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《買菜》教學設(shè)計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《買菜》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《買菜》教學設(shè)計1
設(shè)計背景
本次活動設(shè)計背景是結(jié)合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗，以及小班幼兒的年齡特征而制定的，既有科常方面的認知經(jīng)驗、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。
活動目標
1. 分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗鼻子真有用。
2. 愿意說說自己聞到的氣味。
重點難點
重點：分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗鼻子真有用。
難點：愿意說說自己聞到的氣味。
活動準備
1. 一次性杯子（分別裝有白開水、白醋、果汁、中藥）；2. 護手霜；3. 每位幼兒一個笑臉。
活動過程
一、聞一聞、找一找
1. 出示瓶子，引起幼兒興趣
提問：①你們看到了什么？
�、诒永镅b了什么？
2. 找一找，學習聞氣味的正確方法（幼兒聞氣味）
提問：①你們都聞到了什么氣味？
�、谖覀冇檬裁捶椒ㄕ业搅税状缀桶组_水？
小結(jié)：我們的鼻子真有用，可以呼吸還可以聞氣味，所以我們要好好保護它。
二、聞一聞、說一說
1. 聞氣味貼笑臉（出示笑臉）
提問：①這是什么？
�、谛δ槺硎臼裁矗�
�。ㄓ變郝剼馕�，把笑臉貼在喜歡的氣味前）
2. 說一說聞到的氣味
3. 提問：
�、傩∨笥眩睦锏男δ槺容^多？
②你為什么喜歡這種氣味？它聞起來怎么樣？
�、坌∨笥严胍幌�，你以前還聞到過什么東西也有這種氣味？
�、転槭裁聪矚g這種氣味的小朋友不多呢？
小結(jié)：我們的鼻子可以分辨兩種不同的氣味。
三、聞一聞、抹一抹
提問：①你們聞到了什么氣味？
�、谀銈冎朗鞘裁磫�？
③冬天為什么要涂護手霜？（請幼兒洗手涂護手霜）
教學反思
本次活動的目標是結(jié)合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標既有科常方面的認知經(jīng)驗、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個活動環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味；在聞一聞、說一說環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的`氣味；在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護自己的小手。因是小班幼兒，所以在設(shè)計教案中，融入了較多生活元素，既有預防甲流的知識，也有冬季保護小手的方法。在提問上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問設(shè)計成了封閉式和半封閉式，有二個是開放式提問，有利于幼兒的回答。在整個活動中，也考慮到動靜交替，請幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動。幼兒的參與性很高。但若在下次活動中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗會更好。
《買菜》教學設(shè)計2
教學目標：
1.結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷小數(shù)（不進位）加和（不退位）減計算方法的探究過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，明確并掌握加減法的計算方法。
2.能解決簡單的小數(shù)加減的實際問題，能結(jié)合具體情境對計算結(jié)果進行估計，體會小數(shù)加減法運算在生活中的應(yīng)用。
3.通過小組合作交流，提高學生觀察、表達、歸納的能力，增強學生學好數(shù)學的信心。
學生分析及教材分析：
學生在三年級有過《小數(shù)初步認識》單元的學習經(jīng)驗，結(jié)合實際情境對小數(shù)（主要是一位小數(shù)）有了初步的認識。由于小數(shù)在生活中的廣泛運用，學生對小數(shù)并不陌生，有較豐富的生活經(jīng)驗。此外，學生還有大量的整數(shù)加減法計算的經(jīng)驗。由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教材中主要結(jié)合買菜情境，讓學生先估計再計算，在理解算理時呈現(xiàn)三種方式，從已有的元角分的直觀理解到面積模型，再抽象到位值制的作用，用豎式來計算。進一步加深對小數(shù)點對齊這一算理的理解與掌握。
教學重難點：
重點：探索（不進位）加法和（不退位）減法的計算方法，正確地計算兩位小數(shù)的加減法。
難點：能正確進行小數(shù)的加減法計算，并能解決日常生活中簡單的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知；
活動1：估一估，大約要付多少元？
【活動目的是讓學生結(jié)合具體的情境進行加法的簡單估算，體會估算的方法，啟發(fā)學生感悟估計結(jié)果的合理范圍，在3元與5元之間，培養(yǎng)學生的數(shù)感。】
活動過程：
1、出示教材中笑笑買菜的主題圖，讓學生尋找情境圖中的數(shù)學信息。
2、揭示笑笑的問題:買1把油菜和1把芹菜菜大約要付多少元？
3、學生自主估算。問：你是怎么估算的？
學生匯報時，教師追問：比3元多，比5元少是什么意思？
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖由元角分的關(guān)系，抽象到小數(shù)面積模型，最后抽象到一般意義下的豎式展現(xiàn)，從具體到抽象的三種學生可能用到的'方法。充分展示計算的策略，由算法的多樣到算法的優(yōu)化，更好的突破了探索小數(shù)加法計算方法這一教學重點。】
二、自主學習，探究新知；
活動2：畫一畫，算一算，說一說。
活動過程：
1、生嘗試計算。
2、展示學生多樣的計算策略。
方法一：借助元角分上進行計算。
方法二：借助面積模型進行計算。
方法三：用豎式計算。
比較以上三種算法，它們有什么聯(lián)系，你更喜歡哪種？說說理由。
用豎式計算小數(shù)加法，應(yīng)注意什么？怎樣讓相同數(shù)位對齊？
1.25
+2.41
3.66
學生說算法，尤其讓學生進一步明晰各個數(shù)位上的數(shù)值。5個加1個0.01是6個0.01，2個0.1加4個0.1是6個0.1，個位上是1加2得3。
教師小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊，從低位起然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。
【活動目的是靈活展示學生的計算策略，讓學生充分體驗感知算法多樣化。】
活動3、用減法是怎樣計算？
【活動目的是突出學生的主體地位。在交流討論中進一步掌握小數(shù)點對齊的算法，實現(xiàn)知識的自然遷移�！�
1、剛才是用求和的方法來檢驗付3.66元對不對的問題，還有其它思路嗎？
2、學生獨立列式完成。
3、展示學生算法。
3.66－1.25＝
方法一：借助元角分來進行計算。
3元－1元＝2元
0.66元－0.25元＝0.41元
3.66元－1.25元＝2.41元
方法二：借助面積模型進行計算。
方法三：用豎式計算。
問：怎樣計算小數(shù)減法，兩位小數(shù)減法與兩位小數(shù)加法計算有哪些相同的地方？
進一步優(yōu)化算法，引導用豎式計算的方法。
4、用豎式計算。
1.25+0.74＝2.76-2.1＝
后一道題是兩位小數(shù)減一位小數(shù)，這在平時的教學中，學生是很容易混淆。可能有兩種算法，有一種可能把6與1對齊進行計算。
2.762.76
-2.1-2.1
0.662.55
討論：兩道豎式有什么不同？哪種方法是正確的？為什么？
計算小數(shù)加減法，為什么要把小數(shù)點對齊，這是學生理解的一個難點，聯(lián)系面積直觀模型與豎式中不同數(shù)位的數(shù)值。百分位上的6表示6個0.01，減數(shù)中十分位上的1表示1個0.1，表示的意義不同，不能相減，只有相同的意義的數(shù)才能相加減，小數(shù)點對齊才能把相同數(shù)位上對齊。
問：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同和不同？計算小數(shù)加減地應(yīng)該注意什么？
小結(jié)：小數(shù)點對齊，相同數(shù)位相加減。
三、反饋練習，應(yīng)用新知
創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的練習情境。
第一關(guān)：理解問題我能行（練一練第1、2題）
【設(shè)計意圖是設(shè)計與問題串相匹配的練習，層層深入有針對性。進一步有效鞏固所學知識，落實教學目標�！�
第二關(guān)：計算算理我能說（練一練第4題）
四、反思總結(jié)，整理新知；
�。�1）這節(jié)課我們學了什么？計算小數(shù)加減法要注意什么？
�。�2）尋找生活中的小數(shù)加減法的數(shù)學問題與同伴說一說。
五、課堂作業(yè)，鞏固新知；
第三關(guān)：解決問題我最棒（練一練第5、6題）
《買菜》教學設(shè)計3
一、活動背景
本次活動是我們中班“秋天的畫報”主題下的一個教學活動。買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動，所以對菜場里的菜已經(jīng)有了一定的了解，在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動《買菜》。孩子們既可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，選擇的內(nèi)容又來源于幼兒的現(xiàn)實生活，為生活所服務(wù)，何樂而不為呢？
二、活動簡析
（一）活動目標：
根據(jù)幼兒對于音樂的理解表現(xiàn)我確定本次活動的目標：
1.熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容，初步表現(xiàn)歌曲活潑歡快的說唱風格。
2.用看圖譜的方法，理解記憶歌詞，學習用說唱的風格有節(jié)奏地表達菜名。
3.嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來的愉悅情緒！
（二）活動準備：
物質(zhì)準備：歌曲節(jié)奏圖譜、音樂磁帶、歌曲創(chuàng)編圖譜若干張。
知識鋪墊：參觀過菜場，知道一些蔬菜的名字。
（三）活動過程：
環(huán)節(jié)一利用談話導入活動，引起興趣。引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并以此引出課題。
環(huán)節(jié)二初步熟悉歌曲旋律，學習辨認節(jié)奏圖譜，記憶歌詞內(nèi)容。初次聽賞音樂，感受音樂的“活潑、歡快”的音樂性質(zhì)這一環(huán)節(jié)非常重要，在讓孩子感知到音樂性質(zhì)以后，對于后面如何把握歌曲風格，探討、交流有節(jié)奏的'演唱，都做了一個很好的鋪墊作用。同時借助活動圖譜的作用，孩子能夠很容易理解歌詞，記憶歌詞，對歌曲產(chǎn)生主動學習的積極性。而且，歌曲圖譜對于孩子了解整首歌曲內(nèi)容，把握歌曲節(jié)奏節(jié)拍等，都起到一個統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
環(huán)節(jié)三進一步熟悉歌曲旋律，學習演唱歌曲，唱出歌曲中活潑、歡快的音樂特點。作為本次活動的難點部分，借助歌曲圖譜的節(jié)奏型區(qū)分、借助教師的清唱示范以及重點樂句的重點練唱，孩子在反復的練習中，很容易掌握這樣一個難點部分。所以解決說唱標識以后，整個歌曲圖譜對于孩子來說，已經(jīng)沒有了疑問，很容易理解整張歌曲圖譜，也很容易根據(jù)歌曲圖譜完整地唱出整首歌曲。
環(huán)節(jié)四鼓勵孩子有感情演唱歌曲，并用集體唱、小組唱等多種形式復習演唱歌曲。這一環(huán)節(jié)對于孩子來說很重要。歌曲唱得好不好聽，有沒有聽覺美感，都在這一環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。為了讓孩子能夠唱出歌曲中“活潑、歡快”的風格特征，教師在幫助孩子復習的過程中，可以借助自己歡快的清唱示范、借助錄音機活潑的歌唱示范，給予孩子一種美的聽覺享受，從而激發(fā)出孩子自身感受美、表現(xiàn)美的活動激情。
環(huán)節(jié)五引導孩子根據(jù)歌曲創(chuàng)編圖譜，補充創(chuàng)編新歌詞。借助簡筆畫的標識作用，孩子能夠很容易看懂新圖譜，也愿意一起來創(chuàng)編新的歌曲內(nèi)容。教師用簡筆畫的形式幫助孩子集體記錄創(chuàng)編內(nèi)容，能夠跟隨孩子的思路，把孩子想到的內(nèi)容很快、很方便地記錄下來。整個創(chuàng)編過程顯得輕松、愉快，不知不覺中就將整個活動推向了高潮。
活動反思：
整個活動在教師的飽滿的熱情帶動下，孩子情緒活躍，主動參與的積極性非常高。如在再次感受歌曲性質(zhì)，學習有感情演唱中，孩子受教師清唱示范、錄音機中完美嗓音的熏陶，演唱出來的歌曲，帶著明顯的“歡快活潑”的說唱感覺，很多孩子都沉浸在自己所營造的美的享受中。結(jié)束部分的創(chuàng)編活動，也是孩子比較感興趣的內(nèi)容。很多孩子不滿足于創(chuàng)編教材原來設(shè)計意圖的創(chuàng)編菜場中的菜，而是把創(chuàng)編的范圍擴大，而且創(chuàng)編構(gòu)思還特別有趣，創(chuàng)編目的性非常強。如大家提出“要創(chuàng)編超市的東西”、“要創(chuàng)編水果一類的……”。說明中班的孩子，已經(jīng)有了初步的歸類能力，在創(chuàng)編實際過程中，孩子還會判斷這一個內(nèi)容是不是屬于計劃創(chuàng)編的一類的，探討、交流的積極性還非常高，整個活動不僅完成了教學目標，還達到了非常好的教育后效。
《買菜》教學設(shè)計4
活動目標
1.有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.在扮演角色的`游戲過程中，感受身體活動的快樂，樂意參與學習和表演兒歌的活動。
活動準備 教具：雞、魚、菜若干，籃子。
教學過程
一、游戲《買菜》
1.出示籃子
提問：這是什么？我們能用它干什么？
2.游戲
（1）陪媽媽去買菜
教師：我來做媽媽，誰愿做我的小乖乖？（請一位幼兒）
教師一手提籃，一手攜著幼兒，邊走邊說：
“小乖乖，上菜場，陪媽媽，去買菜�！�
（2）選菜
教師：菜場到了，小乖乖買什么菜？
我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚呀、大青菜）
（3）抬菜
教師：這么多菜怎么拿回去呀？
我們一起用兩只手抬，哎唷哎唷抬回來。
二、欣賞和學習兒歌
1.朗誦
教師：買菜的游戲真有趣，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫《買菜》。
2.聽錄音，邊拍節(jié)奏。
3.跟著錄音學念一遍。
4.分組練習，請幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買菜，同時念兒歌。
三、練習鞏固兒歌
1.如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買菜？
2.請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。
3.請男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。
四、結(jié)束部分
教師：買了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。
兒歌：小兔買菜
小兔子去買菜，
賣白菜給爺爺。
賣蘿卜給奶奶，
爺爺夸他好寶寶。
奶奶說他好乖乖，
小兔小兔你真乖。
《買菜》教學設(shè)計5
一、教學目標
1.學會用發(fā)現(xiàn)的眼睛來觀察生活，并嘗試學習用繪畫或繪畫與手工結(jié)合的綜合方法來表現(xiàn)買菜的主題情景。
2.運用美術(shù)造型語言，表現(xiàn)出主體突出、構(gòu)圖合理、畫面飽滿、色彩鮮艷或和諧的畫面效果;巧妙利用適宜的廢舊材料塑造生動的蔬菜或家禽。
3.在互助的美術(shù)學習中體驗合作創(chuàng)作的積極情緒，在看、說、做的過程中提升美的感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表達能力。
二、教學重、難點
重點：運用繪畫與手工綜合的形式，創(chuàng)作以“買菜”為主題的作品，表現(xiàn)出菜場濃郁的生活氣息。
難點：巧妙運用生活中廢舊物品的肌理、形狀等特征來表現(xiàn)蔬菜、家禽。
三、教學用具
示范制作的用具、盤扣、毽子上的彩色雞毛、課前參觀菜場拍攝的照片(電子稿即可)或者速寫，鉛筆、彩色筆、剪刀、彩紙、廢舊材料、彩色粉筆等。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導入新課
教師：(利用多媒體課件播放菜場里的聲音)聽，這是什么聲音?猜猜是哪里?
學生猜想回答，教師小結(jié)：菜場可是個熱鬧的地方，你有沒有跟媽媽去過菜場?你看到那里有什么?(雞鴨魚肉、蔬菜水果、接踵而至的顧客、擁擠的攤位等)聽到有什么?聞到什么?
利用多媒體課件播放同學們?nèi)ゲ藞鲶w驗時拍的照片或觀察后畫的默寫畫。說說你拍的情景，說說你對菜場的.印象?你去菜場做了什么?發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?
學生思考后積極回答，教師肯定學生發(fā)言。從而引出課題——《買菜》
環(huán)節(jié)二：互動探究，交流探討
1.利用多媒體課件播放范作圖例。你對哪一個最感興趣?哪幅作品最精彩?精彩在何處?
學生欣賞范作圖例，學生討論后發(fā)言表達自己的觀點。
教師小結(jié)：
(1)形式美：如《買菜》和速寫作品;
(2)材料豐富：紙工《菜場》、《魚市》;
(3)畫面美：如《菜場》、《買菜》，構(gòu)圖飽滿、豐富;
(4)速寫：《稱菜》、《賣菜人》;
(5)色彩美：《跟著媽媽去買菜》、《魚市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。
2.欣賞作品，仔細看看它用到了哪些材料來巧妙表現(xiàn)?為什么這樣選擇?
學生思考回答：
(1)麻袋塊面——盛放青菜的口袋;
(2)剪下的草編塊——堆放辣椒的草墊;
(3)毽子上的彩色雞毛——粘貼成禽類的羽毛，如漂亮的大公雞;
(4)布質(zhì)中式盤扣——青菜葉子;
(5)在牛皮紙上畫上網(wǎng)格——賣家禽的小籠子;
(6)剪下的水彩畫——遮陽傘面;
(7)彩色的卡紙底板——漂亮的底色;
(8)剪下的小人——立體的畫面……
3.還用了哪些巧妙的方法來表現(xiàn)?
(1)蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皺紋紙卷捏胡蘿卜。
(2)生活中的替代物：以絲線繩盤的扣子代替青菜、絲帶小花表示花菜……
(3)剪下的作品。
(4)在已畫好人物、攤位等的畫面上，添加蔬菜等組合成一幅畫面。
4.繪畫或制作時，表現(xiàn)的視角一樣嗎?
學生思考總結(jié)：
(1)有俯視的角度——《買菜》、《菜場》;
(2)有平視的角度——《稱菜》、《魚市》;
(3)正側(cè)面的角度——《稱菜》……
環(huán)節(jié)三：構(gòu)思創(chuàng)作，實踐練習
生活就是有滋有味的畫面，你能否原汁原味地表現(xiàn)呢?為你即將創(chuàng)作的作品好好構(gòu)思一下吧。你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容呢?學生討論回答�？梢允琴I菜賣菜的特寫鏡頭，也可以是菜場喧鬧擁擠的場景。
學生創(chuàng)作，要求：
1.大膽想象，選擇繪畫或繪畫和手工結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅買菜的場景，主體突出，構(gòu)圖合理，畫面飽滿，色彩鮮艷和諧。
2.能巧妙地運用合適的廢舊材料表現(xiàn)出生動的畫面內(nèi)容。
3.一定要有買菜的情節(jié)或賣菜人和買菜人的互動。
學生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
(一)小結(jié)作業(yè)
請同學們展示自己的作品，并從構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容等幾個方面進行自評，生生互評，教師給予及時反饋與總結(jié)，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
(二)知識拓展
1.有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負擔。
2.課后收集更多廢舊材料在下一節(jié)課的練習中呈現(xiàn)出不一樣的作品。
通過收集媒材資料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成善觀察、能發(fā)散性聯(lián)想的習慣。
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