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最新幼兒教師隨筆(12篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。那么,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編為大家收集的最新幼兒教師隨筆,希望能夠幫助到大家。
最新幼兒教師隨筆1
魏金昊小朋友最近感冒了,總是不好好吃午飯,每當(dāng)我走到他身邊時(shí),他為了得到我的表?yè)P(yáng),就使勁地吃飯,不吃菜。于是中午用餐時(shí),我坐在他旁邊,看著他吃飯,期望他能夠多吃點(diǎn)菜。我說:“今日青菜很香哦,來嘗一嘗!蔽航痍徊磺樵傅卣f:“我不喜歡吃!蔽見A起青菜,大口大口地吃給他看,魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了,學(xué)著我的樣貌夾起一點(diǎn)青菜,可是剛嚼了幾下就又吐了出來?吹竭@種情景,我十分擔(dān)心,不吃菜感冒怎樣能快點(diǎn)好呢?我對(duì)他說:“只要你吃一點(diǎn)菜,教師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì),好嗎?”魏金昊十分高興,爽快地吃了自我的一口菜,我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來的.一段時(shí)間里,每次午餐我都給魏金昊“加餐”,有時(shí)也會(huì)給其他小朋友,不知不覺中,孩子們都食欲大增。
最新幼兒教師隨筆2
這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥,小家伙們仿佛有無窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間,晨晨都異常興奮,就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺,我忍不住打了個(gè)大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。晨晨看見了,好奇的'看著我,問:“教師,你怎樣哭了?”“我沒哭!薄皼]哭怎樣眼里都是眼淚啊?”我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎樣會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭:“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了,你剛才打了個(gè)哈欠,所以你流淚了。”“對(duì)!晨晨真棒!觀察的可真仔細(xì)。那你知不明白教師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會(huì),說:“教師,你是不是困了呀,困了打哈欠可難受了,我們睡覺吧。”
最新幼兒教師隨筆3
玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子,由于家長(zhǎng)的管理不當(dāng),構(gòu)成了孩子自以為是的性格,經(jīng)常和小朋友鬧事,之后還要來個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子,我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育,必須會(huì)有起色。
于是在接下來的幾次活動(dòng)中,他過來告狀,我就先讓他說個(gè)夠,當(dāng)時(shí)不表態(tài),對(duì)他進(jìn)行冷處理,等他激動(dòng)的情緒平息了,注意力開始轉(zhuǎn)移了,這時(shí)再把他叫過來,明確地指出他的錯(cuò)誤所在,并且事后與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,要求他們配合老師指出他的`過錯(cuò),這種方式切中要害,慢慢地,玉章變了,變得乖巧多了,也聽話了,講理了。
看到他的這些變化,我很欣慰。是的,孩子本質(zhì)不壞,只是沒有引導(dǎo)好,今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼,會(huì)比以前更快樂,而我也有了成就感,也很快樂。
最新幼兒教師隨筆4
吃過下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來對(duì)我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不明白是誰偷偷扔掉的!薄岸嗫上!薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的`說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面用心引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見了。
第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。透過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,此刻吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們此刻比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動(dòng),不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西!蔽艺f:“對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了!边@時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說:“我就是這樣,昨日中午我吃得太多了,覺得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了!蔽艺f:“對(duì)呀,李爭(zhēng)和老師說的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)就應(yīng)怎樣辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干!薄案嬖V老師吃不了啦!蔽曳Q贊他們真聰明,說得對(duì),這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽聽那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說,像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干,不明白是誰不留意掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說:“老師,是
我扔的,我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng),知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
透過這件事,我覺得教師遇到任何問題都就應(yīng)心平氣和地說服教育,而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面用心引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
最新幼兒教師隨筆5
作為幼兒教師的我們經(jīng)常聽過這樣一段話,“每個(gè)孩子都是一朵花,只是一年四季開放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí),你不要著急,也許那你家的花是在夏天開;如果到了秋季還沒開,你也不要著急跺他兩腳,說不定你家的這棵是臘梅,開的會(huì)更動(dòng)人!”我們平時(shí)只是聽聽而已,其實(shí),在我們的日常教學(xué)中,這是我們需要遵循的。
因?yàn)樵诿恳粋(gè)班級(jí)都會(huì)有一些不一樣的孩子,他們的常規(guī)不好,自由、有這樣或那樣的壞習(xí)慣,我曾遇到過一個(gè)這樣的孩子,集體活動(dòng)時(shí)總是縮在自己的小世界里,和別的小朋友爭(zhēng)吵、發(fā)生沖突,有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)的很強(qiáng)勢(shì),這些東西是我喜歡的我一定要玩,不給我,我就直接拿。但有一段時(shí)間只要我看到他,他就坐的直直的,大眼睛有神的看著我,小手舉得高高的,所以我回想了一下,可能跟一件事情有關(guān):一次區(qū)角活動(dòng)中,建構(gòu)區(qū)的'孩子們正在建構(gòu)“我們的幼兒園”,月月缺了三個(gè)黃色的插塑積木,就直接從旁邊的孩子手里拿走了三個(gè)黃色積木,這個(gè)孩子不愿意了,告訴了我,我蹲下身子,看著月月的眼睛,認(rèn)真地告訴他:“你和別人商量了嗎?你應(yīng)該怎么做?你自己決定吧!蔽艺f完話就走開了。月月剛開始沒有動(dòng)。兩分鐘后,月月來到我身邊告訴我,“我把積木還了,”我向他露出了欣慰的笑容,向他舉起了大拇指。并對(duì)他說:“老師給你點(diǎn)贊”,并在區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),我大大的表?yè)P(yáng)了他。并告訴月月:“你學(xué)會(huì)了分享,你長(zhǎng)大了!本蛷倪@一天開始,月月在集體活動(dòng)時(shí)越來越積極。
漸漸地孩子的壞習(xí)慣改掉了,后來我與孩子的家長(zhǎng)說:“在家不要總是看到孩子不好的一面,遇到任何事情,我們都要等一等,也許孩子會(huì)給你驚喜,還要經(jīng)常找孩子的發(fā)光點(diǎn),多陪陪孩子,多夸夸孩子,不要吝嗇自己的贊美之詞,我們的每一個(gè)孩子都是好孩子,只是這朵花還沒開!蔽覀円獙W(xué)會(huì)等待,因?yàn)榈却且环N美德。
最新幼兒教師隨筆6
在幼兒園里,每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍,他老是欺負(fù)別人,不管別人有沒有惹他,他都要去欺負(fù)人家,因此,每一天到老師那里來告狀的孩子不下七、八位。
一次,分區(qū)活動(dòng)涂畫時(shí),他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個(gè)小朋友一齊來告狀,我走過去剛想批評(píng)他,只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說:“這才像個(gè)乖孩子,好孩子要多做好事,團(tuán)結(jié)小朋友,不能欺負(fù)小朋友
之后,我在全班小朋友面前說:“這天,老師要表?yè)P(yáng)軍軍小朋友,他主動(dòng)幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落,一個(gè)孩子就說:“軍軍打人”,這下可不得了了,就像擁了馬蜂窩,老師他故意用腳伴我,老師他拿我的.彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對(duì)他說:“伸出你的雙手,然后又對(duì)全班小朋友說:”以前這雙小手欺負(fù)過很多小朋友,但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后,如果他做了錯(cuò)事,老師要批評(píng)他,幫他改正,他做了好事,老師就該表?yè)P(yáng)他。
在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化:他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了,告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進(jìn)步,我有一種說不出的高興。
最新幼兒教師隨筆7
戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,“張老師快看,我抓到一個(gè)小毛毛!彪S著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前!笆裁礀|西我看看!焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開了,原先是一顆蒲公英種子。
我問小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛!薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的'形狀與顏色,孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說:“它像小傘!薄八前咨摹薄靶∨笥颜f的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長(zhǎng)成新的蒲公英!痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
最新幼兒教師隨筆8
一天,我班舉行創(chuàng)編故事比賽,比賽開始了,小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手:“老師,我來講,我來講……”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來:“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到那里,小朋友們就大叫起來:“不對(duì),不對(duì)!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語,把講故事的陳天祥說得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智之后說:“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜!逼渌∨笥堰是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”
這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來:“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng),愛勞動(dòng),出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫忙別人,尊敬他人,請(qǐng)小朋友們一齊來編這個(gè)故事,看誰編得好!
過了幾分鐘,我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言,有的說:“烏龜很愛勞動(dòng),拔了蘿卜和伙伴一齊分享!庇械恼f:“兔媽媽生病了,年紀(jì)大了,拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說:“小兔快過生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物!
聽了小朋友們的發(fā)言,我也跟著孩子們的`思路一齊編完了故事。
透過這次幼兒創(chuàng)編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的潛力,在教育活動(dòng)中,我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,讓幼兒在思考和討論中尋找答案,培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的潛力。
最新幼兒教師隨筆9
在現(xiàn)代教育模式里,教師的角色定位已不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的師者,在幼兒教育中更是如此,如果缺少了老師與幼兒的互動(dòng)是無法想象的。
孩子年齡雖小,但他的心里可裝了好多事情,比如:
這個(gè)老師我喜歡,因?yàn)樗焯於紝?duì)我笑,還和我拉手;?這個(gè)老師,我有一點(diǎn)不喜歡,有一次我想抱她,可是我都?jí)虿恢?我希望老師能和我們一起做游戲。
看來老師與幼兒之間的有效互動(dòng)這么重要,那么,改變從今天開始:
教師角色的重新定位更能增進(jìn)與幼兒的互動(dòng),其實(shí),就是讓孩子更喜歡你。
1.幼兒心聲的傾聽者:以微笑和耐心傾聽幼兒的需要、想法、問題和建議,并給予適時(shí)的積極的反饋。
2.幼兒行為的觀察者和分析者:以觀察家的態(tài)度,悉心觀察并領(lǐng)悟幼兒的言行,分析了解其普遍的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。
3.良好環(huán)境的創(chuàng)造者:創(chuàng)設(shè)健康、豐富的物質(zhì)環(huán)境,營(yíng)造愉快、寬松的精神氛圍。
4.交往機(jī)會(huì)的提供者:給幼兒提供充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),引導(dǎo)鼓勵(lì)他們和教師、同伴進(jìn)行平等的自由的交往。
5.幼兒發(fā)展的'支持者、幫助者和指導(dǎo)者:根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和現(xiàn)有的水平以及教育目標(biāo)的要求來制定教育計(jì)劃、選擇和調(diào)整教育內(nèi)容,并適時(shí)地把幼兒的興趣和關(guān)注的問題生成為課程內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地富有個(gè)性地發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)愉快、寬松、豐富的環(huán)境,營(yíng)造積極、有效的師幼互動(dòng)的氛圍和條件。
孩子年齡越小越需要情感上的撫慰和關(guān)心,教師的角色重新定位之后,更多地關(guān)注幼兒的情緒、情感和需要;做孩子們的大朋友。
1.微笑的老師記得我走上幼兒園工作崗位時(shí)接手的是新小班的幼兒,和幼兒第一次見面,這時(shí),我想用微笑來贏得孩子的好感。
果然入園的第一天就有許多小朋友愿意讓我牽著手走到教室,盡管他們的臉上還掛著淚珠兒,但我感覺到他們?cè)敢饨邮芪摇>瓦@樣,我用微笑度過了最艱難的“非常時(shí)期”。
2.“伙伴”老師“微笑”給孩子帶來了溫暖、親切。而伙伴老師能促使幼兒真正地喜歡并主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
記得在一開始的教學(xué)活動(dòng)中小朋友玩完玩具,我叫了半天沒有人愿意收玩具,當(dāng)時(shí)我真不知道怎么辦,后來,有一位老教師的行動(dòng)啟示了我。她當(dāng)時(shí)是這樣做的,她說:“哎,滿地都是玩具,誰來和老師一起收玩具呀?”
話音剛落,孩子們一個(gè)比一個(gè)能干,一會(huì)就收拾整齊了?磥碛焉频幕锇榈镊攘艽,要比發(fā)號(hào)施令效果好。
3.能干的老師幼兒的生活學(xué)習(xí)更多時(shí)候是在游戲中開展的,他們需要許許多多有趣的活動(dòng)內(nèi)容。
這樣就需要老師有一雙能干的雙手,為幼兒設(shè)計(jì)、制作玩具。這樣才能使活動(dòng)有序的開展下去。
我記得有一次小朋友在玩做飯的小游戲,當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備的材料不多小朋友玩的興趣不足,我見到這種情況后,主動(dòng)參與活動(dòng)中來,并和小朋友一起制作了很多廚房小玩具。
他們見到這些玩具可高興了,都很開心。游戲又開展下去了。這次活動(dòng)既開展的順利,孩子的創(chuàng)造思維又得到了發(fā)展。
最新幼兒教師隨筆10
今日早上剛上班,中一班傳來一陣喊叫聲,“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看,原先他們班來了一位不速之客,一只小小的蟾蜍,他們班的劉教師想把它請(qǐng)出去,這個(gè)小東西卻氣的'肚子鼓鼓的,肚皮透明的像是要破了,四條腿伸的直直的!敖處,讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧?”李嘉怡小聲的說,“好吧,可是別用手去碰它!眲⒔處熗V跪(qū)趕,蹲下來和孩子們一齊認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙,“瞧瞧,這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉教師也不敢確定了!皯(yīng)當(dāng)是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定,干脆上網(wǎng)查查吧!鄙暇W(wǎng)查了查,哈哈,還真是蟾蜍,這小家伙也是一種益蟲,會(huì)吃蚊子等害蟲,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康,它還會(huì)分泌毒液,它的毒液還有腰用呢。哈哈,我和孩子們長(zhǎng)見識(shí)了,多謝這只不速之客——蟾蜍。
最新幼兒教師隨筆11
和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話,而我們用的最多的一個(gè)詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常,沒有什么特殊之處。其實(shí),細(xì)細(xì)一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。
我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的.人稱為“朋友”,那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí),不是也應(yīng)當(dāng)用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?僅有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”,才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的意見,賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和提高,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。這種以平等融洽的關(guān)系供給的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。
最新幼兒教師隨筆12
“蹲下來”,做孩子的朋友
和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話,而我們用的最多的一個(gè)詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常,沒有什么特殊之處。其實(shí),細(xì)細(xì)一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。
我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為“朋友”,那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí),不是也就應(yīng)用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”,才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的'意見,賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。
這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。
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