教師學(xué)習(xí)隨筆通用15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)隨筆1
俗話說得好，興趣是最好的老師。學(xué)生只有興趣才能夠有動力去積極學(xué)習(xí)，否則就會消極對待學(xué)習(xí)。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們首先要解決的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才能夠獲得理想的效果。
第一，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幼兒剛出生，整個世界對他們來說都是陌生的，因此，他們對整個世界都是好奇的。但是隨著時間的推移，一旦熟悉整個世界，他們的好奇心可能因此減弱，尤其是學(xué)校學(xué)習(xí)。對此，我們要了解他們對哪個方面感興趣，作為老師或者家長要從生活學(xué)習(xí)的各個方面進(jìn)行觀察，找出學(xué)生感興趣的方面，并且可以進(jìn)行鼓勵，使其促進(jìn)其興趣的發(fā)展。
第二，作為老師或者家長應(yīng)該做得許多工作：首先，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍或者學(xué)習(xí)環(huán)境。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境能為好的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供重要幫助，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不是很強(qiáng)，因此，家長或者老師就得創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個積極學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生才能夠形成帶動作用，使其積極學(xué)習(xí)。其次，老師或者家長的模范作用。身為老師，自己必須有良好的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的職業(yè)熱情，老師只有良好的學(xué)習(xí)熱情才能夠積極的去豐富自身的.知識，擴(kuò)充自己的知識面，這樣才能夠讓學(xué)生能夠在知識的海洋的遨游，而不僅僅限于課本上的知識；有強(qiáng)烈的職業(yè)熱情，才能夠認(rèn)真對待學(xué)生的問題，對學(xué)生提出的問題，會積極進(jìn)行解答，與此同時，作為老師講課時，須以幽默的語氣與他們進(jìn)行交談，這樣能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生學(xué)會知識。而作為家長的模范作用主要體現(xiàn)在，在生活中，起到督促監(jiān)督學(xué)生的作用。
第三，注意提高興趣的方法�，F(xiàn)代教育的趨勢是素質(zhì)教育，這就需要老師適應(yīng)素質(zhì)教育要求，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以老師為主的課堂模式，而是要強(qiáng)調(diào)以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課堂模式，在與學(xué)生建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多的自習(xí)空間，讓學(xué)生在自由空間中自由學(xué)習(xí)，以提問、解問的課堂探討模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生不在被壓迫下自由快樂的學(xué)習(xí)。這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑、解疑能力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自由快樂的獲得知識！
教師學(xué)習(xí)隨筆2
5月5日下午，我縣第二周期晶都名師培養(yǎng)工程啟動儀式在實驗小學(xué)教育集團(tuán)西雙湖校區(qū)舉行。啟動儀式結(jié)束，邀請原海州高級中學(xué)副校長周志教授為培訓(xùn)學(xué)員做講座，他講座的題目是《名師工作室與老師專業(yè)發(fā)展》。周教授的講座實在、質(zhì)樸，接地氣，而且富有精氣神，讓我獲益匪淺，思考良多。其中，最想表達(dá)的是兩點感悟。
一、定位好自己的教師角色。
為人師者，要把自己的精力用在教學(xué)上。若是幻想著升官發(fā)財，那就是入錯行當(dāng)，不如及早另作選擇。既然選擇這個行當(dāng)，可能一生都會與清貧為伍，與寂寞同行。譽滿全國小學(xué)教壇的竇桂梅老師尚且把自己定位為“海星角色”，何況我們這些蕓蕓眾生中的普普通通的教書匠。
但是作為小人物的教師角色，又有他的特殊性，因為服務(wù)的對象是活生生的孩子，所以我們的心目中要時時刻刻想著把自己手里的每一個孩子培養(yǎng)成什么樣的人。周老師說：“沒有最好，也沒有更好，只有適合�！蹦苷业竭m合的方法把孩子培養(yǎng)成人，這就是教師的`角色定位。誰都想成為名師，誰都想獲得一些頭銜，誰都想一開口就贏得掌聲一片，請不要忘記，教師的市場在課堂，教師的使命就是教好書，育好人。
二、端正好專業(yè)發(fā)展的態(tài)度。
魯迅先生說過，一條小溪，淺便淺吧，但淺得澄澈。我們不過是千百萬教師隊伍中的普通一兵，但是再普通也不能忽視自身的發(fā)展
教師學(xué)習(xí)隨筆3
初次跳繩
幼兒升人大班，教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開展跳繩活動。剛開始的幾分鐘，跳繩場面比較熱鬧�？刹痪�，有幼兒就說：“老師，我不會跳�！薄袄蠋熢鯓犹�?”會跳幾下的賢賢則說：“太累了。”運動能力強(qiáng)的軒軒艱難地、不連貫地跳了幾下，說：“唉，太難了!”孩子們“知難而退”，有的收好繩子去玩其他器械，有的拿著繩子追逐跑，有的拿著繩子揮舞……教師只好終止跳繩活動。
初次接觸繩子，孩子們從興趣盎然到知難而退，整個過程持續(xù)了不到1O分鐘。為什么會這樣?通過查閱資料和分析，我意識到跳繩需要有一定的對繩子的操控技能和一定的.身體素質(zhì)，如平衡能力，手、眼、腳等協(xié)調(diào)能力，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼兒初次接觸繩子，對操控繩子缺乏經(jīng)驗，理所當(dāng)然會出現(xiàn)覺得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情況�？磥韺W(xué)會跳繩不是一時半刻的事。于是，教師決定在接下來的日子里先不練習(xí)跳繩，而是通過各種玩繩游戲幫助幼兒儲備一定的跳繩技能，鍛煉身體素質(zhì)，并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。
教師學(xué)習(xí)隨筆4
每一個學(xué)年的結(jié)束，都會面臨著期末考試，當(dāng)家長看到自己孩子的分?jǐn)?shù)和卷子時，到底該如何正確的對待我們的孩子，我就數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，同各位家長交流一下自己的見解。二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同一年級相比，抽象知識增多，難度加大。有些孩子一時難于適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。
下面我分三個方面跟家長交流：
一、關(guān)于課堂 數(shù)學(xué)課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。
數(shù)學(xué)較其他學(xué)科而言，更注重方法和思維，課堂上學(xué)懂了，就會一通百通，課后根本不需要花多少時間做家庭作業(yè)。一個會學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽講的同學(xué)。為了提高課堂效率，這學(xué)期我嘗試實行當(dāng)場學(xué)習(xí)，當(dāng)場訓(xùn)練的教學(xué)方法，老師精講例題后，馬上同步練習(xí)，并逐個過關(guān)，對于有困難的學(xué)生派出小老師一幫一，并實行配套的獎勵加分措施。這樣，把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極主動性發(fā)揮到及至，課堂上眼、耳、手、腦并用，注意力高度集中，經(jīng)過一段時間的實驗后，我發(fā)現(xiàn)課堂上開小差的人明顯減少了，書寫速度加快了，需要小老師輔導(dǎo)的同學(xué)也越來越少了，我感覺學(xué)習(xí)效率提高了。
二、關(guān)于作業(yè)
1、對于作業(yè)，請您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。為什么這樣說，因為一份作業(yè)的認(rèn)真程度，就說明孩子在做作業(yè)時的專心程度。孩子的作業(yè)認(rèn)真，說明孩子在寫作業(yè)時，是用心的，是專注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業(yè)非常潦草，說明孩子寫作業(yè)時，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫10遍，也沒有什么用處。所以如果孩子們沒有用心的寫作業(yè)，請監(jiān)督您的孩子重寫。
2、對于改錯作業(yè)，有的同學(xué)的習(xí)慣相當(dāng)好，能非常快的改完教上來，因為學(xué)習(xí)就是一個錯誤改正，重新提高的過程，這個過程很重要，沒有改錯，可以說學(xué)生就沒有提高，但也有一部分同學(xué)非常的磨蹭、拖拉、相對來說，學(xué)生的錯題都不是太多，能用很短的時間就可以改完，沒有改完多因為拖沓�，F(xiàn)在的車輛很多，存在很多不安全的因素，所以我們也不能把孩子留在學(xué)校改錯，而我們的數(shù)學(xué)作業(yè)又特別少，所以，您覺得您的孩子有特別拖拉的壞習(xí)慣，請您在晚上回家多關(guān)注一下，叮囑他把前面作業(yè)的錯題盡早改完。
3、提優(yōu)訓(xùn)練：對于一些數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，對于他們，做一些數(shù)學(xué)書上的題目以經(jīng)不能夠滿足他們的需求了，我建議各位家長能夠給他買一本奧數(shù)書對他們進(jìn)行思維訓(xùn)練。 如果想讓你的孩子思維更活躍，成績更提高一些，那奧數(shù)的訓(xùn)練有十分有必要的。當(dāng)然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強(qiáng)求。
三、對家長的一些建議
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路，和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園、超市時等等。特別是解決應(yīng)用題的時候，多聽孩子說說他的分析思路，思路理順了，就能收到事半功倍的`作用。
3、注重孩子學(xué)習(xí)過程，正視孩子考試成績。
分?jǐn)?shù)只能作為評價孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題，是臨考心理欠佳，還是別的原因。我們還要能將孩子的成績進(jìn)行縱向比較和橫向比較。分析得出結(jié)論后對癥下藥，
4、理解尊重學(xué)校與教師的教育行為，定期與教師進(jìn)行溝通。
各位家長朋友，歡迎您對我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出寶貴意見，希望我們能多交流、多探討，期待著在我們的共同努力之下，共同為您的孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境！能給您的孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。
教師學(xué)習(xí)隨筆5
20xx年11月9日，我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過現(xiàn)場觀摩，我感觸良多。希望我能夠?qū)W以致用，將自己的活動也打造的有聲有色。
本次活動，比賽的老師們集思廣益，運用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)發(fā)展，同時也收獲了快樂。在我以前的'教學(xué)活動中，我一直糾結(jié)到底是帶有目的性的活動重要還是尊重幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我不在糾結(jié)，我明白了玩和學(xué)習(xí)并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習(xí)并不是空談，而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時的基本以及經(jīng)驗有密不可分的關(guān)系。同時更多的將主動權(quán)教給孩子，讓孩子作為活動的主人，而不是一昧的老師牽著孩子走，讓孩子做這個做那個。一次活動，我們制定的目標(biāo)只是一個計劃，并不能限制幼兒什么，不能因為幼兒的思想偏離了本身制定計劃目標(biāo)而去橫加干擾，如果是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的計劃以后上也是可以的。在我看來，阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動，并不符合當(dāng)代的教育，應(yīng)該解放幼兒的天性，讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個引導(dǎo)，而不是方向。
教師學(xué)習(xí)隨筆6
自由玩繩
教師對幼兒說：“今天我們不跳繩，我們來玩繩，愛怎么玩就怎么玩，可以一個人玩，也可以兩個人甚至更多的人一起玩。自己去找伙伴吧!”教師的話音剛落，孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來。奇奇、暉暉、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、坤坤四人站成“十”字形，各人手拿兩個繩子棒，使勁地?fù)]動繩子，邊揮邊說“大浪、小浪，大浪、小浪”。文文、涵涵、西西、軒軒四人共用一根繩子，其中兩人牽著繩邊甩邊念“漁網(wǎng)、漁網(wǎng)，撈、撈、撈”，念完馬上把繩子放低，另外兩人馬上從繩子上跳過，有時舉繩人念完馬上把繩子分別舉到頭頂、肩膀、腰部，另兩人則根據(jù)繩子的高度嘗試跳過或鉆過�，幀�、寧寧、萌萌三人共用一根繩子，其中兩人牽著繩上下晃動，另外一人嘗試從晃動的繩上跳過，或從晃動的繩下爬過、側(cè)身翻滾過……
孩子們自由地、盡情地玩著，不斷推陳出新，他們還自己制定游戲規(guī)則，根據(jù)現(xiàn)場情況不斷地調(diào)整游戲過程。
幼兒玩繩時的動作有甩繩、晃繩等，他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動作嘗試經(jīng)過晃動的繩子。這些動作鍛煉了幼兒的.手臂、手腕力量與靈活性，發(fā)展了幼兒對晃動的繩子的判斷能力及躲閃能力，提高了幼兒的肌肉力量與耐力，為幼兒的跳繩活動作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊。同時，在自由玩繩中。幼兒是帶著積極的情感參與游戲的，他們越玩越開心，越玩越有智慧。
教師學(xué)習(xí)隨筆7
當(dāng)我還是一個孩子的時候，我就知道教師是一個神圣而崇高的職業(yè)。數(shù)年以后，走上了講臺，成為千萬名幼兒教師中的一員。在初次登上講臺的一剎那，一個問題一直縈繞在我心中：究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師？
經(jīng)過幾年的實踐，我認(rèn)識到今天教師的職責(zé)是教會孩子學(xué)習(xí)，教會孩子做人，教會孩子生存。這就要求幼兒教師應(yīng)該是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業(yè)、愛孩子的人，才是一名合格的幼兒教師。
但任何產(chǎn)品都有保質(zhì)期，教師呢？在21世紀(jì)——網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá)、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。
所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。時代的腳步已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，教育觀念的轉(zhuǎn)變不容忽視。因此，在全面實施素質(zhì)教育的今天，一定要與時俱進(jìn)。通過不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個孩子為本，從實際出發(fā)，因材施教。
通過學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤物細(xì)無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的.孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動，提高教育的實效性。
在信息時代，孩子們接觸的信息來源很多，教師知識老化的周期很短，更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲，只有不斷學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，�？磮螅谏暇W(wǎng)�？傊�，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉，釀出合適的蜂蜜。
教師不再是惟一的信息源，一個好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給孩子，而更應(yīng)該著眼于教會孩子學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。因此我在工作中注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子動手實踐的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子判斷、評價和批判的習(xí)慣，同時我要求自己首先做到這幾點，還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識，給孩子一個自主發(fā)展的空間，使孩子學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。
教與學(xué)是一個雙向的交流，一個互動的過程。這些年，科技的進(jìn)步給教育領(lǐng)域也帶來了翻天覆地的巨變，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動，更加有趣。作為教師，應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，在教學(xué)時采用孩子喜聞樂見的方式方法，培養(yǎng)孩子的興趣，提高教學(xué)的針對性和實效性。
只有終身學(xué)習(xí)，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。
究竟怎樣做才是一名合格的教師？——我想我會用一生去思考，用一生去回答。
教師學(xué)習(xí)隨筆8
區(qū)域活動開始了，只見冉冉和小俞分別拿起套圈和小球，兩個人高高興興地一邊走一邊說：“我們一起打球呀？好呀，我最喜歡打球了，可好玩了！”他們把手中的玩具都放到了地上，隨后冉冉就坐在地上拿起了套圈的底座，他將黑色的柱子當(dāng)發(fā)射的工具，把一個小球放在了地上，就這樣，旁邊的小俞說了一聲：“yes！”只見冉冉用雙手使勁一推，黑色的柱朝著小球飛了過去，“我碰到了！”他開心的說著。一旁的小俞卻蹲在旁邊看著他是怎么樣玩的．當(dāng)發(fā)射成功后，他輕聲地說：“我也想玩�！比饺桨压ぞ呓o了他，他馬上說了一聲：“謝謝！”并接過底座也像冉冉的樣子把球擺放好，準(zhǔn)備發(fā)射。
小俞專心地準(zhǔn)備發(fā)射時，一旁的冉冉把裝著球的盒子擺放到了小球的前面。發(fā)射時他雙手也使勁地推動黑色的小柱子，碰到前面的小球后小柱子繼續(xù)滑行了一段距離。他又很快嘗試一次，冉冉很快又拿小盒子去擋住小球，就這樣他玩了四次后一次比一次發(fā)射的遠(yuǎn)，兩個小伙伴開心地笑出了聲：“這個太好玩了，你信不信我能發(fā)射到戈老師那里？”我笑了一下說：“好呀，我相信你一定行，看你的了�！闭f完，他開始發(fā)射了，球停在了我的腳下，我蹲了下來把球給了他說：“你太棒了，發(fā)射的好遠(yuǎn)呀，你還能發(fā)射出更遠(yuǎn)的，加油！”聽了我的話，他們不斷練習(xí)，終于超越了自己想要的距離，高興的跳了起來。
冉冉從一旁找來了手拍，小俞時刻準(zhǔn)備著，冉冉說“我用手拍來拍一下手，你就開始發(fā)射，知道了嗎？”小俞點了點頭說：“好的�！敝宦犈九緝陕暫�，小俞使勁一推，小球滾動到了屋子里，他很開心說：“看我，多遠(yuǎn)！”冉冉急忙說：“我也試試看�！本瓦@樣，他們你玩一次我玩一次的交替進(jìn)行著。
幾分鐘后，冉冉拿起了一個黃色的小圈，先是看了看，便放到了頭上，很自然地將雙手伸平，可是小圈掉了下來，冉冉拾起來又一次放到了頭上，這次沒有掉下，你開心的笑了，便一蹦將圈彈起來后圈掉在了地上，你更加開心了。一旁的小俞拿起了藍(lán)色的小圈，自己也照著你的樣子做了起來，你們開心的玩著……
這時，從屋子里面走出的默默，他拿了自己喜歡的小珠子：“你看我這個可漂亮了，你玩嗎？”冉冉說：“我們這個比你那個還好玩那，不信你試試？”默默很快就答應(yīng)了，他們一起玩了起來……
分析與依據(jù)：游戲是幼兒同伴之間交往的重要形式，通過區(qū)域活動我給孩子們提供了充分的時間一起游戲，讓他們在合作互動中體驗交往的樂趣。
兩個小朋友可以將兩種不同的玩具混合在一起，變成兩個共同喜歡的玩具“射擊”，通過游戲可以看出他們有合作，有交流，有分工，有規(guī)則，也可以看出他們有一定的模仿能力。如冉冉的想象力和創(chuàng)造力很豐富，將玩具玩出了很多的方法。小俞對冉冉游戲玩法的'興趣與模仿學(xué)習(xí)，這種互相影響的行為是幼兒社會行為形成的基本方法之一，也是幼兒通過觀察模仿而學(xué)習(xí)的“行為模式”。兩個小朋友一個發(fā)射，一個發(fā)口令，游戲開始有規(guī)則了……
游戲活動中小俞愿意接受同伴的意見和建議，敢于嘗試不同難度的玩法。喜歡接觸新鮮事物，嘗試動手動腦探究材料。他們的游戲吸引了默默，默默很想?yún)⒓�，他想用手中的珠子做誘餌，吸引他們，通過他們之間的交流默默成功的加人了其中，這種好奇心和求知欲被打開了，并得到了滿足。默默的加入冉冉很開心，并且將玩具玩法示范給同伴共同游戲，樂在其中。
支持與回應(yīng)：提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。他們在活動開始的時候，似乎很有默契，兩個人共同走進(jìn)了益智區(qū)，拿著玩具在桌面上玩，我觀察了一會兒，發(fā)現(xiàn)他們的地方似乎不夠大，我便問到：“你們玩什么哪？”他們告訴我玩射擊哪，那為什么總下地哪？他們笑了，球總掉地上呀，��！那你們的地方夠大嗎？不夠，我指了指廳的方向，他們倆就開心地去玩了，當(dāng)看到地方不夠大的時候，我的支持使得到了小朋友的喜歡，他們在這塊場地中玩的很開心。這種支持孩子們更有信心了。在操作中，孩子們一次比一次有經(jīng)驗，他們的發(fā)射距離不斷增加，以我為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)射距離，看到他們達(dá)到后我馬上鼓勵使他們有了信心，突破了想要的距離。當(dāng)超越目標(biāo)的時候他們的開心是發(fā)自內(nèi)心的。
教師學(xué)習(xí)隨筆9
暑假，我們緯四路小學(xué)的教師團(tuán)隊來到了哈爾濱大同小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
步入校門，放眼望去，高樓林立的四周映襯的這個學(xué)校有些小。但地上醒目的白線、圓點、星星排列有序地將操場劃分地精致得體。我頓時有些好奇這個看似不大的操場是如何承載著數(shù)千名學(xué)生同時進(jìn)行每天的課間活動的。通過校園視頻的播放，我們看到了伴隨著課間音樂，老師作為領(lǐng)隊，帶領(lǐng)著各自的學(xué)生整齊有序地走進(jìn)屬于自己的方陣，合著節(jié)奏，朝氣蓬勃地做操。我們不得不佩服合理規(guī)劃的重要性，它能夠?qū)⒂邢薜馁Y源有效地利用。同時讓我觸動的是，老師作為自己班的領(lǐng)隊，跟學(xué)生一起參與集體活動，不是監(jiān)督者，而是榜樣，這不僅拉近了老師與學(xué)生的距離，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。
走進(jìn)教學(xué)樓，多姿多彩的文化長廊吸引了我們的注意力。教室走廊兩側(cè)，有貼滿孩子和家長幸福笑臉照片的親子墻，有寫滿孩子夢想的心語墻，有展示著孩子書法作品的書法墻，有陳列著孩子手工作品的.藝術(shù)墻……著實構(gòu)成了一條亮麗的風(fēng)景線。樓梯拐角的窗臺上是與綠色植物相輝映的頗具特色的圖書角，消防滅火箱外面的畫報是提醒學(xué)生注意的各種安全常識，尤其，每個衛(wèi)生間都被裝扮的特別漂亮，衛(wèi)生干凈整潔，關(guān)于養(yǎng)成習(xí)慣的標(biāo)語清晰美觀，美好的環(huán)境讓人賞心悅目。這些細(xì)微之處可見老師和學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的用心。
讓人印象深刻的還有大同小學(xué)開設(shè)的“十商”課程：微課程習(xí)字一刻鐘，生定課程和師定課程輪滑、衍紙等，不僅注重學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，更重要的是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
“厚德，大同，唯先是奪，和而不同”。感受著這里深厚的校園文化，我才真正體會到學(xué)校就是學(xué)生的樂園，是伴隨學(xué)生身心健康成長的第二個家。這些校園文化無時無刻不在浸潤著每個孩子的心靈，無時無刻不在彰顯著學(xué)校大童教育的內(nèi)涵。讓我們在今后的教育道路上，將“把兒童當(dāng)做兒童，把兒童看作不同，讓兒童成為兒童”的理念發(fā)揚光大。
教師學(xué)習(xí)隨筆10
一個班上的孩子總會有天資聰慧的，也會有先天笨拙的；有調(diào)皮搗鬼的，也有聽話懂事的；他們在我們每個教師的眼中都應(yīng)該是一個個鮮活的生命，我們應(yīng)該讓這每一個孩子感受到學(xué)習(xí)是一件很輕松、快樂的事。讓教育在每一個孩子的心靈中撒滿陽光。
而如今我們的教育存在很多弊端，面對升學(xué)的壓力，老師和家長都過分的追求孩子的考試分?jǐn)?shù)。就是小學(xué)生也要參加每年鎮(zhèn)里組織的統(tǒng)一的調(diào)研考試，說的是為了了解每個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。還要根據(jù)及格率、高分率、均分來算每個班的綜合得分，按綜合得分進(jìn)行排名。每個學(xué)校都相應(yīng)地制訂出了教學(xué)質(zhì)量獎懲制度，所帶的學(xué)科考出全鎮(zhèn)或是全區(qū)前三名就有一定金額的獎勵。有的學(xué)校甚至還規(guī)定考到全鎮(zhèn)后三名就有一定金額的罰款。就是不罰款而排名一公布，考到倒數(shù)幾名的老師也會覺得臉上無光。
老師在這種壓力下不得不在學(xué)生身上下“苦功”。為了考出個好名次，不得不增加學(xué)生的作業(yè)量。對于學(xué)習(xí)好的孩子來說達(dá)到飽和了。可是對于學(xué)習(xí)能力差的孩子或是上課愛玩的孩子來說那是不堪重負(fù)的。每個班上都會有幾個學(xué)困生。這些孩子本來作業(yè)速度要比其他的`孩子慢上許多。老師為了追求及格率，為了不讓一個孩子“拖后腿”，一般是給全班學(xué)生布置同樣多的作業(yè)。學(xué)困生因為能力差，作業(yè)的錯誤率也高，他們不僅要完成各項作業(yè)，還要騰出許多時間來改錯。面對這些孩子，老師可以說是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。老師們擠出自己休息的時間督促這些孩子完成必須完成的作業(yè)。在校園里經(jīng)常看到有些老師把這些特殊的孩子帶在身邊，老師走到哪里，孩子就拿著作業(yè)跟到哪里。他們的學(xué)習(xí)生活中沒有了音樂、美術(shù)、體育。有些老師甚至犧牲孩子午睡的時間，把這些孩子帶到辦公室里寫那些在孩子眼中永遠(yuǎn)沒完沒了的作業(yè)。面對這些孩子，有時老師免不了會生氣，會發(fā)火，會訓(xùn)斥。
如此“負(fù)責(zé)”的教育不僅讓老師受累，也讓孩子的心靈背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)。他們的小臉上沒有了無憂的笑容，這樣的學(xué)習(xí)生活對于他們來說少了快樂和生氣。他們更加自卑、消沉，性格叛逆的孩子甚至?xí)谛闹蟹N上仇恨的種子。老師自認(rèn)為的的盡心盡力，盡職盡責(zé)，對孩子的一腔熱血不僅得不到孩子的感激，反而慢慢毀滅他們對夢想的追求，一點點磨滅學(xué)習(xí)的欲望。
老師要學(xué)會愛每一個學(xué)生，要知道考不及格，考倒數(shù)第一也是孩子的權(quán)利，這些孩子更需要尊重和關(guān)愛，自卑、脆弱的心靈更需要老師的細(xì)心呵護(hù)。老師要做到不同的孩子有不同的要求，不能一把尺子去衡量。不能用成人眼中理想的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個孩子，不能急功近利，撥苗助長，這樣往往是事得其反，只能讓我們感受到教育的失敗和痛苦。我們要做的是滿懷期待地用理想的標(biāo)準(zhǔn)去鼓勵每一個孩子。教育，應(yīng)該讓每一個孩子充分享受豐富多彩的生命成長的快樂，感受到學(xué)習(xí)樂趣！惟有這種快樂是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎(chǔ)和健康的精神。
教師學(xué)習(xí)隨筆11
我是一名剛剛畢業(yè)分配的大學(xué)生，第一次接觸幼兒事業(yè)，感覺任何事情都特別的新鮮和好奇，沒有上班之前腦子里想的全部是美好的事物，感覺幼兒教師不就是哄孩子嘛很輕松的，可是上班接觸后才發(fā)現(xiàn)自己真的錯了，幼兒的學(xué)習(xí)有很多，無論各方面都需要教師的精心培育和引導(dǎo)，人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫趙譽函的小朋友，他是離異家庭的孩子由奶奶帶大，第一天來班上時，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說："奶奶，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，趙譽函滿眼含淚地松開奶奶的手。趙譽函的奶奶在臨走前，悄悄地對我說："趙譽函的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的.速度就較慢，他害怕老師批評、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意趙譽函。在活動區(qū)游戲時，趙譽函靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："譽函，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"趙譽函高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說："趙譽函，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽趙譽函講故事，他很高興，講得也更起勁了。
第二天，趙譽函和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對我說："吳老師，太謝謝你了，趙譽函以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著趙譽函奶奶高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，使我更加的熱愛幼兒教育事業(yè)，我深深體會到孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
教師學(xué)習(xí)隨筆12
用多種方式學(xué)習(xí)
在區(qū)域性體育活動中，教師觀察到小美跳繩姿勢標(biāo)準(zhǔn)，跳得輕松。在與小美媽媽交談中了解到，小美爸爸跳繩跳得好，在家經(jīng)常指導(dǎo)小美，還通過視頻引導(dǎo)小美學(xué)習(xí)跳繩的要領(lǐng)。得知這個信息后，教師也利用自由活動時間與幼兒一起欣賞跳繩的錄像。幼兒從錄像中感知跳繩的要領(lǐng)，驚嘆錄像中阿姨精湛的跳繩技藝，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)跳繩愿望。
幼兒會連著跳幾下后，很有成功感與滿足感，急于跟教師分享。常有幼兒對教師說：“老師，你看我跳，我能跳15下。"“我能跳20下了�！薄拔冶饶愀唷！苯處熂皶r給予鼓勵，同時對他們說：“你們跳累了需要休息的時候，可以去數(shù)數(shù)別人能跳幾下，看看誰跳得比較輕松�！庇變河^察同伴跳繩后，教師與幼兒交流，然后請小美和小奇(小美跳繩的動作規(guī)范，小奇運動能力很強(qiáng))比賽跳繩。小美30秒鐘跳了58下，小奇30秒鐘跳了45下。小美跳完呼吸自然，而小奇跳完說“累死了”，馬上想蹲下。教師問：“誰跳得多?”“為什么小美跳了58下還不覺得很累，而小奇跳了45下卻非常累?”孩子們紛紛說，小美用手腕搖繩，腳尖著地跳，而小奇腳抬得很高，落地聲音很響。幼兒從同伴的比賽中吸取經(jīng)驗，不僅領(lǐng)悟到跳繩姿勢很重要，而且進(jìn)一步明白了跳繩的要領(lǐng)。
過了一段時間，有一部分幼兒能連續(xù)跳50幾下了，而有的幼兒只能跳1O下左右，有4個幼兒還不能連貫地跳。會跳的幼兒看到不會連貫跳的幼兒常常會跟他說：“手不要停下來，要一直甩�！笨吹接械挠變郝涞乇容^重就會說：“你跳得輕一些�！薄處熞姞�，組織幼兒交流，問誰想當(dāng)教練。聽到叮以當(dāng)教練，幼兒自告奮勇，開始師徒結(jié)對。小姚教小蒙，小蒙很努力地跳，小姚在一旁一邊鼓掌一邊說：“就這樣跳，跳得很好，繼續(xù)跳，不要停下來，再跳一跳就能連續(xù)跳很多多了。我就是這樣學(xué)會的'”博博已經(jīng)能連續(xù)跳十幾下了，只是落地重，跳得很吃力。軒軒邊看博博跳邊說：“要跳得輕一些，不能讓我聽到你的腳步聲�！辈┎┨艘粫䞍�，軒軒便示范起來。他們兩個一會兒比賽看誰跳得輕，一會兒比賽看誰跳得多。小西在指導(dǎo)小丁，他很認(rèn)真地觀察小丁的動作，然后對小丁說：“不要撅屁股，撅起來就跳不好了�！毙《÷爮男∥鞯奶嵝�，慢慢地控制自己的身體姿勢，很努力地學(xué)習(xí)，跳繩姿勢改善了許多……
教師學(xué)習(xí)隨筆13
每個人的內(nèi)心深處都有一種被別人肯定的愿望，這一點孩子們也不例外，正是掌握了孩子們的這一年齡特征，在教學(xué)中我經(jīng)常抓住學(xué)生的這一心理，使課堂教學(xué)輕松而有趣，學(xué)生也在不斷地挑戰(zhàn)中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會新的知識。
含有兩極的數(shù)的寫法，是大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)單元的一個難點，過去在教學(xué)這一內(nèi)容時，學(xué)生經(jīng)常會犯很多錯誤，為了幫助學(xué)生掌握這部分知識，教師不知要花多少時間去手把手的輔導(dǎo)，一課時的內(nèi)容甚至要上好幾節(jié)課也不能結(jié)束。教學(xué)前我估計到學(xué)生也會出現(xiàn)這種情況，早就做好了“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備�？山裉煺n后通過學(xué)生作業(yè)的反饋來看，我的'擔(dān)心是多余的，全班58人，只有一個學(xué)生不會寫，五六個學(xué)生稍有些錯誤，但這些錯誤學(xué)生都能自己獨立糾正大部分學(xué)生已完全掌握了含有兩極的數(shù)的寫法。回顧課堂教學(xué)的點滴，如此教學(xué)效果的取得，得益于課堂挑戰(zhàn)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了三個層次的挑戰(zhàn)，第一層次：初步感知大數(shù)的寫法，第二層次：激發(fā)興趣，突破寫數(shù)難關(guān)，特別是零的占位問題，這是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每次出示一個題目，我都用特別神秘的語氣告訴學(xué)生，這道題是最難的，要是能寫出來真不容易，如果能把怎么寫的說出來更不簡單，在我的語言及情境的帶動下，每出示一個問題孩子們都迫不及待的完成，完成后還要組織有序的語言進(jìn)行敘述，這樣一來二去，大數(shù)的寫法孩子們就在一次又一次的挑戰(zhàn)中學(xué)會了。第三層次：總結(jié)延伸，因為有了前面的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)進(jìn)展得十分順利。
挑戰(zhàn)也是一種激勵，激勵更能激發(fā)人的斗智，課堂學(xué)習(xí)也會更加投入，新知的掌握也就水到渠成。
教師學(xué)習(xí)隨筆14
剛開學(xué)幾周，幼兒園的雙高課就搞得紅紅火火，3月6日，輪到我做公開活動。常聽老師們說：“有了一份優(yōu)秀的教案，可以說就是成功了一半，”于是，在一本教育雜志上，找到了一篇優(yōu)秀教案——“小動物住哪里”，非常適合中班幼兒，而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我喜歡上的。
我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備教具，制定出活動目標(biāo)的重難點。第一個環(huán)節(jié)，游戲：小動物坐火車。第二環(huán)節(jié)，游戲：小動物住哪里。第三環(huán)節(jié)，圖卡操作。3—4歲的幼兒正處于前運算階段，其直覺運動性思維占主導(dǎo)地位，他們對事物系統(tǒng)化的概念比較模糊，幼兒的生活本身就是以游戲為重點，游戲化與教學(xué)情景化是激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興起的有效方法。幼兒對生活中的火車、高層樓房、小動物等都有一定的認(rèn)識經(jīng)驗，讓幼兒能按火車的'車廂節(jié)數(shù)、有幾層樓房進(jìn)行數(shù)數(shù)、數(shù)字的排序的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)一步理解小動物排隊可以變化，和操作前聽清楚老師的要求等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。這些都是本節(jié)課基本要求。
這次活動雖然調(diào)動幼兒的積極性。但作為數(shù)學(xué)活動，我也考慮到數(shù)學(xué)歸納到科學(xué)領(lǐng)域中，讓幼兒應(yīng)多探索，(如在數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂時，可以從左邊數(shù)還可以從右邊數(shù)，最后通過大家討論按數(shù)字順序規(guī)律，從左邊開始排列等)。這次活動我把“正確”的方法教給幼兒，幼兒按照教師的方法似乎都正確完成操作任務(wù)。但思維結(jié)構(gòu)并沒有得到發(fā)展，幼兒需要的并不是教給他們某種知識或技能，而是要在充分的操作和嘗試中有所領(lǐng)悟。教師講解——提問——幼兒動手操作練習(xí)。操作往往是在講解知識之后出現(xiàn)，作為練習(xí)知識的手段，我這次恰恰顛倒了操作法的順序，正確的教學(xué)程序應(yīng)是：幼兒動手發(fā)現(xiàn)問題——教師啟發(fā)幼兒尋找正確的答案——形成概念。這些在以后數(shù)學(xué)教學(xué)活動中會更加把握好。
觀摩課為我們組織一次教師、觀摩教師、幼兒共同參與的促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動，最好的目的是在以后的教育實際中更好地引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的健康成長與發(fā)展。希望領(lǐng)導(dǎo)和姐妹們提出寶貴見意，謝謝大家!
教師學(xué)習(xí)隨筆15
學(xué)生是可教的，就看教師怎么引導(dǎo)了。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢?我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、思考。認(rèn)為可從以下幾個方面著手。
一、轉(zhuǎn)變思想
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。
轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的.態(tài)度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容。。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運動的積極性。
在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。
相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。
再如中長跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設(shè)計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，情緒高漲�？傊路f多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿強(qiáng)有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅心情，從而積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
三、因材施教，區(qū)別對待
由于各個學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異�？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。
例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。
對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時加以肯定，公開進(jìn)行表揚。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強(qiáng)自信心，提高體育學(xué)習(xí)興趣。
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