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《信客》教學設(shè)計
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《信客》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《信客》教學設(shè)計1
【教學目標】
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
【教學重點】
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
【教學難點】
感受信客的品格和精神。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、導(dǎo)入
1、作者簡介：
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2、導(dǎo)語：
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事
1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆
顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎
低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的`原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當教師、校長也是好樣的。
2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3、結(jié)合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽。
4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢?并說說原因。
5、解答課后的練習。
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?
板書設(shè)計：
信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當佬都同樣受到贊譽。
第二課時
1、感受信客的品格和精神。
2、完成課后習題。
3、拓展延伸。
【板書設(shè)計】
信 客
信客信客就在一個信字──誠信無私
終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨
收入微薄，生活貧窮──待人寬容
【教學后記】
信客一文的學習，學生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
《信客》教學設(shè)計2
一、導(dǎo)入：
同學們，正如一則廣告語所說的：“呼機、手機、商務(wù)通，一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事�！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者�！弊屛覀冊诠适轮腥フJ識信客，體會他們的苦澀人生吧！
二、閱讀感知
1、作者及及背景介紹：（.課件演示）
2、師生共同朗讀課文：
A：師出示目標（.課件演示）；生根據(jù)師出示的目標，結(jié)合自己的實際，有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學習目標。
B：生說一說對課文的感受（可以是知識與能力方面的，可以是過程與方法方面的，可以是情感與價值觀方面的`）。
C：誰愿意起來說一說本文中自己不認識的字，不理解的詞呢？
三、合作探究
A：學生選讀課文某一段或幾段。
（1）針對所讀的段落設(shè)計1、2個問題并思考。
�。�2）對于學生提出的問題進行典型的收集，并篩選出有價值的問題，請同學相互答或師點撥。（板書問題）
（3）同桌討論相互提出的問題（師或生沒有解決的問題）
B：師提出問題，生思考并回答。
（1） 作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？
�。�2）作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？
四、專項探究。
�。ㄕZ言特色的了解）
A：學生跳讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，用下列的句式簡要說出它的美感。
我認為： 這個句子美，是因為 。
B：學生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。
C：教師小結(jié)本文的語言特色。（質(zhì)樸典雅，精辟暢達）
五、整合創(chuàng)新
學生用如下句式說一說信客的形象：（師板書）
我認為信客是 的人，從文章 可以看出，我想對文中的信客說： 。
六、活動與探究：
課后第三題：為墓碑寫一段話。
七、板書設(shè)計：
信 客
余秋雨
素材 品格
做信客理由 任勞任怨
如何做信客 誠信無私
為什么不做信客 待人寬容
當教師，校長是好樣的 善良厚道
《信客》教學設(shè)計3
教學目標：
1.感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。
2.結(jié)合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。
3.樹立誠信為本的做人理念。
教學重點：
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學難點：
揣摩典雅而有精辟的語言。
課時安排：兩課時。
課前準備：
預(yù)習：
1.閱讀課文，感知課文內(nèi)容。
2.識記字詞，掃除閱讀障礙。
教學設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔當，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。
二、作者資訊
出示課件，指名讀出作者簡介。
三、認識新朋友
課下大家已預(yù)習了課文，你們認識這些新朋友了嗎？（出示課件）
唏噓(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 詰（jié）問
伎倆（jì liǎng ）
顛沛（pèi ） 吊唁（yàn） 文縐縐（zhōu zhōu ）
連聲諾（nuò）諾
猝（cù）然 昏厥（jué ）
四、我讀我知
認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧�。ǔ鍪菊n件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。）
（生說出自己的收獲。）
五、我說我惑
大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預(yù)習時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學還能幫助你呢!( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧！并配有相應(yīng)的精美圖片。)
�。ㄉf出自己的疑惑。）
六、我行我秀
�。ㄈ魧W生所說的疑惑與教學目標相差較大，這時可預(yù)設(shè)幾個問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優(yōu)秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個最優(yōu)秀的人。）
1.大家說，信客這個職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還選擇當信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。
2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學生自主思考并說出。)
詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。
句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。
七、我思我寫
（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓桑〔贿^我先提示一下，可從他概括信客的`一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度；也可從他的職業(yè)特點的角度寫；也可結(jié)合社會實際（我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點）來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！
�。ㄉ鷮�。后讀出。）
師出示自己寫的墓志銘:
例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。
飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚美名。
例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔（上聯(lián)）
換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯(lián)）
雖死猶生！（橫批）
八、我說我得
這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲？總結(jié)一下，說出來吧�。ㄉ杂姓f出自己的收獲。）
九、布置作業(yè)
課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風格。
附教學設(shè)計說明：
本節(jié)課我重點設(shè)計了“我讀我知“我說我惑”“我行我秀”“我思我得”“我說我得”等幾個環(huán)節(jié)，目的在于突出“我”的地位，凸現(xiàn)學生的思維活動，強調(diào)學生的自主學習，表現(xiàn)了以生為本的教學思想，充分體現(xiàn)新課標中的讓學生真正成為課堂的主人的理念。
讓問題從學生中來，再回到學生中去，在自主合作的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的自主合作探究意識。課末的寫作訓練，教師的對聯(lián)結(jié)課，點明課文中心，啟迪學生做人，既注重了對課文的感悟，又適當?shù)叵蛘n外做了拓展。
《信客》教學設(shè)計4
【教學目標】
1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的方法。
【能力目標】
學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
【教育目標】
培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
【重點難點】
感受本文的語言。抓取人物的品格。
【策略和方法】
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
【教學媒體】
投影儀、錄音機。
一、導(dǎo)入
請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了�；蛘咚麄円呀�(jīng)落伍了。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習了。現(xiàn)在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點?
(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結(jié)的不好。好像學生還摸不著門路。)
�、� 信客信客就在一個信字──誠信無私。
⑵ 終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨。
�、� 收入微薄，生活貧窮──待人寬容。
�、� 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好�？陬^語比較多一些。)
3、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的`指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)
5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!
徐云龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。
三、作業(yè)
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
【課后記】
雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的�？墒牵袀�別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。
《信客》教學設(shè)計5
目標定向：
1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3、培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
教學重難點：
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、入境生趣
師：大家現(xiàn)在寫信嗎?
(生答)
師：隨著科技的'發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來寫信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實時地通過QQ或MSN等進行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們讀來從中能接受到誠信的教育。
二、作者介紹
我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：(教師播放媒體資源中的“作者簡介”部分)
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》
三、自學生疑，字詞注音
認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現(xiàn)在先請大家聽讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。(教師播放媒體資源中的課文朗讀)
1、字詞注音：
嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì li3ng(伎倆)
昏厥(jué) 連聲nuò nuò (諾諾) 文縐縐(zhōu)
顛 pèi(沛) 吊唁(y4n) 焦 zhuó(灼) 詰問(jié)
時 m2o(髦) 唏噓 (xīxū)
2、多音字辨析：
積累lěi
《信客》教學設(shè)計6
教學目標：
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受的品格和精神。
教學重點：
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學難點：
感受的品格和精神。
教學時間：
1課時
教學過程
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的`看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣
接濟
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：當?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨
待人寬容
善良厚道
恪盡職守
有才干
3.結(jié)合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽
4.在的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習
三、小結(jié)
回顧文中的故事和他的為人，如果讓你在的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
當?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽
《信客》教學設(shè)計7
【教學目標】
�。�、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
�。�、揣摩典雅而又精辟的語言。
３、樹立誠信為本的做人理念。
【教學重點】
�。�、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
�。病⒋Φ溲哦志俚恼Z言。
【教學設(shè)計】
一、整體感知
１、速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
⑴從業(yè)緣起：
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
�、菩趴蜕模�
新老信客敘談從業(yè)之苦。
工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷
道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。
�、寝D(zhuǎn)業(yè)之后：
人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
�。病⒁罁�(jù)情節(jié)，歸納信客品格：
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理
�。�、主題：
本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。
二、研讀賞析
�。薄⒃诮Y(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
文章的明線主要敘寫了老信客的.從業(yè)生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現(xiàn)了老信客對信客的深遠影響。
�。病⒃鯓永斫庾髡邔闲趴偷膽B(tài)度？老信客對表現(xiàn)主題起什么作用？
作者對老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
�。�、本文語言有什么特色？
《信客》教學設(shè)計8
一、教材分析
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，是著名學者余秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題，述說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。意在引導(dǎo)學生關(guān)注小人物的命運，關(guān)愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。本文敘寫了兩代信客的命運。老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信于人，他自感“名譽糟蹋”而尋求年輕人；年輕人因最終不好回絕而當了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠信無私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，贊美了他們無私奉獻的崇高精神。文章將感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，語言質(zhì)樸、典雅而又警辟、暢達，很有特色。
二、學習者特征分析
八年級學生對文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎(chǔ)，對散文這一文體的學習也有了一定程度的把握，同時他們正處于人生價值觀的形成時期，而現(xiàn)實社會中的眾多的人缺乏誠信，功利思想比較嚴重，這對中學生的影響較大，致使許多學生在學習和生活方面不講誠信，忽視誠信思想對人生和社會發(fā)展的積極意義，對平凡而偉大的小人物關(guān)注也不夠。因此，對中學生的誠信教育和愛心教育不容忽視，這都需要教師在教學的過程中進行適時的教育和引導(dǎo)。
三、教學理念
努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學模式，積極倡導(dǎo)和實踐新課標“自主、合作、探究”的學習理念以及“學生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學理念，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，引導(dǎo)學生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識、合作意識，在讀寫實踐中培養(yǎng)和提升思維與表達能力，在作業(yè)練習中加強知識的積累和思維表達訓練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，使學生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。
四、教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、了解作者及背景；
2、積累重點詞語；
3、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
（二）過程與方法
1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。
2、在實踐中提升書面表達能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。
五、教學重點與難點
1、教學重點：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。
2、教學難點：把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。
六、教學策略
�。ㄒ唬┙谭�
根據(jù)《新課標》的要求以及略讀課的特點，采用如下教法：
1、情境設(shè)置法，巧妙借助圖片、問題、語言示例等情境，調(diào)動學生的學習積極性，開啟學生的思維，鍛煉和提升學生的語文表達能力。
2、多媒體教學法。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提供學生學習的資源。這一方法能增強教學的信息容量，使教學更為直觀、形象，有助于加強學生對文本的理解，提升學生的閱讀和書面表達能力。
3、引導(dǎo)探究法。學生是學習的主體，老師是學生學習的組織者和引導(dǎo)者。我將借助多媒體和精心設(shè)置的情境，開展教師主導(dǎo)、學生主體的探究性教學活動，引導(dǎo)學生對文本進行探究分析，從而達到提升學生的閱讀和寫作能力的目的。
（二）學法
根據(jù)教材和學生的特點，在適當預(yù)習的基礎(chǔ)上采用如下學法，體現(xiàn)“自主·合作·探究”的教學理念：
1、概括法：在對文章的整體感知中概括文意，提煉信客的優(yōu)秀品格。
2、讀寫結(jié)合法：在朗讀中感知，在寫作表達中提升，使讀寫相輔相成。
3、積累法：在作業(yè)練習中積累字詞和精彩語句，揣摩品味體會余秋雨散文的語言特點。
（三）教學資源
供教師使用的資源：自制ppt課件。
供學生使用的資源：課本，教師自制的ppt課件。
（四）教學時間：一課時
七、教學過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)置圖片情境，導(dǎo)入新課
1、課件出示問題及圖片（郵政郵箱、電話、手機、電腦），讓學生思考：由下列這些圖片，大家想到了什么？
學生可能回答：科技的發(fā)展，社會的文明與進步，現(xiàn)代社會人們的溝通與交流極其廣泛，可謂無處不在……
2、老師拋出問題“20世紀初的城市與鄉(xiāng)村是怎樣聯(lián)系的？”，引導(dǎo)學生思考，同時口頭介紹作品的背景，引出本文的學習。
浙江余姚離上海比較近，在20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔當，這就產(chǎn)生了一種特殊職業(yè)人——信客。
在很長的一段時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶。
今天，就讓我們一起走進余秋雨的《信客》，去解讀信客的人生。
3、出示課件，引導(dǎo)學生了解作者及其作品
余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我國當代著名藝術(shù)理論家、文化史學家、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽稱號。
主要作品有：《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。
4、檢查預(yù)習，給漢字正音。要求一學生讀課后“讀一讀，寫一寫”，集體正音，然后出示課件，學生集體朗讀鞏固。
考考你：你會讀嗎？
嫉妒jídù
噩耗è
猝然cù
昏厥jué
伎倆jìliǎng
文縐縐zhōu
顛沛pèi
吊唁yàn
焦灼zhuó
詰問jié
時髦máo
接濟jì
人頭濟濟jǐ
長途跋涉báshè
窮愁潦倒liáo
感嘆唏噓xīxū
號啕大哭háo連
聲諾諾nuò
�。ㄔO(shè)計意圖：借助“圖片”情境和“問題”情境，在引發(fā)學生思考的同時簡要介紹作品的背景和作家作品，同時檢查學生對字詞的掌握情況，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生獲得了知識。）
�。ǘ┧僮x課文，整體感知：
課件出示問題，要求學生速讀課文，整體感知文意，體會文章思路。
整體感知：說說你的理解：
說說文章中各個小節(jié)的內(nèi)容，體會文章的思路。
做信客的'緣起怎樣做信客為何不做信客當老師和校長
（設(shè)計意圖：在學生速讀全文的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學生把握文意，熟悉文本，理解文章的思路，為進一步學習做鋪墊。）
（三）問題研討：談?wù)勀愕挠^點
課件出示問題，將學生自然分成四個小組，每組一個問題進行合作探討，然后班級交流。
問題研討：談?wù)勀愕挠^點
1、信客這一職業(yè)有怎樣的特點？你是從哪兒看出來的？
2、年輕信客是一個怎樣的人？說說你的理解。
3、作者在寫年輕信客之前，為什么先寫一個老信客？
4、作者重點寫了年輕信客的什么事跡？為什么重點寫？
�。ㄔO(shè)計意圖：以問題為情境，引導(dǎo)學生在合作與交流中進一步吃透文章內(nèi)容，體會文章的寫法和思想內(nèi)涵，突破教學重點與難點。）
（四）拓展延伸：訴說你的心聲
1、課件出示問題：“請你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個墓志銘�！蓖瑫r進行必要的提示。讓學生明白墓志銘的寫作要求。
2、課件出示有關(guān)名人的墓志銘示例，學生在朗讀中體會墓志銘的寫法。
3、學生3分鐘寫作練筆。
4、學生進行交流，老師展示示例。
拓展延伸：訴說你的心聲
請你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個墓志銘。
提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。
墓志銘示例：
（1）俄國詩人普希金的墓志銘：這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒有做過什么善事——可是在心靈上，卻實實在在是個好人。
�。�2）法國作家司湯達的墓志銘：
活過，愛過，寫過。
在這里，沉睡著一個偉大的靈魂。不容于塵世，也不要求理解；但我們愛他，并非為了那未盡的事業(yè)。盡管路途艱難，他仍堅持；倒下的瞬間，時光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生……
（3）馬克·吐溫的墓志銘：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理�！�
�。�4）大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”
示例展示：信客之墓志銘
1、老信客：雖家徒四壁，破爛灰暗，因失信名譽掃地，仍然急鄉(xiāng)民所急，談碼頭生活如數(shù)家珍。大半輩子信客生活，風塵苦旅；老來以墳場為伴，終其一生。有校長為伴，雖死猶榮。愿你的靈魂在地下安息！
2、年輕信客：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波城鄉(xiāng)之間，傳遞信物，備嘗艱辛。教地理繪聲繪色，當校長工作出色，桃李芬芳。為人任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
�。ㄔO(shè)計意圖：采用讀寫結(jié)合的方式，以讀促寫，讀寫相輔相成，能有效地提升學生的思維和表達能力，激發(fā)學生的學習和寫作的熱情，增強學生的創(chuàng)造力，同時也達到了對學生進行有效的情感教育的目的，引導(dǎo)學生懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。）
（五）課堂小結(jié)：
出示課件，總結(jié)信客職業(yè)的特點，引導(dǎo)學生朗讀，對學生進行必要的思想教育。
老師感言
做信客很“苦”：工作勞苦（終年跋涉）；生活貧苦（收入微�。�；心靈痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）
做信客很“好”：能造就人特殊的品格（誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任
勞任怨、待人寬容、善良厚道）；
能提升人的素質(zhì)（豐富閱歷、增長才干）
誠信是信客的生命，也是維系整個社會秩序的道德準則。是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。誠信待人，誠信做事當是我們追求的目標。愿誠信永遠與我們相伴！也祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！
�。ㄔO(shè)計意圖：在課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學生進一步深入理解文本，體會作者的寫
作意圖，把握文章的主旨，并對學生進行思想和情感教育，使本文的學習進一步升華。）
�。┎贾米鳂I(yè)
課件出示作業(yè)，要求學生課后完成。
1、余秋雨先生的散文語言很有特色，請在筆記本上摘抄出你認為精彩的語句，并簡要說說它的美感。
2、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本，請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，寫一段話，談?wù)勀銓Α罢\信”的理解。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過作業(yè)的設(shè)計，引導(dǎo)學生加強漢語詞匯和語言的積累，增強學生對語言的感悟理解能力，同時也借助課外練筆進一步提升學生的思維與表達能力，引導(dǎo)學生關(guān)注社會，誠信做人，加強自己的人格修養(yǎng)。）
附“”板書設(shè)計
做信客的緣起怎樣做信客為何不做信客當老師和校長
工作勞苦：終年跋涉
做信客很“苦”生活貧苦：收入微薄
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
能造就人特殊的品格：誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任勞任怨、待人寬容、善良厚道
做信客很“好”
能提升人的素質(zhì)：豐富閱歷、增長才干
教學評價與反思
在教學設(shè)計與實踐中，我努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學模式，將新課標“學生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學理念與“自主、合作、探究”的學習理念相融合，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，引導(dǎo)學生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識、合作意識，在讀寫實踐中培養(yǎng)和提升思維與表達能力，在作業(yè)練習中加強知識的積累和思維表達訓練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，力爭使學生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。
教學設(shè)計目標明確，具有科學性、層次性、發(fā)展性，注重學科知識整合與拓展，重視課內(nèi)外結(jié)合。課堂教學民主，講究學以致用，著力于培養(yǎng)學生的主動探究精神和解決實際問題的能力。
在教學過程中，大部分學生能積極配合，根據(jù)智能和學習類型的差異，用適合自己的方式進行自主學習，主動探究，努力鍛煉和提升自己達到學以致用�；旧贤瓿闪俗约旱慕虒W設(shè)想，達成了教學目標，有效地完成了教學任務(wù)，突出了重點，突破了難點。但由于教材的內(nèi)容太長，許多學生課前的準備不太充分，課堂上顯得緊張且情緒不佳，致使課堂教學氣氛不夠活躍。另外，班級人數(shù)太多，課堂上無法讓他們進行充分的探究，教師掌控課堂的現(xiàn)象尚無法徹底根除，教學尚無法達到行云流水的自然境界。我將在今后的課堂中努力改進。
《信客》教學設(shè)計9
一、教學設(shè)計:
執(zhí)教者的教學思路是課堂的脈絡(luò)主線，它是根據(jù)課程標準要求、課堂教學內(nèi)容和學生實際水平設(shè)計出來的。本節(jié)課劉老師充分考慮學生思維水平，結(jié)合《信客》這節(jié)課教學內(nèi)容特點，制定教學目標，然后鎖定教學目標，以問題項目形式設(shè)計學習任務(wù)單：
自主學習任務(wù)單：
朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個問題
1、概括文章每個部分的內(nèi)容。
2、請用三個詞概括老信客的'一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘懤闲趴汀?/p>
3、看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)了信客怎樣的為人。
4、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？
四個任務(wù)，前一個是后一個問題基礎(chǔ)，后一個又是前一個問題發(fā)展，整個問題串構(gòu)成了課堂探究主線，經(jīng)自主探究、合作學
習、釋疑解惑、目標檢測等學習環(huán)節(jié)完成教學任務(wù)，可謂是脈絡(luò)清晰，有板有眼，也較好發(fā)生在課堂實際教學中。這也是本次匯報課語文教師共同優(yōu)點
二、課堂教學目標達成情況：
課堂教學目標是教學出發(fā)點和歸宿，它的合理制定和有效達成，是衡量課堂效果重要指標。本課孫老師制定教學目標為：
1、抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。
2. 了解信客的事跡，體會信客的為人。
3、.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：
目標設(shè)定較為具體、全面、適當、體現(xiàn)學科特點、符合學生認知規(guī)律。經(jīng)45分鐘課堂教學活動，本節(jié)課目標達成情況是基本實現(xiàn)本節(jié)課教學目標，用模糊數(shù)學觀點刻畫實現(xiàn)率70%。
三、關(guān)于教學策略選擇
孫老師選擇：“目標定向----自主學習------合作學習-----釋疑解惑----目標檢測-----總結(jié)提升”六環(huán)節(jié)教學策略，突顯課改理念、學生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂教學基本做到有機整合，各環(huán)節(jié)時間比分配恰當，環(huán)節(jié)銜接緊湊。特別是檢測環(huán)節(jié)留有充分時間。
四、關(guān)于教師表現(xiàn)：
一個教師的性格、興趣、知識都會影響課堂教學發(fā)展變化， 整節(jié)課孫老師較好體現(xiàn)個人教學風格，富有激情，教態(tài)落落大方，語言簡練、干脆、利索。但調(diào)動學生效果并不理想。
五、關(guān)于學生表現(xiàn)：
可以說沒有學生參與就沒有課堂教學效果，本節(jié)課 學生學習精神狀態(tài)，回答問題自信心、語言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說學生主體性沒有發(fā)揮出來。
六、關(guān)于教學策略有效性
自主學習、 合作學習、釋疑解惑對于這些環(huán)節(jié)還處于初級理解階段，時效性不高。
七、亮點：
1、課導(dǎo)入也算精彩
2、注重雙基字、詞鞏固比較好。
3、較好體現(xiàn)個人教學風格。
4、檢測環(huán)節(jié)題設(shè)計比較好，時間分配合理。
八、建議改進地方
1、教學設(shè)計缺乏創(chuàng)新性和新鮮性。
2、學生回答問題，只能說出答案，而不能說出推斷理由，偏離文本。
3、學生學習精神需要培養(yǎng)，例如回答問題精神頭不足，自信心不強等。
4、關(guān)于教學策略實效性不強。例如學生如何展示。小組學習讓人看得到、聽得著東西少。
5、環(huán)節(jié)銜接組織語言不到位、也缺少貼切評價語言。
九、關(guān)于課堂設(shè)計兩個問題
1、為什么不設(shè)計成頒獎詞，而設(shè)計墓志銘。
2、一篇文章沒有從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)闡明。
《信客》教學設(shè)計10
教學目標：
1.把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容
2.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖
3.培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)
教學重點：
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學難點：
感受信客的品格和精神
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
向?qū)W生提問，現(xiàn)在你們和同學聯(lián)系采用什么方法�，F(xiàn)在科技發(fā)達，聯(lián)系方式多樣、快捷，但在還沒有電話、電腦的時候，人們要取得聯(lián)系就比較麻煩了。那時候，人們大多是通過書信取得聯(lián)系的，于是就產(chǎn)生了送信這種職業(yè)�，F(xiàn)在是郵遞員，郵遞員----在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔當，于是便有了信客這項特殊的職業(yè)。下面呢我們就來一起走進余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。(板書：信客----余秋雨)
二、初讀課文，掃清障礙
1、簡介作者：
余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2、檢查學生預(yù)習情況。
(1)注音：
唏噓(xī xū)噩耗(è hào)呵斥(hē chì)詰問(jié)焦灼(zhuó)伎倆(jì liǎng)顛沛(diān pèi)吊唁(yàn)文縐縐(zhōu)連聲諾諾(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)
(2)釋義：
猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當?shù)氖侄巍?/p>
詰問：(書)追問、責問。焦灼：非常著急。
顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音(表同意)。
潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
三、細讀課文，整體感知
1.全文按小標題形式自然分成四部分，請歸納每一部分的主要內(nèi)容。
(一)信客當信客的原因：從業(yè)緣起。(老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。)
(二)信客是怎樣做信客的：信客生涯。(工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。)
(三)信客為什么不做信客了：辭職風波。(揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷;道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。)
(四)信客為什么當教師、校長也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。(當了小學教師，進而升為校長。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。)
2.走進信客，閱歷凄美人生
(信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。當然，有些問題是開放性的，沒有統(tǒng)一標準的答案。比如說“姓名”，同學們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點，給他取一個合適的名字，表達你對他的感情和美好祝愿。)
信客檔案
姓名：他可以叫“孫默獻”。因為“孫”和“順”諧音，我希望他能順順利利的。“默獻”是默默奉獻的意思，他就是一個默默奉獻的人。我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因為我姓“程”，而且它和“誠信”諧音，信客是非常誠信的一個人。
職業(yè)：信客
身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風濕病。
收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。
工作內(nèi)容：
(1)發(fā)散、接收信物。
(2)代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報死訊，收拾并送遺物。
(3)代讀寫書信。
最高興的事：工作幾十年從沒有失過一封信，一件物品。
1、給焦急等待的.家屬送來了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。
2、信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認可，得到別人的肯定和表揚最高興。(總之，信客的幸�？鞓范际墙⒃趧e人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的)
最敬重的人：我認為信客最敬重的人是老信客。
座右銘：信客信客就在一個信字。
三、合作探究
師：信客檔案我們完成了，我們也對信客有了一個初步的了解，下面呢，同學們根據(jù)自己對信客的初步了解再來思考這三個問題，也就是課后練習一，同學們趕快看一下這三個問題，自己先試著總結(jié)答案，然后我來找同學說說
(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?
明確：A、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。
B、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。
C、強調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。
(2)作者重點寫了信客什么事?為什么?
明確：重點寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡;二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、總結(jié)人物形象
師：那么從我們剛才給信客做的檔案，還有這幾個問題，你能說說信客都具有哪些品質(zhì)嗎?你是從信客的哪些事件中看出來的呢?我來找些同學說說：從哪些事件中看出信客是怎樣的一個人，具有哪些品質(zhì)?
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽
1、他是一個誠實守信的人。
2、他是一個一輩子默默無聞，無私奉獻的人。
3、他是一個善良厚道，任勞任怨的人。
4、他的胸懷很寬廣，對自己要求很嚴格，對別人卻很寬容。
師：很好，他就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，見利忘義;心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。同學們，這是一個多么樸實感人的形象。
五、延伸練習
如果信客現(xiàn)在還活著，肯定也能獲得感動中國十大人物，下面我們就來為信客寫一段頒獎詞
六、總結(jié)：
信客已經(jīng)永遠地離開了我們，信客這個古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚光大。信客走了，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應(yīng)該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。愿我們每個人都能以平和的心態(tài)誠實待人，誠實處事，共同來構(gòu)建誠信大廈。
《信客》教學設(shè)計11
第一課時（主要了解課文背景、初步感知課文）
�。�、講解作者余秋雨（散文家、歷史研究學者，著有《文化苦旅》、《山居筆記》、《八千里路云和月》等三部散文集，央視CCTV青年歌手大賽評委等。）
�。�、解決課文生字詞；
�。�、朗讀課文和速讀課文，勾畫精彩的詞語和句子段落；
�。�、復(fù)述故事；
�。�、學生在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上提出問題，深究第二段；
�、� 老信客為何要選落魄年輕人為信客繼承人？
（答案提示：讀過私塾──識字，闖過碼頭──了解外界；無以為生──剛好接差。這就是他比無文化、見識短淺的村人更有資格當信客的原因。）
�、� 本文寫“信客”（主要寫新信客），但為何開頭第三段要插入老信客的歷程？
第二課時（主要采用“問題探究法”來引導(dǎo)學生學習課文、擴展課文）
１、老信客“名聲掃地”后知趣地退守墳場，你想象他的處境？
�。�、新、老信客有哪些異同的品質(zhì)？
�。ㄍ焊叨鹊呢熑涡�、生活不如意等；異：新信客更加堅守“誠信”、有新的發(fā)展思想等 。）
注：學生在閱讀課文時自主地帶著問題思考、分小組討論，得出答案。同時也對人物形象的深入理解有了更好的把握。
�。�、文中哪處描寫信客酸甜苦辣的生涯，請在原文找出并加以概括？
�。�、小組推薦兩名同學扮演“報喪受氣”一幕？
�。▽W生自己感受信客的苦和累。）
５、教師講述“感動２００５年中國人物的'候選人──西藏邊遠地區(qū)一郵遞員”。大致背景：郵遞員只有一人，一匹老驢，送一封信要走５０多公里的來回，自帶干糧，晚上夜宿山腰，還要防止豺狼攻擊，經(jīng)常日曬雨淋等。
注：等學生深入其境時，我轉(zhuǎn)移話題，回到課文“他老犯胃病和風濕病”，學生一下子就明白了：原來吃不好，住不好，還經(jīng)常雨淋導(dǎo)致的。
�。�、接下來是“趁熱打鐵”階段了。拋出問題：苦，累，工資收入低，還要受氣，但他為何要做信客？──高度的責任心（明白村里和外界溝通的媒介“信客”的舉足輕重之作用了。）
７、擴展思考（或可作“學生談心得”）：如果沒有郵遞員我們該怎么辦？引導(dǎo)學生學會理解、尊重和關(guān)心他人，明白做事要有責任心、奉獻心等。
《信客》教學設(shè)計12
【教學目標】
熟悉課文，掌握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對信客人物品質(zhì)的整體把握。
【教學重點】
熟悉全文，掌握課文結(jié)構(gòu)。
【教學難點】
感受信客的品格和精神。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學過程】
一、導(dǎo)入
�。薄⒆髡吆喗椋�
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
�。�、導(dǎo)語：
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的.角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事
�。�、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小。
生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆
顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當教師、校長也是好樣的。
�。�、閱讀課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
�。�、結(jié)合課后練習第一大題的３個小問題，再次仔細閱讀課文，請幾個同學說說文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽
�。础⒃谛趴偷倪@么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
５、解答課后的練習。
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
【板書】
信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當教師、校長也是好樣的。
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
《信客》教學設(shè)計13
【教學目標】
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
【教學重難點】
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
（播放歌曲《為了誰》導(dǎo)入新課）這首歌曲是用來贊頌在98年抗洪搶險中的解放軍官兵們，他們是最可敬的人。今天，老師要將這首歌送給另一類人：《信客》，（出示課題）因為他們也是可敬的。他們的職業(yè)平凡而偉大，他們的精神感天又動地。（明確本課教學內(nèi)容）
信客是干什么的？信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、簡介作者：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。，曾任上海戲劇學院院長、教授。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
三、檢查預(yù)習：
唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問jié文縐縐zhōu焦灼zhuó伎倆jì昏厥jué吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi
唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福
四、整體感知
1、快速瀏覽課文，概括各部分內(nèi)容。理清文章結(jié)構(gòu)，給文章的四個部分各寫一個小標題：24接受重托艱辛從業(yè)無奈卸差執(zhí)教小學4或：(一)來由——為什么做信客(二)經(jīng)歷——怎么做信客(三)艱險——為什么不做信客(四)歸宿——為什么能勝任教師和校長職責b
2、歸納信客的工作內(nèi)容：傳遞信件和物品；代人讀信和寫信；幫客死者處理后事和安慰家屬等P
3、信客的工作留給你最大的印象是什么？用一個字來概括。從哪里體現(xiàn)出來？歸納信客的生活景況�？啵�1）工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微�。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨：生活景況：終年勞碌奔波，居無定所；收入微薄，生活窮困；老犯��；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。
4、文中的信客給你怎樣的印象呢？信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個信字，千萬別學我。
五、合作探究：
1、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。用幾句話概括信客的為人。
任勞任怨：代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽
其中詳寫了兩件事，一件是為客死者料理后事，一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。3
2、為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？+
說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。B
從文章布局的角度來說，先寫一個老信客起到為后文做鋪墊的'作用，從內(nèi)容來講，交代了年輕信客從業(yè)的原因，更強調(diào)了重要的一點——信客‘信’字的重要。2
3、為什么說向死者家中送遺物更危險？
到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑耍瑫r時處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。
4、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
5、信客一生正好驗證了哪一句話？
好人有好報。
社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當老師，信客工作出色，還當了小學校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。
6、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？
作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。誠信為本
六、品味語言：
勾畫出你認為精彩的語句，用下列的句式簡要說出它的美感。我認為：這個句子美，是因為。
1、都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
因為信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。比喻。很形象，很貼切。=
2、現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。=
寫出了老信客的后悔自責，也表現(xiàn)了他對這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大，一氣呵成，氣勢暢達。
3、這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
寫出了比較閉塞的農(nóng)村對外界的關(guān)注。比喻。
總結(jié)比較：《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達�！侗秤啊罚簶闼仄綄��！杜_階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。
質(zhì)樸典雅：他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。
典雅的詞語隨處可見：“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
七、拓展延伸：
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
2、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。
提示：內(nèi)容對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。
舉例：貝多芬：他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。
法國作家司湯達：米蘭人，寫作過，戀愛過，生活過。
美國科學家富蘭克林：從蒼天處取得閃電，從暴君處取得民權(quán)
（1）行萬里路，嘗遍人間辛酸；“讀”萬卷書，看透世態(tài)炎涼。
�。�2）多年為信客，無怨無悔；一朝做人師，流芳千古。
�。�3）能磨滅的記憶，不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼，用真情溝通的天使，信客，默默奉獻的你！
�。�4）一副生死禍福的重擔，一副任勞任怨的心腸，永守誠信無私的原則，永留潔身自好的品格。
�。�5）我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
�。�6）肩挑生死禍福擔，身有俠骨柔腸心。
�。�7）信字當為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。
�。�8）您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。
�。�9）一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。
（10）一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔，換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。
�。�11）位不在高，有信則名；行不在特，誠實則成；這行業(yè)太辛苦，惟汝德馨。忍辱為同鄉(xiāng)，負重心也甘。時有別人誤，但爾不忘德�？梢赃M千家，入萬戶。有旅途之勞累，有奔波之艱辛！眾人贊曰：信客之名，何人能比？
�。�12）三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
八、總結(jié)：信客走了，靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的《信客》，我們意識到誠信是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。（補充有關(guān)誠信的格言）
《信客》教學設(shè)計14
教學目標：
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。
3.學會抓住具體事例分析概括人物的方法。
4.從單元整體感知人間真性情。
教學重點：
從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。
教學難點：
理解作者寫作意圖，感受信客的'品格和精神。
教學方法：
1.自讀點撥。
2.誦讀品味。
3.感悟法。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導(dǎo)入：
由“信”字入手，信，書信，誠信。會意字，人言為信。
二、作者簡介、字詞
三、整體感知
1、信客是一種什么職業(yè)？
用簡潔語言概括
2、信客的職業(yè)道德是什么？
突出重點
3、與現(xiàn)代交通相比，過去的信客存在哪些困難？
四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物
我認為信客是一個的人，從文章————可以看出來，我想對大家說（或我想起了）。
從上面的句子練習中我們學到了什么呢？
1、怎樣分析人物。
記住一定要聯(lián)系具體事例。
2、學到了一些寫人物的方法吧。
3、積累了作文素材。
五、回顧、感悟
同學們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。
六、做個好人
《信客》教學設(shè)計15
教學目標：
1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義。
2、體會運用細節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。
教學過程：
一、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。
1、師：余秋雨是當代著名的學者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀前半葉，當時有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書：信客）
2、學生齊讀課題。
二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。
�。ㄒ唬┝私庑趴偷穆殬I(yè)特點。
1、師：請同學們默讀課文第1～13節(jié)，圈劃出描寫“信客”工作與生活的相關(guān)語句，從中體會一下信客這個職業(yè)有什么特點？
2、學生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語句。
3、大組反饋。
�。ǘ┢肺睹鑼懶趴腿松庥龅奈木�。
1、師：出示：
�。�1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。
（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了�！�
2、學生自由讀。指名讀。齊讀。
3、師（出示）：默讀第17、20、21節(jié)，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的.危難表現(xiàn)在哪里？給發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)送信，那次經(jīng)歷的兇險表現(xiàn)在哪里？年輕的信客面對的這些人有哪些特點？
（三）品味描寫信客為人的文句。
1、師：請同學們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：
�。�1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個怎樣的人？
（2）將信客與周圍人的為人相比較，并結(jié)合材料上所給的三段話，思考：當時的社會風氣發(fā)生了哪些變化？
邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。
2、學生讀注悟，教師巡視。
3、同桌討論。
4、大組反饋。
附材料：
（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）
�。�2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（第14節(jié)）
�。�3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）
三、探討主題。
1、師：隨著時代的發(fā)展，信客，作為一種職業(yè)其消失是必然的，但今天我們應(yīng)該保留哪些信客身上表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德呢？
2、師：我們一起讀一下全文的最后一節(jié)，邊讀邊思考：人們需要這些傳統(tǒng)美德嗎？你從哪些祠句感受到的？
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