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  • 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-06 08:15:53 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

      2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

      3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或投影片

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      2、了解長(zhǎng)城,理解長(zhǎng)城的特點(diǎn),有感情地朗讀課文。

      一、導(dǎo)入激趣

      1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河 生齊讀課題)

      2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))

      二、初讀指導(dǎo)

      1、自學(xué)課文。

      (1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線。

      (2)引出主要內(nèi)容的。

      (3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

      (4)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

      連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

      2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

      3、檢查自學(xué)效果。

      (1)出示詞語:

      駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

      不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

      (2)指名逐個(gè)讀這些詞語。

      (3)指名解釋詞語。

      連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

      曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

      譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。

      不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

      創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

      奇跡: 奇異的景象。

      天堂: 這里指美麗的杭州。

      (4)齊讀出示的生詞。

      (5)指導(dǎo)書寫生字。

      三、理清脈絡(luò)

      1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

      2、學(xué)生自學(xué)后討論。

      四。精讀課文第一部分

      1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

      2、講讀。

      3、比較:

      一個(gè)奇異的'景象出現(xiàn)在我的眼前。

      我看見了一個(gè)奇異的景象。

      4、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。

      6、你覺得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處?

      7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

      8、“祖先”該怎么理解?比較:

      是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

      是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

      9、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

      10、指導(dǎo)朗讀。

      (1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

      (5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

      (7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

      14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

      11、指名讀,生評(píng)議。

      12、齊讀。

      五、作業(yè)

      1、用鋼筆描紅。

      注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。

      2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話。

      巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解運(yùn)河的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

      2、有感情地朗讀并背誦課文。

      教學(xué)過程:

      一、習(xí)導(dǎo)入

      1、寫生字詞。

      2、名有感情地朗讀第一部分。

      3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

      二。精讀第二部分

      1、讀。

      聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

      (京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

      2、讀。

      (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

      “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

      (2)比較

      像綢帶飄落在大地。

      像綢帶飄落到大地。

      像綢帶飄向大地。

      (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這

      (4)句話讀懂了什么?

      前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

      “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

      3、導(dǎo)朗讀。

      4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

      5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。

      6、可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

      7、讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

      8、兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      三?偨Y(jié)全文

      1、過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

      2、章僅贊美了祖國嗎?

      3、總結(jié)。

      四、作業(yè)

      完成課后練習(xí)3、4題。

      板書:

      1長(zhǎng)城和運(yùn)河

      長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒

      奇跡 (像巨龍)東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人

      運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造

     。ㄏ窬I帶)北起首都北京 南到天堂杭州

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力!堕L(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

      《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

      四年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意,但通過文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。而長(zhǎng)城對(duì)于學(xué)生來說,既陌生又熟悉,既遠(yuǎn)又近!斑h(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過;“近”是心理距離近,“長(zhǎng)城”一詞從小就耳熟能詳。因此,我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料,并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注意課內(nèi)外結(jié)合,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

      結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),難點(diǎn)是體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地接觸文本,把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為:情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法

      在學(xué)法上,我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,喚起他們的切身感受。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為:情境體驗(yàn)法、讀書入境法、勾畫圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

      我將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí)了解課文大意,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì);第二課時(shí)學(xué)習(xí)第三、四自然段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      下面我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行具體說明:

      環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入,走進(jìn)文本

      上課伊始,學(xué)生相互交流自己找到的長(zhǎng)城的資料,然后教師進(jìn)行補(bǔ)充,運(yùn)用多媒體課件播放長(zhǎng)城的圖片,把學(xué)生帶入情境,使學(xué)生在感受、欣賞長(zhǎng)城美景的同時(shí),激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言,充滿感情地描述長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲?吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長(zhǎng)城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。

      此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

      環(huán)節(jié)二、初讀課文,整體感知

      讓學(xué)生自由讀課文后,解決生字詞,想想課文介紹了長(zhǎng)城的哪些情況,這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。

      此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本,理清文章脈絡(luò),初步體驗(yàn)朗讀的快樂,樹立信心。

      環(huán)節(jié)三、圖文對(duì)照,遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

      首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段,交流讀后感受。重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,并在有感情的朗讀中,進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的語感。

      課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的.思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。

      環(huán)節(jié)四、圖文對(duì)照,近看長(zhǎng)城

      學(xué)生默讀課文后總結(jié)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn),找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后,設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖,讓學(xué)生在動(dòng)手中能切身感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智,體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。

      這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過學(xué)生概括總結(jié)、動(dòng)筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生理解文本,感悟到近看長(zhǎng)城的壯觀景象,體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧

      環(huán)節(jié)五、立足文本,拓展想象

      學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后,教師播放視頻——《萬里長(zhǎng)城風(fēng)光》片段,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,使學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來,自由朗讀課文。

      新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓文本插上信息技術(shù)的翅膀,通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到,以情動(dòng)情,以聲傳情,以讀促情,長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),古代勞動(dòng)人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中,運(yùn)用信息技術(shù)與課程高效整合,突出重點(diǎn)。

      環(huán)節(jié)六、自選作業(yè),課外延伸

      出示三個(gè)作業(yè),由學(xué)生自由選擇。

      這三個(gè)作業(yè)是本課的延伸,讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做,可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣,提高作業(yè)質(zhì)量。

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

      2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

      3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入激趣

      在我們中國,有兩大建筑奇跡,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。

      板書:長(zhǎng)城和運(yùn)河

      你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

      二、初讀指導(dǎo)

      自學(xué)課文

      (1)自讀課文,畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。

      (2)正確朗讀課文

      檢查自學(xué)情況

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、學(xué)習(xí)課文第一部分

      導(dǎo)讀

      作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?

      講讀

      比較: A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的`眼前。

      B我看見一個(gè)奇異的景象。

      你覺得長(zhǎng)城怎樣?

      最后兩行在第一部分起什么作用?

      指導(dǎo)朗讀

      2、學(xué)習(xí)課文第二部分

      導(dǎo)讀

      聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

      講讀

      觀察書中插圖,填空并回答問題

      “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把( )比作( ),這說明它們之間存在( )之處,你能說說嗎?

      你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?

      指導(dǎo)朗讀

      四、總結(jié)課文資料:

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌,在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷,增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí),不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué),也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。

      全文由兩部分組成,分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是,這兩部分結(jié)構(gòu)相同,均運(yùn)用反復(fù)的寫法,一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的`語言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

      在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。

      一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時(shí),檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

      二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌深刻的人文情懷。教師,利用多媒體展示課文插圖,撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦,使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”,從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

      三是美讀成誦,深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌,配上美妙的音樂,刺激學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字,積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語,正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。

      2、正確朗讀課文,掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌,并能背誦。

      3、能根據(jù)提示填空。

      4、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征,知道它們是中華民族的驕傲。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1、按詩歌的節(jié)奏,帶著自豪的感情朗讀詩歌。

      2、了解課文內(nèi)容,找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。

      2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。

     。1)說出畫面上所畫的地方。

      (2)板書:長(zhǎng)城 運(yùn)河

     。3)運(yùn)河:運(yùn)河就是人工開鑿的河道。

      2、揭示課題:15 長(zhǎng)城和運(yùn)河。

      二、初步感知,讀通課文。

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、檢查自學(xué)情況。

      出示句子:

      我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的`藍(lán)天,一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前:

     。1)學(xué)習(xí)生字:駕駛、壯

     。2)讀句子。

      三、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      1、讀課文,說說:詩中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的?并完成課文填空。

      填空內(nèi)容:萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地, , 。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地, , 。

      2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

     。1) 觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。

     。2) 聽錄音,展開想象,模仿讀。 (看圖,做動(dòng)作理解:連綿起伏和曲折蜿蜒的意思)

      (3) 學(xué)習(xí)生字:譜、創(chuàng)、華。

     。4) 自由練讀。

     。5) 指名或分組賽讀。

      3、展開想象,自主學(xué)習(xí),朗讀第二節(jié)。

      學(xué)習(xí)生字:絲、首、京、堂。

      四、總結(jié)全文,拓展延伸

      1、配樂朗讀全文。

      2、總結(jié):長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征,是我們中國人的驕傲,讓我們牢牢地記住它們。

      3、指導(dǎo)背誦。

      4、拓展練習(xí):根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

      想象說話:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,看到了 ,它像 ,又看到了 ,它像 。

      五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。

      1、認(rèn)讀生字。

      2、指導(dǎo)書寫“壯”。

      3、自行練習(xí),書寫其他生字。

      板書設(shè)計(jì):

      15、長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

      像巨龍 像絲帶

      中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇。

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      1、(出示媒體:長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的圖片)師:小朋友,你知道這是什么地方嗎?

      2、師簡(jiǎn)介,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城運(yùn)河。

      3、師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長(zhǎng)城運(yùn)河的詩歌。出示課題:長(zhǎng)城和運(yùn)河

      齊讀課題

      二、初讀課文

      1、教師范讀,邊聽邊想:第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么?

      2、學(xué)生交流。

      3、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      4、指名分節(jié)讀課文,正音。

      5、師:通過讀課文,你知道了什么?學(xué)生自由談。

      三、研讀課文

      (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

      1、媒體出示。小組合作,學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。

     。1)字音重點(diǎn):“壯、創(chuàng)”,讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。

     。2)字形重點(diǎn)“壯”:出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。

     。3)詞義重點(diǎn):壯麗(查字典初步理解,課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。)

      2、再讀第一節(jié),想一想:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,看到了什么?用曲線劃出有關(guān)的句子。

      3、出示句子:像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)。

      (1)做動(dòng)作表演理解“穿行”。

      (2)出示句式:萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。

      (3)思考:作者為什么把長(zhǎng)城比作巨龍?(板書:像巨龍)

     。4)再看媒體,感受“連綿起伏,曲折蜿蜒”的含義。(讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似,龍?jiān)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征,又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長(zhǎng)城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲,激發(fā)民族自豪感。)

      (5)出示填空:萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。(再次理解“壯麗”)

     。6)指導(dǎo)朗讀:“像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒!保ㄕZ音前重后輕,語速前快后慢,讀出自豪的感情。)

      4、同桌共讀第一小節(jié)。

      5、男女生比賽讀,挑戰(zhàn)讀。

      6、師引讀:萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng),它有二千多年的悠久歷史,至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。(板書:不朽)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)

      過渡:長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇,運(yùn)河又譜寫了怎樣的詩篇呢?

      自由讀第二節(jié),學(xué)習(xí)生字組成的詞語:絲帶、首都、北京、天堂

      指名讀詞語。

     。2)出示實(shí)物“絲帶”,感受銀光閃閃。

      2、比一比,第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方?

     。1)出示填空:京杭大運(yùn)河像飄落在大地。

      (2)看圖體會(huì)“銀光閃閃、伸向天邊”。板書:像絲帶

      (3)師補(bǔ)充:運(yùn)河就像我們的母親,在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對(duì)運(yùn)河的`感激之情讀課文的第二節(jié)。

      3、小組比賽讀第二節(jié)。

      4、找好朋友讀。

      5、師引讀:京杭大運(yùn)河就像母親,關(guān)懷著天下百姓,澆灌著萬畝良田。她譜寫了——?jiǎng)尤说脑娖。(板書:?dòng)人)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。

      四、小結(jié)復(fù)習(xí)

      1、開火車讀生字詞語:駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂

      2、寫字指導(dǎo)“壯”。(注意田字格中的位置,左窄右寬。)

      3、小結(jié):長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,是我們中華民族的象征,她們一剛一柔,譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。

      五、拓展作業(yè)

      (一)拓展

      長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡?(出示媒體:人間奇跡)

      (二)作業(yè)

      1、抄寫課文中的生字、詞語。

      2、長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,有興趣的同學(xué)到課外了解一下。

      附板書

      長(zhǎng)城和運(yùn)河

      不朽動(dòng)人

      像巨龍像絲帶

      教學(xué)目標(biāo)

      1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個(gè)生字,積累有關(guān)詞語,會(huì)在田字格里寫5個(gè)生字。

      2、能有感情地熟讀這首詩歌。

      3、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的特點(diǎn),并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      4、知道萬里長(zhǎng)城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲,激發(fā)民族自豪感。

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

      2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

      3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

      教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

      課前準(zhǔn)備:多媒體

      教學(xué)過程:

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段,了解運(yùn)河。

      教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      我們的`祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。讀下面的詩句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象?

      二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段

      1.“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?

      2.出示:銀光閃閃(abcc):微波粼粼、金光閃閃

      波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

      涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

      逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

      3.指導(dǎo)讀詩句

      三、為什么說,京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢?

      1.它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里

      2.它連通五省市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

      連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)

      3.實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道,現(xiàn)在的交通形式很多,由陸路的汽車、火車;水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn),現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí),北面的物資要運(yùn)到南邊來,確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,這是何等的想象和創(chuàng)造?

      4.所以書上說,“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說點(diǎn)什么呢?

      5.如果我告訴你:京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳保俏覈诙䲢l黃金水道(這第一條是長(zhǎng)江)你會(huì)怎樣想?

      6.如果我告訴你,這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng);我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,你又作何感想呢?

      7.如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會(huì)作何感想?

      8.是!我們的祖先多偉大!

      9.指導(dǎo)讀:

      10.總結(jié):長(zhǎng)城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?(出示動(dòng)畫:人)

      11.長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇,這是我們中華民族的魂!

      四、讀詩,指導(dǎo)背誦…

      五、同學(xué)們,除了長(zhǎng)城和運(yùn)河,我們國家還有那些人間奇跡呢?

      1.學(xué)生交流

      2.教師簡(jiǎn)介:故宮、天壇、兵馬俑…

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.背誦課文

      2.完成補(bǔ)充習(xí)題

      板書設(shè)計(jì):

      運(yùn)河

      像綢帶飄落在大地

      銀光閃閃伸向天邊

     。ňd長(zhǎng)柔美)

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、看圖片,導(dǎo)入新課

      1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片

      同學(xué)們知道這是什么嗎?簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。(長(zhǎng)城:在春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了相互防御,在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴,將秦、趙、燕三國的北方長(zhǎng)城予以修繕,連貫為一,俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城,西起嘉峪關(guān),東至山海關(guān),總長(zhǎng)約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一。)

      2、板書課題 2、長(zhǎng)城和運(yùn)河

      二、指導(dǎo)初讀課文

      1、 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      1、錄音示范讀課文,學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

      2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容?將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

      3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。

      檢查自讀

     。1)指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記,讓學(xué)生口頭組詞,體會(huì)字詞意思。

      駕(駕駛)(駕御)(駕車) 折(折紙)(曲折)(打折)

      嘉(嘉獎(jiǎng))(嘉賓)(嘉峪關(guān)) 譜(譜寫)(歌譜)

     。2)學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

      (3)分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文,直至讀通順、讀流利,讀明白。

      指導(dǎo)讀好有關(guān)句子

      我/ 駕駛著飛機(jī)/ 航行在祖國的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象/ 出現(xiàn)在/ 我的眼前:像/ 巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡?是/ 我們中華民族的祖先。

      三、指導(dǎo)寫字

      重點(diǎn)指導(dǎo)

      嘉:區(qū)別于“喜”,將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。

      朽:左右結(jié)構(gòu),右邊是橫下豎折折鉤,橫和木旁的橫平齊。

      蜿:區(qū)別于“碗”,第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

      邊指導(dǎo)邊示范。

      學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽寫生字:駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造

      2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流,介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”

      精讀課文

      過渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

      學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出?(航行在祖國的藍(lán)天)“一個(gè)”引讀——(奇異的`景象出現(xiàn)在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指導(dǎo)讀好這一句。

      作者看到了什么奇異的景象呢?

      學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

      交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長(zhǎng)城像什么在大地上?指導(dǎo)說話(長(zhǎng)城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏,曲折蜿蜒。 相機(jī)板書:巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒

      引說:萬里長(zhǎng)城東起(山海關(guān)),西至(嘉峪關(guān)),它是—— 指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。

      啟發(fā)思考:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?

      理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”。

      過渡:萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?

      運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒?

      引讀:運(yùn)河像…… 及時(shí)板書:綢帶

      與長(zhǎng)城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?(風(fēng)景秀美)你從那些詞可以看出?

      及時(shí)板書:銀光閃閃 伸向天邊

      引讀:京杭大運(yùn)河北起——,南到——,幾千年來,它譜寫了……

      介紹: “京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句,試背,思考有沒有不理解的地方。

      作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?可見中華民族的祖先——?師生對(duì)答末兩句。

      指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦,再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

      練習(xí)背誦

      結(jié)合板書,回顧課文內(nèi)容,嘗試背誦。

      課堂練習(xí)

      p11第四題 指導(dǎo)說話。

      附板書:

      2長(zhǎng)城和運(yùn)河

      長(zhǎng)城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東(山海關(guān)) 西(嘉峪關(guān))

      運(yùn)河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北(北京) 南(杭州)

      【教學(xué)要求】

      1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)詞語。

      3、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。

      4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟;學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的資料、圖片。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。

      2.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

      3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖,多媒體。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)人激趣。

      1.師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

      2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

      3.師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說看到了什么。

      二、初讀指導(dǎo)。

      1.自學(xué)課文。

     。1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。

      (2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

      連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂

      2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

     。1)出示詞語。

      駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

     。2)指名讀,注意糾正字音。

      (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

      連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

      曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

      譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

      不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

      創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

      奇跡:奇異的景象。

      天堂:這里指美麗的杭州。

      三、理清脈絡(luò)。

      1.默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

      2.學(xué)生自學(xué)后討論。

      四、讀課文第一部分。

      1.導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

      2.講讀。

      3.比較:

      一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

      我看見了一個(gè)奇異的景象。

      4.“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

      5.你覺得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

      6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

      7.“祖先”該怎么理解?比較:

      是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

      是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

      8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

      9.指導(dǎo)朗讀。

     。1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

     。5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

      (7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

      10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

      11.指名讀,生評(píng)議。

      12.齊讀。

      五、讀第二部分。

      1.導(dǎo)讀,聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的.句子。

     。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

      2.講讀。

     。1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

      “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

     。2)比較:

      像綢帶飄落在大地。

      像綢帶飄落到大地。

      像綢帶飄向大地。

     。3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么?

      前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

      “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

      3.指導(dǎo)朗讀。

      4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?

      5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

      6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

      7.同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

      8.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

      9.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      六、討論探究。

      1.師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

      2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

      3.生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

      4.指名匯報(bào)交流。

      5.引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

      是我們中華民族的祖先。

      6.生齊讀這兩句話。

      七、全班配樂朗讀全文,會(huì)背者可背誦。

      八、總結(jié)質(zhì)疑。

      1.師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

      2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

      3.師小結(jié)。

      九、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1.有感情地背誦全詩。

      2.學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

      板書設(shè)計(jì):

      長(zhǎng)城和運(yùn)河

      奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒(像巨龍)

      運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊(像綢帶)

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

      3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

      4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片,寫一段話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖,多媒體,錄音機(jī)

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      聽寫詞語

      駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

     。1)課文錄音,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?

     。ㄒx)

      (2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?

      你從哪兒看出來的?(航行在祖國的`藍(lán)天?

      (引讀)一個(gè)(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)

      作者所看到的景象(很奇異)

      這應(yīng)該怎么讀呢?

      (3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。

     。ㄕn件出示長(zhǎng)城的圖片)長(zhǎng)城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)

      書上是怎樣寫長(zhǎng)城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折

      引讀:

      萬里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……

      她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

      怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)

      你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)

     。4)萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)

      引讀:運(yùn)河像……(板書:像綢帶)

      與長(zhǎng)城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?從哪個(gè)詞語可以看出?

      這一句該怎樣讀呢?

      引讀:京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來,它譜寫了……

      學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

      你能把這兩句背出來嗎?

     。5)作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

      引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?……

      說明中華民族的祖先——?

      再讀這兩句,你能背出來嗎?

     。6)朗讀全文

      配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。

     。7)背誦全文。

      三、作業(yè)

      1、多音字組詞

      行曲折

      2、有感情地背誦課文。

      板書設(shè)計(jì):

      長(zhǎng)城和運(yùn)河

      長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒

      奇跡(像巨龍)動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

      運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊

     。ㄏ窬I帶)北起首都北京南到天堂杭州

      課后反思:

      長(zhǎng)城和運(yùn)河

      今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,現(xiàn)在看來不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。

      今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個(gè)問題,我先作示范,然后通過語言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。

      一點(diǎn)愧疚

      在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí),我只是提供了一些詞語供他們選擇,而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo),等學(xué)生寫后,我看了看,基本上空話較多,沒有通過觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像,然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn),最后抒發(fā)感嘆。本來我想:為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作,我不必要給他們搭建框架?墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到,班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo),現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      教材分析:

      這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開通了運(yùn)河,方便了水上航運(yùn),這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成地詞語。

      3、理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹,進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、生字卡片、

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      有一道城墻建造了20xx多年,是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年,是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?

     。ǔ鍪救f里長(zhǎng)城的圖片):讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長(zhǎng)城!有誰知道這條河流的名字?

     。ǔ鍪揪┖即筮\(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

     。ǔ鍪咎羁眨喝f里長(zhǎng)城_________。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

      二、初讀課文

      1、各自輕聲讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,讀準(zhǔn)字音。

      2、檢查生字詞。

      駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

      曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

     。1)指名讀。

     。2)說說字音、字形上需要注意的地方。

      峪:讀“yù”。

      嘉:上半部是“士”。

      創(chuàng):左半部為“倉”。

      不朽:指詩歌千古傳誦。

      譜寫:編寫歌譜。

      (3)齊讀出示的生字詞。

      3、再讀課文,讀通順。

      4、默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

      三、精讀課文第一部分。

      1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

      2、講讀。

      3、比較:

      一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

      我看見了一個(gè)奇異的景象。

      4、"穿行"能否改成"爬行"?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

      5、你覺得長(zhǎng)城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的'詩篇、""不朽"有哪兩方面的意思?

      明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?

      6、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

      7、"祖先"該怎么理解?比較:

      是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

      是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

      8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

      9、指導(dǎo)朗讀:(1—4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

     。5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

     。7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

      10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

      11、指名讀,生評(píng)議。齊讀。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、用鋼筆描紅。

      2、完成習(xí)字冊(cè)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固。

      1、聽寫詞語。

      駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

      曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

      2、有感情地朗讀第一部分。

      二、學(xué)習(xí)第二部分。

      1、指名讀第二部分。

      聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

      2、講讀

     。1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

      "像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”,說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

     。2)比較:

      像綢帶飄落在大地。

      像綢帶飄落到大地。

      像綢帶飄向大地。

     。3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么?

      前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

      "動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

      3、指導(dǎo)朗讀。

      這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

      指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

      同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

      指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

      師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      三、總結(jié)課文。

      1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎?

      2、總結(jié):今天,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí),祖國的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、完成課后習(xí)題第三題。

      2、多音字組詞。

      行xínɡ()曲qū()折shé()

      hánɡ()qǔ()zhé()

      zhē()

      板書設(shè)計(jì):

      長(zhǎng)城和運(yùn)河

      長(zhǎng)城(巨龍)——連綿起伏曲折蜿蜒

      東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)

      運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃伸向天邊

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

      2、有感情朗讀課文,感受長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      主要教學(xué)過程:

      一、新課引入

      長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,它以其自身的魅力吸引著成千上萬的中外游客!法國總統(tǒng)密特朗曾這樣贊譽(yù)長(zhǎng)城:沒到過金字塔就等于沒到過埃及,沒到過長(zhǎng)城等于沒到過中國。今天我們就一起去游覽長(zhǎng)城吧!

      二、初讀課文,整體感知找到情感線

      1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,思考:長(zhǎng)城給你留下怎樣的印象?作者發(fā)出怎樣的感慨?

      2、學(xué)生交流匯報(bào),教師隨機(jī)做相關(guān)板書。

      三、再讀課文,感受長(zhǎng)城

      1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文,思考:文章哪些段落或句子最能讓你感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉、偉大?請(qǐng)做好勾畫、批注。

      2、學(xué)生交流匯報(bào)

      3、根據(jù)回答要點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生感受長(zhǎng)城

      遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

     。1)、課件出示遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城圖,請(qǐng)學(xué)生朗讀第一自然段,并說一說讀后感受?a、氣魄雄偉

      對(duì)比句子:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

      遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

      問:哪一句好?為什么?(有氣勢(shì))結(jié)合圖順勢(shì)理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。指名學(xué)生試著讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)

      b、長(zhǎng)(一萬三千里)

      句子:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千里。

      問:一萬三千里,如果徒步日夜不停地走要多少天?508天(驚嘆),真是萬里長(zhǎng)城,萬里長(zhǎng)。學(xué)生試著讀出驚嘆的語氣。

      小結(jié):是。∵h(yuǎn)看長(zhǎng)城,長(zhǎng)城猶如長(zhǎng)龍?jiān)谖覈狈街畮p蜿蜒盤旋,這樣氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城,怎能不是一個(gè)奇跡呢?

     。2)、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一自然段

      過渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,那么,近看長(zhǎng)城,又有什么特點(diǎn)呢?

      近觀長(zhǎng)城

      (1)、課件出示近觀圖,請(qǐng)學(xué)生朗讀第第二自然段,找一找能概括長(zhǎng)城的詞語長(zhǎng)城(高大堅(jiān)固)

      (2)這段話中哪些地方寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固?

     、俪菈斏箱佒酱u,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

     、诔菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾樱庾由嫌蟹叫蔚牟t望口和射口,供瞭望和射擊用。

     、鄢菈斏希扛羧俣嗝拙陀幸蛔叫蔚.城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

     。3)、課件展示長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)示意圖,讓學(xué)生了解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位

      置和樣子。

     。4)、請(qǐng)學(xué)生猜一猜長(zhǎng)城的這種布局在當(dāng)時(shí)有什么作用?從中你體會(huì)到什么?(設(shè)計(jì)精巧)

      小結(jié):這樣高大堅(jiān)固,這樣設(shè)計(jì)精巧的萬里長(zhǎng)城,怎能不是一個(gè)奇跡呢?

      (5)、教師引讀相關(guān)句子

      4、學(xué)習(xí)課文第3自然段

      過渡:此刻作者站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,浮想聯(lián)翩,思緒萬千,他聯(lián)想到了什么呢?怎樣想?

      出示課件:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。單看著數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那.......

      時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地.............抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不.........見尾的萬里長(zhǎng)城。..

     。1)、教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考:哪些句子最讓你感動(dòng)?為什么?

      (2)、學(xué)生交流匯報(bào)

      a、“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);

      “沒有??沒有??”(設(shè)備的簡(jiǎn)陋);

      “無數(shù)??無數(shù)??”、“一步一步地”(條件艱苦)。

      b、“多少”表示(無數(shù))

      “前不見頭,后不見尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))

      “才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。

     。3)、此刻你最想對(duì)古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民說什么呢?(自由發(fā)言)

      (4)、作者站在長(zhǎng)城上,為什么很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民?(讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”,用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的,體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。)

      小結(jié):是啊,在極其落后的條件下,要修筑那么高大堅(jiān)固,那么氣魄雄偉的萬里長(zhǎng)城,與其說是用巨大的條石和城磚筑成的,不如說是用人民的血汗和智慧凝結(jié)!在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下,勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長(zhǎng)城,怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

     。5)、請(qǐng)學(xué)生懷著對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬之情朗讀這一段話。(齊讀)

      四、情感升華——回到作者情感線

      長(zhǎng)城真不愧是我們中華民族的偉大奇跡,真不愧是我們中華民族的驕傲!課文學(xué)到這兒,我們也會(huì)和作者一樣發(fā)出贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。請(qǐng)學(xué)生試著讀出自豪情。

      五、回顧課文,討論構(gòu)思,品味妙法

      討論:作者為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪,使人有身臨其境之感?(讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫作特色。)

      六、拓展延伸

      過渡:長(zhǎng)城的故事說不完,長(zhǎng)城的歷史道不盡,但長(zhǎng)城的精神一定會(huì)世代傳承!課后請(qǐng)大家:搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料,進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)

      17長(zhǎng)城

      遠(yuǎn)看長(zhǎng)龍蜿蜒盤旋

      偉大的奇跡近看高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)精巧

      聯(lián)想血汗和智慧凝

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程,我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————(引讀課題)

      2、上一節(jié)課,我們讀通、讀順了課文,今天,我們一起來讀懂課文,領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。

      3、讓我們?cè)隈雎牪ヒ魡T阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí),好嗎?打開書本,仔細(xì)聽,認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。

      二、精讀感悟

      1、這篇課文是一首詩歌,共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城,第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的?(出示)指名讀。男、女生齊讀。(注意句子中的停頓)

      2、(出示書上的兩幅圖)這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河,作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢?你是怎么知道的?再讀一、二行。

      3、(在“奇異的景象”下加上點(diǎn))注意這些帶點(diǎn)的字,再讀讀這兩行,你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?讀出作者那驚喜的感情。

      4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是(),一個(gè)是()。它們分別“奇異”在哪呢?請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來,并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。

      5、交流所劃的句子。(出示)

      6、看看圖,再讀讀這些句子,你覺得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢?

      ——長(zhǎng)城像巨龍,有多長(zhǎng)?東起山海關(guān)(在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn)),西到嘉峪關(guān)(在甘肅省嘉峪關(guān)市西,是長(zhǎng)城的.終點(diǎn)),(看地圖)有一萬多里,所以長(zhǎng)城又叫——(萬里長(zhǎng)城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。(讀好“萬里長(zhǎng)城”,讀出它的“長(zhǎng)”)

      ——想象一下,“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的?(借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看圖,長(zhǎng)城通過的地形怎么樣?(有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂)正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方,又那么長(zhǎng),所以——(引讀第二、三行)

      ——課前,大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文,從中你還了解到了什么?

     。ń涣鳎

      ——師:幾千年以前,國家之間為了相互防御,各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城,已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

      7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長(zhǎng)城的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?(板書:雄偉壯麗)

      把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來。

      8、引讀最后兩行詩句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí),你的心情怎么樣?(自豪、敬佩)你想說些什么?我們都是中華民族的兒女,

      9、出示:看圖,一邊讀句子,一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里?”

      10、交流:

      ——運(yùn)河像綢帶,它們之間有哪些相似之處?朗讀時(shí),要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

      ——(看地圖)運(yùn)河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大運(yùn)河)經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省,溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車,船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的,是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。

      11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么?你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎?除了你們能想到的,還有許多你們根本想象不到的困難,許多辛酸苦辣,可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程,真是——“人間奇跡”!

      12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧!

      三、布置作業(yè)

      1、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片,用上學(xué)過的詞語(“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等)寫一段話。

      2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料,說說它們的奇異景象。

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