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  • 乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-04-01 12:04:04 設(shè)計 我要投稿

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1

      二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):

      1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

      2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      重點:乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      難點:把加法算式改寫為乘法算式。

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)?/p>

      1、拍手游戲

      師:課前,我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,請你模仿老師的動作,再拍一次。

      師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?

      也就是幾個幾?

      2、三組拍手動作總結(jié):像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。

      二、新授。

      1、出示主題圖。

      師:今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么項目?哪些項目跟我們剛才做的'游戲是相同的情況呢?讓我們具體來看看。

      2、小飛機項目。

      師:一共有幾架小飛機,每架小飛機里坐幾個人呢?你能圈一圈嗎?是幾個幾?一共有幾個人玩旋轉(zhuǎn)飛機呢?你能列一個加法算式嗎?

      3、火車和過山車項目。

      師:你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎?請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

      學(xué)生匯報。

      4、乘法的認(rèn)識教學(xué)

     。1)揭示課題。

      師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長了)那想不想用簡便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。

      師:剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

     。2)認(rèn)識乘號及各部分名稱。

      中間的這個符號叫做乘號。

      師介紹乘號的由來。

      乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計算出的結(jié)果叫做積。

      師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

      師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

      師:請你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      交換乘數(shù)的位置,積不變。

      5、小練習(xí)。

      完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

      三、鞏固練習(xí)。

      師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進(jìn)去玩。抗芾韱T叔叔說了,你們每玩一個項目都得先通過考驗才行!我們開始行動吧!

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊.

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過動手操作等實踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

      2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

      3、通過學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

      4、感受生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心。

      教學(xué)重、難點:

      初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小棒擺成的小傘圖,三角形圖,星星圖,花邊圖,小屋和樹的'圖片

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入

      師生談話,通過“玩”的談話引出游樂場,并出示情景圖。

      師:同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎?誰給大家說說,國慶節(jié)放假期間,你去那些地方玩過?今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。(出示圖片)

      二、自主探究,認(rèn)識乘法

      師:今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。

      1、老師想請你們幫數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人?

      2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

      3、請分組匯報說說你們是怎樣算的?

      板書:略

      4、師小結(jié):用上面算法來算,你覺得怎樣?

      太麻煩了。算式太長了,胳膊都寫酸了。

      5、有什么好辦法嗎?為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來認(rèn)識一位新朋友,

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3

      一、教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44—50頁的內(nèi)容。

      二、教材分析:

      1、教材的地位和作用

      學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

      2、教材的編寫意圖

      “乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排,分兩個層次:第一,以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感。

      3、教材重點和難點

      重點:初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      難點:理解乘法的含義。

      解決重難點的策略:讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒,通過小組合作,動手操作來理解和掌握乘法的算理。

      三、學(xué)前分析

      學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個數(shù)相加的基礎(chǔ)上,初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握,有一小部分不能很好掌握,對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

      四、目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

      2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

      3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

      4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

      5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

      五、課時安排:2課時

      六、教學(xué)過程:

      課前5分鐘

     。裕

     。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

      1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎?

      (出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對話:“我會用小棒擺小旗!薄拔覕[了五棵小樹!薄拔乙矔䲠[!薄拔乙矔!??)

      師:你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

      師:你們會用小棒擺這么多的作品,那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生:好!) 師:請你選一個自己最喜歡的'圖案,老師幫你看著時間,看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。

      (學(xué)生操作。)

      師:誰愿意給大家介紹一下你的作品?

      生1:我擺了3座小房子。

      生2:我擺了2顆星星。

      生3:我擺了10個三角形。

      生4:我擺了4棵小松樹。

      二、發(fā)現(xiàn)問題,合作探索,解決問題

      1、師:小朋友們真了不起,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎???請你把算式寫在作業(yè)紙上。

      (學(xué)生活動)

      2、學(xué)生匯報,教師板書算式:

      6+6+6=

      7+7+7+7=

      3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

      3、師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都是一樣的數(shù)。

      4、師:對,每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長的算式,真了不起。

      如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你打算擺出多少個?你還能列出算式嗎?(生:能)如果你擺了100個作品,你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生:能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?

      生1:算式很長。

      生2:本子上都寫不下了。

      生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。

      生4:寫起來太麻煩了。

      5、師:是啊,看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法,讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式,能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些,或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?

      《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

      在學(xué)校進(jìn)行的教研活動中,我講了二年級的《乘法的初步認(rèn)識》這一課,這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識,在新課的導(dǎo)入時,我主要是利用學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ),提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識?學(xué)生從各個方面說,首先教師對學(xué)生已有的知識做一個了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個相同加數(shù)的和”的意義為新知識的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中,充分相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生通過自己活動去探究生成。如新課階段,教師讓學(xué)生算一算每個圖形各用了幾根小棒,列出算式。這時,并不規(guī)定列加法算式,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,有的列出加法,有的列出乘法算式,然后通過對左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時可以改寫成乘法算式,加數(shù)不同時不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上,認(rèn)識乘法,建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      加法算式與乘法算式,表示的意義一樣,都是求幾個相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括,達(dá)到初步認(rèn)識乘法的目的,并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計的練習(xí),避免了集中練習(xí)對學(xué)生造成的疲勞感,特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體,豐富了學(xué)生對乘法的認(rèn)識,同時也讓學(xué)生體

      會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的情緒飽滿,參與面廣,思維活躍,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,學(xué)習(xí)效果非常好。

      本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時間,這個環(huán)節(jié)放的有點時間多了,導(dǎo)致后面的練習(xí)時間緊,這說明教師還是對學(xué)生的能力不是太了解,就這一點也希望和其他老師們共同探討研究一下。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44~46頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

      2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。

      3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

      4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

      5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

      教學(xué)重點:

      初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      教學(xué)難點:

      理解乘法的含義。

      教具準(zhǔn)備:

      課件。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入。

      1、出示課件。

      小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

     。1)從面畫上,你們看到了什么?

     。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

     。3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

     。4)學(xué)生匯報,教師板書:

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      3+3+3=9

      (5)請同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點?

      學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用另一種運算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認(rèn)識)

      二、探究新知

      1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

      (1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計算,該怎樣寫?

     。2)如果有更多的3相加,例如10個3、100個3又該怎么寫?

      (3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

      像這樣好多個3相加求和的,還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

      (4)認(rèn)識“×”號。

      “×”號,它與我們認(rèn)識的加號、減號一樣,也是一種運算符號。

     。5)教學(xué)乘法算式的讀法。

      3×4=12 讀作:3乘4等于12。

     。6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

      “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個3相加。)

      (7)請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

      (8)聽學(xué)生匯報,評價學(xué)生的'匯報結(jié)果。

      2、玩游戲。

     。1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰擺得又快又好!

     。2)出示例子。

     。3)說一說擺出了什么圖案?

     。4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

      A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

      B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書的算式進(jìn)行分類。

      C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

      (5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

      (不能改寫,只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式,因為這兩個加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

      三、鞏固練習(xí)。

      1、完成教材第46頁“做一做”。

      2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

      3、試一試,你是最棒的。

      6×3讀作( ),表示( )

      5×4讀作( ),表示( )

      2×7讀作( ),表示( )

      4、我最棒。

     。 )+( )+( )+( )+( )=( )×( )

      四、課堂小結(jié)。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

      板書設(shè)計:

      乘法的初步認(rèn)識

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      3+3+3=9

      3×4=12讀作:3乘4等于12。

      4×3=12讀作:4乘3等于12。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5

      一、教材分析:

      學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

      教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。

      從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析,可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,掌握乘法算式的.讀法和寫法。

      2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

      3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

      三、教學(xué)重點:

      識別相同加數(shù)。

      四、教學(xué)難點:

      理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

      五、教法和學(xué)法

      1.正確運用知識遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準(zhǔn)新舊知識的連接點,體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

      2.運用直觀的教學(xué)手段,適時讓學(xué)生動手操作,注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上,及時抽象方法,再比較對照,從中進(jìn)一步強化所學(xué)的新知識。

      3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導(dǎo)學(xué)生有序的思維,注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。

      六、教學(xué)過程

      1.抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的,教師在新課前可設(shè)計如下準(zhǔn)備題:

     。1)出示:5+4+5,5+5+5

     。2)出示:5+5+5+5+5+5

      這些算式寫起來比較長,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它。(板書課題)通過準(zhǔn)備題,使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念,掌握相同加數(shù)連加式題的特征,并能初步認(rèn)識到:相同加數(shù)連加,就是求幾個相同加數(shù)的和,從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

     。3)加強直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序:演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個數(shù)——寫出乘法算式,并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義,并認(rèn)識號。認(rèn)識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。

      2.教學(xué)新課

     。1)擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片,指名回答老師是怎樣擺的?(先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵?(板書:3個2)再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個2朵,最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花?(板書:2+2+2=6)看算式教師問:

     、儆袔讉相同加數(shù)連加?

     、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締?(板書23=6)

     、壅J(rèn)識號后,師問:乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)?乘號后表示什么數(shù)?提問后教師領(lǐng)讀2乘以3,它表示3個2相加得6,叫學(xué)生自己再讀兩次。

     。2)擺正方形。教師在投影儀上擺,學(xué)生在桌上擺。3個擺一排,共擺4排。核對正誤后,師問:每排擺幾個?擺了幾排?(板書4個3)一共擺了多少個?用加法算式怎樣表示?(板書:3+3+3+3=12)能否改寫成乘法算式?

      怎樣書寫?說明理由。討論后回答。(板書34=12)。

     。3)出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生:每份擺了幾個圓片?擺了幾份?一共擺了幾個幾?(板書45)5個4用加法怎樣列式?(板書4+4+4+4+4=20)改寫成乘法算式怎樣列式?(學(xué)生寫在作業(yè)本上,指名學(xué)生回答后,板書45=20)

     。4)分析比較,揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:用加法算用乘法算2+2+2=623=63+3+3+3=1234=124+4+4+4+4=20xx=20

     、贆M向比較:比較2+2+2和23,說一說23表示幾個幾相加?比較3+3+3+3和34,說一說34表示幾個幾相加?比較4+4+4+4+4和45說一說45表示什么?

     、诳v向比較:比較23、34和45,說一說乘號前面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù))乘號后面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù)的個數(shù))

      ③綜合比較:這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式?

     。ǘ际菐讉相同加數(shù)相加,板書:也就是求幾個相同加數(shù)的和)

      ④乘、加比較:乘法與加法相比,哪種方法比較好?好在哪里?(乘法不僅讀、寫比加法方便,計算也比較簡便)(板書:用乘法計算比較簡便)這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì),同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

      3.鞏固練習(xí),強化新知。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點,注意設(shè)計出目標(biāo)明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí),這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧.

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《乘法的初步認(rèn)識》

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):(1)結(jié)合具體情境,初步體會、理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

     。2)認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,解決問題。

      情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、小棒

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

      師:同學(xué)們,在我們數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方,那就是“快樂谷”!想去看一看嗎?今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲隹匆豢。請看大屏幕?/p>

     。ǘ嗝襟w展示教材主題圖)請仔細(xì)觀察,誰來說一說你都看到了些什么?

      學(xué)生踴躍交流。

      師:你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎?

      生自由提問題。

      師:怎樣列式?

      根據(jù)學(xué)生回答師板書: 4+4+4+4+4=20(人) 5個4

      2+2+2+2+2+2=12(人) 6個2

      3+3+3+3=12(人) 4個3

     。ò眩

      師:為什么這樣列式?(引導(dǎo)學(xué)生說出5個4,6個2,4個3)

      教師板書:5個4 6個2 4個3

      師: 大家的發(fā)現(xiàn)可真多!你們都是聰明的孩子。“快樂谷”里不僅快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

      [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂場的生活情景,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。]

      二、實踐操作,引導(dǎo)探究:

      1、實踐探究:初步感知乘法

      師:首先,我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”,這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?各擺了多少個?每個圖形用了幾根小棒?

      生看圖交流,師隨機板書算式:3+3+3+3+3+3=18(根)

      10+10+10=30(根)

      5+5+5+5=20(根)

      師:你能像他們一樣擺出幾個自己喜歡的圖形來嗎?讓我們一起來試試。

      學(xué)生操作,教師巡視。

      師:誰來說一說你擺的是什么圖形?一共擺了幾個?一共用了多少根小棒?

      師:你們擺一組圖形,一共用了多少根小棒?怎樣列算式?

      學(xué)生匯報交流,師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

      師:觀察比較這些加法算式有什么特點?

      生:幾個加數(shù)都相同。

      2、形成表象:

      師:你也能舉出這樣的例子嗎?

      學(xué)生舉例類似的算式。

      師:老師這里有20個2相加,你能說出加法算式嗎?

      師:用加法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎?(學(xué)生小組討論)

      3、抽象概括乘法:

      師:像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運算方法——乘法來表示板書:乘法的初步認(rèn)識

      比如:3+3+3+3+3+3=18,6個3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個數(shù)6中間寫上乘號

     。◣熯呎f邊板書算式:3×6)

      師:“×”叫乘號,讀作“乘”。(齊讀兩遍)

      指導(dǎo)寫乘號:“+”變斜就是乘號。

      乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號。

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生書空)

      4、教學(xué)乘法的讀寫:

      師:像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作:3乘6等于18

      或6×3=18 讀作:6乘3等于18

      指名讀算式,再讓學(xué)生齊讀算式。

      師:黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎?

      學(xué)生獨立寫乘法算式,寫后讀兩遍再交流訂正,師板書:3×10=30或10×3=30

      4×5=20或5×4=20

      5、觀察比較,進(jìn)一步理解乘法:

      師:這些算式有什么特點?(學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn))

      師:求“幾個相同的數(shù)相加”可以用加法計算,也可以用乘法表示,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。

      [設(shè)計意圖:由于每個個體在思維方式和水平上存在差異,所采用的方法有所不同,因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動中詮釋乘法意義,過程簡單明了,操作指向明確,學(xué)生能夠感知乘法意義,同時也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]

      三、拓展練習(xí):

      1、師:再回到游樂場,你能提出什么問題?并能列出乘法算式嗎?

      學(xué)生提問題,并列算式。

      2、給小動物找朋友(讀算式,說意義)

      4+4+4 4個8相加

      8+8+8+8 3個4相加

      3、獨立完成P46“做一做”,練習(xí)九第1、2、3題((獨立完成,集體訂正。)

      4、在生活中你見過哪些用乘法計算的問題?試著跟同學(xué)們說一說。

      5、課后延展:

      回家后,觀察一下家中的物品,看哪些可以用乘法解決?把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。

      [設(shè)計意圖:這樣設(shè)計是為了充分體現(xiàn)新課程的理念,人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué),并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

      板書設(shè)計: 乘法的初步認(rèn)識

      加法:3+3+3+3+3+3=18 6個3

      乘法:3×6=18 讀作:3乘6等于18

      或6×3=18 讀作:6乘3等于18

      課后反思:

      “乘法的初步認(rèn)識”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,而且是加法的簡便運算。乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的'。因此,本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義。

      1.在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。

      由于低年級學(xué)生的思維特征和年齡特征,決定了他們認(rèn)識事物的特殊途徑和方法。我在備課時,注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整,為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗,去自主開展活動。因此課堂伊始,我就通過和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界,利用兒童熟悉的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂園、拼圖活動之中,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,既有利于學(xué)生體會乘法的意義,又初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

      2.在指導(dǎo)過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。

      教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過程中,我極力創(chuàng)設(shè)一個自主探索知識的空間,通過比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式,緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”這個中心,創(chuàng)設(shè)不同情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),突破了難點,同時加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活,敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊含的乘法。整個教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺,注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)探究的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過主動觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式,在看、找、想、說、練的數(shù)學(xué)活動中,親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程,讓學(xué)生以動引思,以思促學(xué),在“嘗試解決中學(xué),在合作探究中悟”,充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。

      3.應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。

      新課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識!北竟(jié)課結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個幾”的生活經(jīng)驗和乘法運算之間的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實際問題。

      在教學(xué)完后,再整理思路覺得還有許多值得反思的地方:

      1、在教學(xué)時必須突破難點,而難點就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的交流中,我只是感性地讓學(xué)生體會,并沒有明確地說出“幾個幾”,這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”,那么學(xué)生在接下來的探究中對于乘法的含義就會困難小得多。

      2、在比較加法和乘法算式中,只是理論上去得出乘法的簡便,學(xué)生并沒有實際體驗。對于乘法簡便性的體驗,應(yīng)該設(shè)計一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運算。

      教完了“乘法的初步認(rèn)識”,我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,大膽嘗試,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識與技能

      在具體的情境中理解乘法算式的意義,知道乘法算式各部分的名稱,認(rèn)識乘號,初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

      (二)過程與方法

      通過多種數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

      (三)情感態(tài)度和價值觀

      感受加法與乘法的密切聯(lián)系,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

      二、目標(biāo)解析

      本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時,便渴望有一種簡便的方法能夠取代,這時乘法便呼之欲出了。因此,經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點,由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

      三、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:在具體的情境中理解乘法算式的意義

      教學(xué)難點:經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法的密切聯(lián)系

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件,小棒等

      五、教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1.創(chuàng)設(shè)情境

      出示教材第46頁游樂園主題圖。

      2.師生交流

     。1)游樂園里有哪些好玩的`游樂項目,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

     。2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手,讓學(xué)生自己觀察、交流,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,不僅為新課鋪墊,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      (二)自主探究,合作交流

      1.感知相同數(shù)連加的特點,滲透乘法的意義

      (1)出示問題一:小飛機里共有多少人?

     。2)學(xué)生自主解決問題。

     。3)匯報交流。

      預(yù)設(shè)一:一個一個地數(shù)。

      預(yù)設(shè)二:三個三個地數(shù)。(學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個人圈一圈)

      預(yù)設(shè)三:3+3+3+3+3=15

      溝通:哪兩種方法意思差不多?為什么?(方法二和方法三差不多,都表示5個3相加)

     。4)認(rèn)識相同加數(shù)。

      觀察加法算式,有什么特點?(加數(shù)相同,都是3)有幾個這樣的數(shù)相加?(5個)

      2.感受相同數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系,初步感知乘法的意義。

      出示問題二:小火車?yán)锕灿袔讉人?

      數(shù)一數(shù):一個一個的數(shù),一共有多少人?

      圈一圈:每節(jié)車廂6個人圈一圈,一共圈幾圈?

      寫一寫:6+6+6+6=24

      說一說:表示幾個幾相加的和是多少?

      觀察剛才列出的兩道算式,有什么共同點?(它們都是連加,加數(shù)都相同。)

      3.加深體驗,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

     。1)出示問題三:過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

     。2)用自己的話說說這幅圖的意思,表示幾個幾相加的和?

     。3)學(xué)生列出算式:

     。4)按要求列算式:

      如果這列過山車再長些,需要10個2 相加一共有能做多少人?20個2相加呢?100個2相加呢?你有什么感受?

      4.明確乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

      (1)明確乘法的意義:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

     。2)學(xué)會乘法算式的讀寫,認(rèn)識乘號。

     、7個2相加用乘法算式可以寫成72=14,讀作:7乘2等于14,或27=14,讀作:2乘7等于14。

      ②小組內(nèi)交流:100個2相加,怎樣用乘法算式表示?

     、郦毩⒘惺剑河贸朔ㄋ闶奖硎厩皟蓡栔械膬蓚連加算式。

     、芙榻B乘號的來歷。(教材第51頁你知道嗎?)

     。3)比較每組乘法算式和加法算式。

     、倌阆矚g哪種?為什么?(突出乘法算式的簡潔,感受乘法的必要性。)

     、3+3+3+3+3=15與35=15,為什么加法中沒有5,而乘法算式中有5呢?

      5.認(rèn)識乘法各部分的名稱,理解乘法的意義。

      (1)出示問題四:一共有多少個氣球?

     。2)學(xué)生獨立列式計算,匯報板書。

     。3)認(rèn)識乘法各部分的名稱。

      【設(shè)計意圖】

      本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,層層深入地展開探究,設(shè)計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動,讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,突出了乘法意義的本質(zhì),促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。

      (三)鞏固練習(xí),深化理解。

      1.基本練習(xí)

     。1)教材第48頁做一做第1題。

      擺一擺,說一說,再填一填。

     。2)教材第48頁做一做第2題

      先說一說,再填一填。

      2.變式練習(xí)

      (1)教材第48頁做一做第3題。

      直接將加法算式改寫成乘法算式。

      (2)教材第50頁練習(xí)九第9題。

      根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式,再讀出來。

      (3)游樂園中哪個問題不能用乘法解決?為什么?

      3.綜合練習(xí)

      (1)教材第51頁練習(xí)九第13題

      根據(jù)算式畫圖,都有兩種畫法,學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

     。2)教材第51頁練習(xí)九第14題

      運用乘法與加法間的關(guān)系,計算乘法算式的得數(shù)。

      【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

      (四)暢談收獲,總結(jié)課題

      1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

      2.總結(jié)課題:乘法的初步認(rèn)識。(板書)

      【設(shè)計意圖】

      通過歸納總結(jié),揭示本課的課題,加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)內(nèi)容:

      九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1—3題。

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便,會讀寫乘法算式,口述乘法算式的.意義。

      教學(xué)重點:

      初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

      教學(xué)難點:

      理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。

      教學(xué)過程:

      一、新課準(zhǔn)備

      讓學(xué)生看投影圖,聽錄音,解答以下三道題:

      1、在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元,青青捐2元,蘇晴捐2元,請算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

      2、第二小組有4個人,每人都是捐3元,清算出這4個人一共捐款多少元?

      3、第三小組有6個人,每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元?

      學(xué)生列式解答,集體訂正。

      二、引入新課

      同學(xué)們,剛才在解答的過程中,遇到什么困難?有一種方法”比較簡便,只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。

      板書課題:乘法的初步認(rèn)識。

      三、新課教學(xué)

     。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?

     。ǘ┙虒W(xué)例1

      1、師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。

     。1)請同學(xué)們和老師一起擺紅花,每次擺2朵,擺3次。

      (2)讓學(xué)生看圖,說說是怎么擺的?擺了幾個2朵?(師板書:3個2)

     。3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算?怎樣列式?

      (4)讓學(xué)生觀察這題的三個加數(shù)有什么特點?有幾個相同加數(shù)相加?從而引出還可以用乘法算。

     。5)認(rèn)識乘號,教學(xué)乘號的寫法。

      引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比,然后書寫一遍。

     。6)指導(dǎo)寫乘法算式。

      寫乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾?(相同加數(shù)是2,先寫相同加數(shù)2,再寫“x”。

      再數(shù)有幾個相同加數(shù)相加?(有3個2相加),在乘號后面寫3。強調(diào):這個"3"是怎么來的?

      (7)指導(dǎo)讀乘法算式,并說出乘法算式表示的意義。

     。"2"表示什么?“3"表示什么?"2X3",表示什么?)

      2、學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式

      請同學(xué)們聽老師講要求,獨立擺方塊,每排擺3個,擺4排。(師巡視)

     。1)看圖說說怎么擺?擺了幾個3?(師板書:4個3)

     。2)要求一共擺了多少個方塊,用什么方法算?怎樣列式? (3)這道算式中的加數(shù)相同嗎?能不能改寫成乘法算式?試著寫,并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的?

     。4)師小結(jié)寫乘法算式的方法:一看、二數(shù)。

      3、學(xué)生看圖說留意,獨立寫乘法算式。

      師出示一組圓形圖,讓學(xué)生認(rèn)真看圖,同桌互說圖意,并用兩種方法解答。

      4、指導(dǎo)看書第109~110頁,看一看,讀一讀,想一想表示什么?并把課本Pll0填空完整。

      5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個加法算式,找出共同的特點,比一比,哪一種算法簡便,讓學(xué)生說一說乘法的含義。

      6、閱書,齊讀乘法含義。

      7、用學(xué)到的乘法知識,來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

      四、鞏固練習(xí)

      1、課本第110頁"做一做"第1題。

      2、先讀算式,再用圓片擺一擺。

      2×3 3×2

      3、根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

      2×5 5×2

      4、說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

      4×3 3×4

      五、課堂總結(jié)。

      1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你知道哪些知識。

      2、學(xué)到哪些方法?

      3、還有不明白的問題提出來,大家一起探討解決。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計9

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動第1、2題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、會寫乘法算式。

      2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

      3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。

      【教學(xué)難重點】

      教學(xué)重點:經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、會寫乘法算式。

      教學(xué)難點:感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:實物投影儀,課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:小棒,圓片。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

      1.課件展示情境圖

      請你仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?

      2.提出數(shù)學(xué)問題

      根據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      引導(dǎo)學(xué)生提問,教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書:

      3.解決問題

      誰能解決這第一個問題?(1)每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

      教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

      4.感知“幾個幾”

      觀察上面幾個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

      為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?

      這個算式可以說是幾個幾相加?其余的`算式分別表示幾個幾相加?

      3.設(shè)置認(rèn)知矛盾,引出課題

     。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

      每組有幾人踢毽?

      課件出示很多組同學(xué)踢毽(展示部分)

      如果有這樣的100組同學(xué)同時踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

     。▽W(xué)生列算式)

      列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

      4.揭示課題

      像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,今天只是初步認(rèn)識。(完善板書:的初步認(rèn)識)

      二、自主構(gòu)建,理解意義

      1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

     。1)出示第2頁例1的植樹情境圖。

      看到這幅圖,你想知道什么?

      鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書:

      (2)揭示聯(lián)系引出乘法算式。

      像這樣求4個8相加是多少,除了可以用連加法計算,還可以用乘法計算,用8×4或者4×8來表示。

      板書:

      8×4讀作:8乘4

      4×8讀作:4乘8

      想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號。

      4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

      (3)引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。

      你喜歡用加法算式還是乘法算式?為什么?

      2.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會乘法的意義。

      (1)課件出示例2的情境圖。

      觀察圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

      你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      (一共有多少盆花?)

      發(fā)現(xiàn):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個3。

      加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

      寫成乘法算式怎么寫?

     。2)認(rèn)識因數(shù)。

      板書:在乘法里,乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

      觀察上面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      小結(jié):像這樣幾個相同加數(shù)相加,可以用乘法計算。

      三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化

      1.課堂活動第1題。

      看算式讀一讀,鞏固乘法算式的讀法,注意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2.課堂活動第2題。

      同桌合作,一人先說算式,另一人根據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動。

      3.課堂活動第3題。

      前面我們遇到了:100個3連加的問題,現(xiàn)在你會解決了嗎?怎樣寫比較簡便?

      四、反思總結(jié),概括提升

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.在解決實際問題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力。

      2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中,逐步對乘法有初步的認(rèn)識,體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

      3.通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價值。

      二、教學(xué)重點:

      幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加,并能改寫成乘法算式。

      三、教學(xué)難點:

      理解乘法的含義,正確列式。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      五、教學(xué)過程:

      (一)情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項目?

      生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

     。ǘ┨骄啃轮

      1.解決問題,體會加法含義。

      師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機里有多少人?

      出示:

      師:怎么算出來的?誰來列算式?

      生:3+3+3+3+3=15

      師:我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

      師:怎樣列式呢?

      生:6+6+6+6=24

      師:我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

      師:怎樣來列式呢?

      生:2+2+2+2+2+2+2=14

      2.認(rèn)識“相同加數(shù)”和“幾個幾”。

      出示:3+3+3+3+3=15

      6+6+6+6=24

      2+2+2+2+2+2+2=14

      師:請你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點?

      小結(jié):在一個加法算式中,如果每個加數(shù)都相同,我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的.和。”

      師:說說每個算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個幾相加?

      3+3+3+3+3=155個3相加

      6+6+6+6=244個6相加

      2+2+2+2+2+2+2=147個2相加

      3.理解乘法的含義。

      師:剛才寫了這么多個2,算式很長,寫起來比較麻煩,有什么好辦法嗎?

      我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

      師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14,也可以寫成:

      2×7=14或7×2=14

      師:這是一個新的運算符號“×”,它叫乘號,讀作:乘。

      這兩個乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

      小結(jié):像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用乘法計算。列乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個相同加數(shù),然后把這兩個數(shù)相乘。

      出示:3+3+3+3+3=15

      6+6+6+6=24

      師:請把這兩個加法算式寫成乘法算式。

     。ㄈ┩卣寡由

      1.師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運算“乘法”,認(rèn)識了“乘號”,咱們就來看看“乘號的由來”。

      2.完成教材第48頁做一做1、2。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第44~46頁例1和“做一做”及練習(xí)題。

      學(xué)情分析 :

      學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時,學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識,并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識經(jīng)驗。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗,通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法,有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣,但不知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,根據(jù)課標(biāo)的要求,教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,確定教學(xué)目標(biāo)如下: 教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生在具體的情境中體會乘法運算的意義,認(rèn)識相同加數(shù)相加可以用乘法計算,認(rèn)識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

      2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,體驗求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

      3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,更加熱愛數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點: 知道乘法運算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

      教學(xué)難點: 初步體會乘法運算的意義,理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。 教具準(zhǔn)備: 課件 小棒若干 練習(xí)紙

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景

      師:孩子們,假期的時候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧,那里是小朋友們最喜歡去的地方,今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀?

      學(xué)生可能說:小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。

      師:①摩天輪上有多少人?你會列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 4+4+4+4+4=20 同意嗎? 師:一起來讀一讀這個算式

      你為什么這樣列式?(每組有4個人,一共有5組) 有幾個4相加?

     、谶^山車上有多少人? 你會列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 2+2+2+2+2+2=12

      你為什么這樣列式?(一組有2人,一共有6組)有幾個2相加?

      ③小火車上有多少人?你會列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 3+3+3+3=12

      你為什么這樣列式?(一組有3人,一共有4組)有幾個3相加?

      好,那咱們一起看看,他們這樣列式你們同意嗎?(同意)

      二、探索新知

      1、觀察P45擺小棒的情境圖

      看老師這里的小朋友在做些什么?(課件出示P45的情境圖)這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。 師:誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?

      (雨傘,菱形,房子,樹,三角形,五角星)

      小明擺的是什么?擺了幾把雨傘?每把雨傘用了多少根小棒?一共用了多少根小棒?怎樣列式? 學(xué)生說算式,教師板書

      分別觀察每個同學(xué)擺的圖形,請同學(xué)說一說擺的是什么?擺幾個?每個用幾根小棒?一共用多少根?學(xué)生列式,教師板書

     。ㄏ嗤訑(shù)的算式寫左邊,不同加數(shù)的算式寫右邊)

      (2)分類。

      師:仔細(xì)觀察左邊的算式,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?左邊這些算式都有什么相同的地方?

      生:都是加法算式,加數(shù)都一樣

      師:再仔細(xì)觀察右邊的算式,默默地讀一讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的'地方?

      生:加數(shù)都不相同

      師:那這樣看來,黑板上這些算式就可以分為兩類,是哪兩類?

      生:??

      師:對!一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個算式加數(shù)是都相同嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個算式中的相同加數(shù))

      師:這么長的算式讀時或?qū)憰r方便嗎?麻煩嗎?(麻煩)你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡便計算的?(生:想)300多年前,英國的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計算,并一直沿用到今天。我們今天就一起來學(xué)習(xí) “ 乘法的初步認(rèn)識”(板書:乘法的初步認(rèn)識)。

     。3)認(rèn)識乘法、乘號

      觀察黑板左邊第一個算式4+4+4+4+4=20

      師:在這個算式中加數(shù)是幾?(板書 4 ) 有幾個相同加數(shù)?(板書5) 這個算是表示幾個幾相加? 表示5個4相加可以用乘法算式5×4表示

      5 ×4 5是什么?相同加數(shù)的個數(shù)4是什么?相同加數(shù)

      乘號

      這個符號×與我們以前學(xué)過的 + 有什么不同地方?

      師:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運算符號,加法算式里的這個符號叫加號,乘法算式里的這個符號叫什么?叫乘號。乘號的寫法是“×”,乘號像什么?乘號在寫的時候,先寫 “/”,再寫“﹨”,學(xué)生書空。乘號在讀的時候,我們讀“乘”。 求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法來表示。 這個算式讀作:5乘4等于20 表示5個4相加 5個4相加還可以用乘法算式4 ×5表示 4 ×5=20 讀作:4乘5等于20

      你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎?下面幾個加法算式請你自己在練習(xí)本上改寫

      寫完后投影展示交流

     。4)擺小棒

      現(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒,你覺得用3根小棒可以擺什么圖形?三角形

      老師計時,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)擺的多,開始!

      學(xué)生擺圖形,師:擺好了嗎?你擺一個圖形用幾根小棒?擺了幾個這樣的圖形?擺了幾個幾?一共用了幾根小棒?把加法算式寫到題卡上,再改寫成乘法算式,集體交流。

      三、應(yīng)用拓展 鞏固乘法

      1、基礎(chǔ)練習(xí):

     、、改寫加法算式

     、、做一做讓學(xué)生先說一說圖意,明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。

     、、游戲 老師每次拍4下,拍3次,老師一共拍了多少下?請同學(xué)寫乘法算式。

     、、延伸應(yīng)用 :找一找生活中哪些問題可以用乘法解決?

     。ü旁娭械淖?jǐn)?shù))、(藥片數(shù)??)、(小組人數(shù))等

      四、全課總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會了什么?

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法,我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示,而且寫成乘法特別的簡便。我們以后還會學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識,還會遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),學(xué)到更多的知識!你們能不能做到?

      板書設(shè)計:乘法的初步認(rèn)識

      4+4+4+4+4=205×4=20 讀作:5 乘4等于20 4+1+4+1+4

      4×5=20 讀作:4 乘5等于20

      2+2+2+2+2+2=12

      3+3+3+3=12

      《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

      《乘法的初步認(rèn)識》是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,因此這節(jié)課就顯得尤為重要。

      1、初步感知

      在準(zhǔn)備階段,我出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

      2、引導(dǎo)探究

      主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,通過列連加算式從直觀到抽象的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

      3、矛盾引出乘法,認(rèn)識乘法。

      這么多數(shù)加在一起,你覺得怎樣?有沒有更好的辦法?以3+3+3+3+3+3=18為例,6個3,10個3,20個3呢?突出矛盾,計算不方便,學(xué)生討論,老師板書出有代表性的想法。比較算式,你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的?板書:6×3你有什么問題要問嗎?生可能問“×”叫什么?6從哪里來?3呢?乘號是加號斜過來的,因為乘法和加法有密切的聯(lián)系,乘法就是由這樣的加法得來的,因此,科學(xué)家就把加號斜著得來的。怎么讀呢?師領(lǐng)讀6乘3,生齊讀。

      4、改寫算式,應(yīng)用比較。

      在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種,在學(xué)生初步認(rèn)識乘法時就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中,結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實際問題。

      上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,在教學(xué)中存在的問題是:

      課后我想,如果不用書上的情境圖,能不能讓學(xué)生直接來一個擺小棒比賽呢?如擺三角形比賽,擺小樹比賽,擺正方形比賽,擺小房子比賽??擺之前要明確要求,在規(guī)定時間里,比一比誰擺得圖形又快又多!接著再來一個計算比賽:我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒?然后,組織學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生會說出很多個相同的數(shù)相加的情況,如3+3+3+3+3+3+3;4+4+4+4+4;5+5+5;6+6+6+6??教師可以再追問一次,如果100個4相加呢?給學(xué)生一分鐘的時間,在練習(xí)本上進(jìn)行計算,這時學(xué)生會“啊”的一聲或者愁眉苦臉,這時教師還不講乘法,問學(xué)生你為什么會“啊”?你怎么不算了呢?這時學(xué)生會說這樣太麻煩,教師這時趁熱打鐵引入乘法,求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法表示。我覺得這樣做,學(xué)生會更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,乘法是怎么得來的,突破重難點會更容易一些。

     

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)內(nèi)容

      二年級數(shù)學(xué)上冊P47-48

      備課時間

      10.11

      授課時間

      10.12

      教材分析

      “乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問題引入,讓學(xué)生觀察實際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個相同的加數(shù)是認(rèn)識乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個幾,通過幾個幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

      教材第46頁的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機等情境圖。圖中蘊含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語言表達(dá)出來,從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計算主題圖中各項娛樂設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

      2、認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積,會讀寫乘法算式。

      3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。

      教學(xué)重點

      知道乘法的含義,了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。

      教學(xué)難點

      能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

      核心概念

      符號意識 模型思想

      數(shù)學(xué)思想

      符號化思想 模型思想

      教學(xué)準(zhǔn)備

      PPT

      教學(xué)流程

      環(huán)節(jié)

      教學(xué)設(shè)計

      設(shè)計意圖

      環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

      星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)

      這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?

     。ㄓ螛穲。小火車、小飛機等)

      那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。

      生:1.玩小飛機的有多少人?

      2.做小火車的有多少人?

      3.過山車上有多少人?

      其他學(xué)生解答,教師板書計算

      3+3+3+3+3=15(人)

      6+6+6+6=24(人)

      2+2+2+2+2+2+2=14(人)

      師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點?

      生:每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。

      師:像上面這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用一種簡便方法,也就是我們今天要研究的問題--乘法

      創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

      “幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

      環(huán)節(jié)二:探究新知

      師:大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?

     。ㄟ@幾個算式里的加數(shù)都是相同的',每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)

      師:像這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

      介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”

      乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

      5+5+5=15

      5×3=15

      3×5=15

      乘數(shù)乘數(shù)積

      師:怎樣寫乘法算式呢?我們以

      3+3+3+3+3=15為例

      先看一看,相同加數(shù)是幾?

      相同加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。

      再數(shù)一數(shù),是幾個3連加?

      把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面

      3×5表示5個3連加,5個3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15;蛘咭部梢詫懗5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀?

      生:6×4=24 4×6=24

      2×7=14 7×2=14

      乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解。

      環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

      1.完成第48頁“做一做”第2題。

      師:數(shù)一數(shù),一共有幾個幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

      學(xué)生回答,教師予以訂正。

      2.判斷對錯,錯的更正,為什么?

      4+4+4=4×3()

      2+2+2+2+2=2×5()

      7+7+4=7×3()

      6+6+6+6=6×4()

      (相同加數(shù),乘法計算)

      第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

      第二題,強調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計算。

      環(huán)節(jié)四:

      課堂小結(jié)

      師:你學(xué)會了哪些知識?生:1求幾個相同加數(shù)的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

      教學(xué)反思

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計13

      設(shè)計理念

      本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運算,在理解與運用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

      教學(xué)內(nèi)容

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級上冊P1-3。

      教材分析

      “乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的'意義。

      學(xué)情分析

      “乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點,整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。

      2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。

      3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

      教學(xué)重點

      理解乘法的意義。

      教學(xué)難點

      培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。

      教學(xué)過程

      一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

      1.生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

      2.觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

      二、分類中提出問題

      1.算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

      2.提出問題,點明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      設(shè)計意圖:以明快而簡潔的節(jié)奏點明學(xué)習(xí)任務(wù),從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),通過分類得出加數(shù)相同的算式,滲透分類的數(shù)學(xué)思想。

      三、嘗試中分析問題

      1.嘗試創(chuàng)造。

      出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個3相加”呢?請同學(xué)們獨立思考,看誰的辦法好。

      學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

      2.有序展示。

      預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3

      預(yù)設(shè)方法二:20個3相加

      預(yù)設(shè)方法三:20×3

      四、抽象中解決問題

      1.方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價。

      2.符號統(tǒng)一:通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。

      3.強化抽象:讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

      4.揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計算時,咱們可以用乘法表示。(板書課題)

      5.認(rèn)識乘法各部分名稱

      設(shè)計意圖:本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造,努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程,體驗符號的意義與價值,感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性,進(jìn)而發(fā)展符號意識。

      五、溝通中整體建構(gòu)

      1.看圖寫出算式。

      2.看圖提出問題。

      3.看式想象圖形。

      設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)。

      六、總結(jié)中拓展延伸

      1.總結(jié):今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友,希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。

      2.延伸。

      板書設(shè)計:

      乘 法

      6+6=12 2×6=12 2個6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個8相加 ??×3=60 20個3相加 20

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計14

      “乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時,本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此,本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

      在備課時,我認(rèn)真鉆研教材,并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征,注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動的設(shè)計,讓學(xué)生在“做”中學(xué),親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材設(shè)計,用小棒拼擺圖形的活動,再由計算“一共用了多少根小棒?”讓學(xué)生列出各種連加算式,進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛的擺小棒活動之中,并創(chuàng)設(shè)情境,制造矛盾,這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣,突出矛盾,計算不方便,從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展,學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,主動地參與到了新知的探索過程中。這樣,使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,既有利于學(xué)生體會乘法的意義,又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      在教學(xué)完后,再整理思路覺得有許多值得反思的地方。

      1、沒有對教材進(jìn)入深入地研究,比較其他版本教材,擇優(yōu)設(shè)計教案,選擇教法。上完課,通過課堂效果,反觀教材,發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時,利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式,然后通過比較找相同點體會“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”,從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動作為練習(xí)鞏固新知,這樣學(xué)生對新知的掌握可能更清晰明了,課堂也更效。

      2、課堂的駕馭能力還有待提高。新知探索的'擺小棒活動所用的時間太長,學(xué)生擺出的圖案個數(shù)比較多,浪費了時間,使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠,沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,課堂比較沉悶。

      教完了“乘法的初步認(rèn)識”,我有許多的感慨。以前備課只是為了教課本而教,并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用,以及從橫向

      上研究教材,比較各種版本教材的優(yōu)缺點,擇優(yōu)而教。就自身來說,也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問題,用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計15

      教材分析

      1.本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。掌握乘法算式的讀、寫法。

      2.為認(rèn)識乘法做準(zhǔn)備。

      學(xué)情分析

      1.學(xué)生初開始接觸乘法,對加法與乘法的關(guān)系比較陌生,對乘法意義的理解有一定的難度,學(xué)習(xí)起來比較困難。

      2.學(xué)生對乘法的認(rèn)識缺乏基礎(chǔ),但對乘法的計算了解一些。

      3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:對乘法意義的.理解。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過觀察、操作等實踐活動,經(jīng)歷把相同數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的過程;在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系,正確理解乘法的含義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,會讀、寫乘法算式。

      2、在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法解決問題的教學(xué)中,培養(yǎng)表達(dá)能力、推理概括能力以及認(rèn)真觀察、獨立思考、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與熱情,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,感受探索數(shù)學(xué)的樂趣。

      教學(xué)重點和難點

      教學(xué)重點:在具體的情境中理解乘法的含義。

      教學(xué)難點:理解乘法的含義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。