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  • 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-21 18:38:17 信息技術(shù) 我要投稿

    信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

      作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

    信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)1

      為期一周的《信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)應(yīng)用》培訓(xùn)結(jié)束了,其中讓人影響深刻的是如何將白板和微課等等信息技術(shù)與學(xué)科緊密的融合起來,在今后教學(xué)中,我將以這期培訓(xùn)為標(biāo)榜,改善自己的教學(xué)方式。

      交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件,通過這樣一套與硬件捆綁的軟件,對(duì)于已經(jīng)制造好的課件,教師可在該產(chǎn)品的批注模式下,對(duì)原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解,可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片,可以改變背景圖和顏色,可以進(jìn)行放大和縮小等等如此眾多的功能,在提升教學(xué)效率的同時(shí),增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性。

      1.方便教學(xué),有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量

      在以往用課件授課的過程中,教師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī),機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生,教學(xué)過程顯得不流暢,學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去,課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中,教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域,教師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容,其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等,教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件,極大地豐富了教學(xué)信息。

      2.活躍課堂,有利于教學(xué)方式多樣化

      以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示,那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換,無法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí),學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材,隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換,根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制,使教學(xué)的靈活性大大增加,學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì),參與的積極性提高了,參與的方式更加多樣了,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí),也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利,促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

      3.重點(diǎn)強(qiáng)化,便于突破重難點(diǎn)

      交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等,可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等,引起學(xué)生關(guān)注,貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題,從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了,拓展了學(xué)生思考問題的'角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能,可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng),通過對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用,幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。

      4.及時(shí)反饋,便于教師調(diào)控教學(xué)

      交互式電子白板自帶的電子投票器,可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)得出答題情況,便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎(jiǎng)狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具,當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí),獲得一張新奇有趣的電子獎(jiǎng)狀,對(duì)他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí),可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎(jiǎng)狀的數(shù)量,作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)方面,是一種既客觀又科學(xué)的手段。

      5.可以方便地儲(chǔ)存教學(xué)內(nèi)容,便于教師反思、分享,學(xué)生回顧復(fù)習(xí)

      交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來,便于形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄,成為教師的重要課程資源,幫助分析學(xué)生的思維過程,為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能,可對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

      這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學(xué)中是一個(gè)很好的運(yùn)用,在以往用課件授課的過程中,教師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī),機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生,教學(xué)過程顯得不流暢,學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去,課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中,教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域,教師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,使得授課很自如。屏幕頻繁切換,教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂,很少有教師注重對(duì)主干知識(shí)的梳理和回放,在學(xué)生腦海里很難留下對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象,會(huì)弱化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握,傳授生字時(shí)會(huì)選用掛圖的形式。

      未來是以網(wǎng)絡(luò)的全面深入運(yùn)用世紀(jì)。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及應(yīng)用,社會(huì)生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程已在我們身邊迅速展開,成為人們獲取知識(shí)的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學(xué)中,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,增強(qiáng)課程吸引力,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣,加深并鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,從而有效提高課堂教學(xué)效益,微課作為網(wǎng)絡(luò)資源最基礎(chǔ)、最生動(dòng)、最形象的在線課程有著至關(guān)重要的意義,成為一種全新的教學(xué)方法。以下是個(gè)人結(jié)合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)際情況,就充分利用微課這一環(huán)節(jié),提高學(xué)校教學(xué)效益進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。

      6、完善的網(wǎng)絡(luò)條件是微課得以實(shí)施提高學(xué)校教學(xué)效率的基礎(chǔ)

      首先,學(xué)校教學(xué)要想成功地搞好微課,必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò)條件,F(xiàn)在的高等院校,都極為重視學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢,不惜巨資加大了網(wǎng)絡(luò)方面的投入,建設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化校園,并時(shí)刻注意保持與教育改革同步。

      學(xué)校必須全面開通校園網(wǎng),這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源,及時(shí)了解教育教學(xué)信息;校內(nèi)服務(wù)器也已提供了豐富的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,例如,當(dāng)前最為流行的清華大學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫。一律實(shí)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公;投影儀、“三線”等已走進(jìn)每一間教室,切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“校校通”,真正地實(shí)現(xiàn)了校園高效率的網(wǎng)絡(luò)化管理。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的學(xué)生,達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。

      以上完善的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的先決條件,并為教育教學(xué)效率的提高打下了良好基礎(chǔ)。

    信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)2

      子曰:“有教無類!比嗽臼恰坝蓄悺钡。比如有的智,有的愚;但通過教育,卻可以消除這些差別,“有教則無類”,可見“有教無類”是教育的結(jié)果,不是前提。鑒于以上,我著重從幾個(gè)方面來談?wù)務(wù)Z文和信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)方式嘗試和探索。

      現(xiàn)在的教育方式出現(xiàn)多元化,高效的而又便捷的教學(xué)。符合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式結(jié)合,我們?cè)谔剿鬟m合當(dāng)?shù)貤l件,符合地區(qū)文化以及跨域性的補(bǔ)充,聽取各種意見;只有聽取多方面意見,全面了解情況,才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生說:“失敗也是我需要的,它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。”在探索的道路上會(huì)有這樣貨那樣的問題。創(chuàng)新就有風(fēng)險(xiǎn),就有可能失敗,失敗并不可怕,失敗是成功之母。開拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。

     。ㄒ唬┮詣(chuàng)新發(fā)展新的教育活力

      國務(wù)院總理李克強(qiáng)對(duì)教育工作作出重要批示強(qiáng)調(diào)“凡是阻礙人才培養(yǎng)的,我們都應(yīng)當(dāng)改革!备母,只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障,只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機(jī)制障礙。中國教育面臨的一些問題,如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務(wù)艱巨、學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會(huì)力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)的空間還有待拓展等,都需要靠創(chuàng)新管理來驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)新是一種文化,但更是一種制度環(huán)境,創(chuàng)新的精神和能力,只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來,創(chuàng)新需要必要的管理,但更需要切實(shí)的服務(wù)。改革,就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化,來釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力,來為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務(wù)。管理者少一些計(jì)劃思維、少一些直接管理、少一些不當(dāng)干預(yù),多一些實(shí)實(shí)在在的服務(wù);教育者多研究不同階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容、必須形成的核心素養(yǎng),千方百計(jì)提高教學(xué)水平。

     。ǘ┬畔⒓夹g(shù)對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢

      Internet在我們中國普及面很廣,包括(城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等)這是我們應(yīng)用的基礎(chǔ),Internet有強(qiáng)大的信息庫,豐富的影像、錄音、文字、文獻(xiàn)資料......我們可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索我們需要的資源進(jìn)行整理,歸納,選擇符合當(dāng)前階段的學(xué)習(xí),并加以利用。

      信息技術(shù)有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索,以學(xué)生為教學(xué)的主體,切實(shí)提高學(xué)生的讀、寫、說的語文能力,進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了他們的閱讀能力、思維能力培養(yǎng),而學(xué)生的實(shí)踐中化被動(dòng)為主動(dòng)。

     。ㄈ├眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

      多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,傳統(tǒng)教學(xué)方式忽略學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,不把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。許多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器、前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器,忘記了學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。

      信息技術(shù)多媒體教學(xué)優(yōu)勢:

      1.信息源豐富、知識(shí)量大、有利于懷境的創(chuàng)設(shè)。

      2.有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

      3.個(gè)別化教學(xué),有利于因材施教。

      4.互助互動(dòng),培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)。

      5.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。

      但新的多媒體教學(xué)也存在著一些問題教師的準(zhǔn)備不足時(shí),容易出現(xiàn)無法控制的'局面。在信息化教學(xué)模式中,教師作為住處源的地位有所降低。在信息獲取的過程中,教師的主要作用不是直接提供信息,而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng),因此,教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯地降低了,學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間則更加廣闊。

     。ㄋ模┬畔⒓夹g(shù)的交流

      信息技術(shù)可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切,一起探討新課程理念、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì),做到集思廣益,相互交流,共同提高。深入觀察和思考學(xué)校學(xué)生管理中的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的不足,拓展了眼界,開闊了思路,錘煉自己的能力。

      信息技術(shù)可以關(guān)注學(xué)生的思想和情感,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學(xué)生老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”關(guān)注學(xué)生情感易產(chǎn)生師生共鳴."教"和"學(xué)"是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會(huì)產(chǎn)生師生的共鳴點(diǎn),老師獲得學(xué)生的信賴,從而"親其師,信其道",有利于學(xué)生和老師共同發(fā)展。

      信息技術(shù)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系主動(dòng)出示學(xué)生每天的活動(dòng)記錄,有哪些突出表現(xiàn);與家長一起為學(xué)生制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù);向家長了解孩子的在家表現(xiàn),個(gè)性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的,而當(dāng)采取多種多樣方式進(jìn)行溝通,往往在不知不覺中會(huì)見效。重要的是要讓家長產(chǎn)生信任和理解,家長和教師彼此都能從對(duì)方那里學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

      社會(huì)在發(fā)展,我們要不斷的嘗試改革,去其糟粕取其精華,提升自己的教學(xué)素質(zhì),“有教無類”不是說說而已,針對(duì)學(xué)生我們提出更好更有用的教學(xué)方式。泰戈?duì)栐f過:“真正的目的不在于達(dá)到極限,而在于追求無限的完美。”教育是沒有極限的,但我們可以追求過程的完美。

    信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)3

      信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高參與度;化靜為動(dòng),揭示內(nèi)在規(guī)律;聯(lián)系生活,體驗(yàn)知識(shí)生成;及時(shí)鞏固新知。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、使用信息技術(shù),解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生,因材施教、師生互動(dòng)等問題。

      2、通過整合、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化;教學(xué)過程的民主化;教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。

      3、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平,能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。

      二、教學(xué)內(nèi)容

      從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料,配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材,這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與,樂于探究,交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念,即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行,為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中,將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合,使教師的講授與多媒體的演示融為一體,將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

      三、教學(xué)活動(dòng)

      以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體,用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂,課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片,并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖,以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴,營造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如:可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件,提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站,提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問題的能力,加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問題,即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平,甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試,了解自己的進(jìn)步和不足,及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí),自由進(jìn)退,自主構(gòu)架,從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué),使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。

      該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操,用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生興趣,用圖片激活學(xué)生情感,用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意,這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用,即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

      四、教學(xué)評(píng)價(jià)

      1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間,使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛;

      2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限,使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,圖文并茂,情景交融,形聲并舉,提高教材的表現(xiàn)力,進(jìn)而使更加有趣簡便和有效;

      3、能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教;能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

      4、能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的途徑和方法,這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息,化小為大,化大為小,化靜為動(dòng),化動(dòng)為靜,用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程,有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì);

      5、能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能,使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展;

      6、能克服教師自身?xiàng)l件的局限性,減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革,推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

      綜上所述,基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用,將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要,還是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求,在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧,而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。

    信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)4

      現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高參與度;化靜為動(dòng),揭示內(nèi)在規(guī)律;聯(lián)系生活,體驗(yàn)知識(shí)生成;及時(shí)鞏固新知。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、使用信息技術(shù),解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生,因材施教、師生互動(dòng)等問題。

      2、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平,能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。

      二、教學(xué)內(nèi)容

      從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料,配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、白板及其他輔助器材,這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與,樂于探究,交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念,即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行,為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中,將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合,使教師的講授與多媒體的演示融為一體,將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

      三、教學(xué)活動(dòng)

      以《松鼠》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體,用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習(xí)性,以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴,營造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問題的能力,加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問題,即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平,甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試,了解自己的進(jìn)步和不足,及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí),自由進(jìn)退,自主構(gòu)架,從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué),使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。

      該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操,用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生興趣,用圖片激活學(xué)生情感,用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意,這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用,即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

      四、教學(xué)評(píng)價(jià)

      1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間,使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛;

      2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限,使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,圖文并茂,情景交融,形聲并舉,提高教材的表現(xiàn)力,進(jìn)而使更加有趣簡便和有效;

      3、能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教;能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

      4.能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的途徑和方法,這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息,化小為大,化大為小,化靜為動(dòng),化動(dòng)為靜,用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的'發(fā)展變化過程,有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì);

      5、能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能,使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展;

      6.能克服教師自身?xiàng)l件的局限性,減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革,推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

      綜上所述,基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用,將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要,還是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求,在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧,而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。

    信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1 、使用信息技術(shù),解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生,因材施教、師生互動(dòng)等問題。

      2、通過整合、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化;教學(xué)過程的民主化;教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。

      3、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平,能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。

      二、教學(xué)內(nèi)容

      從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料,配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材,這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。

      《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與,樂于探究,交流與合作”寺征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念,即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行,為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中,將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合,使教師的講授與多媒體的演示融為一體,

      將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

      三、教學(xué)活動(dòng)

      以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于WWW服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體,用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂,課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片,并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖,以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴,營造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如:可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件,提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站,提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問題的能力,加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的.形成,同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問題,即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平,甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試,了解自己的進(jìn)步和不足,及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí),自由進(jìn)退,自主構(gòu)架,從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué),使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操,用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生興趣,用圖片激活學(xué)生情感,用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意,這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用,即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

      四、教學(xué)評(píng)價(jià)

      1 .能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間,使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛;

      2 .能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限,使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,圖文并茂,情景交融,形聲并舉,提高教材的表現(xiàn)力,進(jìn)而使更加有趣簡便和有效;

      3 .能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教;能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

      4 .能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的途徑和方法,這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息,化小為大,化大為小,化靜為動(dòng),化動(dòng)為靜,用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程,事物或事件的實(shí)質(zhì);

      有效地提示

      5 .能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能,使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展;

      6 .能克服教師自身?xiàng)l件的局限性,減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革,推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

      在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。

    信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教材分析】:

      初三認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展。從整數(shù)到分?jǐn)?shù),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立新的數(shù)學(xué)概念,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)質(zhì)的飛躍。在小學(xué)階段,分?jǐn)?shù)單元將在三年級(jí)和五年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)學(xué)期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。五年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到合理認(rèn)識(shí),總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義,在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎(chǔ)上,從測量、比和商等角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和四種運(yùn)算方法。

      【單元結(jié)構(gòu)】:

      【學(xué)情分析】:

      分?jǐn)?shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性,正是孩子理解分?jǐn)?shù)概念的困難。為了突破這個(gè)難點(diǎn),在實(shí)際教育中,我們必須結(jié)合生活狀況,利用幾何學(xué)的直觀和操作,逐漸通過行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號(hào)表現(xiàn)這個(gè)認(rèn)知過程,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的部分-整體關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

      【教育設(shè)計(jì)構(gòu)想】:

      第一部分:初步認(rèn)識(shí)。

      這里主要介紹幾分之一的教育構(gòu)想:教育幾分之一時(shí),從認(rèn)識(shí)二分之一到四分之一到幾分之一的順序進(jìn)行教育。

      關(guān)于一半,以下想法進(jìn)行教育

      教育二分之一時(shí),運(yùn)用豐富的表象支持,初步理解分?jǐn)?shù)的意思。也就是說,從行為表征切蛋糕開始,使用希沃屏幕和授課助手工具進(jìn)行實(shí)際操作的同步視頻展示,使學(xué)生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。之后,通過展示各種圖形的二分之一來表現(xiàn)圖形表征,讓學(xué)生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最后轉(zhuǎn)移到抽象分?jǐn)?shù)的二分之一,結(jié)合以前的'例子,介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱和意思。

      到了四分之一,主要是讓學(xué)生打折,表示正方形的四分之一,通過實(shí)踐操作,展示報(bào)告,讓學(xué)生感受到表示同一物體的四分之一,有不同的分法。學(xué)生展示報(bào)告時(shí),使用希沃授課助手,展示學(xué)生不同方法,比較評(píng)價(jià)。

      總結(jié):二分之一、四分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫幾分之一。

      本部分練習(xí)題巧妙地結(jié)合信息技術(shù),使練習(xí)題的表現(xiàn)形式更加生動(dòng)直觀。

      練習(xí)20個(gè)第一個(gè)問題:

      從學(xué)生到一體機(jī),一邊拖動(dòng)圖形,一邊說能否用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的理由,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)力。

      練習(xí)20個(gè)第二個(gè)問題:

      讓學(xué)生在一體機(jī)上克隆,拖動(dòng)已知的方形畫這個(gè)圖形,學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的圖形就像俄羅斯方塊一樣,他們深刻體驗(yàn)到原來的游戲中含有數(shù)學(xué)知識(shí),增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的愛。

      練習(xí)20個(gè)第8個(gè)問題:

      將圖形的涂裝部分平移、旋轉(zhuǎn)操作,轉(zhuǎn)換為圖形整體平均分?jǐn)?shù)后的一部分或幾部分,可以用分?jǐn)?shù)表示涂裝部分。這些在一體機(jī)上進(jìn)行的交互操作,更直觀地表現(xiàn)了思考問題的過程。

      又如補(bǔ)充的擴(kuò)展練習(xí)題:

      讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,說明道理后,教師去除紫色遮布,顯示兩個(gè)尺子的長度,驗(yàn)證學(xué)生的推測,處理這樣的練習(xí)題,看起來很神秘,學(xué)生更感興趣。

      第二部分:簡單計(jì)算。

      在教育的簡單計(jì)算中,學(xué)生為什么和分母分?jǐn)?shù)一起減少,分子一起減少,分母一定會(huì)有這樣的疑問。

      用數(shù)字結(jié)合思想回答這個(gè)問題是最直觀的。例如,為什么八分之二和八分之一不等于十六分之三?

      只要將右圖重疊在左圖上,表示加上兩個(gè)分?jǐn)?shù)的過程,就能說明這個(gè)算理。

      另外,在教育的1~幾分之幾的時(shí)候,讓學(xué)生明確。此時(shí),1可以看到成分子和分母相同的分?jǐn)?shù)(這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母和減分的分母相同)來解決問題。在此之前,先演示1=分子分母相同分?jǐn)?shù)的過程,然后用移動(dòng)色塊的操作來表示減法的過程。

      第三部分:簡單的應(yīng)用。

      教育例1(1)時(shí),很多老師的反饋是,這個(gè)剪子沒有讓學(xué)生感受到這個(gè)整體的1是從一個(gè)物體變成了一堆物體,還是平均分成了4個(gè)正方形。我在設(shè)計(jì)這個(gè)例子的教育環(huán)節(jié)時(shí),讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到這一點(diǎn),合理地把他們掉進(jìn)了這個(gè)小陷阱。

      首先提示(1)中的圖1,學(xué)生當(dāng)然意識(shí)到平均分成4個(gè)方形,其中1個(gè)是其中的1/4。然后,我把事先拼好的這四個(gè)小方形拖拉分開,分成四個(gè)方形。這時(shí),我問孩子們:現(xiàn)在是嗎?四個(gè)正方形一個(gè)小正方形?1?什么?就這樣掉進(jìn)了陷阱。之后的操作,調(diào)用圖形,或者用筆直接將4個(gè)正方形包圍在一起,說明如果這個(gè)時(shí)候把這4個(gè)正方形看成一個(gè)整體的話,其中一個(gè)正方形占四分之一。完美實(shí)現(xiàn)了整體1從一個(gè)物體到多個(gè)物體的自然過渡。

      例題中(2)調(diào)用EN5課程模式下的筆中蘋果圖案,現(xiàn)場生成6個(gè)蘋果素材,展示6個(gè)蘋果整體,平均分為3個(gè),1個(gè)是多少完整的過程。

      例如,2:有12名學(xué)生,中間是女孩,男孩。男女各有多少人?這種求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題,在初三階段可以通過整數(shù)除法和乘法的知識(shí)來解決。教育時(shí)立即生成12個(gè)圖形素材作為這12個(gè)學(xué)生,一邊操作一邊演示這個(gè)過程:將12個(gè)學(xué)生視為一體,平均分為3個(gè),其中1個(gè)是女性,12÷3=4(名)其中2個(gè)是男性,12÷3×2=8(名),使學(xué)生利用圖形這個(gè)直觀表象認(rèn)知后進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的說明,進(jìn)行列式計(jì)算,更加深刻理解,掌握要求1個(gè)數(shù)量的幾分之幾的方法。

      也就是說,在分?jǐn)?shù)這一單元的教育中,信息技術(shù)的融合,使教師在教育中利用幾何學(xué)的直觀和操作,構(gòu)筑行為表征到圖形表征到符號(hào)表征的認(rèn)知過程,使學(xué)生容易理解分?jǐn)?shù)的意思,為今后進(jìn)入高年級(jí)學(xué)生更刻、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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