教師學(xué)習(xí)隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習(xí)隨筆1
今天是國慶第三天，還是要祝各位爸媽國慶節(jié)快樂，彬彬老師也趁著這難得假期很各位爸媽聊聊。
首先聊聊第一個月我們學(xué)習(xí)的前四講的內(nèi)容（國慶停課第四講還沒學(xué)），爸媽們也可以看看哪些內(nèi)容孩子還沒掌握好的，可以根據(jù)彬彬老師的總結(jié)進行下一步的鞏固練習(xí)或者跟我私下溝通。
第一講定義新運算，這一講的前鋪知識是三春（學(xué)而思三年級春季班）學(xué)習(xí)的字母表示數(shù)和解方程，前3道例題都是從簡單到稍微復(fù)雜一點的定義新運算，本質(zhì)都是等量代換，做題的時候要審好題，看清楚運算規(guī)則就可以進行運算了。例四是最難的，題目里出現(xiàn)了未知數(shù)x，第一步孩子需要通過解方程來解出未知數(shù)，第二步才能根據(jù)運算規(guī)則進行其他的運算。
第二講統(tǒng)籌與最優(yōu)化，沒有任何前鋪知識，和生活聯(lián)系性很強，也是孩子上得很開心的一講。這一講分兩個部分，時間統(tǒng)籌和地點統(tǒng)籌，時間統(tǒng)籌講了排隊問題和過橋問題，過橋問題主要是①讓快的人來回運送火把、燈或者別的東西②最慢的人一起走。地點統(tǒng)籌是一個難點，例四孩子們都做得不太好，面對同一條直線上的.不同倉庫，如何把其他倉庫的貨物都集中到同一個倉庫，關(guān)鍵是把噸數(shù)少的倉庫往噸數(shù)大的那一個倉庫移動（或者把噸數(shù)少的往噸數(shù)多的那一個方向移動），計算運費要看清楚運送的噸數(shù)和距離。
第三講數(shù)圖形，算得上前四講最難的內(nèi)容，這一講主要鍛煉和培養(yǎng)孩子的圖形認(rèn)知能力和有序思考的思維能力（枚舉），重點是添線法數(shù)三角形和對應(yīng)法數(shù)長方形，難點是用鼠標(biāo)法數(shù)包含的長方形，孩子需要針對每一種方法（添線法、對應(yīng)法、鼠標(biāo)法）通過反復(fù)的練習(xí)方可領(lǐng)悟，而且這些方法掌握之后不像其他知識那么容易忘記。所以這一講的內(nèi)容真的要好好做一下練習(xí)冊，特別是掌握得不太好的孩子。
第四講大數(shù)的計算，這一講孩子們在學(xué)校也剛剛學(xué)完，是學(xué)校課本第一單元的內(nèi)容。重點是多位數(shù)的加減法巧算（加補湊整）和多位數(shù)乘法巧算（乘法分配律），難點是多位數(shù)加減法的加補湊整，因為數(shù)字太多，很多孩子巧算過程當(dāng)中會數(shù)不清準(zhǔn)確個數(shù)，比如說一個數(shù)包含99個1，但是有孩子寫出來了100個1。這一講由于國慶延后了一周才學(xué)，孩子們看完彬彬老師的總結(jié)就當(dāng)提前預(yù)習(xí)吧。
教師學(xué)習(xí)隨筆2
在角色游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節(jié)也十分多樣與新穎。角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。
孩子們通過對現(xiàn)實生活的模仿，再現(xiàn)社會中的人際交往，練習(xí)著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學(xué)會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰擔(dān)任什么角色，使用什么象征性物品及性動作；游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學(xué)會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。
開學(xué)了，孩子們每天來到幼兒園里，最期待的就是每天10點鐘的游戲時間，我們的孩子在進行游戲時，在原有的材料和規(guī)則下，已經(jīng)非常的熟悉自如的進行班級的游戲了，但是有一天，發(fā)現(xiàn)有些孩子不喜歡玩理發(fā)店了，我覺得非常的奇怪，因為，理發(fā)店是我們比較成熟的游戲內(nèi)容，雖然本階段還沒有進行游戲的擴展，但是也不至于會不想玩，于是，我好奇的詢問孩子們，為什么不想玩理發(fā)店，這是有孩子告訴我說，每次玩的時候他們都會搶里面的.東西，所以不想玩了。這時我終于發(fā)現(xiàn)了，原來是這么回事，因此本階段的一個重要的問題就是解決孩子對于角色分工上的明確，讓參與到理發(fā)店游戲中的孩子們知道，理發(fā)店可以有哪些角色，每個角色的職責(zé)是什么，另外，我們也根據(jù)孩子提出的搶這一現(xiàn)象，解決一些角色中使用材料稀少的現(xiàn)象，發(fā)動孩子和班級老師的共同智慧，實地了解一下理發(fā)店美容院里的設(shè)施，增加游戲的場景功能性以及材料的多樣性，讓每個孩子在進行這一游戲時，都能有自己的獨立小空間，創(chuàng)造屬于自己角色的作品出來，從而提高幼兒參與游戲的積極性，通過游戲來鍛煉與發(fā)展幼兒的創(chuàng)造和探索能力。
教師學(xué)習(xí)隨筆3
我有幸參加了由江蘇省教育廳主辦、蘇州高等幼兒師范專科學(xué)校承辦的省“名師送培”第二期-“農(nóng)村幼兒園的內(nèi)涵提升及特色打造”主題培訓(xùn)活動。這對于我來說是一次非常好的學(xué)校機會。
在這兩天半的時間里，來自全省的5位省內(nèi)知名園長專家從不同角度分別作了精彩講座。肖菊紅園長的.《幼兒園發(fā)展規(guī)劃》、楊曉英園長的《自主游戲幸福成長》、李藝然園長的《幼兒園管理的實踐與思考》、陳建華主任的《幼兒園課程游戲化實施策略》和《區(qū)域活動的適宜性構(gòu)建》。其中，江蘇省學(xué)前特級教師、蘇州市工業(yè)園區(qū)幼教教研室陳建華主任《幼兒園課程游戲化實施策略》和《區(qū)域活動的適宜性構(gòu)建》的講座，從她的講座中我發(fā)現(xiàn)了許多我不知道的知識，使我受益匪淺，得到了許多的啟發(fā)和幫助。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲多，感觸多。我想作為一名一線的教師，要想在教育事業(yè)中長期立足，僅憑傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、手段和個人的經(jīng)驗進行教育教學(xué)是站不住腳的，必須依靠我們不斷地學(xué)習(xí)和充電。本次活動，我看到了自己的不足之處，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習(xí)機會聆聽名師專家的指點。通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，讓自己走上專業(yè)化成長之路，投身于教學(xué)改革的洪流。
教師學(xué)習(xí)隨筆4
區(qū)域活動開始了，只見冉冉和小俞分別拿起套圈和小球，兩個人高高興興地一邊走一邊說：“我們一起打球呀?好呀，我最喜歡打球了，可好玩了!”他們把手中的玩具都放到了地上，隨后冉冉就坐在地上拿起了套圈的底座，他將黑色的柱子當(dāng)發(fā)射的工具，把一個小球放在了地上，就這樣，旁邊的小俞說了一聲：“yes!”只見冉冉用雙手使勁一推，黑色的柱朝著小球飛了過去，“我碰到了!”他開心的說著。一旁的小俞卻蹲在旁邊看著他是怎么樣玩的．當(dāng)發(fā)射成功后，他輕聲地說：“我也想玩�！比饺桨压ぞ呓o了他，他馬上說了一聲：“謝謝!”并接過底座也像冉冉的樣子把球擺放好，準(zhǔn)備發(fā)射。
小俞專心地準(zhǔn)備發(fā)射時，一旁的冉冉把裝著球的盒子擺放到了小球的前面。發(fā)射時他雙手也使勁地推動黑色的小柱子，碰到前面的小球后小柱子繼續(xù)滑行了一段距離。他又很快嘗試一次，冉冉很快又拿小盒子去擋住小球，就這樣他玩了四次后一次比一次發(fā)射的遠(yuǎn)，兩個小伙伴開心地笑出了聲：“這個太好玩了，你信不信我能發(fā)射到戈老師那里?”我笑了一下說：“好呀，我相信你一定行，看你的了�！闭f完，他開始發(fā)射了，球停在了我的腳下，我蹲了下來把球給了他說：“你太棒了，發(fā)射的好遠(yuǎn)呀，你還能發(fā)射出更遠(yuǎn)的，加油!”聽了我的話，他們不斷練習(xí)，終于超越了自己想要的距離，高興的跳了起來。
冉冉從一旁找來了手拍，小俞時刻準(zhǔn)備著，冉冉說“我用手拍來拍一下手，你就開始發(fā)射，知道了嗎?”小俞點了點頭說：“好的。”只聽啪啪兩聲后，小俞使勁一推，小球滾動到了屋子里，他很開心說：“看我，多遠(yuǎn)!”冉冉急忙說：“我也試試看�！本瓦@樣，他們你玩一次我玩一次的交替進行著。
幾分鐘后，冉冉拿起了一個黃色的小圈，先是看了看，便放到了頭上，很自然地將雙手伸平，可是小圈掉了下來，冉冉拾起來又一次放到了頭上，這次沒有掉下，你開心的笑了，便一蹦將圈彈起來后圈掉在了地上，你更加開心了。一旁的小俞拿起了藍(lán)色的小圈，自己也照著你的樣子做了起來，你們開心的玩著……
這時，從屋子里面走出的默默，他拿了自己喜歡的小珠子：“你看我這個可漂亮了，你玩嗎?”冉冉說：“我們這個比你那個還好玩那，不信你試試?”默默很快就答應(yīng)了，他們一起玩了起來……
分析與依據(jù)：游戲是幼兒同伴之間交往的重要形式，通過區(qū)域活動我給孩子們提供了充分的時間一起游戲，讓他們在合作互動中體驗交往的樂趣。
兩個小朋友可以將兩種不同的玩具混合在一起，變成兩個共同喜歡的玩具“射擊”，通過游戲可以看出他們有合作，有交流，有分工，有規(guī)則，也可以看出他們有一定的模仿能力。如冉冉的想象力和創(chuàng)造力很豐富，將玩具玩出了很多的方法。小俞對冉冉游戲玩法的興趣與模仿學(xué)習(xí)，這種互相影響的行為是幼兒社會行為形成的基本方法之一，也是幼兒通過觀察模仿而學(xué)習(xí)的“行為模式”。兩個小朋友一個發(fā)射，一個發(fā)口令，游戲開始有規(guī)則了……
游戲活動中小俞愿意接受同伴的意見和建議，敢于嘗試不同難度的`玩法。喜歡接觸新鮮事物，嘗試動手動腦探究材料。他們的游戲吸引了默默，默默很想?yún)⒓�，他想用手中的珠子做誘餌，吸引他們，通過他們之間的交流默默成功的加人了其中，這種好奇心和求知欲被打開了，并得到了滿足。默默的加入冉冉很開心，并且將玩具玩法示范給同伴共同游戲，樂在其中。
支持與回應(yīng)：提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。他們在活動開始的時候，似乎很有默契，兩個人共同走進了益智區(qū)，拿著玩具在桌面上玩，我觀察了一會兒，發(fā)現(xiàn)他們的地方似乎不夠大，我便問到：“你們玩什么哪?”他們告訴我玩射擊哪，那為什么總下地哪?他們笑了，球總掉地上呀，啊!那你們的地方夠大嗎?不夠，我指了指廳的方向，他們倆就開心地去玩了，當(dāng)看到地方不夠大的時候，我的支持使得到了小朋友的喜歡，他們在這塊場地中玩的很開心。這種支持孩子們更有信心了。在操作中，孩子們一次比一次有經(jīng)驗，他們的發(fā)射距離不斷增加，以我為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)射距離，看到他們達(dá)到后我馬上鼓勵使他們有了信心，突破了想要的距離。當(dāng)超越目標(biāo)的時候他們的開心是發(fā)自內(nèi)心的。
教師學(xué)習(xí)隨筆5
在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的良好習(xí)慣：
1.聽得習(xí)慣。
因為因為數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少不了聆聽教師的講解和傾聽同學(xué)的發(fā)言。
聽老師老師講解是學(xué)生獲得知識的重要途徑。學(xué)會聽老師講解，養(yǎng)成邊聽邊想的好習(xí)慣是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的。特別是要聽清楚老師所提的問題，老師的解題思路，老師所總結(jié)的方法，這些一般都與教學(xué)的重點有關(guān)。
聽同學(xué)回答也是學(xué)習(xí)和理解知識的途徑。認(rèn)真聽同學(xué)回答，不僅可以促進學(xué)生自己的思考，更能對他人的回答作出準(zhǔn)確的判斷和必要的補充。特別地，同學(xué)之間的思維水平比較相近，有時候老師的講解未必學(xué)生能聽懂，但是換作同學(xué)的語言后卻能使人明白。
2.做的'習(xí)慣。
其一是學(xué)生在課堂上動手操作的習(xí)慣。包括：①按照要求認(rèn)真操作的習(xí)慣；②認(rèn)真記錄的習(xí)慣；③及時整理的習(xí)慣。
其二是合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 其三是做數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：①認(rèn)真審題，仔細(xì)獨立地完成作業(yè)的習(xí)慣；②認(rèn)真檢查驗算的習(xí)慣；③閱讀課本知識的習(xí)慣；④使用數(shù)學(xué)符號與數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣，作業(yè)的格式、數(shù)字與數(shù)學(xué)符號的書寫等都要規(guī)范。
3.思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是是思維的體操。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有積極開動腦筋，養(yǎng)成善于思考、獨立思考的好習(xí)慣，才能將數(shù)學(xué)知識真正學(xué)會；并且養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣，及時解決學(xué)習(xí)中不懂的問題，或者及時把握住思想的火花，才能提高創(chuàng)新意識。同時也要有不斷反思的習(xí)慣。對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時地進行回顧和總結(jié)，有利于促進學(xué)生的思考，發(fā)展其思維品質(zhì)。
4.問的習(xí)慣。
“提出出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生想問、敢問、好問、會問的習(xí)慣。
以上自己一點見解，如有不妥之處，煩請指正��！
教師學(xué)習(xí)隨筆6
20xx年xx月xx日在臨高縣人民大會堂參加了法律法規(guī)講座，講座分為兩個部分，上午主要就教師權(quán)利展開話題，下午則是對教師義務(wù)做主要介紹，這次培訓(xùn)使我受益頗深。
1、充分認(rèn)識到了學(xué)法用法的重要性。作為人民教師，學(xué)法與用法要成為一個重要內(nèi)容，必須要自覺學(xué)習(xí)法律知識，用法律來武裝自己的頭腦，在教育教學(xué)中做到依法施教、依法育人，遇到事情能夠運用法律來保護自己，能夠幫助別人。平時積極宣傳法律知識，不僅使自己知法守法，也要讓身邊的人知法守法。所以自覺地增強自己的法制觀念、提高自身的法律素質(zhì)是首要前提。知法才能懂法，懂法才能用法，用法也才能護法。
2、加強青少年法律法制教育，增強他們的法律意識尤為重要。從我國青少年犯罪率屢增不減這一情況看，這正是法制觀念淡薄的結(jié)果，這無疑是教育的一大缺失。作為人民教師的我，深感愧疚，雖然我不能幫助所有學(xué)生了解法律常識，但至少我可以從身邊的'學(xué)生入手，向他們宣傳法律知識，讓他們知法、守法、用法、護法，這也許就是我做為一個教師所應(yīng)盡的也是必盡的責(zé)任之一。
3、在教育教學(xué)過程中，想方設(shè)法完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。在工作中認(rèn)真履行自己的職責(zé)，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，堅持做到“為人師表”，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象應(yīng)作為我的最終奮斗目標(biāo)。
4、注重職業(yè)道德修養(yǎng)，真正做到職業(yè)道德規(guī)范所規(guī)定的六條內(nèi)容是基本。教育教學(xué)中嚴(yán)格落實規(guī)范內(nèi)容，教書育人，為人師表，關(guān)愛和尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，認(rèn)真完成學(xué)校所給予的工作和任務(wù)，積極做好教育教學(xué)工作，使自己滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責(zé)。我會以此次學(xué)習(xí)為契機，力爭做一名合格的人民教師。
教師學(xué)習(xí)隨筆7
每一個學(xué)年的結(jié)束，都會面臨著期末考試，當(dāng)家長看到自己孩子的分?jǐn)?shù)和卷子時，到底該如何正確的對待我們的孩子，我就數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，同各位家長交流一下自己的見解。二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同一年級相比，抽象知識增多，難度加大。有些孩子一時難于適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。
下面我分三個方面跟家長交流：
一、關(guān)于課堂 數(shù)學(xué)課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。
數(shù)學(xué)較其他學(xué)科而言，更注重方法和思維，課堂上學(xué)懂了，就會一通百通，課后根本不需要花多少時間做家庭作業(yè)。一個會學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽講的同學(xué)。為了提高課堂效率，這學(xué)期我嘗試實行當(dāng)場學(xué)習(xí)，當(dāng)場訓(xùn)練的教學(xué)方法，老師精講例題后，馬上同步練習(xí)，并逐個過關(guān)，對于有困難的學(xué)生派出小老師一幫一，并實行配套的獎勵加分措施。這樣，把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極主動性發(fā)揮到及至，課堂上眼、耳、手、腦并用，注意力高度集中，經(jīng)過一段時間的實驗后，我發(fā)現(xiàn)課堂上開小差的人明顯減少了，書寫速度加快了，需要小老師輔導(dǎo)的同學(xué)也越來越少了，我感覺學(xué)習(xí)效率提高了。
二、關(guān)于作業(yè)
1、對于作業(yè)，請您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。為什么這樣說，因為一份作業(yè)的認(rèn)真程度，就說明孩子在做作業(yè)時的專心程度。孩子的作業(yè)認(rèn)真，說明孩子在寫作業(yè)時，是用心的，是專注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的`效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業(yè)非常潦草，說明孩子寫作業(yè)時，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫10遍，也沒有什么用處。所以如果孩子們沒有用心的寫作業(yè)，請監(jiān)督您的孩子重寫。
2、對于改錯作業(yè)，有的同學(xué)的習(xí)慣相當(dāng)好，能非�？斓母耐杲躺蟻恚驗閷W(xué)習(xí)就是一個錯誤改正，重新提高的過程，這個過程很重要，沒有改錯，可以說學(xué)生就沒有提高，但也有一部分同學(xué)非常的磨蹭、拖拉、相對來說，學(xué)生的錯題都不是太多，能用很短的時間就可以改完，沒有改完多因為拖沓�，F(xiàn)在的車輛很多，存在很多不安全的因素，所以我們也不能把孩子留在學(xué)校改錯，而我們的數(shù)學(xué)作業(yè)又特別少，所以，您覺得您的孩子有特別拖拉的壞習(xí)慣，請您在晚上回家多關(guān)注一下，叮囑他把前面作業(yè)的錯題盡早改完。
3、提優(yōu)訓(xùn)練：對于一些數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，對于他們，做一些數(shù)學(xué)書上的題目以經(jīng)不能夠滿足他們的需求了，我建議各位家長能夠給他買一本奧數(shù)書對他們進行思維訓(xùn)練。 如果想讓你的孩子思維更活躍，成績更提高一些，那奧數(shù)的訓(xùn)練有十分有必要的。當(dāng)然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強求。
三、對家長的一些建議
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路，和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園、超市時等等。特別是解決應(yīng)用題的時候，多聽孩子說說他的分析思路，思路理順了，就能收到事半功倍的作用。
3、注重孩子學(xué)習(xí)過程，正視孩子考試成績。
分?jǐn)?shù)只能作為評價孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題，是臨考心理欠佳，還是別的原因。我們還要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。分析得出結(jié)論后對癥下藥，
4、理解尊重學(xué)校與教師的教育行為，定期與教師進行溝通。
各位家長朋友，歡迎您對我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出寶貴意見，希望我們能多交流、多探討，期待著在我們的共同努力之下，共同為您的孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境！能給您的孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。
教師學(xué)習(xí)隨筆8
師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取。
作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。
2 、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。
3、以身作則。
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵，只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
5、加強學(xué)習(xí)、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻(xiàn)的`品質(zhì)。有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。
我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。
模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。
教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。
因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
教師學(xué)習(xí)隨筆9
我們現(xiàn)在實行的是單一的學(xué)科課程，但是，單一學(xué)科課程在一定程度上會壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。語文教學(xué)在改革的大背景下，呈現(xiàn)出不少新的氣象、新的景觀，那種統(tǒng)得過死的、教得沉悶、學(xué)得刻板的格局正在改變；學(xué)生對某學(xué)科的熱愛往往是從興趣開始的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要求我們在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的'積極性和主動性
在教學(xué)實踐中，教師們都認(rèn)識到：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，調(diào)動學(xué)生的興趣對培養(yǎng)其能力十分重要。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會愉快地、積極地參與教學(xué)活動，調(diào)動自己內(nèi)在的潛能，不斷完善和提高自己的素質(zhì)。
怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先建立良好的師生關(guān)系。古語云：“親其師，信其道”說的不外乎是這個道理。課內(nèi)或課外多與學(xué)生勾通接觸，拉近師生之間的距離，盡最大可能使學(xué)生喜歡自己，樂于接近自己，同時還應(yīng)以良好的師德和教師自身的人格魅力去感染學(xué)生。只有學(xué)生喜歡任課老師，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。
二、教學(xué)語言的藝術(shù)性和形象性、生動性
語文課堂的導(dǎo)語往往能起到先聲奪人的作用，導(dǎo)語設(shè)計的巧妙、語言生動，能起到誘發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力的作用。課堂的教學(xué)語言恰當(dāng)運用幽默，也會收到意想不到的效果。幽默以它富有情趣，意味深長的表現(xiàn)手段發(fā)揮著“使教學(xué)過程更輕松，更有樂趣，更有效”的作用。我們的語言只有簡練地、形象地、去除呆板的、抽象的，學(xué)生才能獲得興趣，而風(fēng)趣地語言更能俘獲學(xué)生的心。說說笑笑更能讓學(xué)生喜歡。
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
課堂教學(xué)不能一味地灌，讓學(xué)生動起來，主動學(xué)習(xí)是老師要下的功夫，那么，引導(dǎo)是十分重要的，課堂上的，課外的抓住特點加以提示。
1、讓學(xué)生盡可能去“想”。培養(yǎng)學(xué)生“敢想”，鼓勵他們毫無顧及地去想，合理的去想。
2、讓學(xué)生盡可能去“看”�！翱础本褪亲寣W(xué)生觀看、觀察，給充足的時間去觀察，通過“看”發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上去主動學(xué)習(xí)知識。
3、讓學(xué)生盡可能地去“畫”學(xué)生通過親眼去看、去體驗、去想象，從不同的觀察角度和思考層面把自己所獲得的信息畫下來，描繪出來，再用語言表達(dá)出來，使學(xué)生在課堂上更好的將手和大腦都動起來，克服學(xué)生上課只用耳聽，不用小手來操作的不足。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是靠培養(yǎng)的，但也不是一蹴而就的，只有長期的培養(yǎng)、鍛煉，才能提高，從小做起，從細(xì)節(jié)做起，老師要有足夠的耐心。
教師學(xué)習(xí)隨筆10
也許很多剛?cè)肼毜男陆處煻紩X得課堂管理是最難得，而不是專業(yè)知識。其實到現(xiàn)在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說話，而一些老師，不管你在教室里怎么站著，他們就是該說說該玩玩。這真的是值得學(xué)的。
近段時間，我也一直在觀察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規(guī)矩的做題。課堂管理真的是一門學(xué)問。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的地方。一些老教師在課堂上，對學(xué)生關(guān)心也是到的.，但是為什么我們想表達(dá)的關(guān)心就會讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢。總起還是老教師的廢話少，而且一語中的，點到為止，從來不在課堂上說一些沒有用的廢話。從來不會特意的和同學(xué)們?nèi)ジ愫藐P(guān)系。他們有自己的立場，更重要的是他們的一引導(dǎo)。
他們對學(xué)生的要求很細(xì)，從來不會說空話，說到的就一定能會做到。對學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個切入點，入到學(xué)生的內(nèi)心是能觸動到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來不會對學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經(jīng)有一種教師的威嚴(yán)。說的我現(xiàn)在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個日積月累的過程絕不是一時半會就能學(xué)會的。
但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習(xí)老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
教師學(xué)習(xí)隨筆11
“好教師”的12種品質(zhì)：
1.友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了。
2.尊重課堂上每一個人——他絕不會把你在他人面前像猴子般戲弄。
3.耐性——他絕不會放棄要求，直至你會做為止。
4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識用于生活。
5.良好的儀表——他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢。
6.公正——他會給予你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差。
7.幽默感——他每天會帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調(diào)。
8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會發(fā)脾氣，不過我從未見過。
9.對個人的關(guān)注——他會幫助我去認(rèn)識自己，我的進步依賴于他，使我得到松弛。
10.伸縮性——當(dāng)他發(fā)覺自己有錯，他會說出來，并會嘗試其他方法。
11.寬容——他假裝不知我的愚蠢，將來也是這樣。
12.頗有方法——忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因為他的指導(dǎo)。
課堂中知識結(jié)構(gòu)的變化
在課堂教學(xué)活動中，新課程的知識將在以下三個方面均衡分布：教科書及教學(xué)參考書提供的知識;教師個人的知識;師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。按新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教科書所提供的知識也將為激活教師個人知識及師生互動產(chǎn)生新知識留下充分的余地。課堂知識的變化，將改變傳統(tǒng)的課堂面貌。
課堂控制方式的變化
課程知識的變化，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉式”控制方式，強調(diào)學(xué)生對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，因而，這種控制方式是維持式的，教科書知識占絕對優(yōu)勢，很少有教師個人知識的發(fā)揮，幾乎沒有師生互動知識的產(chǎn)生。在新課程中，教師將更多地采取“非結(jié)構(gòu)”�！伴_放式”的控制方式，特別注重學(xué)生的憎感體驗和創(chuàng)新品質(zhì)的境況，因而，教科書知識的比例相對較少，教師個人知識和師生互動產(chǎn)生新知識的比例較大。這樣一種“控制方式”是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，是生成式�？沙掷m(xù)發(fā)展的。
課堂常規(guī)經(jīng)驗的變化
當(dāng)教師以知識傳授為重點的時候，他的'做法是：將知識、技能分解，并從部分到整體、有組織地加以呈現(xiàn)，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)由教師所傳授的知識。教師讓學(xué)生回答教科書中的問題，記課堂筆記。國時代周刊曾刊登了保羅?韋地博士在收集了九萬名學(xué)生關(guān)于他
當(dāng)教師以學(xué)生發(fā)展為中心的時候，他的做法是：通過相互矛盾的事物引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動，監(jiān)測他們發(fā)現(xiàn)后的反思。教師參與學(xué)生開放式的探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。
教師在課堂的位置，將不再是知識傳授者的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與到學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
教師學(xué)習(xí)隨筆12
作為一名中學(xué)語文教師，特別是鄉(xiāng)村語文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助。中學(xué)語文教師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等，對每個話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《中學(xué)語文教師》為我解決了問題�！皢栍嵦帯边@個欄目對中學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標(biāo)點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學(xué)提供方便。如20xx.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《中學(xué)語文教師》。
《中學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認(rèn)真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛。《燕子》是一篇經(jīng)典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒能讓學(xué)生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、可愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教學(xué)進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學(xué)方法上運用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業(yè)設(shè)計也不夠開放性。我想再次教學(xué)這一課時，我的課堂肯定會煥發(fā)出以前沒有的光彩。
同時《中學(xué)語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。在我的`心目中，《中學(xué)語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，我都通過《中學(xué)語文教師》汲取。
《中學(xué)語文教師》十分樸素平實、務(wù)實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是中學(xué)語文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《中學(xué)語文教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《中學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多收獲，在這人生的黃金時間，我想我會靜下心來讀《中學(xué)語文教師》這本教育雜志，從中汲取更多的營養(yǎng)。以《中學(xué)語文教師》為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點”，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
教師學(xué)習(xí)隨筆13
這段時間，大班的主題活動是“怎樣讓紙人站起來”，很多活動在區(qū)域活動時間進行。
美工區(qū)，萌萌和月凝面對面坐著，一起為紙人涂色。月凝速度快，把紙人全身涂上均勻的黃色。萌萌注意到，月凝已經(jīng)找到材料來當(dāng)黃紙人的骨頭，于是加快動作，水彩筆“刷刷”地涂，半分鐘內(nèi)涂好了，雖然不太均勻。萌萌的右手按著自己的紙人，左手翹在桌面上，手指輕輕動著，注視月凝成功讓紙人站在了易拉罐里。
老師：“月凝，你的小人是怎樣站起來的?”
月凝：“有腿，有骨頭!”
老師：“什么東西適合給它當(dāng)骨頭?”
月凝：“只要是硬的東西，跟木頭似的�！�
老師：“萌萌，你覺得呢?”
萌萌沒有說話，眼睛看了下月凝，目光移向旁邊的材料箱。此刻，月凝的眼神也定了下，看了萌萌和我一眼。
老師：“那咱們找找吧?哪里有木頭?”
月凝離開座位，在一堆美工材料里仔細(xì)翻找，找到了吸管和水彩筆，并把它們連在一起。萌萌也站起身，一手拿著紙人，一手按在桌面上，抿著小嘴看月凝的紙人成功站在易拉罐上，然后也離開了座位。
老師：“萌萌，你想做什么啊?”萌萌看了對面的月凝一眼。
月凝：“你也讓它站起來吧!”萌萌的嘴角微微上翹，眼里帶著遲疑。
老師：“需要我?guī)兔?”萌萌還是沒說話。
老師：“你看到月凝是怎樣做的了，對嗎?”萌萌點點頭。
老師：“你知道需要什么工具，在哪里能找到，對吧�！�
萌萌開始行動，依照著月凝的方法，也去找吸管。只見她快速地從材料箱里抓起一支吸管，回到座位上，讓自己的小人長骨頭，嘴角還露出了淺淺的微笑。這說明她剛才觀察得非常仔細(xì)和準(zhǔn)確。
萌萌會熟練使用膠條臺，右手食指輕輕拽出一段膠條，按在鋸齒上，左手按住鋸齒左邊的白色硬臺，右手拇指和食指邊向右拽邊用拇指向下壓，利用鋸齒把膠條割斷。萌萌把膠條粘貼在紙人背面的吸管上，讓它和紙人連在一起。反復(fù)四次，吸管被粘貼好了。
萌萌的紙人也長“骨頭”了!她毫不猶豫地去材料箱里找易拉罐。但是，萌萌只使用了一支吸管做“骨頭”，和紙人身高一致的吸管不夠插在易拉罐里。
萌萌試了試，發(fā)現(xiàn)“骨頭”不夠長，如果勉強讓紙人站進去，紙人的腿就會耷拉在易拉罐外面，既不好看也不舒服。萌萌又看了看月凝的紙人，想到了辦法，馬上將吸管與水彩筆接在一起，長度雖然夠了，但將“骨頭”往易接罐孔里插時，怎么也進不去，似乎“骨頭”有點粗。萌萌緊緊攥住水彩筆，努力往易拉罐孔里插，都發(fā)出“咔咔”聲了，還是插不進去。
老師：“萌萌，需要幫助嗎?”萌萌用眼神看著我，小手也松了下，還是沒說話。
“老師幫你看一下吧?”萌萌松開手，把紙人交給我，讓我試試。
我也拿著紙人的水彩筆骨頭往易拉罐孔里插，當(dāng)然還是不成功。
老師：“喲?這節(jié)骨頭有點粗，所以進不去呢�！�
我邊說邊要把紙人平放在桌上檢查。這時，萌萌的小手突然“嗖”地一聲從我手里拿回紙人，“啪”地一聲把它平放在桌上，兩只手左右配合，利落地從剛剛粘好的膠條里抽出了“骨頭”，把吸管和水彩筆調(diào)了個，重新接好，開始粘貼。
萌萌成功地將紙人插在易拉罐里，讓它站了起來。
萌萌的嘴角又露出了可愛的、淺淺的、卻充滿自信和成功的微笑。這個故事告訴了我們什么?
平時，萌萌是個很安靜、很有主意的小朋友，一天中幾乎聽不到她說什么話，但卻樣樣事情都能做得很好!在我認(rèn)識她的一個月里，她從來沒出現(xiàn)過著急、哭；!立、生氣、茫然、等待、孤獨、難過的情緒；在一天的所有活動中，幾乎沒有什么事情需要老師去提醒。尤其在區(qū)域活動時，萌萌總能很快找到自己喜歡做的事情，收拾完自己的餐位桌面后，就立刻搬著小椅子快速進入，然后安靜專注，堅持游戲。
今天，我看到了一個會學(xué)習(xí)的萌萌!萌萌，我想對你說：“你自己可以向小伙伴學(xué)習(xí)，會仔細(xì)觀察月凝讓紙人站起來的方法和過程，然后自己嘗試運用學(xué)到的方法；你還知道，在遇到困難的時候，老師是會幫助你和支持你的。你更是在不斷探索和嘗試之后最終體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，讓老師也為你感到驕傲!其實，老師也從你身上學(xué)到了很多，做事的'專注、遇到困難不放棄、不斷嘗試解決問題的方法，這些都是老師也需要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，謝謝你，萌萌!”
萌萌在讓紙人站立的過程中，表現(xiàn)出很強的觀察能力。她看懂了月凝的全部制作過程，知道應(yīng)該用什么材料和工具，并且也會安全正確地使用工具。而正是經(jīng)過仔細(xì)的觀察，她發(fā)現(xiàn)了自己的紙人與月凝的紙人之間的不同，確定了問題在哪里，然后果斷做出調(diào)整。更可貴的是，她有能力、信心獨立完成一次高水平的制作，讓我看到她對自己的要求是挺高的，是有信心挑戰(zhàn)自己的。
當(dāng)萌萌從老師手里抽走紙人自己調(diào)整時，她的堅定和自信使我看到了幼兒學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)是多么的強大和優(yōu)秀!正是萌萌表現(xiàn)出的“喜歡接觸新事物，常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中”的年齡特點，才使得我一定要為其提供支持的探究空間和機會，讓她自己在好奇心和探究積極性工具并用自己的激勵下發(fā)現(xiàn)材料的問題，找到解決的方法，勇敢地做出改進。而我也深深知道，我松開手還給萌萌的，不是一個普通的紙人，而是一個機會和一份鼓勵，也就在松開手的那一刻給予了孩子自主發(fā)展的權(quán)利、給予了她完全的相信，給了她充裕的空間和支持的心理氛圍。下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性
在學(xué)做小紙人的過程中，萌萌的專注、堅持和不斷嘗試也可能給其他小朋友帶來啟發(fā)。所以，作為老師，我覺得可以給萌萌跟大家分享的機會。我也很期待這件事：如果請萌萌把自己努力制作的成功經(jīng)驗介紹給小朋友們，萌萌敢對大家說嗎?會怎么說呢?當(dāng)然，可以先請她對班上其他老師或者自己親近的小伙伴說一說“是怎么學(xué)做小紙人的”。
我還在思考，萌萌會對其他哪些材料感興趣呢?還可以用哪些方法做立體小人呢?我以前在街上看過人形立牌，那些人形立牌也是薄薄的，是怎么站起來的呢?我也應(yīng)陔進一步研究下。我如果添加一些立體的卡片、硬紙板、或者陶上、彩泥等有可能制作出立體小人的材料的話，萌萌會感興趣嗎?會想去探究一下嗎?我很期待呀!
點評
劉老師撰寫的學(xué)習(xí)故事記錄了活動中她和孩子互動的三個步驟——注意一識別一回應(yīng)，這些可以被視為教學(xué)實踐中的“非正式評價’’過程。在我看來，劉老師撰寫的整個故事，可以被視為一篇學(xué)習(xí)故事的“故事”部分，包括一次或一系列由“注意一識別一回應(yīng)”構(gòu)成的師生互動過程。而這些互動片段都是圍繞一條故事發(fā)展主線發(fā)生的，也就形成了一個故事。雖然我和劉婷老師素未謀面，但是通過《相信你，會學(xué)習(xí)》這則學(xué)習(xí)故事，我對劉婷老師有了一些了解。故事里，我看到一個會陪伴孩子學(xué)習(xí)的老師。
1．陪伴孩子學(xué)習(xí)，需要關(guān)注孩子。老師眼里和心里都有孩子，注意孩子學(xué)習(xí)的興趣、狀態(tài)和需要。在故事中，我感受到當(dāng)孩子在玩的時候、探究的時候、遇到困難的時候、堅持的時候、體會成功快樂的時候，劉老師的眼神都在孩子身上，劉老師也在孩子學(xué)習(xí)的過程中不斷思考和分析。
陪伴孩子學(xué)習(xí)，需要傾聽和理解孩子，了解他們對什么感興趣，她們想做什么，他們是怎么學(xué)習(xí)的，什么時候他們會需要幫助等等。從劉老師在和萌萌的互動過程，我看到了一個不斷理解萌萌想法和需要的劉老師，她不僅將觀察到的萌萌的學(xué)習(xí)狀態(tài)與兒童發(fā)展年齡特點結(jié)合起來，還關(guān)注在學(xué)習(xí)過程萌萌所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如專注、自主、堅持等!
2．陪伴孩子學(xué)習(xí)，還需要給孩子時間。雖然在故事中沒有對活動時間長短的描述，但是我知道，要完成這個作品，解決這些困難，萌萌一定是專注地工作了挺長一段時間的。這就需要老師在一日生活安排上有靈活性，讓孩子有可能投入、不受干擾地玩和探究。同時，劉老師沒有“包辦代替”，孩子發(fā)現(xiàn)一開始小紙人站起來會不舒服這個問題時，給孩子自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的時間和空間。
3．陪伴孩子學(xué)習(xí)，更需要給孩子信任。當(dāng)萌萌想要自己調(diào)整小紙人“骨頭”位置的時候，劉老師給了她充分的信任，讓萌萌最終自己解決了問題，體會到了成就感!從萌萌“充滿自信和成功的微笑”中，我看到了從學(xué)習(xí)過程中得到了力量的萌萌，也相信萌萌的成功體驗給劉老師帶來了進一步支持萌萌學(xué)習(xí)和發(fā)展的力量!
如果需要我給出建議，那么我想把建議的重點放在學(xué)習(xí)故事的第二和第三部分。學(xué)習(xí)故事的第二部分“這個故事告訴了我們什么”，主要表達(dá)了老師對這個故事本身的分析。比如，劉老師這則故事的題目里有“會學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，那在分析的時候，就應(yīng)以“會學(xué)習(xí)”為重點來分析，不需要面面俱到，只要突出給參與孩子學(xué)習(xí)過程的老師留下最深印象的、她認(rèn)為最有價值的內(nèi)容。
通過觀察和分析，老師對孩子的興趣、特點和學(xué)習(xí)情況有了進一步了解，而這些需要為老師制定“進一步學(xué)習(xí)的機會和可能性”提供依據(jù)。在劉老師的故事中，劉老師提到萌萌不太說話，這可能是萌萌需要發(fā)展的領(lǐng)域，那有沒有可能利用分享小紙人制作過程這個機會給萌萌提供在眾人面前說話的機會呢?當(dāng)然，還有其他領(lǐng)域的發(fā)展機會是不是也可以和孩子的“讓小紙人站起來”這個學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合呢?因此，學(xué)習(xí)故事既可以是個性化發(fā)展計劃，也有可能為班級的集體計劃做出貢獻(xiàn)。
教師學(xué)習(xí)隨筆14
近段時間，全校教師人手一支毛筆，在馬老師的指導(dǎo)下，掀起了學(xué)習(xí)書法的熱潮�？粗蠋焸兙氉值膭蓬^，不由得回想起自己的練字之路。
我對書法的喜愛，要追溯到小學(xué)時代。
那個時候，學(xué)校開設(shè)的還有大字課（即軟筆書法），我第一次接受了書法藝術(shù)的熏陶，感受到了中華文字藝術(shù)的魅力；第一次對“字如其人”有了朦朧的認(rèn)知；第一次產(chǎn)生了“要是我也能寫出這么漂亮的字，那該多好”的念頭。
再一次對書法產(chǎn)生興趣，是初中時代。
升入初中后的第一個班主任，就是一名書法愛好者，毛筆字寫的相當(dāng)漂亮，粉筆字更是龍飛鳳舞，煞是好看。每次上他的課，最享受的就是看老師板書，那真是飄若浮云，矯若驚龍。就這樣，在老師的潛移默化下，自己買來字帖，開始描紅。雖然初中的課業(yè)很重，但是我還是堅持每天描貼、背貼，并拿給老師指導(dǎo)。就這樣，堅持了一年，就初見成效，成了班上“寫字好的.人”，甚至還有同學(xué)向我請教如何把字寫好，由此更加堅定了我練好鋼筆字的決心。
參加工作后，由于自己意志力不夠堅定，就放棄了自己的追求。現(xiàn)在看著老師們練得如此熱火朝天，不由得心癢（軟筆書法一直寫的不好）�？商煲馀耍糠曛芏险n，不是外出開會，就是要外出交各種表冊，愣是沒有機會參加書法培訓(xùn)。沒辦法，只好每次向上過課的老師請教，然后自己抽時間在辦公室練習(xí)。
雖然沒有經(jīng)過老師指導(dǎo)，但是在同事的言傳身教下，感覺自己還是有很大的進步，生活也變得更充實了！
教師學(xué)習(xí)隨筆15
暑假，我們緯四路小學(xué)的教師團隊來到了哈爾濱大同小學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)。
步入校門，放眼望去，高樓林立的四周映襯的這個學(xué)校有些小。但地上醒目的白線、圓點、星星排列有序地將操場劃分地精致得體。我頓時有些好奇這個看似不大的操場是如何承載著數(shù)千名學(xué)生同時進行每天的課間活動的。通過校園視頻的播放，我們看到了伴隨著課間音樂，老師作為領(lǐng)隊，帶領(lǐng)著各自的學(xué)生整齊有序地走進屬于自己的方陣，合著節(jié)奏，朝氣蓬勃地做操。我們不得不佩服合理規(guī)劃的重要性，它能夠?qū)⒂邢薜馁Y源有效地利用。同時讓我觸動的是，老師作為自己班的領(lǐng)隊，跟學(xué)生一起參與集體活動，不是監(jiān)督者，而是榜樣，這不僅拉近了老師與學(xué)生的距離，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。
走進教學(xué)樓，多姿多彩的文化長廊吸引了我們的注意力。教室走廊兩側(cè)，有貼滿孩子和家長幸福笑臉照片的親子墻，有寫滿孩子夢想的心語墻，有展示著孩子書法作品的書法墻,有陳列著孩子手工作品的藝術(shù)墻……著實構(gòu)成了一條亮麗的風(fēng)景線。樓梯拐角的窗臺上是與綠色植物相輝映的頗具特色的圖書角，消防滅火箱外面的畫報是提醒學(xué)生注意的各種安全常識，尤其，每個衛(wèi)生間都被裝扮的特別漂亮，衛(wèi)生干凈整潔，關(guān)于養(yǎng)成習(xí)慣的標(biāo)語清晰美觀，美好的環(huán)境讓人賞心悅目。這些細(xì)微之處可見老師和學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的用心。
讓人印象深刻的'還有大同小學(xué)開設(shè)的“十商”課程：微課程習(xí)字一刻鐘，生定課程和師定課程輪滑、衍紙等，不僅注重學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，更重要的是在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時促進學(xué)生的個性發(fā)展。
“厚德，大同，唯先是奪，和而不同”。感受著這里深厚的校園文化，我才真正體會到學(xué)校就是學(xué)生的樂園，是伴隨學(xué)生身心健康成長的第二個家。這些校園文化無時無刻不在浸潤著每個孩子的心靈，無時無刻不在彰顯著學(xué)校大童教育的內(nèi)涵。讓我們在今后的教育道路上，將“把兒童當(dāng)做兒童，把兒童看作不同，讓兒童成為兒童”的理念發(fā)揚光大。
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