信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)內(nèi)容
《制作課程表》一課是根據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實際改編而成的
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進(jìn)行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了Word軟件，學(xué)會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發(fā)，從制作課程表開始，對Word中表格相關(guān)的知識進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握Word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）掌握表格行、列、單元格的概念
（2）學(xué)會制作簡單的課程表。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的.學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
(2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強學(xué)生獨立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點
重點：表格的插入與簡單的編輯。
難點：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時：1課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、導(dǎo)語：星期天，小明去外公家做客。根據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。為此，小明準(zhǔn)備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字?jǐn)⑹觯�。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點？
（運用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領(lǐng)，運用電腦制作表格。今天，我們就來學(xué)習(xí)《制作課程表》
�。ǘ�、觀察交流、認(rèn)識表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word 20xx制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點。
（幻燈片展示不同表格，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務(wù)驅(qū)動，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
�。ㄋ模�、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報，隨機展示與知識點相對應(yīng)的幻燈片，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個知識點，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
（2）合并單元格：
a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
（3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
（4）輸入文字
a、提問：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
�。�5）調(diào)整行列：
a、交流匯報：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
（五）、有效評價，提高認(rèn)識
�。⑼卣箍偨Y(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實際，把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計2
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以任務(wù)為主線，師生圍繞任務(wù)互動，學(xué)習(xí)以“完成任務(wù)為標(biāo)志”。任務(wù)是問題提出的表現(xiàn)，是一堂課的核心，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，是聯(lián)結(jié)知識與能力的橋梁，是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程中的任務(wù)特指需要利用信息技術(shù)來解決的某個或多個實際問題。任務(wù)大致可以劃分為兩大類型，一種是封閉型的，另一種是開放型的。
任務(wù)的設(shè)計是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，是問題提出的表現(xiàn)，它的好壞直接影響著教學(xué)效果。為此，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)課堂的實施過程中，在設(shè)計任務(wù)時要著重考慮以下幾個方面。
1、任務(wù)設(shè)計以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)
首先，明確具體教學(xué)目標(biāo)，將課程目標(biāo)細(xì)化并滲透到任務(wù)中去。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個層面的目標(biāo)相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成高中學(xué)生信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。具體教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。任務(wù)的設(shè)計要有明確的目標(biāo)，要求教師在總目標(biāo)的框架上，把其細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，并將具體教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為多個易掌握的任務(wù)，通過這些小的任務(wù)來體現(xiàn)課程目標(biāo)。
其次，正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)的完整性，使任務(wù)設(shè)計有的放矢。一方面，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個整體過程，任務(wù)的'設(shè)計要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層次，避免教學(xué)目標(biāo)的片面化，注重不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過簡單活動孤立實施。另一方面，教學(xué)目標(biāo)的完整性并不是牽強附會地將信息素養(yǎng)的各層面都融入一兩個任務(wù)中去實現(xiàn)。
2、注重任務(wù)的真實性、趣味性
任務(wù)的真實性是指創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)。具體講:一是涉及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗;二是涉及將信息技術(shù)應(yīng)用于解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，減少知識與解決問題之間的差距，提高知識的遷移能力。另外，配以任務(wù)的趣味性可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心、挑戰(zhàn)欲。
3、任務(wù)設(shè)計要有層次性
素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都在自己已有基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。而學(xué)生在智能水平、性格特點、認(rèn)知風(fēng)格等方面都存在很大的差別，學(xué)生信息技術(shù)水平更是千差萬別。因此在進(jìn)行任務(wù)的層次性設(shè)計時就必須考慮到兩方面的問題。
1)根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，分層制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同層次的任務(wù)，使每個學(xué)生都能達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)，得到充分發(fā)展，體驗到成功的快樂。教師規(guī)定任務(wù)最低層次的標(biāo)準(zhǔn)，再逐步提升。例如，有些掌握得比較好的學(xué)生很快就能完成基本任務(wù)，這時就要求教師根據(jù)其完成情況及時提出更高層次的相關(guān)任務(wù)，讓他在體驗成就感的同時保持更強的學(xué)習(xí)動機。
2)在設(shè)計任務(wù)時要注意由點及面、逐步推進(jìn)，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀各方面都由淺入深漸進(jìn)發(fā)展。每個封閉型任務(wù)的知識點一般不能多于兩個以上的重點、難點，否則會因為太難而打擊學(xué)生的積極性;規(guī)模要小，因為規(guī)模小則容易完成，就會產(chǎn)生一種成功的自豪感，并且在多個封閉型任務(wù)之后要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計開放型的大任務(wù)，以便整合知識，提高不同層次學(xué)生的應(yīng)用、合作能力。
4、恰當(dāng)把握任務(wù)的開放性程度
任務(wù)的開放性主要指:一是完成任務(wù)的方法或者途徑應(yīng)該是多種多樣的，避免學(xué)生死記硬背操作步驟;二是任務(wù)的成果形式也應(yīng)該是豐富多彩的。教師為了讓學(xué)生領(lǐng)會任務(wù)，需要對其進(jìn)行描述或提供任務(wù)的樣本，這些只是參考，應(yīng)避免學(xué)生刻意模仿。
任務(wù)的開放性是以完成基本操作為前提的。例如，在學(xué)習(xí)使用畫圖工具時，要求學(xué)生設(shè)計一副“春天”的圖片，一種要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力隨意創(chuàng)作，只要能描述春天就可以了;一種給出畫面中必須包含的元素，此外可以充分發(fā)揮想象力來組織畫面。顯然，前者開放性更強，可以讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我，但是不能避免學(xué)生可能使用單一工具完成整個任務(wù);后者要求有些苛刻，可以促使學(xué)生使用更多的工具來完成任務(wù)，又不至于要求死板，壓抑學(xué)生表現(xiàn)自我內(nèi)心的欲望�？梢姡瑸榱烁玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要適度控制任務(wù)的開放性程度。
一般而言，封閉型任務(wù)的開放性相對要低，開放型任務(wù)這方面要求較高。學(xué)生任務(wù)設(shè)計時應(yīng)把信息技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的知識進(jìn)行整合，以培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力，提高綜合素質(zhì)。由于信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，學(xué)生親自上機動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，應(yīng)增強任務(wù)的可操作性設(shè)計，使學(xué)生只有通過親身實踐才能完成任務(wù)�！�
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計3
<教學(xué)目標(biāo)>
1．認(rèn)識鍵盤。
2．了解鍵盤操作指法。
3．學(xué)會中排鍵的操作指法。
4．學(xué)會寫字板的啟動和退出。
5．學(xué)會正確的打字姿勢。
<教學(xué)重點>
學(xué)會基本鍵指法，學(xué)會正確的打字姿勢。
<教學(xué)難點>
不看鍵盤輸入基本鍵字母。
<課前準(zhǔn)備>
實物鍵盤、課件
<教學(xué)過程>
一、一覽鍵盤
1．引入：（播放鍵盤打字卡通畫），“你想成為鍵盤操作高手嗎？讓我們從認(rèn)識鍵盤開始吧。”
2．認(rèn)識鍵盤：（播放課件、鍵盤實物展示）
四個功能區(qū)：功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、小鍵盤區(qū)
二、擺好姿勢（播放課件）
1．說一說：“打字和寫字一樣，需要有正確的姿勢，你覺得應(yīng)注意哪些呢？”“保持正確的.打字姿勢好處是什么？”
2．要求：兩腳放平，腰挺直，兩臂自然下垂，兩手貼于腋邊，身體可略傾斜，離鍵盤20~30厘米。
3．意義：防近視，減少疲勞。
三、彈指“功夫”
1．引：“要想成為鍵盤高手，可要下一番苦功夫哦，老師這兒有一些武功秘籍，大家想不想學(xué)呢？”
2．指法規(guī)則：
3．找一找：“怎樣做到不看鍵盤，將各手指‘安家’？”
4．摸一摸，放一放
四、一展身手
1．引：“到哪里去輸入文字試試自己靈巧的手指呢？”“寫字板”
2．練習(xí)（先按一定順序，后打亂）
3．小結(jié)教案《3.鍵盤一家》
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、了解顯示屬性的設(shè)置方法。
2、掌握更改Windows桌面背景的方法。
3、掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法。
技能目標(biāo)：
1、通過探索設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，加強學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、通過設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：通過教學(xué)探索，知識的遷移和轉(zhuǎn)化，逐步變興趣為探索的動力。激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識新知的愿望，提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)課的積極性和主動性。此外，還要教育學(xué)生維護(hù)好計算機，樹立“我為人人，人人為我”的思想，保持微機室電腦的整體美。
二、教學(xué)重、難點
重點：設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序。
難點：通過校園網(wǎng)，提供相關(guān)信息，拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步提高操作技能。
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
�。�1）將教師機的桌面設(shè)置演示給學(xué)生看。（觀察學(xué)生們的反應(yīng)）
�。�2）結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分別用ACDSee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫。
教師提問：大家覺得這些桌面背景怎么樣？你有什么想法？引出了本節(jié)課所要研究的.課題：裝飾你的“桌面”。
2、合作交流，探求方法
(1)請會的同學(xué)在座位上講解演示。（操作方法，步驟：在桌面的空白處右擊鼠標(biāo)，選擇屬性。）
(2)全體學(xué)生自主探索，嘗試練習(xí)
要求：
�、俑淖冏烂姹尘埃ㄒ笳莆崭淖冏烂姹尘白罨静僮鳎�
②“居中”、“平鋪”與“拉伸”有什么區(qū)別？
三人為一小組，進(jìn)行討論、操作練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。檢查討論結(jié)果，讓學(xué)生們清楚說出“居中”、“平鋪”與“拉伸”之間的區(qū)別。
(3)教師機桌面展示，引入屏保的學(xué)習(xí)
（大屏幕出現(xiàn)保護(hù)程序）屏幕上出現(xiàn)了什么？
你希望學(xué)習(xí)“屏幕保護(hù)程序”的哪些知識？小組討論。（作用、啟動、結(jié)束、設(shè)置）
(4)合作探究，嘗試練習(xí)
要求：①屏幕保護(hù)程序定義
②屏幕保護(hù)程序作用
�、廴绾卧O(shè)置屏幕保護(hù)程序：小組討論，代表演示講解，教師整理總結(jié)
3、做游戲
我這里有一些小紙條，每一張上面寫著一個任務(wù)，那么下面請每一組派一個代表來抽，抽到哪種就請你們組的成員一起來完成這個任務(wù)，下面大家快抓緊時間去完成你們的任務(wù)吧�。ㄐ〗M合作，教師巡視指導(dǎo)）
同學(xué)們的任務(wù)完成得都很出色，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們在美化桌面和屏幕保護(hù)時，都沒有找到很多的素材，是不是？那老師的那些素材又是在哪里找到的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生上教師機上下載素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索，并完成網(wǎng)頁中布置的課外任務(wù)，讓學(xué)生自行設(shè)置，鼓勵他們相互協(xié)作，發(fā)揚團(tuán)隊協(xié)作的精神。）
4、課堂小結(jié)感悟提升
（1）通過本課的探討學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新的知識？你認(rèn)為你有哪些方面的進(jìn)步？
�。�2）給你印象最深的問題是哪一個？你有什么看法？
（3）指出在公共機房，為了人人能正常使用計算機請不要設(shè)置屏保密碼。為了保持微機室的整體美，請將桌面變回原樣。（對學(xué)生進(jìn)行道德教育）
5、布置作業(yè)，拓展新知
�。�1）可不可以自己創(chuàng)作一幅圖，當(dāng)作桌面？
（2）可不可以讓桌面上的圖片動起來？
�。�3）“滾動字幕”程序設(shè)置
�。�4）三維文字的屏保效果
（5）改變顯示外觀的設(shè)置
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析：
《for…next循環(huán)》選至高中選修教材《算法與程序設(shè)計》（教科社版）節(jié)《循環(huán)結(jié)構(gòu)》。教材中《循環(huán)結(jié)構(gòu)》主要包含《for…next循環(huán)》和《do while…loop循環(huán)》等兩部分內(nèi)容，各用一課時，共計兩課時。本設(shè)計為第1課時。
循環(huán)結(jié)構(gòu)是最為常用的語法結(jié)構(gòu)之一，也是三大基本結(jié)構(gòu)中難度最大的一個；不僅是本章的重點與難點，也是全書的重點之一。學(xué)好程序的基本結(jié)構(gòu)，是學(xué)生理解和學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生本應(yīng)已熟悉VB程序的編程環(huán)境與運行方法，了解順序及選擇結(jié)構(gòu)的程序執(zhí)行流程，具備一定的算法基礎(chǔ)和歸納總結(jié)能力。
但根據(jù)安排，授課對象為天津?qū)嶒炛袑W(xué)高一學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生并接觸過程序設(shè)計和VB環(huán)境，動手能力較差。并且《算法與程序設(shè)計》≠某一編程工具（語言）的教學(xué)。故本課有意弱化學(xué)生在純VB環(huán)境中的代碼編寫，而重在理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想，學(xué)會怎樣分析循環(huán)問題、設(shè)計算法，并提煉for語句的基本結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實際問題的能力，故任務(wù)設(shè)置以完善半成品居多。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
1) 了解循環(huán)的概念、理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想；
2) 掌握for…next語句的基本結(jié)構(gòu)；
3) 理解for…next語句的執(zhí)行過程；
4) 嘗試采用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序，解決實際問題。
2.過程與方法：
經(jīng)歷分析、實踐、講解、探究、歸納，通過循序漸進(jìn)、層層深入，逐步深化對循環(huán)思想和執(zhí)行過程的理解。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
1) 通過一個個任務(wù)的實戰(zhàn)演練，感知使用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的便捷和優(yōu)越，培養(yǎng)學(xué)生運用循環(huán)思想解決實際問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。
2) 通過在實際的問題中分析提煉循環(huán)結(jié)構(gòu)，從程序設(shè)計領(lǐng)域進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)重點、難點:
1) 教學(xué)重點：①掌握for…next語句的基本結(jié)構(gòu)；②理解for…next語句的執(zhí)行過程
2) 教學(xué)難點：根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實際問題，并提煉出for語句的基本結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)方法：
講授演示法、對比分析法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法等。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入
展示《找字母》游戲，請一個學(xué)生玩，其他同學(xué)積極出謀劃策……師生共同分析游戲，提出循環(huán)的.概念。
說明：用游戲不僅僅是為活躍課堂氣氛、引出概念，更為重要的是：對游戲的算法分析本身即是對學(xué)生思維的訓(xùn)練、加深對循環(huán)思想的理解。
請學(xué)生舉一些日常生活中的關(guān)于循環(huán)的例子：
星期(星期一～星期天)、時間(00:00:00～23:59:59)、月份（1～12）；人造地球衛(wèi)星、繞月衛(wèi)星的運動；數(shù)學(xué)運算:1+2+3+…+10 (累加)、1*2*3*…*10(累乘)、50-1-2-3-…-10(累減)。
說明：從日常生活中循環(huán)的例子，到數(shù)學(xué)中的一些運算，循序漸進(jìn)，為后面的知識作鋪墊。
（二）師生互動、層層深入
1.由衛(wèi)星的運動，引出“嫦娥一號”的發(fā)射，提出我們雖然沒有能夠到現(xiàn)場觀看，但我們在教室中同樣可以模擬感受。老師展示火箭發(fā)射倒記時程序及其源代碼，讓學(xué)生借助注釋從整體上大概理解其實現(xiàn)的功能（老師不作詳細(xì)講解）。
能不能簡化？我們首先分析，有沒有重復(fù)的語句？能不能用一組通用的語句來表示？
=n
Sleep (1000)
Cls
其中n=5，4，…，1．每次遞減1 在程序設(shè)計中，當(dāng)需要重復(fù)執(zhí)行某一段代碼時，可以采用循環(huán)結(jié)構(gòu)。VB中實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的語句主要有for…next和 do while …loop等。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)for…next，do while …loop下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
先不講for…next語句的格式和用法 ，而把重復(fù)的語句組提取出來，要求學(xué)生根據(jù)剛才的分析，進(jìn)行推測，把空白補充完整：
然后，用for語句修改源程序，并調(diào)試運行。
說明：只有讓學(xué)生體會到采用循環(huán)語句的便捷性和優(yōu)越性，才能激發(fā)他學(xué)習(xí)和探究的興趣。
2.指出其中的循環(huán)體、循環(huán)變量、初值、終值、步長。進(jìn)而由個別到一般，總結(jié)出for…next語句的基本格式：
For 循環(huán)變量=初值 To 終值 [Step 步長] 循環(huán)體
Next [循環(huán)變量] 說明：循環(huán)體在一定條件下也是可以省略的，并且可以強制退出循環(huán)，但考慮到學(xué)生剛接觸循環(huán)結(jié)構(gòu)，理解這部分知識有一定難度，故先不講，在后續(xù)課程中再介紹。
讓學(xué)生回答：當(dāng)初值>終值時，步長＜0；當(dāng)初值
接著分析for…next語句的執(zhí)行過程，并由一般到個別，分析倒即時程序的執(zhí)行過程：
3.⑴學(xué)生活動1：體驗、理解
說明：提示學(xué)生座位靠近的同學(xué)可以相互討論、交流；要善于捕捉學(xué)生錯誤點，引導(dǎo)學(xué)生思考，還可以通過多媒體廣播系統(tǒng)展示有代表性的錯誤，啟發(fā)學(xué)生討論和思考。下同。
為了祝賀你“涉足”VB的世界，請留下你的腳印吧（如圖）！假設(shè)已經(jīng)給你提供輸出1對腳印的代碼，如果要輸出4對，可以如何實現(xiàn)？說說你的思路。
注意引導(dǎo)學(xué)生如何分析問題、設(shè)計算法，并請學(xué)生回答，然后再讓學(xué)生在vb中完善程序、調(diào)試運行。
說明：本題的答案是多樣的，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。
Dim n As Integer
For n = ___ To___ Step___
…… ‘ 輸出一對腳印 Next
本例中，循環(huán)變量n的作用：僅僅用于控制循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)。初值、終值、步長的取值只需滿足循環(huán)次數(shù)即可。
⑵【對比分析】而對于先前的倒記時程序：
For n = 5 To 1 Step -1
=n
sleep(1000)
cls
Next
循環(huán)變量n的作用：①控制循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)； ②參與循環(huán)體的運算
啟發(fā)學(xué)生思考：這種情況下初值、終值、步長的取值只需滿足循環(huán)次數(shù)就可以嗎？還要考慮到什么要求？（和循環(huán)體的算法設(shè)計有聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析：盡量使設(shè)計的算法優(yōu)化）
請學(xué)生總結(jié)循環(huán)變量的作用。
說明：循環(huán)變量的作用（尤其是參與循環(huán)體的運算的情況），學(xué)生普遍感到不好理解和容易混淆。如果對這個知識點不能很好地理解和掌握，將很難實質(zhì)性地理解for循環(huán)，更談不上循環(huán)算法的優(yōu)化。通過對比分析等方法，加以區(qū)分、幫助理解消化。并通過任務(wù)2鞏固、夯實。 3.
學(xué)生活動2：鞏固、夯實
編程實現(xiàn)：由小到大輸出2到20之間的偶數(shù)。
說明：先放手讓學(xué)生分析、操作，然后再作點評。
本題至少有兩種解決辦法（注意啟發(fā)學(xué)生思考）：
�。ㄟ\行后，得到2、6、14，分析原因，并指出：一般情況下，不要在for循環(huán)內(nèi)部重新設(shè)置循環(huán)變量的值，否則可能導(dǎo)致循環(huán)出錯，甚至出現(xiàn)死循環(huán)。）
3.【知識提煉】我們要編寫程序，首先要對問題進(jìn)行分析、設(shè)計算法。 如果屬于循環(huán)類問題，思考能否選用for語句來編程實現(xiàn)。
For…next一般比較適用于循環(huán)次數(shù)容易確定的情況．
一般來說，用for…next實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵要做好：
�、偬釤捬h(huán)體 ②確定循環(huán)次數(shù)：循環(huán)變量的初值、終值和步長
6．學(xué)生活動3：遷移、應(yīng)用
要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂掌握的情況，選擇：A、基礎(chǔ)加強組； B、鞏固提高組，對應(yīng)的題目完成。說明：所有的題目，學(xué)生完善正確后，都會看到程序運行的結(jié)果，并在D盤自動生成相應(yīng)的源代碼（*.txt），可供學(xué)有余力的學(xué)生復(fù)制到VB中實踐。
說明：所出題目貼近生活，A、B組之間以及組內(nèi)之間都有一定的梯度(A組-1僅是基本的重復(fù),循環(huán)變量僅控制循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)， A組-2 是一道物理題目,體現(xiàn)學(xué)科的融合，循環(huán)體的提煉比較簡單； B組-1是畫圓環(huán),循環(huán)體的提煉難度增加， B組-2涉及到累加運算,對學(xué)生要求較高)，重在對學(xué)生思維的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)他們根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實際問題的思想，并提煉for語句的基本結(jié)構(gòu)。
所有題目都可以與學(xué)生進(jìn)行交互，對學(xué)生的操作作出細(xì)節(jié)反饋，避免了老師一個人的分身乏術(shù)。
�。ㄈ┙涣髟u價、歸納總結(jié)
1.展示評價A、B組的學(xué)生作業(yè)。
2.師生互動，總結(jié)回顧課堂所學(xué)。
�。ㄋ模﹥�(nèi)化發(fā)散、學(xué)以致用
我們學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的根本目的主要在于幫助我們解決實際的問題。在你日常的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有遇到一些問題，能否利用我們今天學(xué)的循環(huán)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、解決？
說明：體現(xiàn)課堂的開放性，學(xué)生對獲得的知識進(jìn)行內(nèi)化、遷移和應(yīng)用。
七、教學(xué)反思：
我認(rèn)為，一節(jié)課要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，首先要有學(xué)生的廣泛參與；而學(xué)生的參與，是建立在他們對教學(xué)內(nèi)容（甚至可能是其中的某一個點）感興趣、有進(jìn)一步探究的欲望的基礎(chǔ)上的。這在一定程度上又取決于老師如何設(shè)計教學(xué)，變空洞枯燥為生動有趣；如何激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，變生硬的說教灌輸為積極的互動獲取。
另外，信息科課時緊張，怎樣向課堂40（45）分鐘要效率，達(dá)到40（45）分鐘的最大化利用，也是值得深思的問題。
本課基本的設(shè)計理念是：高效率、創(chuàng)新性、生活化、開放性。
本課從玩《找字母》游戲開始，引導(dǎo)學(xué)生分析游戲的實現(xiàn)過程，提出循環(huán)的概念，并讓學(xué)生舉例說明。接著，引出火箭發(fā)射倒記時程序，并對算法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，引出for循環(huán)語句；進(jìn)而由個別到一般，提煉出for循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)；并由一般到具體，分析其執(zhí)行過程，突出重點，并通過任務(wù)1體驗、理解。對學(xué)生普遍感到不好理解和容易混淆的：循環(huán)變量的作用（尤其是參與循環(huán)體的運算的情況），通過對比分析等方法，加以區(qū)分、幫助理解消化。并通過任務(wù)2鞏固、夯實，并指出一些初學(xué)者容易犯的典型錯誤；總結(jié)出for循環(huán)通常的適用條件和關(guān)鍵工作。然后，學(xué)生根據(jù)實際分組實踐（任務(wù)3）。最后，進(jìn)行A、B組作業(yè)的交流點評，總結(jié)所學(xué)知識，并讓學(xué)生內(nèi)化知識、發(fā)散思維，思考用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。
具體說來，本課有以下特點：
1) 考慮到“本節(jié)主要是讓學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想”（教參P19）以及學(xué)情，本課有意弱化學(xué)生在VB中的代碼編寫，而重在對學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實際問題的思想，學(xué)會怎樣分析循環(huán)問題、設(shè)計算法，并提煉for語句的基本結(jié)構(gòu)，故任務(wù)設(shè)置以完善半成品居多；任務(wù)3的題目還可以與學(xué)生進(jìn)行交互，避免了老師一個人的分身乏術(shù)，突出教學(xué)重點、分解教學(xué)難點并逐步突破。
2) 所用例子貼近生活，新穎別致，針對性強，有一定趣味性，能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，避免了一講循環(huán)總是和幾個經(jīng)典數(shù)學(xué)題目打交道，干癟乏味。
3) 為適應(yīng)不同層次的學(xué)生需求，分基礎(chǔ)組、提高組實踐，題目有一定的梯度，實現(xiàn)分層教學(xué)。
4) 整個教學(xué)活動循序漸進(jìn)、層層深入、由易到難、由具體到抽象、點面結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。最后，讓學(xué)生思考能否用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決自己遇到的一些問題，體現(xiàn)課堂的開放性，學(xué)生對獲得的知識進(jìn)行內(nèi)化、遷移和應(yīng)用。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
本課主要介紹了三種便捷訪問網(wǎng)站的方法，分別為收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等。教材詳細(xì)地講解了三種方法的操作步驟，并在最后通過“討論坊”引導(dǎo)學(xué)生討論三種方法的差異，進(jìn)一步明確每一種適用的情境。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生本課之前，學(xué)生已經(jīng)能初步使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息，了解了網(wǎng)站、網(wǎng)址、主頁等相關(guān)的概念，對上網(wǎng)瀏覽信息有迫切的需求。對于自己喜歡的、經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，他們每次都要輸入網(wǎng)址，從而引出了本課的需求，所以對于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有強烈的實際需求。通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)快速、便捷地訪問網(wǎng)站也提供了可能。
【教學(xué)目標(biāo)與要求】
1.掌握使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等工具便捷訪問網(wǎng)站的方法。
2.知道收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表的異同，并能根據(jù)需要選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站。【教學(xué)重點與難點】重點：使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等訪問網(wǎng)站的方法。
難點：根據(jù)需要選擇合適的便捷訪問網(wǎng)站的方法。
【教學(xué)方法與手段】
教師演示法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論法等。
【課時安排】安排1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)網(wǎng)址，教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
游戲：比賽打開網(wǎng)站。
教師提供一組網(wǎng)站的網(wǎng)址，學(xué)生在瀏覽器中打開，看看誰最先完成。最后教師通過收藏夾快速打開，和學(xué)生通過手動輸入網(wǎng)址打開，形成對比和沖突，進(jìn)一步揭示課題：便捷訪問網(wǎng)站�！驹O(shè)計意圖】以游戲引入課題，不僅可以激起學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生變?yōu)閱栴}需求的主體，為他們創(chuàng)設(shè)了真正的問題解決情境。
二、探究實踐，掌握方法
1.收藏夾
談話：要想通過收藏夾快速便捷地訪問網(wǎng)站，首先要把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
自學(xué)：教材詳細(xì)介紹了把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法，邊看書，邊操作，把剛才的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
演示：學(xué)生演示并講解把網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法。
實踐：添加一個自己喜歡的網(wǎng)址到收藏夾中并通過收藏夾打開。
提升：使用收藏夾確實可以快速地訪問網(wǎng)站，但是收藏夾也占據(jù)了瀏覽器窗口的一部分空間，所以一般情況是處于關(guān)閉狀態(tài)的，如果要打開收藏夾中的網(wǎng)站，需要地先打開收藏夾，還是比較麻煩的，為了解決這個問題，瀏覽器還提供了“收藏欄”，可以通過“查看”菜單將“收藏欄”顯示出來，試一試，并嘗試將網(wǎng)址添加到“收藏欄”。
展示：展示部分學(xué)生的收藏欄中的網(wǎng)址。
2.歷史記錄
談話：如果曾經(jīng)訪問的網(wǎng)站，沒有添加到收藏夾或者收藏欄，也不記得網(wǎng)址了，我們又有什么方法可以快速、準(zhǔn)確的訪問它呢？其實瀏覽器會將我們近期訪問的網(wǎng)址記錄下來，形成歷史記錄，我們可以通過歷史記錄打開它們。
實踐：歷史記錄可以通過菜單命令顯示出來，你能找到它嗎？請你試一試，然后告訴大家。
演示：學(xué)生演示并講解歷史記錄的使用方法。
探究：歷史記錄是不是可以無限期地保存曾經(jīng)訪問過的網(wǎng)址呢？我們在歷史記錄中可以找到的最早記錄是什么時候？
釋疑：同學(xué)們已經(jīng)觀察到了，歷史記錄只能記錄近期一段時間內(nèi)訪問過的網(wǎng)址。那么這個周期是多久呢？可不可以調(diào)整呢？答案都在“Internet屬性”的設(shè)置里，我們一起來看一看。
3.網(wǎng)址列表
談話：使用收藏夾或者歷史記錄訪問網(wǎng)站，都需要我們先打開它們，而收藏欄中能直接顯示的網(wǎng)址數(shù)量也有限，對于一些特別常用的網(wǎng)址，有沒有更便捷的打開方法呢？大家可以單擊一下瀏覽器地址欄右則的“地址欄下拉列表”，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？
實踐：學(xué)生使用“地址欄下拉列表”打開網(wǎng)址列表并訪問其中的網(wǎng)站。
交流：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，之前輸入的錯誤的.網(wǎng)址，也出現(xiàn)在了網(wǎng)址列表中，我們能不能把它刪除呢？（生：……）是的，只需要單擊網(wǎng)址右則的刪除按鈕就可以了�！驹O(shè)計意圖】這部分是本課的重點，收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表，這三種便捷訪問的方法都不難，所以教學(xué)中采用了以學(xué)生探究為主的方法，并作了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
三、討論交流，鞏固內(nèi)化
談話：剛才我們一起學(xué)習(xí)了收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表三種便捷訪問網(wǎng)站的方法，但是這三種方法也有明顯的不同，那么它們分別適用于什么時候呢？請與同桌討論一下，完成下表。
方法優(yōu)點缺點適用情境
收藏夾
歷史記錄 網(wǎng)址列表
交流：小組間討論交流。
匯報：部分小組匯報。小結(jié)：三種便捷訪問的網(wǎng)站的方法都有自己適用的情境，我們要在需要的時候選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站�！驹O(shè)計意圖】三種方法便捷訪問網(wǎng)站的方法操作非常容易，但是它們也有明顯的優(yōu)缺點和適合使用的情境，教學(xué)中，通過讓學(xué)生自主討論的完成，而不是老師直接講授，這樣學(xué)生才能真正理解。
四、討論交流，鞏固內(nèi)化
通過今天這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了便捷訪問網(wǎng)站的三種方法。這三種方法各有自己的優(yōu)缺點，我們要根據(jù)需要選擇適合的方法，只有這樣才能真正實現(xiàn)快速便捷地訪問網(wǎng)站。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識WINDOWS98操作系統(tǒng)，了解鼠標(biāo)的基本操作，掌握正確啟動和關(guān)閉計算機系統(tǒng)的方法。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)軟件及鼠標(biāo)應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備：1、調(diào)試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學(xué)講講計算機到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學(xué)，你來告訴大家。
生：（略）
師：還有誰要補充嗎？
師：好，你來。
生：（略）
師：補充得很好！這說明同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。那這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計算機的`操作系統(tǒng)及鼠標(biāo)的應(yīng)用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學(xué)們看一節(jié)影片，并做好思考。
�。ɡ蠋焼庸獾�，同學(xué)們也相應(yīng)做好筆記。）
師問：同學(xué)們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學(xué)幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學(xué)解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
�。▎佑嬎銠C后，進(jìn)入WINDOWS98系統(tǒng)后，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：
740)this.width=740" border=undefined>
師：那有誰能來告訴老師，應(yīng)如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。
生：老師，我來。開機的順序就是……
師：好，說得真好。那鼠標(biāo)又是怎么使用的呢？
生：鼠標(biāo)有以下幾種基本操作：
�。ㄗ寣W(xué)生動手演示，老師把屏幕轉(zhuǎn)換給其他同學(xué)看）
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內(nèi)。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在馬上動手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學(xué)）
四、新授。（如何關(guān)機）
740)this.width=740" border=undefined>
師：請同學(xué)們按下列步驟，跟老師一起關(guān)機，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：單擊“關(guān)閉系統(tǒng)”，彈出對話框：
740)this.width=740" border=undefined>
第三步：選擇“關(guān)閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進(jìn)行關(guān)機操作；
第四步：關(guān)閉顯示器。
同學(xué)們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學(xué)們回去后，應(yīng)思考下列兩個問題：
1、開機的順序？
2、關(guān)機的操作步驟？
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會《金山打字20xx》軟件的啟動和使用并進(jìn)行打字練習(xí)。
2、讓學(xué)生會玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戲和〈機器貓打字游戲〉熟練指法。
3、讓學(xué)生體會在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的樂趣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情和對新知的渴求。
教學(xué)重難點：
重點：利用〈金山打字20xx〉進(jìn)行指法練習(xí)。難點：通過擊鍵競賽熟練指法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生機若干（安裝有〈金山打字20xx〉的軟件、〈機器貓打字游戲〉等）
教材分析：
這是一篇通過各種打字游戲鞏固對鍵位和指法分工等鍵盤的練習(xí)課。課文主要是通過《金山打字》這個軟件里的“英文打字”來進(jìn)行擊鍵競賽，通過打字游戲進(jìn)行輔助練習(xí)。目的在于熟練指法。而指法練習(xí)是比較枯燥的，這要教師選用多種符合學(xué)生水平的游戲，采用編兒歌、背口訣、小組競賽等形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。但教師要時刻清醒地認(rèn)識到；游戲只是練習(xí)的手段和載體，不是學(xué)習(xí)的目的，并盡量讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)指法的'真正意義不是游戲而是實際應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入：教師可通過提問復(fù)習(xí)鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的正確指法。如：
1、怎樣敲Q、W、E、I、O、P鍵？
2、怎樣敲Z、X、C、，、。、/鍵？
3、Shift鍵和Caps Lock鍵的作用？ 今天我們要認(rèn)識一個新朋友，這個新朋友不但能幫助我們練習(xí)打字熟練指法，還能讓我們體驗游戲的快樂！
二、學(xué)習(xí)新課：
1、學(xué)習(xí)用〈金山打字20xx〉進(jìn)行打字訓(xùn)練。 教師簡略介紹〈金山打字20xx〉教學(xué)軟件功能。它包含多種打字訓(xùn)練和競賽游戲。我們這里主要用“英文打字”進(jìn)行訓(xùn)練和競賽。 教師示范啟動〈金山打字20xx〉。步驟： A、 啟動〈金山打字20xx〉后出現(xiàn)軟件主界面； B、選擇“英文打字”出現(xiàn)另一界面 C、選擇類型和級別。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視個別輔導(dǎo)。
3、小競賽。 教師可用小組競賽、自己與自己競賽、自己與同學(xué)競賽等形式。
4、學(xué)習(xí)〈金山打字20xx〉里面的打字游戲。 采取教師邊講邊示范的形式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)打字。
5、用〈機器貓打字游戲〉練習(xí)打字。 教師先介紹游戲的玩法，學(xué)生再練習(xí)。（如學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可也先讓學(xué)生自主探索玩法）
6、說一說： ①你會玩哪些打字游戲？ ②你最喜歡哪個打字游戲？ ③玩指法游戲是為了讓指法更熟練，還是只圖游戲好玩？指法熟練了，有那些好處？
三、給自己評分
1、通過練習(xí)，對自己鍵盤操作水平的評價是（ ）。
2、與其他同學(xué)比，自己的成績（）。
3、通過實踐和思考，我認(rèn)為：要想鍵盤操作熟練，我認(rèn)為要（）。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容:
圖形工具的綜合運用
教學(xué)目的：
1、通過討論、交流，學(xué)會分析圖形的特點及組成。
2、能靈活運用所學(xué)的圖形及修改工具繪制交通標(biāo)志。
3、認(rèn)識幾個簡單的交通標(biāo)志，了解其含義，增強交通安全意識。
教學(xué)重點：
繪畫工具的靈活運用
教學(xué)難點：
對圖形元素的分析判斷及繪畫工具的靈活運用
教學(xué)課時：1課時
第一課時：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，最近我們學(xué)校周圍都在拆遷，很多樓房都變成了廢墟，樓房拆遷下來的很多建筑垃圾都堆放在學(xué)校周圍，所以同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)的時候，都要注意安全。同時在我們學(xué)校大巷口豎起了一塊交通指示牌，指示牌是這樣的'。
【出示：“禁止駛?cè)搿苯煌?biāo)志】
提問：有同學(xué)知道這個交通標(biāo)志表示什么含義嗎？
師：為了保證同學(xué)們的安全，同時保持路面通暢，交警大隊規(guī)定我們學(xué)校大巷口在同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時間段，禁止機動車駛?cè)胛覀兊男ｉT口的巷子，這個就是“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志。
今天。就讓我們一起來認(rèn)識幾個簡單的交通標(biāo)志，并試著來畫一畫，通過學(xué)習(xí)，讓我們更多地來了解一些交通安全知識，好嗎？
【示課題：認(rèn)識交通標(biāo)志】
二、新授
1、畫“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志
（1）先請同學(xué)們來觀察一下這個標(biāo)志。如果我們要把它畫下來，要用到哪些圖形工具？（圓、矩形）誰能來簡單地說一下繪畫的過程？（配合SHIFT鍵畫標(biāo)準(zhǔn)的圓，再在中間畫長方形，涂色）
�。�2）請學(xué)生試著畫一畫（教師巡視）
�。�3）思考：怎樣能將長方形正正好好地畫在圓形的正中間？（在邊上畫好長方形，再用“選定”工具移進(jìn)去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）
過渡：雖然規(guī)定了機動車禁止駛?cè)�，但還是有一些小汽車，包括一些同學(xué)的家長不顧交通標(biāo)志的指示，違規(guī)開進(jìn)了我們校門口的小巷，同學(xué)們覺得這種行為怎么樣？（很不好，違法）
所以我們要勸阻我們的爸爸媽媽，不要違反交通法規(guī)。
2、畫“減速讓行”及“限制速度”標(biāo)志
�。�1）師：像我們校門口這么窄的巷子蘇州還有很多。機動車通行時，很容易撞到行人，所以進(jìn)過這些小路的汽車通常都會放慢行駛速度，同時，交警大隊也會相應(yīng)地提供這樣的標(biāo)志告誡機動車駕駛員。
【出示：“減速讓行”及“速度限制”標(biāo)志】
提問：有同學(xué)能猜出這；兩個標(biāo)志的名稱嗎？
如果要畫“減速讓行”標(biāo)志，需要用到哪些圖形工具呢？（直線或多邊形工具、文字工具）
如果要畫“速度限制”標(biāo)志，又需要用到哪些圖形工具呢？（圓形工具、文字工具）
強調(diào)：用文字工具輸入漢字時，注意字體要用“黑體”，設(shè)置“加粗”
�。�2）學(xué)生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標(biāo)志畫一畫（教師巡視）
�。�3）提問：你是怎么把“讓”字放入紅三角的正中間的？（用“選定”工具移進(jìn)去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）
【（4）提問：“速度限制”標(biāo)志的圓環(huán)你是怎么畫出來的？（一大一小兩個圓，選定后重疊在一起）】
三、練習(xí)
師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識了一些交通標(biāo)志，他們都有一個共同的特點，就是以紅色為主，像這樣的標(biāo)志都是“禁止標(biāo)志”，其實，除了紅色的“禁止標(biāo)志”以外，還有藍(lán)色的“指示標(biāo)志”黃色的“警告標(biāo)志”等等。接下來就讓我們一起來認(rèn)識兩個藍(lán)色的指示標(biāo)志。
【出示】停車標(biāo)志和直行車道標(biāo)志
�。�1）你有在什么地方見過這兩個交通標(biāo)志嗎？
（停車場、十字路口）
說明這兩個標(biāo)志的名稱
�。�2）討論：這兩個指示標(biāo)志該怎么畫？
停車標(biāo)志：矩形、圓角矩形、文字
直行車道標(biāo)志：矩形、直線
提問：直行車道標(biāo)志左右兩邊的虛線怎么畫？（畫好直線用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線一樣平整？（復(fù)制、粘貼）
（3）請同學(xué)們選擇其中一個交通標(biāo)志畫一畫（教師巡視）
�。�4）若學(xué)生繪畫有困難，教師演示。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)到了什么知識？（認(rèn)識了一些交通標(biāo)志）
在畫交通標(biāo)志的時候，我們經(jīng)常會用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）
希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的繪畫技巧能有進(jìn)一步的提高，同時對交通安全標(biāo)志也能有進(jìn)一步的認(rèn)識。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計10
教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀
1、教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識存在偏差
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認(rèn)為在課堂上運用了多媒體課件教學(xué)就是融合了，在理解上有偏差，不全面。
2、教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機融合。有些教師不想動，在思想上存在著懶惰的心理；其次在課堂教學(xué)實施過程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的.教師對新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。
3、教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合需掌握的技術(shù)操作有待提高
信息技術(shù)是進(jìn)行融合的工具，技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進(jìn)行，對于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個實際問題。
二、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的對策
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持
學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動信息化設(shè)備的配備，這是進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。
2、信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合
�。�1）更新教學(xué)理念
教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實踐體驗認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對知識的掌握，從而增強教師運用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實踐的信心。
�。�2）加強對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)
學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件（如，PPT和Word等）的使用，在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件；二是提高計算機的操作技能，把計算機作為備課、上課和組織學(xué)生的工具；三是對電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。
�。�3）鼓勵教師鉆研，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究
課題研究對推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的促進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學(xué)高效的途徑。
三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合案例
1、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過該網(wǎng)站進(jìn)行資源的上傳和下載，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，通過這個平臺，教師與學(xué)生實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。
2、班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間
基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級授課制”長期存在的事實，建立班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺，以班級為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級空間開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要強調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級全體師生共同參與建設(shè)的個性教學(xué)資源中心和互動協(xié)作空間。
3、基于“云計算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)
基于“云計算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點。以課堂教學(xué)為突破口，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，具有極其重要的現(xiàn)實意義。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11
一、指導(dǎo)思想：
本人堅持以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握計算機的基礎(chǔ)知識，掌握基本的windows操作技能。進(jìn)一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識。從小培養(yǎng)良好的用機習(xí)慣，掌握正確的操作方法。培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高學(xué)生的'邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新實踐。
二、教學(xué)條件分析：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣濃厚，熱情較高；
2、學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識掌握不夠牢，搜集各種信息的能力較差；
3、學(xué)生運用電腦的能力較差；
4、部分學(xué)生上機行為不夠規(guī)范；
5、有些學(xué)生鍵盤操作不熟練，仍存在用一只手操作鍵盤現(xiàn)象。
三、教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：
在教育部制定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)》指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)下，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)知識要點》開展信息技術(shù)教育教學(xué)活動，規(guī)范信息技術(shù)課，加強對學(xué)生的考核和評價，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
1、復(fù)習(xí)鞏固電腦繪圖技術(shù)，掌握畫圖的基本技巧。
2、進(jìn)一步中文輸入法，能利用中文輸入法完成一些簡單和功能，能為自己所用。
3．對文件系統(tǒng)有一個基本的認(rèn)識，會正確保存自己的文件，并能再次找到。
4、進(jìn)一步使學(xué)生了解電腦的基本構(gòu)造,熟練開機和關(guān)機,及進(jìn)行相關(guān)的操作。
5、初步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，能從網(wǎng)上找到自己需要的知識。
6、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣,為振興我國的計算機事業(yè)而樹立遠(yuǎn)大理想.
7、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力,能夠較熟練的掌握對計算機操作的基礎(chǔ)操作能力.
8、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。
四、教學(xué)方法措施：
1、針對教材的特點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固與提高課堂所學(xué)。
2、對起點不同的學(xué)生要注意分類施教，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ)。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學(xué)法、活動項目教學(xué)法、綜合實踐法等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
五、教學(xué)進(jìn)度表：
第一周 走進(jìn)幻燈片世界
第二周 制作第一張幻燈片
第三周 幻燈片中插入圖片
第四周 制作一組幻燈片
第五周 瀏覽與放映
第六周 設(shè)置動畫效果
第七周 讓文字和圖片飛起來
第八周 參觀動物的家(超級鏈接)
第九周 在幻燈片里播放電影
第十周 幻燈片制作秘籍
第十一周 宣傳海報設(shè)計
第十二周 我的作品
第十三周 信息和信息處理工具
第十四周 利用網(wǎng)絡(luò)了解禽流感
第十五周 復(fù)習(xí)
第十六周 期末考試
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠使用“自動求和”功能對Excel表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和。
2、通過自主探究學(xué)習(xí)Excel中的求和運算，提升邏輯能力和動手操作能力。
3、在學(xué)習(xí)中體會Excel強大的數(shù)據(jù)處理功能，感受信息技術(shù)給生活和學(xué)習(xí)帶來的高效便捷性。
二、教學(xué)重難點
【重點】“自動求和”功能的使用方法。
【難點】“自動求和”功能的靈活運用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
多媒體出示“學(xué)生成績表”。教師提問：上節(jié)課利用什么公式將表中每名學(xué)生的總分計算出來的？學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答：選中單元格后在編輯欄中輸入公式。教師點評學(xué)生對于利用公式進(jìn)行求和的方法掌握的.很好。教師繼續(xù)引導(dǎo)：在Excel中經(jīng)常會用到求和運算，每次使用公式進(jìn)行求和計算相對來說有點繁瑣，在Excel中其實有一種比利用公式求和還要簡便的方法，能夠大大提高計算效率，引起學(xué)生的興趣和好奇。以此引入新課——自動求和。
�。ǘ┬抡n講授
1、“自動求和”方法一
學(xué)生自主閱讀教材5分鐘時間，思考：“自動求和”按鈕的位置及“自動求和”按鈕的讀法。完成后請學(xué)生回答�！尽白詣忧蠛汀卑粹o在常用工具欄】學(xué)生對于“自動求和”按鈕的讀法可能不會讀，教師講解：“∑”是求和符號，讀作“西格瑪”，外語名稱：Sigma，是第十八個希臘字母，在數(shù)學(xué)中，把它作為求和符號使用，所以在Excel中用“∑”用作求和符號。
教師演示“自動求和”按鈕的使用方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。教師演示完畢后，找學(xué)生代表回答操作步驟�！镜�1步：打開“學(xué)生成績表”。第2步：把鼠標(biāo)指針移到B3單元格上，按住左鍵向右拖動到D3單元格后放開，同時選定B3、C3和D3單元格。第3步：單擊常用工具欄中的“自動求和”按鈕，E3單元格里就會顯示出左側(cè)三個單元格中數(shù)據(jù)的和。】學(xué)生回答完畢后，教師組織學(xué)生自主在計算機上操作，教師巡視指導(dǎo)并提醒：仿照第2、3步操作，計算E4和E5單元格中的數(shù)值。
2、“自動求和”方法二
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)沒有選定數(shù)據(jù)區(qū)域，而是直接選中D6單元格，再單擊“自動求和”按鈕后會有什么變化。學(xué)生觀察后得出結(jié)果�！居幸粋�計算結(jié)果，但并不知道是計算的哪一列數(shù)據(jù)】教師講解：只需選中需要計算求和的數(shù)據(jù)區(qū)域下緊挨著的單元格，“自動求和”按鈕也可以計算出這一列的總和。組織學(xué)生用這種方法計算出語文、數(shù)學(xué)的總成績，3分鐘時間。學(xué)生操作完畢后，教師點評學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，并總結(jié)：“自動求和”按鈕可以通過選中數(shù)據(jù)區(qū)域或在需要計算的一列或一行數(shù)據(jù)的緊挨著的單元格后，單擊“自動求和”按鈕進(jìn)行快速求和運算，當(dāng)求和的數(shù)據(jù)區(qū)域需要更改時，可以通過更改編輯欄中數(shù)據(jù)區(qū)域，進(jìn)行準(zhǔn)確的計算。
�。ㄈ╈柟烫岣�
教師布置練習(xí)任務(wù)：打開“班費支出表”，計算表中數(shù)據(jù)之和。在此過程注意觀察學(xué)生操作情況，給予適當(dāng)幫助，盡可能讓全部學(xué)生都完成操作，對于又快又準(zhǔn)的同學(xué)給予表揚。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：老師提問，學(xué)生回答總結(jié)“自動求和”的方法。
作業(yè)：用今天學(xué)到的知識幫媽媽設(shè)計一個“家庭日常支出表”，計算每個月的家庭總支出，看看誰是媽媽的好幫手。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：進(jìn)一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識來畫圖的方法，培養(yǎng)其設(shè)計能力和空間想像能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
設(shè)計房間。
教學(xué)難點：
選用適當(dāng)?shù)谋壤瑢⒓揖叩钠矫鎴D繪制出來。
課時安排：
1課時。
課前準(zhǔn)備：
幾張新樓盤的房間設(shè)計圖。
教材分析：
房間的布置看似簡單，其實涉及許多其他學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平時學(xué)生一般不會注意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識反而成了這節(jié)課的一個難點。上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場去看一看，這對拓展學(xué)生的知識面是有幫助的，同時也便于上課。
比例尺的應(yīng)用是本課的一個重點。平時數(shù)學(xué)課中很少有機會像本課一樣實際運用到比例尺的知識，因此，在教學(xué)時，一定要讓學(xué)生先計算出比例尺，再動手畫圖。
制作完成后，要讓學(xué)生充分展示其作品，發(fā)表自己的'看法，教師給予充分的激勵和肯定。
教學(xué)建議：
1.激趣引入。
由情境引出，讓學(xué)生來做一回小設(shè)計師。
2.準(zhǔn)備工作。
教師提問：設(shè)計之前應(yīng)該了解些什么呢？讓學(xué)生說說包括房間、家具尺寸等的大小。
介紹比例尺，并計算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。
展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計。
3.設(shè)計。
根據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計。對自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書本的相關(guān)介紹。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并幫助學(xué)生及時解決問題。
4.展示評價。
教師選取有特點的作品，進(jìn)行展示，并讓學(xué)生討論其優(yōu)點，也提出需要改進(jìn)的地方。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)生能針對主題收集資料，并能將資料分類保存；熟練地運用PowerPoint制作相關(guān)的幻燈片。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
3.情感目標(biāo)：通過制作漢字發(fā)展過程的作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點：
“漢字的發(fā)展”幻燈片的制作。
教學(xué)難點：
資料分類保存的習(xí)慣培養(yǎng)。
課時安排：
2課時。
教材分析：
本課的主要任務(wù)是通過收集資料來研究漢字的發(fā)展過程。建立文件夾、下載資料等知識學(xué)生都已學(xué)過，這一課重點突出分類保存的優(yōu)越性，要傳授一些操作技巧，如強調(diào)根據(jù)需要建立文件夾；將圖片通過“另存為”的`方法保存到相應(yīng)的位置；根據(jù)需要下載文字，可以通過將網(wǎng)頁中的文字復(fù)制粘貼到記事本并保存起來的方法減少一些不需要的代碼等。
幻燈片制作中，主要介紹了將圖片設(shè)置為背景的方法。在指導(dǎo)學(xué)生制作時，應(yīng)注意背景與文本等內(nèi)容的協(xié)調(diào)，避免利用圖片作背景而使整個版面變亂。
在交流中，除了交流作品外，應(yīng)讓學(xué)生多交流一些制作時的經(jīng)驗、感受，引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞，相互學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議：
1.激趣引入。
課件展示漢字“車”的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生了解漢字發(fā)展的興趣，提出本節(jié)課的任務(wù)。
2.收集資料。
教師引導(dǎo)小組討論，準(zhǔn)備收集哪幾方面的材料，并創(chuàng)建相應(yīng)的文件夾。
推薦相應(yīng)的網(wǎng)站“中國科普博覽”。
可先提問圖片的保存方法，再來說說文字的保存，并強調(diào)文件名的命名。
小組合作完成資料的收集。
3.動手制作。
小組討論準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容和形式，確定使用哪些資料，并對資料進(jìn)行一定的整理。
先請學(xué)生演示幻燈片中背景的設(shè)置，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試用圖片作背景。
小組合作完成幻燈片的制作，教師巡視，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不拘泥于教師的演示文稿，并幫助學(xué)生及時解決問題。
4.典型交流。
教師選取有特點的作品（有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品），請學(xué)生說說自己的設(shè)計意圖、制作方法、合作情況、遇到的問題等，教師從旁引導(dǎo)、點撥。
5.整理作品。
各小組分別整理自己的作品，并回顧制作的過程，體會其中成功的地方和需要改進(jìn)的地方。
6.交流評價。
交流可采用集中交流和組間交流相結(jié)合的方式，讓更多同學(xué)有展示的機會。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計15
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。
信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識，可促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學(xué)在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:
1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個課時，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設(shè)計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學(xué)生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇
信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學(xué)內(nèi)容如:識字、寫字、朗讀、口語表達(dá)能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學(xué)生，教師面對信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力
電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時指正。
信息化教學(xué)培訓(xùn)心得二:信息化教學(xué)培訓(xùn)心得體會
今年的暑假很特別，因為這是我第一次以教師的身份來享受這個歡樂讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由x教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的`培訓(xùn)講課，來自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過四個模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是:信息化教學(xué)研修、問題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評價目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級學(xué)習(xí)實用教學(xué)軟件。
完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺是實現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬里長征第一步。我通過前兩個模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念:“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話:信息技術(shù)是個萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說，因為信息技術(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們怎么樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實踐實效性的知識，和對知識的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個機智，策略，技能的存儲者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺得很新奇，更或者我們這個環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識，還增加了學(xué)員的上機實戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對面的操作，實踐的效果很有效，我們學(xué)會了更好地使用各種軟件來支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時間上傳到專門的教育平臺，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。
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