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春天來了教學設計15篇
在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的春天來了教學設計,歡迎大家分享。
春天來了教學設計1
教學目標:
1、知識與技能:感受春天,了解春天的色彩,培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、過程與方法:激活學生的記憶,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的`色彩。
3、情感態(tài)度與價值觀:提高學生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。
教學重點:對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。
教學難點:涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
教學方法:引導講解、談話啟發(fā)、自主探究、實踐創(chuàng)作、展示評述。
教學過程:
一、引入新課
提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?出示課題:《春天來了》。
二、引導思考
1、你喜歡春天嗎?為什么?
2、春天給大自然帶來了什么變化?小結:天空、空氣、水、花草樹木……
3、你印象中的春天有哪些代表性的景物?
4、你還看到過哪些春天的景象?
5、展示教師課前收集的各種春天的圖片。
三、引導探究
1、春天有哪些主要色彩?
2、展示不同季節(jié)的畫面,通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。
3、欣賞大師及同齡人的作品,分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。
四、嘗試創(chuàng)作
1、作業(yè)要求:課本P11頁學習活動一,用線描的方式,選擇自己喜歡的材料,表現(xiàn)獨一無二的春天。
2、學生作業(yè),教師巡視輔導。
輔導要點:色彩整體傾向;表現(xiàn)方法。
五、作業(yè)展示、評議小結展示學生作業(yè),教師小結。
六、延伸拓展
提問:你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎?
春天來了教學設計2
教學內容:
1.學唱歌曲《郊游》
2.歌表演《郊游》
3.自制打擊樂器,為歌曲伴奏
課時目標:
1.能用輕柔有彈性的聲音演唱歌曲《郊游》,并通過兩首歌曲情緒的對比,感受兒童在郊游時快樂的心情。
2.學習利用身邊的廢舊物品自制打擊樂器,并能有效地運用這些打擊樂器為歌曲伴奏。
教學過程:
一、組織教學:
二、復習歌曲《大樹媽媽》
三、新歌學習:
1.談話導入:同學們,看到窗外明媚的陽光,你們想不想去郊游呢?
那好,現(xiàn)在就請同學們跟著老師的步伐一起去效游吧。
播放錄音范唱,學生隨老師踏步,老師配以簡單的解說,同時在黑板上畫出簡筆畫,強調學生要踏著音樂的節(jié)奏(初步感受歌曲的情緒)。
2.“同學們,你們看到了什么?”引導學生說出歌詞。
3.聽老師范唱歌曲,設問:這首歌曲和“大樹媽媽”相比有什么相同,有什么不同?
4.學生隨范唱跟唱歌曲。提示學生:哪一句不好唱呢?老師愿意幫助你們。5.學生提出自己掌握不好的地方,老師重點糾正。
6.隨鋼琴伴奏練唱歌曲。
7.“同學們,當你們效游的時候心情是怎么樣的呢?請你帶著這樣高興的`心情我們一起來演唱歌曲,好嗎?如果愿意還可以加上你喜歡的動作來表達你快樂的心情。”——引導學生有感情地表演歌曲。
7.出示歌曲旋律卡片,請學生選擇學習。然后師生合作演唱歌曲曲調。
四、編創(chuàng)與活動
1.請學生拿出課前準備好的礦泉水瓶子或是空易拉罐,老師拿出準備好的沙砬、綠豆、大米,讓學生選擇做自己的簡易沙槌。
2.分小組練習邊唱歌曲邊用自己做的打擊樂器為歌曲伴奏。
3.分組展示。
課堂小結:鼓勵與表揚,并指出不足之處。
春天來了教學設計3
教學目標:
1、引導學生觀察春天景物的特點。
2、以學生的生活經(jīng)驗為基礎,激活學生的思維,為學生創(chuàng)設出一個豐富的想像空間。
3、培養(yǎng)學生的表達能力,激發(fā)學生大膽合理的想像,并能引導學生合理的說出來,寫出來,培養(yǎng)學生習作興趣。
教學設想:
強調以觀、說、寫為主線,使學生在興味盎然中感知,在大膽想像中創(chuàng)新。激發(fā)學生習作興趣,提高學生說寫能力。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、 激情引入:
1、 師:春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來。
2、 課件演示:《春曉》《江畔獨步尋花》視頻動畫
3、 問:同學們看后想說什么?
4、 師:你們愿不愿意跟隨春姑娘一起去尋找春天?(生回答)那我們就一起走吧,同學們一定要認真地尋找,仔細地觀察,從哪些景物身上你感到春天來了。
二、 創(chuàng)設情境,感悟春天:
1、 師生一起欣賞,(課件出示:小河嘩嘩地向前流著,小草悄悄地鉆出地面,柳樹發(fā)芽了,桃花開了,小鳥嘰嘰喳喳地叫著,小朋友們到野外玩。)
2、 生按順序回憶一下,都看到了什么。
3、 指名說一說,提示學生最好按順序說。
4、 師隨機板書:小河 小草 柳樹 桃花 小鳥 小朋友
5、 師:我們看到的這些景物,在春天到來的時候有什么變化的呢?看著板書,一樣一樣的想一想。
6、 學生自已想一想。
7、 指名說一說,師適時引導把每種景物的變化說具體。
。1)小河:河里的冰化了,小河嘩嘩的向前流著。
師:誰聽過小河流動的聲音,那是什么樣的?你覺得那樣的聲音像什么?
指生說一說。
。2)小草:春姑娘是怎樣喚醒小草的?小草是怎樣鉆出地面的,會說什么?
學生說一說。
。3)柳樹:柳芽什么樣?柳條又是什么樣的'?
學生說一說。
。4)桃花:春天除了桃花開了,還有什么花開了?開得都怎樣?像什么?
學生說一說。
(5)小鳥:小鳥在春天快樂的歌唱,其它什么動物的變化也會讓我們感到春天來了。
三、用自己的語言描繪春天:
1、師:春天真美啊!你們愿不愿意說一說這美麗的春天呢?
2、師提示:每個人眼中的春天都是美麗的,希望我們都用自己優(yōu)美的語言來說春天,不要都和別人說的一樣,好嗎?
3、兩個人一組先說一說,注意把話說通順。
4、指名在全班說一說。
師提出要求:聽的的學生要認真聽,先聽同學說的有沒有開頭、結尾。再看中間是不是按一定的順序說的,你認為哪種景物他可以再寫細致一些?
5、學生聽后發(fā)表自己的見解,師相機作好引導。
四、欣賞范文:
1、幻燈片出示范文,學生自讀。
2、學生談自己從中提到的收獲。
五、學生開始寫作:
1、師:只有通過認真觀察,認真按一定順序思考,大膽想像,才能把春天寫得這樣美。剛才同學們能把春天的美景說出來,你們能寫出來嗎?下邊同學們就邊想邊寫,先想一個題目,想一個美麗的開頭,再想一個美的結尾,中間的景物按一定的順序寫具體、寫詳細。
2、學生開始寫作,師注意引導。
春天來了教學設計4
教學內容:
聆聽:
1、《嘀哩嘀哩》
2、《春曉》
表演:
1、《大樹媽媽》
2、《郊游》
教學目的:
1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》,演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。
2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
3、認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4、能在學會歌曲后,跟著老師準確地按音高唱唱名。
教學重點:
通過各種音樂活動感受春天的美。
教學難點:
用不同的方式表現(xiàn)以《郊游》為主題的歌表演。
教學時間:
二課時
教學內容:
1、學唱歌曲《郊游》并進行歌表演;
2、聆聽《春曉》;
3、創(chuàng)編與活動。
教具準備:
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、課件、配套光盤
教學過程:
一、組織教學
1、播放《郊游》伴奏音樂,生自由走進教室。
2、師生互唱問好歌
3、坐下
二、春天來了欣賞春景
師:小朋友們,老師從你們漂亮的臉蛋上發(fā)現(xiàn)了驚喜的表情,怎么回事啊?
生:自由發(fā)言
師:是啊,教室里到處都是春天的氣息。桃花盛開,柳樹發(fā)芽,“草色遙看近卻無”,“一枝紅杏出墻來”,只要留心,到處都能感受春天的氣息。春雨沙沙下,小溪丁冬響,蜜蜂嗡嗡叫,布谷報春忙,只要留心,到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。
三、春的趣事
師:在這樣美麗的季節(jié),我真想帶著小朋友們去郊游。誰能來說說郊游的趣事。
生:討論郊游的種種趣事。
師:遇到有趣的事情可以怎么表示呢?
生:自由想象。
師:那我們現(xiàn)在就出發(fā)了,請你跟著老師的音樂哼起來吧,老師停下來就表示遇到有趣的事。(自彈自唱《郊游》)
。ㄟm當滲透保護環(huán)境教育)
四、郊游去了
出示《郊游》歌譜。
師:誰會念這首兒歌誰就能帶領我們去郊游。
生:選擇自己喜歡的方式念歌詞(有感情或按節(jié)奏)
生念得好的就由他帶領大家邊聽音樂《郊游》邊律動去郊游。
師:讓我們試著唱著歌去郊游。
生:學唱歌曲。
拍手唱——在長音處加進伴奏演唱——表演唱。
根據(jù)學生的`情況糾正音準、節(jié)奏等。
五、演繹春天(聆聽《春曉》)
師:春天的美讓許多古代的詩人也為它贊美。我們一起來欣賞一首唐朝詩人“孟浩然”寫的“潘振聲為他作曲的歌曲。請你閉上眼睛仔細聆聽,仿佛聽到了什么?生:仔細聆聽。交流。
生:跟錄音試唱。
師:如果是你將怎樣來表達對春天的贊美?
生:分小組討論并展示。
演唱組(《小雨沙沙》、《布谷》、《春天在哪里》)
朗誦組(朗誦描寫春天的詩詞)……
六、課后延伸
師:春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。你能向你的身邊的人說說春天,找找春天,唱唱春天,演演春天嗎?
春天來了教學設計5
教學過程:
一、導入:
師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:春天。
師:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天,而現(xiàn)在正是萬物復蘇的春天。不知不覺間,春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。(師出示課題)
二、尋找春天
1、師:下面,我請位同學讀一讀,看誰能把春天的美,對春天的感受讀出來。
。ㄉx課題)
師小結:啊!你讀的真好,我感覺到了春天的美景就在眼前,小朋友們,我們一起讀!
2、師:孩子們,讓我們一起走進春天吧,請看屏幕! (師放錄象) 師要求:小朋友,注意看到了什么,聽到了什么,還可能想到什么?咱們待會可要交流的!
生仔細觀看
3、師:小朋友們,剛才你們都看到了什么?聽到了什么?(板書:看、聽)
生:看到了小草從土里鉆出來。
師:對呀,小草象剛睡醒的娃娃,聳了聳肩、揉了揉眼,伸開雙臂,擁抱這美好的春天。這是植物。ò鍟褐参铮
生:看到了花開了(桃花、梨花、迎春花)
師:是啊,金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花,把春天裝扮的可真美!
生:看到了小燕子
師:你仿佛聽到小燕子會說些什么?
生:我聽到小燕子——
師:小燕子也從南方飛回來,趕來參加這百花爭艷的盛會!
生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師:小蜜蜂正釀造著生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。(板書:動物)
生:看到了人們在放風箏
師:對,這是人們在春天里的活動。(板書:人類)
生:聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。聽到了泉水丁冬丁冬的聲音。聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
師:如果你真的走進了春天,你會聞到什么?(板書:聞)
生:聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----
師:呦,你不僅會用眼睛看春天,還會用鼻子去感受春天呢! 小朋友,讓我們來聞一聞春天的芳香吧,來,大家一起!
師:咱們看到了春天的美麗,聽到了春天的腳步,聞到了春天的氣息,這是個多姿多彩,惹人喜愛的春天!
三、贊美春天
師:此時,你最想說的贊美春天的'話是什么?
生:春天好美!
生:————
師:你們是發(fā)自內心對春天的贊美!老師剛才走到你們身邊,從你們一個個的小臉蛋上,都看到了春天的可愛與美麗,讓我們再來欣賞一下這美麗的春景吧!請看大屏幕!
生觀看
師:下面,把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌聽!快。ㄉ涣鳌⒂懻,師巡視指導說)
師:剛才小朋友交流的很熱烈,誰愿意上臺說給大家聽聽!
生:春天來了,我看到————-
師:你不僅說的完整,而且還很生動,說出了你對春天的喜愛。(板書:生動、完整)
四、保護春天
師:春天很美,大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢?
生:不踐踏草坪
師:你做的對,應該向你學習!
生:不采摘花朵
師:這樣能留住春天。
生:把春天畫進畫里
師:對,不光自己欣賞,別人也能欣賞。
生:把春天拍進照片里。
師:是啊,永久地留住了春天。
師:孩子們,就讓我們留住春天的美麗吧!讓它永遠留在我們的心里!
師:春天是美好的,我們要多觀察、多思考,才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來。下節(jié)課,我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天!
板書: 春天來了
看植物
聽動物 完整 聞人類
生動
春天來了作文教學設計(二)
教學目標:
1.引導學生通過細心觀察身邊的春天景象,感受春天的美好,引發(fā)學生的想象欲望,培養(yǎng)寫作的興趣。
2.學生能夠通過仔細的觀察把春天里的發(fā)現(xiàn)和體會寫出來,要表達真情實感,注意把句子寫通順,不寫錯別字。
教學重難點:
1.廣東春天的季節(jié)性并不強,跟先前課文中描寫有很大的不同,需要老師在寫作中進行說明。
2.本班學生課外知識和表達能力一般,寫作文時一般會寫成流水賬,期待通過寫作的指導,學生能夠結合自己的發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的想象,比較具體、生動的寫出春天的景物。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、 導入
大家讀出孟浩然的《春曉》。
春曉
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。
提問:同學們,你們知道這首詩描寫的是哪一個季節(jié)嗎?大家喜歡這個季節(jié)嗎? 大家都這么喜歡春天,那么這節(jié)課我們就圍繞春天來寫一篇作文。
二、 寫作要求
1.請用“春天來了”為題寫一篇作文。
2.有順序的抓住春天的特點寫清楚,寫具體。
3. 注意用上描寫春天的美詞佳句。
三、 寫作指導
1.仔細觀察
仔細觀察就是要用眼睛看,用耳朵聽,用鼻子聞,用心去感受。通過你對春天的接觸,你能說出春天的特點嗎?
① 春天與冬天相比,不同在哪里?
。ù禾毂容^暖和,冬天比較寒冷。春:東風來了,春天腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝,一切都變得生機勃勃!冬:到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個世界。到處冷冰冰的,好像所有的一切都已進入長長的睡眠,大地安靜得出奇。注:我們這里是不會冷到下雪的。)
、谌藗兊囊轮⑿袆佑惺裁醋兓?
。ǘ斓臅r候,人們裹著厚厚的衣服,生怕被寒風凍著,走起路來哆哆嗦嗦。春天來了,我們的衣服穿得少了,人們不再哆哆嗦嗦,活動增加了,農(nóng)民們開始了田間的勞作。)
③植物有什么變化?
(桃花開了、木棉花也開了,柳樹也開始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的景色。
、軇游镉惺裁醋兓?
。ǘ叩膭游镩_始蘇醒了,夜間能夠聽到青蛙的叫聲,蝴蝶、蜜蜂開始在果樹的枝頭采蜜了。)
、菥吧惺裁醋兓?
請朗讀下面兩段關于春天的描寫:
雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟(tang)兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞秲。
。柟庾兣,雨水多了起來,春雨綿綿,響起了春雷,偶爾還能聞到一陣陣的花香。注:不要說冰雪融化了。)
2.精選材料
由于春天值得一寫的景物太多了,那么我們在寫作文的時候是不是把每一樣東西都寫下來呢?當然不是,我們必須選擇那些比較有特點的、印象最深刻的進行描寫。
。ㄖ该寖晌粚W生說說他們準備寫那些事物)
3.生動描寫
生動的描寫是建立在仔細觀察的基礎上的,我們把看到的、聽到的、聞到的、感受到的具體表達出來。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來表達,接下來我們來看看下面的兩句話,比較那一句寫得具體、形象。 。耗久藁ㄊ㈤_了。
Β:木棉花盛開了,就像一把鮮艷的火把在迎接客人。
我們會發(fā)現(xiàn)運用比喻句的句子寫得比較生動,除了運用修辭手法能讓句子形象生動,我們在寫作的過程中也可以用上一些比較優(yōu)美的詞語和詩句。那么請大家回憶一下,有那些詞語、詩句是描寫春天的,我們適當運用到作文中,會讓我們的作文更有吸引力。
描寫春天的詞語:風和日麗 春光融融 春草如絲
春暖花開 萬紫千紅 花紅柳綠
欣欣向榮 生機勃勃 春光明媚
描寫春天的詩句:好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。
野火燒不盡,春風吹又生。
不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。
4.抒發(fā)情感
抒發(fā)情感就是要把自己的內心感受寫出來。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫下來。下面是一段對 “美麗的春天”發(fā)出了這樣的情感!
!美麗的春天,你是上天賜給我們的神奇禮物,你是無比美麗的人間天堂,俗話說:“一年之計在于春”,我們要利用這美麗的春天來好好學習,爭取在新學期取得更好的成績。
四、 寫作實踐
1.春天是那樣的美好,俗話說“一年之計在于春”,就讓我們拿起筆來將春天寫一寫。在寫作過程中要按照仔細觀察、精選材料、生動描寫。
2.如果這節(jié)課沒寫好或者沒修改好的在課外時間要自己獨立去完成。
五、 總結
例文:
春天來了
我渴望的春天來了,春天里陽光明媚、春風拂面、桃紅柳綠的,處處春意盎然。玩耍了一天的我,十分的疲倦,一頭倒在床上很快就進入了夢鄉(xiāng),在夢里我做了很多奇特的夢:有白天和媽媽在綠油油的田野里放風箏,有體育老師帶領我們在球場打籃球的情景,有燕子在屋檐下忙碌做窩。
不知不覺中天已經(jīng)亮了,可我卻不愿意起床,還想享受賴床的滋味,在媽媽的叫喚聲中,我才睜開惺忪的眼睛。躺在床上仔細聆聽窗外傳來一陣陣動聽的鳥鳴聲,有畫眉在歌唱,有黃鶯在談笑,這時小麻雀也來湊熱鬧了,嘰嘰喳喳地鬧個不停,我推開窗戶,只見農(nóng)民伯伯正趕著牛在田間犁地了,還有一位大娘正在地里插秧呢!
當夕陽西下,夜幕快要降臨的時候,忙碌一天的人們才匆匆地朝家里趕去。這時候,村子里已經(jīng)飄出了縷縷炊煙,夜深人靜的時候,外面刮起陣陣春風,春雨也悄悄降落下來,滴滴答答滋潤著大地。在房前屋后開滿的鮮花被春雨打得七零八落,不知在春雨中還有多少花兒能保存下來,在秋天里能結出碩大的果實。
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春天來了教學設計6
教學內容:14-15頁
聽賞《春天悄悄來臨》;合唱《布谷》
教學目標:
1、在聽賞《春天悄悄來臨》時,能想象并表達樂曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學合唱《布谷》,在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時能邊唱歌譜邊做相應的(do、mi、sol)手勢。
3、能積極參與學習活動并從中體驗到快樂。
教學重點:
讓學生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境,培養(yǎng)學生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習慣。
教學難點:能夠表現(xiàn)音樂的基本情境,用比較和諧的`聲音演唱
教學準備:錄音機、電子琴、
教學過程:
組織教學——唱師生問好歌
二、導入語言:同學們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié),你是怎么知道的?
三、聽賞《春天悄悄來臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設問:你在音樂中聽到了什么聲音?表述樂曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂主題,用“l(fā)u”哼唱主題音樂。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動作,隨主題音樂邊唱邊律動。
5、分段欣賞,讓學生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學做do、mi、sol的手勢。
2、聽《布谷》旋律,隨音樂做do、mi、sol手勢。
3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結、布置作業(yè)
1、教師評價和肯定并鼓勵學生,關注學生參與音樂活動的興趣,營造學生主動參與、樂于探究的學習氛圍。
2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》
六、板書設計:春來了
教學反思:
《布谷》是學生第一次接觸的合唱訓練,目的是讓學生聽辨和準確掌握do、mi、sol三個音音高音準和手勢,為學生創(chuàng)設布谷鳥歌唱春天的情景活動,在情景中愉快學習,聆聽熟悉樂曲旋律后,視唱樂曲曲譜,然后引出do、mi、sol手勢練習。練習時創(chuàng)設角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥,引導學生體驗學唱旋律和做手勢,最后以布谷鳥合唱春天美好進行合唱練習。
春天來了教學設計7
教學目標:
1、 通過觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
2、 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、 懂得賞春活動中應有的文明行為,具有初步的環(huán)保意識。
教學準備:
1、 教師準備:反映春天特征的圖片資料歌曲。
2、 學生準備:
(1) 讓學生利用課余時間到自己生活的社區(qū)或附近公園里去找春天,記錄春天的特征。
(2) 搜集反映春天特征的圖片或照片。
(3) 搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩
教學過程:
一、 欣賞春天
1、師:同學們喜歡看圖片嗎?
生:喜歡
師:下面,我們一起來欣賞一段圖片,請同學們用眼睛看、用耳朵聽、用心去感受。(師播放春景圖片)
2、師:聽著這舒緩的音樂、看著美麗的景色,你知道這是哪個季節(jié)的'景色嗎?
生:春天的景色
師:是啊,春天來了!把小手伸出來,讓我們一起來書寫!
(師板書課題:春天來了)生書空
3、師:下面,我請位同學讀一遍,能不能把春天的美,你對春天的感受讀出來。
(生讀課題感受春天的到來)
師小結:啊!你讀的真好,我感覺到了春天的美景就在眼前,同學們,我們一起讀!
二、 尋找春天
1、師:是啊!春天來了,同學們,剛才你們都看到了什么?聽到了什么?又聞到了些什么?
生:說看到的
2、師:(提示學生)你們只看到,沒有聽到或聞到嗎?
生:聽到了------
生:聞到了------------
3、師:同學們,讓我們來聞一聞春天的芳香吧,來,大家一起!閉上眼睛,用你的鼻子深深的吸一口!
4、師小結:春天真香啊!大家愿不愿意把它帶進我們的教室?
生回答,
三、 展示春天
1、師:你們都帶來了嗎?
生:帶來了。
師:請把你搜集的圖片或畫的畫拿出來展示給大家看。都舉起來!
2、師:下面,就向你的同桌介紹照片上、圖畫上都有什么景物?
(師巡視、指導)
叫幾名同學到前面給大家介紹。
四、 歌頌春天
1、師:春天可真淘氣的,它喜歡和我們捉迷藏,來,讓我們一起跳吧!唱吧!
(師播放《春天在哪里》FLASH,與孩子們一起唱歌、跳舞)
2、師:哎呀,春天這樣美,你們還想用什么方式表達對春天的喜愛呢?
生:用成語
生:用兒歌
生:用古詩
生:用舞蹈
3、師:你們的想法真不錯,來,讓我們快快行動吧!
(生展示、表演)
4、老師展示收集的資料,根據(jù)老師收集的兒歌讓學生試著說一句。
六、 留住春天
1、師:你們說的唱的表演的都不錯?梢娔銈兪前l(fā)自內心對春天的贊美喜愛春天!可是,在公園的一角卻出現(xiàn)了這樣不美的一幕,請看!(出示課件)
2、師:同學們,他們這樣做對嗎?為什么?
生說理由
3、師:是呀。這樣美的景色,我們應該珍惜它,保護它,請同學們想個辦法,提醒人們愛護環(huán)境,留住春天的美麗!
小組合作
生: 站在小樹的旁邊制止亂爬樹的人
生:在公園里做宣傳
生:寫個牌子:
生:愛護花草,人人有責
生:不要踐踏小草!
生:我是小草,我最怕你的大腳!
春天來了教學設計8
活動目標
1、欣賞散文詩,學習詩歌中的動作以及對話。
2、想象春天小草綠了的美景,喜歡春天。
活動重難點
重點:學習詩歌中小草醒來時的動作以及相互問好的對話。
難點:欣賞詩歌中小草變綠的意境,感受春天的變化。
活動準備:
《小草醒來了》課件:散文配圖、配音,打雷音效,打雷圖片等。
活動過程:
播放課件音頻,聽打雷聲,感受春天的到來。
——小朋友,你們聽,這是什么聲音?(打雷。)
——轟隆隆,轟隆隆,雷聲可能會把誰吵醒呢。
播放課件圖片,分段欣賞散文《小草醒來了》。
。啃蕾p散文詩第一部分,學學小草醒來的動作。
——轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢?
——小草醒來時,做了什么動作?
——我們一起來學學小草醒來時的動作,伸伸懶腰,踢踢腿,揉揉眼睛。
欣賞散文詩第二部分,練練向小草問好的對話。
——都有誰向小草問好?它們是怎么問好的?
——我們請3個小朋友來扮演春雨、春風和太陽,和小草相互問好。
——你猜,小草睜大了眼睛,會看到什么呢?
欣賞散文詩第三部分,找找小草綠色的伙伴。
——小草變成了什么顏色?
——還有誰也變成了綠色?
——它們都在什么季節(jié)變成了綠色?
除了小草還有誰醒來了?
——春天里,除了小草醒了、變綠了,在生活中,你們還有看到誰也醒來了?它們有什么變化?
——春天到了,小草變綠了,小花都開了,柳樹也發(fā)芽了。
——它們又會怎樣和春雨、春風、太陽問好呢?
通過問好游戲,鞏固散文對話。
——每一個小組里面有春雨、春風、太陽、小草和其他小伙伴的胸牌,你可以選擇一個貼在身上,然后與其他小朋友練習互相打招呼“你好,××”,并抱一抱。
溫馨提示:
活動前期盡可能帶幼兒到戶外觀察小草,與小草親密接觸。
在欣賞散文詩的過程中,通過引導幼兒學習小草醒來時的動作,增強幼兒的.角色意識。
引導幼兒通過扮演春風、春雨、小花、太陽、小草,進行對話練習,激發(fā)幼兒學習的興趣。
活動延伸:
到戶外觀察小草,感受春天的美景。
在語言區(qū)完整欣賞詩歌,學習春雨、春風、太陽、小草之間的對話。
打印紙質教具:場景圖、小花與小草。引導幼兒完成美工,將小花、小草剪下貼在場景圖上,提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細致,粘貼時注意草和草之間不要重疊,小花可以分散貼。
附【故事】
小草醒來了
轟隆隆,轟隆隆,一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。小草伸伸懶腰,踢踢腿,揉揉眼睛,醒來了。春雨輕輕打在小草身上:“你好,小草!”小草說:“你好,春雨!贝猴L輕輕撫摸著小草:“你好,小草。”小草說:“你好,春風!”太陽笑瞇瞇地看著小草:“你好,小草。”小草說:“你好,太陽!”小草睜大好奇的眼睛,東看看,西瞅瞅,呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服,多美!
春天來了教學設計9
單元目標:
一、通過聆聽《春之歌》、《春風》,演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。
二、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
三、認識八分休止符,并準確地拍擊帶有休止符的節(jié)奏。
四、能在學會歌曲后,跟著老師準確地按音高唱唱名。
課時安排:
共兩課時
教學設計:
第二課時
教學內容:
1.聆聽《春之歌》《春風》
課時目標:
1.對比聆聽不同風格的音樂作品,能用線條、律動展示《春之歌》的旋律走向,能學會幾個日本舞蹈動作,隨《春風》表演,感覺日本民歌的風格特點;
2.
教學過程:
一、組織教學
二、復習歌曲《大樹媽媽》
三、聆聽《春之歌》
1.完整聆聽樂曲。靜聽音樂,老師不做任何語言描述,也不出示畫面,讓學生聆聽后用語言自由地描述出自己的感受及想象的畫面。
2.學生談談自己對這首樂曲的感受。
3.揭示課題,并簡要介紹曲名、作曲家門德爾松及樂曲所表達的主要內容,引入春天的主題。
4.復聽樂曲,嘗試輕輕為音樂擊拍,感受樂曲的節(jié)拍。并能選擇一種合適的'線條表現(xiàn)優(yōu)美舒緩的音樂形象,并嘗試用動作來表現(xiàn)。
5.反復聆聽第一樂段,記憶主題。提示學生在音樂中尋找“春天的腳步”,并在春天的腳步最跳躍的那一拍輕輕擊掌,最后借助圖譜,嘗試在強拍處用雙手做出花兒開放的動作,同時暗示旋律的走向,營造春天里百花盛開的歡樂氣氛。
6.再次完整復聽樂曲。請學生在聽到第一段主題時用動作表現(xiàn)出來,用這樣的方法感受主題一一共出現(xiàn)了幾次,并用動作來表現(xiàn)出樂曲結構的變化。
四、聆聽歌曲《春風》
1.完整欣賞齊唱、合唱曲《春風》。感受歌曲情緒。設問:這首歌曲和剛才我們聽的《春之歌》情緒上有什么不同,你認為它會是哪個國家的歌曲?
2.師生討論,引出對歌曲的簡單分析。
3.欣賞一組日本櫻花的圖片,感受日本人民對春天的向往和贊美之情。
4.教師鋼琴伴奏,學生邊聽邊用“LU”模唱。
5.完整復聽歌曲,老師隨音樂表演幾個簡單的日本舞蹈動作。
6.學生學跳16拍的日本舞蹈動作。
7.再次復聽歌曲,請學生在聽到合唱部分時加入舞蹈表演。
春天來了教學設計10
教學過程:
一、導入:
師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:春天。
師:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天,而現(xiàn)在正是萬物復蘇的春天。不知不覺間,春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。(師出示課題)
二、尋找春天
1、師:下面,我請位同學讀一讀,看誰能把春天的美,對春天的
感受讀出來。
(生讀課題)
師小結:!你讀的真好,我感覺到了春天的美景就在眼前,
小朋友們,我們一起讀!
2、師:孩子們,讓我們一起走進春天吧,請看屏幕! (師放錄象) 師要求:小朋友,注意看到了什么,聽到了什么,還可能想到什么?咱們待會可要交流的!
生仔細觀看
3、師:小朋友們,剛才你們都看到了什么?聽到了什么?(板書:
看、聽)
生:看到了小草從土里鉆出來。
師:對呀,小草象剛睡醒的娃娃,聳了聳肩、揉了揉眼,伸開雙臂,擁抱這美好的春天。這是植物。ò鍟褐参铮
生:看到了花開了(桃花、梨花、迎春花)
師:是啊,金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花,把春天
裝扮的可真美啊!
生:看到了小燕子
師:你仿佛聽到小燕子會說些什么?
生:我聽到小燕子——
師:小燕子也從南方飛回來,趕來參加這百花爭艷的盛會!
生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師:小蜜蜂正釀造著生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。(板書:動物)
生:看到了人們在放風箏
師:對,這是人們在春天里的活動。(板書:人類)
4、生:聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的'聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
5、師:如果你真的走進了春天,你會聞到什么?(板書:聞) 生:聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----
師:呦,你不僅會用眼睛看春天,還會用鼻子去感受春天呢! 小朋友,讓我們來聞一聞春天的芳香吧,來,大家一起!
6、師:咱們看到了春天的美麗,聽到了春天的腳步,聞到了春天
的氣息,這是個多姿多彩,惹人喜愛的春天!
三、贊美春天
1、師:此時,你最想說的贊美春天的話是什么?
生:春天好美!
生:————
師:你們是發(fā)自內心對春天的贊美!老師剛才走到你們身邊,從你
們一個個的小臉蛋上,都看到了春天的可愛與美麗,讓我們再
來欣賞一下這美麗的春景吧!請看大屏幕!
生觀看
2、師:下面,把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌
聽!快!
(生交流、討論,師巡視指導說)
3、師:剛才小朋友交流的很熱烈,誰愿意上臺說給大家聽聽!
生:春天來了,我看到————-
師:你不僅說的完整,而且還很生動,說出了你對春天的喜愛。
。ò鍟荷鷦、完整)
四、保護春天
1、師:春天很美,大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢?
生:不踐踏草坪
師:你做的對,應該向你學習!
生:不采摘花朵
師:這樣能留住春天。
生:把春天畫進畫里
師:對,不光自己欣賞,別人也能欣賞。
生:把春天拍進照片里。
師:是啊,永久地留住了春天。
2、師:孩子們,就讓我們留住春天的美麗吧!讓它永遠留在我們的心
里!
3、師:春天是美好的,我們要多觀察、多思考,才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來。下節(jié)課,我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天!
板書: 春天來了
看植物
聽動物 完整 聞人類
生動
春天來了教學設計11
游戲種類:表演游戲。
材料準備:
頭飾:春風、春姑娘、樹、草、花、小鳥。
游戲過程:
教師旁白:春風吹來了。(風上場)
"春風"說:I‘m wind.(回頭,招手)Sping is coming.(春姑娘上場)
"春姑娘"說:I’m sping.(春風和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步)
樹開始發(fā)芽,小草也鉆出了地面,花兒也長出了花苞。
"樹"說:"I‘m tree. I’m green!"
"小草"說:"I‘m grass. I’m green,too."
教師旁白:花兒也穿上了美麗的.衣裳。
"一朵花兒"說:"I‘m red flower."
另一朵花兒說:"I’m yellow flower."
另一朵花兒說:“I‘m white flower."
教師旁白:小鳥在窩里,聽到了小草、花兒和大樹們的談話,也飛來了。(小鳥上場)
"小鳥"說:"I’m a bird.(小鳥飛來飛去看春天的景色)I like spring."
"小草"、"小花"和"樹"一齊喊:"bird,bind."(小鳥飛到它們跟前)
"樹"說:"Let‘s go to play."
"草"、"花兒"、"鳥兒"齊說:"Let’s go to play."
春天來了教學設計12
教學思路:
“關注學生的學習興趣,強調形成積極主動的學習態(tài)度,倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動為主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱游、律動等自主探究手段,讓學生感受春天萬物復蘇的勃勃生機和鳥語花香的美景,從而激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。
本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合,通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動,層層展開、步步深入,使學習活動趣味盎然、高潮迭起。
教學目標:
1、可以積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲,主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然,培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教學重點:
1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、可以感受兩首樂曲的基本情緒,并可以用動作(或律動)主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。
教學難點:
引導學生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教具準備:
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
教學方法:聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
教學過程()設計表:
教學環(huán)節(jié)
教學步驟
設計意圖
一、情境導入
(說說看看)
1.聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2.“說說”——
師:同學們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生:春天!
師:春天美嗎?
生:美!
師:你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎?
。▽W生自由說出春天的各中景色)
3.“看看”——
師:在美麗春天里,人們都喜歡去春游,我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片(播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖)
創(chuàng)設春天的情境,讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片,這樣從貼近學生生活的內容出發(fā),激發(fā)學生的學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
二、感受體驗1
。犅爠觿樱
1.師:春天有那么多美麗的景色,今天,老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外,去感受一下春天的氣息。(播放鋼琴曲《郊外去》,師生隨音樂做走、跑、跳的動作。)
2.分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段,讓學生做出相應的動作。
3.師:我們來到了美麗的郊外,到處是樹木、花草,漂亮極了!瞧,還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……
。úシ判√崆偾兑胺滹w舞》,師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。)
4.師:你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂,可以想象到野蜂在做什么嗎?(學生自由發(fā)言)
5.“聽聽比比”——
師:你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎?
生:小提琴。(出示小提琴圖)
師:《郊外去》是用什么樂器的演奏的?
生:鋼琴。(出示鋼琴圖)
。▽Ρ嚷犢p兩段音樂,邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。)
學生在“聽聽動動”的音樂活動中,感受音樂的'快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。
三、感受體驗2
。ǔ獎(chuàng)創(chuàng))
1.師:在春天里,不僅有優(yōu)美的景色,還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。(播放歌曲范唱)
2.學唱歌曲
A.隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
B.隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
C.按節(jié)奏讀歌詞。
D.聽唱歌曲。
3.唱唱創(chuàng)創(chuàng)
鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4.課外延伸、環(huán)保教育
師:同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》,關于春天的音樂和歌曲還有許多
許多。今天,老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂,音樂里有一個動人的故事……
。úシ艅赢嬈危
師:故事中的小女孩,在森林中長大,她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物,正是由于她的善良和勇敢,才可以使松百合在寒冬里開放。
請同學們說說,我們應該怎樣學習她什么?我們應該怎樣做?
。▽W生自由討論、回答)
學唱歌曲的步驟,體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則,先讓學生多聽,并且每聽一遍提出不同的要求:如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后,引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲,進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
歌曲學習后,動畫片段的欣賞,是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂,并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結
1.讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn),評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。
2.師:今天,我們在音樂中感受到了春天的美好,希望同學們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。
教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性,評價以鼓勵為主。
春天來了教學設計13
教學目標:
1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》,表達對美妙景色的贊美,通過歌曲培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、了解曲式結構知識,能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結構
教學重點:了解曲式結構知識,能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結構
教學難點:了解曲式結構知識,能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結構
教學過程:
一、課題導入
方法一:教師語言導入:同學們,春天來了,今天老師要帶你們出去春游,你們要把自己看到的景色用畫筆描繪出來。播放歌曲《春天來了》,聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容,增強學生對歌曲的理解。
方法二:看畫導入。出示幾幅春天的圖畫,請學生說出這是哪個季節(jié),圖中有些什么東西。(圖畫內容要圍繞歌曲中的內容來選)
二、學唱歌曲。教師注意引導學生想象春天美麗的景色,有感情地演唱歌曲。教師在對學生進行歌曲教學時應注意以下幾點:
。1)指導學生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。演唱時應提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態(tài)。
。2)歌曲中的第一、九兩小節(jié)1 3 5 1四個音,從1到1經(jīng)歷低、中、高音區(qū),教師注意指導學生演唱時聲音保持較高位置,要唱得連續(xù)統(tǒng)一。初唱時可借助這四個音的手號位置來幫助演唱。
(3)歌曲中的附點四分音符X。X是一個難點,教師可在演唱歌曲之前進行該節(jié)奏的練習。如:小。雞|小.。雞|嘰。嘰|叫— ||
。4)歌曲中的1.3 5 1 | 6 16 5—| 4.5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都標有漸強到漸弱的記號,教師應指導學生在演唱時處理好這一句。
。5)歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。,在歌譜中沒有做出演唱的要求,但教師在教唱該句時可進行跳音的演唱處理,但注意跳音要唱得輕巧有彈性。
。6)手拍節(jié)奏為歌曲伴奏。以下提供簡易的節(jié)奏譜:
1.3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4.5 3 1 | 2 —1 0 |
X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |
5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |
xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |
若學生的水平較高可選用以下節(jié)奏譜:
1.3 5 1 | 6 16 5 —| 4.5 3 1 | 2 — 1 0 |
1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |
X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |
5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |
13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |
xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |
三、分析歌曲的`特點,引出曲式結構。
引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點,歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構,請學生用簡單的圖形(如○∧或參考課后“想想”的圖形)來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考:
。1)你聽了歌曲的前奏音樂時聯(lián)想到了什么?
(2)“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受?請你用自己的方式表達出來”。
學生分析完畢后教師進行總結評價,對學生的分析,教師要對學生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定,鼓勵學生多動腦筋。
四、用敲擊樂器伴奏。
指導學生根據(jù)音樂的相同與不同去選擇打擊樂器,并用不同的節(jié)奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器,自己創(chuàng)編節(jié)奏。
五、鞏固知識。
做課后練習“我的小音庫”,在腦海中建立fa的相對音高概念,會用手號表示。
六、畫出心目中的春天。
每個人對春天都有不同的感受,請學生用彩筆畫出自己心目中的春天,并用語言說出對春天的感受。
春天來了教學設計14
教學
目標
1、復習本課的生字,會寫本課四個字天、發(fā)、芽、雪。注意字的間架結構,感受漢字的形體美。
2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生圖文結合,理解詞語,積累描繪春天的詞語。
重點
難點
教學重點:
會寫四個字,了解春天的特點,積累描寫春天的詞語
教學難點:
圖文結合理解詞語的意思。
教法預設:
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
教 學 設 計
教 學 內 容
教師活動
學生活動
時間分配
教學過程:
一、 圖文結合,想象說話,讀詞語
1、 回憶課文、生字(課件課文)
2、 出示圖片,教師引導學生觀察,是什么吹動了柳條?出示春風吹(男女讀,齊讀)
3、 看圖說話,總結詞語。出示圖片,如:(指名學生看圖說話,春天來了,小朋友們在高高興興的放風箏)出示詞語“放風箏”(指名讀、小組讀)
4、 同學們看圖,你看到了什么景物?(桃花、蜜蜂)仔細觀察圖,你能說出景物的變化嗎?(桃花開放了,蜜蜂在花叢中飛舞)出示詞語“桃花開、蜜蜂飛舞”
5、 學生邊看圖邊說話,解釋“融化,歸來”的意思(融化:冰雪化成水。歸來:回來。)
二、 完成課后題
1、學生再讀課文中的詞語,感受春天的美麗景象。教師范讀課文,學生評價,學生練習朗讀。
2、春天是無比美好、無比生動的,瞧,這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。
。1)學生描述圖畫內容。(盡量做到描述清晰,語言優(yōu)美。)
。2)再讀記“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
(3)積累春天的詞語:春回大地、春風化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、
(4)拓展知識:同學們你知道哪些花在春天開放嗎?
桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。
三、識記生字
1、孩子們,春天美麗的'景色中還留給我們四個生字,你們還記得它們嗎?來,讓我們和它們四個打打招呼吧。ㄕn件:生字天,發(fā)、芽,雪)
2、這四個生字娃娃,我們不光要會讀,而且還要記住它們的樣子。
3、指導書寫。
重點:用加一加的 方法記住天,二人就是“天 ”。
“芽”和“雪” 上小下大。
4、請孩子們完成課后的描描寫寫。
四、完成堂清:
五、總結
今天這節(jié)課,我們走進了美麗的春天,積累了那么多描寫春天的詞語,相信每個人都有自己的收獲,F(xiàn)在正是春季,孩子們可以自己去尋找春天,去發(fā)現(xiàn)或記錄身邊景物的變化,也可以去收集春天的圖片或者是兒歌,然后可以和你的小伙伴一起交流,用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)春天的美,感受春天的美。
春天來了教學設計15
一教學目標:
1認識9個字,會寫8個字,讀“我的詞語庫”中的詞語,自主積累詞語
2能夠正確、流利地讀課文,背誦課文。
3了解課文內容,感受春天的美好。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
二教學重點:
1認識9個字,正確書寫8個字。
2朗讀課文,讀出兒歌的韻律和節(jié)奏,表達出自己的感情。
3了解課文內容,知道春天到來大自然發(fā)生的變化,感受春天的美好。
三教學難點:
1通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
2正確書寫本課會寫字,尤其要了解撇的幾種不同的寫法:豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。
四教學準備:
1字詞卡片
2實物投影
3電腦課件
五教學時數(shù):
2課時
六教學過程
第一課時
一導入
1、師:今天,老師給同學們帶來了一首歌,會唱的同學可以跟著一起唱(放音樂《春天在哪里》)
2、師生共同欣賞并演唱歌曲。
3、師:那么春天究竟來到了什么地方呢?今天我們就一起來學一首詩歌,題目是《春天來了》。(板書課題)
4、齊讀課題。
二初讀課文,讀準字音。
1、教師范讀課文,學生做好指讀的姿勢。
2、師:這篇課文里面有些字啊,同學們不認識,就請你們把不認識的生字圈起來,讀一讀,并且標畫出有幾個小節(jié)。(自由讀文)
3、師:課文共有幾個小節(jié)。恐该中」(jié)朗讀課文。
4、讀兒歌中的生字詞。(投影顯示兒歌:小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。)個人讀、集體讀。
5、讀識字卡片:溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。(個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀)
6、學生再讀課文,提出不理解的字或詞,全班討論。
三精讀課文,理解感悟。
1、再讀課文,師:請同學們邊讀邊想一想,春天到了哪些地方?帶來了哪些變化?
2、學生回答,教師板書:小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。
3、師:那你最喜歡春天來到了哪兒?請你把你喜歡的這一節(jié)讀給大家聽,讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后,發(fā)生了什么變化。
4、學生選讀課文,其他同學說一說春天來到了什么地方,這里發(fā)生了什么變化:春天來到了__________,_______________。(板書:流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語)
5、配樂聽讀兒歌,看課件體會:春天天氣變暖以后,小草鉆出地面,花兒開放,小溪潺潺地流淌,樹木發(fā)芽,百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。
6、師:春天的景色真美!那誰能試著將課文美美地讀一讀?老是也給他配上音樂。
7、學生配樂朗讀,師生評議。
8、看課件練習背誦
9、發(fā)散想象。師:同學們,你們知道春天除了到過這些地方以外,還會來到什么地方?給那里帶來哪些變化?
10、學生小組討論,互相說一說。
11、小組匯報(如:春天來到了大山里,給大山穿上了新衣服;春天來到了公園里,把公園打扮得真漂亮;春天來到了草地上,給大地鋪上了綠色的地毯;春天來到了花叢中,小蜜蜂采蜜忙。)
12、師:春天還來到了我們校園里,我們一起來讀一讀最后一小節(jié),同學們邊讀邊想:校園里的同學們在干什么呢?
13、齊讀第四小節(jié),指名回答。
四拓展練習
1、練習背誦
2、畫一幅春天的圖畫
板書設計:
春天來了小溪
流著田野上
草綠花開鳥兒的家
唱歌校園里
歡聲笑語
第二課時
一復習字詞
1、讀識字卡片,口頭組詞。(指名讀,開火車讀)
2、讀“我的詞語庫”里的詞語
二檢查背誦
1、師:誰愿意把你最喜歡的一節(jié)背誦給大家聽?其他的同學認真聽,看他們誰最喜愛春天。
2、全班背誦,要表達出對春天的喜愛之情。
三學習會寫字。
1、出示生字卡片(師:同學們看一看,這8個字中,哪幾個是本課出現(xiàn)的?找出來讀一讀)
2、觀察黑板上的字,哪些字比較難寫?
3、教師重點指導“聽、色、盡”
師:這3個字里都有撇,請你們仔細觀察,這些撇在寫法上有什么不同?(有平撇、豎撇、長撇、短撇)
聽:口字旁應寫在田字格的左上格里!敖铩庇袃蓚撇,卻完全不相同,一個是平撇,一個是豎撇。平撇短,豎撇長。學生練習書寫。
色:上小下大,上面是刀字頭,由兩筆組成,第二筆是橫折!鞍汀敝虚g
的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊,但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學生練習書寫,教師巡視指導。
盡:上下結構。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊,都寫在豎中線上,第二個點要寫長些。學生練習書寫。
4、學生自己學習其他的5個字,匯報自己識字時觀察到的結構特點及重點筆畫。
的':左小右大。這個字共有兩個撇,左邊的短一些,右邊的長一些。
圓:全包圍結構。筆順是“先進門,后關門”。
京:上中下結構的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點要寫得舒展,離豎鉤稍遠。
雙:是由兩個又“又”組成,左邊的“又”第二筆變成點。
充:是上下結構的字。第二筆不要太長。下面是“兒”。
在寫字本上先描一描,然后再寫一寫。用實物投影展示學生寫的字。全班一起進行評價,進一步指導書寫。
四反饋。
在聽寫本上練習聽寫8個會寫字,不會寫的看看書。
五作業(yè)。
背誦課文。
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