桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計6篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、體會課文中每個細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進行個性化閱讀理解,讓學(xué)生對課文內(nèi)容談出自己的看法,并結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認(rèn)識。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,通過課文細(xì)節(jié)體會信任與被信任的喜悅。
教學(xué)難點:進行個性化閱讀理解,讓學(xué)生對課文內(nèi)容談出自己的看法,并結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、以圖導(dǎo)入
圖上都有什么呢?在這樣的環(huán)境里,能發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們到桃林那間小木屋去看一看。
二、初讀課文,訂正字音(課件顯示)
跳躍 歡吠 沁人心脾
結(jié)桃子 饞涎欲滴
立即 不禁 又香又甜
三、以詞切入,感受快樂
第一組詞都是描寫什么的?讓我們到桃林去看看。
1、(課件顯示)鉆進樹林,只見茂盛的桃樹上結(jié)滿了桃子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。
假如你置身于桃林之中,你看到了什么?聞到了什么?又感受到了什么?
2、教師引讀,顯示全段
從這段你感受到了什么?通過你的朗讀表現(xiàn)出來。生生評價,再次朗讀。
四、細(xì)讀課文,體會信任
細(xì)讀課文,找出桃園主人做法的句子,并畫下來,再讀一讀,能感受到什么?
1、總之,每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎,眼看就要失去方向時,紅箭頭又出現(xiàn)了。
師追問:當(dāng)我從公路拐過去1千米,是什么把我引向泥石小路?(紅箭頭)汽車?yán)^續(xù)往前開,是什么把我引向野草茂盛的小路?(紅箭頭)當(dāng)我在十字路口徘徊,又師什么幫我指明方向?(又是紅箭頭)
所以說紅箭頭是信任的開始!
2、“朋友,歡迎您。每籃桃子5元錢,請自己摘,然后把錢放在箱子里。祝您愉快”
。ㄕn件顯示句子對比,感受信任)
“朋友,歡迎您。每籃桃子5元錢,請自己摘,一定要把錢放在箱子里。祝您愉快”
師引導(dǎo)朗讀感受信任:
簡簡單單的幾句話,沒有虛偽客套的話語,有的是真誠的歡迎;沒有對商品的夸耀,有的是誠懇的祝福;沒有反反復(fù)復(fù)的叮嚀與祝福,有的是完完全全的相信啊!朋友,歡迎您——(學(xué)生跟讀)
3、(課件顯示)那兩條狗看著我,在我的身邊走來走去。
“看”這個字在這里讀什么呢?
。ㄕn件顯示)我會————,不會————
當(dāng)“我”看到桃林主人這樣信任我,我會怎么去做呢,又不會做什么呢?
4、師:所以作者來到桃園,不僅有看到桃子的高興與興奮,還有他所感受到的信任的喜悅。ń處熍錁芬x)
過渡:狗帶了路,桃子入了藍(lán),進了車,錢進了箱,貓告了別,桃園又開始迎接新的客人。我不禁停住車,再一次回過頭去,(生跟讀)
5、我在注視著什么?為什么久久不肯離去?
6、(教師引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一句話)
我不禁回過頭,久久注視著那片桃林,那間小木屋,是因為——(學(xué)生讀)
我久久注視著那張木桌,那到木柵欄,還是因為——(學(xué)生讀)
我久久注視著那個樸實而真誠的地方,更是因為——(學(xué)生讀)
7、同學(xué)們,我們給這個小木屋奇怪名字吧!
五、資料拓展,相互感染
。ㄙY料)晨報訊 “本周營業(yè)額為56元,實收91.3元,盈余35.3元!痹谀暇┩鈬Z學(xué)校教學(xué)樓一樓大廳有一個“無人售報箱”,這就是貼在售報架上的一周銷售情況。該校老師介紹,設(shè)這個售報箱是學(xué)校對學(xué)生進行自我教育的`一項措施。記者了解到,看起來熱熱鬧鬧的報告會、主題班會等德育教育活動收效甚微,學(xué)生不容易接受,一些學(xué)校越來越注重讓學(xué)生體會和感受真實而具體的道德。南外書記夏瑩說,從無人售報箱設(shè)立以來,經(jīng)過了3個階段,先是虧,有時候虧幾十塊,虧的時候,學(xué)生看到總結(jié)后心里會很難過,拿了報紙沒有投錢的學(xué)生會反思自己的行為,其實這就是學(xué)生自我教育的過程,慢慢地就不虧了,這學(xué)期開學(xué)第一周還有盈余。
師總結(jié):讓我們高舉信任的火炬,把信任的種子灑在你身邊的每一個人心中,讓信任之花在華夏大地綻放!
桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課10個需要認(rèn)識的生詞,正確學(xué)會書寫13個要求會寫的生字。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會課文中每個細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。
4、在教師的指導(dǎo)下進行個性化的閱讀理解。
二、教學(xué)重點:
通過文章細(xì)節(jié)體會信任與被信任的喜悅。
三、教學(xué)難點:
進行個性化閱讀理解,能結(jié)合實際談?wù)剬π湃蔚恼J(rèn)識。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課《桃林那間小木屋》。
1、板書課題。
2、初讀課文,解決字詞。師:翻開書第85頁,自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,開始吧!
。ǘz查字音字義,理解課文大意
1、認(rèn)識生詞
師:當(dāng)你們走進小木屋的時候,老師也悄悄地跟隨著你們,把這篇課文的生詞出示在前面。(開火車讀)
Ppt:外婆、箭頭、柵欄、擱著、跳躍歡吠、沁人心脾、饞涎欲滴、樸實、純潔、究竟。
饞涎欲滴:誰能說說這個詞是什么意思?
預(yù)設(shè):學(xué)生:說“涎”意思。
師:“涎”:口水。饞涎欲滴:饞得口水快要流下來了。
預(yù)設(shè):學(xué)生不說。
師:哪個字不太理解?看這個字“涎”,誰知道這個字的意思?(如果沒人說,就到課文中找,聯(lián)系上下文)連起來就是:饞得口水就快要流下來了。
PPT:鉆進桃林,只見茂盛的桃樹上結(jié)滿了桃子,一股沁人心脾的果香使人饞涎欲滴。
小結(jié):看來,用之前學(xué)過的聯(lián)系上下文理解詞義的方法和今天新學(xué)的抓住詞中的關(guān)鍵字的方法,都有助于理解詞義。
“究竟”:文中有一句話用到了這個詞,快找一找。
學(xué)生匯報。
Ppt:“每次去外婆家的路上,我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示:桃子——自摘——3千米。真有趣,這次我決定去看個究竟。”
師:什么真有趣,引起了作者的`好奇呢?
生:告示牌。
師:貼告示板。看,這黃底紅字的告示牌有什么特別的地方嗎?
這個特別的告示牌引起了作者的好奇,接下來發(fā)生了什么,快速瀏覽課文,看看課文主要寫的什么內(nèi)容?
2、概括課文主要內(nèi)容
學(xué)生:作者去外婆家路上,看到一塊特別的告示牌引起好奇,跟隨著紅箭頭指引來到桃林摘桃子,在桃林感受到了信任與信任與被信任人喜悅的故事。
預(yù)設(shè)1:生回答不出來:教師結(jié)合起因經(jīng)過結(jié)果提示。說不出信任和被信任,提示文章最后一句話。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生自己回答。師:你真棒!能夠按照事情發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。
。ㄈ┚x課文,品味信任與喜悅
1、分自然段讀文、畫出信任句子
師:文中哪些細(xì)節(jié)描寫使我們感受到了信任呢?從這位同學(xué)開始,開火車,每位學(xué)生讀一個自然段。其他同學(xué),邊聽邊用“____”畫出體現(xiàn)桃林主人信任客人的句子,最好能寫一些你的感受。
師:這幾位同學(xué)的朗讀仿佛把我們帶入桃林中,和作者一起經(jīng)歷這次愉快的摘桃子的過程,其他同學(xué),你們找到桃林主人信任客人的句子嗎?
以四個人為一小組交流一下,待會小組派代表匯報。
3、小組匯報信任的句子。
超鏈接課件:
A、“每次去外婆家的路上,我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示:桃子——自摘——3千米。真有趣,這次我決定去看個究竟。”
師:說說怎么看出桃林主人對顧客的信任了?
生1:從自摘看出來的。
生2:每次去外婆家的路上,我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示。
。ㄗプ 翱偂弊煮w會,“自摘”體會到主人對我們的信任?腿丝梢院敛毁M力地找到桃園,是源于園主的周到的服務(wù),這種周到的服務(wù),又讓顧客產(chǎn)生對桃園主人的信任。)
板書:信任
B、總之,每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎,眼看就要失去方向時,紅箭頭就又出現(xiàn)了。
生:朗讀、談感受。
師:看,桃林主人多細(xì)心。∷麨轭櫩拖氲亩嘀艿剑寔硖伊值娜,都能找到這里!他是真誠的歡迎顧客呢!主人細(xì)致的作法讓我們感受到了信任!還從哪感受到了信任?快讓我們跟著紅箭頭指引的方向,去看個究竟吧!
C、“屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃子下壓著一張紙條,上面寫道:朋友,歡迎您。每籃桃子5元,請自己摘,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”
師:這里和其他地方有什么不同?
學(xué)生匯報。
大屏幕出示句子:
A、“朋友,歡迎你。每籃桃子5元錢,請自己摘,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”
B、每籃桃子5元錢,請自己摘,然后把錢放在箱子里。
引導(dǎo)學(xué)生比一比,哪個句子好?好在哪里?學(xué)生回答后教師指導(dǎo)朗讀。
師:簡簡單單的幾句話,沒有虛偽客套的話語,有的是真誠的歡迎;沒有對商品的夸耀,有的是誠懇的祝福;沒有反反復(fù)復(fù)的叮嚀與祝福,有的是完完全全的相信啊!
課件出示:“朋友,歡迎你。每籃桃子5元錢,請自己摘,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”
朋友,歡迎您——(學(xué)生跟讀)
師:啊!桃林主人收費的方式可真有趣。∪绻闶遣烧目腿,看到這張字條,心情怎么樣?用文中的詞形容是:喜悅。
板書:喜悅
還有哪些與眾不同的地方呢?讓我們一起去看個究竟吧!
D、“那兩條狗看著我,在我身邊走來走去。我似乎明白了什么,就對那兩條狗大聲說:“喂,小家伙們,你們愿意帶我去桃林嗎?”狗在我身邊跳躍歡吠,然后撒腿向前跑去。顯然,它們是在為我領(lǐng)路呢!
生:朗讀、談感受。
師讀:那條狗看kn著我。
生:正讀音。
師:和有區(qū)別嗎?
生:有區(qū)別,看表示看著,監(jiān)督。看:看見。
小結(jié):看來同一個字,讀音不同,表示的含義也不相同。
師:在通往桃林的路上誰在引路啊?原來小狗是導(dǎo)購員!桃園里沒有人,只有小動物在代替主人招呼客人,這是為什么?
生:體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,這種舉動讓人感到充滿溫曖的人情味。
師:讓我們帶著桃林主人的信任,跟隨小狗導(dǎo)購員一起去摘桃子吧!
E、“鉆進桃林,只見茂盛的桃樹上結(jié)滿了桃子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去,把熟了的桃子一個一個地摘進籃子。不一會兒,籃子里便裝滿了又香又甜的大桃子。我提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走!
學(xué)生談感受。
師:桃林主人栽種的桃子多好啊!每位顧客都能滿載而歸!這精心并富有誠意的準(zhǔn)備,深深地打動了我,我也想為桃林主人留下一張紙條,請幫我想想,我會對桃林主人說些什么?
生1:桃林主人我真想見你一面!
生2:你的桃子這么好我還會帶朋友來的!
師:你也要把這份被信任的喜悅傳遞給別人是嗎。桃林主人不僅對我們很信任,對每一位顧客都很信任呢!我們每個人都將這份信任與被信任的喜悅傳遞下去!
生3:我來這里摘桃子很高興!
師:是。≈魅司牡臏(zhǔn)備贏得了顧客的滿意!
師:一片迷人的桃林,一位未曾謀面的主人,一間古樸的小木屋,一張令人溫暖愉悅的紙條,都是那么令人留戀,我不愿離去。
師:桃林主人只對我這一位客人信任嗎?(隨機)
預(yù)設(shè):學(xué)生如果自己找到提前說:
F、我還沒上車,又有一輛車朝這兒駛來。“你住這兒嗎?”開車人問道。
“不,你看看桌上的字條就明白了!蔽野l(fā)動了汽車,回頭看看,見那個人正提著籃子,跟著蹦蹦跳跳的小狗朝桃林走去。
學(xué)生談信任
師:桃林主人師只對我信任嗎?如果去掉這兩個自然段好不好?
生:不好……
師:從這兩個自然段我們可以感受到桃林主人不僅對我信任,對來這里的每一位客人都很信任,而來過這片桃林的人,也會將這份信任傳遞下去!
師:如果去掉這兩個自然段好不好?
生:不好……
師:從這兩個自然段我們可以感受到桃林主人不僅對我信任,對來這里的每一位客人都很信任,而來過這片桃林的人,也會將這份信任傳遞下去!
看來不僅小木屋的外觀樸實、純潔,小木屋主人的品質(zhì)也是樸實、純潔的!
就讓我們帶著深深的不舍齊讀課文最后一個自然段。
總結(jié):信任與被信任是一種感受,但這桃林主人通過他的做法,讓我們真切的感受到了這信任帶給人的喜悅!
桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、體會課文中每個細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。
2、正確、流利、有事情地朗讀課文。
3、進行個性化閱讀理解,讓學(xué)生對課文內(nèi)容談自己的看法,并結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認(rèn)識。
4、認(rèn)識10個生字,會寫13個生字。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過文章細(xì)節(jié)體會信任與被信任的`喜悅。
教學(xué)難點:
進行個性化閱讀理解,結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。生字卡片。
教學(xué)設(shè)計:
一、讀書指導(dǎo)。
(一)從“信任”的主題導(dǎo)入本課教學(xué)。
板書課題后師生共同解題,可提出針對文題的疑問。
。ǘ┍蛔x課文,整體感知。
1、自由朗讀課課文,讀準(zhǔn)字音。讀通讀順。
2、再讀課文。圈畫文后生字。結(jié)合文中語句多讀幾遍。
3、默讀課文。用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容。
1、默讀開頭到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去”這兩部分。分小組自學(xué)并匯報。
。1)從作者的哪些描寫中(或從桃林主人的哪些做法中),你感受到他對顧客的信任?
。2)如果你就是作者本人,來到這樣一片桃林,看見了桃林中小木屋、竹籃和紙條,摘了桃子,看到了桃林美景,你心里會有什么感受,你想對桃林主人說些什么?
2、練習(xí)朗讀,重點朗讀文章最后一段的抒情與議論。
(四)個性化閱讀理解。
1、用自己的話講講“桃林那間小木屋”的故事。
2、討論。談?wù)勛约簩μ伊种魅俗龇ǖ目捶ā?/p>
3、談?wù)勗谏钪杏龅竭^哪些人與人之間信任或不信任的事,自己有什么想法,怎么看待“信任”這個問題。
二、積累內(nèi)化。
1、“自選詞語”由學(xué)生獨立完成。
2、獨立完成文后“選字填空”。補充幾組練習(xí),
3、參照文中的語句獨立造句。
。1)究竟(2)醒目(3)顯然(4)注視(5)樸實(6)純潔(7)似乎
4、積累詞語。
沁人心脾饞涎欲滴沉甸甸
5、背誦課文最后一個自然段。
三、識字寫字。
在反復(fù)熟讀課文、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀生字。采取抽讀識字卡片等方式進行。全班集體認(rèn)讀。說出在文中包含生字的詞語或句子,再自己組組詞語。組詞中注意及時糾正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的詞語可適當(dāng)造句。
2、選擇典型字、難字、易錯字指導(dǎo)書寫。
四、練習(xí)。
1、就本文內(nèi)容或“信任”這個問題寫一篇日記,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、如果你是桃林主人,說說你的經(jīng)營之道。
3、如果讓你自己寫一張紙條,壓在小木屋前木桌的籃子下。你會寫什么?
4、書寫生字。一個字組兩個課本以外的詞語。
桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計4
教材分析:
這是一篇精讀課文,主要寫作者在去外婆家的路上經(jīng)過一個告示牌,引起了作者的好奇心。按照告示牌的指引,作者找到了小木屋和一片桃林,這里的桃子按籃收費,沒有人看管,顧客自己采摘自己付錢。作者在這里感受到了信任與被信任的喜悅。教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過閱讀,體會課文中每個細(xì)節(jié)所體現(xiàn)出來的人與人之間信任與被信任的喜悅。
3、進行個性化閱讀理解。談?wù)勛约簩π湃蔚睦斫狻?/p>
教學(xué)重點:通過文章細(xì)節(jié)體會信任與被信任的喜悅。
教學(xué)難點:進行個性化閱讀理解。教學(xué)過程
一、課前小游戲
下面我們來做一個小游戲,我來說一句,你學(xué)著老師說一句也說一句。
二、新課導(dǎo)入
1、剛才我們進行了照樣子寫句子的練習(xí),下面我們再來看一個填空練習(xí),仔細(xì)看看這個句子,你能把它補充完整嗎?出示課件
2、句未標(biāo)點有好多種,問號、句號、感嘆號、省略號,知道老師為什么在這里寫了一個問號嗎?
3、老師希望同學(xué)們無論在生活中,還是在閱讀中,多問自己幾個為什么,對自己的想法多畫幾個問號。在問題得到解決的時候,你的認(rèn)識就更深刻了。
4、今天我們就來一起走進課文,看看桃林里的那間小木屋。立起小手,和老師一起板書課題。大家畫問號了么?
三、初讀課文
1、第一次讀課文首先把自然段標(biāo)出來,然后請同學(xué)們自由讀課文,把讀不準(zhǔn)的字圈畫一下,可以問問同桌,也可以問問老師。讀不通的.地方多讀幾次。
2、開火車多生字學(xué)生跟讀,
3、講解饞涎欲滴出示圖片讀文,找出關(guān)于饞涎欲滴的句子。
4、了解課文主要內(nèi)容。
請9位同學(xué)來讀讀課文,其他同學(xué)來想一想課文主要寫了什么?(生讀課文)師:誰來說說課文寫了什么?結(jié)合提示來先來練習(xí)說說。
四、精讀課文
1、出示閱讀學(xué)習(xí)主題問題。課文圍繞“信任”展開,我們也圍繞“信任”來學(xué)習(xí)。瀏覽課文,看看主人的哪些做法讓我們感受到了被信任?把句子畫出來,讀讀、說說從哪里你體會到了“信任”?
2、品讀字條。課件出示句子:
A、“朋友,歡迎你。每籃桃子5元錢,請自己摘,然后把錢放箱子里。祝您愉快!”
B、“朋友,歡迎你。每籃桃子5元錢,請自己摘,一定把錢放箱子里。祝您愉快!”
C、“每籃桃子5元錢,請自己摘,然后把錢放箱子里!
3、讀小狗的作用。那兩條狗看著我,在我身邊走來走去。同學(xué)們這里的“看”是個多音字,“kān” “kàn ”,你認(rèn)為應(yīng)該讀什么?為什么?
4、讀付款的方式我把錢放進錢箱,旁邊的大花貓“喵喵“地叫了兩聲,似乎是在和我說再見呢。你還從哪里可以看出這“信任”?
5、導(dǎo)讀文章的結(jié)尾。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了一個閱讀的方法,當(dāng)我們要理解一篇文章的時候,我們要從中心入手,當(dāng)我們要理解一個句子的時候,我們可以抓住關(guān)鍵詞語來體會。大家可真了不起。還記得課前老師給大家出的補充句子嗎?現(xiàn)在老師把它改變了一下,你還能把它補充出來嗎?
6、齊讀最后一自然段。感受“人與人之間被信任的喜悅!
五、個性化閱讀理解。
結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勗谀愕纳钪杏龅竭^哪些信任與不信任的事?
六、總結(jié)。
板書設(shè)計:
桃林那間小木屋
主人——信任——顧客(喜悅)
桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、體會課文中每個細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進行個性化閱讀理解,結(jié)合實際談對信任的認(rèn)識。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過細(xì)節(jié)體會信任與被信任的喜悅。
教學(xué)難點:進行閱讀理解,感悟信任的喜悅。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你們從小時候到現(xiàn)在,一定有過很多次購物的經(jīng)歷。今天我們也來學(xué)習(xí)一篇與購物有關(guān)的課文。不過,作者的這次購物不是在商場,也不是在超市,而是在桃林那間小木屋里,今天我們來一起學(xué)習(xí)《桃林那間小木屋》。誰來讀課題?師:這是一個比較神秘的小木屋,誰再來讀讀?師:非常讓人向往的小木屋。
齊讀課題。
二、初讀課文,解決字詞。
師:請同學(xué)們輕輕地把書翻到104頁第一遍讀課文,讀的時候我們應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)!句子讀通!遇到讀不好的地方多讀幾遍。好,開始吧!
師:都讀完了嗎?
生:讀完了。
師:在你們走進小木屋的時候,老師也悄悄地跟隨著你們,并把這篇課文比較難讀的字出示在前面。都會讀了嗎?先自己再讀一讀。
生:練讀。指名領(lǐng)讀。開火車檢查。分組出現(xiàn)。
(1)難讀。(2)近義詞,讀出喜悅。
師:同學(xué)們,你能說出幾個和它相近的詞語嗎?
生:快樂、高興、開心、歡快……
師:出示第3組:這一組都是描寫小動物的。它們分別描寫誰的呀?
生:狗和貓。
師:你怎么知道跳躍歡吠是說狗?
生:課文里的。
師:能不能根據(jù)這個詞語里的某一個字猜一猜?
生:吠。因為狗會吠。
師:這個字怎么組成的.?
生:犬和口。
師:犬就是?
生:狗。
師:一個口,那你說這個吠應(yīng)該什么意思呢?
生:狗的口。
師:狗的什么?
生:狗叫!
師:第二個詞形容誰的?
生:小貓。
師:讀一讀。
生:喵喵。
師:多活潑的小貓!
生:喵喵。
師:又來了一只調(diào)皮的小貓。出示:饞涎欲滴。看這個詞,這是這篇課文中最難理解的四字詞語。誰來讀一讀?
生:饞涎欲滴。
師:那你們能根據(jù)“涎”的偏旁猜猜“涎”是什么嗎?
生:口水。
師:把眼睛閉上,想象一下,你現(xiàn)在手中就有一個又大又紅的桃子,想吃嘛?饞嗎?什么感覺?
生:流口水了。饞涎欲滴。
師:所以“饞涎欲滴”就是想吃的都要流口水了。出示圖片,看看這些大桃子,是不是這個呀?還是這個呀?帶著這種感覺讀讀句子。
三、品讀課文,體驗情感。
1、整體感知課文內(nèi)容:學(xué)生分段朗讀課文,思考:在那片桃林中和小木屋里發(fā)生了什么事?
2、分析1-6小節(jié)。
師:在那片桃林和小木屋里,作者自己摘桃子、自己付款,感受到了信任與被信任的喜悅。請同學(xué)們默讀1--6小節(jié),在文中畫出能體現(xiàn)信任的句子或詞。(學(xué)生回答,共同感悟和體會)
每次去外婆家的路上,我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示。
總之,每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎,眼看就要失去方向時,紅箭頭就又出現(xiàn)了。
朋友,歡迎您。每籃桃子5元,請自己摘,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!
狗在我身邊跳躍歡吠,然后撒腿向前跑去。顯然,它們是在為我引路呢。師:出示大屏幕,品析句子。
(1)“朋友,歡迎你。每籃桃子5元錢,請自己摘,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”
。2)每籃桃子5元錢,請自己摘,然后把錢放在箱子里。
比一比,那個句子好。好在哪里?(學(xué)生回答后教師指導(dǎo)朗讀。)
師:在小狗的引領(lǐng)下“我”鉆進桃林。出示第五小節(jié)。誰能說說這是一個怎樣的情景?這段中你最喜歡那個句子,為什么?
3、指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)
4、分析7--8小節(jié)
課文7-8小節(jié),寫的不是作者摘桃子,而是簡單的對話。可以刪去這兩小節(jié)嗎?為什么?
分析:這簡單的對話在文中起著非常重要的作用。這表示下一個人將經(jīng)歷和作者一樣的摘桃經(jīng)歷、一樣的被信任的感覺。作者把同樣的信任給了別人。
5、分析最后一段
齊讀最后一段思考:
(1)為什么走了好遠(yuǎn)以后,我還是禁不住再一次回過頭去?
。2)作者久久注視什么,僅僅是那片桃林,那個小木屋嗎?
(3)"一個樸實而又純潔的地方!睒銓崈H僅是小木屋和屋里的擺設(shè)嗎?
(4)“在那兒,我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅!薄叭伺c人”是誰與誰?(5)如果你就是作者本人,來到這樣一片桃林,看見了桃林中的小木屋、竹籃和紙條,摘了桃子,看到了桃林美景,你心里會有什么感受,你想對桃林主人說些什么?
四、拓展提高,交流感受
在生活中,你遇到過哪些人與人之間信任或不信任的事?和大家說一說吧。
五、總結(jié)
師:這么美妙的地方,但是我們不能永遠(yuǎn)地留在這兒,我們要離開了,最使你難忘的是什么?
生:主人對我們的信任。
生:一個個又大又甜的桃子。
生:那間小木屋。生:那道木柵欄。
生:還有那張桌子。
師:我們忘不了主人為我們精心留下的小紙條,也忘不了那間小木屋,更忘不了主人的?
生:信任!師:現(xiàn)在我們欣賞一首小詩:做人沒有信任就會失去伙伴,做事沒有信任就會面臨失敗。生命沒有信任就會變得荒涼,世界沒有信任就會走向黑暗。信任使花兒更加美麗,信任使人們更加可愛,信任使精神更加富有,信任使生命更加精彩!
師:信任是一種美德,被信任又可以使我們得到喜悅,希望同學(xué)們都能敞開自己的心扉,把自己的信任帶給別人。
板書設(shè)計
15桃林那間小木屋
信任
人人
喜悅
桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字,會讀“沁人心脾”“饞涎欲滴”。
2、教學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、初步教學(xué)生批注讀文章的方法。教學(xué)重點
1、正確有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句體會文章的內(nèi)容。教學(xué)難點
能結(jié)合實際談?wù)勈裁词切湃巍?/p>
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們見過木屋嗎?今天我們?nèi)タ匆婚g小木屋,這個小木屋有怎樣的故事呢?請您自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想文章寫了一件什么事?
二、自由讀課文。
1、標(biāo)出自然段。
2、圈出生字詞。
3、邊讀邊思考文章寫了一件什么事。
三、檢查讀書情況。
1、出示生字指名讀。
2、出示生詞指名讀。
3、指名按自然段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、請兩名同學(xué)講一講文章寫了一件什么事。
四、帶著問題再次走進文本,走近那間小木屋。
1、默讀課文找到你想和大家分享的詞語或語句。
2、假如我們就是摘桃子的人,我們會有怎樣的心情呢?
五、學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進行匯報,老師抓住契機指導(dǎo)閱讀生成使學(xué)生體會到在這間小木屋得到的信任和被信任的喜悅。
1、學(xué)生匯報要和大家分享的詞語或語句。
朗讀“從公路拐過去不到一千米,路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板,板上畫著黃色的桃子,紅色的箭頭向右指。我把車開上右邊的泥石小路。汽車往前又開了一會兒,一個紅色的箭頭又把我?guī)蛞安菝⒌?小路?傊,每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎,眼看就要失去方向時,紅箭頭就又出現(xiàn)了!
A讀“每當(dāng)……就…、、”的句子,體會“紅箭頭”多次出現(xiàn)體現(xiàn)了桃園主人真誠待客之始,每當(dāng)客人就要失去方向時,紅箭頭就會出現(xiàn)。紅箭頭透出桃園主人為客人考慮周到,也透出主人對客人的信任。
B、文中的我,一次次遇到紅箭頭會有怎樣的感受呢?請你進入文本,談?wù)勔姷揭粋個紅箭頭時的心情。(高興,感激……)
朗讀:“走進小屋,看見了兩條狗和一只貓,狗在我身邊跳躍歡吠,然后撒腿向前跑去。顯然,它們是在為我引路。”“屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃子下壓著一張紙條,上面寫道:朋友,歡迎您。每籃桃子5元,請自己摘,然后把錢放在箱子里。祝您愉快”
A、引領(lǐng)學(xué)生在讀中想到“路上有紅箭頭引路,木屋內(nèi)有狗在歡迎,并把客人帶到桃園……”從中再次體會到主人對客人的信任。 B、抓住“一張桌子”“一張紙條”“幾只籃子”簡單的準(zhǔn)備充分地體現(xiàn)主人的周到,信任。 C、讀這幾句話,體會客人的心情。
2、讓我們真正走進木屋,走進桃園,想象你已經(jīng)體會到主人對你的充分信任,并為您做好了充分的準(zhǔn)備,正在摘桃子的您,會這樣想,怎樣做呢?A、討論交流。 B、匯報。
六、總結(jié)升華。
七、補充帶入一篇文章。
1、自由讀。
2、談感受。
板書桃園那間小木屋
紅箭頭一只狗一只貓一張桌子一張紙
一顆誠實善良的心信任被信任
快樂
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