優(yōu)秀幼兒教師教育隨筆5篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編精心整理的優(yōu)秀幼兒教師教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀幼兒教師教育隨筆1
在一日活動(dòng)中,老師常常會(huì)以挑剔的眼光對(duì)待孩子,恨不得孩子們個(gè)個(gè)都是十全十美,處處都按照我們的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行才好,可在這過程中我們往往忽略了孩子們的個(gè)體差異和主觀能動(dòng)性。
就如我們班的XX小朋友,他平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子,上課的時(shí)候也常常自己玩自己的,弄的老師很無奈。可是在一次玩雪花片的時(shí)候他卻插了一個(gè)特別漂亮的小飛機(jī)。當(dāng)我走到他跟前的時(shí)候他炫耀的舉起來來讓我看:“老師,漂亮吧!”我眼前一亮把他插得小飛機(jī)舉起來:“小朋友志遠(yuǎn)插得小飛機(jī)漂亮嗎?”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。志遠(yuǎn)似乎有些害羞了低著頭笑了起來。
過了一會(huì)兒孩子們居然都模仿起了志遠(yuǎn)插的小飛機(jī),頓時(shí)教室里充滿了“呼呼呼…”飛機(jī)起飛的聲音志遠(yuǎn)的表現(xiàn)讓我們刮目相看,也讓我感受到了以前那種齊步走的統(tǒng)一管理模式對(duì)孩子來說是多不公平。每一個(gè)孩子生活的.環(huán)境不同,受到的家庭教育不同,自身的發(fā)展也不同,我們又怎么能用統(tǒng)一的目標(biāo)要求他們呢?尊重幼兒的個(gè)體差異,發(fā)展每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我們作為幼兒教師的責(zé)任。因此我們一定要把眼睛擦亮,不放過孩子的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn),是孩子的明天發(fā)展的更好。
優(yōu)秀幼兒教師教育隨筆2
擔(dān)任大一班的保教工作有差不多一個(gè)月了,我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子,愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園,有時(shí)還是一些不安全的小東西,如珠子,鞭炮,火柴等。集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與,還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒雨,我給他說過很多此,叫他不要帶來,他就是不聽,也曾沒收過他的東西,還是不管用,嚴(yán)重違反了我們的教學(xué)計(jì)劃和課堂秩序,我在心里問自己,難道就沒有別的辦法了嗎?
今天早上,永玉的媽媽對(duì)我說:“彭老師,她感冒了,我叫她不要來讀書,但她一定要來,請(qǐng)你多關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話!蔽依斡浻烙駤寢尩脑挘粫(huì)兒問她舒服嗎?一會(huì)兒問她要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭,看看發(fā)燒沒有。孩子見我這樣疼她關(guān)心她,心里很高興。
中午,當(dāng)孩子們躺下時(shí),我開始給他們蓋被子,來到永玉的身旁,我輕輕地給她蓋好被子,發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的,外面北風(fēng)呼呼地刮著,我明白她為什么愛感冒了。我輕輕地關(guān)上窗子,伏在永玉的耳邊悄悄地說:“冬天天氣冷,開窗睡覺最容易感冒,以后你午睡時(shí)要關(guān)上窗子好嗎?”“好的,謝謝你老師!焙⒆有÷曊f。時(shí)間一分一秒地過去,許多孩子都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),只有永玉還在那里瞪著他的大眼睛,一點(diǎn)睡意都沒有。我來到她的身邊小聲問:“睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭!澳悄闫饋戆桑 薄安,老師我怕影響別人!薄澳爿p輕地起來,輕輕地走出去,就不會(huì)影響別人了!薄昂冒伞@蠋熤x謝你,我以后再也不帶東西來幼兒園了,其實(shí)大人說的`都是為你好!庇烙襁呑哌呎f。
望著永玉的背影,想著她的那句“我怕影響別人,我再也不帶東西來幼兒園了,其實(shí)大人說的都是為你好”的話,我思緒萬千,這不是我一直想要的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛,是我對(duì)孩子的愛讓他感動(dòng),是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說要教育好孩子就必須先愛孩子,有愛才有教育,愛是教育的真諦。
優(yōu)秀幼兒教師教育隨筆3
現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭芗彝サ哪鐞,常常?huì)流露出以“自我為中央”的心理傾向,他們“霸道”地以為:“我想怎樣就得怎樣!薄拔蚁矚g的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長。
戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手,好像這是她晨晨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了,她硬是要把別人的手扯掉,讓她自己拉,這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿足的笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時(shí)游玩時(shí),時(shí)常和大家鬧得不高興,不是哭就是到我身邊來告狀,我開始以為是別的小朋友欺侮她呢。問了和她在一起玩的小朋友,他們告訴我說:“依依搶玩具,她不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了!碧m蘭還說:“老師,我都說要告訴老師了,她仍是不給我玩!甭犃撕⒆舆@么一說,我明白了,本來是她把玩具都攬到自己手里,不違心和大家分享積木。
我讓孩子們收好玩具,我給大家講了一個(gè)故事,利用晨晨和依依的這件事,把她們倆請(qǐng)到我的故事中,我應(yīng)用故事把這件事說給大家聽,讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的'喜歡,如果不樂意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找朋友》這首歌,讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤單的時(shí)候,大家都樂意和你做好朋友,在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子,與孩子進(jìn)行感情交換,讓他們主動(dòng)地交流玩具玩,這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí),有很大的利益。從那以后,晨晨和依依都不再霸道,學(xué)會(huì)了與別人分享。
現(xiàn)在,孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見了,小朋友能夠曉得忍讓,能夠?qū)W會(huì)說“對(duì)不起!”也學(xué)會(huì)了大度地說“不要緊!”
老師不僅僅是傳授常識(shí),先生要做幼兒心理保健的有心人,捉住所有盡可能的機(jī)會(huì),增進(jìn)和保護(hù)孩子的健康和發(fā)展。
優(yōu)秀幼兒教師教育隨筆4
在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中,陳宸總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理由推諉,寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí),坐在圓圈上的陳宸興奮不已,一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí),他被丟到了手絹。他二話不說,撿起手絹就跑——無比正常?上Р烹x開椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了:“我不想玩這個(gè)游戲,這個(gè)游戲不好玩!”
看著他,我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來到陳宸身邊,悄悄地問:“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的,我跑不過別人的!标愬愤吔忉屵呌每蓱z的'眼神望著我。聽罷,我拉著他說:“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑不過他們。”“怎么會(huì)呢?你可以丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎,要不你去試試!”
陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時(shí),我再次停下游戲,引導(dǎo)他思考:除了高智蕓以外,還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試,果然他贏了第二個(gè)小朋友!
今天是收獲的一天,因?yàn)橐粋(gè)不合群的孩子終于真正融入到了我們的集體生活中。在此過程中,他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是可以用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn),期待在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加積極勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。
優(yōu)秀幼兒教師教育隨筆5
曾讀過一個(gè)回味無窮的故事:一個(gè)小女孩可愛的小狗死了,她十分傷心腸趴在一扇窗邊,看著別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗,不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí),她的爺爺走過來,微微地對(duì)她說:“寶貝,你為何不打開另一扇窗呢?”小女孩聽了,便一邊流淚一邊漸漸打開另一扇窗。突然,她被面前的美景深深地吸引了:窗外各種各樣的鮮花競相開放,漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂,還有許多很多叫不聞名字的小鳥,正在熱烈地穿行其中。看著看著小女孩不禁轉(zhuǎn)悲為喜,心境好了許多。
由此想起了我們教師,面對(duì)不拘一格的幼兒,利用多種教育手段來教育幼兒,尤其是面對(duì)智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒,更應(yīng)為他們打開另一扇窗秋裝新款。人無完人,每個(gè)幼兒都有閃光的一面,不要只看到他們的不足,在日常生活中,有的`老師會(huì)數(shù)落智力低下的幼兒,如做數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí),老師當(dāng)著別的
幼兒面會(huì)說:“她不會(huì)的,搞不清的,我不教她了。”“笨猴子,這種訓(xùn)練我講過幾回了,還不會(huì)做!痹囅,你是那個(gè)幼兒,你的心理睬有什么感覺?有位心理學(xué)家說過:“人人都有宏大的潛能,只有你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能,就會(huì)有無限的能量!弊鳛橐幻變航處,我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話,學(xué)會(huì)用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行,打開另外一扇窗去對(duì)待幼兒,或者他們在數(shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢?有許多有名的科學(xué)家如:愛迪生、牛頓他們也不是全能,只是發(fā)掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來的出色的奉獻(xiàn)。
作為教師,在日常的生涯治理中,應(yīng)多了解幼兒的性情、品德等心理特點(diǎn)。依據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致,加強(qiáng)他們的自信念,多用賞識(shí)教育的手腕去鼓勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)他們自動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,找到施展幼兒學(xué)習(xí)潛能的點(diǎn)。為他們打開另外一扇窗,讓幼兒自己看到從未看見的美景,對(duì)自己的前程充斥盼望。
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