玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
本文是一個(gè)有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。
全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的`玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；寫一寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰(shuí)？
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
1、師生交流，導(dǎo)入新課
2、初讀課文，粗知大意
3、精讀課文，體味內(nèi)涵
4、師生互動(dòng)，突破重難點(diǎn)
5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫
6、歸納總結(jié)，明確中心
7、首尾照應(yīng)，拓展思維
8、讀寫結(jié)合，延展課后
請(qǐng)學(xué)生就“玩”這個(gè)話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)導(dǎo)入新課，板書課題。
讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰(shuí)的什么故事？
1、課件出示問(wèn)題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文，
2、教師巡回檢查
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？
2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢(shì)播放課件并板書：
放大鏡看細(xì)微物、字
放大鏡（兩片）物體更大
顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國(guó)”“居民”中引號(hào)的意思，并順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界
4、讀第五自然段，體會(huì)這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。
文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出寫法：
先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。
列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。
板書：善于觀察
勤于思考
1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課文第一自然段說(shuō)法的理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。
2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
課件出示：拓展練習(xí)
在平時(shí)我們都愛(ài)玩，請(qǐng)把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來(lái)吧
學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。
自由讀文，歸納故事大意
帶著問(wèn)題精讀課文，用“——”將問(wèn)題答案畫在書上，同桌交流
學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分
學(xué)生再讀3、4自然段，依次說(shuō)出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。
學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己所受的啟示
緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。
學(xué)生記下作業(yè)
扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容
圍繞貫穿全文的主線，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作
讓學(xué)生通過(guò)思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物
回到說(shuō)理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認(rèn)識(shí)“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時(shí)留心觀察的習(xí)慣
以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用
板書設(shè)計(jì)
15、玩 出 了 名 堂
荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字
寫法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大
玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4．寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
2．在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”
3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
4．課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：
�。�1）課文開(kāi)頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
�。�2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思 考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
�。�3）課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。
5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一�？梢月�(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、 好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的`。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識(shí)。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
五、參考資料：
列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。
以后 幾百年來(lái)，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右，這樣人類的探索受到了限制。
進(jìn)人 20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等６個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等１２個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等１７年詞語(yǔ)。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
�。�、寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
【教學(xué)媒體】
１、生字詞卡片或制成的電腦課件。
�。病熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
二、由疑而入，整體感知
�。薄W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
�、� 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
⑵ 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
�、� 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的`發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
�。病W(xué)習(xí)第二、三自然段：
�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
�、� 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�、� 想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。
⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？
�、� 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
四、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ疤�、鏡、閑、待、閱”。
�。�、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
�。�、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
�。础W(xué)生寫字。
五、課后作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。
3能說(shuō)出課文第三自然段中列文虎克的玩法。
4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開(kāi)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己平日時(shí)最喜歡玩什么?
同學(xué)們都說(shuō)的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、看到這個(gè)題目，你們想說(shuō)些什么?有什么想問(wèn)的?
(1)、誰(shuí)玩出了名堂?
(2)、玩什么玩出了名堂?
(3)、是怎么玩的?
(4)、玩出了什么名堂?
2、你們提的問(wèn)題很有水平，要想解決問(wèn)題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長(zhǎng)句子和難讀的句子先把它畫下來(lái)，多讀幾遍，開(kāi)始吧!
3、識(shí)字教學(xué)
(1)課文中出現(xiàn)的生字你會(huì)讀了嗎?
[課件出示]生字(帶拼音)
①我請(qǐng)一小組的同學(xué)開(kāi)火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來(lái)開(kāi)火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽(tīng)課老師看看。
�、谌帻R讀
(2) [課件出示]生字(去拼音)
現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。
(3)[課件出示]詞組
這些詞你們會(huì)讀嗎，我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果你覺(jué)得他讀對(duì)了，就跟讀一便，如果你覺(jué)得他讀錯(cuò)了，就馬上把你的小手高高的舉起來(lái)。
(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個(gè)讀音嗎?組組詞看看。
三、再讀課文，整體感知
1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把生字放回課文中再讀一讀
2、現(xiàn)在，誰(shuí)能解答同學(xué)們剛才提出的那些問(wèn)題?(回答1、2兩個(gè)問(wèn)題)
你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?
(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片�！�
3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請(qǐng)大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。
(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍�！�)
4、從這個(gè)句子中看出列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時(shí)，哪一點(diǎn)讓你特別佩服?
(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。)
(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩的不同。
(2)、他是怎么磨的?
(把厚玻璃的四周磨薄)
(3)、想象一下，如果是你來(lái)磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?
(4)、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動(dòng)作，(生做動(dòng)作)如果老師要求你重復(fù)這個(gè)動(dòng)作一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……或者更長(zhǎng)的時(shí)間，此時(shí)你們心里會(huì)想些什么?把你的想法說(shuō)出來(lái)跟大家分享一下。
(5)、竟然這么的.不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來(lái)。
(他想用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。)
(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)
(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動(dòng)作是一件很枯燥的事，而且要花費(fèi)很多的時(shí)間，這需要多大的毅力去堅(jiān)持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來(lái)讀呢?
(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語(yǔ)氣讀)
四、總結(jié)
列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。
五、機(jī)動(dòng)(指導(dǎo)寫字)
1、出示生字
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法
3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)�！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。
4、學(xué)生寫字。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，正確地朗讀課文、
能力目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、
情感目標(biāo)：寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲、
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、
教學(xué)準(zhǔn)備：
放大鏡，課件
教學(xué)方法：
合作探究法，啟發(fā)引導(dǎo)法
時(shí)間安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
課前播放>
師：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)的兒歌叫>，我們?yōu)槭裁匆?jīng)常洗手呢？（生：……）可我們打開(kāi)雙手，怎么看不見(jiàn)呢？（生：……），那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來(lái)的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課、（生齊讀課題、）
二、由疑而入，整體感知
師：上節(jié)課我們根據(jù)課題，提出了一些問(wèn)題，我們來(lái)看看解決了哪些，還有那些有待解決、
1、出示幻燈片，明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、
a、名堂是什么意思？（成就；發(fā)明；創(chuàng)造……）
b、誰(shuí)玩出了名堂？（列文虎克）
c、他玩的是什么？（玩鏡片）
d、他是怎么玩的？
e、他玩出了什么名堂？
2、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考后面的兩個(gè)問(wèn)題、
3、同桌討論，再全班交流、（不作過(guò)高要求）
三、逐段品讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第三自然段、
師：列文虎克玩出的名堂真不少，這些名堂可是他一步步玩出來(lái)的呀！下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開(kāi)始是怎樣玩鏡片的呢？
a、指名讀第三自然段、
b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的？（相機(jī)板書：磨鏡片）
c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢？（出示幻燈片：這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……）讀了這句，你有什么感受呢？（強(qiáng)調(diào)“清閑”，并用“一邊……一邊……”造句、）
d、磨成什么樣子呢？（出示幻燈片）通過(guò)“厚，四周”這兩個(gè)詞，你能體會(huì)到什么呢？（讓學(xué)生體會(huì)到列文虎克磨鏡片的艱辛、相機(jī)板書：做成放大鏡）
e、請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的放大鏡，摸一摸，看一看，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)、
f、指導(dǎo)朗讀本段、
2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段
師：列文虎克不僅喜歡玩，而且很會(huì)玩，他磨出了放大鏡后，又玩什么呢？玩出什么名堂呢？
a、請(qǐng)學(xué)生齊讀第四自然段、
b、小組合作討論，再全班交流匯報(bào)（相機(jī)板書：玩放大鏡，發(fā)明顯微鏡）
c、在玩放大鏡時(shí)，列文虎克有哪些新想法，新做法，新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢？（出示幻燈片）
�、賹W(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克這種想法的奇特，以及產(chǎn)生驚人的效果，從而體會(huì)到列文虎克肯動(dòng)腦筋、（指名朗讀）
�、趯W(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會(huì)列文虎克肯動(dòng)手操作、
③學(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克玩法的新奇，并進(jìn)行衛(wèi)生健康教：
不喝生水，天天刷牙、（相機(jī)板書：玩顯微鏡）
�、軐W(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小生命”“小東西”就是“小人國(guó)”世界，就是微生物世界、（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)微生物）
d、出示幻燈片，讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來(lái)不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、
e、出示幻燈片，讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片，使其感受到微生物世界的精彩，美麗與神奇，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、
f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物，了解微生物對(duì)人類生活有著重要意義、
g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn)，得到了哪些贊美和肯定？（出示幻燈片）
h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語(yǔ)氣讀最后一段、
i、講解“玩具”“小人國(guó)”和“居民”的含義、（出示幻燈片）
四、總結(jié)歸納（結(jié)課設(shè)計(jì)）
根據(jù)板書總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》，知道列文虎克磨鏡片，做成放大鏡；玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡；玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會(huì)玩出這些明堂呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)玩有什么新的看法呢？（生自由發(fā)言，師歸納相機(jī)板書：善于觀察，勤于思考，勇于實(shí)踐）
五、作業(yè)
同？們平常愛(ài)玩什么？是不是也有許多感受呢？請(qǐng)寫一寫你在玩中的樂(lè)趣和收獲。想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。
六、板書設(shè)計(jì)
15、玩出了名堂
磨鏡片做成放大鏡善于觀察
列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考
玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實(shí)踐
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)這一課，孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰(shuí)不喜歡玩呢？可是，能在玩中出名堂，并不是很簡(jiǎn)單。這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的'一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獲取更多信息。然后，在回答問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)提示讓學(xué)生抓住以下要點(diǎn)：他有哪些新的想法？哪些新的做法？哪些新的玩法？又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
隨著上面問(wèn)題的逐步解決，在學(xué)生悟讀的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個(gè)在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時(shí)，學(xué)生真正體會(huì)到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐，并能持之以恒，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪費(fèi)時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)。
課后，我又布置了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)（收獲和樂(lè)趣）記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考，動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺(jué)教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有預(yù)想中完美時(shí)，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)：
抓�。场醋匀欢�，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
�。�、能力：
有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
�。�、情感：
了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文３～４自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。
�。ㄕ页鏊隽朔糯箸R；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。）
二、學(xué)習(xí)２～４自然段
引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界，為人類認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢？默讀課文２～４自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來(lái)。
匯報(bào)：
�。薄⒖撮T時(shí)磨鏡子：
�、� 他是怎樣磨的？如果是你來(lái)磨鏡片，心里會(huì)想些什么？
（把厚玻璃的四周磨薄。我磨會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思，時(shí)間太長(zhǎng)了，沒(méi)耐心了，太枯燥了。）
�、� 為什么做磨玻璃這么枯燥的事？
�、� 喜歡。
�、� 可以用它來(lái)看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。
�、� 讀讀第二段和這句。
�、� 教師小結(jié)：
是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來(lái)看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。
２、把磨好的鏡子放在一起，做成簡(jiǎn)易顯微鏡：
�、� 出示課件兩片放一起的句子：
① 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？
② 我們也都玩過(guò)玩放大鏡可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說(shuō)明列文虎克什么呀？（善于思考）
�、� 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想？（體會(huì)驚訝的心情）讀讀這幾句。
⑵ 出示發(fā)明顯微鏡的句子：
�、� 一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。
�、� 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的，他是個(gè)什么樣的人？(善于思考)
�、� 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句。
�。�、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：
⑴ 在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡，列文虎克接下來(lái)又會(huì)有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）
⑵ 居民又指什么？這小人國(guó)指什么？
�、� 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的'心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？
�、� 是啊！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀，體會(huì)感情。
�、� 引：請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎？
列文虎克利用看門時(shí)的空閑，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用來(lái)看（ ），或者閱讀（ ）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；�。∷l(fā)現(xiàn)了一個(gè)（ ）的（ ）世界。
�、� 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？
三、學(xué)習(xí)第五自然段
�。薄⒘形幕⒖苏媪瞬黄�，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。
�。ㄓ�(guó)女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民。）
２、玩具指什么？
�。�、他可真了不起！誰(shuí)來(lái)讀讀這段的前兩句。
四、總結(jié)
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
【板書】
�。保�、玩出了名堂
看 顯微鏡
想 微生物
善于觀察 善于思考
【課后小結(jié)】
這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中，發(fā)明了顯微鏡，通過(guò)觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個(gè)玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問(wèn)題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過(guò)顯微鏡觀察事物，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情。對(duì)完出名堂的過(guò)程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過(guò)程有一個(gè)全面地了解，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后問(wèn)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
�、賹W(xué)生交流。
�、诮處煟和嫠３１徽J(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
1、讀第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀好長(zhǎng)句子。
2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂?
三、精讀課文，學(xué)習(xí)二三段
(1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰(shuí)來(lái)讀讀第三段?
(2)指名讀第三段。其余邊聽(tīng)邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
(3)指名讀，板書：耐心 喜歡
a別小看這磨鏡片，可不容易呢!他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話(指名讀)。
b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么?學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。
C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)?(自由讀、指名讀)
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂(lè)和認(rèn)真。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、靜下心來(lái)，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的.?他看到了什么?可以邊讀邊畫。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?
隨著學(xué)生的回答，教師板書：思考
(1)指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說(shuō)明什么?
(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇�(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。
(3)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多�！�
列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個(gè)看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣神奇的世界。
五、學(xué)習(xí)第五段
1、列文虎克玩出什么大名堂了?這個(gè)大名堂是什么?
板書：發(fā)現(xiàn)
2、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。
3、你還從哪里看出是大名堂?在當(dāng)時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國(guó)的女王、俄國(guó)的沙皇千里迢迢來(lái)了。什么是千里迢迢?
列文虎克是一個(gè)看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無(wú)上的，而且英國(guó)和俄國(guó)離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因?yàn)檫@玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)拜訪一個(gè)看門人，看看這玩具和這小人國(guó)的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!
六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?
七、拓展練習(xí)
相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動(dòng)腦筋把你在玩中的樂(lè)趣和收獲寫一寫吧。
八、板書設(shè)計(jì)：
15、玩出了名堂
喜歡 耐心 思考
發(fā) 現(xiàn)
九、課后反思：
1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機(jī)會(huì)，目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)困生做到最好。
3、很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生充分的體會(huì)“玩”的不同。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第１５課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
【通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”５個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
�。�、了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、電腦制作的生字課件。
�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
�。薄⒔處熞�。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
�。�、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
�。怠⒔處熆蓪W(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
⑴ 什么是“名堂”？
�、� 誰(shuí)玩出了名堂？
�、� 他玩的是什么？
�、� 怎么玩的？
�、� 他玩出了什么名堂？
〖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)�！�
二、由疑而入，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
�、� 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
２、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式�！�
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
�、� 議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
⑶ 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的'。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
〖給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度�！�
�。病W(xué)習(xí)第二、三自然段：
⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
�、� 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�、� 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
�、� 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
〖充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起�！�
四、指導(dǎo)寫字
１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
�。�、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
�。�、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
４、學(xué)生寫字。
〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。〗
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)閱、固、調(diào)等６個(gè)生字。會(huì)寫堂、鏡、閑等１２個(gè)字。能正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片等１７個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
�。场憣懽约和嬷械臉�(lè)趣和收獲。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字詞卡片或制成的電腦課件。
２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。薄⒔處熞�。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
２、學(xué)生交流。
３、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并讀題）
�。�、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
�。�、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
�、攀裁词敲茫�
�、普l(shuí)玩出了名堂？
�、扑娴氖鞘裁矗�
�、窃趺赐娴模�
�、人娉鍪裁疵�？
二、初讀感知
�。�、教師出示自讀要求。
�、女嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
�、谱x完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？
２、學(xué)生自主讀書。
�。�、檢查自學(xué)
�、懦鍪旧挚ㄆ�，檢查認(rèn)讀生字情況。
�、瞥鍪拘略~，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
⑶指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
�。�、多遍朗讀課文第三自然段。
�。�、畫出表示玩的句子，指名學(xué)生再讀。
�。�、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？
�。�、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
５、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
�。�、練習(xí)寫堂、鏡、閑、待、閱這五個(gè)字。
�。�、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
�。�、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
１、聽(tīng)寫生字詞。
�。�、用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
�。薄⒔處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
２、學(xué)生朗讀第四自然段
⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
�、浦该麑W(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
�。场⒔涣饔懻�
抓住以下要點(diǎn)：
�、庞行碌南敕�？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
�、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
�、怯行碌陌l(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的小人國(guó)世界。
４、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？
５、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會(huì)感情。
�、抛杂衫首x這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
�、聘星槔首x，評(píng)點(diǎn)交流。
６、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
三、欣賞玩出的名堂
�。�、列文虎克看到的小人國(guó)究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
�。病W(xué)生朗讀第五自然段。
�、抛杂衫首x，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
�、浦该麑W(xué)生多人朗讀。
�。场⒔涣饔懻摚�
�、判∪藝�(guó)指的`是什么？
�、扑烤雇娉隽嗽鯓拥拇竺茫�
�。础⒅该首x資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
５、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）
四、交流玩中收獲
�。�、教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
�。�、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
五、練習(xí)生字
１、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
�。�、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在玩法大比拼的故事會(huì)上講一講。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
2.有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
3.引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文中蘊(yùn)含的道理。
一、談話導(dǎo)入新課
1.板書：玩，生談自己玩喜歡玩嗎？并交流父母是如何評(píng)價(jià)你的玩的。
2.出示：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。齊讀。
3.師：那今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。
4.糾正讀音“名堂”，并理解詞義。
二、檢查預(yù)習(xí)：
第一組：書籍聘請(qǐng)拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃
小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
第二組：看守磨薄生自由讀，談發(fā)現(xiàn)，師講解。
看讀一聲時(shí)表示守護(hù)，監(jiān)視。磨讀二聲表示器物處理，磨刀；讀四聲表示糧食加工，磨面。
第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠(yuǎn)之意。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠(yuǎn)。
積累詞語(yǔ)：關(guān)于路途遙遠(yuǎn)：長(zhǎng)途跋涉、不遠(yuǎn)萬(wàn)里；關(guān)于路途艱辛：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
第四組：書寫指導(dǎo)：拜。
出示古文字，生進(jìn)行猜測(cè)，出示“拜”字，生理解字義。
師結(jié)合小課程，回顧“古代禮節(jié)”。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮，后來(lái)慢慢演變?yōu)樾≥厡?duì)長(zhǎng)輩的重禮（過(guò)年、婚喪嫁娶中），在會(huì)看到。而我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)面通常行“拱手禮”，師范，女子：左在上，右在下，反之為兇禮。
指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫。
生練習(xí)一遍，師三星講評(píng)：正確、整潔、美觀，再練習(xí)一個(gè)。
三、初讀課文，整體感知
1.生初讀課文：端正讀書姿勢(shì)，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？
2.引導(dǎo)生利用（擴(kuò)題法）概括課文主要內(nèi)容，并回憶三上學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。
3.生自主練習(xí)通過(guò)“玩”出了名堂。
四、品析課文
1.默讀課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫出相關(guān)語(yǔ)句，寫一寫感受。
2.生交流：第四段
品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
師：從這句中，我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板書：善于思考
品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
此時(shí)的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應(yīng)該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動(dòng)手。板書：勤于動(dòng)手
品析三：
1.接下來(lái)：小列文虎克就此停止了嗎？那句能看出沒(méi)有？他越玩越帶勁，此時(shí)的小列文虎克想。生情境補(bǔ)白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造。板書：不斷創(chuàng)造
2.那你知道什么叫顯微鏡嗎？出示顯微鏡圖片。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢？
知識(shí)講解：
1.出示課文“他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”�！靶∪藝�(guó)”里的“居民”，比地球上的'居民要多得多�！�
“小人國(guó)”、“居民”指的是微觀世界和微生物，文中還有這樣加引號(hào)的詞語(yǔ)嗎？“玩具”即顯微鏡。
2.那我一起來(lái)回顧一下引號(hào)都有使用在那些地方吧。出示引導(dǎo)的四種使用地方。
3.判斷課文中引導(dǎo)是屬于“特殊含義”。
4.體會(huì)引號(hào)的好處：減少術(shù)語(yǔ)的枯燥和難理解，增強(qiáng)文章的趣味性和可感性，我們?cè)趯懽髦幸部啥噙\(yùn)用。
五、感悟升華，課文補(bǔ)白。
1.現(xiàn)在你再里看到課文的第一句，他指的玩耍，是我們平時(shí)的毫無(wú)意義的玩嗎？
補(bǔ)白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠Ｖ小?/p>
2.名人玩中收獲的事例。
六、推薦作業(yè)：
寫一寫，分享一下，你在玩耍中的樂(lè)趣與收獲吧
板書：
玩出了名堂
玩
善于思考勤于動(dòng)手
不斷研究
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
昨天,我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)論證自己的設(shè)想。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。
簡(jiǎn)介列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的.技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
1、同學(xué)們，你們?cè)谟螒蚝驮谕嬷袝?huì)到了哪些樂(lè)趣?
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。
板書課題：玩出了名堂 齊讀。讀了課題，你能提出哪些問(wèn)題??a.?什么是“名堂”??b.?誰(shuí)玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?
帶著這些問(wèn)題自己讀課文，并解決問(wèn)題。
二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
4、課文中說(shuō)的名堂是指什么?
5、?怎么玩名堂的，我們下節(jié)課再學(xué)。
三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
6.指名分段朗讀課文。
四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
a.讀一讀。指名朗讀第三自然段，
�、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥樱该麑W(xué)生再讀。
�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想?
�、軐W(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的?用“因?yàn)椤浴本湫蛠?lái)回答。
因?yàn)榭词卮箝T這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。
c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
這一段有四個(gè)多音字，誰(shuí)能找出來(lái)?(看、待、薄、磨)分別組詞。
五、作業(yè)：
1、給生字組詞
2、找出需要提醒的，難寫的字：隨，腿，是左中右結(jié)構(gòu)，拜，具的注意點(diǎn)。
3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
4、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
5、學(xué)生寫字。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出了名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。
課前準(zhǔn)備：
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
1、由“玩”導(dǎo)入
師：看老師在黑板上寫一個(gè)字（教師板書“玩”），喜歡玩嗎？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？
3、同學(xué)們，其實(shí)呀，大人們也愛(ài)玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來(lái)讀讀“玩出了名堂”。（板書：玩出了名堂）齊讀課題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
二、整體感知
�。ㄒ唬�、初步感知
播放cai,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。）
�。ǘ�、感悟課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）讀一讀。自由讀，你知道了什么？
�。�2）議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）過(guò)渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，師板書“玩鏡片”，從哪里看出來(lái)的.？強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會(huì)到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。
（3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段
�。�4）指名讀，指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：
a)一邊……一邊，從這你能體會(huì)到什么？（在做中玩，在玩中做。）
b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用
雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨，從這你能體會(huì)到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會(huì)列文虎克做事認(rèn)真）
c)如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么？體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。
d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不
能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)？（齊讀）
師小結(jié)：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段
師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？自由讀讀第四段
�。�1）他又是怎么想，怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
師板書：兩片放一起蚊子
一片固定一片隨意調(diào)節(jié)
指導(dǎo)讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇�(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。驚奇
（2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書：發(fā)明顯微鏡
a)通過(guò)發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么？水牙齒
b)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”
小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來(lái)擠去。多神奇的小人國(guó)呀！
讀到這你們內(nèi)心有什么感受，誰(shuí)再讀讀？（感受此時(shí)列文虎克的興奮）。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
師：列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
a)列文虎克玩出什么大名堂了？請(qǐng)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽(tīng)，這大名堂是什么？
板書：發(fā)現(xiàn)微生物
b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>
c)這時(shí)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么嗎？
5、師總結(jié)：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過(guò)玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，他玩出了名堂，轟動(dòng)了世界。
走進(jìn)文本，自讀自悟。
閱讀是讀者個(gè)性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。
抓重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)感情。
理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。
延伸到課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。
三、討論探究：
列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書：好奇心和求知欲、玩時(shí)有目的，注意觀察、動(dòng)手動(dòng)腦）
師小結(jié)：在玩的過(guò)程中，只要對(duì)周圍事物有好奇心，注意觀察、動(dòng)腦筋，平時(shí)不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。
給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
四、拓展延伸：
其實(shí)，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰(shuí)嗎？
課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)
五、小結(jié)質(zhì)疑：
學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？
六、小練筆
平時(shí)我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫一寫玩中的樂(lè)趣和
收獲吧�。ㄎ彝媪恕l(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會(huì)到了）
培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
三、課前準(zhǔn)備
課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 第二課時(shí)
導(dǎo)入：
師：出示板書：“玩”。看到玩字，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么，在玩的過(guò)程中有什么收獲。
生：一一說(shuō)出自己的玩……
師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的�！保ǔ鍪菊n件——這句話）
師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《奇怪的大石頭》，說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢？
生：“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn)，于是后來(lái)發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動(dòng)的`遺址。
師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時(shí)發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來(lái)讀第一自然段，讀完之后和老師說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思？
生：“就是有自己新的想法�！�
師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……
多媒體出示：
想一想：
1、誰(shuí)玩出了名堂。
2、玩的是什么？
3、他是怎么玩的？
帶著上面三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文朗誦，在聽(tīng)的過(guò)程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段：
聽(tīng)完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會(huì)玩起了鏡片的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段，用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。
學(xué)習(xí)第四段：
先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出顯微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)顯微鏡。接著重點(diǎn)說(shuō)另一個(gè)世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問(wèn)，一一解決。（學(xué)生對(duì)微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會(huì)誤解。
學(xué)習(xí)了三四段，接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。
學(xué)習(xí)第5段：
列文虎克玩出名堂了，這個(gè)時(shí)候可是不得了了，要聞名全世界，轟動(dòng)全世界了，這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫，開(kāi)拓學(xué)生視野，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很吸引。
最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么？生意一一說(shuō)出……
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說(shuō)的玩耍可以使我們的身心得到放松，可以使我們從中得到許多的快樂(lè)。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠Ｖ杏辛诵缕娴陌l(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的.玩出了名堂。
�。ò鍟n題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
�。�、根據(jù)自讀提示自讀課文：
自讀提示：
�、� 以自己喜歡的方式自讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞多讀幾遍。
�、� 思考：讀了課文后你知道了些什么？
�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�、 思考：讀了課文后你知道了些什么？
三、讀中感悟，理解體驗(yàn)
�。薄⒘形幕⒖耸窃鯓油骁R片的？在玩鏡片的過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句，然后同桌互相交流。
�。病⒘形幕⒖嗽谕嬷凶龀闪朔糯箸R，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。
抓住以下要點(diǎn)：
�、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起，會(huì)怎么樣呢？
�、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
�、怯行碌陌l(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
�。场⒘形幕⒖丝吹降摹靶∪藝�(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
出示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。
�。�、總結(jié)過(guò)渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。
四、表達(dá)感悟，拓展延伸
�。�、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
�。�、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？
�。�、同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
五、總結(jié)全文
布置作業(yè)： 必做題：
�。�、抄寫課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
�。病堰@個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
選做題：
平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣和收獲吧。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑
2.過(guò)程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2.同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1.其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2.注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4.比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5.同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2.他玩的是什么?
3.他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)
生字組詞
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫
堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
二、 在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1.課。文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4.分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5.課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的`擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
三、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì)：
玩出了名堂
列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—
玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物
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