《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀與收藏。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（）的�！�
高粱說(shuō)：“秋天是（）的�！�
棉花說(shuō)：“秋天是（）的�！�
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的�！�
土地說(shuō)：“秋天是（）的。”
小朋友說(shuō)：“秋天是（）的。”
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的`變化。（配樂(lè)朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
�。�2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
（3）集體反饋。
�。�4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？
教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么？）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
�。�1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
（）的果樹(shù)（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
�。�8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
�。�9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�。�12）配樂(lè)朗讀全文。
三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）
五、鞏固練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
（1）收集描寫秋天的詞句。
�。�2）畫一幅秋天的圖畫。
�。�3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識(shí)字方法方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；
在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò)，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺(jué)得最不好寫的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累，你們都分類積累了哪些呢？
組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？
組4：我們還找了一類表示顏色的詞語(yǔ)：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充？
組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法��！同學(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。
二、再次感知，梳理脈絡(luò)
師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
�。◣煱鍟菏氰�匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰(shuí)接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？
�。◣熒献鞅痴b第二段）
師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
�。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的.背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>
師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······
�。ㄐ〗M合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）
師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來(lái)背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽(tīng)你們讀著小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧�。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>
師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！再見(jiàn)！
四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫
師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開(kāi)眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來(lái)觀察。12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。
【板書設(shè)計(jì)】：
秋天的雨
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、激情導(dǎo)入
上課前，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲好嗎？
我說(shuō)春風(fēng)，你對(duì)——（秋雨），我說(shuō)春風(fēng)陣陣，你對(duì)——（秋雨綿綿），我說(shuō)春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏，你對(duì)——（秋雨綿綿聆聽(tīng)一首豐收的樂(lè)曲）。
春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏，秋雨綿綿可以聆聽(tīng)豐收的樂(lè)曲，可見(jiàn)，無(wú)論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會(huì)領(lǐng)略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進(jìn)這扇大門，繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。
二、回顧內(nèi)容
請(qǐng)回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（隨機(jī)板書）
三、質(zhì)疑
在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問(wèn)題。
四、品悟
1、自讀
要求：帶著自己最感興趣的問(wèn)題去默讀相關(guān)的段落，感覺(jué)秋雨的美麗與神奇，畫出重點(diǎn)詞句，注上自己的感受
2、小組交流
小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲，有不太明白的問(wèn)題，可以請(qǐng)教同組的學(xué)習(xí)伙伴。
3、集體交流品悟
同學(xué)們，都用心地與秋雨進(jìn)行了親切的'交流，你們?cè)敢獍炎约旱母形蛩弥v給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)出秋雨的美麗與神奇。
�。ńM織學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥）
�。�1）秋雨是一把鑰匙
你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說(shuō)說(shuō)你的感悟吧。
師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺(jué)地帶來(lái)了清涼與溫柔，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感覺(jué)到它悄悄地向我們飄來(lái)了。
（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說(shuō)說(shuō)理由吧。
a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了。
你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來(lái)吧。
b、紅紅的楓葉，郵來(lái)了涼爽。
秋雨踏著滿徑的落葉而來(lái)，他以火紅的楓葉做郵票，寄來(lái)了秋的問(wèn)候，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：你們的聯(lián)想可真豐富，千聲叮嚀，萬(wàn)番問(wèn)候，看來(lái)片片落葉皆有情呀！
師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛(ài)讀讀這句話吧。
c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）
你們就好像爭(zhēng)著讓人們?nèi)フ乃�，快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。
�。�3）菊花仙子，你從哪體會(huì)出菊花仙子得到的顏色更多（……）
女同學(xué)，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧。
秋天的雨是一位魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧，為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
誰(shuí)還能再換一個(gè)詞表達(dá)這句話的意思。
評(píng)價(jià)：大家積累的詞語(yǔ)可真多
置身在這美麗的畫卷中，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲中再一次感覺(jué)秋天的雨。
過(guò)渡：溫柔的秋雨帶來(lái)了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。
你還從哪些地方體會(huì)出秋雨的神奇。
�。�4）秋天的雨有著好聞的氣味
哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？
為什么說(shuō)小朋友的腳常被那香味勾住了？
過(guò)渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。
（5）幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，冬天就要來(lái)了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說(shuō)些什么嗎？
那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們?cè)敢獍缪莩尚?dòng)物和大樹(shù)媽媽與秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)話嗎？
師：小喜鵲你好，冬天快來(lái)了，趕緊做好過(guò)冬的準(zhǔn)備吧，你準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？
“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，暖暖和和的窩，度過(guò)寒冷的冬天，我們明年再見(jiàn)。”
師：楊樹(shù)柳樹(shù)媽媽，你們好，冬天快來(lái)了，快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。
“別擔(dān)心，冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來(lái)一床厚厚的棉被的，再見(jiàn)了，樹(shù)媽媽。”
誰(shuí)替老師當(dāng)一次秋雨和其他的伙伴們說(shuō)說(shuō)話。
你從秋雨姐姐和他們的對(duì)話中體會(huì)到什么？
小結(jié)過(guò)渡：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，多么神奇的秋雨呀，畫完了五彩的秋色，送來(lái)了香甜的氣味，又當(dāng)起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇？誰(shuí)能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂(lè)的歌。其實(shí)秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂(lè)的歌，你的詩(shī)意也一定隨秋雨飄起來(lái)了吧。說(shuō)說(shuō)秋雨在你心中的印象吧。
五、說(shuō)話訓(xùn)練（出示課件）讓學(xué)生把小詩(shī)補(bǔ)充完整
秋天的雨是一幅畫
一幅的畫
秋天的雨是一首歌
一首的歌
六、擴(kuò)展：秋雨就是一幅幅畫，一首首歌，秋天的雨蘊(yùn)藏一個(gè)個(gè)夢(mèng)，在秋雨的引導(dǎo)你想怎樣更好地感受秋天。（課件出示作業(yè)）
愛(ài)讀書的你，收集摘錄描寫秋天的詞句。
愛(ài)觀察的你，隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色
愛(ài)繪畫的你，畫一畫秋天的景色。
愛(ài)習(xí)作的你，寫寫你眼中的秋雨秋色。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
�。ㄒ唬﹤�(gè)性化讀書（自主讀）
�。�1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
�。�2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
�。ǘ├首x展示（讀中評(píng)）
老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
�。�1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；
�。�2）請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
（三）默讀感悟，集體交流
1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的�，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
�。�1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
�。�2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的`味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）
六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀直至背誦。）
七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？
1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）
1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。
2、回家把自己心目中的秋天畫下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)。
摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂(lè)聲中，在教師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的'方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演，
朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門打開(kāi)了。
2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)�；虬亚镉耆烁窕�，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
【設(shè)計(jì)理念】
1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【設(shè)計(jì)特色】
1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。
3、注重語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
4、依據(jù)課件，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩(shī)情畫意的秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫本課生字詞；
2、理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情（難點(diǎn)）。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件；
2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。
【教學(xué)流程】
一、激趣、感知，話秋雨
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天門，……今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）
�。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求：
1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。
3、當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。
�。ㄈz查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
1、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。
（四）再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
二、交流、品讀，體秋意
（一）抓“鑰匙”，悟秋意
1、課件出示：第一自然段，齊讀。
每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門，有人說(shuō)：“書是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門�！�
出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門”。
預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語(yǔ)－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。
�。�2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了友誼的大門。
2、你想提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？
（2）說(shuō)秋雨帶著“清涼”，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢？……
秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣涼了，樹(shù)葉開(kāi)始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō)，秋天的'雨像一把鑰匙。
第二問(wèn)不好答，可以把問(wèn)題細(xì)化：
①夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）
②冬雨呢？（寒冷、刺骨）
�、勰敲辞镉昴兀�
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
�。ǘ┳ァ拔宀世_紛”，賞秋色
1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書。勾畫表示顏色的詞語(yǔ)。
2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹(shù)。“五彩繽紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？
出示課件：“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。
預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果，這就是“五彩繽紛”。
3、品讀
�。�1）“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
①生自讀。
�、诔鍪尽般y杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。
�、壑笇�(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒(méi)有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！
�。�2）“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)語(yǔ)文（人教版）上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn)，讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熓歉瑢W(xué)們第一次見(jiàn)面，對(duì)同學(xué)們也不了解，所以啊，老師先出個(gè)難題考考大家，看看你們誰(shuí)最會(huì)觀察，誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時(shí)候的雨呢？
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿
的秋雨，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）
二、自主識(shí)字，初讀感知
老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的.秋雨，我們必須先過(guò)了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來(lái)，詞語(yǔ)用橫線畫出來(lái)，把生字和詞語(yǔ)自己多讀幾遍。
出示詞語(yǔ)：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識(shí)字方法。指名讀，糾正易錯(cuò)字的讀音。
通過(guò)上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）
出示第一自然段，同學(xué)們齊讀。
師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開(kāi)秋天的大門，會(huì)給我們帶來(lái)些什么呢？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來(lái)回答，秋天的雨打開(kāi)秋天的大門，給我們帶來(lái)了什么？看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。可以動(dòng)筆畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢(shì)告訴老師，你完成任務(wù)了。
三、整體感知秋天的雨
誰(shuí)想來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。（指名回答）
你們找的跟他找的一樣嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們最會(huì)讀書了，一下子就把老師的問(wèn)題答對(duì)了。自己表?yè)P(yáng)一下吧！拍手歌。
（課件出示三句話，齊讀三句話）
師：現(xiàn)在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）
課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來(lái)，等會(huì)我們就來(lái)比一比看誰(shuí)介紹的最好。
四、感受秋天的雨
�。ㄒ唬⑺且缓形宀世_紛的顏料
1、感受秋天的美
師：誰(shuí)向大家介紹第一部分內(nèi)容呢？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，想一想這段話給
你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時(shí)評(píng)價(jià)），你讀的真好！
這段話給你了什么印象？（指明說(shuō)：美麗、迷人）
2、理解五彩繽紛
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過(guò)顏色表現(xiàn)出來(lái)的，下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語(yǔ)，開(kāi)始。
�。▽W(xué)生畫詞語(yǔ)）
哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）
出示課件，齊讀這些顏色。
這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰(shuí)呢？
3、朗讀感悟美
師：在這段話中一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己覺(jué)得最美的一處景物或是一個(gè)句子美美的讀一讀。（小組合作學(xué)習(xí)）
�。�1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”
師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號(hào)，說(shuō)明還有好多的顏色）
會(huì)有什么顏色呢？（指名說(shuō)）你能不能通過(guò)你的朗讀把這么多的顏色讀出來(lái)？（指名讀）
再請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真的聽(tīng)，聽(tīng)的同時(shí)想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
誰(shuí)想接著來(lái)說(shuō)，你喜歡哪處景物？
�。�2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋�！�
金色的海洋告訴我們什么？（豐收、辛苦）同學(xué)們真會(huì)讀書！再齊讀。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？
（3）、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 ?你讀懂了什么？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導(dǎo)讀）
（4）、它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。
老師已經(jīng)感覺(jué)到了絲絲涼意。
�。�5）、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了（），紅色給了（），金黃色給了（），紫紅色、淡黃色、雪白色給了（）。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學(xué)們想不想看？秋天的雨可說(shuō)了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒(méi)有信心，有信心咱就一起來(lái)一遍。（齊讀第二自然段）
同學(xué)們讀的真美啊，瞧，美麗的風(fēng)景被你們吸引來(lái)了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）
（6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會(huì)給誰(shuí)呢？
練習(xí)句型：秋天的雨把（）給了（），（）。
�。ǘ⒑寐劦臍馕�
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學(xué)們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？
指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）
看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會(huì)勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）
你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）
�。ㄈ�、吹起了小喇叭
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會(huì)吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰(shuí)說(shuō)話了？（出示第四自然段，自由讀）
1、他都跟誰(shuí)說(shuō)話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹(shù)、楊樹(shù)柳樹(shù)）
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，他都會(huì)跟他們說(shuō)什么呢？（知名表演）
3、在它的提醒之下，這些小動(dòng)物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）
（四）、總結(jié)
秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來(lái)了，他還給我們帶來(lái)了。（出示最后一句話，齊讀）
五、學(xué)習(xí)生字“爽”
1、請(qǐng)同學(xué)猜想一下這個(gè)字的筆順是什么，書空寫，指導(dǎo)書空寫。
2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫，指名匯報(bào)，老師再范寫，組詞。學(xué)生練習(xí)。
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。
1、請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來(lái)。
2、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。
板書設(shè)計(jì)：
顏色
秋天的雨氣味
聲音
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？（銀杏、楓樹(shù)）沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力�！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽�，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
學(xué)情分析：
一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來(lái)感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。
教法學(xué)法:
1、情景教學(xué)法：
2、情感朗讀法：
3、自主探究法：
教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，引出題目
“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開(kāi)了。同學(xué)們，秋天的大門打開(kāi)了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫面和音樂(lè)的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、對(duì)詞的積累
出示詞語(yǔ)：
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的`五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺(jué)
抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜
【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、對(duì)句子的掌握
�。�1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩(shī)。
�。�2）、畫出自己特別喜歡的句子。
�。�3）、朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的想法
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫作方法。
（三）精讀課文，理解體驗(yàn)
基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩(shī)
【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美
2、“提示”引路，自讀探究。
方法：以讀帶說(shuō)，以說(shuō)帶讀
（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過(guò)渡到第二段。
�。�2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。
B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語(yǔ)言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)
【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，
�。�4）仿寫：
秋天的雨把————給了————，———像——————。
【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)三自然段。
方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
（1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？
�。�2）說(shuō)中擴(kuò)展
【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
4、自由讀第四自然段
方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌
�。�1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖
同學(xué)們可以選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
（2）教師表演讀自編小詩(shī)：
“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家。
小松鼠，跳啊跳，搬來(lái)松果當(dāng)糧食。
小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺(jué)。
小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”
【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)
齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美
6、審視文本，放膽質(zhì)疑
（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？
�。�2）還有什么不理解的地方？提出問(wèn)題，師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力
(三)和諧課堂，民主評(píng)比。（出示課件）
1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么？（評(píng)價(jià)老師）
2、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽(tīng)者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。
教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè)，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無(wú)痕，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。
�。ㄋ模┩卣寡由欤棚w個(gè)性
1、搜集描寫秋天的詞句，記一記
2、選擇課文喜歡的段落，背一背
3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過(guò)課文的描述去回憶，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累課文中的好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文，整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利
1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。
2.承上談話，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整)
3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)
鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛
4.認(rèn)識(shí)多音字，并組詞。
(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作
(shàn)扇子——表示名稱
5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。
(鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)
6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。
(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)
(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀
1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。
2.承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。
3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。
4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
5.全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子�？筛鶕�(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)
⑴ 讀讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。
秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭�！痹谶@句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)
�、� 讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�、取扒锾斓挠�，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。”為什么說(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?
6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。
(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的.特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ�，或提示，或表演，或從�?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)
四、拓展延伸。
1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。
2.展示自己贊美的作品。
(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。)
五、小結(jié)鞏固
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。
2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
六、語(yǔ)文實(shí)踐
1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語(yǔ)。
2.抄寫自己喜歡的句子。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)是：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)過(guò)程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
師讀課文
2、在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來(lái)。
讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。
看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的.雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�。烤湓捠敲慷蔚囊馑�。）
三、深入品讀課文
�。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）
鑰匙，很常見(jiàn)，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開(kāi)了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
（二）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來(lái)。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來(lái)。
�。�2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)
3、讀得真美，能不看書讀嗎？
4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。
秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美�。∮脮系囊粋�(gè)詞來(lái)形容那就是──（五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
�。ǘw會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文）
（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）
2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。
師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！
小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著造房子呢�。�
師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著找過(guò)冬的糧食呢！）
師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢�。�
師：小松柏，你們?cè)谀膬耗�？（我們�(cè)谶@兒呢�。�
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了�。�
師：楊樹(shù)、柳樹(shù)，你們?cè)谀膬耗�？（我們�(cè)谶@兒呢�。�
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下�。�
我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了！
2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂(lè)……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。、
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2．有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
1．引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們，你們喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié)？為什么？今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
2．教師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小朋友們欣賞一下，等會(huì)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是這些是什么季節(jié)的景色，好嗎？
3．之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，落實(shí)生字詞。
�。�1）初讀課文后，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
�。�2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀
�。�4）請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車或者分小組讀一讀
2．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。 請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǹ蛇m當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）
3．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
�。ㄕn適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來(lái)描述的？）
�。�1） 秋雨的顏色
喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)
（）的田野（）的果樹(shù)
�。ǎ┑木栈�
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 秋雨的氣味
聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
�。�3） 秋雨的聲音
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙??）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。
4．問(wèn)小朋友們喜歡秋天的.雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；并且賽讀，評(píng)讀，能背則背。
一復(fù)習(xí)回顧
1．復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況。
二 識(shí)寫課文中的生字，教師師范
1．學(xué)寫生字，交流學(xué)法。
特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。
2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3．練寫生字，要求掌握。下節(jié)課聽(tīng)寫生字詞。
三品讀課文，培養(yǎng)感情
1．品讀第一自然段。
�。�1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
�。�2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
�。�3）想象畫面：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象，同學(xué)之間交流擴(kuò)展：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
問(wèn)：那么假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。
一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文
1.聽(tīng)寫課文的生字詞
2.導(dǎo)入課文
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課文從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？指名學(xué)生回答。那么這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱屑?xì)的學(xué)習(xí)課文，看作者是怎么把這三方面寫的生動(dòng)具體的？
二品讀課文，培養(yǎng)感情
1．品讀第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品讀第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！� 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三總結(jié)拓展
1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提示學(xué)生去收藏秋天的動(dòng)植物標(biāo)本。）
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
2、體會(huì)本文總分的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？
體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話。
這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的'顏料。
點(diǎn)撥，總分的寫法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。
體會(huì)“勾住”一詞。
5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么？
三、總結(jié)全文，升華情感。
1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了”為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。
課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。
學(xué)情分析：
三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力，能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能較規(guī)范地書寫。在低年級(jí)，學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿻�(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個(gè)字：會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文，會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
（四）知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學(xué)交流最感興趣的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱_識(shí)字、寫字。
�。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文，會(huì)背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
�。ǘ┠馨l(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境，提示課題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
出示秋雨的情境圖，師相機(jī)描述秋雨的美景。
（二）板書課題
二、初讀，梳理文脈
�。ㄒ唬┳x一讀，填一填
1、自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖
2、交流
（二）讀一讀，理一理
1、出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開(kāi)頭一句話。
2、讀一讀，相機(jī)識(shí)字
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收
�。�2）強(qiáng)調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：
“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。
三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美
（一）研讀第一自然段，打開(kāi)秋之門
1、自主朗讀，畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）交流：清涼的、溫柔的。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出輕柔的語(yǔ)氣。
3、理解“鑰匙”
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。
�。�2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來(lái)到，秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門的'鑰匙。
�。ǘ┭凶x第二自然段，品悟秋之美
1、生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。
2、理解“五彩繽紛”
�。�1）讀讀下文，填填下圖。
�。�2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。
（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。
�。�4）交流：生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。
�。�5）視頻展示畫面，播放“繽紛的秋景”。
�。�6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。
3、小結(jié)梳理
�。�1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。
�。�2）小結(jié)：當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí)，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解詞語(yǔ)的意思。
4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀
（1）劃出有新鮮感的詞句。
�。�2）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
（3）組員互當(dāng)“小老師”，練習(xí)朗讀這些句子。
�。�4）展示朗讀，相機(jī)評(píng)議。
A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”，讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。
B、相機(jī)理解“你擠我碰”，感受果實(shí)之多，讀得輕快些。
C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。
5、背誦第二自然段
借助上述思維導(dǎo)圖，嘗試背誦。
四、仿照例句，拓展寫話
1、出示例句。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。
2、想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？
3、嘗試照樣子寫話。
�。�1）它把金黃色給了田野，_________
（2）___________，________________
4、評(píng)一評(píng)，改一改。
五、指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬╈柟躺�
認(rèn)讀詞語(yǔ)：一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃
�。ǘ⿻鴮懮�
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。
2、生書寫
3、評(píng)議
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）讀一讀
朗讀課文第一、二自然段。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫了秋天的雨。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段
�。ㄒ唬├首x，讀正確、流利
1、自主朗讀，要求讀得正確、流利。
2、同桌當(dāng)“小老師”，互讀互評(píng)。
3、指名讀，相機(jī)識(shí)字正音。
�。�1）出示第三、四自然段，相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：
菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
（2）同桌互讀上述詞語(yǔ)。
（二）關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句
1、默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語(yǔ)句。
2、同桌交流。互相讀一讀劃出的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。
3、全班交流，相機(jī)理解“勾住”。
（1）出示出示選擇題，供學(xué)生選擇。
“勾住”指（）
A小朋友常被帶有香味的水果樹(shù)絆住腳。
B水果好聞的香味吸引了小朋友。
C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。
（2）梳理方法：聯(lián)系上文。
�。ㄈ┚毩�(xí)有感情地朗讀
1、順著“勾住”的理解，練習(xí)朗讀第三自然段。
�。�1）自主練習(xí)。
（2）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
2、同桌互讀第四自然段，互評(píng)。
3、全班朗讀第三、四自然段。
三、朗讀全文，回歸整體
�。ㄒ唬┖献骼首x全文
第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè)的歌。
四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？
（二）交流：
1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。
2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥(niǎo)”寫了秋天。
3、仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。
4、比較異同。了解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。
五、書寫指導(dǎo)
�。ㄒ唬┏鍪疽獙懙纳郑汉寐劺婀醋∫磺S收的歌
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。
�。ㄈ┥鷷鴮懀u(píng)議。
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“扇、郵”等１２個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、配樂(lè)朗誦錄音帶。
２、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
１、引發(fā)生活情感：
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？
�。病⒁胝n文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)椤�，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)椤�，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。（板書課題：１１秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
二、配樂(lè)朗誦，初步感知
１、朗讀激情：
打開(kāi)課本，傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
２．設(shè)問(wèn)感知：
同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？
三、逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情
１、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒊鍪旧中略~卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。
�。�、朗讀展示：
營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
４、想象畫面，感悟語(yǔ)言文字：
�、徘锾斓挠杲o植物帶來(lái)了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）
�、埔栽u(píng)促想：
你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！
�、侵庇^感受，語(yǔ)言訓(xùn)練：
這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的'詞來(lái)說(shuō)它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）
�、雀星槔首x第２自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
�、汕锾斓挠杲o果實(shí)帶來(lái)了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�、矢星槔首x第３自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。
�、巳绻闶乔镉辏銣�(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
⑻小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁�？指名學(xué)生多人次地朗讀第４自然段。
四、習(xí)寫生字
�。薄W(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法：
�、庞^察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
�、凭殞懮�。
２、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來(lái)。
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