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《龍宮借寶》教學設(shè)計
作為一名教職工,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?以下是小編整理的《龍宮借寶》教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《龍宮借寶》教學設(shè)計1
教學目標:
1.閱讀課文,抓住對孫悟空的語言、動作、心理等方面的描寫,了解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的特點。
2.在熟讀課文的`基礎(chǔ)上,按照內(nèi)容提綱簡單復述課文。
3.認識8個生字,會寫12個生字。
教學重點:
分角色、有感情地朗讀課文。
教學難點:
按照故事的發(fā)展,擬完提綱,復述課文。
教學準備:
多媒體課件。
教學時間:
兩課時。
教學流程:
第一課時
一、導入新課,課題質(zhì)疑
1.播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開頭部分引出學生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)
2.看課題質(zhì)疑(誰、什么地方、干什么)。
二、初讀課文,整體感知
1.自由閱讀課文,讀準字音,把句子讀通順、流暢。
2.自由閱讀課文,了解文章主要寫什么內(nèi)容,按什么順序?qū)懙摹?/p>
3.指名讀課文,為每一段擬一個小標題,弄清段與段之間的聯(lián)系。
(課文可分為三個部分:策劃借寶 借寶途中 借到寶物。)
三、精讀課文,讀中感悟
(一)策劃借寶。
1.指名讀課文第1自然段。想:孫悟空為什么要去龍宮借寶?
2.小組討論:孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。
3.同桌互讀課文。談談在這部分課文中,你對孫悟空有了哪些了解。
4.練習有感情地朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1.學生自由閱讀課文第2自然段后回答:孫悟空遇到了誰,他們是怎么做的?
2.練習有感情地朗讀第2自然段。
(三)借到寶物。
1.學生默讀3、4自然段。
2.思考:孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器,結(jié)果怎樣?
3.引導了解、感悟。
這些兵器各有多重?
孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?
4.畫出對孫悟空借寶時動作、語言的描寫,說說你從這些描寫中對孫悟空有了哪些認識。
5.孫悟空來龍宮借寶,龍王是怎么對待的?聯(lián)系上下文理解詞語“瑞氣騰騰”“得心應手”“稱心如意”,體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
6.練習有感情地朗讀第3自然段。
7.學生齊讀最后一個自然段。想:哪句話表現(xiàn)了孫悟空的高興?
四、回歸整體、拓展延伸
1.學生閱讀全文,積累詞語。
2.說說喜歡孫悟空的哪些地方?
第二課時
一、練習復述,鞏固課文
1.以小組為單位練習復述課文。
2.引導學生掌握復述方法進行復述。
3.學生復述,大家評議。
二、打好基礎(chǔ),積累內(nèi)化
1.把描寫孫悟空的語句有感情地朗讀出來。
2.學生獨立完成自選詞語。
三、學習生字
1.教師出示生字課件,開火車認讀并組詞。
2.小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什么,并進行分類。
3.教師強調(diào)識字難點。范寫“稱”“念”其他生字生自由練寫。教師重點指導共性的問題。
4.做識字游戲。
四、回顧課文,擴展閱讀
1.學生分角色朗讀課文。
2.閱讀《閱讀》書中的相關(guān)文章。
《龍宮借寶》教學設(shè)計2
教學要求:
1、學習本課生字新詞,積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解孫悟空借寶的過程。
重點難點:
抓住人物的言行,體會人物的特點,分角色朗讀課文內(nèi)容。
課時劃分:
兩課時。
第一課時
教學過程:
一、聽歌、談話、導入新課。
1、播放<西游記>主題曲,引發(fā)回憶。
2、談話:你知道<西游記>中的哪些故事,你認識<西游記>中的哪些人物?
3、導入:今天我們來學習<西游記>中的一個有趣的'故事。
4、板書課題。
二、質(zhì)疑導讀,學習生字。
1、引導學生對課題質(zhì)疑。
誰到龍宮借寶?為什么到龍宮借寶?怎么借?借到什么寶?
2、導入讀文,初步解疑。
學生自由讀課文,找出生字,讀讀記記。
教師出示生字詞語卡片,指名認讀。
說說:迷些生字在讀音和書寫方面要注意什么?
教師強調(diào)識字難點。
“稱”“念”
齊讀生字新詞。
分段指名讀課文,集體評議、糾錯正音。
初步解疑。
學習練習正確地讀課文。
理清文章脈絡(luò)。
分為三個部分:
借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結(jié)果
三、學習課文第一部分,了解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說說:孫悟空為什么要去龍宮借寶?
3、學生齊讀課文第1、2自然段。
4、談談:從這部分課文中,你對孫悟空有了哪些了解?
學生自由發(fā)言。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、結(jié)束課堂。
第二課時
教學過程:
一、復習導入。
1、出示生字卡片,開火車認讀并擴詞。
2、聽寫有關(guān)詞語。
3、導言:打敗了混世魔王,孫悟空真是春風得意,他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝,但他自己同有合適的一件兵器,在一只老猴子的建議下,孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續(xù)學文,了解借寶的過程與結(jié)果。
1、學生默讀課文3到6自然段。
2、思考:孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器,結(jié)果呢?
3、指名反饋。
4、引導了解、感悟。
這些兵器各有多重?
孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?
5、指名發(fā)言。
6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識?
7、對于孫悟空來龍宮借寶,龍王又是怎么對待的?
8、小結(jié),引導聯(lián)系上下文理解詞語:“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”,體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導言:孫悟空在龍宮里挑來挑去,老龍王看了是又氣又怕,最后,在小龍女的引薦下,孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒,你說孫悟空高興不高興?
11、學生齊讀最后一個自然段。
12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“,體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
13、學生有感情地齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)拓展,表演談話。
1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評議,把握人物特點。
。▽O悟空:神通廣大,讀出敬佩;率真機智,讀出可愛)
。ɡ淆埻酰河謿庥峙拢x出敬畏)
3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話,進一步認識孫悟空。
《龍宮借寶》教學設(shè)計3
教學目標:
1、瀏覽課文,捉住對孫悟空的言語、動做、生理等方里的描寫,了解孫悟空那個聰明、英怯的神話英雄人物的特面。
2、在死讀課文的底子上,依照內(nèi)容提目簡單復述課文。
3、了解孫悟空那個聰明、英怯的神話英雄人物的特面。
教學重點:
分角色、有豪情天誦讀課文。
教學難點:
依照故事的死長,擬完提綱,復述課文。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、導進新課,課題質(zhì)疑
1、播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開首部分,引出教死們皆十分喜好的神話人物孫悟空和那節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)
2、看課題質(zhì)疑(誰、什么中間、干什么)。
二、初讀課文,團體感知
1、自由瀏覽課文,讀準字音,把句子讀暢達、流利。
2、自由瀏覽課文,了解文章重要寫什么內(nèi)容,按什么次第寫的。
3、指名讀課文,為每段擬一個小問題,弄清段與段之間的`聯(lián)絡(luò)。
(課文可分為三個部分:策劃借寶 借寶途中 借到寶貝。)
三、粗讀課文,讀中感悟
(一)策劃借寶
1、指名讀課文第1自然段。念:孫悟空為何要往龍宮借寶?
2、小組計議:孫悟空是若何“策劃借寶”的。
3、同桌互讀課文。談談在那部分課文中,您對孫悟空有了哪些了解。
4、練習有豪情天朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1、教死自由瀏覽課文第2自然段后回覆:孫悟空碰到了誰,他們是怎樣做的?
2、練習有豪情天朗讀第2自然段。
(三)借到寶貝。
1、教死朗讀3、4自然段。
2、思慮:孫悟空在龍宮里試了幾樣武器,成績?nèi)艉?
3、指導了解、感悟。
那些武器各有多重?
孫悟空是怎樣樣試用那些武器的?
4、繪出對孫悟空借寶時動做、言語的描寫,說說您從那些描寫中對孫悟空有了哪些熟悉。
5、孫悟空來龍宮借寶,龍王是怎樣看待的?聯(lián)絡(luò)上下文了解詞語“瑞氣騰騰”“駕輕就熟”“稱心快意”,體味金箍棒的偶特與孫悟空對金箍棒的喜好。
6、練習有豪情天朗讀第3自然段。
7、教死齊讀最初一個自然段。念:哪句話表示了孫悟空的努力?
四、回回團體、拓展延長
1、教死瀏覽全文,堆集詞語。
2、說說喜好孫悟空的哪些中間?
《龍宮借寶》教學設(shè)計4
教學目標:
1、學習本課生字新詞,積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解孫悟空借寶的過程。
教學重點:抓住人物的言行,體會人物的特點,分角色朗讀課文內(nèi)容。
教學難點:準確把握人物性格,聯(lián)系整個西游記故事來分析本課內(nèi)容。
教學方法:欣賞、討論課時安排:2課時
教學設(shè)計思路:本文的故事學生基本上都已經(jīng)掌握,主要是通過朗讀、表演、討論、音視頻欣賞等手段對故事人物有更深刻的認識,從而教給學生一種欣賞的技巧和方法。
教學步驟:
一、聽歌、談話、導入新課。
1、播放動畫片《西游記》主題曲、欣賞動畫片,引發(fā)回憶。(媒體資料見“音頻資源”“視頻資源”欄目)
2、談話:你知道《西游記》中的哪些故事,你認識《西游記》中的哪些人物?
3、導入:今天我們來學習《西游記》中的一個有趣的故事。
4、板書課題。
二、質(zhì)疑導讀,學習生字。
1、引導學生對課題質(zhì)疑。
誰到龍宮借寶?為什么到龍宮借寶?怎么借?借到什么寶?
2、導入讀文,初步解疑。
學生自由讀課文,找出生字,讀讀記記。教師出示生字詞語卡片,指名認讀。說說:這些生字在讀音和書寫方面要注意什么?教師強調(diào)識字難點。“稱”“念”齊讀生字新詞。分段指名讀課文,集體評議、糾錯正音。
初步解疑。練習正確地讀課文。
理清文章脈絡(luò)。分為三個部分:借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結(jié)果
三、學習課文第一部分,了解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說說:孫悟空為什么要去龍宮借寶?
3、學生齊讀課文第1、2自然段。
4、談談:從這部分課文中,你對孫悟空有了哪些了解?
5、練習有感情地朗讀課文。
學生自由發(fā)言。
教師重點分析:
1、悟空實力強大使得各路妖王齊心歸順,宏大的`場面描寫鋪墊出悟空本領(lǐng)的高強,為下文對看天宮埋下伏筆。
2、悟空對自身本領(lǐng)的說明,實際上表明了他具備“借”寶的實力。
四、學習課文第二三部分,分析借寶經(jīng)過和結(jié)果。
學生活動:
1、分角色朗讀課文,揣摩各個人物的心理。2、思考:
。1)龍王怎樣接待悟空的?他對悟空的要求是什么態(tài)度?
。2)悟空最后借到兵器了么?除了借兵器還提出了什么要求?你覺得悟空的行為有什么不當之處么?
。3)悟空走后龍王的態(tài)度又是什么樣的?他又做了什么?
3、討論、分析各個人物的性格特點。重點分析龍王和悟空。
教師重點分析:
1、龍王迎接悟空的態(tài)度、聽說要借寶而覺得“不好推辭”,從側(cè)面顯示出他性格上有軟弱的一面,這為悟空成功“借”寶提供了可能。
2、悟空“借”到金箍棒又要披掛,顯得有些不通情理,他強人所難的行為也為以后與天宮的對抗埋下了伏筆。
3、龍王前面剛應承送走寶物,后面就反悔上告玉帝。各位龍王的行徑可謂卑鄙,這也是對現(xiàn)實生活的曲折反映。
《龍宮借寶》教學設(shè)計5
活動目標:
1、觀察動畫人片中任務服裝、神態(tài)、動作,了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場景變化,感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。
活動準備:
1.收集有關(guān)《西游記》的連環(huán)畫、圖片等,對《西游記》及孫悟空有初步的了解
2.金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等
3.《大鬧天宮》的動畫片
活動重難點:
重點:感受動畫的色彩和人物造型的美
難點:能有語言大膽表達自己對動畫片的.理解
活動過程:
1、出示“孫悟空”的單幅圖片,激發(fā)幼兒興趣。引導幼兒互相說一說:喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)?
2、引導幼兒欣賞動畫片,在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題:這是什么地方?孫悟空在干什么?咱們學一學孫悟空的動作吧.......
3、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片段
(1)引導幼兒推選小組長,自主分配角色,表演自己的片段
(2)啟發(fā)幼兒利用各種道具進行角色裝扮
(3)指導幼兒練習角色的典型動作、表情及臺詞
4、個別小組進行表演,向大家進行展示,教師給予肯定
活動延伸:
課下幼兒繼續(xù)進行角色表演
活動反思:
開始小朋友都在爭著帶孫悟空的面具,我用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的方式,啟發(fā)他們?nèi)ピ敢獍缪萜渌慕巧瑫r引導他們學會相互協(xié)商,分配好各自的角色。小朋友在老師的鼓勵下開始了第一次的表演,這些面具都是孩子們回家和爸爸媽媽一起制作的。而正是有了第一次的表演,小朋友表演欲望增強了,他們也沒有再發(fā)生爭搶角色的現(xiàn)象,因為他們開始懂得只要能相互協(xié)商,人人都有機會參加表演,也體驗到扮演每一種角色都很有意思,感受到合作表演的樂趣。
《龍宮借寶》教學設(shè)計6
教學要求:
1、學習本課生字新詞,積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解孫悟空借寶的過程。
重點難點:
抓住人物的言行,體會人物的特點,分角色朗讀課文內(nèi)容。
課時劃分:
兩課時。
第一課時
教學過程:
一、聽歌、談話、導入新課。
1、播放《西游記》?主題曲,引發(fā)回憶。
2、談話:你知道《西游記》中的哪些故事,你認識《西游記》中的哪些人物?
3、導入:今天我們來學習《西游記》中的一個有趣的故事。
4、板書課題。
二、質(zhì)疑導讀,學習生字。
1、引導學生對課題質(zhì)疑。誰到龍宮借寶?為什么到龍宮借寶?怎么借?借到什么寶?
2、導入讀文,初步解疑。學生自由讀課文,找出生字,讀讀記記。指名認讀生字。說說:這些生字在讀音和書寫方面要注意什么?教師強調(diào)識字難點!胺Q”“念”齊讀生字新詞。
分段指名讀課文,集體評議、糾錯正音。
初步解疑。學生練習正確地讀課文。
理清文章脈絡(luò)。
分為三個部分:借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結(jié)果
三、學習課文第一部分,了解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說說:孫悟空為什么要去龍宮借寶?
3、學生齊讀課文第1、2自然段。
4、談談:從這部分課文中,你對孫悟空有了哪些了解?學生自由發(fā)言。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、結(jié)束課堂。
第二課時
教學過程:
一、復習導入。
1、出示生字卡片,開火車認讀并擴詞。
2、聽寫有關(guān)詞語。
3、導言:打敗了混世魔王,孫悟空真是春風得意,他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝,但他自己沒有一件合適的兵器,在一只老猴子的建議下,孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續(xù)學文,了解借寶的過程與結(jié)果。
1、學生默讀課文3到6自然段。
2、思考:孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器,結(jié)果呢?
3、指名反饋。
4、引導了解、感悟。這些兵器各有多重?孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?
5、指名發(fā)言。
6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識?
7、對于孫悟空來龍宮借寶,龍王又是怎么對待的?
8、小結(jié),引導聯(lián)系上下文理解詞語:“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”,體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的'喜愛。
9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導言:孫悟空在龍宮里挑來挑去,老龍王看了是又氣又怕,最后,在小龍女的引薦下,孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒,你說孫悟空高興不高興?
11、學生齊讀最后一個自然段。
12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“,體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
13、學生有感情地齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)拓展,表演談話。
1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評議,把握人物特點。(孫悟空:神通廣大,讀出敬佩;率真機智,讀出可愛)(老龍王:又氣又怕,讀出敬畏)
3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話,進一步認識孫悟空。
板書設(shè)計:
孫悟空龍宮借寶
九股叉(拿、耍) 太輕
方天戟(接、比劃) 太輕
金箍棒(提、使) 稱手
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