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初中歷史教學(xué)設(shè)計13篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中歷史教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一、了解孫中山早期的主要革命活動;掌握同盟會的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等
二、通過觀察想象當(dāng)年加入同盟會的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖,體會三民主義的實際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力;理解三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng),辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命;比較同盟會政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別,資產(chǎn)階級革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別。
三、使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命,是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大;武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神,將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會的建立及其綱領(lǐng),武昌起義和辛亥革命的歷史意義
教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義
教學(xué)方法:教師講授法圖片分析法提問啟發(fā)法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:南京又稱金陵,自古被譽(yù)為虎踞龍盤的帝王之地,有詩為證:“江南佳麗地,金陵帝王州”,老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過三年,拍下了許多美麗的照片(ppt展示中山陵巍峨的全貌),在中山陵中葬著的就是被稱為“中華民國國父”的孫中山先生,孫先生做過什么事呢?有什么功績呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一下。
二、新課教學(xué)
1、2分鐘快速閱讀第一子母,完成老師給出的“孫中山創(chuàng)建革命黨”的表格,時間、地點(diǎn)、綱領(lǐng)、性質(zhì)。ppt展示興中會成立后各地涌現(xiàn)的多個政治團(tuán)體,思考:處于分散狀態(tài)的革命團(tuán)體對革命形式的進(jìn)展有何影響?(不利于統(tǒng)一的政治活動,因此迫切要建立一個統(tǒng)一的全國性的組織---同盟會應(yīng)運(yùn)而生。)
師:10多年后,中國同盟會怎樣建立起來?(可按下列要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回答——時間:1905年;地點(diǎn):日本東京;領(lǐng)導(dǎo)人:選孫中山為總理;革命綱領(lǐng):推翻清朝統(tǒng)治,廢除君主專制,建立民主共和國,;機(jī)關(guān)刊物:《民報》)
師:“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的.,兩者之間有哪些相同?有哪些變化?(可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析)
小結(jié):兩者沒有實質(zhì)上的不同,三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時的歷史潮流,符合人民的要求,得到了全國人民的擁護(hù),已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng),成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來,就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義,并取得初步的勝利。
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇2
課題:春秋戰(zhàn)國的社會變革
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能
1、簡要了解與概括周王室衰敗的原因;
2、齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義;(重點(diǎn))
3、秦國異軍突起并后來居上的原因及其歷史意義;(重點(diǎn))
4、爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進(jìn)步的表現(xiàn);(難點(diǎn))
5、改革是社會發(fā)展與進(jìn)步的重要條件。(拓展/難點(diǎn))
二、過程與方法
1、問題教學(xué)法;
2、故事講述法;
3、小組討論法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1、通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周王室衰敗的原因,培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力;
2、通過對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡,培養(yǎng)學(xué)生樹立“有志者事竟成”自信心;
3、通過齊國率先稱霸與秦國最后稱雄,讓學(xué)生了解改革是推動社會進(jìn)步的動力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、請學(xué)生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事;
2、編排歷史短。荷眺绷φf秦孝公進(jìn)行變法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入——幽王烽火戲諸候
西周末年,國家連年災(zāi)荒,而周幽王卻不理朝政,終日吃喝玩樂,醉心于女色。當(dāng)時周有一個諸候國叫褒國,其國君褒珦因規(guī)勸幽王而被關(guān)進(jìn)大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女,取名“褒姒”,并教給她宮廷禮儀,然后將她送給周幽王,從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動人,深得幽王專寵并立為王后,但她有個怪脾氣,就是從來不笑,不管多有趣的事,她都不露一絲笑容。于是,幽王貼出告示:誰能讓王后一笑,賞金一千。結(jié)果,眾人白費(fèi)心機(jī),褒姒無動于衷。幽王手下有個愛逢迎拍馬的大臣叫虢石父,他給幽王給了個壞主意,即烽火戲諸侯,……,幽王死于犬戎之手。
二、新課分享
。ㄒ唬┱n堂準(zhǔn)備
學(xué)生快速閱讀(3分鐘),用最簡單的話或詞概括閱讀后對春秋戰(zhàn)國時期的社會特點(diǎn)。(老師在黑板注明關(guān)鍵詞)
學(xué)生概括:“國家”、“改革”“商鞅”、“戰(zhàn)爭”、“動蕩”、“爭奪”……
教師:(詢問:能否再簡單一些,用一個字?)“亂”(板書大寫的“亂”字?學(xué)生表示認(rèn)同)
(二)圍繞“亂”字展開話題并設(shè)問,請學(xué)生再次思考并進(jìn)行小組討論。
1、為什么會“亂”?
2、怎么“亂”的?
3、天下大“亂”帶來的結(jié)果是什么?
。ㄈ┌鍟捍呵飸(zhàn)國的社會變革
為什么會“亂”(板書)
1、要求學(xué)生根據(jù)第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料,分析周王室衰敗的.必然性。(小組討論)
。á俜址庵拼_保了王室的血脈;②王室內(nèi)部矛盾的不斷顯性化與統(tǒng)治力的衰弱。)
亂世出英雄(板書)
1、總括:
。1)“春秋五霸”——齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。
。2)“戰(zhàn)國七雄”——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。
2、故事講述
。1)退避三舍;(2)秦晉之好;(3)問鼎中原;(4)臥薪嘗膽。
3、課本劇展示,回歸歷史:衛(wèi)鞅力勸秦孝公納其主張,實行變法。
4、齊桓公率先稱霸
。1)條件
a)良好的地理位置——地處東方,盛產(chǎn)漁鹽,經(jīng)濟(jì)富庶;
b)銳意進(jìn)取,實行改革——管仲改革,國力逐漸強(qiáng)盛;
c)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)——“尊王”、“攘夷”,整合也力量,樹立了威信,最終成就霸業(yè)。
(2)結(jié)果:齊桓公吹響了爭霸有號角,諸侯之間互相兼并,諸侯國數(shù)量急劇減少,最后出現(xiàn)了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的“春秋五霸”局面。
設(shè)問:如何理解爭霸也是民族融合與進(jìn)步的過程?(小組討論)
。ㄌ崾荆褐T侯國數(shù)量減少,割據(jù)狀態(tài)與規(guī)?s小,有利于國家向統(tǒng)一邁進(jìn)。而且,諸侯國的兼并,使不同習(xí)俗的人走到了一起,也有利于民族團(tuán)結(jié)。)
4、秦國后來者居上——商鞅變法,秦稱雄于世,并完成大一統(tǒng)。
(1)秦為何成為“后來者” a)地處西北,國力弱。
b)受中原各大國輕視,被拒于諸侯盟會大門之外。
。2)厚積薄發(fā)——商鞅變法及其影響
a)鼓勵墾荒,承認(rèn)土地私有;
b)獎勵軍功,按軍功大小授爵與田宅;
c)編制戶口,嚴(yán)刑峻法,實行連坐;
d)建立縣制,國君直接任免官吏。
(3)影響
a)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高,促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展;
b)涌現(xiàn)了一大批軍事新秀,提高了軍隊的戰(zhàn)斗力;
c)有利于在當(dāng)時的特殊背景下,強(qiáng)化國家的控制力;
d)有利于強(qiáng)化國王的權(quán)力;
e)但觸動了舊貴族的利益,商鞅最終慘遭酷刑而死。
亂之終結(jié)——秦滅六國,一統(tǒng)天下
三、總結(jié):
春秋戰(zhàn)國時期,通過兼并戰(zhàn)爭,最終消滅分裂實現(xiàn)天下統(tǒng)一。當(dāng)今社會,和平是永恒的主題,構(gòu)建和諧社會人人有責(zé),大家也應(yīng)該從身邊的小事做起,為家庭、學(xué)校以及社會做一些力所能及的事。
四、訓(xùn)練與評價
課后思考:以春秋戰(zhàn)國為例,說明改革是實現(xiàn)社會進(jìn)步的重要條件?
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇3
教材分析
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國,了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。
【教材內(nèi)容】
本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容:秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的,共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國,完成了初步統(tǒng)一,中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國家,對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛剛接觸歷史,對于一些專業(yè)術(shù)語難以理解,需要化抽象為具體,化難為易,通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語;學(xué)生對歷史課非常感興趣,尤其有表演的欲望,可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生更多地參與課堂,讓課堂變得更加靈動。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
知道秦朝的統(tǒng)一,了解秦朝建立的中央集權(quán)制度,了解鞏固統(tǒng)一措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦歷史意義,培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識讀歷史地圖。
【過程與方法】
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》,研讀文字材料、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料,獲取有效歷史信息。
【情感態(tài)度與價值觀】
認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立,奠定了我國古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施,對我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)
秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用
教學(xué)難點(diǎn)
如何理解“君主專制中央集權(quán)”這個概念以及秦始皇的統(tǒng)一措施產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)方法
講授法、互動法、啟發(fā)教學(xué)法等學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、小組討論法等
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多途徑查找資料,制作多媒體課件和教學(xué)設(shè)計學(xué)生準(zhǔn)備:提前預(yù)習(xí),有條件的可以課外閱讀
教學(xué)過程
溫故知新,導(dǎo)入新課
在上新課之前,我們簡單地回顧一下上一單元我們所學(xué)的內(nèi)容。(和學(xué)生一起)中國歷史上第一個國家夏朝建立,接著就是商朝和周朝,周分為西周和東周,而東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。(問學(xué)生)春秋與戰(zhàn)國兩個時期一共存在了多少年呢?(學(xué)生答:公元前770年-公元前221年=549年)但是現(xiàn)存的文獻(xiàn)和文物卻記錄了春秋戰(zhàn)國時期的762次國家間的戰(zhàn)爭。天下大勢是分久必合,統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢,而列國的紛爭就成為阻礙統(tǒng)一的最大的力量。所以為了統(tǒng)一就必須結(jié)束當(dāng)時諸侯國彼此之間的戰(zhàn)爭,這種戰(zhàn)亂的局面什么時候結(jié)束的呢?又是誰結(jié)束了這種局面呢?帶著問題我們共同來學(xué)習(xí)《第9課秦統(tǒng)一中國》。(板書:第9課秦統(tǒng)一中國)授新課
一、秦滅六國
通過課名大家就能知道是誰結(jié)束戰(zhàn)亂局面實現(xiàn)統(tǒng)一?(學(xué)生答:秦國)。戰(zhàn)國七雄并立,為什么是秦國脫穎而出兼并六國實現(xiàn)統(tǒng)一呢?大家結(jié)合我給出的材料(課件展示)和課本的內(nèi)容,思考一下秦滅六國有哪些條件呢?
1、條件(板書)
。1)民心所向。春秋戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難,也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭實現(xiàn)國家統(tǒng)一是當(dāng)時各族人民的強(qiáng)烈愿望。
。2)秦國實力雄厚。經(jīng)過商鞅變法秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家,經(jīng)過長平之戰(zhàn),東方六國再也無力抵御秦的進(jìn)攻。
。3)秦王嬴政的雄才大略。秦王嬴政在用人上不以出身高低取人,不拘一格,廣招人才;能夠禮賢下士,任人唯能;敢于向部下承認(rèn)錯誤。這些人才文能治國安邦、武能克敵制勝,對秦統(tǒng)一大業(yè)的'完成做出重大貢獻(xiàn)。
2、過程
公元前230年,“秦王掃六合”,開始了統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭。按照由近及遠(yuǎn),遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略各個擊破,用了9年的時間,先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。
3、秦統(tǒng)一的意義
建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝,結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國以來長達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面,開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面,從此,統(tǒng)一始終成為中國歷史發(fā)展的主流。
過渡:俗話說打江山容易,守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭,最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè),面對空前廣闊的疆土,各地交流困難,思想混亂,邊患嚴(yán)重等等這些問題,秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢?
二、確立中央集權(quán)制度及鞏固統(tǒng)一的措施
秦國疆域很大,為了更好的治理,在政治上要建立一套從中央到地方的官僚制度。
1、政治上:開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度(制度創(chuàng)新)
(1)皇帝制
嬴政分別取“三皇”、“五帝”中“皇”與“帝”字組成皇帝二字作為最高統(tǒng)治者的稱呼,嬴政自稱“始皇帝”,史稱“秦始皇”。皇帝自稱“朕”,皇帝的命令稱“制”“詔”,印章稱“璽”,其他人都不許用,對皇帝的名字也有避諱。
。2)三公制
皇帝之下設(shè)有丞相、太尉、御史大夫,組成中央政權(quán)機(jī)構(gòu)。丞相掌行政,相當(dāng)于今天中國的國務(wù)院總理;太尉掌軍事,相當(dāng)于軍委主席;御史大夫掌監(jiān)察,相當(dāng)于紀(jì)委書記。但最后的決斷權(quán)都是由皇帝掌控。
。3)郡縣制
為了加強(qiáng)對地方的控制,防止地方政權(quán)割據(jù),秦始皇沒有實施西周的分封制,而是在地方上實行郡縣制。全國分為36郡,后增至40多郡,郡的行政長官稱郡守,郡在今天和省差不多;在郡下設(shè)縣,縣的長官稱縣令或縣長?たh的長官都由朝廷直接任免?h以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層社會組織。影響:郡縣制的實行,開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式,對后世影響深遠(yuǎn)。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央,這就是中央集權(quán);又通過中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中,這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威,皇帝是權(quán)利的中心,這套封建官僚制度在我國沿襲了兩千多年,影響十分深遠(yuǎn)。
過渡:中央集權(quán)制度的確立,從政治上鞏固了統(tǒng)一,但經(jīng)濟(jì)和文化上還存在很多不變,影響統(tǒng)一的鞏固。
2、文化上:統(tǒng)一文字
戰(zhàn)國時期七國文字的書寫各有差異,為消除文字上的差異,使頒布的政令能夠在全國各地順利推行,也為了使不同地域的人民能夠順暢溝通,秦始皇統(tǒng)一文字,小篆作為通用文字頒行全國,后來又流行一種更加簡易的隸書。文字的統(tǒng)一有利于文化的交流與發(fā)展。
過渡:六國新滅,遺民未曾心服,為了使人民不反抗,最根本的,莫過于統(tǒng)一人民的心思。
3、思想上:焚書坑儒
秦始皇采納李斯的建議,“焚書坑儒”,將全國的歷史、醫(yī)藥、占卜和植樹以外的書下令焚毀;把在背后議論他的相關(guān)儒生全部活埋。
過渡:戰(zhàn)國時期幣制非;靵y,像是齊國、燕國使用刀幣,楚國使用蟻鼻錢,魏國、趙國使用布幣,不利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理。
4、經(jīng)濟(jì)上:統(tǒng)一貨幣;統(tǒng)一度量衡秦始皇下令廢除六國的貨幣,以秦國的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣。為了改變以前各諸侯國使用的長度、容量和重量標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況,秦始皇規(guī)定以秦制為基礎(chǔ),統(tǒng)一度量衡制度。這都便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
過渡:當(dāng)時在咸陽,你坐馬車到其他地方是非常不方便的,因為之前各個諸侯國的車輛和道路的寬窄是不一樣的,秦國馬車較大,在其他地方行駛不了。為了加強(qiáng)各地的交通往來
5、交通上:車同軌、修馳道;開靈渠秦始皇下令統(tǒng)一車輛和道路的寬窄,修筑從都城咸陽到達(dá)各地的道路,使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。又派人開鑿靈渠,溝通了湘江(長江水系)和漓江(珠江水系),便利了南北的水運(yùn)交通。道路不通時,統(tǒng)一車輛和道路的寬窄,修筑貫通全國的道路,并開鑿靈渠;文字不同時,統(tǒng)一文字,將小篆頒行全國;錢幣不同時,統(tǒng)一貨幣,以秦國的圓形方孔半兩錢,作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣;度量衡不同時,以秦制為基礎(chǔ)統(tǒng)一度量衡。這都有利于經(jīng)濟(jì)、文化的交流,加強(qiáng)了中央與地方的關(guān)系,鞏固了中央集權(quán)。
過渡:當(dāng)時北方的匈奴虎視眈眈,不時南下侵?jǐn)_
6、軍事上:北擊匈奴修長城,南統(tǒng)越族開靈渠
秦始皇派大將蒙恬征討匈奴,收取了河套地區(qū),并且為了抵御匈奴,修筑了萬里長城。秦長城西起臨洮,東到遼東。開鑿的靈渠也便利了秦朝南下統(tǒng)一越族。過渡:秦的北進(jìn)南下,使得秦朝的疆域不斷拓展,最終東至東海,西到隴西,北至長城一帶,南達(dá)南海,是當(dāng)時世界上的大國之一。
三、本課感悟
秦的統(tǒng)一不僅是地域的統(tǒng)一,而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后,雖分久必合,合久必分,但統(tǒng)一成為主流,而分裂、戰(zhàn)爭僅僅是歷史上簡短的小插曲。
四、本課小結(jié)
五、隨堂練習(xí)
六、板書:
第9課秦統(tǒng)一中國
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)生掌握洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價等知識點(diǎn),培養(yǎng)提取要點(diǎn)能力;
通過將前后知識進(jìn)行聯(lián)系和對比學(xué)習(xí),培養(yǎng)論從史出的意識;
通過討論并辨證評價洋務(wù)運(yùn)動,了解評價歷史事件的基本標(biāo)準(zhǔn)并初步學(xué)會使用,具備基本的辨證思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動的主要代表人物與主要內(nèi)容。
難點(diǎn):如何組織好課堂辯論;評價洋務(wù)運(yùn)動。
教學(xué)過程:
引入新課
出示《法國佳士得拍賣圓明園鼠首兔首銅像》圖片 ,這些是今年來法國藝術(shù)品市場最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時候能夠回到祖國懷抱的,會讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對,是第二次戰(zhàn)爭英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。
學(xué)習(xí)新課
(展示時間軸)讓我們把視線放在第二次戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束的1860年,我們可以清楚地看到當(dāng)歷史的進(jìn)入19世紀(jì)60年代的時候,貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時節(jié),卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動,這表明當(dāng)時的中國面臨的是一種什么局面?(生答:內(nèi)憂外患)對,當(dāng)時的清政府正處于內(nèi)憂外患之中。面對此背景,假如你是當(dāng)時的一名朝廷重臣,你會向皇帝提出那些辦法解除危機(jī)呢?
討論:(學(xué)生分組討論后發(fā)言,注意歸納要點(diǎn))
那我們再來看看當(dāng)時清政府內(nèi)部一些官員是怎么說的?
課堂辯論:分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物
辯論結(jié)束教師著即引導(dǎo)并展示洋務(wù)派曾國藩和李鴻章的`話
提問:兩人有一個共同的什么主張呢?(學(xué)習(xí)西方國家技術(shù))
看來我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰(zhàn)爭中親眼目睹了或親身感受到了西方列強(qiáng)的堅船利炮,他們對清軍武器裝備的落后有切膚之痛,因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國”的落后觀念,提出了向洋人學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法,有這種思想的人在當(dāng)時被稱為洋務(wù)派,正是在他們的推動下,洋務(wù)運(yùn)動拉開了序幕,古老而落后的近代中國邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步,這也正是中國在近代化道路上邁出的第一步。
洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù),最終目的何在呢?
(維護(hù)清朝統(tǒng)治)
當(dāng)時,洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看書,勾畫出他們的名字。
接下來請大家迅速瀏覽課文,用五到六個字歸納洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方有幾大措施。
(學(xué)生看書后回答:辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍)
課堂討論:全班分為四個大組,各專題研討一項洋務(wù)運(yùn)動的舉措;各大組又以四人為一個小組,合作完成各項任務(wù),各小組要確定一個中心發(fā)言人。
第一小組問題有:(軍事工業(yè))
①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡表;
、谟^察江南制造總局炮廠圖,分析和大刀、長矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比,這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)?
(表格采用師生一問一點(diǎn)的方式,然后問其他同學(xué)有無異議。)
洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場運(yùn)動的哪個目的?(強(qiáng)兵)(再回答第二問,點(diǎn)對比圖)師生交流時注意讓學(xué)生看到機(jī)器生產(chǎn)開始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn),是中國人主動地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務(wù)運(yùn)動前清軍以冷兵器為主的局面(點(diǎn)圖),一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。
到70年代,洋務(wù)派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)還要解決資金、燃料和原材料等來源的問題,所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來看第二小組的完成情況。
第二小組問題有:(民用工業(yè))
、俸献魍瓿裳髣(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡表;②結(jié)合“小字”內(nèi)容思考,開平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用?(表格采用師生一問一點(diǎn)的方式,然后問其他同學(xué)有無異議。)
關(guān)于第二個問題,老師給出了一段補(bǔ)充材料。(點(diǎn)出)
輪船招商局和漢陽鐵廠在抵制外國經(jīng)濟(jì)侵略方面也曾經(jīng)功不可沒。(點(diǎn)出)
總結(jié)指出:(點(diǎn)出)洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè),采用了當(dāng)時西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)技術(shù),這是中國工業(yè)化的起點(diǎn)。
第三小組問題有:(教育)
①洋務(wù)派的教育舉措有哪些具體做法? ②結(jié)合七年級學(xué)習(xí)的八股取士的考試內(nèi)容和目的比較,洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化?(點(diǎn)出對比圖)
(師生交流時注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化,打破了儒學(xué)壟斷教育的局面,開啟了中國教育的近代化。)
第四小組問題有:(海軍)
、傺髣(wù)派共創(chuàng)辦哪幾支海軍?②創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動的什么目的?(點(diǎn)出海軍對比圖)洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強(qiáng)兵的目的,這也是清政府對海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。
思考:洋務(wù)運(yùn)動在中國持續(xù)了30多年的時間,它最終有沒有實現(xiàn)富國強(qiáng)兵的目的呢?請大家結(jié)合前面所學(xué)19世紀(jì)90年代以后中國的遭遇思考并得出結(jié)論。(點(diǎn)出問題)
(學(xué)生回答:沒有實現(xiàn),追問為什么,展示時間軸突出洋務(wù)運(yùn)動后的重大史實,指出甲午戰(zhàn)爭的慘敗與影響)
(自由討論)洋務(wù)運(yùn)動沒有如愿地使中國走上富強(qiáng)的道路,那我們又應(yīng)該如何客觀公正地評價這個重大的歷史事件呢?老師給出當(dāng)今史學(xué)界對洋務(wù)運(yùn)動評價的主要觀點(diǎn)和評價歷史事件的標(biāo)準(zhǔn),大家可以討論后表明你的態(tài)度,你支持哪一種?
當(dāng)今觀點(diǎn):
A、徹底否定,沒有價值
B、全面肯定,無可挑剔
C、雖然失敗,但作用明顯
(學(xué)生做出選擇后,讓學(xué)生用自己的語言表述選擇的原因。在互動交流中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深理解。)
老師是贊成C項的,因為這是一種公正全面的評價。我們也可以看看教材的說法……,下面再請同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對洋務(wù)運(yùn)動的評價。
教師總結(jié):洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中,是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動!⊙髣(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建社會統(tǒng)治,而不是把中國引用資本主義。它沒有使中國富強(qiáng)起來,但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科技,使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗,培養(yǎng)了技術(shù)力量,在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用,為中國的近代化開辟了道路。
(點(diǎn)出小結(jié)提綱)我們今天系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了洋務(wù)運(yùn)動,同學(xué)們根據(jù)這個提綱,再到課文上去落實一下相關(guān)的知識要點(diǎn)。(2分鐘)
總結(jié)和評價:
1、討論必須做好充分的準(zhǔn)備,不然就會流于形式,膚淺而且不能解決問題;
2、分組是最大的問題,小組多的話,難以控制課堂紀(jì)律,組少的話,組員人數(shù)多,一些調(diào)皮的學(xué)生是在濫竽充數(shù)。
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命,包括電力的廣泛應(yīng)用,發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就,汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實。
二、過程與方法
通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化,培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害?”等問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對推動社會進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用,認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn):電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用,汽車和飛機(jī)的問世。
本課教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會的進(jìn)步的理解。
教學(xué)設(shè)計思路
教學(xué)媒體
幻燈片、圖片、視頻
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
[導(dǎo)入]今天我們已習(xí)慣了借助了電燈照明,使用電話與人交流,我們走在大街上,放眼望去,五顏六色的汽車來來往往,遙望藍(lán)天,銀白色的飛機(jī)在空中翱翔......還有今天的世博會,這些都讓我們自然的聯(lián)想起人類歷史上的第二次工業(yè)革命。
[教師引導(dǎo)]從19世紀(jì)70年代開始,人類在生產(chǎn)領(lǐng)域又有一次大變革。這就是第二次工業(yè)革命,它以電的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志,人類由“蒸汽時代”過渡到“電氣時代”。這節(jié)課我們就來了解相關(guān)的知識。
[板書]
第20課 第二次工業(yè)革命
一、電力廣泛應(yīng)用。
[教師引導(dǎo)]同學(xué)們家中或周圍都有哪些電器,它們分別有什么作用?
[學(xué)生回答]電燈,可以用來照明;電視,可以了解世界大事和娛樂;電飯鍋,可以煮飯;電熨斗,可以熨衣服;電腦,可以查資料、玩游戲;電熱水器,可以用來洗澡……
[教師引導(dǎo)]同學(xué)們說得很好。我們的生活和“電”有著密切的聯(lián)系,那么電是如何發(fā)明的呢?請同學(xué)們閱讀課本第一段小字內(nèi)容。
[學(xué)生看書]……
[教師講述]第一段說明了第二次工業(yè)革命發(fā)生的背景,即政治的穩(wěn)定促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮。那么電是怎樣發(fā)明的呢?請同學(xué)們閱讀第二、三段小字內(nèi)容。
[學(xué)生復(fù)述]1831年,英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象;1866年,德意志人西門子研制出發(fā)電機(jī),但這種發(fā)電機(jī)存在許多缺點(diǎn),到19世紀(jì)70年代,發(fā)電機(jī)才進(jìn)入實際生產(chǎn)領(lǐng)域。
[教師講述]剛才大家說了電的發(fā)明的理論基礎(chǔ),那么電力作為一種新能源,與蒸汽動力相比具有哪些優(yōu)點(diǎn)?
[學(xué)生回答]傳遞速度快,傳輸損失小,能遠(yuǎn)距離輸送并可按用戶需要分配能量,使用方便、清潔高效、價格便宜等。
[教師小結(jié)]由于電力作為能源具有這么多優(yōu)點(diǎn),所以得到了廣泛的應(yīng)用。
二、電器的發(fā)明與使用
1.電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用
[教師引導(dǎo)]剛才我們已經(jīng)說了電與我們生活中的密切聯(lián)系。那假如沒有電,我們的生活會變成什么樣子?
[學(xué)生回答]沒有電,我們將不得不熬過一個個漫長而漆黑的夜晚;我們不能看電視,不能打電話,不能上網(wǎng)聊天;沒有電,自來水沒有了,冰箱也不能使用,食物的儲存成為難題;城市里,電車不能行駛,學(xué)校里,電教設(shè)備也不能使用……
[教師小結(jié)]總之,沒有電,我們的生活將會很不方便,所以說,電的發(fā)明和使用,是人類在生產(chǎn)領(lǐng)域的一場巨大的變革,它給人類的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利。
教師引導(dǎo):第二次工業(yè)革命另一個重要領(lǐng)域的發(fā)明,是與我們生活密切相關(guān)的通訊領(lǐng)域。
[出示圖片]早期的.電話。
[教師講解]這是最早的一次電話通話演示,圖中的通話者就是電話的發(fā)明者貝爾。在1876年的美國費(fèi)城世界博覽會上,貝爾展示的電話引起了轟動。電話及電報事業(yè)的發(fā)展,為快速傳遞信息提供了方便,從而大大加強(qiáng)了世界各地的經(jīng)濟(jì)、政治和文化聯(lián)系。
[教師過渡]在電器發(fā)明領(lǐng)域,美國科學(xué)家愛迪生最為著名。下面就來了解一下愛迪生和他的發(fā)明。
2.愛迪生發(fā)明耐用電燈泡
[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們閱讀本目內(nèi)容,了解愛迪生發(fā)明燈泡的過程。
[學(xué)生看書]……
[教師講述]在電燈發(fā)明以前,人們普遍使用的是煤油燈或煤氣燈,這種燈不但亮度差,而且燒起來有黑煙和臭味,要時常添加燃料,擦洗燈罩,還很容易引起火災(zāi)。自從電出現(xiàn)以后,很多人都想用電來照明,并為此做出了不懈的努力,但效果都不理想,以至電燈很難普及使用。
愛迪生立志解決這一難題,在幾年的時間里,他和他的助手們廢寢忘食,試驗過從世界各地找來的1600種耐熱材料、6000種植物纖維,才找到合適的燈絲材料,終于造出了耐用的白熾燈。
[教師補(bǔ)充]愛迪生是著名的“發(fā)明大王”。他一生中有近兩千項發(fā)明,正式注冊的就有一千三百多項,其中最著名的除了電燈以外,還有留聲機(jī)、電影攝影機(jī)、堿性蓄電池等。許多人稱愛迪生是個“天才”,而他本人卻回答說:
[投影顯示]
“天才是1%的靈感加99%的汗水!
[教師提問]請大家就這句話結(jié)合自己對愛迪生的了解談?wù)剛人的認(rèn)識和感受。
[學(xué)生回答]
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與能力
了解隋朝繁盛的歷史:①隋朝的建立和統(tǒng)一;②社會經(jīng)濟(jì)的繁榮;③大運(yùn)河的開通及其作用。通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”等問題的思考,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
2.過程與方法
、偻ㄟ^視頻資料和設(shè)問,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
、谕ㄟ^史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因。
③在學(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開通” 這一內(nèi)容時,充分利用各種資料和信息,結(jié)合動態(tài)示意圖,通過學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,把握大運(yùn)河開通的目的、作用等重點(diǎn)知識。
3.情感態(tài)度和價值觀
①通過對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到:國家的統(tǒng)一和社會的安定,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國,珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會環(huán)境。
、诖筮\(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河,是與長城齊名的世界最偉大的工程之一,是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的`民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1.學(xué)生情況分析:從心理學(xué)的角度分析,初一年級學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主,但形象思維仍占有一定的位置,因此在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
2.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
、賹(dǎo)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大運(yùn)河的資料,準(zhǔn)備歷史短劇的表演。
、谔骄渴,通過采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計問題,培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。
、垠w驗式,采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下,使學(xué)生在主動體驗、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題,從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感、實踐能力和創(chuàng)新意識。
3.技術(shù)準(zhǔn)備,以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明
采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因為視、聽、觸多感官相結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問題的能力有待逐步提高,需要教師引導(dǎo)改進(jìn)。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的意識;多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運(yùn)用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇,在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗和感受所承擔(dān)的角色,通過角色扮演加深對所探究問題的認(rèn)識。教師制作課件資料,設(shè)計探究問題。
三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備
1.教師教學(xué)用書《中國歷史》(人民教育出版社出版,七年級下冊)
2.自制多媒體課件。
3.網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應(yīng)用分析
五、教學(xué)過程
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇7
一、案例標(biāo)題: 《好歌曲大家唱---改革開放30周年》
學(xué)科:初中歷史
年級:八年級下第三單元活動課
二、案例內(nèi)容:好歌曲大家唱---改革開放30周年
。ㄒ唬、設(shè)計指導(dǎo)思想:通過對改革開放30年的成就進(jìn)行歸納和分析,使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是強(qiáng)國之路,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
。ǘ、教材分析:本節(jié)活動課讓學(xué)生深刻到改革開放帶來的變化。
教學(xué)重點(diǎn):1.十一屆三中全會。2、改革開放后的祖國建設(shè)成就。
教學(xué)難點(diǎn):改革開放的歷史意義。
。ㄈ、學(xué)情分析:學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開放后的歷史事實,也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化。
。ㄋ模、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
①、通過欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放后成就的圖片,引出為改革開放喝彩。
、、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力:歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。
、、通過紀(jì)念改革開放的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,并使學(xué)生認(rèn)識到:改革開放是強(qiáng)國之路。更深切的認(rèn)識改革開放的意義,了解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。
2、過程與方法
、、通過聯(lián)系時事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課。
②、在教學(xué)過程中,遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,利用問題的層層鋪墊、推進(jìn),把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合,通過師生的互動信息交流,使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性,。
3.情感態(tài)度與價值觀
、偻ㄟ^對改革開放30周年的歸納和分析,使學(xué)生認(rèn)識到黨
和政府的出發(fā)點(diǎn):始終代表廣大人民群眾的利益放在首位,樹立愛國愛黨的思想。
、谕ㄟ^紀(jì)念改革開放30年的.學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國和民族自豪感,并使學(xué)生認(rèn)識到:改革開放三十年的艱辛與輝煌成就,改革開放是強(qiáng)國之路。更深切的認(rèn)識改革開放的意義,了解自己肩負(fù)的責(zé)任。
(五)、教法學(xué)法①、通過好歌曲導(dǎo)入新課。
、诜治鰵w納黨和國家在不同時期重視民生的措施。
、、在教學(xué)過程中,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性。
。、媒體選擇 :視頻、圖片等。
(七)、教學(xué)程序
1、情景再現(xiàn):播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題:好歌曲大家唱---改革開放30周年
2、教師:出示十七屆三中全會圖片介紹:十七屆三中全會的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義。
3、活動一:新中國成立以后,黨和國家在不同時期重視“民生”問題措施讓學(xué)生合作完成:
1.時間:1950-1953年
措施:()
頒布《中華人民共和國土地改革法》
意義:()
2. .時間:()
措施:三大改造
內(nèi)容:()
意義:
1958年
4出示練習(xí):綜合理解改革的歷史作用。
、、說出日本明治維新,俄國1861年改革歷史意義。
⑵、你認(rèn)為我國的改革開放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn)?
5、議一議:改革開放的巨大作用.
改革開放是強(qiáng)國之路,只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義。
6、課堂總結(jié):為了祖國的繁榮富強(qiáng),我們要堅持改革開放.
7、教學(xué)評價設(shè)計 :
8、突出學(xué)生的主體地位;
9、從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境,設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題;
10、設(shè)計出師生互動方式;
11、爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排;
12、對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用;
13、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動。
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇8
導(dǎo)入新課:
自18世紀(jì)60年代以來,人類社會先后進(jìn)行了三次科技革命。不同時期的中國政府對待科技革命的態(tài)度,深刻地影響著中國或強(qiáng)或弱的不同命運(yùn)。
復(fù)習(xí)舊知:
歷史回眸一:有人說,第一次工業(yè)革命時,中國正在沉睡……
1、故事切入:展示1888年法國鐵路公司為慈禧太后修筑鐵路的故事,學(xué)生閱讀,初步明確中國與第一次工業(yè)革命的關(guān)系,同時也在小組競爭中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、問題導(dǎo)航:
A、火車是哪一次工業(yè)革命的產(chǎn)物?為最早的火車提供動力的是什么?
B、除火車外,這一次工業(yè)革命在交通領(lǐng)域還有怎樣的創(chuàng)新?
C、在科技人物風(fēng)云榜上,你會選擇誰作為第一次工業(yè)革命時期的風(fēng)云人物?說明理由。
D、第一次工業(yè)革命對當(dāng)時中國的影響如何?
小組討論,由小組代表發(fā)言闡述。師適當(dāng)點(diǎn)評與總結(jié):第一次工業(yè)革命完成后
、倭袕(qiáng)加緊對東方的侵略,發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭,中國開始淪為半殖民地半封建社會。
、谙冗M(jìn)的中國人開始向西方學(xué)習(xí)的探索之路,洋務(wù)運(yùn)動應(yīng)運(yùn)而生。
3、展示第一次工業(yè)革命的關(guān)鍵詞,學(xué)生進(jìn)一步夯實相關(guān)知識。
歷史回眸二:有人又說,第二次工業(yè)革命時,中國正在掙扎……
1、故事切入:展示1901年慈禧太后與汽車的故事,學(xué)生閱讀,初步明確中國與第二次工業(yè)革命的關(guān)系。
2、問題導(dǎo)航:
A、汽車是哪一次工業(yè)革命的產(chǎn)物?為最早的`汽車提供動力的是什么?
B、除汽車外,這一次工業(yè)革命在交通領(lǐng)域還有怎樣的創(chuàng)新?
C、在第二次工業(yè)革命開啟的電氣時代中,你又會選擇誰作為引領(lǐng)時代的風(fēng)云人物?簡要說明理由。
D、聯(lián)系自己的生活,說一說第二次工業(yè)革命給人類生活帶來的影響?
借助我們當(dāng)今生活中來自于第二次工業(yè)革命的成果,讓學(xué)生感受科技就在身邊。
E、聯(lián)系中國史,分析第二次工業(yè)革命給中國帶來的影響?
要點(diǎn)歸結(jié):
、倭袕(qiáng)掀起瓜分中國狂潮,中國完全淪為半殖民地半封建社會。
②中國人民掀起救亡圖存運(yùn)動。
3、展示第二次工業(yè)革命相關(guān)關(guān)鍵詞,學(xué)生進(jìn)一步夯實相關(guān)知識。
4、總結(jié)兩次工業(yè)革命學(xué)習(xí)要點(diǎn),為學(xué)習(xí)第三次科技革命做好鋪墊。
學(xué)習(xí)新課:
活在當(dāng)下:“網(wǎng)絡(luò)時代的到來”
1、通過對兩次工業(yè)革命的回顧,運(yùn)用“范例導(dǎo)學(xué)”,展示出第三次科技革命需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn),學(xué)生結(jié)合教材自學(xué)。之后進(jìn)行自學(xué)效果的反饋,讓學(xué)生回答一些比較簡單易懂的問題。并對第三次科技革命的主要成就(電子計算機(jī)的廣泛使用、生物工程)進(jìn)行較為詳細(xì)的點(diǎn)撥,以幫助學(xué)生深化理解。
2、展示美國XCOR航天公司xxxx年開始用太空飛船搭載乘客進(jìn)行太空旅行的相關(guān)新聞,讓學(xué)生進(jìn)一步感受第三次科技革命的巨大魅力。
3、展示相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生分析,進(jìn)而總結(jié)出第三次科技革命的突出特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
4、展示第三次科技革命的關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生加深印象,進(jìn)一步夯實相關(guān)知識。
過渡:有人還說,第三次科技革命時,中國開始奮起!
思維提升:面對第三次技術(shù)革命所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),中國政府采取了哪些重要舉措?(提示:從政策、戰(zhàn)略、計劃等方面組織答案)再次聯(lián)系中國史內(nèi)容,幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;實施科教興國戰(zhàn)略;制定并實施“863計劃”;走“可持續(xù)發(fā)展”道路;引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗;鼓勵知識創(chuàng)新和科技發(fā)明,不斷增強(qiáng)綜合國力等。(言之有理即可)
思考未來:“科技之光”下的思考
師說明:三次科技革命給世界帶來了巨大變化,科技之光熠熠生輝。但在輝煌的背后,人類不止一次地打開了“潘多拉盒子”:
出示組圖《大氣污染》《資源枯竭》《太空垃圾》《遭受核污染的人》等,以事實闡述以科技進(jìn)步為核心的人類文明如何發(fā)展,已成為人類邁向知識經(jīng)濟(jì)時代的重大課題。
小組探究:三次科技革命給了我們怎樣的啟示?(我們應(yīng)當(dāng)如何全面地看待科技革命?)通過設(shè)問,培養(yǎng)學(xué)生的深度思維、學(xué)會辯證全面地思考與處理問題的能力。
精彩回放:
1、科技是一把雙刃劍:一方面,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的迅速發(fā)展,也改變了我們?nèi)祟惖纳;另一方面,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來了環(huán)境污染、網(wǎng)絡(luò)犯罪等負(fù)面影響。
2、我國應(yīng)加快實施科教興國戰(zhàn)略,大力發(fā)展生產(chǎn)力,以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興;同時,我們還要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,趨利避害,使科技更好地為人類服務(wù)。
3、青少年要學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于創(chuàng)新,努力探索科學(xué)奧秘的精神和品質(zhì),提高綜合素質(zhì),立志報國,為實現(xiàn)民族振興而努力!
直擊中考:
1、總結(jié)命題規(guī)律,幫助學(xué)生了解這部分知識如何考,以及怎樣備考等。
2、出示近年相關(guān)中考題目,讓學(xué)生直面中考,實戰(zhàn)演練,做到胸有成竹。
生答,師點(diǎn)評學(xué)生的作答情況。
課堂小結(jié):
科技革命的累累果實,讓人們享受祖先無法企及的舒適、快捷、溝通無限的現(xiàn)代生活。而科技帶來巨大便利的同時,也帶來了一系列負(fù)面影響。只有全人類共同面對,堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路,才能趨利避害,使科技更好地為人類服務(wù)。
課后探究:第三次科技革命的眾多成果中,你認(rèn)為哪一項對當(dāng)今人類社會的生產(chǎn)和生活影響最大?請談?wù)勊睦c弊。
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇9
教材分析:
本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成。是岳麓版七年級下冊第七單元第17課的內(nèi)容。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中,下接清朝專制統(tǒng)治的強(qiáng)化。反映的明朝對外關(guān)系的兩個方面:一是友好交往,一個是反侵略的斗爭。通過此課,可以反映出明朝時的經(jīng)濟(jì)、政治及外交狀況,也可以反映出在中國封建社會的中后期,中國在整個世界的地位及發(fā)展趨勢,激發(fā)學(xué)生的愛國責(zé)任心,所以本課在整本書中占有非常重要的地位。
學(xué)情分析:
七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極性強(qiáng),有很強(qiáng)的探求欲望,但在思考問題時的廣度和深度以及全面性還有所欠缺,所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的思考問題的能力和探究的能力。
教學(xué)設(shè)計思路:本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想,發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的'合作探究能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會到快樂。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與能力
引導(dǎo)生識讀《鄭和下西洋路線圖》,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。讓生歸納基本史實,培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因,培養(yǎng)生分析歷史事件的能力。
二、過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生看圖,了解鄭和下西洋的史實及地理知識,要求學(xué)生講述小故事,更加深刻的記憶知識點(diǎn)。比較中西方航海,讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,培養(yǎng)愛國主義情感,鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),報效祖國。
教學(xué)重點(diǎn):
鄭和下西洋、戚繼光抗倭的基本史實。
教學(xué)難點(diǎn):
如何全面的、辯證的看待鄭和下西洋。
教學(xué)方法:
講述、比較、討論、講故事、合作探究等方法。
課時:一課時
教具:
多媒體、圖片等。
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與能力
了解隋朝繁盛的歷史:
、偎宄慕⒑徒y(tǒng)一;
、谏鐣(jīng)濟(jì)的繁榮;
、鄞筮\(yùn)河的開通及其作用。通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”等問題的思考,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
過程與方法
、偻ㄟ^視頻資料和設(shè)問,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
、谕ㄟ^史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因。
③在學(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開通” 這一內(nèi)容時,充分利用各種資料和信息,結(jié)合動態(tài)示意圖,通過學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,把握大運(yùn)河開通的目的、作用等重點(diǎn)知識。
情感態(tài)度和價值觀
①通過對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到:國家的統(tǒng)一和社會的安定,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國,珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會環(huán)境。
、诖筮\(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河,是與長城齊名的世界最偉大的工程之一,是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
學(xué)生情況分析:從心理學(xué)的角度分析,初一年級學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主,但形象思維仍占有一定的位置,因此在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
、賹(dǎo)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大運(yùn)河的資料,準(zhǔn)備歷史短劇的.表演。
、谔骄渴剑ㄟ^采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計問題,培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。
③體驗式,采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下,使學(xué)生在主動體驗、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題,從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感、實踐能力和創(chuàng)新意識。
技術(shù)準(zhǔn)備,以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明
采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因為視、聽、觸多感官相結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問題的能力有待逐步提高,需要教師引導(dǎo)改進(jìn)。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的意識;多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運(yùn)用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇,在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗和感受所承擔(dān)的角色,通過角色扮演加深對所探究問題的認(rèn)識。教師制作課件資料,設(shè)計探究問題。
三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備
教師教學(xué)用書《中國歷史》(人民教育出版社出版,七年級下冊)
自制多媒體課件。
網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應(yīng)用分析
五、教學(xué)過程
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇11
教材分析
1、課標(biāo)要求:講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動,說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容,理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2、主要內(nèi)容:課文以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題,從兩個方面進(jìn)行了介紹。首先是戰(zhàn)爭的爆發(fā),概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況;其次以北方的勝利為線索,著重敘述了林肯政府的作用、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的'性質(zhì)和作用。
3、美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命,在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用,加強(qiáng)了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治,在教材中占有重要地位。
4、本課不僅關(guān)系著美國歷史的發(fā)展,而且影響著世界的發(fā)展,也有助于解決我國臺灣的問題。
學(xué)情分析
通過問卷調(diào)查,了解到學(xué)生沒有通過網(wǎng)絡(luò)或圖書去更多地了解美國,沒有知道美國當(dāng)時南北實行不同經(jīng)濟(jì)制度的原因,分析不出戰(zhàn)爭初期北方連連失利的原因,對于戰(zhàn)爭的性質(zhì)也沒有認(rèn)識,對于林肯的評價也褒貶不一。因而,教師要適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料進(jìn)行引導(dǎo),提出有價值的問題給學(xué)生通過閱讀、討論、分析進(jìn)行集體探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國向西部領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。
2、掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程中的主要事件和戰(zhàn)爭的結(jié)局。
3、分析美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭中北方由失利到勝利的原因及戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
4、評價林肯,學(xué)習(xí)他的堅忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護(hù)統(tǒng)一的高貴品質(zhì)和精神。
5、借鑒美國歷史,討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施;南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義。
2、教學(xué)難點(diǎn):美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
通過了解春秋戰(zhàn)國時期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況,理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會發(fā)展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰(zhàn)國時期社會變革的現(xiàn)象,認(rèn)識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問題的方法。
過程與方法:
通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)“解決”歷史問題,再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)習(xí)商鞅變法,培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神,樹立“實現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的'觀念,從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進(jìn)步的角度去認(rèn)識人生的價值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn):商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
本課難點(diǎn):封建社會的形成。
教法學(xué)法:分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。
教學(xué)手段:多媒體
教學(xué)設(shè)計:
課前準(zhǔn)備:
1.將學(xué)生分為4個小組,布置研究任務(wù)。一組:研究大變革的時代背景。二組:搜集商鞅的有關(guān)資料。三組:用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四組:調(diào)查改革開放前后人們生活水平的變化.
2.教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價、指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
國慶長假就要到了,請同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^假期?
你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過假期的嗎?
四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,請他們展示調(diào)查結(jié)果.
通過調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發(fā)生變化的原因是什么?
學(xué)生[改革開放]
改革是推動社會進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當(dāng)時的改革是怎樣推動社會進(jìn)步的.
二、展現(xiàn)大變革的時代背景
通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演,展現(xiàn)大變革的時代背景
1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2.奴隸主大量開墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。
3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[“公田不治”諸侯爭霸]
三、討論問題:
假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者,怎樣解決這些社會問題?
通過學(xué)生討論,得出結(jié)論,要變法改革。
四、指出當(dāng)時各國都進(jìn)行了變法,提問最徹底的變法在哪國?
引出秦國商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]
商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?
三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。
地點(diǎn):秦王宮殿
人物:秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人
場景:秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側(cè),作議事狀,大臣甲、乙、兩邊說邊上。
大臣甲:聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法,這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎?
大臣乙:是啊,祖宗傳下來的規(guī)矩怎么能夠亂改!
大臣丙:我們趕快去勸勸孝公吧!
主持人:孝公心里非常贊成商鞅的主張,覺得不變法就不能使秦國富強(qiáng)起來,但是看到反對的人那么多,又感到為難,就把許多大臣召集到一起,讓他們辯論。
大臣甲:現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來的,官吏做起來得心應(yīng)手,老百姓也都習(xí)慣了。不能改,改了準(zhǔn)會亂!
大臣乙:新法是胡來,是謬論!
大臣丙:古法、舊禮改不得!
商鞅:你們口口聲聲講什么古法、舊禮,請問這一套能使國家富強(qiáng)起來嗎?從古以來就沒有一成不變的法和禮。只要對國家有好處,改變古法、舊禮有什么不對?墨守成規(guī)只能使國家滅亡!
眾大臣:這……這……
孝公:先生說得對,新法非實行不可!秦國現(xiàn)在很多人大量開墾私田,不向國家交稅,貴族生來就有爵位和田宅,整天游手好閑,百姓不愿生產(chǎn)和當(dāng)兵打仗,地方貴族不聽中央指揮。先生認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來改革?
討論:假如你是商鞅,你會采取什么措施?
學(xué)生討論,制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。
討論問題:秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議,商鞅變法是成功了,還是失敗了?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。
五、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
初中歷史教學(xué)設(shè)計 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
了解遣唐使的文化交流活動;說出唐文化對日本的影響;知道玄奘西行、鑒真東渡的史實故事。
觀察“唐長安城示意圖”,了解長安城的城市布局特點(diǎn),培養(yǎng)觀察能力、想像能力。
過程與方法:
了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料,培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。
通過列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同,學(xué)習(xí)用列表歸納整理知識的方法。
通過觀看長安城的歷史圖片和課文材料,想象唐都長安城中外交流的盛況。培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)鑒真、玄奘頑強(qiáng)的毅力和百折不回的精神。
通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識到唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化對日本等國產(chǎn)生了巨大影響,唐朝在頻繁的對外交往中,進(jìn)一步促進(jìn)了自身經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,從而形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課的重點(diǎn):
掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實,說明唐代中外文化交流的發(fā)展。
難點(diǎn):
本課頭緒較多,內(nèi)容較雜,地名、國名較陌生,學(xué)生掌握起來有一定困難。
本課的地位:
這節(jié)課主要介紹唐代開放與交流的的外交關(guān)系。唐朝是我國封建社會發(fā)展的高峰時期,唐政府推行對外開放政策,使得這一時期中外文化的交流極為繁盛,唐朝的威名遠(yuǎn)播四方,出現(xiàn)了自西漢以來中外交往的第二個高潮。學(xué)習(xí)本課將更加有助于全面完整的了解唐朝。
三、學(xué)情分析:
學(xué)生大都看過電視劇《西游記》或有關(guān)通俗讀物,對劇中人物及主要故事情節(jié)都很熟悉,學(xué)習(xí)熱情高漲,很容易進(jìn)入歷史情境。
初一學(xué)生活潑好動,思維敏捷,有很強(qiáng)的求知欲,但認(rèn)識能力還不高,仍帶有片面性和表面性。需要教師點(diǎn)撥幫助。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo),尊重學(xué)生的主體地位,弘揚(yáng)學(xué)生個性發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性,構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源,然后知識遷移,
鑒于對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和對教材、學(xué)生等因素的分析,確定教師在本課的'教學(xué)方式以啟發(fā)、引導(dǎo)為主,課件演示為輔助手段,加深學(xué)生的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散到集中;學(xué)生的活動形式以情景想象,故事敘述,討論等為主,給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間,培養(yǎng)個性并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段
教師:上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關(guān)資料,制作課件。
學(xué)生:收集有關(guān)鑒真、玄奘的資料。可以上網(wǎng)查詢,可以看書查找。
。ǘ┙虒W(xué)或活動過程
1、導(dǎo)入新課
出示《日本和服圖》和《唐代女俑圖》,讓學(xué)生觀察說一說“這兩幅圖片的異同點(diǎn)?這說明了什么?(目的是啟動學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,自然而然地導(dǎo)入新課。)
2、學(xué)習(xí)新課
第一目:遣唐使與鑒真東渡。
主要介紹唐與日本的經(jīng)濟(jì)、文化交流和鑒真異域傳道的情況,是本課的重點(diǎn),我是這樣處理的:
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,解決如下問題:
、偈裁词乔蔡剖梗
、谇蔡剖沟教瞥涣魇裁矗
、蹖θ毡旧鐣惺裁从绊?
這三個問題答案明確,學(xué)生在閱讀后能夠自己解決。
。2)為了使學(xué)生對唐代文化對日本的影響產(chǎn)生感性認(rèn)識,我又設(shè)計一道開放性問題,讓學(xué)生說一說“在今天的日本,還有哪些地方可以看出受唐代的影響?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師出示日本文字、和服、茶道、重陽節(jié)登高、菜肴的圖片,使學(xué)生在形象直觀的圖片中輕松突破重點(diǎn)。
(3)接著出示《鑒真》的畫片,學(xué)生介紹鑒真的生平,教師補(bǔ)充。
(4)教師用多媒體演示鑒真六次東渡示意圖,引導(dǎo)學(xué)生思考:
①“鑒真盲目航東海表現(xiàn)了他怎樣的精神?”
、凇拌b真到日本做了哪些事?”(為了滿足學(xué)生的興趣和要求,我引導(dǎo)學(xué)生觀看教材《日本唐招提寺圖》并介紹這幅圖,使學(xué)生認(rèn)識鑒真這位友好使者對促進(jìn)中日文化做出的貢獻(xiàn)。
第二目:玄奘西行。
主要介紹玄奘西行求法的情況,是本課重點(diǎn)。我采用播放音樂渲染情境和講故事的方式,使學(xué)生積極思考,主動獲取知識。具體步驟:
。1)播放動畫片《西游記》的片頭曲,讓學(xué)生說一說“這是哪部片子的主題曲?片中的主人公是誰?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師指出《西游記》是部神話小說,帶有一定的夸張手法,但歷史上確有玄奘西行取經(jīng)的事情,只是玄奘是一個人和一匹老馬,而不是3個徒弟的。
(2)出示“玄奘畫像”,請學(xué)生介紹玄奘的其人其事,教師補(bǔ)充。
。3)出示“玄奘西行路線圖”的多媒體課件,教師演示其經(jīng)過的地方,解釋天竺地理位置,請學(xué)生思考:
、儆^看這個路線圖你有何感想?
、谛饰餍杏心男┴暙I(xiàn)?
。4)為了了解學(xué)生對前兩目的掌握情況,升華前兩目的教學(xué)內(nèi)容。我又設(shè)計一道題:“列表對比鑒真東渡與玄奘西行的異同點(diǎn),從他們身上你學(xué)到了什么?”
第三目:國際性大都會長安。
主要介紹唐朝長安中外交流的盛況城市建筑布局特點(diǎn)。這部分內(nèi)容課標(biāo)雖然沒有要求,但它是唐朝中外交流的一個縮影。為此,我采用借助圖畫再現(xiàn)情境的方式,具體步驟:
。1)出示“敦煌壁畫中反映長安城中西域各族人”的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片。(教師做簡要介紹)。提問“這兩幅圖片說明了什么?”(了解長安不僅是國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,也是國際性大都市。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀看《長安城示意圖》,讓學(xué)生說一說:
①長安城分成幾部分?
、谡w布局有什么特點(diǎn)?
為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,我又出示了《大明宮復(fù)原圖》及《大明宮含元殿復(fù)原圖》,使學(xué)生了解長安城的宏偉。
。3)再次出示“日本都城平城京”的示意圖,讓學(xué)生說一說有哪幾部分構(gòu)成?與長安城有什么異同?這說明了什么?(認(rèn)識長安城建筑布局對周邊鄰國的城市建筑與都城建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。)
3、課堂小結(jié)
我請同學(xué)們說說“通過本課的學(xué)習(xí),你最想說的一句話是什么?教師在此基礎(chǔ)進(jìn)行小結(jié)。
教師總結(jié):從“貞觀之治”到“開元盛世”,大唐帝國繁榮的經(jīng)濟(jì),強(qiáng)盛的國勢,對很多國家產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力,出現(xiàn)了開放與交流的盛況。大唐帝國又以匯納百川的博大胸懷,兼容并蓄外來文化的精華,使大唐文明更加輝煌。事實告訴我們只有開放與交流,才會發(fā)展與進(jìn)步。
4、課堂練習(xí):通過對唐都長安城的學(xué)習(xí),結(jié)合課文資料,想象唐都長安中外交流的盛況。用30字左右概述。(培養(yǎng)學(xué)生想象和概述的能力)