《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課文解讀
本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文,是一個帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中,一只鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險,而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了它的命。這個故事告訴我們,任何一樣事物都有長短,不要因?yàn)樗拈L處而看不到它的短出,也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L處;另外還告訴我們,看事物不能光看它美麗的外表,更要講實(shí)用,美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價值。課文內(nèi)容有趣,語言生動,適合朗讀。這是一篇略讀課文,前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》,所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理,是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
設(shè)計(jì)理念
著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),有機(jī)整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo),以訓(xùn)練、探究、對話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過程,體現(xiàn)“情趣、扎實(shí)、互動”的教學(xué)特色。
教學(xué)過程
課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;谶@樣的認(rèn)識,我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊:打開閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺。
一、打開閱讀門:引發(fā)閱讀期待
回顧課文《陶罐和鐵罐》,導(dǎo)出本文:獅子和鹿。
師:《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢?
二、走進(jìn)錄音棚:初步讀通課文
師:大家都聽過音樂唱片吧?音樂唱片里的聲音真好聽,知道是哪里錄的嗎?錄音棚里。今天,我們的教室也是一個錄音棚,錄誰的聲音呢?錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢?錄大家讀書的聲音?纯丛谶@個錄音棚里,誰讀書的聲音最真實(shí),最動聽。你可以自己一個人讀,也可以邀請同桌一起讀,努力把課文讀正確,讀通順。
學(xué)生自由朗讀,打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音。
指名讀文,繼續(xù)“錄音”。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語:勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。
讀后說說課文主要講了一個什么故事。
三、暢游聰明泉:自主探究體會
師:大家聽過聰明泉嗎?傳說中有這樣的一眼泉水,如果你下到里面去暢游一翻,就會變得特別聰明,當(dāng)然這只是傳說。這篇課文是一則寓言故事,讀這個故事我們可以明白一些深刻的道理,所以是是名副其實(shí)的聰明泉。現(xiàn)在,請大家暢游其中,認(rèn)真地讀書,思考下面兩個問題:
a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?
b、讀了課文,你懂得了什么道理,受到了什么啟示?
組織交流,在交流中引導(dǎo)讀書,點(diǎn)撥理解,加深認(rèn)識和體會。
交流問題a的過程中,抓住以下讀點(diǎn):
第3自然段:他從來沒注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
第4自然段:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
第5自然段:鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的.角卻被樹枝掛住了。
最后一自然段:他嘆了一口氣,說:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
交流問題b時,先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講,然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識。
四、登上展示臺:誦讀積累語言
閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文。學(xué)語文,就要以讀為本。本文的語言文字生動傳神,精彩紛呈,應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn),形成學(xué)生的語感。
師:大家喜歡這篇課文嗎?說說為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā):這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理,語言也很生動,很有意思。請大家再次亮起你動聽的嗓音,朗讀這篇課文,讀到你特別喜歡的句段,可以反復(fù)地多讀幾遍,把你的體會都讀出來。等下,大家要登上展示臺,一展你動聽的讀書聲。
學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示,為讓更多同學(xué)有機(jī)會展示,可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。
拓展延伸,推介《伊索寓言》:2500多年前古希臘勞動人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事,通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)!洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
讀懂課文,體會故事所寄寓的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、動物圖片
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(dǎo)入:
在茂密的叢林中,住著許多動物,今天老師請來了兩位動物朋友。(課件)它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?引出課題,板書課題,學(xué)生齊讀。
。ǘ、明確學(xué)習(xí)要求:
1、學(xué)生默讀自讀提示,明確要求。
2、學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。
(三)、初讀課文,了解課文大意。(課件)
1、學(xué)生自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、開火車,一人一句讀課文,檢查朗讀情況。
3、默讀課文,想想課文講了一個什么故事?學(xué)生匯報交流。(貼圖)
。ㄋ模⑵纷x課文,體會探究。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法:邊讀邊想。用這個方法解決問題(課件出示):
鹿遇到獅子之前,對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的?
鹿遇到獅子之后,對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的?
2、學(xué)生匯報鹿遇到獅子之前,對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機(jī)課文1至4自然段,(課件)指導(dǎo)朗讀,讀出對角的贊美、喜愛,對腿的.抱怨。(板書:精美別致太細(xì)難看)
3、學(xué)生匯報鹿遇到獅子之后,對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。課文第7自然段,(課件出示:兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。)學(xué)生齊讀鹿說的話。(板書:差點(diǎn)送命獅口逃生)
4、比較鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,引入5、6自然段。(課件出示內(nèi)容)
學(xué)生自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生,而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。)
b、同學(xué)們,你們看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?那對于弱者來說是一場生與死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛,一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。(老師范讀五、六自然段)
c、聽了老師范讀,你感受到了什么?(驚險)
d、你們想試一試嗎?想一想老師剛才的朗讀,再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂配讀。
f、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿,你想說什么?
(五)、領(lǐng)悟寓意,升華主題。
1、讀了課文,你明白了什么道理?你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎?(課件)
2、學(xué)生交流匯報。
。⑶昂舐(lián)系,延伸拓展。
1、(課件出示)分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
2、學(xué)生交流匯報。(板書:要全面地看待事物)
3、小結(jié):我們學(xué)了課文之后,希望同學(xué)們以后能全新的看待自己,全面地看待事物,能從不同的環(huán)境去了解事物。
。ㄆ撸、品讀、賞析、積累。
1、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。
2、交流。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的指頭,和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,我們一起來讀讀,我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文,了解課文講了一個什么故事,告訴我們什么道理,聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
師:同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文,老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,老師指名幾位同學(xué)分段讀,要求:被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話;聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話,幫助糾正字音,同時,思考課文主要講了一件什么事?
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流:課文主要講了一件什么事?
填空形式概括:
這個故事主要講一只鹿欣賞(),去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時候,()的角差點(diǎn)兒(),可()的'腿卻讓它()。
三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
。、欣賞鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀,并用“—”畫下來
。保┊(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情。
2)指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。
。、抱怨鹿腿的難看:鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候,忽然覺得自己的腿很難看,開始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀,并用“—”畫下來。
。保┞购鋈豢吹搅俗约旱耐龋唤锲鹆俗,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
。玻┲笇(dǎo)朗讀:這時候鹿的表情怎樣?請學(xué)生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第5—7自然段,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會故事所蘊(yùn)含的道理
1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段
。病⒔涣鳎簽槭裁疵利惖穆菇遣铧c(diǎn)兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預(yù)設(shè)一,學(xué)生可能會說:鹿的角卻被樹枝掛住了,差點(diǎn)兒讓它送命。
。ó(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候,鹿心里會想些什么呢?)
預(yù)設(shè)二,引導(dǎo)學(xué)生:有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又向前奔去,獅子再也沒有追上,多虧了四條細(xì)腿啊。
。ㄟ@個時候,鹿又會想些什么呢?)
。场⒅笇(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險。
。、悟理
兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什么道理?
五、遷移拓展
生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
最后師總結(jié):像這樣的故事還有很多,每個小故事都蘊(yùn)含著一個道理,同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思
這節(jié)課因是略讀課,所以我就放手讓學(xué)生自已讀,要求讀準(zhǔn)讀通,讀出問題,讀出自已的感受,給了學(xué)生足夠的時間讀后,讓學(xué)生說說自已的啟示,并根據(jù)課文中的道理,聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見,有的學(xué)生說自已明白了,好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭,不好看的東西有時卻會使自已有所成就。
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一、教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、粗知故事大意,懂得故事所蘊(yùn)含的道理
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀
教學(xué)重難點(diǎn):
理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因,體會故事所講述的道理
教學(xué)時間:1課時
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱n前交流:
夸夸別人,夸夸自己
。ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入
今天我們來學(xué)一則寓言,板書28課獅子和鹿
出示圖片:你覺得小鹿哪最美?
小鹿也這覺得自己的角最美,可經(jīng)歷了一件事之后,它便改變了自己的看法,這究竟是怎么回事呢,讓我們一起來走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,讀通順
這篇課文有許多生字,我們一起來認(rèn)識他們吧
勻稱 珊瑚 精美別致
撅起 抱怨 沒精打采
撒開 使勁一扯 掙脫
誰愿意當(dāng)小老
師:看來咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開火車讀。
2、再讀課文,重點(diǎn)段教學(xué)
請同學(xué)們快速讀課文,用橫線劃出小鹿贊美自己的話,用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。
出示句子:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
小鹿覺得自己哪里美?
課文里是怎么說的?你見過珊瑚嗎?
師:對了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚
小鹿的角就象珊瑚一樣。
當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時,它的心里會怎么樣?生:高興。
帶著你的高興來讀讀。
小鹿以前知道嗎?從哪里看出來?
他感到很怎么樣? 這是一對怎樣的角?(精美別致)帶著美美的感覺讀讀這兩個詞語!
這么美麗的小鹿,誰來夸一夸小鹿。
聽到別人夸獎你時你是怎樣的?(自豪,驕傲)
帶著你的驕傲讀讀這句!
現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿,請你們夸夸你自己吧!
師:是的,你為自己的鹿角而驕傲,自豪。
過渡:正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時,卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面,是什么呢?請同學(xué)們在課文中找一找。
出示“唉,這四條腿太纖細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?
它對它的腿滿意嗎?它覺的它的腿怎么樣?
小鹿說這句的時候它的表情是怎樣?生:噘著嘴,皺著眉頭。
你們什么時候會噘著嘴,皺著眉頭?(不高興)
多么美麗的小鹿啊,它是多么的驕傲和自豪。】墒且?yàn)檫@條難看的腿,它再也驕傲不起來了,他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生:讀唉。
你為什么要這樣讀?你覺得小鹿想表達(dá)什么?生:傷心
要是沒有這雙難看的腿,小鹿該是多么漂亮,多么美麗!它討厭它的腿嗎?
生:討厭。
小鹿討厭的'說(生讀)
可就在他沒精打采,準(zhǔn)備離開的時候,卻發(fā)生了一件意想不到的事,徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛,到大森林里去好好感受吧。
[通過音樂去感受,師為音樂配解說詞]
沿著彎彎的山路,我們來到了大森林。哇,這兒有一口池塘,池水清清的,像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,他猛一回頭,發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口,正悄悄地向自己逼近,于是,轉(zhuǎn)身就逃。一場生與死的考驗(yàn)開始了。
師:聽完這段音樂,你們肯定有許多感覺。
自己去讀讀第6段,好好感受一下這驚心動魄吧。
小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的?(腿)
這是一雙怎樣的腿?生:有力從哪里可以看出來?(生讀:有力的長腿在灌木:::::)
而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢?(生:不是;從哪看出來;生讀:鹿的角被樹枝掛住了。)(板書掛住樹枝)差點(diǎn)害它送命。所以鹿嘆了口氣說:::
[引出最后一段]
。ㄈ┟靼自⒁,走進(jìn)課外閱讀
你想對小鹿說什么,寫下來。
學(xué)生表達(dá)自己的看法。
師小結(jié):是啊,物有所長所短,要正確對待。
齊讀屏幕上打出的寓意:尺有所短,寸有所長,取長補(bǔ)短,相得益彰。
黃老師向你們推薦兩本書,用課余的時間多看看,相信你們會在閱讀中獲得智慧。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中新詞,理解:“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么?
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處。
課時劃分:
一課時。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,讀過三遍課文的同學(xué)請舉手?(真是自覺的孩子。)
2、 已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下?(你們都是勤奮好學(xué)的孩子。
二、讀
1、這篇課文是略讀課文,課后沒有生字表,但課文中的生字、生詞很多,比如屏幕上的這些詞語,你們不一定會讀。
2、幻燈出示:
勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3、這些詞語,老師不教,你們能不能讀正確?(如果有學(xué)生讀錯,可以請其他同學(xué)讀,讓讀錯的同學(xué)認(rèn)真聽,看能不能自己發(fā)現(xiàn)?梢怨膭睿簩W(xué)會傾聽是一種方法,一種美德。
4、你真了不起!介紹一下,怎么會讀的?
5、生字、生詞不僅要會讀,如果能夠理解意思才更為了不起!說說看。(可以相機(jī)鼓勵:“你很會學(xué)習(xí)!被颉傲瞬黄!你預(yù)習(xí)得真好!保
6、古人說:“書讀百遍,其意自見”,意思說,多讀幾遍課文,文中的意思不用老師講,就明白了。所以,雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文,我建議大家還要用心把課文讀一讀,特別是文中小鹿說的話,好嗎?(生自由讀文,師巡視,個別輔導(dǎo)。)
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,老師很感動!有這樣認(rèn)真讀書的精神,你們一定能學(xué)好語文。大家請看屏幕上的句子,試著讀一讀,老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示:
a:“咦,這是我嗎?”(要讀出驚奇的語氣,因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。)
。猓核麖膩頉]有注意到自己是這么漂亮。ㄒx出感嘆的口氣,“從來”、“這么”要重音朗讀。)
c:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”(要用贊美的`語氣朗讀,“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。)
。洌骸鞍,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(要噘起嘴,不高興地讀,讀出埋怨的語氣。)
。澹骸把劭淳鸵飞狭,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來!保ㄒx得急,“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。
。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(前半句有驚無險,讀出緊張的口氣,后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子,“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。)
3、現(xiàn)在,請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽,看誰讀得好!讀得有感情,讀得傳神。(指名讀的過程中可以穿插:“你對自己的朗讀滿意嗎?想再試一次嗎?”“聽了你的朗讀真是一種享受!”或:“老師也想讀,你們聽得出我的心情嗎?” )
4、 讀得真好!能說說為什么喜歡讀這一句嗎?
四、悟
1、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出課文中豐富的情感,就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西,讀了上面幾句話之后,你能體會到寫什么呢?
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么?善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。(生提問,教師相機(jī)點(diǎn)撥或請同學(xué)幫助解決。)
3、同學(xué)們,老師讀完課文之后也在思考,是怎么思考的呢?這里有四個答案,你們猜猜看,請看屏幕。
4、幻燈出示:
。、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是:叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。
。、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!使我懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
。、《獅子和鹿》這個預(yù)言故事告訴我們:不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用。
。洹⑦@個故事還告訴我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
5、這些都是老師的解答,每讀一次課文會有不同的理解,于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,對課文的理解就會更加深刻,隨著你的長大,你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后,一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,我們了解到小鹿脫險的經(jīng)歷,此時你有什么心里話想對小鹿說嗎?
2、生暢所欲言。(鼓勵說出自己的見解,教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書:
不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用 )
六、結(jié)
同學(xué)們,小鹿肯定會聽到你們的話,一定會記住你們的話!一定會從心底感謝你們的!經(jīng)過短短的四十分鐘,與你們共同學(xué)習(xí),讓老師感到非常愉快!孩子們謝謝你們的配合!
七、板書設(shè)計(jì):
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實(shí)用
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀、感悟,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
四、教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
五、教學(xué)過程
一、
1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書課題,生齊讀。
2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》,出示課件,簡單了解。
3、這節(jié)課,就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書,一起去閱讀——獅子和鹿。
二、初讀課文
1、打開書,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,每節(jié)寫什么?課文講了一個什么故事?
三、交流檢查
1、出示詞語:勻稱精美別致珊瑚
讀準(zhǔn)多音字“稱”,區(qū)分幾種讀音并組詞,把這些詞語藏在句子中讀一讀——
出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2、抱怨撅起配得上
出示句子:一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3、撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。這三段話,就像是三幅畫面,誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難,老師先示范。
預(yù)設(shè):欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理
5、選擇幾個詞語,說說課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難,出示句式幫助理清思路:鹿非常欣賞(),而抱怨()。但是當(dāng)(),那()讓它(),而()幫它()。
6、教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。
四、品讀語言
1、故事發(fā)生在一片叢林中,叢林里住著一只漂亮的.鹿,有一天,鹿口渴了,找到一個池塘,痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來,誰快來夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
點(diǎn)撥過程中,師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞——指導(dǎo)朗讀;此時此刻,鹿的心情是怎樣的,你從哪兒讀出來的?自我欣賞,很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——
生齊讀
2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練
3、小結(jié)導(dǎo)入:清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時,一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,指名接著讀。
此時,鹿的心情發(fā)生了變化,你從哪些詞語讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
鹿原先是興高采烈的,現(xiàn)在——沒精打采,為什么?你讀。理解“抱怨”,鹿是怎樣抱怨的?生讀
此時,我不僅聽到鹿的抱怨聲,還看到她神情的變化,撅起了嘴,皺起了眉頭。生齊讀。
小結(jié):清清的池水,也讓鹿看到了自己的——不美麗。
4、但是,一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動魄的一幕——
5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。同學(xué)們,看過“動物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?對于弱者來說,那將是一場生與死的考驗(yàn),這樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭小鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來,他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場厄運(yùn)就這樣降臨了——出示PPT:
(1)讀懂
1、2兩句話,體會有力的腿讓它甩掉獅子——
鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險哪!)鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想:(驚魂未定,危險緊接著來臨了)
(2)讀懂
3、4兩句話,體會美麗的角讓它重陷險境——
就在獅子灰心喪氣不想追的時候,鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿心想:鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個動詞
這段話中的三個動作很精彩,我們一起來讀一讀,演一演,老師在幾個驚險地方配上畫外音(“好險哪!”)
(4)再次引讀
5、6自然段,感受驚心動魄的“獅口逃生”
五、悟寓意,談體會
1、經(jīng)歷了這次生死逃難,鹿對自己的角和腿的看法,發(fā)生了怎樣的變化?生齊讀最后一段。讀出鹿此時的心情——嘆氣
2、這片叢林,這只獅子,讓鹿知道了——(生談體會)
是啊,這次逃難,讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
3、小結(jié)出示:尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。
板書設(shè)計(jì)
獅子和鹿
欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7
。、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文,從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
。、共同確定探究的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,合作研究解決問題,鼓勵學(xué)生打開思路,放開談,說出自己的見解,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
。、語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言,又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程
一、整體感知
1、揭示課題。
。病⑦x擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
3、說說課文主要講了一個什么故事?
二、合作探究
。、讀這篇課文,你們想研究些什么呢?
。、學(xué)生自由發(fā)言,說出想研究的'問題。
。、梳理學(xué)生的問題,確定探究的主要目標(biāo)。
。、分四人小組合作探究。個人自學(xué)之后,集體交流,一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。
研究的問題
我們的看法
“勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。
鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同?為什么?提示:找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。 你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理? 《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方?
。、討論整理記錄:或刪或補(bǔ)充,組員之間達(dá)成共識。
。、全班交流。
。、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。
。、小結(jié):今天我們不僅讀到了一個生動的故事,還懂得了物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;還知道不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
三、語言實(shí)踐
學(xué)習(xí)語文,除了讀,還可以想,請你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來。
。薄⒁恢宦箤χ厮蕾p著自己的美麗,又抱怨起自己的腿來,一只獅子悄悄地走來,他想_________________________________________________。
。病⒙谷鲩_長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,獅子不得不佩服鹿,他想_________________________________________________。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
學(xué)情分析
1、理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí),通過比較,拓展學(xué)生的思路和視野,學(xué)會用多種方式進(jìn)行閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事大意。
2、初步懂得講故事的方法,能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。
3、體會“好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。”的寓意。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
教學(xué)策略:
1、本篇為略讀課文,應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹。初讀課文時,可設(shè)定以下任務(wù):
。1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。
。2)了解故事大意。
2、這節(jié)課講其中最精彩的一段,把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個故事講給長輩聽。
3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語句。
4、適當(dāng)引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際。
讓學(xué)生明白取長補(bǔ)短,生活中也會碰到這樣那樣的困難,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,以加深對這一句話的.理解,從中切實(shí)受到教益。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮l(fā)矛盾,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么?
學(xué)生說一說,
學(xué)情預(yù)設(shè):
喜歡身體
師:是啊,小鹿的身體多么勻稱!
喜歡小鹿的角
師:小鹿的角多么精美別致呀,好像珊瑚一樣。
……
師:她跟很多同學(xué)一樣,喜歡自己美麗的角?墒墙(jīng)過一件事后,她卻說兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。
師:我請一個同學(xué)來幫小鹿說一說。
師:大家一起說一說。
師:這到底是怎么回事呢?那還得從獅子和鹿的故事說起。
出示課題:獅子和鹿
(二)初讀課文,了解大意
師:想知道嗎?趕快打開課本,大聲讀出來,把故事讀通讀順。
學(xué)生讀課文
師:同學(xué)們讀了課文以后,你知道小鹿為什么這樣說了嗎?我請同學(xué)來說一說。
請幾位同學(xué)來說一說,教師根據(jù)學(xué)情板書。
獅子鹿獅子鹿
追逃
。ㄈ⿲W(xué)講故事,理解寓意
師:這個故事很驚險,如果把這個故事講給別人聽,你覺得怎樣講別人才愛聽?
同學(xué)說一說。
教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。
講故事:
讀一讀想一想
記一記講一講
師:因?yàn)橐还?jié)課的時間有限,咱們挑最精彩的一段來講一講。好,現(xiàn)在請同學(xué)快速的看一下故事,你覺得哪一段講起來會最精彩。
請學(xué)生說一說。
師:那么在同學(xué)們說的那么多段中,大家覺得哪段最驚險。
師:我們就來講一講這一段。(重點(diǎn)段落第六段)
師:先來讀一讀,邊讀邊想,把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準(zhǔn)備吧!
學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。
師:同學(xué)們,講好故事可不是一件容易的事,F(xiàn)在讓我們一起來試試看。
誰愿意先來。
聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽,猜猜他在哪兒做了記號。
預(yù)設(shè):
鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。(緊張)
有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(小鹿一顆懸著的心放下了。)
就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會,猛撲過來。(小鹿一顆懸著的心又被提起了。)
眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。(緊張,差一點(diǎn),害怕最后總算脫險了。)
這次,獅子再也沒有追上。
指導(dǎo)過程中,體會小鹿的心情,請回答問題的學(xué)生板書。
緊張——放松——緊張——放心
大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。
小組合作講一講,比一比。教師巡視指導(dǎo)。
請優(yōu)秀學(xué)生講一遍。
師:小鹿你經(jīng)過這件事,想對同學(xué)們說些什么?
兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
師:同學(xué)們,聽了小鹿的故事,你想對大家說些什么?
鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會。
師:是啊,《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理:美麗的東西有時會給我們帶來麻煩,而難看的東西有時還挺有用。尺有所長,寸有所短,我們應(yīng)該取長補(bǔ)短。
。ㄋ模┗仡檶W(xué)習(xí),留有余地。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段,故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。
回家后把整個故事講給長輩聽。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文,通過朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度。
2.讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的.道理。
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀、感悟,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1.談《伊索寓言》故事。
2.揭題,齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀文。
2.認(rèn)讀生字新詞。
3.概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀課文,感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化
1.默讀課文,找出小鹿說的4句話。
2.抓重點(diǎn)詞,品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨。
(1)學(xué)生個人讀。
(2)抓重點(diǎn)詞句談體會。
(3)指導(dǎo)朗讀(抓住“咦!!唉!”)這三個語氣詞朗讀。
3.小鹿遇到獅子之后,對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?為什么會發(fā)生變化?
(1)自由讀第6自然段。
(2)用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因。
四、揭示寓意
1.小練筆:讀了這篇課文,你明白了什么?
2.總結(jié)寓意。
五、拓展延伸
1.推薦書籍:《伊索寓言》
2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個合適的題目。
附板書:
28獅子和鹿
角 美麗 差點(diǎn)送命
腿 難看 獅口逃生
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利有感情地朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點(diǎn):體會故事所講述的道理
教學(xué)準(zhǔn)備: 1、生字卡“抱怨”
2、課件
(1)鹿和獅子圖
(2)“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話
(3)鹿欣賞自己的動畫 旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色)
(4)鹿及鹿的第三句話
(5)鹿的最后一句話
(6)尺有所短、寸有所長
(7)選做題
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友,你們看這是誰?(課件1 示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中,有一天,它遇上一只兇猛的獅子,你們想不想知道會發(fā)生什么事?這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、 用自己喜歡的方式讀故事,標(biāo)出自然段序號,遇到難讀的字多讀幾遍。
2、 指名分段讀課文
3、 快速默讀課文,想想課文講了一個什么故事?
三、精讀感悟
1、同學(xué)們讀書可真棒,那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來考考你們,大家請看(課件2)“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍,到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話,那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話,它為什么要這樣說呢?請同學(xué)到小組中找一找,讀一讀,再說說感受吧!
3、交流
(1) 誰來讀第一句,它為什么要這樣說?(指名說)
請生讀第二段 評議后 再指名讀
男女生合作讀
(2) 是啊,這是我嗎?(課件3)你們瞧,鹿在干什么?書中怎么說?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿,你現(xiàn)在心情怎樣?
A想不想給這組畫面配上音?那就請你們在小組中得意地讀讀,選出代表來給這幅畫面配音!
B指名讀,評議 覺得他哪兒讀得好?
(學(xué)生說到的詞、點(diǎn)擊變色,提示讀好這些詞)
C自由練練,愿讀的同學(xué)站起來讀。
(3)你們看,鹿又說話了(課件4)
A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢?
B指名讀第四段
C評議 再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣?
E其實(shí),這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
(4)課件5 讀鹿最后一句話,剛才在抱怨自己難看的腿的鹿,怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢?到底發(fā)生了什么事呢?
A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,在小組中說說讀后感受!
B用自己的話說說發(fā)生了什么事?
C再自由讀文,讀出緊張的氣氛來!
(5)結(jié)果怎樣,讀第七自然段
(6)同學(xué)們,經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話想對它說?
先在小組中說,再交流
(7)小結(jié):同學(xué)們說得都很對,對待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,正如我們常說的那樣——
(課件6)尺有所短,寸有所長
四、拓展:選做題
(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人,你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來,想想它們有哪些相同的地方嗎?
討論,說一說。
假如我會變(習(xí)作指導(dǎo))
作者:南昌市干家巷小學(xué) 蔣海燕
人教版第六冊
假如我會變(習(xí)作指導(dǎo))
習(xí)作目標(biāo)
1、通過多種形式,拓展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把想象的教學(xué)的經(jīng)過有條理、生動具體的寫下來。
習(xí)作準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機(jī)器貓》等影片和書籍。
2、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空,神秘的宇宙等多方面學(xué)生感興趣的資料信息。
3、多媒體課件
一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、孩子們,這節(jié)課老師給你們帶來了一些好朋友,你們看,他是誰?(課件一)[機(jī)器貓、超人、孫悟空、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]
2、同學(xué)們一定對他們很熟悉吧,那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個人物吧!
3、是啊,說了這么久,你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)嗎?
對,他們都能變成或變出各種各樣的人或物,以幫助自己達(dá)到目的。那你們想不想變呢?(想)那么就隨老師去來一次魔法之旅吧!
二、揭示課題 明確要求
1、(課件二)[示魔法學(xué)校,出現(xiàn)一位白胡子老魔法師,話外音:孩子們,你們好,歡迎你們來到魔法學(xué)校,我是魔法師白道夫,每個來到這兒的`孩子都將得到一次變身的機(jī)會,你可以變成任何人,任何物,你想變成什么呢?快想想為什么要變成他。]
2、師:啊!一次這么好的機(jī)會,你們高興嗎?好,今天就讓我們以“假如我會變”為題,來把你們心中的夢想編成一個故事吧!
3、指名說(你想變成什么?為什么?)
4、如果大家都說這一、兩句話像一個故事嗎?那該怎樣說呢?
5、看看,魔法師有什么對我們說。(課件三)[魔法師說話:孩子們,如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話,你很有可能被留在魔法學(xué)校,成為一名真正的魔法師,孩子們,努力吧!這兒有兩個錦囊,助你們邁向成功!]
(課件開啟錦囊一:)[成功要訣:
① 想想你為什么要變成他?
② 變化之后你又會做些什么呢?]
6、他給了我們什么提示?(學(xué)生明確要求,說一說)
三、拓展思想 大膽想象
1、大家說了這么多,讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什么幫助吧!
2、(課件錦囊二)[一些學(xué)生們熟悉的動畫人物如:機(jī)器貓、奧特曼、馬良等以及超人,楊利偉乘“神五”進(jìn)入太空,美麗的銀河系……
3、看了這些片斷,你一定又有了許多新的想法吧,你又想變成什么,快把你的想法到小組中交流一下吧!
4、班中交流
四、組織語言 整理成文
1、大家的想法真是太奇妙了,相信魔法師一定會為你們的創(chuàng)意感到震驚的,不如把我們的故事寫下來,評選出“小小魔法師”,推薦給魔法學(xué)校好嗎?
2、生寫作文,師巡視
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了性命。這個故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過閱讀,理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
通過閱讀交流,體會故事所講述的道理。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、揭題激趣:
小朋友們,這節(jié)課我們要走進(jìn)“寓言大峽谷”去品讀一個很有意思的寓言故事,題目叫《獅子和鹿》。學(xué)生齊讀
二、初讀感知:
1、初讀:這個故事里,新的生字朋友真不少啊,你能讀準(zhǔn)它們嗎?捧起書本,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通順。
2、檢查:
①(出示詞語)我把新的詞語朋友從書本中請出來了,你認(rèn)得嗎?自由讀——開火車——男女接讀
、谠侔言~兒送回課文,整個故事你能讀通順嗎?指名分段讀,其余同學(xué)邊聽邊默讀。
3、感知:讀了課文你知道這個故事是圍繞哪句話來寫的嗎?指名說。(出示最后一句)齊讀。
三、研讀感悟:
。ㄒ唬┳x悟第2—4自然段
1、默讀:我發(fā)現(xiàn)這句話里藏了一對反義詞,你們找到了嗎?(板書:美麗——難看)這只鹿啊,覺得很美麗的是——自己的角(板書:角),他可喜歡啦!而認(rèn)為難看的是——自己的腿(板書:腿),他很不滿意!這些內(nèi)容寫在哪幾段?請你默讀2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
2、交流:
、沤牵耗銖哪膬嚎闯鲂÷购芟矚g自己的角呢?指名說。(出示第三自然段)
“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
珊瑚:你們見過珊瑚嗎?海底的珊瑚有的——像綻開的花朵,有的——像分枝的鹿角,多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角,可見他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說的話嗎?指名讀。
勻稱:怎樣的身段才稱得上“勻稱”?是啊,看上去比例協(xié)調(diào),就像我們寫書法一樣,大小合適、寬窄合理,也可以說是“勻稱”!皠蚍Q”就是一種美。誰能再來讀讀?指名讀。齊讀。
背誦積累:(出示圖片)現(xiàn)在,不看書本,你會夸嗎?指名背誦。
齊背:(出示第三自然段)漂亮的小鹿們,一起來夸夸自己吧!
“不著急離開”他想干什么?
“鹿擺擺身子”他擺擺身子,這又說明什么?指名說。
“他從來沒有注意到自己是這么漂亮!”你能把這個“!”讀好嗎?指名讀。(如若學(xué)生提到小鹿本來不知道自己這么漂亮,也可以帶出“咦,這是我嗎?”一句的感悟。)
小結(jié):齊讀第三自然段。
、仆龋盒÷箍上矚g這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。你們從哪兒看出來?指名說。(出示第四自然段)
“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”你聽懂小鹿的意思了嗎?指名說。(如若學(xué)生說不清,再(出示練習(xí)①)幫助理解。齊讀練習(xí)句。再比一比,哪句更強(qiáng)調(diào)他不喜歡自己的腿?齊讀原句。)這四條腿跟那兩只角根本不相配!
“撅起了嘴,皺起了眉頭”你能這樣來讀讀嗎?指名讀。
3、體會語氣詞:就這樣,小鹿一邊欣賞一邊自言自語地說著。(出示三句小鹿的話)連起來仔細(xì)讀讀他說的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(語氣詞變色)再讀讀句子,你覺得用語氣詞開頭來說話和不用語氣詞,有什么不一樣?指名說。(能更突出心情。)是啊,用了個語氣詞能更直接地表現(xiàn)出說話人當(dāng)時的心情。(出示提示語填空)現(xiàn)在,你能給小鹿說的幾句話加上合適的提示語嗎?指名說。瞧,看似簡單的一個語氣詞,就把小鹿心情的復(fù)雜變化展現(xiàn)得淋漓盡致。你們以后說話、寫話時,也可以試著用一用。
4、小結(jié):師生合作讀。
。ǘ┳x悟第5、6自然段
1、過渡:是什么事讓他后來改變了想法?請大家讀讀第5、6自然段,想一想。
2、整感:指名說。剛才,他把這件事說得很詳細(xì),那你能切中要害,說得簡短一點(diǎn)嗎?(如若學(xué)生感覺困難,(板書:雖然、卻)幫助學(xué)生概述。)指名說。哦?“難看的腿”竟然有那么厲害?你們從哪兒讀到的?再默讀第6自然段,找一找。
3、交流:(出示第6段)
(學(xué)生可能會直接找到最后小鹿的話。教師就先肯定并引導(dǎo):你是從小鹿說的話里找到的。你們還從其他地方讀到了嗎?)
“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。”(句子變色)你覺得小鹿跑得怎么樣?從哪兒讀出他跑得快?指名說。
“不一會兒”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面”:這么短時間,就把獅子甩得大老遠(yuǎn),這快得真像是——離弦之箭。
“蹦來跳去”:你再讀讀,這光是速度快嗎?知道“灌木叢”嗎?指名說。灌木叢中沒有象樣的路,還到處長滿了刺人的荊棘,讓你去走走都很困難,何況要跑得快呢!可小鹿卻能“蹦來跳去”,你還看出他怎么樣?指名說。你能輕松、靈活地讀讀這句話嗎?指名讀——齊讀
“撒開長腿”是啊,他撒腿就跑,反應(yīng)可——快啦!
“獅子再也沒有追上!边@腿比獅子可厲害多啦!
4、想象說話:獅子只能——“灰心喪氣”可以換成——垂頭喪氣。獅子氣喘吁吁地望著小鹿遠(yuǎn)去的背影,心里想?指名說。
5、遷移運(yùn)用:正在這時候,哎呀糟糕!美麗的鹿角被樹枝掛住啦!兇猛的獅子一看,機(jī)會來啦!又朝這邊飛奔過來,越來越近,越來越近!眼看就要撲上來啦!小鹿嚇得直冒冷汗。這時的他會怎么說?(出示練習(xí)②)你能像剛才他說的話一樣,用一個語氣詞開頭來說嗎?指名說。幸好,他急中生智,用盡——引讀下面的句子。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿啊!
6、小結(jié):師讀第5自然段、生讀第6自然段。
四、明理延伸:
1、揭示寓意:這次的死里逃生讓小鹿恍然大悟。他嘆了口氣,說——(引讀最后一句)原來——(出示練習(xí)③)你幫小鹿接著往下說說吧?能寫下來更好!拿出練習(xí)紙,試著寫一寫。
2、交流:指名說。是啊,美麗的東西不一定實(shí)用,而難看的東西也不一定沒用。生活中,你們肯定也有不少類似的事情,課后你可以和同學(xué)、老師或者爸爸媽媽交流一下。
3、積累運(yùn)用:這是一篇略讀課文,我們的《課堂作業(yè)》中沒有這一課的練習(xí)。就用我為你們準(zhǔn)備的聰明題考考自己吧!(出示作業(yè))
4、(機(jī)動如有時間可以適當(dāng)交流反饋。)
板書:
獅子和鹿
角美麗_________雖然卻腿難看__________
聽了沃老師上的《獅子和鹿》,感覺就像喝了一杯香甜的牛奶,回味無窮。
一、抓住一點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)全文。
整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動全身的感覺”。在整堂課中,沃老師始終抓住“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”這句重點(diǎn)的句子,先讓學(xué)生找出美麗與難看這對反義詞,然后緊緊抓住小鹿為什么喜歡自己的角不喜歡自己的腿,最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn),并利用簡單凝練的板書,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對寓意的理解更趨理性化。
二、朗讀指導(dǎo),親切自然。
在讀書的過程中,不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,有時老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效,在這一篇課文的朗讀訓(xùn)練里,沃老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)親切自然,不著痕跡!鞍,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角!薄岸嗝础嗝础,兩個多么,小鹿真喜歡自己呀!”“讓我們也當(dāng)美麗的小路來夸夸自己吧!”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵,有的——像分枝的鹿角,多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角,可見他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說的話嗎?“這些親切的話語,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,和文本對話,通過老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實(shí)踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造了一個充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就成了學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。
三、語言訓(xùn)練,細(xì)致入微。
在本課的語言訓(xùn)練中,沃老師可說是循循善誘,細(xì)致入微。當(dāng)學(xué)生朗讀“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”沃老師不失時機(jī)的點(diǎn)評:“瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨!痹趯W(xué)習(xí)“勻稱”一詞時,沃老師從怎樣的身段才稱得上“勻稱”,引到了寫書法時字的勻稱,可說是循循善誘。在學(xué)習(xí)體會語氣詞時,沃老師先出示小鹿的三句話讓學(xué)生觀察,再讓學(xué)生談?wù)劶由险Z氣詞的好處,最后讓學(xué)生加上提示語讀一讀,通過朗讀來體會語氣詞的好處,處理的非常細(xì)致。
聽了沃老師的《獅子和鹿》,整個人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽光中,感覺那么親切自然。這篇課文圍繞著“難看”和“美麗”來展開,通過獅口脫險,小鹿改變了自己的看法,原來美麗的東西不一定實(shí)用,而難看的東西也不一定沒用。沃老師首先讓學(xué)生找出課文的中心句,再從中心句中找出一對反義詞(其實(shí)也就是全文的關(guān)鍵詞),通過問題“為什么喜歡自己的角而不喜歡腿?”來引出這個寓言故事。
在教學(xué)這個故事中,沃老師不單單滿足于讓學(xué)生明白這個道理,她還通過各種訓(xùn)練來提高學(xué)生的`語文能力,如,朗讀訓(xùn)練,語氣詞的訓(xùn)練。讓我感覺最好的是語氣詞的訓(xùn)練,通過比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語氣詞的作用,也能夠讀出不同語氣詞所表達(dá)的不同心情,沃老師沒有就此結(jié)束,她在遷移運(yùn)用中讓學(xué)生模仿著來說一說,“小鹿嚇得直冒冷汗。這時的他會怎么說?你能像剛才他說的話一樣,用一個語氣詞開頭來說嗎?”她的這種設(shè)計(jì),讓我感覺不是單純的為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),而是讓學(xué)生在本節(jié)課就能夠?qū)W有所用。
沃老師的評價語,她的過渡語,讓我想起了她博客上的一句話“請問需要咖啡還是茶?”我想說的是,猶如咖啡般香甜,又如清茶般自然。
另外,想問一個與點(diǎn)評無關(guān)的話題:請問大伙兒,你們覺得這篇文章取這樣一個課題《獅子和鹿》合適嗎?我怎么覺得獅子不應(yīng)該出現(xiàn)在題目中呢?請談?wù)勀銈兊目捶,謝謝!
請問,你要的是咖啡還是茶?這是沃老師在博客里的一句話。聽了她執(zhí)教的《獅子和鹿》這節(jié)課,既讓我品味到了咖啡的香醇,又讓我體會到了茶的清新。享受其中,獲益匪淺。
其一,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),處處見匠心。
教者從最后一句話“兩只美麗的腳差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!比胧,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀寫“美麗的角”和“難看的腿”的相關(guān)語句。并不失時機(jī)地穿插提示語補(bǔ)白等相關(guān)的訓(xùn)練點(diǎn)。然后,又以問題“是什么事讓他改變了想法?”引出描寫鹿憑著自己難看卻又敏捷有力的腿獅口逃生的相關(guān)語句,讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會。最后,再一次回到揭示寓意的最后那句話,并且以補(bǔ)充句子的形式使寓意得以升華。從頭至尾,讓聽者感受到了課的完美以及教者的匠心獨(dú)具。
其二,評價到位,時時暖人心。
教者親切的教態(tài),清新的話語,使學(xué)生如沐春風(fēng)。在品讀描寫“美麗的角”的相關(guān)語句時,學(xué)生的每一次朗讀都能得到沃老師親切自然的指導(dǎo)和點(diǎn)評:“啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角!薄岸嗝础嗝础瑑蓚多么,小鹿真喜歡自己呀!”“讓我們也當(dāng)美麗的小鹿來夸夸自己吧!”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵,有的——像分枝的鹿角,多美。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕,可見他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說的話嗎?一輪輪的朗讀,一次次的點(diǎn)評,使學(xué)生的朗讀水平得到了一步步的提升。
相信,能讓學(xué)生伴隨著快樂和成就感的教育是成功的教育!
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12
該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點(diǎn)句的自讀自悟,體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念
以朗讀為根本,以感悟?yàn)楹诵,以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙,推進(jìn)文本解讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生對嘆詞表達(dá)作用的敏感。
1.教師板書“唉”,請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學(xué)生讀得干癟,教師則加上破折號,讓學(xué)生再讀:“唉——”;]
2.教師與學(xué)生對話,在情境中說:“唉——”
師:這個詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢,咱們來試一試。放學(xué)后,你看到老師布置了大量的家庭作業(yè),你深深地嘆了一口氣——
生:唉——
師:被老師誤解,受了批評,有口難辯,你又深深地嘆了一口氣——
生:唉——
師:上街買東西,你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上,在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,你又深深地嘆了一口氣——
生:唉——
師:你們看,同樣一個“唉——”,在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個“唉——”表達(dá)的是無奈,第二個“唉——”表達(dá)的是不滿,第三個“唉——”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞,在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多,你們朗讀的時候,要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前,老師先教大家念兩個含有多音字的詞語:倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情。
1.學(xué)生自由朗讀全文,教師巡堂,傾聽,根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀。
2.請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段,反饋?zhàn)x正確、讀流利的情況。
3.教師點(diǎn)評學(xué)生的朗讀情況:(1)糾讀讀錯的地方;(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況,組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”讓學(xué)生說一說自己從這一聲“啊!”中體會到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會“唉,”中的情味。
4.教師與學(xué)生對話,把兩次朗讀、感悟之所得連起來說:我體會到。
5.教師過渡:一個字,一個詞,在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的'“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯,更不能讀漏,讀錯、讀漏就會影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段,要仔細(xì)聽。
6.教師朗讀第5自然段,故意漏掉“哎呀”一詞,讓學(xué)生指出來后,再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀,體會這個“哎呀”為什么不能掉?
7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得:這個“哎呀”里面,藏著鹿的,藏著鹿的,藏著鹿的……,帶著這樣的心情,你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。
9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。
10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果,教師抓住最后一句話“他嘆了口氣,說:‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”讓學(xué)生加入一個適當(dāng)?shù)膰@詞,賽讀,體會句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我體會到。
三、分段概括,連起來說,比照感悟,體會道理,回歸整體。
1.學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容:課文先寫鹿來到池塘邊喝水,在水中看見了自己的倒影,他覺得。再寫鹿被獅子追趕,。這個故事告訴我們:。
2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說體會。
3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后,學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點(diǎn):體會故事所講述的道理
教學(xué)準(zhǔn)備: 1、生字卡“抱怨”2、課件
。1)鹿和獅子圖
。2)“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話
。3)鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色)
。4)鹿及鹿的第三句話
(5)鹿的最后一句話
。6)尺有所短、寸有所長
。7)選做題
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友,你們看這是誰?(課件1示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中,有一天,它遇上一只兇猛的獅子,你們想不想知道會發(fā)生什么事?這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀故事,標(biāo)出自然段序號,遇到難讀的字多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
3、快速默讀課文,想想課文講了一個什么故事?
三、精讀感悟
1、同學(xué)們讀書可真棒,那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來考考你們,大家請看(課件2)“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍,到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話,那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話,它為什么要這樣說呢?請同學(xué)到小組中找一找,讀一讀,再說說感受吧!
3、交流
。1)誰來讀第一句,它為什么要這樣說?(指名說)
請生讀第二段評議后再指名讀
男女生合作讀
。2)是啊,這是我嗎?(課件3)你們瞧,鹿在干什么?書中怎么說?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿,你現(xiàn)在心情怎樣?
A想不想給這組畫面配上音?那就請你們在小組中得意地讀讀,選出代表來給這幅畫面配音!
B指名讀,評議覺得他哪兒讀得好?
。▽W(xué)生說到的詞、點(diǎn)擊變色,提示讀好這些詞)
C自由練練,愿讀的同學(xué)站起來讀。
(3)你們看,鹿又說話了(課件4)
A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢?
B指名讀第四段
C評議再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣?
E其實(shí),這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
。4)課件5讀鹿最后一句話,剛才在抱怨自己難看的腿的鹿,怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢?到底發(fā)生了什么事呢?
A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,在小組中說說讀后感受!
B用自己的話說說發(fā)生了什么事?
C再自由讀文,讀出緊張的氣氛來!
。5)結(jié)果怎樣,讀第七自然段
。6)同學(xué)們,經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話想對它說?
先在小組中說,再交流
。7)小結(jié):同學(xué)們說得都很對,對待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,正如我們常說的那樣——
(課件6)尺有所短,寸有所長
四、拓展:選做題
。ㄕn件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人,你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來,想想它們有哪些相同的地方嗎?
討論,說一說。
五、教學(xué)反思
《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事,通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度,闡明了一個道理:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。
按照略讀課文的課時安排,《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會故事所蘊(yùn)含的道理。
略讀課文的教學(xué),只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法,自己把課文讀懂!北菊n立足這一精神,努力讓學(xué)生有目的,有方法,有時間自己去讀課文,以真正提高學(xué)生的.閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度;教學(xué)難點(diǎn)在于體會故事所講述的道理。
教完此課,我覺得值得反思的是:
教學(xué)時間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險的過程中,在朗讀上(包括個別讀,指名讀、分角色讀、齊讀等,特別是齊讀)花費(fèi)了太多時間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn),但在操作中卻沒能很好地突出這一點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時由于時間倉促而沒能很好地思考,教師給了學(xué)生過多的提示,把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上,再安排續(xù)寫,給充分的時間學(xué)生討論、思考,再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法,從而得出道理;在得出道理后,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,舉出實(shí)際生活中的例子,再次說明問題,最后進(jìn)行總結(jié),這樣安排和組織,就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。
總的說來,雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成,但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀、感悟,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
圖畫展示播放錄音(歡快的音樂聲起):語言渲染——茂密的叢林中,住著許多動物,看,誰向我們走來了?(貼出一只鹿)——(小鹿姐姐)。
2、你們喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。
教師:鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事后,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(教師模仿說出),貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
3、學(xué)生朗讀句子,師:這到底是怎么回事呢?還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。
。ǘ┏鯇W(xué)課文,了解大意
1、自由讀課文。
2、指名朗讀課文。
(三)深讀課文
a體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請學(xué)生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
。1)學(xué)生讀句子。
。2)它把自己的角比作什么?
。3)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會是什么樣的心情?(興奮、驚訝)
。4)同學(xué)們,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來,誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
點(diǎn)撥過程中,師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。
3、那對自己的腿呢?
在學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”指導(dǎo)過程中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會鹿對腿的抱怨。
。1)出示句子學(xué)生朗讀,齊讀。
。2)誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話,應(yīng)帶著怎樣的表情讀?(皺眉)。
b感悟鹿遇險的經(jīng)過,深入體會腿的作用
4、理解:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,朗讀第六自然段。
。1)學(xué)生自由朗讀(5—6自然段)。
。2)通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么?
師小結(jié):這叫有驚無險。大家體會得很好,不過,我還想提個建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時,就在后面寫上三個字“好險呀!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候,也寫上三個字“好險呀!”咱們再把五六兩段連起來讀一讀,體會體會。
師再一次動員朗讀:師再次引讀,師生合作朗讀課文五六自然段。
。ㄋ模┧嫁q鹿是否該鋸掉鹿角
師:經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,小鹿痛定思痛,幡然省悟,它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢?
(五)板書設(shè)計(jì):
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看(有力) 逃生
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛苡懈星榈乩首x課文。
。病⑼ㄟ^朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
。场⒔虒W(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板,頭飾,課件等。
【教學(xué)時間】
。矗胺昼姟
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件展示:歡快的音樂聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來,蹦到池塘邊。
。薄⑼瑢W(xué)們,今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。
。、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
。场W(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。
二、初讀全文,了解課文大意
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。
。、劃出不懂的詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。
。场W(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。
。础⒛隳苷f說課文主要講了一件什么事?
三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
。、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的'腿卻讓我獅口逃出!
請學(xué)生從中找出兩對反義詞。(美麗──難看、送命──逃生)
。、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。
、 學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
、 它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?
、 當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
、 誰能把這樣的心情讀出來,我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)
、 用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
、 學(xué)生朗讀句子,齊讀。
、 誰能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)
⑶ 練習(xí):選句
唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
、 唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。(
。
、 唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。(
。
。、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。
、 難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?
、 通過這件事中,你有什么樣的感受?
⑶ 你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、師小節(jié)
(尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。)
鹿角──美麗(掛住樹枝) 險些送命
獅子和鹿
鹿腿──難看(有力)
逃生
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