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  • 敘述式教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-02-18 13:23:41 設(shè)計 我要投稿
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    敘述式教學(xué)設(shè)計

      作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編整理的敘述式教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    敘述式教學(xué)設(shè)計

    敘述式教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、鼓勵兒童提出問題,探究問題,知道科學(xué)探究的簡單方法。

      2、引導(dǎo)兒童樂于探究。

      3、了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)常識。

      教學(xué)重難點:

      引導(dǎo)兒童樂于探究,知道科學(xué)探究的簡單方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前請學(xué)生留意身邊的事物,記錄發(fā)現(xiàn),并思考有什么問題想提出來。

      2、思考自己曾獨立解決過的生活中的小事情,受到了父母夸獎。

      3、收集有關(guān)活動準(zhǔn)備資料。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      1、播放課件:《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴。今天又兩位好朋友來到了我們的課堂,它們是藍(lán)貓和淘氣。它們知識淵博,今天江河我們一起輕扣自然科學(xué)的大門。

      2、老師板書課題。

      二、游戲猜猜看。

      小淘氣請大家一起玩一個猜猜看的游戲。出示課件:這是什么?學(xué)生說答案。就這么一個圖案,就能猜出這么多答案,大家真是愛動腦筋的孩子。

      三、問題大分享。

      1、大家看,這又是什么?對了,是小問號。這個小問號天天和我們見面,那么經(jīng)常在你的腦瓜中出現(xiàn)的小問號是什么呢?

      2、小朋友出現(xiàn)了這么多問題,那這些小問號是從哪里來的呢?

      看課件:誰來說說?原來,她就在我們身邊,只要留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多小問號。

      3、課前,我讓大家去尋找自己最感興趣的小問號的.答案了,你們找到了嗎?

      下面請同學(xué)們四人小組交流一下。

      哪位同學(xué)來把自己的秘密與大家分享?

      同學(xué)交流后,老師總結(jié):有時候問問別人,網(wǎng)上查查,書上找找,動手做做都能找到問題的答案呢?

      四、走進(jìn)名人屋。

      1、老師講瓦特的故事。

      2、同學(xué)互相說自己知道的科學(xué)家的故事。

      3、學(xué)習(xí)書上的故事,從中明白:發(fā)明千千萬,起點是一問。

      五、生活小能手。

      1、看我們生活中的生活小達(dá)人想出的各種小妙招。

      2、介紹自己生活中的奇思妙想。

      3、你還想解決生活中的哪些問題呢?

      總結(jié):在我們的生活中還有許多問題等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)呢!這節(jié)課就上到這,下課。

    敘述式教學(xué)設(shè)計2

      一、概述

      小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊

      本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的內(nèi)容,所需課時1課時。

      生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

      旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到,對學(xué)生構(gòu)建空間觀念很有作用。

      二、教學(xué)目標(biāo)分析

      1、知識與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象; (2)通過教學(xué),提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

      2、過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。

      3、體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、學(xué)習(xí)者特征分析

      二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗,在日常生活中也經(jīng)?吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象,對于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計中就加入了大量的圖畫。

      四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

      采用從生活實例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境,讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識及掌握,為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點,本節(jié)采用演示、小組合作交流、動手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。

      五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

      實物投影儀,多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個,方格紙題單。

      六、教學(xué)過程

     。ㄒ唬、激趣引入

      由“游樂場游戲引入。

      教師先說規(guī)則:一會兒大屏幕上會出現(xiàn)一些詞(滑梯、推積木、小猴表演),同學(xué)們先理解詞的意思,然后用動作表示出來。請一位同學(xué)到前面來(面向大家),讓他根據(jù)大家的動作猜出這個詞并說出來。接下來一人猜詞,其他學(xué)生用動作表示看到的詞的意思。

      回想我們剛才做的幾個動作,你感覺它們的運動特點一樣嗎?其實它們屬于兩種不同的運動方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些,在看書之前我們先來看一看讀書要求。

      [設(shè)計意圖:從猜詞游戲引入,很好地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為對這些詞的理解是學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書要求,這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目的,帶著問題和任務(wù)看書,使學(xué)生有思考的內(nèi)容,同時對以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進(jìn)作用。]

     。ǘ、觀察比較,初步感知。

      1、分類、感知。

     。1)依次出示8個物體運動的畫面。

     。L(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動、升旗、、推窗等)。(課件出示)

      生隨著活動的畫面用自己的動作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

     。2)剛才大家看到的這些物體的運動方式一樣嗎?你能按它們不同的運動方式分分類嗎?

     。3)4人小組里討論:怎么分?為什么這樣分?

      (4)平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點?根據(jù)學(xué)生回答用符號表示。

     。5)揭題:今天我們一起來認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。

      剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了?(位置)什么沒有變?(形狀和大小)

      2、親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)。

      想親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)嗎?歡歡想請大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動作。聽口令用身體活動來表現(xiàn)這兩種運動。

      3、判斷下面哪些物體的運動是平移,哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)?(課件出示)邊演示學(xué)生邊答,注意語言表達(dá)完整性。

      (三)、深入感知,探究平移。

      1、出示捉迷藏的游戲。(課件出示)

      生觀察,思考,按要求尋找福娃兄弟。

      2、引導(dǎo)生認(rèn)識平移的方法:看整圖(板書)。

      3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢?出示:三角形圖。

     。1)你能看出三角形往哪個方向平移的?(向上)你是怎么看的?(箭頭)

      (2)那么它向上平移了幾格呢? (生發(fā)表不同的意見)

     。3)請生拿出▲和方格紙來移一移,說一說。

      小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個格子?引導(dǎo)生認(rèn)識對應(yīng)點。板書:對應(yīng)點

     。4)你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格?引導(dǎo)生認(rèn)識對應(yīng)邊。板書:對應(yīng)邊

      小結(jié):在物體平移前后的'位置上,任意選一組對應(yīng)點,再數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格?那么這個三角形就平移了幾格。

      4、鞏固深化:

     。1)課本P19試一試中間的三角形圖,請生任意找一組對應(yīng)點,用鉛筆點出來,再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格?

     。2)判斷平移的方向和距離

      請你在蠟燭圖和小魚圖上點一點,數(shù)一數(shù),再把空填寫完整。

      指名匯報。你是怎么數(shù)的?注意糾錯。

      5、畫平移后的圖形

      剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了,你能畫出一個圖形平移之后的圖形嗎?

     。1)試畫 向上平移3格后的圖形。

     。2)展示交流。

     。ㄋ模、欣賞與拓展。

      平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。( 課件展示圖片)

      體會平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美,了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

     。ㄎ澹⑿〗Y(jié)全課。

      通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

      最后,畫出教學(xué)過程流程圖。同時,流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。

      七、教學(xué)評價設(shè)計

      根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),設(shè)(1)最佳注意狀態(tài):注意集中,專心致志,全神貫注,注意穩(wěn)定。

      (2)最佳認(rèn)知狀態(tài):感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。(3)最佳情感狀態(tài):態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。

      (4)最佳意志狀態(tài):動機強烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。

      八、幫助和總結(jié)

      隨時深入課堂,及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),對不懂的學(xué)生要及時講解。及時幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識。

    敘述式教學(xué)設(shè)計3

      一、概述

      《 秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍,畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點;表達(dá)了作者 對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美,本詩語言流暢、優(yōu)美,品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

      二、教學(xué)目標(biāo)分析

      1.知識與能力目標(biāo):初步把握詩文基調(diào),有感情地朗讀詩歌,做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容,能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。

      2.過程與方法目標(biāo):以自主、合作、探究、交流的方式通過描繪畫面、品味語言、仿寫詩歌來體會詩歌的情感。

      3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感悟秋天,贊美秋天,熱愛秋天,體會詩歌優(yōu)美的意境。

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句的含義,體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

      教學(xué)難點:揣摩詩歌的清麗意象和準(zhǔn)確生動的語言。

      三、學(xué)習(xí)者特征分析

      1、我校是一所城鎮(zhèn)中學(xué),學(xué)生對 學(xué)習(xí)語文較感興趣,但學(xué)生大都來自農(nóng)村,語感較差,語文素質(zhì)參差不齊。

      2、通過平時的觀察、了解,我感到自己所任教的七年級兩班學(xué)生已經(jīng)積累了大量的語言詞匯,具有初步朗讀感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。

      3、學(xué)生具體的學(xué)習(xí)寫景的抒情詩歌還是第一次,因此要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確生動的語言朗讀全詩。

      四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

      1、創(chuàng)設(shè)情境、以讀促悟、先扶后放、“雙主”教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)有利 于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語文“讀”的實踐中,在老師的引導(dǎo)下,開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。

      2、 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

      本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境、描繪圖畫、品味語言的工具,為學(xué)生提供豐富的資源信息,從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

      3、根據(jù)教學(xué)本課的'實際情況,我選擇以下的教學(xué)方法:

      (1)誦讀法。 (2)聯(lián)想想像法。 (3)比較閱讀法。

      五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

      1、課前教師下載制作多媒體課件,在多媒體教室里來完成本節(jié)課的教學(xué)。

      2、教學(xué)媒體選擇分析表

      六、教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)人新課

      1、媒體播放美麗的秋景圖畫。

      2、導(dǎo)語:在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一 個別樣的秋天。(板書課題)

      3、媒體出示作者照片及簡介:何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。

      (二)反復(fù)誦讀,整體感知

      1、教師播放配樂范讀音頻。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。

      a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

      b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

      2、學(xué)生試著配樂朗讀。要求讀出感情。

      3、媒體播放背景音樂,學(xué)生輕聲的自由朗讀。請學(xué)生注意朗讀的語速、節(jié)奏、停頓等。教師對學(xué)生的朗讀加以評價,并正音

      4、學(xué)生齊讀全詩。。

      5.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?那么這首詩是悲秋的還是喜秋的呢?

      (學(xué)生通過主動參與、自主學(xué)習(xí)后,形成了一定的能力,這種能力如果能被他們自己清晰地意識到,就能進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個展 示自己的舞臺。)

      (三)合作探究,互動釋疑

      1、出示思考題:

      a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

      b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

      c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

      2、學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

      討論明確:

      a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

      b. 三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

      c.天的喜愛、贊美的感情。

      3、、圖畫描繪:出示詩歌所描繪的三幅圖景的課件。(學(xué)生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。)

      a、先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

      b、展示課件圖片,學(xué)生根據(jù)圖畫,展開想像,描繪畫面。

      學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):

      農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

      霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

      少女思戀 圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

      4、研讀賞析,品味語言

      a.作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。

      b.找出你最喜歡的語句,有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處,并說說你的感受。(播放課件)

      例:優(yōu)美語句賞析,主要分析加點詞的表達(dá)作用:

      伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

      放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

      秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

      輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

      秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

      秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

      “收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好嗎?

      比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

      5、互動釋疑:學(xué)生提問,小組全班相互解決

      (四)教師小結(jié),課外拓展

      1、教師小結(jié):本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。

      2、拓展延伸,布置作業(yè)

     、僖浴扒锾臁睘轭}寫一首詩。

      ②比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

      七、教學(xué)評價設(shè)計

      本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,把評價的側(cè)重點放在學(xué)生的課堂表現(xiàn)上,圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)及課堂的表現(xiàn)來進(jìn)行形成性評價;充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),使評價具有客觀性和可操作性,便于掌握和應(yīng)用。本節(jié)課從以下幾個方面進(jìn)行評價:

      1.評價內(nèi)容:課堂表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)效果評價

      2.評價方式:自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價與定性評價相結(jié)合

      學(xué)生自我評價:是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定,也是一種自信心的表露。

      小組評價:是指小組間的互相評價,具有促進(jìn)小組合作的作用。

      教師評價:這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn),以及小組完成的作品進(jìn)行一個全面的評價,提高學(xué)生的自信心和積極性。

      八、幫助和總結(jié)

      說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo),可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo),針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求,給予不同的幫助。

      在學(xué)習(xí)結(jié)束后,對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩(xí)題以強化學(xué)習(xí)效果,也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課,把思路拓展到其他領(lǐng)域。

    敘述式教學(xué)設(shè)計4

      一、基本信息

      設(shè)計者:姓名,單位,職稱(可選)

      學(xué)生:某某學(xué)校某年級某班

      教材:所使用的教材版本

      課時:所需課時,如果是多課時或多課時中的其中一個課時,需注明

      二、教學(xué)內(nèi)容分析

      包括:所在單元的整體分析、某一節(jié)課的具體分析,包括教材設(shè)計特點、教學(xué)內(nèi)容特點等。

      三、教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)與重難點

      先簡要描述所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,再分條目詳細(xì)編寫教學(xué)(學(xué)習(xí)目標(biāo)),可以按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)編寫,個別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)。

      教學(xué)重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      教學(xué)難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

      四、學(xué)習(xí)者分析

      說明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等,注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來,為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的使用提供依據(jù)。如:學(xué)生有怎樣的特點,使得案例所設(shè)計的活動(如游戲、角色扮演等)可行,學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件,使得所采用的技術(shù)支持(如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、使用文字編輯工具處理信息等)能夠得以順利實施,并達(dá)到更好的效果。

      說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

      五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

      說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡要說明這樣設(shè)計的依據(jù)是什么,所設(shè)計的教學(xué)策略實施過程中需要注意哪些關(guān)鍵問題等。

      六、教學(xué)資源與工具設(shè)計

      教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備。以信息化資源和工具為主,包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境(光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等)、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。

      如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程,可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

      七、教學(xué)過程

      這一部分是該案例的關(guān)鍵所在,要說明教學(xué)的'環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。

      八、教學(xué)流程圖

      教學(xué)內(nèi)容與

      教師的活動媒體的運用學(xué)生的活動教師進(jìn)行邏輯選擇

      九、教學(xué)評價設(shè)計

      無特殊要求的也可以不設(shè)此項。如需要評價量表、工具,可說明是如何設(shè)計并使用的。

      十、課后反思與自我評價

      案例設(shè)計的基本理念或依據(jù),現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果,實際教學(xué)中遇到的問題及原因,以及進(jìn)一步完善的想法等。

      也就是:課前設(shè)計是怎么想的?教學(xué)過程展開過程中是怎么發(fā)生的?遇到什么困難(或未預(yù)期事件)?現(xiàn)場是怎樣做出決策的?效果如何?

      自己評價教學(xué)的優(yōu)點與不足,進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。