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  • 《一夜工作》評課稿

    時(shí)間:2023-03-05 11:15:36 其他 我要投稿

    《一夜工作》評課稿

    《一夜工作》評課稿1

      聽完這一課后,我結(jié)合新課程理念,對陳老師的整個(gè)教學(xué)過程作了一個(gè)全面的審視,讓我感受頗深。

      一、以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索

      好的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,更不應(yīng)該是問答式的教師提問,學(xué)生解答的單一形式。而應(yīng)該是開放的,動(dòng)態(tài)的,是對當(dāng)下實(shí)態(tài)的過程的有效對策。是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      教師以學(xué)案目標(biāo)為教學(xué)主線,緊扣這中心問題讓學(xué)生在課文中自己尋求答案,然后來討論通過讀課文你可以解決哪個(gè)問題了。這樣就可以把課文的重點(diǎn)段,重點(diǎn)句講得更具體,更生動(dòng)。中心句也會(huì)在理解、議論中,很自然地顯露出來,也不會(huì)感到時(shí)間的緊張。既避免了學(xué)生過于被動(dòng),由老師提問學(xué)生找答案的局面,又使整堂課的內(nèi)容始終圍繞著一個(gè)中心在展開,收到了形散而神不散的效果,得以融會(huì)貫通。

      新的教育觀認(rèn)為:教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實(shí)現(xiàn)的受教育者自我構(gòu)建的一種實(shí)踐活動(dòng)。有句話非常好地詮釋了教師所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧骸敖處煹穆氊?zé)表現(xiàn)在越來越少地傳遞知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考;除了他的正式職能以為,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人!

      這次課程實(shí)施的要求是改變實(shí)施的方式,其要點(diǎn)是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。學(xué)生有被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)地探究知識(shí)。那么新一輪課程改革的具體目標(biāo)在其中也得以體現(xiàn):以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線,學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生身心愉悅,學(xué)習(xí)的積極性強(qiáng),學(xué)生的情感得到體驗(yàn),最后能充分地掌握了知識(shí)和技能。

      以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造與運(yùn)演,實(shí)現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合,這才是真正意義上的教學(xué)。

      二、教師要深刻地把握教材和隨機(jī)應(yīng)變的能力

      新課程改革對語文老師也提出了新的要求,其中一條是提高自身的功底。我想這方面包含的內(nèi)容很多,教師要提高自身的基本功、語文素質(zhì)、專業(yè)技能等,才能給予學(xué)生更多。有句話說:“要給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水!倍浆F(xiàn)在我們不得不反思:

      教師有沒有一桶水?即使有了這一桶水,那么是桶清水還是渾水?

      陳老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注重周總理工作勞苦這一重點(diǎn),而并沒有照顧到課文中反應(yīng)總理生活簡樸這方面。就是在有學(xué)生交流、討論涉及到的時(shí)候,沒有因勢利導(dǎo),沒有抓住機(jī)會(huì),課堂上缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。對生活簡樸,和工作勞苦兩方面的聯(lián)系沒有作到實(shí)際的引導(dǎo)。使學(xué)生在理解課文的時(shí)候有明顯的條塊感覺。

      教育活動(dòng)不是教育者與受教育者之間簡單的“教”+“學(xué)”的活動(dòng),而是教育者→教育中介客體←受教育者。從教育活動(dòng)的目的看,教的活動(dòng)是為了學(xué)的活動(dòng),教育著具有引導(dǎo)受教育者活動(dòng)的意向和作用。在教育的過程中,如果引導(dǎo)者一方發(fā)生了偏離,那么必將影響到受教育者,使之無法xxx地完成實(shí)踐活動(dòng)。

      看來,要學(xué)生客觀地理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,教師對教材的把握起著重要的作用。教師只有自己全面、深刻地把握教材,才能正確地引導(dǎo)學(xué)生理解課文,從中得到深刻的感情體驗(yàn)。

      下面我談一下自己的看法:

      閱讀體驗(yàn)是以整體性感知為基礎(chǔ)的,而不是在對每一個(gè)字,每一個(gè)詞的分析上就能感悟出文章的.中心,并由此內(nèi)化成自己的體驗(yàn)。《一夜的工作》這篇課文時(shí)如果以“情感”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生體會(huì)文章的情感,這一環(huán)節(jié),主要通過學(xué)生的自學(xué),整體感知課文,劃出表達(dá)周總理生活簡樸,工作勞苦的句子運(yùn)用“讀一讀、想一想、比一比、練一練”等方法,讓學(xué)生體會(huì)出作者對總理的敬佩之情。

      第二,學(xué)習(xí)作者表達(dá)“情感”的方法,作者在文中運(yùn)用了三種表達(dá)情感的方式,即借物抒情(通過描寫室內(nèi)陳設(shè)表達(dá)感情);敘事抒情(通過敘述周總理認(rèn)真審閱文件的事表達(dá)感情);直接抒情(課文中是這樣寫的“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡樸!看啊,這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們見過這樣的總理嗎?”)

      第三,抒發(fā)自己的情感?梢酝ㄟ^有感情的朗讀和自發(fā)抒情的形式進(jìn)行。

    《一夜工作》評課稿2

      “緬懷革命先輩,繼承光榮傳統(tǒng)”是十二冊第三單元的訓(xùn)練重點(diǎn),感受周總理偉大的人格魅力是《一夜的工作》這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。周總理,這位偉大的世紀(jì)偉人,對于現(xiàn)今的小學(xué)生來說,是有時(shí)代隔膜的,要讓學(xué)生走進(jìn)了解并感悟其偉大精神歷來使老師很費(fèi)心思,成了我們的困惑和難題。今天王子君老師緊緊抓住重點(diǎn)句的研讀、評析、感悟,讓學(xué)生走進(jìn)文本人物的心靈世界,觸摸偉人的高尚言行,和諧地將語文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體,把老課文上出了新滋味?偟膩碚f,我的感受有以下幾點(diǎn):

      一、尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)與老師的有效引導(dǎo)。

      王老師今天指導(dǎo)學(xué)生研讀總理認(rèn)真審閱文件的語句:“他一句一句地審閱,看完一句就用……有時(shí)問我一兩句!焙汀澳鞘且婚g高大的宮殿似的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,……一盞臺(tái)燈如此而以!眱删。老師先讓學(xué)生抓住其中感受最深的詞體會(huì)后,為幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考,老師引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文,看看文中怎樣介紹總理辦公室極其簡單,找到有關(guān)語句讀一讀,并讓學(xué)生思考:這座高大的宮殿似的房子原來是誰住的?里面應(yīng)該有什么?現(xiàn)在成為新中國總理的辦公室后,卻是怎樣的?一國的總理的辦公室應(yīng)該擺什么?但我們總理的辦公室卻是怎樣的?這樣層層緊逼,環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到總理生活簡樸,工作勞苦,對課文重點(diǎn)句的理解既尊重了學(xué)生的.獨(dú)特感受,又發(fā)揮好了老師的點(diǎn)撥作用。

      二、整體把握,局部深入。

      這堂課,王老師既有整體把握的引導(dǎo),又有局部深入的探討,既有情感的激發(fā)、形象的思維,又有理性的分析,使不同心理特征的兒童的個(gè)性閱讀都能有效的引導(dǎo)。更難能可貴的是,王老師能抓住文章的幾處對比,采用比照輻射,激活全篇。本篇課文描述周總理一夜的工作情景,“勞苦”與“簡樸”形成鮮明對比,感人至深。但多數(shù)教師具體教學(xué)時(shí)往往從工作勞苦講到生活簡樸,總使人覺得平面化,缺少立體感,活不起來。王老師巧妙地抓住花生米的“少”過渡到總理工作的勞苦,進(jìn)而通過比照輻射,激活全篇;ㄉ兹绱松,但總理工作卻是通宵達(dá)旦,時(shí)間多長!花生米如此少,但總理卻批閱了一尺來高的一疊文件,工作量多大呀!花生米如此少,但總理處理文件卻是圈點(diǎn)、思索、詢問,耗費(fèi)的心血多大呀!“少”與“長”,“大”與“多”。對比何等鮮明,竟而王老師還將總理辦公室陳設(shè)與歷朝歷代的總理相比,將一國總理位置之高,權(quán)利之大與簡單的辦公用品相比,自然悟解,總理的精神印入心中了。這樣的教學(xué)集中,深刻活躍,較之平板的鋪開,定向的思維,機(jī)械的歸納,該是不可同日而語的,從中看出王老師鉆研教材的功力。

      三、教態(tài)親切,語言流暢。

      王老師教態(tài)親切自然,流暢而生動(dòng)的語言,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激起了他們主動(dòng)參與的欲望,使學(xué)生如沐春風(fēng),如浴冬陽,給學(xué)生以優(yōu)美語言的示范,使聽課老師也獲得了美的享受。聽王老師的課,感覺舒服、輕松、自然。在“潤物細(xì)無聲”的熏陶感染中,學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)釋放出來,朗讀課文時(shí)激情澎湃、鏗鏘有力!靶娜胗诰常闀(huì)于物!

      四、運(yùn)用視頻,感人至深。

      王老師的課堂語言飽含深情,感人至深。在播放《十里長街送總理》的畫面中,王老師自己都被感動(dòng)得留下眼淚,非常投入。我想,正是王老師的這種情感投入,感染了學(xué)生,也感染了每一位聽課的老師,“感人心者莫先乎情”。王老師課堂上這種真實(shí)的情感流露,在無形中使學(xué)生的情感受到了熏陶,這一切都深深地震撼著我的心靈!

    《一夜工作》評課稿3

      本學(xué)期,我聽了吳老師執(zhí)教的《一夜的工作》,她富有激情的語言,巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生精彩的發(fā)言給我留下了很深的印象,F(xiàn)在,本人就這堂課談一談自己的看法。

      一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理,各環(huán)節(jié)之間銜接自然

      開始吳老師出示宋小明的詩《你是這樣的人》,配以音樂深情介紹和朗讀,使學(xué)生靠近周總理,走進(jìn)文本,很自然地引出課題。接著通過問題引領(lǐng)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生邊讀邊思考,緊抓重點(diǎn)句:他是多么勞苦,多么儉樸,以此來展開教學(xué)。然后緊抓重點(diǎn)詞“儉樸”“勞苦”來體會(huì)周總理工作的認(rèn)真,品德高尚。

      二、尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)與老師的有效引導(dǎo)

      吳老師在課堂上,以獨(dú)特的視角,解讀了這篇課文。吳老師緊緊抓住重點(diǎn)句的研讀、評析、感悟,讓學(xué)生走進(jìn)文本人物的心靈世界,觸摸偉人的高尚言行,和諧地將語文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體,把老課文上出了新滋味。吳老師指導(dǎo)學(xué)生研讀總理認(rèn)真審閱文件的語句:“他一句一句地審閱,看完一句就用……”和“那是一間高大的宮殿似的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,……一盞臺(tái)燈如此而以!眱删洹@蠋熛茸寣W(xué)生抓住其中感受最深的詞體會(huì)后,為幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考,老師引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文,看看文中怎樣介紹總理辦公室極其簡單,找到有關(guān)語句讀一讀,并讓學(xué)生思考:“極其簡單”是什么意思?“如此而已”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句,體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情。這座高大的宮殿似的房子原來是誰住的?里面應(yīng)該有什么?現(xiàn)在成為新中國總理的辦公室后,卻是怎樣的?一國的總理的辦公室應(yīng)該擺什么?但我們總理的辦公室卻是怎樣的?這樣層層緊逼,環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,吳老師能從品讀句子“他一句一句地審閱……”中,使學(xué)生理解周總理這個(gè)人,又從“審閱和瀏覽”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中使學(xué)生理解周總理這個(gè)人,感悟到了文章的中心:周總理是一個(gè)工作認(rèn)真、平易近人、生活儉樸、品德高尚的.的人。最后吳老師又通過引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀這個(gè)句子,給學(xué)生留下了語言的同時(shí)更深的了解了周總理這個(gè)人。

      三、以讀代講,突破難點(diǎn)

      課文的最后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者的思想感情,是本文的難點(diǎn)。吳老師用過渡語:作者何其芳和我們一樣,看到了周總理一夜的工作后,在回來的路上,一邊走,一邊想,會(huì)是什么心情呢?學(xué)生回答:激動(dòng)、自豪、愛戴等詞,并讓學(xué)生帶著這樣的感情反復(fù)朗讀。學(xué)生通過對課文的理解,對總理有了較深的了解,對最后兩個(gè)自然段的感情處理就水到渠成。

      四、善于利用資料,拓展延伸

      在課堂學(xué)習(xí)中,吳老師一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。在學(xué)生研讀時(shí),相機(jī)進(jìn)行了一些補(bǔ)充拓展:出示周總理身患重病期間的工作日程表,讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作,但每一天,每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭勞苦的工作的,使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華,并在“此時(shí)此刻,你想對總理說些什么”的說話練習(xí)中得到體現(xiàn),在課文最后一段的朗讀中得以迸發(fā),突破了難點(diǎn),使這種情感達(dá)到高潮。

    《一夜工作》評課稿4

      本學(xué)期,我有幸聽了傅老師執(zhí)教的《一夜的工作》,她富有激情的語言,巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生精彩的發(fā)言給我留下了很深的印象,F(xiàn)在,本人就這堂課談一談自己的拙見。

      一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理,各環(huán)節(jié)之間銜接自然。

      開始傅老師出示總理圖片和節(jié)選的柯巖的詩《周總理,你在哪里》,配以音樂深情介紹和朗讀,使學(xué)生靠近周總理,走進(jìn)文本,很自然地引出課題。接著通過問題引領(lǐng)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生邊讀邊思考,緊抓重點(diǎn)句:他是多么勞苦,多么儉樸,以此來展開教學(xué)。然后緊抓重點(diǎn)詞“儉樸”“勞苦”來體會(huì)周總理工作的認(rèn)真,品德高尚。

      二、尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)與老師的有效引導(dǎo)。

      傅老師在課堂上,以獨(dú)特的視角,解讀了這篇課文。傅老師緊緊抓住重點(diǎn)句的研讀、評析、感悟,讓學(xué)生走進(jìn)文本人物的心靈世界,觸摸偉人的高尚言行,和諧地將語文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體,把老課文上出了新滋味。傅老師指導(dǎo)學(xué)生研讀總理認(rèn)真審閱文件的語句:“他一句一句地審閱,看完一句就用……”和“那是一間高大的宮殿似的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,……一盞臺(tái)燈如此而以!眱删洹@蠋熛茸寣W(xué)生抓住其中感受最深的詞體會(huì)后,為幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考,老師引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文,看看文中怎樣介紹總理辦公室極其簡單,找到有關(guān)語句讀一讀,并讓學(xué)生思考:“極其簡單”是什么意思?“如此而已”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句,體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情。這座高大的宮殿似的房子原來是誰住的?里面應(yīng)該有什么?現(xiàn)在成為新中國總理的辦公室后,卻是怎樣的?一國的總理的辦公室應(yīng)該擺什么?但我們總理的辦公室卻是怎樣的?這樣層層緊逼,環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,傅老師能從品讀句子“他一句一句地審閱……”中,使學(xué)生理解周總理這個(gè)人,又從“審閱和瀏覽”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中使學(xué)生理解周總理這個(gè)人,感悟到了文章的中心:周總理是一個(gè)工作認(rèn)真、平易近人、生活儉樸、品德高尚的的人。最后傅老師又通過引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀這個(gè)句子,給學(xué)生留下了語言的同時(shí)更深的了解了周總理這個(gè)人。

      三、以讀代講,突破難點(diǎn)。

      課文的最后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者的思想感情,是本文的難點(diǎn)。傅老師用過渡語:作者何其芳和我們一樣,看到了周總理一夜的.工作后,在回來的路上,一邊走,一邊想,會(huì)是什么心情呢?學(xué)生回答:激動(dòng)、自豪、愛戴等詞,并讓學(xué)生帶著這樣的感情反復(fù)朗讀。學(xué)生通過對課文的理解,對總理有了較深的了解,對最后兩個(gè)自然段的感情處理就水到渠成。

      四、善于利用資料,拓展延伸。

      在課堂學(xué)習(xí)中,傅老師一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。在學(xué)生研讀時(shí),相機(jī)進(jìn)行了一些補(bǔ)充拓展:出示(PPT)周總理身患重病期間的工作日程表,讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作,但每一天,每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭勞苦的工作的,使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華,并在“此時(shí)此刻,你想對總理說些什么”的說話練習(xí)中得到體現(xiàn),在課文最后一段的朗讀中得以迸發(fā),突破了難點(diǎn),使這種情感達(dá)到高潮。

      以上只是我個(gè)人膚淺的看法,希望在以后的工作中能向更多的老師學(xué)習(xí)。謝謝!

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