在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿

    時間:2023-03-05 10:03:43 其他 我要投稿

    二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿(3篇)

    二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿1

      本課是一首兒童詩,展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想,洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5節(jié),由第一節(jié)領(lǐng)啟,通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問,展開了豐富的想象,一步一步鋪陳孩子的遐想,鋪排出一系列想變的事物,落腳在變成大大的荷葉上。詩歌蘊含豐富,重在寫“變”,于“變”中展示了大自然之美——雨滴是透明的,小河是清凌凌的;蝴蝶翩翩起舞,蟈蟈高聲歌唱;星星眨眼,新月生輝;荷葉的亭亭翠蓋,上承雨點,下護(hù)小魚,處處一派清新可愛的景象……于“變”中展示了兒童豐富的想象,課文結(jié)尾的省略號更是啟開了想象的閘門。語言淺近明快,親切生動,富有兒童情趣。課文精美的插圖,在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,展開合理想象,有利于理解詩意。

    二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿(3篇)

      聽了同年級組石老師對本課的第一課時教學(xué),感覺在如下方面做得很好:

      一、字詞教學(xué)“實”

      二年級的教學(xué)重點是字詞教學(xué),所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中,課一開始就復(fù)習(xí)詞語,教學(xué)三個生字“柄”、“眨”、“傘”,并在其中滲透字理知識。在整體教學(xué)過程中,石老師注意運用多種方式進(jìn)行字詞教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)行語言的積累,培養(yǎng)語感。如:抓住了詩歌中多處出現(xiàn)的“( )的( )”,這是本首詩歌的一個語言特色。學(xué)習(xí)詞語時,石老師就出示了:“透明的雨滴 清凌凌的小河 眨眼的星星 彎彎的新月 大大的荷葉 小小的荷塘”這樣一些詞組,讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀一讀,為后面的教學(xué)埋下伏筆。教學(xué)環(huán)節(jié)中石老師抓住這些讓學(xué)生感悟、想像、朗讀。有這樣幾個亮點:例如,對“透明的雨滴”的理解,老師讓孩子們觀察畫面,并用形象的語言描述“一陣風(fēng)吹來,小雨滴在綠葉上滾來滾去,感覺怎么樣?”學(xué)生自然而然地想到了“舒服”,然后指導(dǎo)朗讀,學(xué)生很自然地就能把自己的感受融入到朗讀中。對“清凌凌的小河”的理解,石老師沒有直接用語言表述詞語的意思,而是讓學(xué)生通過看圖描繪河水給自己的感覺,從而順其自然理解了詞意,并讀出了感受。

      二、創(chuàng)設(shè)情境“美”

      在本課教學(xué)中,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,石老師用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗,情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境,使學(xué)生充分展開想象,用自己的心靈去感受美,用自己的語言去表現(xiàn)美。在全班展示交流時,通過欣賞雨滴、小河、荷葉等圖片感受“透明、清凌凌、穿梭”等詞語的意思;通過播放蟈蟈叫聲感受蟈蟈快樂的心情;通過播放夜空彎彎的新月和眨眼的星星動畫,感受夜空的美麗迷人;通過配樂創(chuàng)設(shè)朗讀意境,渲染課堂氣氛。在教學(xué)生字時,石老師還利用了放大鏡,讓學(xué)生將生字的'重點筆畫看清,記牢。

      三、評價形式“多”

      教學(xué)評價作為現(xiàn)代教育教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要機(jī)制,是保證教育教學(xué)系統(tǒng)正常運行,促進(jìn)教育教學(xué)系統(tǒng)不斷優(yōu)化的重要手段,在整個教育教學(xué)系統(tǒng)中具有導(dǎo)向、改進(jìn)、判斷、激勵等多種功能,發(fā)揮著重要的不可替代的作用。

      石老師將評價貫穿在課的始終。從個人到小組再到全班,從課堂的教學(xué)的組織到學(xué)生回答內(nèi)容的對錯精彩-----有時是一個眼神,有時是一個手勢,當(dāng)然更多的是語言,“你很會思考”“你的朗讀很自然”“你們小組的學(xué)習(xí)不僅有序而且有效”“展示交流的加2分,認(rèn)真傾聽的加1分”等。評價形式豐富多樣,評價語言精彩而有激勵性,很好的調(diào)控了整堂課的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情此起彼伏。

      美中不足的是,設(shè)計的課容量大,有點虎頭蛇尾的感覺,如能有的放矢,放慢節(jié)奏,突出解決幾個重點,課堂效果會更好。

    二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿2

      本課是一篇充滿童真童趣的詩歌,執(zhí)教老師在設(shè)計時非常注重和實際生活聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生通過畫面和生活體驗來展開想象。執(zhí)教老師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生充分體驗,在體驗的基礎(chǔ)上尋找感受,朗讀時也是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來。這篇課文的執(zhí)教在我看來主要有以下幾個地方值得我們學(xué)習(xí)。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      執(zhí)教老師在上課一開始,就為學(xué)生營造了一個充滿童趣的情境,白板演示夏日池塘的靈動與美麗。引入孩子們對夏天這位小姐姐的喜愛與依戀,讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天。使學(xué)生沉浸在夏天的濃厚氣氛當(dāng)中,學(xué)習(xí)自然就變成了一件非常愉快的事情。

      二、學(xué)生本位,教師主導(dǎo)

      課文通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……塑造了一個富于想像的兒童形象。執(zhí)教老師在教學(xué)時,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一句,通過朗讀來交流從中體會到的夏天的特點,充分凸顯學(xué)生的主體地位。在讀的.過程中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在:老師不是單純讓學(xué)生去讀,而是在理解之后,利用想象,扮著角色去讀。最后,通過對我愿變成大大的荷葉,來傾述對于為什么要變成荷葉的愿望,使孩子們的想象與情感得到了又一次的升華。感受到了課文的意境,理解了文本。

      三、反思提高,期望更高

      語文可要聽到瑯瑯的書聲。在這節(jié)課中,學(xué)生對于文中愿變成的意象進(jìn)行了很好的表達(dá),但是相比之下,讀的時間就不夠充足了。如果能在讀書與理解之間找到最佳的平衡點,就更好了。

    二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿3

      今天有幸聽了我校郭**老師的一節(jié)課,使我感受良多,下面簡單的說一說我的一些看法。本課是一首兒童詩,展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想,洋溢著濃濃的童真童趣。語言淺近明快,親切生動,富有兒童情趣。課文精美的插圖,在教學(xué)過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,展開合理想象,有利于理解詩意。

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      利用課文情境,加以音響效果,帶給學(xué)生愉快的情緒和舒暢的心情。讓學(xué)生在蟈蟈的美妙聲中,迅速產(chǎn)生對夏天的遐想。多媒體配樂范讀,讓學(xué)生更直觀地感受了夏天的美,對課文的向往自然產(chǎn)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動,學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍,并且很快拉近了師生距離。

      二、以人文本,張揚個性

      郭老師充分利用文中“想變點兒什么”的一問,啟開了想象的閘門,為孩子們提供了一個廣闊的想像空間。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生個性化的行為……應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗! 學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的,不盡相同的。郭老師在教學(xué)時,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的一種,通過朗讀來交流,從中體會到的夏天的特點。在這一過程,展示了教師對教材的充分理解,和對學(xué)生的人文關(guān)懷,以學(xué)生為主,尊重學(xué)生閱讀中獨特的感受。

      三、理解感悟,落在實處

      有這樣幾個亮點:例如,對“透明的雨滴”的理解,老師讓孩子們觀察畫面,并用形象的語言描述“一陣風(fēng)吹來,小雨滴在綠葉上滾來滾去,感覺怎么樣?”學(xué)生自然而然地想到了“舒服”,然后指導(dǎo)朗讀,學(xué)生很自然地就能把自己的感受融入到朗讀中。在引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟詩歌中優(yōu)美的詞句時,郭老師的教學(xué)環(huán)節(jié)中有這樣幾個亮點:例如,對“清凌凌”這個詞的理解,郭老師沒有直接用語言表述詞語的意思,而是讓學(xué)生通過看圖描繪河水給自己的感覺,從而順其自然理解了詞意,并且送詞“清請的、清澈見底”讓學(xué)生積累,并讀出了感受;又如,在第3自然段中,“穿梭”一詞的理解是一個難點,學(xué)生僅僅憑靜態(tài)的圖畫并不能領(lǐng)會,郭老師采用的是把學(xué)生帶入情境的.方法,由一位學(xué)生戴上“蝴蝶”,全班學(xué)生作為“花朵”,“蝴蝶”在“花叢”中飛來飛去,此時毋需多言,這一動作已經(jīng)形象地幫助學(xué)生理解了“穿梭”一詞。同時,小“蝴蝶”們穿梭的快樂也感染了全班,使得學(xué)生得以在這想象的空間里沉醉和抒發(fā);在對課文重點部分的品讀中,教師引導(dǎo)學(xué)生通過體會小魚嬉戲的自由,雨點歌唱的快樂,帶給學(xué)生詩一般美好的意境,以“夏天來了,我想變成________”的句式,鼓勵學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。同時以讀促悟,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情,提升了詩的主題。

      在本節(jié)課的整個教學(xué)過程中,郭老師能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生通過朗讀、想象、表演、閱讀等多種方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,點燃學(xué)生情感之火,加上老師的投入,促使學(xué)生形成最佳狀態(tài),情不自禁地走進(jìn)文中,和文本進(jìn)行心靈的碰撞。

    【二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿】相關(guān)文章:

    真想變成大大的荷葉評課稿11-22

    《真想變成大大的荷葉》評課稿08-28

    二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿07-31

    二年級《真想變成大大的荷葉》語文評課稿07-26

    二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿3篇03-05

    二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿(精選3篇)03-29

    二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿(合集3篇)03-29

    聽課反思《真想變成大大的荷葉》08-05

    《荷葉圓圓》評課稿05-25