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  • 課文《草原》評課稿

    時間:2024-11-30 03:54:01 其他 我要投稿
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    課文《草原》評課稿

    課文《草原》評課稿1

      自從“語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)”頒布以來,語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)母語特征,注重讀書感悟,自主內(nèi)化,已經(jīng)成為當(dāng)今語文教學(xué)的基本理念。教者為實踐這一基本理念,從小處入手,抓住題目,通過給課題加上三個標(biāo)點符號(句號、問號、感情號),精心地設(shè)計了讀的訓(xùn)練,使學(xué)生從以下幾個方面得到了質(zhì)和量的提高。

      一、學(xué)會了正確地讀。讀的關(guān)鍵不是單純地進(jìn)行什么重讀、輕讀、快讀、慢讀、停頓等方面的技術(shù)指導(dǎo),而是在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解句意,在讀中努力把意思表達(dá)出來。因而教者用最簡潔的方法,讓學(xué)生通過三個不同的標(biāo)點符號,自由讀,反復(fù)比較,最終使學(xué)生明白了不同的標(biāo)點符號,代表著不同的意思。一旦學(xué)生知道了正確地讀,即可聳立起一座語感的大廈。

      二、學(xué)會了品味感悟。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上,教者還讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味其中的`心境,讓學(xué)生的身心與自己讀的內(nèi)容漸漸地融為一體。教者要求學(xué)生在讀中悟出一點并表達(dá)一點,再讀再悟,再悟再表達(dá),循序漸進(jìn),直至學(xué)生有所悟為止。

      三、激活了學(xué)生的思維。教者設(shè)計的這一讀,喚起了學(xué)生豐富的想像,調(diào)動了學(xué)生的情感體驗。最后教者又“以圖畫為先導(dǎo),以音樂為鋪墊,以語言為引子”再次激發(fā)了學(xué)生的想像,充分地激活了學(xué)生的思維,從而使學(xué)生如歷其事、如臨其境,受到感染。

      總之,教者這一精彩的導(dǎo)入,為實踐語文教學(xué)的新理念作了一個很好的示范。

    課文《草原》評課稿2

      教者說課:

      小學(xué)課文《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,我認(rèn)為本課的教學(xué)要求:

      一是讀懂課文,從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。

      二是品讀課文,談出自己的見解。

      三是學(xué)習(xí)本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。

      四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時進(jìn)行教學(xué),我設(shè)計的第一課時。

      教學(xué)目標(biāo)確定為:學(xué)會字詞,理解句子并體會思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育;嘗試談出自己閱讀時的理解和感受,這是教學(xué)的重點。

      本節(jié)課我堅持以學(xué)生為主體,靈活選擇教法,大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)運用以下教法:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②導(dǎo)感知,理解清條理;③導(dǎo)理解,嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運用,注重知識遷移。一句話,本課的教學(xué)設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。

     。ǘ┭菔痉。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識草原的遼闊、秀美了借鑒,具體生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。

      (三)談話法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程,我多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋,使學(xué)生在談話運用知識分析、解決問題, 從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。 這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)識興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

      教師評課:

      新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會念書,而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索,研究性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講。

      因此,教學(xué)中楊羽老師注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

     。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言,因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文意,提出問題,同時,查閱與課文有關(guān)的資料。

     。ǘ┧季S方法的指導(dǎo):教學(xué)中,通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思考問題,如走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河!一句,引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點符號入手,注意句中為什么用!。體會作者見到河時,那分驚喜,這樣的`逐層設(shè)疑理解,能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

      (三)讀書方法指導(dǎo):教給學(xué)生讀書的方法是:抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點;品讀精彩語段,說出自己見解;大聲朗讀課文,體會思想感情;分析表現(xiàn)手法,用以指導(dǎo)寫作。

      本課時教學(xué),楊羽老師注重讓學(xué)生大膽嘗試,自讀、自語、自動地發(fā)展。

      (一)嘗試預(yù)讀,激起閱讀興趣

      課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,上課時用實物投影展示給大家看,再放錄像,讓學(xué)生邊看邊想象,最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求,畫出含義深刻的句子,并嘗試著在旁邊注上自己的體會。

     。ǘ﹪L試感知,理清條理

      1、整體感知:課文主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的感情?

      2、理清條理:作者是按怎樣的順序來敘述的?

     。ㄈ﹪L試感悟,談出自己見解

      這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,學(xué)生大膽嘗試,問題讓學(xué)生提出,疑問讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點撥關(guān)鍵處, 營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境, 使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。

      1、用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認(rèn)為哪句話最美?美在哪?

      2、仔細(xì)品讀課文,嘗試大膽說出自己的體會和收獲。

      3、嘗試有感情朗讀,體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。

      這時,讓學(xué)生各抒己見,大膽地說出自己的見解,教師適當(dāng)點撥一些重點詞句。如:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪都像很無邊的地毯,繡上了白色的大花。這里用比喻的,把羊群比作大花,具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

      楊羽老師注重嘗試運用,注重積累、遷移。

      1、找出文中打比方的句子,仔細(xì)讀一讀,說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。

      2、觀察一處景物,寫一段話,用上打比方的表現(xiàn)手法。

      本堂課,教師重點采用以讀為本,以讀代講的教學(xué)方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有教師瑣碎的分析講解,而是讓學(xué)生自讀、自悟,課堂上書聲瑯瑯,議論紛紛,學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會到了讀書的樂趣。

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