《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀8個生字,會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語;積累詞語:可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗,并能照樣子說詞語。
3、初步感知全文,學(xué)會正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過朗讀,體會小鳥的活潑可愛,了解小鳥對樹林的作用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,感知文體。
1、出示圖,師配樂導(dǎo)入。
2、小鳥們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)
3、師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文,隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩歌讀正確。
2、讀后反饋:(隨機(jī)展開)
預(yù)設(shè):
第一小節(jié)
讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥?
1、指名說,并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認(rèn)識字的結(jié)構(gòu),記住字形。)
3、“蓬松的羽毛”(讀音),借助實物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的小鳥?
1、指名說,并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”(指名讀,做動作,理解意思),讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文;
2、老師板書記“巢”的.字形,讀準(zhǔn)字音,拓展理解“巢”;)
3、小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)
三、再讀課文,朗讀感受。
1、讀好問句。
。1)學(xué)生自由讀課文
。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)
。3)指導(dǎo)問句的朗讀(指名讀——分組讀)
2、品讀詩歌
第一小節(jié)
。1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的?
。2)清晨,小鳥還會干什么? (想象說話)
。3)用“一會兒……一會兒……”句式說話
。4)歸納朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
。1)小鳥又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)
。2)出示圖片:這些樹生病了,愿意來幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護(hù)樹木)
。3)讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧(齊讀)
3、背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))
四、鞏固生字
1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。
2、游戲:送鳥巢
五、作業(yè)
1、寫生字:蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成
2、積累詞語
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字,會寫“羽、領(lǐng)”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做一個“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點:學(xué)會生字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)難點:指導(dǎo)感情誦讀課文,激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞、生字、重點語段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一:導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師寫課題:《“紅領(lǐng)巾”真好》。(“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點,“真”里面三條橫。)齊讀課題。仔細(xì)看,這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣?是呀,“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢?“紅領(lǐng)巾”指誰呢?又是誰夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢?讀完課文,你就弄明白了。
[ 從理解課題入手,提出問題,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,整體感知:
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,我來考考你課文讀得怎么樣?其他同學(xué)要仔細(xì)聽,聽他讀得對不對。(學(xué)生逐小節(jié)讀課文,師生正音,注意讀好問的語氣,讀準(zhǔn)“一會兒”。)
2、把詞語從課文中拿出來,你還認(rèn)識嗎?(指生橫讀、豎讀、齊讀)
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
3、加大難度,認(rèn)讀生字,并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
。ㄔ谡J(rèn)讀生字的同時,讓學(xué)生創(chuàng)造性的識記生字,比如:“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲?所以都是“口”字旁,你還能給“躍”組哪些詞?“跳躍”跟腳有關(guān)系,所以 “躍”是足字旁,你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的'字?“巢”上面的三個撇點象什么?象小鳥搭窩用的小樹枝,你真會想象。
[引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字,學(xué)生印象更深刻]
4、通過剛才讀課文,你知道“紅領(lǐng)巾”指誰呢?你真會讀書,指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員,怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號呢!那是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?(小鳥)小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?你能從課文中找到答案嗎?
三、精讀體會,深入感悟:
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖,你看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊員手中的小木屋,那是小鳥溫暖的家。
拓展練習(xí):小鳥有了溫暖的家,就————。
。ㄊ茄剑▲B有了溫暖的家,就不冷了;小鳥有了溫暖的家,就不怕天上的老鷹了;小鳥有了溫暖的家,就不怕狐貍和其它的野獸了;小鳥有了溫暖的家,就不會在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說:縮著身子,輕輕嘆息!你說,小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?來,夸夸“紅領(lǐng)巾”!——學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!
你還看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊員肩上的木牌,木牌上寫著“請愛護(hù)小鳥!”他們把木牌插在小樹林邊,大家走到這看到木牌上的字,就不會傷害小鳥,都來保護(hù)小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!
3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍,好好夸夸“紅領(lǐng)巾”?(教師及時做評價:聽,他把“請愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀!這樣大家都會聽得到,都來愛護(hù)小鳥了,誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”?如果學(xué)生讀得不到位,老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。)
【通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,做拓展性的小練習(xí),讓學(xué)生體會“紅領(lǐng)巾”對小鳥的關(guān)心和愛護(hù),理解小鳥對“紅領(lǐng)巾”的夸贊,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)!
4、師生合作讀。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾圩o(hù)小鳥呢?(學(xué)生交流,教師板書:捕捉害蟲)
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎?(學(xué)生交流:啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等)
3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影,你能找到嗎?——飛來飛去,小鳥多忙呀!正是因為有了它們,樹苗才更加翠綠,大樹才更加茂盛,它們多能干哪!
4、誰來讀讀第二小節(jié),夸夸小鳥們? (教師及時做評價:聽,撲棱棱,他把小鳥讀得多機(jī)靈呀!他把飛來飛去讀重了,還放慢了速度,小鳥多忙哪!誰還想再來夸夸小鳥?大家一起來夸夸小鳥!
(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié):
1、同學(xué)們,咱們愛護(hù)小鳥,不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲,保護(hù)樹木和莊稼,還因為小鳥是那么——活潑可愛,為我們的生活增添了很多情趣。(板書:活潑可愛)
2、出示第一小節(jié):誰能把小鳥的活潑可愛讀出來?(教師及時做評價:聽,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,他把小鳥讀得多可愛呀!誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥?咱們一起來做可愛的小鳥吧!
。ㄋ模⿲φ蘸诎逍〗Y(jié):同學(xué)們,小鳥是那么活潑可愛,為我們的生活增添無窮的樂趣,又能捕捉害蟲,保護(hù)樹木和莊稼,咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友,來保護(hù)小鳥了。來,大聲告訴全世界的人們:請愛護(hù)小鳥!
。ò鍟簮圩o(hù)小鳥)
四、同學(xué)們,喜歡這首小詩嗎?來,試著填一填吧!
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨,林中誰最快樂?
是——————,
嘰嘰喳喳,————,
一會兒唱歌,—————。
清晨,林中誰最活躍?
是——————,
撲棱棱,————,
捕捉害蟲,—————。
清晨,林中誰來得最早?
是——————。
嶄新的木牌上寫著:“————!”
小鳥在枝頭高唱:“—————!”
五、拓展練習(xí):為了保護(hù)小鳥,你想為他們做點什么呢?(比如:放學(xué)路上,你看到一只受傷的小鳥,你會怎么做?看到有人捕鳥打鳥,你會怎么說?怎么做?)
同學(xué)們,聽了你們的交流,我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士!如果小鳥聽了你們的話,肯定也會大聲夸你們:“紅領(lǐng)巾”真好!
【通過小練習(xí),讓學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識轉(zhuǎn)化為實際行動,并且號召身邊的人都來愛護(hù)小鳥,有很重要的現(xiàn)實意義!
六、布置作業(yè):把課文背得更熟練。
板書:
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護(hù)小鳥
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會本課8個生字和認(rèn)識8個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點】
通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文,指導(dǎo)識字、寫字。
【教學(xué)難點】
指導(dǎo)理解不易理解的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思?凑n題與其他課題有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。)
2、提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好的?為什么要贊揚他們?)
3、請大家?guī)е@兩個問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、自己輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
。、找出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
。、出示帶注音的生字,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節(jié)檢查生字讀音。
。场⒅该止(jié)朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
。、提問:
從課文中那些詞句看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。)
。、指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌。)
。、指導(dǎo)朗讀:
清晨,小鳥快樂地唱歌、蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)
。、小結(jié):剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),下面用同樣的'方法自己讀懂二、三節(jié)。
。、學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
。、指名答,第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語。“撲棱棱”“飛來飛去”(它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。)朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
。浮⒅笇(dǎo)第三節(jié),勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。(少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
“不許打鳥!”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀時語氣要堅決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、朗讀感悟
1、教師示范朗讀,說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么?你從課文中感受到什么?
。、再讀、討論:小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好?
3、自由練讀,讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅定。
。、指名讀、評議讀。
。、賽讀。
。丁⒚雷x(配樂讀、表演讀)
。贰⒄页鲆(guī)律,指導(dǎo)背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個別讀。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查讀音(包括要求認(rèn)識的字)。
。、指名有感情的朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?──(生齊背后面部分)
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問:小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好!
四、記字形,指導(dǎo)寫字
。薄l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字:
左右結(jié)構(gòu):羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu):靈、晨
2、指導(dǎo)寫字:
提醒:不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會填:機(jī)靈的()
翠綠的()
蓬松的()
快樂的()
六、拓展訓(xùn)練
想一想,除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動物呢?
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點:理解動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
課程資源:多媒體課件、小鳥圖片、錄音機(jī)、磁帶。
課堂實錄:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:上課前老師要告訴大家一個好消息,我們的好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽--是誰?
生:小鳥。
師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音
生:想。
師:但是小鳥說了,小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒有信心?
第一關(guān):讀生字(課件出示)
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
第二關(guān):讀詞語
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳
師:像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些?
師:大家的表現(xiàn)棒極了,那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好(師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題)
二 分節(jié)教學(xué),理解、朗讀、背誦課文。
(一)教學(xué)第三小節(jié)
1理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
師:紅領(lǐng)巾真好,是誰在夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請同學(xué)們趕快打開書看一看,讀一讀,找一找,劃一劃。誰找到了?快說給大家聽吧!
生:小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌
師:粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌
師:你能用因為所以小鳥夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎?同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯,文中是怎樣寫的呢?誰能讀一讀?
生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)
師:你們讀得真不錯,請大家齊讀這一小節(jié)。
2背誦第三小節(jié)
師:同學(xué)們讀得真好聽,想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧!看誰背得又快又好。
生:練習(xí)背課文
師:誰愿意試試?
生:背誦課文
師:(小結(jié))你的記性真好!小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎?那給自己再鼓鼓勁吧!老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn),有沒有信心?
。ǘ 教學(xué)一、二小節(jié)
師:清晨,紅領(lǐng)巾早早來到樹林里,手捧鳥巢,肩扛木牌,給小鳥安家,宣傳請愛護(hù)小鳥。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎?請再讀課文,和你的小伙伴交流討論一下誰能說說?
生:交流討論
師:課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的?
生:讀課文
師:小鳥是那么的可愛,告訴老師你們喜歡小鳥嗎?大家都喜歡它,那該怎樣讀出這種語氣呢?誰愿意試試?
生:讀課文
師:他讀得怎么樣?大家想不想看看小鳥可愛的樣子?請看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會兒一會兒說一句話好嗎?先說給你的同桌聽一聽。
生:匯報(師板書可愛的)
師:因為他是可愛的小鳥,紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢,寫要牌。還有沒有別的原因?
生:還因為機(jī)靈,紅領(lǐng)巾(師板書機(jī)靈的)
師:課文中是如何說的?
生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)
師:誰能有感情地朗讀全文?
生:朗讀課文(師放配樂)
。ㄈ┍痴b課文
師:讀得太好了,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話,有的能背一小節(jié),想不想把全篇都背下來?可能有點困難,那老師給點背誦提示好不好?(課件出示)如果實在背不來,可以背一句話或一小節(jié),同學(xué)們背得怎么樣?
生:背誦課文。
三、情感升華,拓展思維
師:文中的小鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護(hù)下,快樂的生活在大森林,可是的一只小鳥卻無家可歸了(師放動畫)
生:看短片
師:看了這個短片,你有什么感受,你想說點什么嗎?
生:
四 總結(jié)
師:對呀!小鳥是人類的朋友,是樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它,同時也要愛護(hù)其它小動物,愛護(hù)它們,就是愛護(hù)我們自己,讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧!
教后反思
本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點:
1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造,是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識,讓學(xué)生在朗讀課文時,展開合作,通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式,相互啟發(fā)、評價、激勵,彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長,使學(xué)生樹立了自信心。同時用激發(fā)性的'語言,激勵學(xué)生大膽的參與,調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既面向了全體又照顧了個性的差異,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,我還注意了讀中指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。
2、 探究問題,拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙,因此,教師必須高度重視問題意識。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答,串講串問占據(jù)了整個課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。教師的問不在于多,而在于精,在于有思考的價值。例如,本課的最后我提出這樣的問題:看了這個短片,你有什么感受,想和大家說點什么嗎?這個問題看似簡單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維,又突破了本課的教學(xué)難點,珍視了學(xué)生的獨特感受、理解、體驗。
當(dāng)然,教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如:在指導(dǎo)朗讀的過程中,個別評價時激勵性語言較少,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類及其它小動物,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點:
通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類及其它小動物,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
課前準(zhǔn)備:
1.生字詞卡片,小鳥圖片。
2.多媒體課件
課前交流:
1、打招呼?淇渫瑢W(xué)的聽講習(xí)慣、舉手習(xí)慣、贊賞別人的習(xí)慣。
2、孩子們,你們喜歡動物嗎?
3、鮑老師也喜歡動物。我呀,喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥。你們看,它來了。它的名字叫黃lí。lí字呀,就藏在下面的三個字里呢。出示“麗、鸝、驪”。
你從哪兒看出來的?它的右邊是“鳥”,表示的是意思;它的左邊是“麗”,表示這個字的讀音。古代人造字多有意思呀,像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。
4、準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課吧。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入點題
1、今天這節(jié)課,我們來學(xué)一首小詩吧。來伸出手,跟老師一起板書課題。重點指導(dǎo)“領(lǐng)”字。(出示課件)第一筆撇要起筆高一點,頁的起筆稍低,豎撇要伸到點的下面,最后一筆是長點。
2、讀兩遍課題,今天的課題和以前有什么不同?那通過預(yù)習(xí),你知道引號里的“紅領(lǐng)巾”,指的是誰?孩子,你們真聰明,預(yù)習(xí)得真充分。學(xué)習(xí)新課前,預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣。
3、齊讀課題。誰在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢?(貼小鳥)
二、初讀課文
1、初讀課文,講解要求。小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾呢?趕快打開書讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;遇到不通順的地方,多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音。
蓬松活躍嶄新木牌
3、嶄新的木牌(出示詞卡)
①學(xué)習(xí)“嶄”字。師講解字義。(出示)
、谀恰皪湫隆本褪?
③“嶄新的木牌”就是很新、非常新的木牌呢!誰再來讀讀這個詞組。
4、學(xué)習(xí)“巢”字。
、俪鍪緢D,在高高的樹上,有個小鳥的家,里面有三只小鳥,讓生想象:小鳥們在呼喚什么呢?
②你們看,古人就是看到了這樣的畫面,就創(chuàng)造出了“巢”這個字呢。ㄊ緞赢嫞
③大家來看看,能找出三只小鳥在哪兒嗎?你瞧,這三只小鳥穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥窩里呢。
、芎⒆觽,我們的漢字就是那么神奇,像畫畫一樣也能創(chuàng)造出字來呢。這樣的字,就叫做象形字。
、萁M詞。
5、嘰嘰喳喳孩子們,小鳥正在呼喚我們呢。
、僖簧囎x;老師示范讀。
②你能讀得更輕一些,這個小鳥就更可愛啦!
、勰銈兦,老師這還有三個口字旁的字哪!你能試著讀一讀嗎?
、苓@三個字呀,都是表示聲音的形聲字,你們讀得真準(zhǔn)確。咱們來玩?zhèn)游戲吧!
6、輪讀課文。
、僮サ谝恍」(jié)的問句。出示。
、趯W(xué)著自己讀第二小節(jié)的問句。
。ㄖ笇(dǎo)“撲棱棱”讀音)撲棱棱是ABB的詞,后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些,這只小鳥就更可愛啦!
③你們瞧,第三小節(jié)最難,里面不但有一個問句,還有兩個感嘆句呢。(出示后兩句)指導(dǎo)感嘆號的讀法。孩子們,你不僅學(xué)會了問號的讀法,感嘆號也讀得很好呢!老師再范讀。找生讀。再集體讀。
三、深入文本
A學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、孩子們,清晨,林中誰最快樂?趕快讀讀第一小節(jié),找一找你從哪兒讀出了小鳥的快樂?
2、指導(dǎo)朗讀。
①注意引導(dǎo)“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧,小鳥又唱又跳,你們什么心情時,會這樣啊?帶感受讀。
、凇耙粫䞍骸粫䞍骸痹u價指導(dǎo)讀。他們呀,是森林中最快樂的!連起來再來讀一讀。
3、相機(jī)出示蓬松
①草字頭和什么有關(guān)呢?
、谒伤缮⑸⒌牟荩凶雠畈。
、勰銈兦,生活中還有一些蓬松的東西呢。ńY(jié)合生活實際)
4、你瞧,鳥兒們一會兒又唱又跳,一會兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們,林中小鳥最快樂。ò鍟嚎鞓罚
5、誰愿意來做一只快樂的小鳥?你來讀一讀。誰來讀出小鳥的快樂?個別讀,加上表情和動作同桌練讀,全班表演讀。
B學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、清晨,森林里越來越熱鬧了,你們聽。(放鳥兒撲翅膀的聲音)你仿佛看見了什么?
2、出示“撲棱棱”,講解詞義。練讀。
3、(出示第二小節(jié))這些鳥兒都在撲棱棱地飛來飛去,它們都在忙著干什么呀?
4、知道捉害蟲,這真是一群機(jī)靈的小鳥!誰來做一只機(jī)靈的小鳥,來讀讀這一段。
3、林中還有哪些捉害蟲的小鳥呢?(黃鸝、燕子、喜鵲、百靈)把你喜歡的鳥兒填進(jìn)詩歌里讀一讀。
清晨,林中誰最活躍?
是機(jī)靈的。
撲棱棱,飛來飛去,
捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的.樹苗。
4、背一背
清晨,誰最活躍?
是的。
捕捉,保護(hù)。
5、森林中這些機(jī)靈的小鳥最活躍。ò鍟夯钴S)
6、“躍”組詞。出示象形字!柏病毕褚粋人歪著腦袋向前跳呢,你們瞧,歪著的腦袋是用哪一筆表示的?(范寫)
C寫話(說話)訓(xùn)練
1、同學(xué)們,這樣可愛、活躍的小鳥,你們喜歡嗎?
孩子們,大自然里,除了小鳥以外,還有一些小動物也在保護(hù)著我們呢。趕快試著填一填吧。
清晨(晚上),田野里誰最活躍?
是機(jī)靈的。
捕捉,保護(hù)。(青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹)
2、全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
1、今天,我們認(rèn)識了一群快樂、活躍的鳥兒,它們還邀我們一起寫字呢。(出示捉、蹦)
2、再來寫兩個跟“足”有關(guān)的字。觀察一下,這兩個“足”有什么不同?
3、指導(dǎo)“捉”。左右結(jié)構(gòu)。范寫。
4、“蹦”字筆畫比較多,我們怎么把它寫得漂亮呢?(出示一條線)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(再出示另一條線)是的,你們瞧,加上這條線,這個字寫起來,就像一步一步下樓梯呢!
5、范寫。右邊上面的“山”,豎要寫得短一些;下面的“朋”的兩個“月”不但要挨得近一點,而且要注意一個大、一個小哦。
3、評價書寫。評價要扣著指導(dǎo)寫字的教學(xué)點。
五、課后作業(yè)
1、把詩歌讀給家人聽。
2、搜集你感興趣的小動物的資料。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡個性化閱讀,發(fā)展學(xué)生的個性
。、師生交往、生生互動,共享共進(jìn),學(xué)生主動參與,自主探索、體驗。例如生字教學(xué)時,在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上,又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣,識字空間更大,交往互動面更寬,形成開放式識字,獲得更高的識字效益,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
。病性化閱讀:
、抛晕医庾x(學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟,只要思維合理就可以了)例如三個小節(jié)的教學(xué),采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀,然后學(xué)生讀一讀,說一說,自己最喜歡哪一小節(jié),最后全班交流:“為什么喜歡這個小節(jié)”。
⑵自我表達(dá)、朗讀:
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),讀一讀,想一想,說一說,自己想怎么讀?這樣安排朗讀的目的是:⑴關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展;⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。
二、精心設(shè)計拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動
出示各種圖片,讓學(xué)生為它們寫提示語,提高學(xué)生的語言的'運用和發(fā)展,增強(qiáng)環(huán)保意識。
三、通過課堂評價,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)情感喝價值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文,培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
。场⒄_、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點】
重點:識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點:在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識。
【教學(xué)中要注意和討論得問題】
1、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、怎樣關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。
。、怎樣體現(xiàn)情感與價值觀。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑿▲B圖形的生字卡片。
。病ai課件。
。场⑻崾菊Z的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1、游戲:鳥媽媽找孩子(嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌)
師:我是一只鳥媽媽,清晨,我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种校,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們,請你們幫我把它們叫回來,好嗎?“嘰嘰喳喳”在哪里?(手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說,鳥媽媽,“嘰嘰喳喳”在這里,請大家跟我讀,嘰嘰喳喳)下面的詞語依次類推。
2、讀詞語。
。、師:謝謝你們,你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧,這是我送給你們的小禮物。(播放課件)
二、朗讀感悟
。、演示動畫(一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林,為小鳥安家。)
。病煟壶B媽媽送的畫多美呀!看到這幅畫,你想說些什么呢?(學(xué)生簡述)
3、老師范讀課文。
。、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
。、全班匯報交流:
、盼覟槭裁聪矚g這個小節(jié)。
、莆蚁朐趺醋x。
相機(jī)出示課件,認(rèn)識可愛、活躍的小鳥。
。、深入其境:如果你是小鳥,你會對“紅領(lǐng)巾”說些什么?
。、表演讀(師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀)
。、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
1、小組合作學(xué)習(xí):
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字,會寫“捉、躍、領(lǐng)”3個字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主識字,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識,初步感受到做“愛鳥護(hù)鳥”的快樂與自豪。
教學(xué)重點:
用多種識字方法識字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀,正確美觀地書寫漢字。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入,書寫“領(lǐng)”字
。.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊員。為什么?
因為紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌,就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。
2.識寫“領(lǐng)”
“領(lǐng)”字是個形聲字,形聲字特別有趣,讀一讀。
這個字哪個部件表示讀音,哪個部件表意思?領(lǐng)跟“頁”有什么關(guān)系呢?
摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒,脖子后——脖子往上就是頭。頁的本意為"頭",帶有頁字旁的字,大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。
下面我們玩?zhèn)小游戲,我來說你來做:
摸摸你的臉頰,拍拍你的額頭,伸伸你的脖頸,敲敲你的頭頂,理順你的頭發(fā),按按你的頭顱。你看漢字有趣吧!以后再遇到頁字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。
來伸出手,和老師一起寫一個。令上邊的捺變成點,給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美,頁向下的框要寫得長一點,F(xiàn)來書空一個。
二、初讀課文,整體感知,識字
。.聽讀。聽說咱們班小朋友最會學(xué)習(xí)。下面請同學(xué)們一邊看書一邊聽老師讀。聽完后,老師要讓大家合上書考考你們,有信心嗎?
師讀。合上書,老師來問:①清晨,林中誰最快樂?②林中誰來得最早?③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹林來干什么?
小朋友們聽得真仔細(xì),問題回答得很好。
。.自讀,識字
下面我們來比比誰讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀,讀不準(zhǔn)的字拼讀課文下面的音節(jié)。
這首兒歌里面有些詞語比較難讀,小朋友們讀得時候要特別注意。我們一起來看一看。
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲棱棱
、俚谝唤M:都跟小鳥有關(guān)。小鳥的.叫聲是,小鳥走路是,小鳥翅膀的聲音是,要讀得輕快一些才好聽,再讀一讀。
嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲,老祖先創(chuàng)造了很多表示聲音的字,像嘰喳一樣帶有口字旁。根據(jù)形聲字的特點,猜猜這幾個詞怎么讀。
喵喵 吱吱 呱呱
像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞,你還知道哪些?
撲棱棱是小鳥扇動翅膀的聲音,讓我們邊扇翅膀邊讀
②這一組詞中都有一個“的”字要讀輕聲
蓬松的羽毛 翠綠的樹苗 嶄新的木牌
輕聲怎么讀輕呢?老師有個辦法,前面讀得重一些后面就輕了,試一試。
除了能說“蓬松的”還能說“”蓬松的 ”
你還知道什么是翠綠的?
“嶄‘是很的意思,嶄新就是很新很新,”你還見過嶄新的
讀讀這個句子:嶄新的木牌上寫著:“請愛護(hù)小鳥”
③我們中國的文字最初都是根據(jù)物體的形狀來造,是象形的,下面我寫一個象形字,看你能不能猜出來是什么字。
你們是怎么猜到的?這是象形字,畫的就是鳥的家,下面是一棵大樹,樹上有個窩,窩里住著三只可愛的小鳥。
3.檢查
剛才認(rèn)識的生字你們都認(rèn)住了嗎?現(xiàn)在咱們來做個小游戲“摘蘋果”:
、僦蛔隹谛危粶(zhǔn)發(fā)出聲音
、诖舐曌x出來。
三、再讀課文,感悟體驗。
。.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
這首兒歌共3個小節(jié),哪個小朋友愿意站起來給大家讀第一小節(jié)。你就是一只快樂的小鳥。
、俚谝粋句子要讀出問的語氣;
、谀銈兿氩幌胱x出快樂的感覺,你的表情可以幫到你,你的表情快樂,會帶動你讀書的感覺。咱們一起來試試。微笑。
③老師還要提醒大家。讀詩歌有個講究,是什么呢?把紅色的字讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?韻母都是……這就是詩歌的特點押韻。朗讀的時候把押韻的字讀清楚些,才有詩歌的味道。
。.學(xué)習(xí)第2小節(jié)
、俚2小節(jié)誰愿意讀?
、谛∨笥颜艺夷木湓挶憩F(xiàn)了小鳥的活躍?撲棱棱,飛來飛去。
有兩種讀法。你們聽聽哪種讀法好?
小鳥捉蟲子忙,當(dāng)然要快一點了。
③你們知道嗎?一只燕子半年能吃50萬只害蟲,一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友,鳥的功勞這么大,我們應(yīng)該怎樣對待這些可愛的小鳥呢?(愛護(hù))
請所有的紅領(lǐng)巾,我們一起讀第3小節(jié)。讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。
。.學(xué)習(xí)第3小節(jié)
小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢?因為他們放鳥果,立木牌。那就愛護(hù)小鳥。所以小鳥在枝頭高唱:‘紅領(lǐng)巾’真好!
四、合作讀,背誦
、佻F(xiàn)在我們合作著讀,老師問,你們答。
、诖鸬每烧婧。請小朋友們同桌兩人一組一問一答,完了再換過來一問一答。
③你們已經(jīng)把兒歌讀得很好了。請同學(xué)們試著背一背,你喜歡哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)。練習(xí)1分鐘。
.五、寫字指導(dǎo),板書示范
讀好了課文,我們還有一個重要的任務(wù)寫字。
今天寫兩個字:理和晨。
。.觀察發(fā)現(xiàn):
寫字前要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu),這兩個字一個是左右結(jié)構(gòu),一個是上下結(jié)構(gòu)。但他們卻有一個相同點,有一樣筆畫最多,對橫畫比較多。橫畫比較多的字一定要注意一點,橫畫之間的距離要相等,有一個筆畫最長。
。.先描一個寫兩個。
。.評比激勵
六、拓展運用。
同學(xué)們,動物是我們的朋友,還有很多動物都能保護(hù)樹木和莊稼,請課后回家查找這方面的資料,還可以請爸爸媽媽幫忙。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情
播放課件:音樂伴著鳥鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟,初識生字
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:
、 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文,體驗情感:
、 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
⑵ 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護(hù)小鳥”一句。
⑶ 爭當(dāng)“善于贊美的`小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。
⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
、 與同桌以問答的形式讀書。
、 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲,鞏固識字
1、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會的字,告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動物。
4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐
課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、 有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點、難點:正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課:
1、聽,是什么聲音?你們喜歡小鳥嗎?(出示課件鳥鳴聲)
2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
3、 請同學(xué)們自己打開書,讀讀課文,看看讀了課文你知道了什么?
二、 鼓勵自學(xué)字、詞:
1、你們真了不起,自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容,你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了,我們還用不用再學(xué)呀?為什么?
對呀,學(xué)一篇課文,我們不光要了解它的內(nèi)容,還要通過自己的努力學(xué)會課文中的生字詞語,學(xué)會朗讀背誦,學(xué)會新知識呢。
2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,看誰讀得好?
3、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語)
重點糾正:
a、 撲棱棱,“棱”這個字單獨讀的'時候,它讀二聲,在連成詞,就讀一聲
b、 嘰嘰喳喳:方案一:小鳥叫得多好聽呀!嘰嘰喳喳再來一遍
方案二:想想小鳥是怎么叫得?歡快一點,再來一遍
c、 學(xué)生讀詞語。(你讀得真好,小鳥很愿意和你成為好朋友)送小鳥卡片。
三、 朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語,現(xiàn)在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀?
。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥)
c你們那么喜歡小鳥,就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論)
d是呀,這只小鳥如果再活潑一點就好了,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試?
e找同學(xué)上臺表演
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
a可愛的小鳥們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀?
b你們是怎么捉害蟲的,把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說自己查找的資料)
c你們懂得真多,老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像,想看嗎?
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干,又機(jī)靈,上臺表演一下吧(獎勵小鳥)
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看,就在這片翠綠的樹林中,鳥兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲,他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢?
b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了,你們要去那里放鳥巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖)
c說說你為什么來放鳥巢呀?我提議,手中有鳥兒的同學(xué),讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺貼鳥兒)
d看課件,木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個小伙伴合作,把你剛才說的寫下來好嗎?(學(xué)生制作木牌)
小結(jié):聽到你們這樣說,小鳥叫的更歡了,你們聽,小鳥在感謝你們,夸獎你們呢,他們在枝頭高唱:紅領(lǐng)巾真好!(板書題目)
e有感情朗讀第三小節(jié)
四、 朗讀課文,背誦課文
a拿好書,我們在小鳥的歡叫聲中,再來合作讀讀整篇課文。(鳥的音樂一直持續(xù))
b有感情上臺表演背誦課文。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點、難點:
1、識記本課生字,朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵:以讀感悟
教學(xué)手段:課件
教學(xué)過程:
課前活動:教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲:《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣生情
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰愿意讀課題?(指名讀、齊讀。)
2、讀了課題你想知道些什么?是呀,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請你來聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。)
3、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么?是呀,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來飛去,生活得多么快樂呀。ń處煶鍪菊n件)
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎?那就請你趕快讀一讀吧!
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了,請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦
三、感悟課文,學(xué)習(xí)體會
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)誰知道:清晨,林中誰最快樂?
。2)它快樂得在干什么?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)
。3)教師播放課件:是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)
。4)請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。指名讀,輪讀,齊讀。加上動作,你會更加快樂。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)
(5)指名加動作讀。(滲透背誦)
6、第二小節(jié):
(1)清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?
。2)你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?
。3)教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊!
。4)請你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!
7、第三小節(jié):
。1)清晨,林中誰來得最早?
。2)他們來這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。
。3)他們來了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)
。4)同學(xué)們,老師這也有一塊嶄新的'木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)
(5)你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點什么嗎?
。6)教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。
。7)加動作背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、同學(xué)們的課文讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個,請學(xué)生書空描寫兩個。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快,你有什么收獲?
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計11
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二:一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點,強(qiáng)調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點,本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出了“保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”的單元主題。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入,開門見山
1.板書課題,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號,指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計意圖:在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)。】
二、字文結(jié)合,隨文識字
、宄踝x課文,相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
、鏆w納規(guī)律,識字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點,為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展,認(rèn)識帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計意圖:類比拓展,“學(xué)一個帶一串”,不僅增加了識字量,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,自主科學(xué)識字 】
、缱治慕Y(jié)合,相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
、乓龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
、坡(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運用“蓬松”一詞。
⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。
、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足, “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
、沤栌靡粜,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的.音律特點。
⑵學(xué)習(xí)“棱”字。
、歉木幍诙(jié),感知小鳥的活躍、忙碌。
、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
、抛宰x第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
、聘鶕(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。
⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
、韧ㄕJ(rèn)識“牌”字及“片”字旁。
、蓤D、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認(rèn)識“巢”字。
、蕜(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計意圖:本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識!俺病弊质窍笮巫,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文。】
、枥首x全文,小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字,并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。
、沤o“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。
、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
、侵笇(dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示,評議。
【設(shè)計意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對比中降低錯誤率!
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習(xí)詞語搭配,完成課后“我會填”。
4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動物的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥在做什么?
2.搭配聯(lián)系,完成課后“我會填”。
3.創(chuàng)編詩歌。
4.播放小鳥等動物受傷害的資料。
5.引導(dǎo)交流:你想說什么?我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥?除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢?
6.有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評議,再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計12
一、設(shè)計意圖
低年級閱讀教學(xué)中最基本的實踐活動就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容,在朗讀中體會運用語言的規(guī)律,在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言,在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感,使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落,體會小鳥的可愛;學(xué)生愛上了小鳥,也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”,在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的.熱情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完成認(rèn)識8個生字,正確書寫8個生字的要求。
2、多形式地朗讀課文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
三、課前準(zhǔn)備
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。
四、教學(xué)流程
第一課時
。ㄒ唬┣榫诚胂,做好鋪墊
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》,學(xué)習(xí)之前,老師想帶大家去一個地方,是什么地方呢?請你聽完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了,為什么這么想?(隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”,這幾個帶拼音的字我們一起認(rèn)識一下。誰能讀,其他人能讀嗎?齊讀;整個詞語能讀嗎?男生讀,女生讀,齊讀;有沒有小朋友想加上動作讀一讀,分組表演讀。)
3、聽著你們讀,我仿佛真的見到了這群小鳥,真想馬上知道這些鳥兒在干什么,你們想知道嗎?請你閉上眼睛,邊聽聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳,那是小鳥在( )。
撲棱棱,那是小鳥在( )。
這真是一群( )的小鳥。
[說的過程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”,以開火車的形式讀一讀。]
4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥,那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。(出示圖片)聽,小鳥們來了。
有了小鳥,森林變得( )。
5、因為有了小鳥,這一切都變得這么美好,文中也有這樣一群小鳥,請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。
。ǘ┮宰x代講,讀中感悟
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥?(第1、2小節(jié))
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié),感受小鳥的快樂。
。1)請學(xué)生讀讀第1小節(jié)
生評:你覺得他讀得怎樣?
師評,并指導(dǎo)朗讀疑問句:清晨,林中誰最快樂?(讀的時候不但要讀出疑問的語氣,而且句尾要稍稍往上揚:請生讀,男生齊讀。)
。2)誰最快樂(小鳥)?請你把自己也想象成一只小鳥,在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。
。3)現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐,我來問,你來答。(讀的時候,讓學(xué)生比比誰讀得最快樂,從中加以指導(dǎo)。)
。4)快樂的小鳥們,你們還會在森林里一會兒干什么,一會兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié),體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。
。1)小鳥們不但快樂,還很活躍呢,現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié),可以用什么方法學(xué)呢?(除了學(xué)生說的,老師也可以推薦一問一答,邊讀邊演的方法。)
(2)先請兩位小朋友讀,再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。(學(xué)生自評)
(3)請女生齊讀。
。4)說一說,在你所知道的鳥類中,誰是捕捉害蟲的能手,是森林的好伙伴。(大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”,還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲,正因為有了它們的幫忙,小樹才能長得更加翠綠,大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀。
。5)全班用夸一夸的語氣來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
(1)小朋友喜歡這群小鳥嗎?文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥,請你找找他們在哪個小節(jié)?(隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員,)
。2)從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥?(隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀,齊讀,再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。)
(3)紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥,所以小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾真好!”,這句話該怎么讀?(學(xué)生自由說,并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充:這句話用“!”讀得時候不但語氣要強(qiáng)烈,而且要堅定一點。)
。4)分組比賽讀。
5、(出示圖片)假如你也是一只小鳥,你還想在枝頭唱些什么?
。ㄈ┩卣够顒,深化感情
1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣,1981年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù),執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請示》報告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動。
2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么?把你想說的寫在宣傳牌上,做成海報,讓所有的人都來看,讓所有的人都一起行動。
3、最后,為了表明我們的決心,可以在海報上寫上自己的姓名。
第二課時
。ㄒ唬⿲υ捚脚_
1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗,說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。
2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評議。
。ǘ┲笇(dǎo)背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰最快樂——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。
。ㄈ┯涀帧懽
1、觀察:啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點強(qiáng)調(diào),躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點。
2、指導(dǎo)書寫,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評議。
。ㄋ模┩卣咕毩(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛護(hù)小鳥,我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢?
。ㄎ澹⿲嵺`作業(yè)
課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)介紹
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重點
識記本課生字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。(小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。)
2、課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
3、三個問句的`卡片、生字卡片。
教學(xué)過程
課前活動:
教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲:《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣生情
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰愿意讀課題?(指名讀、齊讀。)提問:這個題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣?
2、讀了課題你想知道些什么?是呀,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請你來聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。)
3、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么?是呀,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來飛去,生活得多么快樂呀。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。)
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎?那就請你趕快讀一讀吧!
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、第一遍讀課文,你對自己有什么要求?
2、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!
4、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié):
、僬l知道:清晨,林中誰最快樂?
②它快樂得在干什么?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)
③教師邊放動畫邊渲染氣氛:
是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱的羽毛,多么快樂呀!(教師范讀第一小結(jié)。)
④請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。
、葜该x,適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
、藜由蟿幼鳎銜涌鞓罚。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)
⑦指名加動作讀。(滲透背誦)
⑧師生配合讀這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。
2、第二小節(jié):
、偾宄浚种姓l最活躍?它在忙著干什么?
、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎?
、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱
叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干。
、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!
3、第三小節(jié):
、偾宄,林中誰來得最早?
、谒鼈儊磉@么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。
、鬯鼈儊砹烁墒裁?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)
、芡瑢W(xué)們,趙老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)
、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點什么嗎?
、呓處煼乓魳罚郝,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。
⑧請同學(xué)們叫動作背背課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。
4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。
五、小結(jié)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課詞語,認(rèn)識生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點:
重點是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)
下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
。、出示課件認(rèn)詞。
。常该止(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話。
5.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。
6.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)
朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)
板書設(shè)計:
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂——可愛——唱歌
誰 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲
最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的'優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥,護(hù)鳥的快樂自豪,從中受到美的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
在直接出示課題后,先齊讀課題再提出問題:讀了課題你想知道什么?疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,帶著問題去學(xué)習(xí)課文,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引,興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時候,我出示了一張清晨樹林的圖片,一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上,小樹醒了,小草醒了,小鳥也醒了,接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲,這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學(xué)生,讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林,有動聽的鳥叫聲,有飛來飛去的小鳥,產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂,多么自由自在!
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥,為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂,讓學(xué)生感受到小鳥的可憐,傷害小鳥的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境,角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時候,為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱,飛來飛去,”忙著捉蟲,我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥,我們就是活躍的小鳥,清晨,小鳥們起床了,張開翅膀,起飛了,撲棱棱,撲棱棱,越飛越快,越飛越高了,……那時侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了,飛來飛去,忙著捉蟲,他們完全走進(jìn)了課文中的角色,忙著小鳥的忙,開心著小鳥的開心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌,文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題,我在執(zhí)教本節(jié)課時著重體現(xiàn)了以下幾個特點:
一、以讀為本。
讀是語文學(xué)習(xí)的基本途徑,在讀中以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀,針對學(xué)情與目標(biāo),讀中有指導(dǎo),有糾正、有示范,保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時間,并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現(xiàn)語文工具性特點。
語言是一種技能,是一種技巧,要掌握必須通過數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實踐中學(xué)習(xí),不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語的練習(xí),還是課中“因為…所以…”一會兒…一會兒…“等的句式仿說,都力求達(dá)到積累詞句,學(xué)語文用語文的觀念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛護(hù)鳥類、愛護(hù)小動物為主題,在課文結(jié)尾處以動畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥的世界,讓孩子們與小鳥同悲同喜,突破了教學(xué)難點,對學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展,課內(nèi)外有效銜接,語文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然,本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處,在今后的教學(xué)中還將不斷反思,不斷進(jìn)步。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識本課的生字,能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重難點 有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,小黑板
教學(xué)過程
一、今天,我們一起來學(xué)習(xí)新課文(師板書課題:紅領(lǐng)巾真好),你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同?紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號?紅領(lǐng)巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!
二、自讀課文 認(rèn)讀生字
1、自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到有困難的
地方,自己多讀幾遍。(要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎?
出示生字:牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語:木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說說:“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎? 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評讀)
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌,還會做什么呢?(想象) “紅領(lǐng)巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?
4、“紅領(lǐng)巾”真好,你覺得小鳥可愛嗎?看圖,讀讀課文,說說為什么覺得它可愛?你能找出文中的原句讀讀嗎?
。1)、完成練習(xí)
機(jī)靈的( ) 翠綠的( )
快樂的`( )
。2)、師范讀
。3)、學(xué)生仿讀
。4)男生、女生交換讀。
四、實踐活動
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
五、總結(jié)。
除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢?
六、板書
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥 ——保護(hù)樹木——是人類的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然
課外作業(yè);
1、設(shè)計一個宣傳牌,呼吁大家要愛護(hù)動物。
2、收集保護(hù)動物的故事,同學(xué)之間互相交流。
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