坐井觀天教學(xué)設(shè)計集錦15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的坐井觀天教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的:
1 、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)說明:
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下,運用“放手試讀,初讀到位;鼓動激勵,生字學(xué)會;角色體驗,精讀品味;遷移運用,形成積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。
教學(xué)時間:
一課時
課前準(zhǔn)備:
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
教學(xué)過程:
一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
2、我們怎么和它們做游戲呢?請大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?
。▌偛,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細,我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢!保ò鍟鹤^天)
4、 “坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)
5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來!毙▲B在哪個地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指,上臺把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話,探究重點
1、好,故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么?
。ㄇ嗤芎托▲B它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好,請大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會:它們到底在爭論什么?(板書:天有多大)
3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?
4、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大,請一個同學(xué)代表青蛙把觀點亮出來。
6、(小黑板出示,齊讀青蛙的觀點)“那么遠”指多遠?(一百多里)
請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時別忘了看到了哪些地方?
小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。)
所以,青蛙對小鳥說(出示小黑板,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚表揚他,好嗎?齊讀。
7、這可是青蛙的觀點,小鳥的觀點呢?誰愿代表小鳥把觀點亮出來?無邊無際是什么意思?除了天無邊無際(板書:無邊無際),生活中還有什么無邊無際?繼續(xù)點擊課件,海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……
這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動物嗎?看,小貓怎么樣?(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動物。
出示蘋果,咬一口,夸一夸。“蘋果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作,夸一夸生活中的.人或物,交流。
大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯了,卻聽不進小鳥的話,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實話,可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會看到天是無邊無際的。)
4、小結(jié):看來,一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事,我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎?
6、要知道成語故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實,要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等,F(xiàn)在是一個信息社會,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)
7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)
四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
板書設(shè)計:
坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊
。ň畧D) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
教學(xué)反思:
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計2
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課:
1、動畫導(dǎo)入:
、艓煟盒∨笥,你們喜歡看動畫片嗎?今天江老師帶來一個動畫片,請你們仔細看一看,一會兒說說你看懂了什么?(播放動畫片)
、茙煟耗銈兛炊耸裁矗浚ㄟ@個動畫片是講誰?做了什么事?)(板書:青蛙、小鳥、爭論天有多大)
2、揭題解題:
師:這篇課文的題目叫————坐井觀天(板書:坐井觀天)
⑴師:在這個成語中“觀”是什么意思?(看)
、茙煟鹤^天的意思就是坐井看天。
、菐煟耗氵會給“觀”組個詞嗎?(你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思,這就是我們中國漢字的神奇,有一詞多義的現(xiàn)象,所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。)
3、積累成語:
師:坐井觀天是一個成語,我們把它記在積累本上。(生寫成語)
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:
。ㄒ唬┱J讀生字:
1、師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊畫出課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字:師:你們找到了哪些生字詞?
課件出示:⑴師:生說一個,師出示一個。我們一起來讀一讀。(齊讀)
課件出示:⑵師:這些生字中老師這樣分類,你知道為什么嗎?(一、二組讀)
課件出示:⑶師:如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會怎么分?(左右、半包圍、上下)(三、四組讀)
課件出示:⑷師:這些字在課文中的詞語有這些,我們開火車來讀一讀。
。ǘ⿲W(xué)寫“沿”字:
1、師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀課文,邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里?
2、師:老師這里有一只青蛙,一只小鳥請兩個同學(xué)到黑板上貼一貼,說一說你為什么這樣貼?(生回答,師板書:坐在井里、落在井沿)(師邊寫邊說:小鳥從高高的天上飛下來,所以用“落”)
3、師:你告訴同學(xué)們哪里是井沿?(生指黑板)
4、師:井沿就是井邊,那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。
5、課件出示:師:“沿”是我們要學(xué)會寫的生字,請同學(xué)們觀察田字格,看看寫“沿”字時要注意什么?(生說觀察的結(jié)果)
6、師范寫,生書空,然后生描紅一個寫一個。(注意提醒坐姿)
7、師:請同桌互相評一評。
8、師:請同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿,然后寫上“井沿”。
9、同桌再互相看一看,寫對了沒有。
二、 理解課文,指導(dǎo)朗讀:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙的話:
1、請同學(xué)們再一次讀書,邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話。
2、青蛙說了哪些話?
課件出示:⑴青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”師:誰會讀出問的語氣?(開火車讀)
課件出示:⑵師:青蛙還說了什么話?青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
、賻煟呵嗤苷J為天有多大?生答師板書:井口大
②師:青蛙為什么會這么說呢?誰會用因為……所以……來說一說。
③師:是啊,因為青蛙天天坐在井底,所看到的多么有限,所以它認為天只有井口把么大。
、軒煟核运J為小鳥是說大話,“大話”換一個詞說一說。(吹牛)
、輲煟耗阕⒁獾?jīng)]有,這里的標(biāo)點是“!”誰會讀?(生練習(xí)讀)(開火車讀)
、迬煟呵嗤苷f天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?“還用飛那么遠”的`意思就是說天只有井口那么大,不用怎樣?
、哒n件出示:師:“還用飛那么遠嗎?”的意思就是“不用飛那么遠!爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改,聽老師讀,你喜歡哪一句?為什么?
、鄮煟菏堑,這里用上“?”就更加強了語氣,強調(diào)了青蛙它自己對天的看法。
、嵛覀円黄饋碜x讀這句話。
、菐煟赫n件出示:青蛙說的第三句話是什么?青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!
①師:這句話該怎么讀?(肯定的語氣)
、趲煟呵嗤芏嗝醋砸詾槭前!
③這里有一個句式:一……就……,當(dāng)兩個動作連得很緊的時候,可以用這個句式來說。比如:上課鈴聲一響,我們就……;我一回家就……;誰還會自己說說?
⑷課件出示:請大家自己讀一讀青蛙說的三句話,要注意讀出語氣。
(二)學(xué)習(xí)小鳥的話:
1、師:青蛙認為天只有井口那么大,那小鳥怎么認為的呢?
、艓煟喊鍟鵁o邊無際:課件出示:小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
、傩▲B說天無邊無際,還可以說什么無邊無際。
、凇盁o邊無際”也是一個成語,我們也把它記在積累本上。
、坌▲B為什么這樣說呢?誰也能用“因為……所以……”來說說。
、軒煟菏前,小鳥天天在無邊無際的天上飛,它看到的東西多么豐富,它的目光多么遠大
、菩▲B說了三句話,哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的?
課件出示:小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!
①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆,誰有好辦法記住它們?
、谛▲B飛了這么遠,它可能飛過哪些地方?(看動畫課件)
③小鳥飛過了——的——(生練習(xí)說話)
、軒煟菏前,所以小鳥笑著勸青蛙,課件出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!
、菡l會讀這一句話(她讀出了勸告的語氣)
、拚n件出示:師:青蛙笑著說,小鳥也是笑著說,你們覺得它們在笑什么?(青蛙嘲笑,小鳥善意地笑)
2、看課件:師:青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?這是寓言故事,它要通過故事告訴我們什么道理呢?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、板書設(shè)計:
坐井觀天教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
教學(xué)難點:
理解這個成語故事的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
第一課時
一、揭題解題
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
。ǘ┨釂枺
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)
。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
。3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
。1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
。2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
。3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
。3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
。5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
第二課時
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
(一)學(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書:觀guān)
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?
3、用“觀”字組詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“沿”字。
。ń處煱鍟貉貀án)
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?
2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
(三)學(xué)習(xí)“別”字。(教師板書:別bié)
1、“別說大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形?
3、用“別”字組兩個詞。
(四)學(xué)習(xí)“際”字。(教師板書:際jì)
1、請同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的`?
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無邊無際”說一句話。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書:抬tái)
1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么?
2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。
3、用“抬”字組詞。
。⿲W(xué)習(xí)“信”字。(教師板書:信xìn)
1、說說“信”字是怎樣寫的?
2、“信”字在本課是什么意思?
3、用“信”字還可以組成哪些詞?
(七)學(xué)習(xí)“答”字。(教師板書:答dá)
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問)
3、用“答”字組詞。
。ò耍⿲W(xué)習(xí)“百”字。(教師板書:百bāi)
1、仔細看一看,“百”字是我們學(xué)過的哪個字多一橫?
2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個詞以外,還可以組哪些詞?
。ň牛⿲W(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書:弄nòng)
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?
2、“弄”字在本課是什么意思?
三、鞏固
。ㄒ唬┳霾伦钟螒颉
。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。)
四、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個字。(教師在玻璃板上寫這四個字,用投影儀映出。)
(一)“觀”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點”。
。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。
(三)“答”字上面是竹字頭,不要寫成草字頭,寫時,竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩保灰獙懗伞伴_”,第五筆“一”要寫得稍長些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)
。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生寫字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。
五、綜合練習(xí)
。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。
。ǘ⿲懮郑總字寫兩個,組一個詞。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計4
一、復(fù)習(xí)舊知
1、引讀第一段
學(xué)生貼圖:青蛙坐在—— 小鳥落在——
2用詞語練習(xí)說話:青蛙 小鳥
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?
輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。
比賽朗讀這兩句
小鳥:天無邊無際,大得很哪!
青蛙:天不過井口那么大,還要飛那么遠嗎?
2.出示:
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥圖 無邊無際大得很哪
3、小鳥話,進行語言訓(xùn)練。
(1)出示:“天無邊無際,大得很啊!”
(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思,從哪里可以看出天大的很
“一百多里”
。3)指導(dǎo)朗讀,贊嘆
3.討論青蛙說的話,進行語言訓(xùn)練。
(1理解“說大話”的意思。
、龠^渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認為它在說大話。
②出示:“朋友,別說大話了!”
(2)示“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
①“那么遠”是指多遠呢?
出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
、谶x擇正確的意思:
出示:青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。
、壑笇(dǎo)讀出語氣。
5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
比賽朗讀這兩句
小鳥:天無邊無際,大得很哪!
青蛙:天不過井口那么大,還要飛那么遠嗎?
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1.過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭了起來。
2.指導(dǎo)讀出爭論的.語氣。
3.討論:天究竟有多誰說得對?
小鳥飛過的地方:…… 因為……所以……
4.討論:青蛙為什么會出錯?
、賹W(xué)生使用學(xué)具,
因為……所以……
、诰毩(xí)有感情地讀。
四、啟發(fā)想象,深化認識
1、青蛙 跳出井口,他看見——,心想——,于是他對小鳥說——
2、有一天,這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它們會怎么說呢?
五、朗讀全文,拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸,出示:信息世界
井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底
通過“井”這個窗口,出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計5
一、故事引入
師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事,《坐井觀天》(板書)。
二、初讀熟知
1 、師:同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對話。
師:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
師:你畫得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫對了嗎?
三、精讀課文
1 、師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
師:青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點符號?
師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應(yīng)加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。
生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
師:我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?
師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的`青蛙看到的天有多大?
師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師:小鳥為什么說天無邊無際呢?請小朋友看看,小鳥飛過哪些地方,看到過什么?
師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
4 、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口動畫)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙 。)
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(生讀)
四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,多學(xué)點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課7個生字,會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點:
識字和寫字
教學(xué)難點:
理解故事寓意
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT、頭飾
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、量詞填空,復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡筆畫:井、井沿
3、板書課題,齊讀讀題。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識字游戲:走迷宮
(4)教學(xué)多音字:還
。5)摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。
。6)比較形近字“渴”“喝”,積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
三、寫字
1、一看:看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫:臨寫、描紅
3、三比照:將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個一”。
5、同桌互評。
四、再讀課文,概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課,思考:本文講了一個什么樣的故事。
2、交流,理順文章大意。
五、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣
。ㄒ唬┤Ξ嬀渥樱斫怆y懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認為天有多大的'句子。
2、根據(jù)對課文的理解,讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置,相機理解“井沿、井底”。拓展“沿”,舉例:河沿、床沿。
3、交流,師相機板書:無邊無際、井口那么大。
4、演示青蛙認為“天不過井口那么大”的原因,探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話,分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。
五、總結(jié)全文,感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計:
坐井觀天教學(xué)設(shè)計7
班級:二年級四班
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):認識“沿”等三個生字,會寫“信”等8個生字,理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。
2、技能目標(biāo):能運用新學(xué)的八個生字組詞。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,不能目光短淺。
二、教學(xué)重點
認識3個字,會寫8個字,并組詞。
三、教學(xué)難點
理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時
兩課時,本節(jié)課是第一課時。
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)
。ǘ⒊踝x課文,畫出生字
學(xué)生齊讀課文,把不認識的生字畫出來。
。ㄈ、教師指導(dǎo),認讀生字
1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認識“沿”。
2、通過查字典,理解成語“無邊無際”的意思,認識“際”。
3、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
(四)、寫字指導(dǎo)
1、出示本課生字卡片,鞏固認讀生字。
(教師提示并板書寫好字的.五個秘訣:看、描、寫、評、改。)
2、讓學(xué)生看:前六個生字有何共同特點(左右結(jié)構(gòu))?書寫時應(yīng)該注意什么(左窄右寬)?
3、教師講解并范寫。
1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。
2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。
3)、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫“不”,再寫、。
4、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、公開表揚寫得好的同學(xué),同時指出哪個字沒寫漂亮。
7、學(xué)生仔細修改。
。ㄎ澹、鞏固生字:給八個組詞。
。⒄n堂小結(jié)
這一節(jié)課,我們認識了三個生字,會寫了八個字,并學(xué)了八個生字的組詞;理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
(七)、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫本課八個生字。
2、回家把這個故事講給家長聽,并給向家長請教:為什么做人不能坐井觀天?
八、板書設(shè)計
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有
寫好字的秘訣:看、描、寫、評、改
坐井觀天教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目的:
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點:
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進入新課:
。ㄒ唬、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標(biāo)好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
。ǘ⒄J識生字:
1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
3、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ⒃僮x課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
。ㄋ模、整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
板書: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥在什么地方? (井沿)
(五)、細讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的'。”
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?小實驗:卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學(xué)生認真聽,進行相互補充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
。┱w綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說,組織好語言再回答)
。▽ψ约旱臒o知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,……)
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。
三、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進行評價。
附件1:板書:
13 坐井觀天
青蛙 (有多大?) 小鳥
井口那么大 無邊無際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“沿、際”兩個生字,理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。
教學(xué)重點、難點:
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀課題)
二、新授:
1、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事?(指生讀)
師:青蛙坐在井里,小鳥在哪里?(生答)你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧。ㄉ胶诎宸判▲B)
師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)
2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來寫一寫吧。ǔ鍪咎镒指瘢,怎樣才能寫好這個字呢?(生說,師范寫、生寫四個)
3、同學(xué)們字寫的很棒,相信課文讀的更好,我們打開書,繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧!誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話?指生讀。
4、師:一百多里,那就是飛了很遠很遠的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會小鳥的累、渴)
5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會青蛙和小鳥的不同語氣,自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀,師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)
青蛙是怎么認為的呢?(指讀)師:什么是大話?
師:青蛙認為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。(板書)
師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)
師:這個詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說話。
師:想一想,還有什么可以用無邊無際來形容?
6、師:現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的'話,你也勇敢地舉起手來。
7、師:選擇自己喜歡的角色,認真的進行練習(xí),一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習(xí)吧!(指生對讀、男女聲對讀)
8、師:看來我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說天只有井口大?(生回答)
師:老師這里有卷好的紙筒,也請同學(xué)們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧。ㄖ干醇埻,說感受)
師:生活的范圍小,看到的東西就少,見識也少。想想我們還學(xué)過哪些詞語,說的也是這個意思?(生匯報詞,齊讀)
出示古詩《登鸛雀樓》,齊讀。
師:可是青蛙不懂得這個道理啊,它現(xiàn)在仍然認為自己是對的,我們來一起讀一讀第6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)
師:你有什么好辦法記住這個字嗎?(生答)
師:單人旁加個語言的言,中國人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞?
9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎?
師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來。
師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,一定會急著跳出來,看看這無邊無際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴展:
1、讀兒歌。
2、太陽、月亮、地球哪個最大?哪個最。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計10
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認知往往是片面的。
【學(xué)情分析】
成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事,愛看插圖,也愛想象,他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富,更有內(nèi)涵。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識13個要求認讀的生字,正確書寫“則、渴、喝”三個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容,體會其中的道理,聯(lián)系自己的體驗談感受。
【教學(xué)重點】
通過多種方式的讀,嘗試分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)朗讀興趣。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系生活實際體會寓言故事所揭示的道理,并從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固
1、(出示動物圖片)今天,老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂,他們分別是——青蛙和小鳥。快來和他們打個招呼吧!
2、同學(xué)們真熱情。∷麄兪悄钠n文的主人公?(板書課題)他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢?老師給你們一些小提示
(出示詞語):
青蛙大話抬頭弄錯跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無邊無際
。1)誰來大聲讀讀這些詞語?指名讀,評價。
(2)指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
2、同學(xué)們讀得可真認真!下面老師可要出出難題考考你們了:(課件出示枯井圖)你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎?誰來畫一畫、說一說?
3、體會“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎?指名說,齊讀第一自然段。
。ǘw悟二至七自然段
。ǔ鍪菊n件)這兩只小動物在爭論什么呢?我們一起走進課文內(nèi)容,就知道答案嘍!
1.默讀課文二至七自然段,找出文中小鳥和青蛙的三次對話。(課件出示閱讀要求)
2.請三組同桌讀讀三次對話。
3.(課件出示第一次對話)學(xué)習(xí)第一次對話,同桌扮演角色讀。青蛙:你從哪兒來呀?
小鳥:我從天上來,我飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里,想想它有可能飛過哪些地方呢?
(2)播放小鳥可能飛過的地方,體會它飛的路程很遠,也說明天非常的大。
(3)指導(dǎo)朗讀,注意:青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣,小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠。
4.(出示課件)學(xué)習(xí)第二次對話。
過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對話。
青蛙:朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
小鳥:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
(1)小組分角色讀對話。
。2)什么叫“大話”?誰能聯(lián)系實際說說。
。3)課文里的“大話”指什么?青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”?
。4)那么青蛙看到的天是什么樣的呢?理解反問句“還用飛那么遠嗎?”,齊讀青蛙的話,體會青蛙的自以為是。
。5)小鳥同意它的看法嗎?小鳥看到的天是什么樣的.?
。6)“無邊無際”是什么意思?(課件出示)你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容?用“無邊無際”練習(xí)說話。
。7)你們覺得誰的話說得有道理呢?同學(xué)們都有自己的想法,說得也很好。
。8)相信你們讀得也會非常好!朗讀指導(dǎo):青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,不相信的語氣,讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇,突出天的大。
。9)男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對話。
過渡:青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。
青蛙:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥:朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。
(1)指名分角色朗讀對話。
。2)出示句子:我xx不會弄錯。如果要在括號里加個詞,你會怎么加?
。3)青蛙和小鳥都“笑了”,他們都在“笑”什么呢?
(4)如果你是這只小鳥,你會覺得這是一只怎樣的青蛙?
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對話,注意讀出它們不同的語氣。
三、朗讀體悟,理解寓意
1、青蛙和小鳥為在爭論一個什么樣的問題?他們的觀點分別是什么?你同意誰的觀點?
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境,體會青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會有和青蛙不一樣的想法呢?
4、討論到這里,相信大家對“坐井觀天”這個成語有了更深如入的了解,出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了,勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下,如果你是這只目光短淺的小青蛙,此時你會看到什么呢?心情怎么樣?還想說些什么呢?
2、同學(xué)們,生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢?你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)?一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料:收集一個你最喜歡的成語故事,認真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料:看看月亮、地球和太陽誰比較大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)要求:
1、掌握本課的'生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
二、教學(xué)重點、難點:
1.教學(xué)重點:青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點:理解故事的寓意。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:看動畫。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題:天有多大?(板書)
3、理解“無邊無際”,學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天!闭f話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?
8、你認為誰說得對呢?
。ㄋ模⿺U展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會說什么?想象第四次對話;故事寓意。
(五)表演課文。
(六)寫字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀
課時安排:
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
三、細讀課文,理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對話!芭笥,別說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅持自己的意見,認為對方錯了,你認為誰對誰錯呢?為什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認為:“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際,大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里!)
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意,理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會是怎樣的?想一想,它還會怎么說?
6.這是一篇寓言故事,它是通過一個短小的故事,告訴人們一個深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)
三、識記字形,指導(dǎo)寫字。
1.重點指導(dǎo):
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的`字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個土。
2.練習(xí)寫字,完成課后“我會寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評價還可以是學(xué)生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計13
一、學(xué)情分析:
本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話,從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來,再采用對比的形式,將小鳥和青蛙的觀點板書在“井”的相應(yīng)位置,從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意:所處的位置不同,認識的事物不同,看問題的態(tài)度也會不同!白^天”一詞置于井的底層,與圖有機地結(jié)合起來,既點明了課題,又告知學(xué)生青蛙認為天井口大的原因,真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認識本課3個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
三、教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字,會寫8個字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點
理解這個成語故事的意思。
五、課前準(zhǔn)備:
能活動的掛圖。
六、教學(xué)時數(shù):
兩課時。
七、教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)談話導(dǎo)題:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)出示生字詞卡片:(來和字寶寶打聲招呼)指名認讀——齊讀。
。ǘ⿲W(xué)生齊讀后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思? 二、自讀課文,深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文,邊讀邊想:
課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┳x第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。(出示對話)
。1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}
。3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大)
(4)指導(dǎo)分角色朗讀。(個別讀——領(lǐng)讀)
2、學(xué)習(xí)第二次對話。(出示對話)
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?它相信小鳥的話嗎?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
。2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的.是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
。3)青蛙認為天有多大?{認為天只有井口大}(板書:天井口大)
。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(板書:天無邊無際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
。5)帶學(xué)生體驗:探頭窗外,說說你平?吹降奶煊卸啻?指引用“無邊無際”說一句話。再請同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大?
(6)男女分角色對讀。(青蛙:不相信的語氣)(小鳥:勸告的語氣)
3、學(xué)習(xí)第三次對話。(出示對話)
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?(自信,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以為是)
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?(善意,真誠)小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
。5)指名分角色讀后評價。
。6)分組再感情朗讀。
。7)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會說些怎么?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)(聯(lián)系實際舉例)
{小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:飛得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。(注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。)
五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。
。ㄈ├m(xù)編“坐井觀天”的故事。
。ㄋ模┯媚闶种械漠嫻P把“坐井觀天”圖下來。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“沿、際”兩個生字,理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。教學(xué)重點、難點:
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀)
二、新授:
1、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事?(指生讀)
師:青蛙坐在井里,小鳥在哪里?(生答)你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧。ㄉ胶诎宸判▲B)
師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)
2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來寫一寫吧!怎樣才能寫好這個字呢?(生說,師范寫、生寫四個)
3、同學(xué)們字寫的很棒,相信課文讀的更好,我們打開書,繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧!誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話?指生讀。
4、師:一百多里,那就是飛了很遠很遠的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會小鳥的累、渴)
5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會青蛙和小鳥的不同語氣,自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀,師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)青蛙是怎么認為的呢?(指讀)師:什么是大話?
師:青蛙認為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。(板書)師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)
師:這個詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說話。
師:想一想,還有什么可以用無邊無際來形容?
6、師:現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,大的.很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話,你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》,齊讀。
師:可是青蛙不懂得這個道理啊,它現(xiàn)在仍然認為自己是對的,我們來一起讀一讀第
6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)師:你有什么好辦法記住這個字嗎?(生答)
師:單人旁加個語言的言,中國人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞?
7、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎?
師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來。
師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,一定會急著跳出來,看看這無邊無際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴展:讀兒歌。
太陽、月亮、地球哪個最大?哪個最?播放動畫
板書設(shè)計:
坐井觀天
青蛙井口小鳥無邊無際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、認識生字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點:認讀生字,正確、流利、有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點:揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
教法與學(xué)法:1、師:質(zhì)疑引導(dǎo)。
2、生:合作探究、讀議結(jié)合法、體驗法。
教具準(zhǔn)備:小鳥、青蛙圖、詞卡,多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游?小青蛙和小鳥(出示圖片),它們想和大家做朋友,你們愿意嗎?
2、可是,小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓準(zhǔn),我們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀文,不認識了字可以問同桌或老師。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
3、認讀字詞:
。1)沿信際沿著相信邊際
。2)讀一讀:井沿回答口渴喝水別說
弄錯無邊無際坐井觀天
4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方?
2、那么,小鳥從哪兒來的呢?(出示有關(guān)圖片)
3、師小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來了,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幷撈饋砹四兀?/p>
4、小鳥的觀點呢?它眼中的天又是怎樣的?(聯(lián)系生活實際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習(xí)說話)
5、你認為青蛙和小鳥誰說的對?(四人小組討論)
6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說給大家聽?
7、小結(jié):大家都認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)們做個實驗,把你的'書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么?現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”!
四、指導(dǎo)朗讀
1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次?
2、你認為小鳥是什么語氣?青蛙呢?(小組討論并練習(xí)對話)
3、分角色朗讀對話,學(xué)生自評。
五、拓展延伸,提示寓意
1、請續(xù)編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么,會說些什么?
2、學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?(看問題、認識事物要向小鳥那樣站得高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。)
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