàn)語(yǔ)言。線條究竟有何魅力吸引著我們?就讓我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。出示一組作品,提出問(wèn)題:
比較下列作品中的線條,分別帶給你了什么樣的感受?
《韓元仙仗圖卷》中國(guó)畫局部宋代武宗元
《菩薩立像》石雕唐代
《宴罷》裝飾畫古希臘
總結(jié):線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一,它在繪畫、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的.重要作用是不可忽視的。
2、明暗:出示作品《圣母瑪利亞》素描達(dá)芬奇意大利
《女人像》線描馬蒂斯法國(guó)
提問(wèn):兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么?各有什么特點(diǎn)?
總結(jié),明暗是自然界的物理現(xiàn)象,光線照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性,從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出,“明暗轉(zhuǎn)移法”后,他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。
體量:指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和心理感受。
上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館(建筑)
雙環(huán)(雕塑)
空間
建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺(jué)效果,而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》
三、小結(jié)拓展
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。
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