《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):體會(huì)作者表達(dá)的感情,激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.、知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ)在課文中的意思,品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。
3、能力目標(biāo):理清文章的描寫(xiě)的順序,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。
2、教師準(zhǔn)備三峽風(fēng)光片,課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的?(板書(shū):時(shí)間順序)現(xiàn)在就讓我們帶著美好的情感乘著語(yǔ)言文字這艘小舟,去看看三峽美麗的景色吧!
二、品讀賞析。
(一)、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文,思考。
1、你認(rèn)為哪些景物的描寫(xiě)最美,把你的感受批注在書(shū)上,并美美的讀出來(lái)。
2、每個(gè)時(shí)間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么,用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(二)、根據(jù)學(xué)生交流的情況,對(duì)文章進(jìn)行講解。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨?
1、早晨
(1)你來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)早上三峽的特點(diǎn)?(板書(shū):明麗)
(2)從哪些地方看出來(lái)這個(gè)特點(diǎn)的?生讀句子
(3)你能結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)什么是“綠葉金實(shí)”嗎?
(4)誰(shuí)能用自己的體會(huì),把這種明麗的特色讀出來(lái)?
2、中午
下面誰(shuí)來(lái)接著介紹其他部分的景物?
(1)你能用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(板書(shū):熱烈)
(2)文中哪些地方讓你感受到了長(zhǎng)江的熱烈?
(3)出示改變了的句子。
中午,群峰披上金甲,陽(yáng)光照在水面上,長(zhǎng)江奔騰流去;同時(shí)又把它的光輝,投向兩岸峭壁。
變一變,還能感受到長(zhǎng)江的熱烈嗎?(不能)
(4)、出示完整的句子。
中午,群峰披上金甲,陽(yáng)光在水面上跳躍,長(zhǎng)江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去;同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝,投向兩岸峭壁。
對(duì)照兩個(gè)句子看一看,為什么變一變就不能感受到長(zhǎng)江的熱烈了呢?
(關(guān)鍵詞和比喻句,更能體會(huì)文章的感情,能使文章更生動(dòng)、更形象。)
(5)、抽生讀,其他同學(xué)想象畫(huà)面。全體學(xué)生自由讀文
3、下午
(1)展示圖片,一邊看一邊思考著是什么時(shí)候的景色?(下午)你的判斷依據(jù)是什么呢?(霧)
(2)、在這段中那些景物的描寫(xiě)很美呢?你來(lái)讀一讀。
(霧美——青色、透明;長(zhǎng)江美——明亮的帶子,平靜、輕緩)(板書(shū))
(3)、通過(guò)朗讀比較中午和下午三峽的不同,板書(shū)下午三峽的不同的特點(diǎn)(平靜)
如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子,那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女,如果說(shuō)中午三峽的特點(diǎn)是熱烈,那么下午三峽的特點(diǎn)就是——平靜
下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀,一個(gè)讀3自然段,一個(gè)讀四自然,感受他們不同的特點(diǎn)。
4、夜
(1)請(qǐng)生談夜的景物的美。
擬人的作用,使三峽充滿生機(jī)和靈性。
為什么像驚醒了一般?(因?yàn)橐购莒o。)(板書(shū))
(2)關(guān)于夜晚,誰(shuí)還有補(bǔ)充?
讀一讀月出的景色。
(3)、三峽的景物到底獨(dú)特在哪兒?
這時(shí),月亮和山的陰影,對(duì)比得異常明顯——山是墨一般的黑,陡立著,傾向江心,仿佛就要撲跌下來(lái);而月亮,從山頂上,順著直立的深深谷壑,把它那清冽的光輝,一直瀉到江面,就像一道道瀑布凌空飛降,又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。
師:因?yàn)樯绞悄话愕暮,所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫(xiě)月光);因?yàn)樯礁、峽谷深,所以才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降,又像一匹匹素錦那樣直掛下來(lái)。
(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子(自己讀、推薦讀)
5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降,又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!
6、點(diǎn)明最后一個(gè)自然段:這一天,正是中秋。(ppt出示)
正因?yàn)樗侵星铮裕涸鹿庀褚坏赖榔俨肌?引讀)
最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應(yīng))
這也是我們?cè)趯?xiě)作中常用的一種方法,希望大家在平時(shí)的寫(xiě)作中能借鑒,為己所用。
三、讀美文。
在這美麗浪漫的秋天,作家方紀(jì)帶我們游覽了美麗的三峽,你最喜歡什么時(shí)間的三峽?你能讀讀嗎?
1、配樂(lè)朗誦自己喜歡的.段落。
2、抽讀。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深,縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ),也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文,選擇喜歡的段落背一背。
四、贊美景。(隨機(jī)掌握)
師:課文學(xué)完了,大家還有什么要說(shuō)的?沒(méi)有發(fā)言的同學(xué),可以先講。
生一:我感到三峽太美了,長(zhǎng)大了一定要去看看。
師:不必等長(zhǎng)大,假期有機(jī)會(huì)就可以去。
生二:我覺(jué)得作者寫(xiě)的這篇課文很好,很有特色,很吸引人。
閱讀丁丁東東的視角,根據(jù)自己上課時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)和收獲寫(xiě)下“我的視角”。
五、回顧總結(jié)。
三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的,讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫(xiě)的這么美,表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
除此之外作者還運(yùn)用了一些寫(xiě)作上的方法。
1、作者描繪景物時(shí),抓住了景物的特征,(指板書(shū))早上,……。三峽的早中晚各有不同的美,那么,《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)
2、此之,作者還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,使文章更加形象、生動(dòng)。
希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中能學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,為自己的文章添色!
最后,讓我們?cè)谝皇酌枋鋈龒{兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結(jié)束這次三峽之旅吧!全班齊誦:《早發(fā)白帝城》。
六、寫(xiě)美景。
這節(jié)課我們感受了作家方紀(jì)筆下的三峽,希望在生活中,同學(xué)們也能善于觀察和積累,書(shū)寫(xiě)自然之美。
現(xiàn)在正是秋季,老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后,借鑒本課的寫(xiě)法,完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,寫(xiě)一段100字左右的片段,題目自擬。)
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)思路:
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。教讀本文,首先要重視朗讀,在反復(fù)朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情;在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語(yǔ)言,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái);并運(yùn)用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片,在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)三峽有感性認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)節(jié)奏分明的朗讀課文,疏通文意,并能當(dāng)堂成誦。
。2)掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義,翻譯重、難點(diǎn)句子。
。3)品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體味作品意境。
2、過(guò)程與方法
采用說(shuō)讀法教學(xué)本文。
第一步,節(jié)奏分明的朗讀課文,對(duì)照注釋疏通文意,整體感知內(nèi)容,體會(huì)文章的意境和作者的.思想感情。
第二步,引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。充分發(fā)揮想象力,讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
第三步,總結(jié)本文的寫(xiě)法,背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。欣賞三峽的獨(dú)特之美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、對(duì)照注釋,疏通文意,品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想像,體味作品意境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
四、課時(shí)安排:兩課時(shí)(第課時(shí))
五、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
六、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀成誦,準(zhǔn)確理解
。ň唧w內(nèi)容見(jiàn)下表)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入:
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料:酈道元,字善長(zhǎng),北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué),歷覽奇書(shū),撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
熟讀理解,疏通文意
1、重點(diǎn)字詞正音:
2、解答學(xué)生不理解的字詞:
1、初讀課文:并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞。
2、在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍,熟悉課文。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)課下注釋,疏通文意,并將不理解的句子畫(huà)出來(lái)。
4、小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎(chǔ)上,背誦課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
品味語(yǔ)言,體味意境。
。ň唧w內(nèi)容見(jiàn)下表)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片,幫助學(xué)生理解。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié):
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,春冬,晴初霜旦
寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a.1、思考問(wèn)題:
b.(1)作者是從方面描寫(xiě)三峽的自然景觀的?
。2)作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
。3)課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流,全班討論。
3、找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,展開(kāi)想像,對(duì)照著《三峽風(fēng)光》片用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
4、學(xué)生質(zhì)疑:
拓展延伸:比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確:抓住景物特點(diǎn),從各種不同的角度寫(xiě)景;抓住不同的季節(jié),以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景;凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。
1、討論
2、體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記
作業(yè)
小結(jié)
七、教學(xué)反思:
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
理解文意,品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
過(guò)程與方法:
1.借助注釋,運(yùn)用工具書(shū),準(zhǔn)確譯文。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫(xiě)景意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
展開(kāi)想象,體味文章意境,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
疏通文意,感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn):
把握三峽四季江水的不同特色。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué),同時(shí)運(yùn)用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。
1.朗讀法:學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音,在準(zhǔn)確句讀中把握大意。
2.翻譯法:準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)下的注釋,使用工具書(shū)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯,再完成全文的翻譯,為后面的賞讀奠定基礎(chǔ)。
3.學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí),注意設(shè)置主要問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
師:向?qū)W生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。
資料:
酈道元,字善長(zhǎng),北魏人。地理學(xué)家,散文家。著有《水經(jīng)注》,《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。
酈道元在寫(xiě)《水經(jīng)注》時(shí),突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱,詳細(xì)地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況,包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況,并且具有明確的`地理方位和距離的觀念!端(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書(shū),在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書(shū)”。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。
(二)讀準(zhǔn)確
師:檢查學(xué)生朗讀情況,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音,嘗試去掉標(biāo)點(diǎn),準(zhǔn)確停頓。
略無(wú)闕處(quē) 重巖疊嶂(zhàng) 夏水襄陵(xiāng)
沿溯阻絕(sù) 素湍綠潭(tuān) 絕巘(yǎn)
飛漱(shù) 屬引凄異(zhǔ) 淚沾裳(cháng)
【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音,大致了解文意。
。ㄈ┳x明白
師:逐段翻譯,每段先圈畫(huà)書(shū)下注解,將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項(xiàng)羅列出來(lái),根據(jù)書(shū)下注釋及已知解釋,選擇合適的解釋。四字詞語(yǔ)則注意強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng),最后翻譯全文。
1.重點(diǎn)字詞。
略無(wú)闕處:毫(無(wú)),一點(diǎn)兒;同“缺”,缺口。
重巖疊嶂:像屏障一樣的山。 自非:如果。
亭午夜分:正午。 不見(jiàn)曦月:陽(yáng)光。
夏水襄陵:上。 沿溯阻絕:順流而下,逆流而上。
或王命急宣:有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng):即使;飛奔的馬;駕(車)。
不以疾也:認(rèn)為,覺(jué)得。 素湍綠潭:白色的急流。
絕巘:極(高的)山峰。 飛漱其間:沖刷。
林寒澗肅:寂靜。
2.易錯(cuò)句。
隱天蔽日:把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。(注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔)
或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝:有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。(“或”與“有時(shí)”的區(qū)分)
林寒澗肅:樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。(類似于“互文”)
高猿長(zhǎng)嘯:高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫。(“高”與“長(zhǎng)”的準(zhǔn)確理解)
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書(shū)讀通、讀懂文言文,并能用通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章。
。ㄋ模┥钊胩骄
師:1.結(jié)合圖片和字形,說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。
2.三峽的山有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)語(yǔ)句,簡(jiǎn)單概括。
3.三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn)?找出相關(guān)語(yǔ)句,簡(jiǎn)單概括。
4.文章三段對(duì)江水的描寫(xiě)是按照怎樣的順序排列的?
內(nèi)容鑒賞:
“峽”指兩山夾水的地方!度龒{》一文寫(xiě)山,突出高峻險(xiǎn)拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)!白匀龒{七百里中”,交代峽之長(zhǎng)。接著指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”,“略無(wú)闕處”,毫無(wú)殘缺的地方,進(jìn)一步寫(xiě)“連”。下面接著寫(xiě)山的“高”:山峰相重,群山復(fù)疊,山上壘山,說(shuō)明山高;山隱匿于天空,遮蔽住太陽(yáng),從另一個(gè)角度寫(xiě)山的高;“重”和“疊”,就山本身的狀態(tài)寫(xiě)其高,是俯瞰而得;“隱”和“蔽”,以天和日來(lái)襯其高,乃仰視所見(jiàn)。接下來(lái)的兩句,只有正午和半夜的時(shí)候才能見(jiàn)到太陽(yáng)和月亮。如果不是“兩岸”連山,哪怕只有一岸連山,也不會(huì)形成這種狀況;如果連山有缺,其他時(shí)間于缺處也能見(jiàn)到日月;如果連山不高,也不必待到這時(shí)才見(jiàn)日月;如果三峽不窄,其他時(shí)候也可見(jiàn)到日月。
寫(xiě)水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,江水漫上丘陵,來(lái)往的船只都被阻絕了。“春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間……”雪白的激流,碧綠的潭水,回旋的清波,美麗的倒影,使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天,則“林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯”,那凄異的叫聲持續(xù)不斷,在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。
作者重點(diǎn)是寫(xiě)水,而水以夏季為盛,故先寫(xiě)“夏水”。為寫(xiě)水勢(shì),先寫(xiě)山勢(shì),這既能揭示水速的原因,又能使急流和峻嶺相互映襯,能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】人教版《教師教學(xué)用書(shū)》提供了非常全面的鑒賞,學(xué)生需要通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫猓M(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。
。ㄎ澹┱n外拓展
師:我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》,找出《三峽》中的描寫(xiě)與之相一致的地方。
明確:1.朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。
2.千里江陵一日還──朝發(fā)白帝,暮到江陵。
3.兩岸猿聲啼不住──高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
4.輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力,進(jìn)一步加深對(duì)本文的理解。
。┎贾米鳂I(yè)
1.背誦全文。
2.閱讀《右溪記》(唐·元結(jié))。
【設(shè)計(jì)意圖】1.增強(qiáng)對(duì)課文的記憶;2.引入與本篇課文相似的同樣是描寫(xiě)自然景觀的文章,作為學(xué)生的拓展閱讀。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,理解文意。
2、反復(fù)誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,指導(dǎo)誦讀的方法,培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀,完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的'語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習(xí)法、討論法。
運(yùn)用的信息技術(shù)工具 硬件:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,計(jì)算機(jī)。
軟件:自制的多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
始終以“讀”貫穿全過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo),加深文本印象。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入:(約3分鐘)
曾有一位有名的外國(guó)友人問(wèn)余秋雨先生:中國(guó)哪一處景點(diǎn)最值得游覽?余秋雨先生給出的答案是:三峽。同學(xué)們,三峽究竟有何魅力呢?今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品(約2分鐘) 同學(xué)們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的魅力,還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書(shū)下注解1,讓學(xué)生了解作者、作品,熟讀課文,理解文意。(約15分鐘)
1、教師范讀一遍,學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍,然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下,老師點(diǎn)評(píng)。
2、通過(guò)小檢測(cè),查看對(duì)課文的翻譯是否到位。
(投影出示)準(zhǔn)確譯,我能行!
1、重巖疊嶂,隱天蔽日。
2、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭,回清倒影。
5、朗讀并要求:正字音、準(zhǔn)確停頓。
6、譯文:借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,有疑問(wèn)做出標(biāo)記,
7、準(zhǔn)確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀,知三峽,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦(約20分鐘)
1、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺(jué)……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文,學(xué)生完成后展示再作評(píng)講。
1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對(duì)文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,對(duì)照注解疏通文意,初步感知文章的內(nèi)容。
2、積累一些文言知識(shí),包括常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)文言知識(shí)積累,朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和對(duì)文意的理解能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言,深入作品的意境,涵詠體會(huì),獲得美的享受,充分發(fā)揮學(xué)生的'想像力,讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【重難點(diǎn)】
通過(guò)品析語(yǔ)句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美,并且能用語(yǔ)言把美描述出來(lái)。能夠掌握一些描寫(xiě)景物的技法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論點(diǎn)撥法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
訓(xùn)練朗讀,積累文言知識(shí),逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導(dǎo)入:
二、讀一讀,讀通文意
1、初讀:生速讀課文,理出課文生字,借助工具書(shū)解決。師檢查字音。
2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問(wèn)題,老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、默讀:對(duì)照注釋,借助工具書(shū),讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀,加深理解。
5、齊讀:理清內(nèi)容。
三、作業(yè)
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn),探究文章寫(xiě)作技巧,學(xué)以致用。
一、導(dǎo)入
以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。
二、說(shuō)一說(shuō),說(shuō)出美點(diǎn)。
1、你能用“三峽的________美,美在________。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生思考,然后發(fā)言。
如:三峽的山美,美在雄壯,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重懸崖,層層峭壁,遮蔽了天空,擋住了陽(yáng)光。
……
教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
2、播放三峽圖片,再次感受三峽的美。
三、品一品,品出技法。
三峽的這些美作者是通過(guò)怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來(lái)的呢?如:
文章句式美。如“朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也,運(yùn)用對(duì)偶句式,又兼用散句,使文章收放自如,很有節(jié)奏感。
文章修辭美、文章妙在語(yǔ)言精練……
學(xué)生思考發(fā)言,教師小結(jié)。
四、小結(jié)
本文寫(xiě)景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫(xiě)作手法,更是令人贊嘆。
五、繪一繪,繪三峽美景
語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì):我是三峽小導(dǎo)游
1、活動(dòng)要求:人人都是小導(dǎo)游,緊扣課文內(nèi)容,適當(dāng)選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過(guò)的有關(guān)詩(shī)文,發(fā)揮想象寫(xiě)一段情文并茂的導(dǎo)游詞。
導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)范例:(多媒體視頻出示)
2、學(xué)生交流,進(jìn)行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)
1、根據(jù)課堂活動(dòng)整理導(dǎo)游詞。
2、用你從課文中學(xué)到的寫(xiě)作技法寫(xiě)一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
一、熟讀課文,總結(jié)背誦方法。
二、品味語(yǔ)言,感受三峽美景。
三、感受山河壯美,體會(huì)作者贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)三峽,感受其美麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
1、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
2、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。
。、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
這些千古流傳的名句是描寫(xiě)我國(guó)哪里的優(yōu)美自然風(fēng)光的呢(學(xué)生回答)?
查爾斯·比利奇,澳大利亞畫(huà)家,被28個(gè)國(guó)家指定為奧林匹克畫(huà)家,第一次來(lái)三峽時(shí),剛到三峽人家龍進(jìn)溪口,就被獨(dú)具三峽特色的風(fēng)景所吸引,被如詩(shī)如畫(huà)的三峽美景吸引,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,并一再感嘆“這里的風(fēng)景太美了,真想在這里住上一個(gè)星期,慢慢欣賞、創(chuàng)作!”今天我們共同走進(jìn)三峽,欣賞其美麗的景色。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
(一)、走進(jìn)作者:
酈道元(約470—527)字善長(zhǎng)。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。仕途坎坷,終未能盡其才。他博覽奇書(shū),幼時(shí)曾隨父親到山東訪求水道,后又游歷秦嶺、淮河以北和長(zhǎng)城以南廣大地區(qū),考察河道溝渠,搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說(shuō),撰《水經(jīng)注》四十卷。文筆雋永,描寫(xiě)生動(dòng),既是一部?jī)?nèi)容豐富多彩的地理著作,也是一部?jī)?yōu)美的山水散文匯集。
。ǘ、讀準(zhǔn)字音
涿縣(zhuō)
重巖疊嶂(zhàng)
不見(jiàn)曦月(xī)
沿溯阻絕(sù)
朝發(fā)白帝(zhāo)絕巘(yǎn)
素湍綠潭(tuān)
略無(wú)闕處(quē)
飛漱其間(shù)
清榮峻茂(jùn)屬引凄異(zhǔ)
教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況非常好。那么在你預(yù)習(xí)的過(guò)程中,有哪幾個(gè)字容易出錯(cuò)呢?學(xué)生紛紛發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),得出容易出錯(cuò)的字“闕”、“巘”、“曦”,字形較復(fù)雜,需要注意。
。ㄈ⑹炀氶喿x課文,并嘗試劃分節(jié)奏。自三峽七百里中,
自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕。
或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,
屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”
教師強(qiáng)調(diào):這是文章當(dāng)中的重點(diǎn)語(yǔ)句,同學(xué)們?cè)趧澐值倪^(guò)程中,要從語(yǔ)句的意義、字詞的解釋入手,嘗試劃分。學(xué)習(xí)過(guò)程
三、讀一讀(語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏)
自/三峽/七百里中,
自非/亭午/夜分,不見(jiàn)/曦月。至于/夏水襄陵,沿溯/阻絕。
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)/白帝,暮到/江陵,其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時(shí),則/素湍綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏,懸泉/瀑布
屬引/凄異,空谷/傳響,哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者/歌曰:“巴東三峽/巫峽/長(zhǎng),猿鳴三聲/淚/沾裳!
教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們結(jié)合自己劃分的節(jié)奏,試著去讀一讀這些重點(diǎn)的語(yǔ)句。(學(xué)生閱讀之后)教師配樂(lè)(淙淙的流水聲)范讀,景色的美盡在聽(tīng)讀當(dāng)中。
四、譯一譯(準(zhǔn)確、熟練)
教師強(qiáng)調(diào):利用工具書(shū)和課文注釋翻譯課文,若有組內(nèi)解決不了的字詞句,畫(huà)出來(lái),請(qǐng)其他組幫助解決。
同學(xué)們?cè)谛〗M討論之后,有沒(méi)有不能夠解決的問(wèn)題,請(qǐng)馬上提出來(lái)。(在工具書(shū)、字典的幫助下,學(xué)生成功解決問(wèn)題)我也給大家準(zhǔn)備了一些問(wèn)題,下面提問(wèn)學(xué)生。
。ㄒ唬、解釋下列詞語(yǔ)。
1、略無(wú):毫無(wú)
2、闕:通“缺”
3、自非:如果
4、曦:日光,這是指太陽(yáng)。
5、襄:上
6、沿:順流而下
7、溯:逆流而上
8、湍:急流9、回清:回旋的清波
10、絕巘:極高的山峰
11、飛漱:急流沖蕩
12、峻:山高
13、屬引:接連不斷
。ǘ⒂矛F(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。
1、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
如果不是正午或夜半,是看不見(jiàn)陽(yáng)光和月亮的。
2、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。即使其上快馬駕著疾風(fēng),也不認(rèn)為快。
五、品一品(內(nèi)容、描寫(xiě)角度、景物特點(diǎn))
請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的眼光來(lái)品讀課文,向大家推薦你最欣賞的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)述理由。
學(xué)生一:“素”“綠”“清”“影”數(shù)字,寫(xiě)秋季的景色,著“寒”“素”“凄”“哀”數(shù)字,便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
學(xué)生二:雄壯的美景。水襄陵,沿溯阻絕
學(xué)生三:清秀的美景。素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
教師強(qiáng)調(diào):每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。從這一句中我們看到了三峽美景的凄涼。
六、背一背(方法)
整體把握
山。文章先寫(xiě)山,后寫(xiě)水。寫(xiě)山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。
水。寫(xiě)水,則描繪不同季節(jié)的不同景象;麨榱
山勢(shì)——夏水——春冬——秋景
水襄陵,沿溯阻絕;朝發(fā)白帝,暮到江陵
素湍綠潭,回清倒影。絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
七、擴(kuò)一擴(kuò)
這樣秀麗的山水美景除了酈道元在《水經(jīng)注》中如此生動(dòng)的描寫(xiě)之外,我國(guó)古代許多著名詩(shī)人也用他們的生花妙筆描繪了一幅幅三峽美景,請(qǐng)同學(xué)們展示你搜集到的詩(shī)篇。學(xué)生搜集
1、巫山望不極,望望下朝氛。盧照鄰
2、若言風(fēng)景異,三峽此為魁。郭沫若
3、大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。蘇軾
4、曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。元稹
5、巴山上峽重復(fù)重,陽(yáng)臺(tái)碧峭十二峰。孟郊
6、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。杜甫
7、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。李白
8、白帝城邊足xx,瞿塘五月誰(shuí)敢過(guò)。李白
八、結(jié)語(yǔ)
無(wú)限壯麗的祖國(guó)河山體現(xiàn)文人墨客的詩(shī)詞佳作中!度龒{》作為古代模山范水的經(jīng)典之作,筆墨凝練生動(dòng),寥寥一百五十四字就把七百里三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗盡收筆底。讓我們?cè)俅文闷鹫n本,高聲朗讀,感受山河的壯美,體會(huì)作者的贊美之情!教學(xué)反思:
在準(zhǔn)備《三峽》的過(guò)程中,廣泛的接觸了《三峽》一課的課例、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件等,酈道元的《三峽》是古代模山范水的經(jīng)典之作,筆墨凝練生動(dòng),寥寥一百五十字,寫(xiě)出了三峽七百里的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗盡收筆底。最終設(shè)計(jì)采用了如下授課方式。共分為五個(gè)部分,分別是讀一讀、譯一譯、品一品、背一背、擴(kuò)一擴(kuò)。
讀一讀環(huán)節(jié),規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生閱讀,要求不錯(cuò)讀、不漏讀;要求學(xué)生個(gè)讀,做出點(diǎn)評(píng);展示課件,要求學(xué)生更正錯(cuò)誤的停頓;全班齊讀,注意讀出感情。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生能夠積極大膽的閱讀,參與到課堂中來(lái),且學(xué)生之間相互質(zhì)疑,解決閱讀中遇到的`節(jié)奏、停頓問(wèn)題。
譯一譯環(huán)節(jié),采用小組合作方式,給予學(xué)生時(shí)間,利用工具書(shū)和課下注釋翻譯課文,對(duì)于解決不了的字詞句,畫(huà)出來(lái);組織學(xué)生相互之間提問(wèn)、質(zhì)疑,伴之以教師點(diǎn)撥;出示課件,以提問(wèn)的形式,檢查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果。其中重點(diǎn)字詞:略無(wú)闕處
重巖疊嶂
沿溯阻絕
夏水襄陵
素湍綠潭
清榮峻茂
或王命急宣
良多趣味
雖乘奔御風(fēng)不以疾也
自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。在此環(huán)節(jié),時(shí)間分配合理,找出本文中重點(diǎn)字、詞、句處理,方法得當(dāng)。
品一品環(huán)節(jié),教師講解文章結(jié)構(gòu),并且組織學(xué)生品讀,了解課文意思,讀出作者的思想感情。全文由寫(xiě)山引入,再到寫(xiě)四季的水、景,正因?yàn)橛辛松降倪B、高、險(xiǎn),才有了水的疾。文章環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。其中講解過(guò)程中部分學(xué)生的回答令我感到欣喜,組織的答案準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理,可見(jiàn)確實(shí)下了不少的功夫預(yù)習(xí)。
背一背環(huán)節(jié),此處主要是在教師的指導(dǎo)下,對(duì)文章結(jié)構(gòu)整體把握,然后化整為零,抓住各個(gè)部分的關(guān)鍵詞、句,達(dá)到快速背誦的目的。需要注意的是在此過(guò)程中要巡回指導(dǎo),最后再檢查一至兩名同學(xué),指導(dǎo)方法,全班齊誦,結(jié)束背誦環(huán)節(jié)。
擴(kuò)一擴(kuò)環(huán)節(jié),我有針對(duì)性的搜集了一些描山繪水的、千古傳頌的詩(shī)句,在給學(xué)生講解之后,要求學(xué)生熟讀成誦,擴(kuò)充知識(shí)面。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)于倉(cāng)促,在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,我認(rèn)為存在一定的問(wèn)題,教師在此過(guò)程中講述過(guò)多,完全可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生去理解、感悟并且試著講出這些名句的內(nèi)涵,教師只起補(bǔ)充的作用。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《三峽》
教學(xué)目標(biāo):
1、能積累文言詞匯,體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、能在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上正確流暢地朗讀課文,背誦課文。
4、能發(fā)揮想象,體會(huì)文章寫(xiě)景的妙處,了解文章所描寫(xiě)的三峽的特點(diǎn)。
★教學(xué)重點(diǎn):
1、積累文言詞匯。
2、正確流暢地朗讀、背誦課文。
3、發(fā)揮想象,體會(huì)文章寫(xiě)景的妙處。
★教學(xué)難點(diǎn):
1、把握作者的思想感情。
2、抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
★教學(xué)安排:
1課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,請(qǐng)看幻燈片上的美麗風(fēng)景,先對(duì)圖片進(jìn)行一下描述,然后猜一猜,這是哪里的風(fēng)景?
。ǘ嗝襟w展示三峽圖片)
(第一幅)
生:這幅圖片中有高聳的群山,延綿不斷。群山當(dāng)中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生:根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片。
(第二幅)
生:這是一條寬闊的江河,河兩岸的山像被刀削過(guò)的一樣,很平直,很陡峭。
。ǖ谌
生:這是一幅遠(yuǎn)景圖,壯觀的山峽,山上有郁郁蔥蔥的植物,中間的江水有點(diǎn)像黃河,水面上有兩艘游覽的船。
師:你怎么知道是游覽的船?
生:因?yàn)榇脑煨途拖袷怯斡[的船,不像是其他的船,而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景,有幾個(gè)人還拿著望遠(yuǎn)鏡。
師:恩,觀察聽(tīng)仔細(xì)的啊。
。ǖ谒姆
生:這幅圖像一幅中國(guó)山水畫(huà),近處色彩鮮艷濃郁,遠(yuǎn)處則顯得隨意淺淡,畫(huà)的風(fēng)景應(yīng)該是長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光。山高水淺,意境深遠(yuǎn)。
師:很不錯(cuò),的確可以說(shuō)是一幅山水畫(huà)。
。ǖ谖宸
生:這是一個(gè)很大的水庫(kù),從規(guī)模上來(lái)看,應(yīng)該只能是長(zhǎng)江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。
師:正確。在座的同學(xué)有沒(méi)有去過(guò)三峽旅游的?給大家做做導(dǎo)游,介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風(fēng)光?
生:三峽位于長(zhǎng)江中上游,重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急,極為壯觀,人稱“夔門天下雄”。
巫峽谷深峽長(zhǎng),幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女,自古就有“朝為行云,暮為行雨”的浪漫傳說(shuō),據(jù)我所知,偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近。
西陵峽水急灘多、行船艱險(xiǎn)而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特,牛肝馬肺峽、兵書(shū)寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程,已形成以現(xiàn)代化建設(shè)為主要內(nèi)容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點(diǎn)。
師:真為同學(xué)說(shuō)得很詳細(xì),真是一名出色的導(dǎo)游,那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光,那么古人眼中的三峽又是一個(gè)什么樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),翻到194頁(yè)。
二、作家作品:
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品。
生:本文的作者酈道元是北魏時(shí)期的地理學(xué)家,著有《水經(jīng)注》,其書(shū)詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等,是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。這本書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值。
師:謝謝××的清楚簡(jiǎn)練的介紹。對(duì)作者和《水經(jīng)注》一書(shū)大家作個(gè)了解即可。
三、自瀆課文,疏通文義:
師:請(qǐng)大家用3分鐘的時(shí)間自己把文章默讀一遍,不會(huì)讀的字查查字典,注上拼音,不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記。
。3分鐘后)
師:請(qǐng)看幻燈片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀屏幕上的生字:
生:闕處(quē)重巖疊嶂(diézhàng)隱天蔽日(bì)曦月(xī)
襄陵(xiānglíng)沿溯(sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)
飛漱(shù)長(zhǎng)嘯(xiào)屬引(zhǔ)
師:老師為大家范讀一遍課文,聽(tīng)的時(shí)候注意句讀和語(yǔ)氣,體會(huì)一下作者的思想感情。
師:下面請(qǐng)大家小組合作,把自己不懂得字詞提出來(lái)小組討論解決,小組解決不了的,等會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫忙。然后每組選擇一段結(jié)合課文的注釋在了解課文大意的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象,描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光,說(shuō)出來(lái)小組內(nèi)部交流,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流,小組交流時(shí)間5分鐘。
。ㄐ〗M活動(dòng),疏通字詞)
師:有沒(méi)有小組解決不了需要提出來(lái)幫忙的字詞?
生:“重巖疊嶂”是什么意思?這里的“嶂”怎樣解釋?
生:“重巖疊嶂”實(shí)質(zhì)重重疊疊的懸崖!搬帧笔侵赶衿琳弦粯拥母呱健
師:回答得非常好,還有沒(méi)有需要幫助的?
生:“至于夏水襄陵”這句中,“襄”書(shū)上解釋為“上”,“陵”又怎么翻譯呢?
生:“陵”是指打的土山,這里是說(shuō)到了夏天水漫了上來(lái),把大的土山都淹沒(méi)了。
師:翻譯的非常準(zhǔn)確,看還有沒(méi)有問(wèn)題?
生:第二段最后“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”怎么翻譯?主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋。
生:“御風(fēng)”意思是駕乘著風(fēng),我想這里是夸張的手法,這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行,都沒(méi)有從長(zhǎng)江中行船那么快。
師:解釋得非常好,看來(lái)你們小組的效率還挺高的。還有沒(méi)有小組在字詞的解釋上有問(wèn)題的?沒(méi)有的話我們就要請(qǐng)大家做做導(dǎo)游了。
四、討論體會(huì):
師:縱觀整篇課文,大家想一想,課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,你是從哪里看出來(lái)的?小組討論2分鐘。
(2分鐘后)
生:我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽有一種驚嘆的感情。
師:驚嘆?有沒(méi)有一個(gè)成語(yǔ)可以更好的表達(dá)你這個(gè)觀點(diǎn)?這個(gè)成語(yǔ)中有一個(gè)“嘆”字。
生:嘆為觀止。
師:很好。你為什么這樣認(rèn)為呢?
生:他寫(xiě)連山,用了“略無(wú)闕處”“隱天蔽日”這些詞,還有后兩段寫(xiě)的那些景物都不是平常所能見(jiàn)到的。
師:理由還比較充分,還有嗎?
生:我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽充滿了喜愛(ài)之情。三峽嘛,我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩,說(shuō)明大家都喜歡,所以才能成世界著名的旅游景點(diǎn),說(shuō)明它很美很吸引人。
師:注意,是因?yàn)楹芏嗳讼矚g它,所以它美嗎?最好在文中去找支持你們觀點(diǎn)的理由。
生:是因?yàn)槿龒{自古以來(lái)就是一美景奇景,所以人們喜歡去游玩。
師:那你們認(rèn)為作者對(duì)三峽喜愛(ài),理由是什么?請(qǐng)?jiān)谖闹姓摇?/p>
生:理由是第一,作者對(duì)三峽描寫(xiě)比較細(xì)致,尤其是對(duì)水的描寫(xiě),分了夏、春冬和秋天來(lái)寫(xiě)水。第二,寫(xiě)景都是極力寫(xiě)它的奇險(xiǎn)壯美,帶有一種前面他們說(shuō)的嘆為觀止的感情,既然嘆為觀止嘛,就說(shuō)明他很喜愛(ài)。
師:“奇險(xiǎn)壯美”,這個(gè)詞用得很不錯(cuò),能不能在文中找出具體的詞句?
生:第一段中“略無(wú)闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂”等等。
師:回答得很具體、很落實(shí)。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作,而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》,雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章,寫(xiě)得比較客觀,但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情,通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。
好,下面請(qǐng)全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍,讀的時(shí)候注意體會(huì)作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
。ㄈ帻R讀課文)
五、研讀賞析:
師:假設(shè)我們現(xiàn)在是三峽的導(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)酈道元的這片《三峽》,充分發(fā)揮自己的想象,給正準(zhǔn)備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說(shuō)的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美,有吸引力。每個(gè)小組選擇其中一段集中討論,組內(nèi)交流3分鐘,然后選派一名代表起來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。在本組的導(dǎo)游介紹前需要小組四個(gè)人一起將所選的段落當(dāng)堂背誦一遍,要求整齊、有感情。
我們將評(píng)選出最佳小組合作獎(jiǎng)和表現(xiàn)最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的將得到精美禮品一份。
。3分鐘后)
師:哪一組同學(xué)討論的是第一段?
。ㄒ恍〗M齊背第一段,“導(dǎo)游介紹”)
師:嗯,背得很整齊,也比較流利,不過(guò)速度稍微快了點(diǎn),注意感情的把握。
生:親愛(ài)的游客朋友們,歡迎乘坐“中華之星”號(hào)游輪到著名的長(zhǎng)江三峽旅游,三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當(dāng)中,兩岸山連著山,一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方;重重的懸崖,層層的峭壁,遮住了天空,擋住了日光請(qǐng)游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山,現(xiàn)在是早上,到中午十一點(diǎn)半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽(yáng)——如果天氣好的話,并且到下午一點(diǎn)過(guò)后太陽(yáng)又會(huì)躲到重巖疊山后面,一整天見(jiàn)不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的'時(shí)候才能看到。
師:很好,有想象力,介紹比較準(zhǔn)確,若語(yǔ)氣和用詞能再增添一點(diǎn)吸引力就更好了,謝謝這名同學(xué)和他們小組。哪一組來(lái)介紹第二段的內(nèi)容?
(另一小組齊背第二段,“導(dǎo)游”介紹)
生:游客朋友們,請(qǐng)看岸邊那些山陵,到了夏天有時(shí)發(fā)大水,江水會(huì)漫上山陵,就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據(jù)說(shuō)在古代有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá),那清早從四川的白帝城發(fā)船,傍晚就到了湖北的江陵縣,壤中間相距一千二百余里,就算是騎快馬駕輕風(fēng)開(kāi)奔馳,也不象它這樣快。
師:這為同學(xué)語(yǔ)言很幽默,不過(guò)在座的應(yīng)該沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯(cuò),掌聲鼓勵(lì),next。
。ǖ谌〗M齊背第三段,“導(dǎo)游”介紹)
生:現(xiàn)在是初春,大家雖然見(jiàn)不到壯觀的洪水,但是春冬的三峽也有其不同一般的景致,請(qǐng)游客們看這水面又潔白的浪花,還有綠茵茵的潭水洄旋著清波,倒映著兩岸各種風(fēng)物的影子。請(qǐng)?zhí)ь^看那高高的山頂上,長(zhǎng)著很多奇怪的柏樹(shù),注意留心山崖中會(huì)有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間,水清樹(shù)榮,山高草茂,實(shí)在有無(wú)窮的樂(lè)趣。
師:哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這名導(dǎo)游的介紹?
生:我來(lái)。這位導(dǎo)游語(yǔ)言豐富,口氣也挺有導(dǎo)游的味道。介紹全面,就是有些不流利。
(第四小組齊背第四段,“導(dǎo)游”介紹)
師:背得比較流暢,遺憾的是不夠整齊。有請(qǐng)導(dǎo)游。
生:親愛(ài)的游客朋友們,如果大家國(guó)慶十一黃金周有機(jī)會(huì)的話,不妨再來(lái)三峽旅游,不是我貪財(cái)還想賺大家的錢,而是秋日的三峽的確又別有一番風(fēng)味:每逢秋雨初晴的日子,或者有霜的早晨,你會(huì)感到這里的樹(shù)木很清涼,山間很寂靜,時(shí)常有高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音叫著,連續(xù)不斷,非常凄涼怪異?諘绲纳焦龋瑐鱽(lái)了哀猿的回聲,悲切宛轉(zhuǎn),很久才能消失。所以自古有打魚(yú)的人唱道:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”
師:很不錯(cuò)?磥(lái)同學(xué)們小組合作的效果很好。幾位導(dǎo)游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀,老師真是難評(píng)定孰優(yōu)孰劣,課后請(qǐng)同學(xué)們投票選出吧。讓我們?nèi)嘁黄鹪僮x一遍課文,讀的時(shí)候請(qǐng)注意文章的句讀和讀時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)作者的思想感情。
。▽W(xué)生朗讀課文)
師:同學(xué)們讀得很好,需要注意一下最后那一句漁歌的語(yǔ)氣應(yīng)帶一些憂傷哀怨。
六、總結(jié)歸納:
師:根據(jù)剛才四位導(dǎo)游的介紹,結(jié)合原文,請(qǐng)同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來(lái)描寫(xiě)三峽的自然景觀的?小組討論一分鐘。
(一分鐘后,請(qǐng)小組代表發(fā)言)
生:文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水,突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,是從三峽最有特點(diǎn)的幾個(gè)時(shí)間季節(jié)——夏日、春冬、秋晨來(lái)描繪其不同的景象的。
師:概括得很好,很準(zhǔn)確。
七、課后拓展延伸:
師:課后請(qǐng)同學(xué)們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和思想感情。看看它們和《三峽》有和聯(lián)系、異同?
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
登 高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀,
渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下,
不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客,
百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢,
潦倒新停濁酒杯。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語(yǔ)的意思;
2、有感情朗讀并背誦2——5自然段;
3、能仿照課文句子,贊美一個(gè)地方;
4、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情讀并背誦2——5自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《船過(guò)三峽》多媒體課件
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入課文。
2、復(fù)習(xí)回顧。
二、細(xì)讀品情,深究重點(diǎn)
(一)揭示中心,欣賞激情
1、課件顯示中心句:“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫(huà)!”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風(fēng)光。
4、學(xué)生談感受。
。ǘ┢纷x“山奇”,滲透學(xué)法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
。1)隨機(jī)點(diǎn)撥:刀砍劍劈、筆直陡峭寫(xiě)出了山陡;起伏高聳、云霧纏繞寫(xiě)出了山高;有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女寫(xiě)出了山有模樣多。
。2)指導(dǎo)朗讀。
3、分析段落結(jié)構(gòu),明確學(xué)習(xí)方法。
。1)分析段落結(jié)構(gòu)。
。2)明確學(xué)習(xí)方法。
。ㄈ⿲W(xué)法遷移,自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。
1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。
2、反饋。(教學(xué)順序由生反饋而定)
。1) 你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的.“水急”或者“船險(xiǎn)”?
。2) 思維訓(xùn)練。
。3) 指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┰僮x中心句,情感升華。
1、 齊讀,指名讀,評(píng)比讀。
2、 你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?學(xué)生自由發(fā)揮。
三、積累詞句,指導(dǎo)背誦。
1、 明確背誦方法。
2、 齊背一個(gè)自然段。
四、鞏固知識(shí),發(fā)展能力。
1、 布置任務(wù)。(課件顯示“露一手”:播音員——讀出三峽的美;小畫(huà)家——畫(huà)出三峽的特點(diǎn);導(dǎo)游——解說(shuō)三峽風(fēng)光。)
2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。
3、 反饋。
五、拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合
1、 明確要求:仿照“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫(huà)!”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。(課件顯示中心句)
2、 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
3、 反饋。
六、課外作業(yè)
。ㄕn件顯示)自助餐:
1、搜集有關(guān)三峽資料;
2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游;
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫(xiě)幾條廣告語(yǔ)或作一首詩(shī)。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
●學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。
2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
●學(xué)習(xí)重點(diǎn):
課文誦讀,文意疏通,語(yǔ)言品味,感受體驗(yàn)。
●學(xué)習(xí)難點(diǎn):
品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
●課時(shí)按排:一課時(shí)
●教學(xué)方法:合作探究和點(diǎn)撥法
●教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
同學(xué)們,讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢?寫(xiě)的是三峽美麗的景色。
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介:酈道元(466—527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。三峽包括:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。(看圖)
2、讀準(zhǔn)字音
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦月(xī)屬引凄異(zhú)
襄陵(xiāng)沿溯(sù)素湍(tuān)沾裳(cháng)
二、整體感知課文
1、讀一讀:
①聽(tīng)錄音
、趯W(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓:
、蹖W(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。
3自讀課文,互說(shuō)譯文
4、說(shuō)一說(shuō):看完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。
三、合作探究,品析美景。
1、看課文,概括每一自然段所描寫(xiě)的景色
明確:⑴、總寫(xiě)三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。
⑵、寫(xiě)三峽夏天江水之大,水流之急。
、、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。
、取(xiě)三峽秋季的凄清景色。
2同學(xué)們,三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美,你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(看圖)
例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的'峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
山——險(xiǎn)峻、連、高重巖疊嶂,隱天蔽日雄壯美
水:夏——急猛水漲 兇險(xiǎn)夏水襄陵,沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布,飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯凄婉美
3、文中寫(xiě)山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法?并找出相應(yīng)的句子。
明確:課文的描寫(xiě)手法美,正面描寫(xiě)了“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日!睂(xiě)出了兩岸連山,群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
寫(xiě)冬春季節(jié)時(shí),應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合.
4、歸納本文的主旨
明確:作者通過(guò)對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪,顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗,表現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)河山的深厚感情.
5、小結(jié)
四、作業(yè)布置
①背誦翻譯課文。
、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
③嘗試寫(xiě)一篇游記散文。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好,能按照老師要求做到預(yù)習(xí),理解能力較強(qiáng),本班為課改年級(jí),通過(guò)一年的訓(xùn)練,學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ),學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍,能與教師密切配合,學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo),
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美.
能力目標(biāo).
(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感.
情感目標(biāo).
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫(huà)面美.
2、重視朗讀訓(xùn)練.
3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).
三、教學(xué)方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學(xué)媒體:投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
(第一課時(shí))
(一)導(dǎo)入
(二).檢查預(yù)習(xí)
初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.
掌握字音(投影)
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬(zhǔ)引
(三)運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競(jìng)賽辨明詞義(投影)
(1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)
(2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實(shí)在)
(3)一詞多義:
自三峽七百里中(自:在)
自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月(自:如果)
(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)
乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素:白色;湍:急流)
清榮峻茂(清:指水;榮:指樹(shù);峻:指山;茂:指草)
哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)
3、相互質(zhì)疑
(四)指導(dǎo)朗讀:讀出節(jié)奏
注意:
1、自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
4、清/榮/峻/茂
5、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳。”
(五)布置作業(yè)
1、熟讀課文,爭(zhēng)取背誦。
根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽奇景。
1、師:如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動(dòng)的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.
2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.
3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.
4、學(xué)生對(duì)照注釋,借助工具書(shū),疏通文意。
5、男女生競(jìng)賽,檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況。
6、學(xué)生相互質(zhì)疑。
7、教師范讀
8、學(xué)生齊讀。
9、教師指示節(jié)奏。
10、學(xué)生再讀課文,抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思:
學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分,競(jìng)賽式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上,能力較差。而課標(biāo)要求程度,故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。
(第二課時(shí))
(一)、復(fù)習(xí)舊課
(二)、想像三峽壯景,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章布局的巧妙。
第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日--高峻美
第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風(fēng)--奔放美
第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂--清幽美
第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯--凄婉美
小結(jié):本文先寫(xiě)山,再寫(xiě)水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
(三)體會(huì)作者情感和情景交融的寫(xiě)法
第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫(huà)面,感受其奔放美。
第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。
第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的`氛圍。
(四)揣摩語(yǔ)言,品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。(投影儀顯示文句)
1、兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
2、素湍綠潭,回清倒影,絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
3、林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!
明確:
1、正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合,色彩各異。以“絕”狀山,以“怪”寫(xiě)柏,繪形寫(xiě)貌,形神兼?zhèn)洹?/p>
3、既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,手法多變,搖曳多姿。
(五)根據(jù)圖片,描繪美景
(六)提示性背誦
(七)布置作業(yè):與《早發(fā)白帝城》詩(shī)文對(duì)讀。
(八)總結(jié)全文
1、學(xué)生可讀可背課文。
2、學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段,然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)。
3、學(xué)生分組讀課文,讀出情感。
前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語(yǔ)氣,但語(yǔ)氣有所不同,最后一段讀出悲涼的氣氛:
1段:語(yǔ)氣稍高昂,語(yǔ)速中。
2段:語(yǔ)速加快,突出江水日行千里的奔放美。
3段:語(yǔ)氣舒緩,語(yǔ)速稍慢。
4段:語(yǔ)氣稍低沉,語(yǔ)速稍慢。
4、師生共同品味寫(xiě)景的妙處。
5、據(jù)教師出示的三峽圖片用語(yǔ)言加以描繪(要求用上文中詞語(yǔ))
教師先作示范,學(xué)生寫(xiě)作后全班交流。
6、教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。
7、教師布置作業(yè)
8、教師總結(jié):酈道元用文字描繪三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽,相信在不久的將來(lái),同學(xué)們也會(huì)在三峽壯麗的歷史畫(huà)卷上添上精彩的一筆,努力吧!
教學(xué)反思:
課文用凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的特點(diǎn),故研討語(yǔ)言是本文的重點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)時(shí)靈機(jī)一動(dòng),從網(wǎng)上下載三峽圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)三峽的了解,用自己的語(yǔ)言描繪三峽,同時(shí)用上一兩句文中語(yǔ)言,這樣既加深對(duì)課文的了解,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,我認(rèn)為這是本文的一處亮點(diǎn)。
當(dāng)然,在板書(shū)時(shí)有學(xué)生提出異議:“高猿長(zhǎng)嘯”不是寫(xiě)水的,這是我的疏忽之處。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》,比較精要的描述了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,表達(dá)了作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的三峽美景,領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、節(jié)奏分明的朗讀課文,疏通課文大意,并基本能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體味作品意境。
4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)照注釋,疏通文意,展開(kāi)想象,品味語(yǔ)言,反復(fù)朗讀,基本能當(dāng)堂成誦。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,了解大意。
師生:查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師:制作幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容
熟讀成誦,準(zhǔn)確理解,品味語(yǔ)言,體味意境。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、烘托氣氛,導(dǎo)入新課
大屏幕以長(zhǎng)江為背景,反復(fù)播放《長(zhǎng)江之歌》。
同學(xué)們,剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲?(生回答)對(duì),它就是《長(zhǎng)江之歌》。長(zhǎng)江是我們的驕傲,是我們的自豪。長(zhǎng)江一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險(xiǎn)拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的餓俊美。長(zhǎng)江之美,美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
大屏幕出現(xiàn)課題。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、三峽的地理位置:(大屏幕顯示地圖)
2、作者的情況:(大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確:酈道元,字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。)
三、反復(fù)朗讀:
1、教師在音樂(lè)聲中范讀課文,大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
3、檢查生字認(rèn)讀情況:大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、學(xué)生自主探究,疏通課文。
。ù笃聊伙@示學(xué)法:1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難)
在學(xué)生基本疏通課文后,大屏幕展示圖片,學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,加深對(duì)課文的理解。
五、試背課文
學(xué)生在疏通的.基礎(chǔ)上再讀課文,大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示,試背課文。
過(guò)渡:課文以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻,清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫(xiě)了三峽的哪些自然景物?
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
大屏幕依次顯示分析結(jié)果:
雄壯美
山——連綿不段,遮天避日(險(xiǎn)峻美)
夏:急、猛(奔放美)
秀麗美
水——春冬:綠、清(清悠美)
秋:凄涼(凄婉美)
表達(dá)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
小結(jié):作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光,前者是游記散文,后者是詩(shī)歌,試找出詩(shī)句與課文相應(yīng)的句子。
大屏幕出示詩(shī)句,學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
A、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
D、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng),不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設(shè)中,有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美,請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置:
1、背誦課文
2、寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的一處景色。
作文題:家鄉(xiāng)的___(翠竹、夜色、柿子等)
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗(yàn)語(yǔ)感!睋(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)、能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鼓勵(lì)他們?cè)诮涣、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì)出三峽的美;其次在于對(duì)景象的意韻把握;第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
(1)具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意
。2)感悟三峽獨(dú)特的美
。3)情感目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn):
品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。
教法:
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準(zhǔn)備:
朗讀帶、 音樂(lè) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 激情引入:
1、九寨溝的'神秘令無(wú)數(shù)游人向往、因?yàn)槟鞘侨碎g的天堂;長(zhǎng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因?yàn)槟鞘俏覀兠褡遄顒?dòng)人的樂(lè)章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹:
酈道元、字善長(zhǎng)、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意:
。ㄒ唬┮螅
1、 找出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
。ㄩ_(kāi)始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo))
。ǘz查完成情況:
。1) 解釋:
闕:通“缺” 溯:逆流而上 或:有時(shí) 疾:快
。2) 詞語(yǔ)活用:
奔:這里指飛奔的馬 良:
。3) 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙
。4) 翻譯:
自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用:
“三峽的 真美: (用文中原文描述) !
2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準(zhǔn)備用:
“三峽的 真美、你看: (用自己的語(yǔ)言描述 ) ”。
3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話嗎?
如:三峽的 云 真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結(jié):
山:高峻、奇險(xiǎn) 高峻美
夏:洶涌、奔放 奔放美
水: 春冬:秀麗、清幽 清幽美
秋:哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美
四、 拓展延伸:
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)、展現(xiàn)了三峽獨(dú)特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美?墒恰㈦S著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢?
三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì)有那些變化呢?隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因?yàn)橛信e世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢?
五、 課外作業(yè):
三峽景美、人情美、請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報(bào)。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求
1.正確認(rèn)讀,規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋。
4.體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字,新詞。
2.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字,新詞。
教具準(zhǔn)備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課(7)
1.今天我們來(lái)欣賞三峽的迷人風(fēng)光。(多媒體出示三峽風(fēng)景圖)教師作簡(jiǎn)單介紹:三峽,即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱:是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱;位于長(zhǎng)江中游,兩岸懸崖絕壁,風(fēng)光秀麗;江流湍急,水力資源豐富,是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過(guò)三峽,讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞,加深學(xué)生對(duì)三峽景物的印象。
3.下面,我們一直來(lái)領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。(出示課題)
二、讀課文,認(rèn)讀生字、新詞(15)
1.老師讀課文,學(xué)生跟著讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的'生字,把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)了。
4.指導(dǎo)讀“癡、巫、菱”。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀,理解課文內(nèi)容(15)
1.全文共有四節(jié),每節(jié)都以“三峽雨,三峽云”開(kāi)頭。
2.(1~2節(jié))作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過(guò)的童年生活;牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情。
3.(3~4節(jié))詩(shī)人身處異鄉(xiāng),仍如夢(mèng)如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學(xué)生自讀自悟,理解課文內(nèi)容,小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
四、課堂作業(yè)(8)
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙()駕()錦()。ǎ
3.寫(xiě)出描寫(xiě)作者童年生活的句子。
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4.摘錄本文中的比喻句。
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第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.背誦課文。
3.體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
2.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容,其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)(10)
1.中心明確,全文圍繞一個(gè)“情”字展開(kāi)。
2.運(yùn)用排比段開(kāi)頭,文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。
3.語(yǔ)文質(zhì)樸無(wú)華,比喻形象生動(dòng),有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文(10)
1.反復(fù)吟誦。
2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
4.學(xué)生小結(jié)。
5.教師點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸,發(fā)散思維(10)
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化,你知道哪些呢?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色,試著仿寫(xiě)一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三峽雨
回憶童年趣事
三峽情表達(dá)思鄉(xiāng)之情
渴望再回故鄉(xiāng)
三峽云
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法,體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
課時(shí)分配:
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片資料、課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解課文內(nèi)容
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文,檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書(shū)課題:三峽之秋)
二、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,選最喜歡的部分自學(xué),在書(shū)上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、全班交流,讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。
五、進(jìn)行課文朗讀比賽。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字:
“累”字,上面的田字要寫(xiě)得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫(xiě)得稍微長(zhǎng)過(guò)下面的“日字底”的橫折,這樣顯得美觀。“
駁”字的最后一筆是捺,不要寫(xiě)成點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽,去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)三峽之秋的,在課文中找到相關(guān)句子,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。
(二)在不同時(shí)間里,三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文,將你最喜歡的語(yǔ)句讀好,一會(huì)請(qǐng)你來(lái)講一講,三峽美在哪里?
(三)匯報(bào)交流
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),及時(shí)指導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,體會(huì)感情
1、總寫(xiě)三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的`秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長(zhǎng)江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過(guò)之處,一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ),有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫(xiě)夜景時(shí),作者用兩個(gè)自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
三、教師總結(jié):
本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫(xiě),在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛(ài)和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句,寫(xiě)在積累本上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
三峽之秋
時(shí)間特點(diǎn)景色
早晨明麗(露水橘柚樹(shù))
中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江
下午平靜霧倒影
夜寧?kù)o、朦朧月亮月光
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè)特點(diǎn),進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野,在歌曲演唱方面,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉,并通過(guò)歌聲表達(dá)歌曲的情感。
教材分析:《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲,號(hào)子是民歌的一種題材類別,是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲,節(jié)奏感強(qiáng),便于演唱。歌曲為羽調(diào)式,由兩個(gè)樂(lè)段組成,每個(gè)樂(lè)段每個(gè)樂(lè)段由一個(gè)樂(lè)句的襯詞和兩個(gè)樂(lè)句組成,歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法,節(jié)奏感強(qiáng),唱起來(lái)流暢上口。
學(xué)情分析:五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑,接受能力也教強(qiáng),有一定的表演欲,音樂(lè)基本功較為扎實(shí),但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高,在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶情性。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗(yàn)音樂(lè)親切、活潑的特點(diǎn),激起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生以聆聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲;通過(guò)在小組討論、交流、探究等方法,了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):在濃郁的音樂(lè)情境中了解和音樂(lè)相關(guān)的文化:知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂(lè)知識(shí):休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。
教學(xué)重難點(diǎn):準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料
課時(shí)分配:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 師生互問(wèn)好:
二、導(dǎo)入新課:
1、欣賞歌曲:《長(zhǎng)江之歌》
2、語(yǔ)言導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方呢?
學(xué)生:今天,老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧!閉上眼睛一起出發(fā)!
【設(shè)計(jì)意圖:以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,以音樂(lè)文化為主線;面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲,能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中!
三、 學(xué)習(xí)新歌:《三峽的孩子愛(ài)三峽》
1、初聽(tīng)歌曲:播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》
A、老師:歌聲把我們帶到哪里去了?
學(xué)生:
B、老師:你眼中的三峽是什么樣的 ?
學(xué)生回答:
C、這首歌曲的名字是什么?學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)課題:三峽的孩子愛(ài)三峽
【設(shè)計(jì)意圖:感受三峽的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生理解多元的文化,建立多元文化價(jià)值觀】
2、復(fù)聽(tīng)歌曲:
帶著問(wèn)題:歌曲表達(dá)了怎樣的情感?
這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎?
學(xué)生:【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)聽(tīng),達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的感受和情感體驗(yàn)!
3、按節(jié)奏朗讀歌詞:【設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容,感受歌詞的美,同時(shí)解決音樂(lè)知識(shí):休止符、反復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)】
4、老師范唱:老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),老師是怎樣演唱的?
唱歌一定要保持端正的.姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。
5、學(xué)生張口默唱:
老師:老師知道同學(xué)特別聰明,我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱,請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行,用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設(shè)計(jì)意圖:以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提,使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】
6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞:請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧!討論:你在歌唱中有什么困難嗎?
8、處理歌曲:
【設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂(lè),以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重,價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】
9、鞏固歌曲:接龍、對(duì)唱
四、拓展延伸:
1、老師:同學(xué)們學(xué)得很棒!我們能不能以不同的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢?
【設(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞,使學(xué)生能享受音樂(lè)表演所帶來(lái)的快樂(lè)】
小組討論:學(xué)生展示:
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖:師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】
五、師總結(jié)下課
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